UNR Alsace, Université Marc Bloch, Strasbourg, mercredi 20 septembre 2006  

Deborah Arnold

Chef de projet eLearning Coordinatrice eLene-TT

Vidéoscop-Université Nancy 2

Conception d’un scénario pédagogique

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Déroulement de la séance

Tour de table qui êtes-vous ? expérience ou non du eLearning ? si oui, quel scénario COMPETICE ?

Quelques principes de scénarisation

Travail pratique autour de deux ou trois exemplespour en construire le scénario pédagogique

Le centre de ressources en ligne eLene-TT

Un rendez-vous !

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Rappel des 5 scénarios COMPETICE

Présentiel "amélioré" en amont

et en aval

Présentielallégé

Présentielréduit

Présentiel ‘quasi

inexistant’

www.educnet.education.fr/competice

Présentiel enrichi

par l'usage de supports

multimédias

E-Learning

Formation Ouverte et à Distance

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Quelques principes de scénarisation

Définition « la scénarisation d’un cours consiste à : définir les objectifs pédagogiques, organiser la diffusion du savoir, construire des activités d’apprentissage, élaborer le suivi de l’apprenant, définir les modalités d’évaluation et de contrôle des acquis.

La scénarisation s’attache principalement à la diversité et à l’articulation entre activités liées à des ressources pédagogiques (multimédia ou non) et activités liées à l'accompagnement, à la régulation et au contrôle des apprentissages. »

Lexique de la FOAD de l’Université d’Angershttp://www.univ-angers.fr/pagdiv.asp?ID=764&langue=1

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Quelques principes de scénarisation

Prendre en compte : le facteur temps : périodes assez courtes pour consulter une ressource

. 30 minutes à 2 heures

le « découpage » de la ressource en fonction des objectifs pédagogiques. un objectif par « bloc » / « grain »

les différents style d’apprentissage : auditif, visuel, kinesthésique . différents modes d’accès (exercices, exemples,…) . différents médias (texte, photo, dessin, vidéo, son). interactivité

Les ressources à votre disposition :. polycopié existant (à adapter). vidéos (ex. sur Canal-U) et photos. votre équipe de médiatisation (service audiovisuel et multimédia)

Source : VADEMECUM LUNO, volet auteurUniversités Henri Poincaré Nancy 1, Nancy 2,

Paul Verlaine Metz; INPL

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Différents scénarios possibles

A B

C

non-linéaire

accès linéaire

A B C

à entrées multiples

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Scénario « à accès linéaire »

l’étudiant parcourt la ressource comme un livre, chapitre après chapitre possibilité d’intégrer des études de cas transversales

à choisir quand : le cours demande l’acquisition progressive des savoirs

A B C

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Scénario « à accès linéaire »

Ch 1Objectifs

Pré-requisIntroduction

Activité pédagogique

(sur forum)

Approfondisse-ment

Auto-évaluation

Cas pratique

Ch 2 Objectifs

Pré-requis

Introduction Activité pédagogique

(sur forum)

Approfondisse-ment

Auto-évaluation

Cas pratique

Étude de cas transversale

(travail collaboratif sur forum)

Ch n… Objectifs

Pré-requis

Introduction Activité pédagogique

(sur forum)

Approfondisse-ment

Auto-évaluation

Cas pratique

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Scénario « à entrées multiples »

plusieurs entrées possibles pour une leçon donnée une approche plus individualisée

à choisir pour : un groupe hétérogène répondre aux différents styles d’apprentissage

« poly »

simulation

exos

résumé

QCM

cas

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Scénario « à entrées multiples »

Source : module de Statistique, Michel Armatte, Université Paris Dauphine

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Scénario « non-linéaire »

scénarisation autour de quelques grandes parties thématiques chacune divisée en sous parties pas d’ordre prédéfini pour l’étude des différentes parties l’auteur peut parfois choisir d’indiquer une préférence

à choisir quand : le cours s’articule autour de différents grands thèmes qui peuvent être

étudiés indépendamment les uns des autres

A B

C

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Scénario « non-linéaire »

Source : Coopération transfrontalière et développement territorial,

Gérard Vautrin, CUCES Universités

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A vous de jouer…

Scénario COMPETICE Diplôme / module / durée Objectifs Caractéristiques du groupe cible Articulation ressources / accompagnement / contrôle Scénario linéaire / à entrées multiples / non-linéaire

Facultatif : Choix/souhaits de médiatisation (texte, image, son, interactivité…)

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eLene-TT : formation des enseignants du supérieur

Actions de formation en présentiel mixtes à distance

Centre virtuel de ressources

www.elene-tt.net/tt-centre.htm

RecommandationsEnvironnement institutionnel

Interaction et collaboration

Évaluation par les TICE

Outils COMPETICE

Blogs et Wikis

Tests de positionnement

Évaluation Programmes de formation

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Symposium européen :

«  Pédagogies innovantes etformation des enseignants aux

TICE »

Université Paris-Dauphine

jeudi 23 novembre 2006

www.elene-tt.net/symposium.htm

Rendez-vous…