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UNIDAD DIDÁCTICA
ComunicaciónPersonal Social
Ciencia y Ambiente
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Produccióndediversostextosoralesyescritos(afiches,acrósticos,mensajes)paraunamarchaorganizadaporlosylasestudiantesconelfindedifundirlosderechosdelosniñosylasniñasypromoversurespeto.
Muraldelosderechos.
II. PRODUCTOS
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Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas
Esdevital importanciaque losniñosy lasniñasde segundo grado se reconozcan a sí mismoscomosujetosdederechos,demodoquepuedanhacerlos valer en los diferentes ámbitos en losque se desenvuelven. De la misma manera,es necesario que estén enterados sobre lasinstitucionesencargadasdevelarpor lavigenciadesusderechos,paraquepuedanrecurriraellasencasodequeestosseanvulnerados.
Ante esta situación, se presentan los siguientesretos: ¿cuáles son nuestros derechos?, ¿quétenemosquehacerparaqueotroslosconozcan?,¿quéotrosaspectostenemosqueaprenderparacuidarnosycuidarnuestrocuerpo?
Enestaunidadsepresentanunaseriedesesionesconunasecuenciaorientadaaquelosestudiantesconozcan, de manera general, sus principalesderechos. Se enfatizará en el conocimiento dealgunoscomoelderechoalbuentrato,alaeducación,alasalud,alarecreación.
Proponemosunconjuntodeactividadesdelectura,escriturayoralidadmediantelascualeslosniñosylasniñastendránlaoportunidaddeasumirretoscomolectoresyescritores,nosoloparaconocerenquéconsistensusderechos,losaspectosdesucuerpoquetienenqueconocerycuidar,sinotambiénparaopinaryrealizaraccionesquelespermitandifundirlosentresucomunidadeducativaylocal,conelfindepromoversurespeto.
En esta unidad, propondremos situaciones en que enfrentarán a los estudiantes, de manera cada vez más autónoma, a diversos
retos en relación a sus derechos, tanto a través del trabajo
individual como en equipo.
I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA
SEGUNDO GraDO - UNiDaD DiDáCtiCa 3
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III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
Área curricular COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ÁRE
A C
URR
ICU
LAR
DE
COM
UN
ICA
CIó
N
Comprendetextosorales.
Escuchaactivamentediversostextosorales.
Prestaatenciónactivadandoseñalesverbales(responde)ynoverbales(asienteconlacabeza,fijalamirada)segúneltipodetextooralylasformasdeinteracciónpropiasdesucultura.
Seexpresaoralmente.
Expresaconclaridadsusideas.
Ordenasusideasentornoatemasvariadosdeacuerdoconelpropósitoestablecido.
Comprendetextosescritos.
Recuperainformacióndediversostextosescritos.
Localizainformaciónubicadaentrelospárrafosdediversostiposdetextosdeestructurasimple,conimágenesysinellas.
Reorganizalainformacióndediversostextosescritos.
Parafraseaelcontenidodeuntextoconimágenesysinellasqueleedemaneraautónoma.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Formulahipótesissobreeltipodetextoysucontenidoapartirdelosindiciosqueleofrece:imágenes,palabrasconocidas,siluetadeltexto,índice,título.
Deduceelsignificadodepalabrasyexpresionesapartirdeinformaciónexplícita.
Deduceelpropósitodeuntextodeestructurasimpleconosinimágenes.
Deducelacausadeunhechoylaaccióndeuntextodeestructurasimpleconosinimágenes.
Produce textos escritos.
Planificalaproduccióndediversostextosescritos.
Seleccionaconayudadeladulto,eldestinatario,eltemayelpropósitodelostextosquevaaproducir.
Textualizasusideassegúnlasconvencionesdelaescritura.
Escribetextosdiversoscontemáticasyestructuratextualsimpleenelnivelalfabético,deacuerdoalasituacióncomunicativayasusconocimientosprevios,considerandoeltema,elpropósitoyeldestinatario.
Reflexionasobrelaforma,contenido y contexto de sus textosescritos.
Revisa el contenido del texto en relación aloplanificado.
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Área curricular COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
ÁRE
A C
URR
ICU
LAR
DE
PERS
ON
AL
SOCI
AL
Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.
Proponeygestionainiciativasparalograrelbienestardetodosylapromocióndelosderechoshumanos.
Plantea,conayudadeldocente,lospasosquesedebenseguirparaellogrodeunaactividadcomún.
Señalaquetienederechoscomoalavida,alnombre(tenerDNI),alarecreación,alaeducación,albuentrato,alasalud.
Participaenaccionesconcretasfrentealavulneracióndesusderechos.
Sabeaquiénacudir(familia,docentes)parapedirayudayproteccióncuandosusderechossonvulnerados.
Convive respetándoseasímismoyalosdemás.
Serelacionainterculturalmenteconotrosdesdesuidentidadyenriqueciéndosemutuamente.
Explicaporquéesimportantequelosniñostenganderechos.
Reconocecómosesientenlaspersonascuandonorecibenunbuentrato..
Interactúaconcadapersonareconociendoquetodassonsujetosdederechoytienendeberes.
Reconocelosderechosquelecorrespondencomoniño.
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Área curricular
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESÁ
REA
CU
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A Y
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BIEN
TE
Indaga,mediantemétodoscientíficos,situacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.
Problematizasituaciones. Proponeexplicacionesbasadasensusideas.
Analizadatosoinformación. Comparadatosoinformaciónobtenidaenlaindagación.
Extraeconclusionesapartirdelasrelacionesentresusexplicacionesinícialesylosresultadosdelaindagación.
Explicaelmundofísico,apoyándoseenconocimientoscientíficos.
Comprendeyaplicaconocimientoscientíficosyargumentacientíficamente.
Mencionaquelassemejanzasexternasentreundescendienteysuprogenitorsonelresultadodelaherencia
Reconoceloscambioscorporalesdetallaymasaqueexperimentanlaspersonasaltranscurrireltiempo.
Mencionaquesucuerpotieneunsistemalocomotorconformadoporelesqueleto,losmúsculosylasarticulaciones,quelepermitentenermovimiento.
Clasificalosalimentossegúnlafunciónquecumplenenelorganismo.
Describelasfuncionesyelrecorridoquecumplenelsistemadigestivoyrespiratorio.
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Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Leemos sobre los derechos de los niños y las niñas
Losniñosyniñasleenunahistorietaeidentificanquehayderechosquelescorresponden.Losreconocenenlavidacotidiana.
Sesión 2: Conversamos sobre nuestros derechos y planificamos nuestras actividades
Losniñosylasniñasconversandemaneraespontáneasobrediversassituacionesrelacionadasconsusderechosyproponenactividadesparaquelosdemáslosconozcan.
Sesión 3: ¡Aprendemos cuáles son nuestros derechos!
Losniñosreconocensusderechosatravésdeimágenesrelacionadasconellos.
Situacionesycasos.
Sesión 4: Leemos sobre nuestros derechos
LosniñosylasniñaspormediodelalecturadeuntextoexpositivoconocensobrealgunosdelosderechosmásimportantesquepromuevelaConvencióndelosDerechosdelNiño
Sesión 5: Leemos y escribimos acrósticos sobre nuestros derechos
Losniñosylasniñasleenyescribenacrósticosconlosnombresdelosderechosquehanconocidoatravésdelalectura.
Sesión 6: Escribimos y presentamos nuestros acrósticos
Los niños y las niñas revisan la escritura de su acrósticoysocializanconsuscompañerosloquehanproducido,ademásdelareflexiónsobrelafunciónysignificadodelostextosescritos.
Sesión 7: Nuestro nombre es especial y único
LosniñosreconocenqueelDNIposibilitahacervalersuderechoaunnombre.
Situacionesycasos.
Sesión 8: ¿A quiénes nos parecemos?
Losniñosyniñashablansobresusrasgosfísicosyreconocenquetienensemejanzasydiferenciasconlosmiembrosdesufamilia.
Sesión 9: Nuestro cuerpo cambia
Losniñosreconocenloscambiosquesedanenlaspersonas,altranscurrireltiempo.
Sesión 10: Nos sentimos protegidos
Losniñosdebenconocerlosespaciossegurosyquienessonlaspersonasquelesbrindanesaseguridad.
Análisisdesituaciones.
Sesión 11: Leemos imágenes y un texto expositivo sobre el derecho al buen trato
Lalecturadeimágenesydeuntextoexpositivopermitealosniñosylasniñas,profundizarenelconocimientodelderechoalbuentrato.
Sesión 12: Nos divertimos, jugamos y aprendemos
Reconocenquehayniñosquetrabajandesdemuypequeñosynecesitanunespaciopararecrearsecomounodesusderechos.
Situacionesycasos.
Sesión 13: Conversamos sobre el derecho a jugar
Losniñosyniñasparticipandeundiálogoyexpresansusideassobreelderechoaljuego.
Sesión 14: Nuestro cuerpo se mueve
Losniñosreconocenquesucuerpopuedemoversegraciasaestructurascomoelesqueleto,losmúsculosylasarticulacionesylasaccionesquedebenrealizarparacuidarlos.
Sesión 15: Nuestro cuerpo se mueve (Continuación)
Losniñosreconocenquesucuerpopuedemoversegraciasaestructurascomoelesqueleto,losmúsculosylasarticulacionesylasaccionesquedebenrealizarparacuidarlos.
Sesión 16: Escribimos mensajes sobre el derecho a jugar
Losniñosylasniñasvalorizanatravésdelaescriturademensajeslaimportanciadeljuegoypromuevenelrespetoajugar.
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Sesión 17: Leemos un cuento relacionado con el derecho a la salud
Losniñosylasniñasrealizandiversasactividadesparaleeruntexto:localizaninformaciónydeduceninferenciassencillas.
Sesión 18: Crecemos sanos
Losniñosreconocenquehaypersonaseinstitucionesquecuidandesusalud.
Estudiodecasos.
Sesión 19: Los alimentos nos ayudan a estar sanos.
Losniñosidentificanlafunciónquecumplendiversosalimentosenelorganismo.
Sesión 20: El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo.
Losniñosidentificanalosórganosdelsistemadigestivoyloscuidadosquesedebetenerconlosmismosparagarantizarunabuenadigestión
Sesión 21: Leemos afiches sobre el derecho a la salud
Losniñosylasniñasleenelaficheydeducenelsignificadodelaspalabrasyelpropósitodelafiche.
Sesión 22: Nuestro cuerpo necesita del aire
Losniñosidentificanalosórganosdelsistemarespiratorioyloscuidadosquesedebetenerconlosmismosparagarantizarunaadecuadarespiración.
Sesión 23: Escribimos afiches sobre el derecho a la salud
Atravésdelaescrituradeunafichelosniñosyniñasvivencianlosprocesosdelaescritura:planificaciónylaprimeraescrituradeltextoquevanaproducir.
Sesión 24: Escribimos afiches sobre el derecho a la salud (continuación)
Losniñosyniñasrevisanelafichequehanproducido,reflexionanacercadesiseajustaonoalosplanteamientosdelaplanificación.
Sesión 25: Leemos y participamos de un juego sobre los derechos
Losniñosleenunsencillorelatosobrelavidacotidiana,atravésdeélreflexionansobreelderechoalaeducación.
Establecenlasecuenciadehechosenelrelatoleído.
Sesión 26: Estudiar también es nuestro derecho
Losniñosobservanimágenesdeniñosquetrabajanenlacalleyreconocenqueellostambiéntienenderechoaestudiar.
Estudiodecasos.
Sesión 27: Nuestros derechos y deberes van de la mano
Aprenderánareconocerqueasícomotienenderechostambiéndebenasumirresponsabilidadesadecuadasasuedad.
Estudiodecasos.
Sesión 28: Nos organizamos para difundir nuestros derechos
Losniñosylasniñasseorganizanyparticipandelamarchaparadifundirsusderechos.
Sesión 29: Participamos en una marcha por los derechos de los niños y las niñas
Losniñosyniñasdialoganapartirdeimágenes.Organizanlamarchayeligenlosresponsablesdelasactividades.
Sesión 30: ¡Demostramos lo aprendido sobre el cuidado de nuestro cuerpo!
EnestasesiónlosniñosylasniñasponenenjuegolosaprendizajeslogradosenCienciasaldesarrollaractividades.
Sesiónevaluativa
Sesión 31: Elaboramos un gran mural sobre nuestros derechos
Enestasesiónlosniñosylasniñasponenenjuegolosaprendizajeslogradosatravésdelalecturadeunaficheylaescriturademensajespara“ElgranMural”quesecolocaráenunlugarvisibledelaescuela.
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v. EvALUACIóN
Situación de evaluación/Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Situación:
“Elaboramosungranmuralsobrenuestrosderechos”.
Listadecotejo
Comprendetextosorales
Escuchaactivamentediversostiposdetextosorales.
Prestaatenciónactivadandoseñalesverbales(responde)ynoverbales(asienteconlacabeza,fijalamirada)segúneltipodetextooralylasformasdeinteracciónpropiasdesucultura.
Seexpresaoralmente
Expresaconclaridadsusideas.
Ordena sus ideas en tornoatemasvariadosde acuerdo con el propósitoestablecido.
Comprendetextosescritos.
Infiereelsignificadode los textos escritos.
Formulahipótesissobreel cuento y su contenido apartirdelosindiciosqueleofrece:imágenes,palabrasconocidas,siluetadeltexto,índice,título.
Deduceelsignificadodepalabrasyexpresionesapartirdeinformaciónexplícita.
Produce textos escritos.
Planificalaproduccióndediversos textos escritos.
Seleccionaconayudadeladulto,eldestinatario,eltema,yelpropósitodelostextosquevaaproducir.
Textualizasusideassegúnlasconvenciones de la escritura.
Escribetextosdiversoscontemáticasyestructuratextualsimpleenelnivelalfabético,deacuerdo a la situación comunicativayasusconocimientosprevios,considerandoeltema,elpropósitoyeldestinatario.
Reflexionasobrelaforma,contenidoy contexto de sus textosescritos.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
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vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
vI. REfERENCIAS BIBLIOgRÁfICAS
Papelotes. Plumones. Cuadernosylápiz. Hojasbond. Cintamaskingtape. CuadernodeTrabajo.Comunicación2. LibroPersonalSocial2. LibroComunicación2.
EibarZugazabeitia,Elder(2008).¿Puedesleerestecomic?Bilbao:Alboan.<http:// centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0279/c%C3%B3mic_11_castellano.
pdf>. MinisteriodeEducación(2009).Guíaparalapromocióndelbuentrato,prevenciónydenunciadelabusosexual.2ª.ed.Lima.<http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App11.pdf?link=manual_seguridad_evacuacion.pdf>.
MinisteriodeEducación(2013).ConvenciónsobrelosDerechosdelNiño.Lima. Ministerio de Educación (2015) Rutas del aprendizaje. III ciclo. Área curricularComunicación.
MinisteriodeJusticia(2013).JuanyMaríateenseñantusderechos.Lima.<http:// www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/01/Libro-Juan-y-Mar%C3%ADa.
pdf>. UNICEF (2009). Enrédate conUNICEF. Todos los derechos para todos los niños yniñas. España: UNICEF. <http://www.enredate.org/cas/publicaciones/todos_los_derechos_para_todos_los_ninos_y_ninas_cuaderno_de_actividades_ed_infantil>.
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