Comunicacion enseñanza

MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MÓDULO DE GESTIÓN EDUCATIVA

TÍTULO: COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA

AUTOR: MAURICIO CADENA HEREDIA

Docente: Msc. Franklin Miranda

2011

EL PROCESO DE COMUNICACIÓN


PRIMERA CONSIDERACIÓN: La comunicación es un acto intencional. “Para comunicarse hay que querer hacerlo” (Schramm, 1973)

OBJETIVO DE LA COMUNICACIÓN: la persuasión (Aristóteles) o la modificación de la conducta (Berlo, 1960)

OBJETIVO DE LA COMUNICACIÓN: la influencia, la persuasión manifestada en la modificación de la conducta del receptor


EMISOR: valerse de todos los recursos comunicativos para lograr que el RECEPTOR adquiera el contenido del MENSAJE

FACTORES A CONSIDERAR: Subjetividad del emisor (codificación) – subjetividad del receptor (decodificación)

COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA


Proceso de enseñanza – aprendizaje = proceso particular de comunicación

Aprendizaje: no es solo la respuesta a un estímulo. Es decodificación consciente del mensaje, valoración e interpretación personal de los contenidos

Calidad del aprendizaje: está en relación con calidad del proceso de comunicación

Requisito: predisposición de los actores tanto para la enseñanza como para el aprendizaje


Proceso de enseñanza – aprendizaje = proceso particular de comunicación

Proceso de enseñanza: finalidad persuasiva, que el estudiante haga suyos los conocimientos

Proceso de enseñanza – aprendizaje: ocurre dentro de una cultura (codificación – decodificación)

Recalcar carácter comunicativo de la enseñanza y considerar aspectos significativos para la implementación de las nuevas tecnologías de la comunicación

PROBLEMAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA


1) Relación espacio – temporal: alumno – profesor – contenidos: Se trata de trasladar en el espacio – tiempo unos contenidos desde un emisor hacia un

receptor Pueden ocurrir cuatro situaciones:1) Mismo tiempo – mismo lugar: sistemas

formales de enseñanza


2) Mismo tiempo – distinto lugar: comunicación por chat o videoconferencia


3) Distinto tiempo – mismo lugar: videoconferencia grabada


4) Distinto tiempo – distinto lugar: uso de correo electrónico


2) Filtros: Medios, situaciones o conductas que alteran o anulan el proceso de comunicación. Resultado: no

aprendizaje o aprendizaje erróneo

Filtros1) En el caso de los medios: Profesor y estudiante

deben conocer sus elementos expresivos y comunicativos


Filtros2) En el caso del alumno como receptor (Munari,

1975):

• Filtros sensoriales y operativos: relacionados con limitaciones de los sentidos o con problemas fisiológicos del receptor

• Filtros culturales: contexto en el que ocurre el proceso de comunicación y el aprendizaje


USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN

Provocan que se piense de manera diferente sobre

factores, componentes y

recursos necesarios para

apoyar la experiencia educativa

Requiere el trabajo

colaborativo de alumnos y profesores

Requiere conocer las posibilidades y

límites de cada tecnología


Algunas razones Algunas tendencias (primaria – secundaria

universidad)

• Posibilidad de acceso a la educación para alumnos aislados de posibilidades

tradicionales• Desarrollar conceptos de

difícil explicación• Posibilidad de conocimiento de diversas partes del mundo

• Estimular creatividad de los estudiantes

• Tecnologías son integradas en el proceso de enseñanza

• Estudiantes activos inmersos en situaciones de aprendizaje

(construtivismo)• El conocimiento se une a la

experiencia• El maestro es un guía

Para planificar su uso en países en desarrollo considerar: necesidades sociales, competencias de

la población, condiciones institucionales, infraestructura, recursos económicos, formación de

los maestros


• MARTÍNEZ SÁNCHEZ, Francisco. (2011). Tecnología educativa para la Gestión –Guía Didáctica-. Loja, Ed. UTPL

• VILLAR ANGULO, Luis Miguel (2010). Cuestiones tecnológicas de difusa drontera. En Francisco Martínez y Ma. Paz Prendes (Coords.), Nuevas Tecnologías y Educación (pp. 63-67). Madrid: Pearson Educación S.A.

• Dirr, Peter (2010). Desarrollo social y educativo con las nuevas tecnologías. En Francisco Martínez y Ma. Paz Prendes (Coords.), Nuevas Tecnologías y Educación (pp. 69-84). Madrid: Pearson Educación S.A.

BIBLIOGRAFÍA

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