Conductas de entrada y salida del nivel Medio Menor 2014

BCEPCONDUCTAS DE ENTRADAAPRENDIZAJES ESPERADOS

FORMACION PERSOANAL Y SOCIAL AUTONOMIA

7. Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propiasformas de vincularse y estrategiaspara mantener las interacciones.

8. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetosbuscando efectos interesantes enellos.

9. Descubrir nuevos medios para resolver problemas prcticos vinculados a la exploracin y experimentacin.

10. Incorporar gradualmente algunasprcticas que le permitan el cuidado de s mismo y la satisfaccin de algunas necesidades en mbitos relativos al vestuario, alimentacin, descanso e higiene personal y ambiental.

12. Decidir de acuerdo a sus preferencias entre alternativas que se le proponen de: materiales, actividades, temas, lugares y grupos de trabajo.

13. Perfeccionar la coordinacin viso-motriz fina, utilizando la prensin conpinzas en diferentes situaciones de manipulacin y traslado de objetos.

Motricidad y Vida Saludable Camina en distintas direcciones sin perder el equilibrio Mantiene el equilibrio al subir escalas Se desplaza esquivando obstculos Corre en distintas direcciones Controla movimiento pinza. Amua papel Realiza torres con a 3 a 6 cubos Utiliza correctamente cuchara para comer Come por si solo. Toma leche por si solo. Utiliza Servilleta Intenta vestirse solo Intenta desvestirse solo Se lava los dientes Se lava las manos Se lava la cara Avisa cuando quiere ir al bao

Iniciativa y Confianza :

Se despide de los nios y adultos

NUCLEO IDENTIDAD

6. Comunicar a los dems algunos rasgos de su identidad: su nombre, susexo, sus intereses y algunas caractersticas personales.

7. Interesarse por realizar acciones enrelacin al cuidado de la imagen de smismo, a travs de su presentacinpersonal, y de los materiales y lugares habituales de trabajo y juego.

8. Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales, cuentos y otros.

9. Identificar a otras nias y nioscomo personas con caractersticasy necesidades comunes y distintas a las propias.

Reconocerse y Apreciarse:

Cuida sus pertenencias Adquiere la nocin nio-nia Identifica algunos peligros

Manifestar su Singularidad: Identifica a sus tas por sus nombres Expresa sentimientos y emociones

NUCLEO CONVIVENCIA

5. Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el agrado de participar y colaborar con otros nios.

6. Relacionarse con otros nios, niasy adultos no habituales en nuevosambientes, iniciando interaccionesy participando con ellos en juegosy diversas actividades.

7. Reconocer paulatinamente a unmayor nmero de personas, adul-tos y nios, tanto personalmentecomo en fotografas, videos, grabaciones sonoras o a travs de susproducciones.

8. Expresar afecto y preocupacin porotros nios y adultos en situacionescotidianas, sensibilizndose frentea las necesidades de los dems.

9. Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales como: juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros.10. Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros nios y adultos, aceptando a la vez los aportesde los dems.

11. Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los dems.

Participacin y Colaboracin: Comparte juguetes y materiales con otros nios o adultos Cumple tareas sencillas

COMUNICACIONNUCLEO LENGUAJE VERBAL

Lenguaje Oral: Incorpora nuevas palabras Ejecuta las instrucciones verbales Expresa verbalmente sus necesidades Realiza onomatopeyas

Iniciacin a la Lectura: Escucha con atencin narraciones y cuentos Elije un libro o cuento Memoriza partes de una cancin Repite textos breves4. Expresar verbalmente a travs dealgunas palabras sus necesidadese intereses, referidos a personas yobjetos de su entorno cotidiano.

5. Comunicarse utilizando en formaoral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno.

6. Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones talescomo: fotos, imgenes, modelos, mmica, seas y sonidos.

7. Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones, cuentos yversos.

8. Afianzar la comunicacin medianteel incremento del vocabulario y eluso adecuado de diferentes expresiones lingsticas de manera deenriquecer sus conversaciones.

9. Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las personas e influiren ellas para obtener lo que se de-sea, expresar su individualidad,crear un mundo propio e inventar,explorar el ambiente y comunicarinformacin.

NUCLEO LENGUAJES ARTISTICOS

Expresin Creativa: Se expresa corporalmente a travs de la msica Canta canciones sencillas Representa roles

4. Expresar secuencias meldicas yrtmicas mediante objetos sonorosnaturales o elaborados o a travs deinstrumentos musicales simples.5. Representar corporal y ldicamente a personas, animales, y situaciones de su vida diaria.6. Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de msica.7. Otorgar significados a diferentesobjetos, transformndolos creativa-mente mediante el juego y de acuerdo a sus intereses, imaginacin y fantasa.8. Descubrir diversas posibilidades degestos y movimientos corporalespara expresarse en sus juegos y en otras situaciones de su inters.9. Representar la figura humana yotros seres y objetos de su intersa travs de la plstica en sus diversas formas, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes.10. Inventar mediante su imaginaciny fantasa, dramatizaciones, juegosy construcciones con diferentes materiales.11. Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresin plstica en distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias personales.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURALNUCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO

Reconoce animales domsticos Reconoce partes del cuerpo Experimenta con variados elementos de la naturaleza

1. Descubrir, mediante sus sentidos,los seres vivos que forman parte desu entorno inmediato y que son de su inters.

2. Descubrir, a travs de sus capacidades sensoriomotrices, caractersticas de forma, tamao, olor, sonido, color y movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana.

3. Experimentar con las diferentesmanifestaciones de la naturaleza:flores, rboles, plantas, arenas, piedras, a travs de sus colores, olores, formas y contexturas diferentes.

4. Identificar algunas partes y rganosen su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno.

5. Apreciar los animales, vegetales yelementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.

6. Descubrir diferentes fenmenos dela naturaleza tales como: la luz solar, la lluvia, el viento, el granizo, entre otros.

NUCLEO GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

Conocimiento del Entorno Social Experimenta con artefactos tecnolgicos Se identifica a s mismo y a familiares en imgenes Participa de celebraciones significativas para l.

1.-Identificarse a s mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en imgenes, fotos, dibujos y modelos.

2. Descubrir, mediante relatos, imgenes, objetos y visitas, algunas de las principales caractersticas de laspersonas y grupos que conforman su comunidad.

3. Comprender cmo funcionan y quefectos producen en el ambiente cotidiano algunos objetos y artefactos, experimentando diferentes estrategias tales como la exploracin, la formulacin de preguntas y el intercambio con otros.

6. Apreciar que algunas celebraciones personales, familiares y comunitarias son hechos relevantes para las personas: cumpleaos, aniversarios, santos, entre otros.

NUCLEO RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y CUANTIFICACION

Razonamiento Lgico Matemtico: Descubre permanencia de objetos Realiza correspondencia simple Reconoce figura faltante Se ubica en el espacio temporal: dentro - fuera arriba - abajo Cuantificacin: Emplea cuantificadores muchos-pocos

1. Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los objetos que exploran: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos, entre otros.2. Adquirir la nocin de permanencia de objetos y de personas significativas.

3. Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interacta, percibiendo la funcin de su cuerpo y las relaciones: lejos-cerca, dentro-fuera, encima-debajo y la continuidad o discontinuidad de superficies y lneas.

4. Identificar secuencias temporales de accin en rutinas habituales y perodos de tiempo familiares.

5. Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamao, peso, volumen, para establecer comparaciones.

6. Establecer al explorar objetos de su inters, distintas relaciones de agrupacin, comparacin, orden y correspondencia.

7. Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entorno.

BCEPCONDUCTAS DE SALIDAAPRENDIZAJES ESPERADOS

FORMACION PERSOANAL Y SOCIAL AUTONOMIA

11.Reconocer progresivamente queuna alimentacin equilibrada y lasactividades recreativas al aire libre,contribuyen a su bienestar y salud personal.

13. Perfeccionar la coordinacin viso-motriz fina, utilizando la prensin conpinzas en diferentes situaciones de manipulacin y traslado de objetos.

14. Reconocer progresivamente su autovala, utilizando su repertorio deposibilidades para la realizacin de actividades en distintas situaciones.

15. Iniciar progresivamente la comunicacin de sus intenciones y opciones personales de juego, trabajo,lugares, grupos, temas y otros, a travs de distintas formas de expresin.

16. Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones, enla realizacin de sus iniciativas de juego, exploracin y otros.

Motricidad y Vida Saludable:

Salta en un pie con apoyo Sigue patrones de circuitos establecidos Abotona sin ayuda Desabotona sin ayuda Coordina movimientos de ojo-mano (Voltear hojas de libros, ensarta objetos, entre otros) Utiliza el lpiz para realizar trazos intencionados. Realiza torres con 6 o ms cubos. Punza dentro de la figura. Enhebra cuentas Borda en forma lineal. Se viste solo. Se desviste solo Rasga trozos de papel. Identifica alimentos saludables. Ordena sus pertenecas al finalizar la jornada. Orina sin la ayuda del adulto.

Iniciativa y Confianza:

Ordena los materiales de trabajo despus de utilizarlos.

NUCLEO IDENTIDAD

9. Identificar a otras nias y nioscomo personas con caractersticasy necesidades comunes y distintasa las propias.

10. Distinguir y comunicar algunas caractersticas que comparte y otrasque lo diferencian de los miembrosde su familia: apellidos, rasgos fsicos, lugares donde viven e intereses, entre otros.11. Desarrollar acciones e iniciativasque comprometen distintas capacidades y que le permiten expresar y manifestar sus caractersticas y fortalezas personales.12. Comunicar a los dems las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que les incomodan.

Reconocerse y Apreciarse:

Cuida pertenencias de otros. Se identifica como nio o nia Manifestar su Singularidad Identifica a sus compaeros. Reconoce su grupo de trabajo. Reconoce emociones y sentimientos en otros.

NUCLEO CONVIVENCIA

9. Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales como: juegos,expresiones verbales, fiestas, ritos,celebraciones y otros.10. Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros nios y adul-tos, aceptando a la vez los aportesde los dems.11.Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los dems.

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Participacin y Colaboracin:

Participa en juegos grupales y colectivos Trabaja en forma grupal, Tolera frustraciones

Valores y Normas:

Respeta normas de la sala Cumple encargos y tareas sencillas Respeta turnos de participacin dentro del grupo Escucha con atencin acciones comentadas. Trabaja en forma ordenada Muestra curiosidad por personas distintas a su crculo Familiar

COMUNICACIONNUCLEO LENGUAJE VERBAL

Lenguaje Oral: Aumenta su vocabulario con palabras nuevas. Estructura oraciones de acuerdo a su edad. Responde a preguntas relacionadas con la rutina del da Habla frente al grupo. Dice su nombre y apellido. Usa plurales en las conversaciones. Emplea pronombres personales y posesivos en sus conversaciones.

Iniciacin a la Lectura: Identifica logos o etiquetas. Elije un libro o cuento y juega a leer. Comenta Ilustraciones. Comprende narraciones breves y sencillas Nombra algunas personas, animales u objetos ilustrados en el texto. Memoriza canciones Memoriza textos breves.

Iniciacin a la Escritura Produce sus propios signos grficos.

10. Ampliar su produccin lingsticautilizando la expresin oral paracontar ancdotas y cuentos, crearpequeas narraciones, recitar rimas,entonar canciones, entre otros.11. Identificar progresivamente smbolos y palabras a travs del contacto con materiales grficos y audiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y mensajestelevisivos.12. Comunicarse con otros a travs dediferentes medios tales como: telfono, cartas, fax, internet, experimentando las posibilidades que ofrece la tecnologa para contactarse con personas de otros lugares.13.Comunicarse progresivamentecon otros a travs de las distinta formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes.

SEGUNDO CICLO1. Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores.2. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus ex-

periencias.3. Expresarse en forma oral en conver- saciones, narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y uti- lizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias co- municativas.4. Disfrutar de obras de literatura in- fantil mediante la audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingsticas, su imaginacin y conocimiento del mundo.

NUCLEO LENGUAJES ARTISTICOS

periencias.

3. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas.4. Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingsticas, su imaginacin y conocimiento del mundo

2. Producir sus propios signos grficos y secuencias de ellos, como una primera aproximacin a la representacin escrita de palabras.

Expresin Creativa:

Reproduce sencillos movimientos de baile y relajacin Modela Colorea Se expresa utilizando diferente tcnicas artsticas Realiza trazos: Curvos - Rectos

Apreciacin Esttica: Identificar instrumentos musicales simples. Observa y comenta algunas caractersticas que le llaman la atencin de diversas obras artsticas.

11. Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresin plstica en distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias personales.

12. Reconocer las propiedades de transformacin de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibilidades de expresin a travs de ellas.13. Expresarse corporalmente a travs de la danza, empleando como fuente de inspiracin distintos tipos de msica, de diferentes mbitos culturales.

14. Disfrutar de las producciones artsticas propias y de los dems, en diferentes contextos culturales, y atravs de la diversidad de formas deexpresin.

15. Expresarse a travs de canciones sencillas creadas o de repertorio, con variaciones de velocidad, intensidad y timbre.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURALNUCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO

Identifica seres vivos de su entono:

Nombra partes del cuerpo Reconoce animales salvajes Nombras rganos del cuerpo Identificas fenmenos de la naturaleza y su entorno (lluvia, nieve, viento) Observa materiales para ver que ocurre

7. Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios,herramientas.8. Conocer diferentes ambientes naturales y urbanos, algunos de suscomponentes, relaciones y caractersticas (sonidos, olores, formas, colores).9. Identificar mediante la exploracin y la observacin algunas caractersticas que diferencian a los seresvivos de otros elementos y mate-riales presentes en el entorno inmediato.10. Reconocer seres vivos y elementosque forman parte de su medio habitual, a partir de sus caractersticas, necesidades, interdependencias, funciones, y contribuciones que implican para los seres humanos.

NUCLEO GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

Conocimiento del Entorno Social:

Nombra artefactos tecnolgicos Identifica a travs de imgenes caractersticas de personas cercanas. Identifica algunas funciones de las organizaciones e instituciones presentes en la comunidad Reconoce smbolos de instituciones y servicios de su comunidad Reconoce oficios y profesiones Relaciona objetos con la utilidad que presta a la comunidad. Participa de celebraciones relevantes para las personas (fiestas patrias, cumpleaos, aniversario, etc.)

4. Comunicar, mediante algunas representaciones, cmo son las personas, situaciones, rutinas y el entorno que caracterizan su vida familiar.5. Reconocer algunos smbolos, relacionndolos con los objetos, situaciones y mensajes que representan,para avanzar en la identificacin delas instituciones, servicios y formas de organizacin de su comunidad.

6. Apreciar que algunas celebraciones personales, familiares y comunitarias son hechos relevantes para las personas: cumpleaos, aniversarios, santos, entre otros.

7. Identificar algunas funciones de las organizaciones e instituciones presentes en su comunidad.

NUCLEO RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y CUANTIFICACION

Razonamiento Lgico Matemtico:

Reconoce objetos iguales Reconoce objetos diferentes Nombra colores primarios Sigue patrones sencillos de dos elementos Arma rompecabezas simples de 3 piezas Reconoce concepto de tamao: Grande, Mediano, Chico / da noche. Ordena secuencias temporales con dos imgenes Identifica cuerpos geomtricos (esfera, cubo) Identifica figuras geomtricas (circulo, cuadrado, triangulo) Clasifica por un criterio (tamao, color o forma) Realiza conteo lineal hasta el 5 Reconoce grafa de los nmeros hasta el 3

Cuantificacin: Emplea cuantificadores simples ms-menos; mayor-menor.

8. Resolver situaciones problemticas simples con objetos, ensayando diferentes estrategias de resolucin que consideren distintos medios.

9. Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproducindolos a travs de diferentes formas.

10. Descubrir cuerpos geomtricos simples en objetos de su entorno.11. Anticipar, representando mental- mente recorridos, trayectos y ubicaciones de objetos y personas a partir de situaciones ldicas.

12. Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho- poco, ms-menos, mayor- menor.