Conceptos: Registros: ACONTECIMIENTOS · hombres de ciencia se han preocupado por determinar cómo están organizados ... función y trabajan coordinadamente forman tejidos 1. CONCEPTOS:

Frank Guerra Reyes

PREGUNTA CENTRALTEORÍA PRÁCTICA

Teoría: Afirmaciones sobre conocimientos:

Transformaciones:

Conceptos: Registros:

ACONTECIMIENTOS:

Frank Guerra Reyes

¿Cómo están estructurados,

en forma básica,los seres

vivos?

FIG: 47 U.V.E. Frank

Guerra Reyes. 2002

2002

TEORÍA: Desde la antigüedad, los

hombres de ciencia se han preocupado

por determinar cómo están organizados

los seres vivos. Solamente después de la

invención del microscopio (1590), este

asunto pudo al fin ser aclarado. En

1665, Robert Hooke, hacía la primera descripción de célula que se conoce,...

PRINCIPIOS:

1. Todos los seres vivos están formados por células

2. Toda célula proviene de otra célula idéntica.

3. Las células de igual tipo, que cumplen la misma

función y trabajan coordinadamente forman tejidos

1.

CONCEPTOS:

Organización, protistas, vegetales,

seres vivos, célula, mucosa bucal,

microscopio.

CONCLUSIONES:

Los seres vivos están constituidos

por células, que son las estructuras básicas.

REGISTROS:

OBSERVACIÓN

MICROSCÓPICA

seres vivos (partes)

TEORÍA PRÁCTICA

protozoarios

algas

Corte transversal

de una hoja

Células sanguíneas

MATERIALES:

gota de sangre

(muestra animal), corte

transversal de una hoja

(muestra vegetal),

muestra de agua

recogida de laguna

(protistas)

¿QUÉ ES EL DIAGRAMA U.V.E.? El diagrama U.V.E., “V” de Gowin o diagrama heurístico como también se le conoce, constituye un organizador gráfico con formato preestablecido para el aprendizaje en ciencias. Su creador, Bob Gowin, se propuso como objetivo básico desarrollar una herramienta que pueda ser utilizada por los estudiantes para entender tanto la estructura, como la forma cómo se produce el conocimiento. Este organizador se ha aplicado con excelentes resultados con estudiantes desde los 12 años en adelante.

La “V” de Gowin, por sus cualidades, favorece el desarrollo del pensamiento hipotético – deductivo y la comprensión sobre el cómo los hombres de ciencia investigan y generan el conocimiento; de ahí que también se le conozca como: “V” Heurística. Por otra parte, este organizador gráfico permite superar las limitaciones impuestas por los consabidos formatos para las prácticas de laboratorio en los cuáles es ostensible la redundancia en contenidos y experimentos como si fueran recetas de cocina que hay que repetir al pie de la letra.

Frank Guerra Reyes

¿CÓMO SE CONSTRUYE? A continuación se describe, el diseño de este organizador gráfico:

Se empieza por considerar los objetos o acontecimientos por cuánto serían los elementos primordiales a partir de la cuales se genera la investigación. En el ejemplo propuesto sería la observación microscópica.

Al mismo tiempo se considera los conceptos relacionados con el acontecimiento u objetos motivo de la investigación. Anotamos los conceptos que sean pertinentes a la experiencia y que tengan relación con los acontecimientos u objetos investigados.

En todo proceso sea de solución de problemas como de investigación, es importante partir de una o varias preguntas centrales que serán los cuestionamientos que guíen las búsquedas.

Con estos elementos, se deberá presentar, los registros, que serían los datos que se tiene o que ha encontrado.

A continuación se busca representar mediante matrices o tablas, e inclusive cualquiera de los otros organizadores descritos en este libro, las transformaciones o el procesamiento de la información.

A partir de las transformaciones realizadas así como de la teoría investigada se establecerá las conclusiones o afirmaciones sobre conocimientos. Es decir se responde a la inquietud o inquietudes centrales planteadas.

En la parte izquierda se desarrolla la dimensión teórica o conceptual del diagrama. Para su desarrollo es útil buscar en libros, revistas, consultas a expertos, internet, entre otras fuentes.

Finalmente, al lado superior derecho, en la zona de práctica, se ubican los juicios de valor, que serían cuestionamientos en relación a lo bueno o malo, correcto o incorrecto, e interesante del acontecimiento, concepto o las conclusiones a las que se ha llegado.

TALLER DE APRENDIZAJE

DESARROLLAMOS UN DIAGRAMA UVE, PASO A PASO: La elaboración comienza desde su vértice inferior hacia arriba; es decir, se toma muy en cuenta, el acontecimiento investigado y la pregunta central, para ir respondiendo cada uno de los componentes de las áreas izquierda: pensamiento (teoría) y derecha, la acción (práctica).

GIRA DE OBSERVACIÓN:

Visita a: Vivarium: Gustavo Orcés,

Zoológico Metropolitano de Guayabamba

y Museo de Ciencias Naturales

De los animales observados en la visita,

¿cuáles son nativos del Ecuador?

Frank Guerra Reyes

Luego, se determinan los conceptos relacionados con el estudio a emprender. Es preciso tener claro que representa cada uno de ellos. Para ubicar su significado, utilizamos un diccionario, una enciclopedia o quizá un libro de texto. Cuando el espacio, de la parte izquierda del diagrama resulta insuficiente, ubicamos la palabra ANEXO 1, com lo cual se hace conocer que, en otro documento adjunto, se desarrollará este tema.







CONCEPTOS: Gira de observación,

Zoológico, Vivarium, Museo,

Zoología, Botánica, Paleontología,

Entomología, Aracnología,....

En cuanto al desarrollo del área derecha, acción (práctica). Buscamos los registros, que serían los datos encontrados como respuesta inicial a la pregunta central. Debido a que el espacio consignado, para ubicarlos en el diagrama, es insuficiente, proponemos el ANEXO 2.



CONCEPTOS: Gira de observación,

Zoológico, Vivarium, Museo,

Zoología, Botánica, Paleontología,

Entomología, Aracnología,....

Registros: Anexos 2





En las próximas páginas desarrollamos más ampliamente el ejemplo comentado:

Frank Guerra Reyes

PREGUNTAS

TEORÍA PRÁCTICA

Teoría:Afirmaciones sobre conocimientos:

ACONTECIMIENTOS:

Gira de observación, Zoológico, Vivarium, Museo Ciencias Naturales

Amazónico, Zoología, Botánica, Paleontología, Geología,

Mineralogía; Entomología, Aracnología, Conquillología, Ornitología,

Ictiología, Herpetología, MastoZoología, Herbario, Minerales,

Mamíferos, Aves, Reptiles, Anfibios, Peces, Fósiles, Plantas, Insectos,

Crustáceos, Conchas, Vertebrados, Invertebrados

Conceptos:

BIODIVERSIDAD

Anexo 4

1. De los animales

observados en la visita,

¿cuáles son nativos del

Ecuador?

1.1. En el zoológico, encontramos: micos, mono barizo,

mono araña, mono capuchino; cuchuchos, venados, llamas,

oso de anteojos, pumas, jaguares, tigrillos, lobo de páramo,

tangaras, azulejos, yumbos, gavilanes, cóndor, tucanes,

tórtolas, tordos, guacamayos y tortugas Galápagos

1.2. Vivarium : Aquí se pudo determinar especies de

reptiles y anfibios, entre estos tenemos: culebras:

matacaballo, boa del oriente, boa esmeralda, coral, falso

coral, cordoncillo, iguana verde; tortugas: terrestre,

matamata y anfibios como: sapo con cuernos, rana tricolor

2. ¿Existen algunos

que estén en

peligro de

extinción?

2. De estos animales, los siguientes se sabe que están en

peligro de desaparecer: oso de anteojos, jaguar, tigrillo,

cóndor, guacamayo y boas.

Juicios de valor: Anexo 5

Anexo 1

Transformaciones: Anexo 3

Registros: Anexos 2

GIRA DE OBSERVACIONVisita a: Vivarium: Gustavo

Orcés, Zoológico Metropolitano

Guayabamba y Museo de

Ciencias Naturales

1. Se ubican solamente registros del Zoo y el Vivarium

Frank Guerra Reyes

ANEXO 1

CONCEPTOS Zoológico: Lugar en el cual se conservan y exponen animales. Estos lugares posibilitan también impulsar los estudios zoológicos. Museo: Lugar en donde se exhiben objetos o curiosidades que pueden atraer el interés del público, con fines culturales, turísticos o científicos. Zoología: Ciencia biológica que estudia a los animales. Botánica: Ciencia biológica dedicada al estudio de las plantas. Paleontología: Ciencia que estudia los seres que han habitado la Tierra, en otros tiempos geológicos. Se basa en la información que proporcionan los fósiles. Geología: Ciencia que estudia la composición, estructura e historia de la Tierra. Mineralogía: Ciencia que estudia la forma, propiedades, composición, yacimiento y origen de los minerales. Entomología: Rama de la zoología que estuida a los insectos. Aracnología: Parte de la zoología que estudia los arácnidos. Conquiliología: Parte de la zoología que estudia las conchas de los moluscos. Ornitología: Parte de la zoología que estudia las aves. Ictiología: Parte de la zoología que estudia los peces. Herpetología: Rama de la zoología que estudia los reptiles. Mastozoología: Parte de la zoología que estudia los mamíferos. Herbario: Colección de plantas destinadas al estudio o a la enseñanza de la botánica. Mamíferos: Clase de vertebrados cuyas hembras alimentan a sus crías con la leche que segregan sus glándulas mamarias, además por tener el cuerpo cubierto de pelos.

NOTA: Para determinar el significado de los otros términos, usamos el diccionario o una enciclopedia.

Frank Guerra Reyes

ANEXO 2

ALGUNOS REGISTROS DEL MUSEO DE CIENCIAS NATURALES

Frank Guerra Reyes

REGISTROS DEL ZOOLÓGICO METROPOLITANO Y DEL

VIVARIUM GUSTAVO ORCÉS

ALGUNOS MAMÍFEROS *

Frank Guerra Reyes

TRES AVES *

VARIOS REPTILES *

* En el registro fotográfico se exponen solamente unas pocas especies de los animales, con posibilidad de encontrarles en estos lugares visitados.

Frank Guerra Reyes

ANEXO 3 TRANSFORMACIONES

GIRA DE OBSERVACIÓN

MUSEO DE CIENCIAS

NATURALES

DEPARTAMENTOS

GEOLOGÍA

MINERALOGÍA

PALEONTOLOGÍA BOTÁNICA ZOOLOGÍA

ROCAS MINERALES

PIEDRAS

PRECIOSAS

FÓSILESHERBARIO

NACIONALINVERTEBRADOS

VIVARIUM "GUSTAVO

ORCÉS"

ZOOLÓGICO METROPOLITANO DE

"GUALLABAMBA

ANFIBIOS

ENTOMOLOGÍA

VERTEBRADOS

INSECTOS

ARACNOLOGÍA

3100 EJM

CRUSTÁCEOS

344 EJM.

CONQUILLOLOGÍA

ORNITOLOGíA

80.000 MUESTRAS DE

PLANTAS.

1.383 ESPECIES

AVES

ICTIOLOGÍA

PECES

HERPETOLOGÍA

REPTILES

MASTOZOOLOGÍA

MAMíFEROS

SAPO CON

CUERNOS

OTRAS

RANITA

MARSUPIAL

REPTILES

BOA

CONSTRICTOR

FALSA

CORAL

IGUANA

VERDE

TORTUGAS

TERRESTRE MATAMATA OTRAS

CORAL CORDONCILLO

MAMÍFEROS

VENADO

MONO

BARIZO

MONO

ARAÑA

MICO

MONO

CAPUCHINO

º º

OSO

PARDO

PUMA

OSO DE

ANTEOJOS

JAGUAR

TIGRILLO

LOBO DE

PÁRAMO

LLAMAS

AVES

CÓNDOR

TANGARAS

ZUEBA

AZULEJOS

PLATEROS

PALOMAS

YUMBO

º º

GAVILÁN

POLLOS

AZULES

TUCÁN

GUACAMAYO

TORDOS

TÓRTOLAS

AZUL Y

AMARILLOROJO

REPTILES

TORTUGAS

Geochelone

elephantophus

BOA

ESMERALDA

Frank Guerra Reyes

TRANSFORMACIONES

MAMIFEROS

NOMBRE VULGAR NOMBRE CIENTIFICO NATIVO

DEL

ECUADOR

RIESGO

DE EXTINCIÓN

León Panthera Leo No

Jaguar o Tigre americano Panthera Onca Si Si

Puma o león Americano Felis Concolor Si

Tigrillo Felis Pardalis Si Si

Oso de anteojos Tremactos Ornatus Si Si

Lobo de páramo Dusicyon Culpaeus Si

Venado de páramo Odocoileus Virginianus Si

Llama Lama Glama Si

Cuchucho Nasua Nasua Si

Mico o machín, capuchinos Cebus Albifrons

Cebus Capucinus

Si

Barizo Saimiri Sciureus Si

Mono araña Ateles Fusciceps Si

AVES

NOMBRE VULGAR NOMBRE CIENTIFICO

Cóndor Vultur Gryphus Si Si

Gavilán Lomirrojo Buteo Polyosoma Si

Gavilán Común Buteo Magnirostris Si

Guacamayo Azul y amarillo Ara Ararauna Si Si

Guacamayo rojo con verde Ara Chloroptera Si Si

Tucán pecho blanco Ramphastos Cuvieri Si

Pato Cairina Moschata Si

Tangara Zueba Butraupis Montana Si

Azulejo platero Anisognathus Igniventris Si

Tordos Cantharus Ustulatus Si

Gallinazo Coragyps Atratus Si

Palomas Columba Plumbea Si

Tórtolas Zenaida Auriculata Si

Yumbo Semnornis Ramphastinus Si

REPTILES


Tortuga gigante Geochelone Elephantopus Si

Tortuga matamata Chelus Fimbriatus Si

Iguana verde Iguana Iguana Si

Boa constrictor o matacaballo Boa Constrictor Si Si

Boa esmeralda Corallus Caninus Si Si

Boa del oriente Epicrates Cenchria Si

Coral Micrurus Sp. Si

Falsa coral Oxyrhopus petole Si

Cordoncillo Imantodes Inornatus Si

Esquis Bothrops atrox Si

Tortuga terrestre Geochelone Denticulata Si

ANFIBIOS


Sapo con cuernos Ceratophrys Cornuta Si

Rana Tricolor Phyllobates Tricolor Si

Ranita Marsupial Gastrotheca Riobambae Si

Frank Guerra Reyes

Anexo 4:

BIODIVERSIDAD

“ECUADOR, EL PAIS DE LA MEGADIVERSIDAD” se lee en un afiche colocado en una pared del Vivarium.

Lo anotado se evidencia cuando se comprueba que el país, en su pequeño territorio, cuenta con siete regiones ecológicas y alrededor de 46 zonas de vida que presentan diversidad de pisos altitudinales, variados climas, temperatura y pluviosidad, y como es lógico, diferentes especies animales y vegetales. Esta multiplicidad de ambientes hace posible que El Ecuador, junto con países como Brasil, Colombia y Costa rica, posean una enorme, grande (MEGA) riqueza biológica. Como se ha escrito en el tríptico “Nuestros bosques, Nuestra herencia” publicado por Fundación Natura en 1,994, a propósito de una exhibición itinerante. “En el Ecuador están presentes 25 de las 100 zonas de vida o formaciones vegetales que existen en el mundo y sus bosques tienen uno de los índices de diversidad biológica más grandes del planeta. En apenas un área equivalente al 0,2% de la superficie terrestre. El Ecuador tiene cerca de 25.000 especies de plantas vasculares que representa el 10% de la flora mundial. De estas, aproximadamente 5.000 son endémicas, es decir, que solo se encuentran en nuestro país. La fauna es igualmente muy rica, mientras en Europa existen 70 especies de peces de agua dulce, solo en la cuenca del río Napo hay 473.

De las 3.500 especies de aves que existen en Sudamérica, en nuestro país se hallan 1.500”.

A pesar de estar conscientes de esta realidad, tanto gobernantes como pueblo en general, no han sabido aprovecharlos para su beneficio y crecimiento económico. En el documento antes mencionado, se argumenta: “El ritmo actual de destrucción de nuestros recursos naturales es alarmante: de continuar así solo en la Reserva Ecológica Cotacachi-Cayapas se prevé que cada tres días desaparecerá una especie de flora y diariamente cinco especies de fauna”. Como se señala, el panorama que se muestra es desolador; y sin embargo, son pocas las acciones que se han emprendido para preservar estos bienes. Si bien es cierto en el país existen muchas instituciones cuya finalidad es la defensa del ecosistema, su acción queda relegada frente a la magnitud del desastre ecológico que existe en El Ecuador. Sí a esto se suma el escaso cumplimiento de las leyes que rigen el comportamiento de los habitantes frente a la naturaleza, la situación se agrava. No obstante aquello, existe optimismo por la situación futura. En el mundo, en los últimos tiempos se habla mucho de ecología. Los presidentes de los países más desarrollados del planeta hablan del tema; Las ONG’s conservacionistas se oponen a tal experimento radiactivo o biológico; Jacques Costeau, el gran oceanógrafo, antes de morir ha legado para las generaciones futuras el recuerdo de toda su vida dedicada a conocer y procurar el respeto a las formas de vida del planeta. Recientemente, hasta la iglesia católica ha tomado partido al respecto, al declarar como pecado, las acciones en contra de la naturaleza. De esta manera, la corriente

Frank Guerra Reyes

conservacionista llega poco a poco a la conciencia de los ciudadanos/as responsables con el planeta azul. En este siglo XXI, en que ya comienzan a notarse las secuelas del enorme deterioro ambiental, se observa como comienzan a sumarse a las instituciones y grupos conservacionistas ya existentes, más y más personas que buscan una convivencia en armonía con los demás seres que pueblan “Gaia: la madre tierra para Margulis y Lovelock” GAIA: ese gigante autorregulado. Por ello, la próxima finalidad como docentes y educandos conscientes con nuestra función frente al deterioro ambiental manifiesto, podría ser, conocer de manera concreta que es lo tenemos, para valorar lo que posiblemente perderemos para siempre, sino empezamos a generar una cultura de respeto al ambiente. Para conocer la biodiversidad ecuatoriana, se puede comenzar visitando sitios de divulgación científica como museos, jardines botánicos, pero más que nada conociendo nuestras hermosas áreas protegidas.

El documento que se presenta en estas páginas es producto de la visita a tres lugares en la ciudad de Quito, estos son: Zoológico Metropolitano, Vivarium “Gustavo Orcés” y Museo de CC NN. Después de la visita realizada una estudiante escribió lo siguiente: “Los animales son parte de los ecosistemas y coadyuvan a la existencia de los mismos. Las Regiones Naturales del Ecuador presentan hábitat excelentes para el desarrollo de plantas y animales. La costa con sus sabanas, sus montañas y bosques albergan una gran cantidad de especies animales, muchas de ellas, desconocidas para los propios habitantes de esa zona. La sierra con sus alturas, bosques y valles invitan a la reflexión sobre la forma de vida, de gran variedad de especies animales. El Oriente con su inmensa selva surcada de hermosos ríos, contiene misteriosos y sorpresivas especies de fauna. Finalmente, la región Insular, única en el mundo, es un verdadero parque zoológico admirado por toda la humanidad. Una muestra pequeñísima de esa gran riqueza pudimos observar en cautiverio en el Zoológico y en el Vivarium “Gustavo Orcés”. Muchos otros, disecados en el museo de Ciencias Naturales”.

Frank Guerra Reyes

AFIRMACIONES SOBRE CONOCIMIENTOS:

1. Se ubican solamente registros del Zoológico y el Vivarium.

a. En el zoológico, encontramos: micos, mono barizo, mono araña,

mono capuchino, cuchuchos, venados, llamas, osos de anteojos,

pumas, jaguares, tigrillos, lobo de páramo, tangaras, azulejos,

yumbos, gavilanes, cóndor, tucanes, tórtolas, tordos,

guacamayos y tortuga Galápagos.

b. En el Vivarium, determinamos especies de reptiles y anfibios,

entre estos elementos: matacaballo, boa del oriente, boa

esmeralda, coral, falso coral, cordoncillo, iguana verde, tortuga

terrestre, matamata, sapo con cuernos y rana tricolor.

2. De los animales registrados, los siguientes se sabe que están en

peligro de desaparecer: oso de anteojos, jaguar, tigrillo, cóndor,

guacamayos y boas.

Anexo 5:

JUICIOS DE VALOR (Recomendaciones)

La actividad realizada hizo posible generar algunas actitudes positivas hacia el ambiente:

Valoración de la riqueza natural, y a través de ello, conciencia de respeto y amor a la

naturaleza.

Posibilidad de determinar1 correctamente a los representantes de las diferentes

especies de mamíferos, aves, reptiles y anfibios presentes en los lugares de visita.

Generación individual de los conocimientos por parte de los/as educandos.

Esmero en la presentación del trabajo, elaborándolo con la mayor prolijidad y con el

estilo apropiado.

Valoración de la eficiencia de las excursiones y las giras de observación en el proceso

de aprendizaje. Se observa:

Mucho entusiasmo y curiosidad

Ambiente óptimo de aprendizaje

1 (este proceso es conocido por muchos, como identificar (¿?)

Frank Guerra Reyes

Desarrollo de destrezas investigativas, sin presión. En este caso, es importante

señalar la esquematización de lo observado por medio de mapas

conceptuales, la V heurística, el croquis del zoológico,... Asimismo la

posibilidad de incluir fotografías como registros de los animales observados; y,

la transformación de los nombres vulgares de los animales por su nombre

científico, aspecto que redunda en el tratamiento científico de Biología.

Es importante para el desarrollo de las actividades de excursión, una planificación

detallada y su evaluación durante todo el proceso. De esta manera se consigue

resultados óptimos. Pensamos que, en caso contrario se queda en la simple visita o

paseo.

Como documento que permite libertad de aprendizaje sugerimos el empleo de la “V”

del conocimiento.

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Conceptos: Registros: ACONTECIMIENTOS · hombres de ciencia se han preocupado por determinar cómo están organizados ... función y trabajan coordinadamente forman tejidos 1. CONCEPTOS: