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Comprensión Lectora
COMPRENSIÓN LECTORA
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Sesión No. 5
Nombre: Lectura de los niveles inferencial crítico e interpretativo crítico. Parte I. Objetivo: al finalizar la sesión, el estudiante conocerá los procesos de
decodificación, inferencia, razonamiento inductivo y deductivo que se efectúan
para analizar y comprender e interpretar un texto escrito.
Contextualización
¿Te ha pasado que puedes anticipar algo que va a suceder al conocer cierta parte de los hechos? ¿Cómo es que puedes hacer esto?
Los seres humanos vamos creando estructuras cognitivas en nuestro cerebro,
éstas se forman a través de interiorizar e interpretar el mundo que nos rodea, y
es lo que llamamos experiencias y con base a ellas hacemos suposiciones,
estás son importantes para poder interpretar cuáles son las ideas de un texto,
que no son explícitas.
Para poder hacer una comprensión profunda de los textos es necesario el poder
interpretar todas las ideas que podamos leer entre líneas, pues esto es parte de
una buena comprensión lectora.
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Introducción al Tema
¿Te ha pasado que cuando lees un texto tienes la sensación de que hay algo más de lo que dice?
Cuando leemos un texto sencillo es fácil comprenderlo, pero ¿qué pasa cuando
el nivel del autor es más alto y utiliza un lenguaje más complejo?, o ¿cuándo
utiliza un lenguaje en sentido figurado?; es muy difícil el poder interpretar y
comprender las ideas que nos quiere transmitir.
En esta sesión aprenderemos sobre un nivel de lectura más profunda, pero para
esto primero veremos el proceso de decodificación que nos permite accesar al
lenguaje que se está utilizando, para seguir con el de inferencia que se basa en
nuestros conocimientos anteriores para hacer premisas, estás se pueden
elaborar por medio de razonamientos inductivos y deductivos, pero debemos
recordar que pueden haber errores en la construcción de estas premisas, y esto
las convierte en falacias1.
1 Engaño o mentira que se esconde bajo algo, en especial cuando se pone de manifiesto su falta de verdad.
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Explicación
3. Lectura de los niveles inferencial crítico e interpretativo crítico
En este nivel de la lectura se pretende analizar la información para darle una
interpretación, realizando deducciones sobre las ideas que se pretender
transmitir en el texto, podemos decir que no es lo que dice linealmente, sino lo
que manifiesta entre líneas.
Para poder efectuar con éxito la lectura inferencial es necesario llevar a cabo
los siguientes pasos:
Los cuales nos llevan a los siguientes niveles de pensamiento:
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3.1 Decodificación
La decodificación es un proceso que nos permite descifrar códigos, éstos
pueden ser signos lingüísticos, para comprender qué es lo que pretende
transmitir el emisor, interpretando el mensaje implícito.
Para realizar este proceso es necesario primero leer todo el texto y después
volver a leerlo parte por parte, haciendo hincapié en la información más
importante.
Los pasos son los siguientes:
1. Lee todo el texto.
2. Lee y analiza la información parte por parte.
3. Relaciona cada parte o idea con la experiencia previa para comprender su
significado. En este caso, puedes ayudarte con diagramas, mapas,
cuadros o esquemas.
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4. Logra la imagen o representación mental del texto e interpreta o
significado.
3.2 Inferencia
Visualiza lo siguiente “Hoy tenemos una junta en la empresa para ver las
ganancias del mes, vi llegar a mi jefe y se veía preocupado, creemos que no trae
buenas noticias”.
La suposición anterior es una inferencia y ésta nace de las
experiencias o conocimientos previos
que tenemos y en el momento de que
acontece un suceso realizamos
asociaciones. Como se mencionó antes
estas inferencias pueden ser subjetivas,
ya que las asociaciones están en
relación al sujeto que las realiza, cuando interpretamos un texto hacemos
suposiciones sobre las idea o conceptos que el autor nos quiere transmitir.
En este proceso se efectúa un análisis pues hay que extraer la información que
está en el texto en forma implícita, por eso se maneja la comprensión reflexiva.
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3.3 Razonamiento inductivo y deductivo
El razonamiento es un proceso que nos permite interiorizar la información para
obtener nuevos conocimientos, interconectando los conocimientos previos con
los nuevos y obteniendo nuevas estructuras de pensamiento.
Dentro de este proceso de razonamiento se clasifican dos: el deductivo y el
inductivo. El primero se caracteriza por realizarse de lo general a lo particular,
se fundamenta con base a la argumentación; en el segundo se parte de lo
particular a lo general, se basa en el principio de que si algo es verdadero en
varias ocasiones, también lo será en situaciones parecidas.
Los seres humanos utilizamos
frecuentemente estos razonamientos para
comprender y resolver aspectos de nuestra
vida.
A continuación veremos un ejemplo del
razonamiento inductivo y del deductivo:
Inductivo
Premisa: el estudio de los pacientes con toxicidad en la sangre, tienen
deficiencia de las funciones del riñón.
Premisa: las personas sanas no tienen toxicidad en la sangre.
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Conclusión: las personas con deficiencias de las funciones del riñón
están enfermas y tienen toxicidad en la sangre.
Deductivo
Premisa: todos los seres humanos tememos matar a otra persona.
Premisa: para las personas con creencias católicas es pecado matar a
otras personas. También existen otras personas que aunque no tienen
creencias religiosas piensan que no deben matar a otras personas.
Conclusión: podemos decir que a nivel mundial sin importar las culturas
la gente siente miedo en lastimar a otras personas, Entonces podemos
concluir que el respeto a la vida es un valor independiente de la religión y
de la cultura y por lo tanto es un valor universal.
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Para la comprensión de un texto es necesario entonces:
1. Decodificar el contenido del escrito.
2. Identificar el tipo de razonamiento seguido para presentar el tema
(inductivo- deductivo)
3. Identificar los enunciados o aseveraciones generales y particulares, y la
inferencia o conclusiones que se plantean en el texto.
3.4 Falacias de razonamiento
Al realizar el razonamiento deductivo se utiliza la lógica y los argumentos por lo
cual tiene que ser cierto, sin embargo como éste se basa en premisas, pudiera
ser que éstas no siempre sean verdaderas. A esto errores que se pueden
cometer se les llama falacias. Para descubrir estas falacias es necesario hacer
un análisis meticuloso.
A continuación veremos un ejemplo falacia:
Los patos tienen plumas. Todas las aves tienen plumas. Los patos vuelan. Los
patos son aves. Por lo tanto todas las aves vuelan.
1. Identifica el uso inadecuado de las palabras.
2. Identifica fallas en las evidencias utilizadas para sustentar las ideas.
3. Identifica la pérdida de la línea de razonamiento.
4. Identifica las conclusiones irrelevantes.
5. Identifica generalizaciones apresuradas.
6. Identifica exageraciones.
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Conclusión
Para entender la información de un texto es necesario antes que nada
interpretarla, es decir decodificar el código en que ha sido escrita, esto abarca el
mensaje explicito e implícito, para lo cual podemos utilizar el proceso de
inferencia. Los razonamientos inductivo y deductivo nos permiten ir confirmando
la verdad de la información al contrastarla con conocimientos previos y
experiencia actuales, sin embargo siempre puede haber un riego en la búsqueda
de la verdad como son las falacias, por esta razón siempre tenemos que estar
verificando constantemente el significado del mensaje.
La aplicación de estos procesos nos ayuda a desarrollar estrategias cognitivas
que nos permitan interpretar la información que contienen el texto para lograr
una efectiva comprensión de éste.
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Para aprender más
¿Qué es la inferencia crítica?
• Ramírez, M. (2015). Comprensión lectora. Video disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=pkcJn5GmsVs
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Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta
sesión tendrás que realizar la siguiente actividad:
Lee el siguiente fragmento de la novela “Cien años de soledad” del
colombiano Gabriel García Márquez que encontrarás abajo.
Analiza el texto aplicando los procesos de decodificación, inferencia,
razonamiento inductivo y deductivo.
Entrega un reporte con los resultados de este análisis.
Puedes realizarlo en Word y al final tendrás que guardarlo en formato PDF y
entrégalo de acuerdo a las indicaciones de tu profesor.
Recuerda que esta actividad te ayudará a comprender los procesos de
decodificación, inferencia, razonamiento inductivo y deductivo que se efectúan
para poder analizar y comprender e interpretar un texto escrito con la finalidad
de lograr una buena compresión lectora.
Esta actividad representa el 5% de tu calificación y se tomará en cuenta lo
siguiente: Carátula.
Reporte del análisis de la lectura.
Deberá contener las propiedades de la redacción: adecuación, coherencia
y cohesión.
El largo del reporte será de tres cuartillas.
Deberás cuidar la redacción y la ortografía.
Letra Arial 12, con interlineado de 1.5, justificado.
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CIEN AÑOS DE SOLEDAD
…Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano
Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a
conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y
caña brava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se
precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos
prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre,
y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos los años, por el
mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de
la aldea y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los
nuevos inventos. Primero llevaron el imán. Un gitano corpulento, de barba
montaraz y manos de gorrión, que se presentó con el nombre de Melquíades,
hizo una truculenta demostración pública de lo que él mismo llamaba la octava
maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en casa
arrastrando dos lingotes metálicos, y todo el mundo se espantó al ver que los
calderos, las pailas, las tenazas y los anafes se caían de su sitio, y las maderas
crujían por la desesperación de los clavos y tornillos tratando de desenclavarse,
y aun los objetos perdidos desde hacía mucho tiempo aparecían por donde más
se les había buscado y se arrastraban en desbandada turbulenta detrás de los
fierros mágicos de Melquíades. “Las cosas tienen vida propia -pregonaba el
gitano con áspero acento-, todo es cuestión de despertarles el ánima.” José
Arcadio Buendía, cuya desaforada imaginación iba siempre más lejos que la
magia, pensó que era posible servirse de aquella invención inútil para
desentrañar el oro de la tierra. Melquíades, que era un hombre honrado, le
previno: “Para eso no sirve.” Pero José Arcadio Buendía no creía en aquél
tiempo en la honradez de los gitanos, así que cambió su mulo y una partida de
chivos por los dos lingotes imantados... Exploró palmo a palmo la región,
inclusive el fondo del río, arrastrando en voz alta el conjuro de Melquíades. Lo
único que logró desenterrar fue una armadura del siglo XV con todas sus partes
soldadas por un cascote de óxido cuyo interior tenía la resonancia hueca de un
enorme calabazo lleno de piedras…
Fragmento de la novela “Cien años de soledad” de Gabriel García Márquez.
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Bibliografía
Berlo, D. K.; González, R. S. (traductor) y Winckhler, G. (traductor). (2000). El
proceso de la comunicación: introducción a la teoría y a la práctica. Edición 2ª
ed., Buenos Aires: El Ateneo.
J. de la Torre, F. (2014). Taller de Lectura y Redacción I. Ed. Mc. Graw Hill,
México, D.F.
J. de la Torre, F. (2014). Taller de Lectura y Redacción II. Ed. Mc. Graw Hill,
México, D.F.
Navarro, L. J. (2011). Lengua Española III. Ed. Pearson, México.
Zarzar, C, C. (2004). Taller de Lectura y Redacción I, Publicaciones Cultural,
México, D.F.
Zarzar, C. C. (2004). Taller de Lectura y Redacción II, Publicaciones Cultural,
México, D.F.
Cibergrafía
Ramírez, M. (2015). Comprensión lectora. Video disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=pkcJn5GmsVs
Imágenes
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