C O N F É R E N C E

ASSURANCE QUALITÉ DANS LESÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENTSUPÉRIEUR EN EUROPEStrasbourg, 9 et 10 septembre 2008

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FRANÇAIS

Note d’orientation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 2

Programme détaillé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 5

Biographies des intervenants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 8

DEUTSCHE

Orientierungspapier Informationspapier . . . . . . . . . . Seite 13

Detailliertes Programm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seite 17

Biographien der Teilnehmer/innen . . . . . . . . . . . . . . . . Seite 20

ENGLISH

Overview . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 25

Detailed programme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 28

Biographies of participants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 31

SOMMAIRE

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La Conférence est organisée sur trois demi-journées à Strasbourg au Palais des Congrès comme suit : – une demi-journée de mise en situation ;– une demi-journée avec deux thèmes abordés en parallèle ;– une demi-journée de restitution et conclusion.Une réunion de cadrage aura lieu la veille au soir, le 8, pour préciser les attendus.Le comité de pilotage a préparé cette rencontre lors de six réunionsd’octobre 2007 à juin 2008.Des représentants de chacun des pays de l’UE ainsi que de chacun despays participant au processus de Bologne seront formellement conviés.Sont attendus 300 participants dont 1/3 d’invités et une présencefrançaise limitée à 100 personnes.

1. Exposé des motivations des thèmes proposés

La dimension européenne de la garantie de la qualité dans l'enseignementsupérieur se développe de manière pragmatique à partir de l'expériencedes acteurs : établissements, agences, employeurs, étudiants. Elle seconstruit à partir des réussites et des limites des actions mises en œuvredans les différents systèmes qualité nationaux. Ses concepts s'affinentpar la recherche de consensus entre les acteurs mandatés par lesministres chargés des enseignements supérieurs.

Le communiqué de Berlin en 2003 a ainsi établi un lien très clair entrel'autonomie des établissements et leur obligation de rendre comptepubliquement sur la manière dont ils garantissent la qualité de leurs activités. Ce même communiqué a invité les pays à se doter de cadresqualité qui intègrent une capacité d'évaluation ou d'accréditation externedes programmes et des établissements. À Bergen en 2005, les ministresont ensuite adopté un cadre pour le développement de la garantie de laqualité dans l'enseignement supérieur. Il est décrit dans les "Europeanstandards and guidelines (ESG)" et précise les responsabilités respectivesdes dispositifs de garantie de la qualité internes aux établissements et deceux que doivent mettre en œuvre les évaluateurs externes. Dernièrementà Londres en 2007, c'est la mise en place du registre européen desagences d'évaluation et d'accréditation qui a été décidée dans la perspective d’organiser l’espace européen de l’enseignement supérieurpar une garantie de la qualité des évaluateurs externes des établis -sements. Ceci consolide la confiance au sein de l’espace européenpour y faciliter la mobilité mais aussi protège cet Espace des dérives potentielles d'un marché incontrôlé de l'accréditation.

Il paraît utile aujourd'hui, à la lumière d'expériences nationales diverses,de s'interroger sur les objets respectifs des dispositifs internes degarantie de la qualité mis en place par les établissements et les dispositifs externes mis en œuvre par les agences, ainsi que sur la nature du lien à établir entre évaluation des enseignements supérieurset évaluation de la recherche pour des établissements qui entendent sedéfinir prioritairement par cette articulation.

ASSURANCE QUALITÉ DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EN EUROPENOTE D’ORIENTATION

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2. Thèmes retenus

> Thème 1 : Évaluation du lien entre politique d’établissement et qualité de l’offre de formation

Le questionnement sur le couple nécessaire évaluation interne-éva luation externe trouve son origine dans le constat que l'évaluation oul'accréditation, programme de formation par programme de formation,par un acteur externe à l'établissement soulève des difficultés tant pour cequi concerne une mise en œuvre efficace que pour le respect de l'approchevalidée à Berlin, Bergen et Londres. L'utilité de l'évaluation externe desprogrammes par une agence d'évaluation ou d'accrédi tation est certaine,mais son rendement et sa capacité à favoriser le développement ou lamaîtrise de la qualité doivent êtres examinés.

En tout état de cause, une approche trop morcelée de l'établissement nefacilite pas la mise en question de celui-ci en tant que tel et rend difficileune appréciation de la cohérence de ses actions. Elle ne contribue passans doute de manière suffisante au développement de la responsabilitéinstitutionnelle. L'organisation de procédures d'évaluation des pro-grammes par une agence externe à l'établissement pourraient dessaisircelui-ci d'une responsabilité essentielle.

Il ne s'agit évidemment pas de nier l'intérêt d'une approche fine des programmes par une agence d'évaluation ou d'accréditation (elle peutêtre nécessaire dans un certain nombre de cas : comme la mise enplace d'une nouvelle formation ou d'une filière de formation, attributiond'une accréditation spécifique, programmes d'excellence…), mais deréfléchir au moyen d'allier efficacité économique, garantie de la qualitédes programmes de formation et développement de la responsabilitédes établissements d'enseignement supérieur.

Comment, dans cette perspective, accompagner le développement del'exercice de la responsabilité des établissements en matière de qualitédes programmes de formation et de communication avec leurs parte-naires et leurs étudiants sans perdre de vue le besoin d'avoir un regardextérieur pour assurer la crédibilité des démarches qualité internes ?Comment favoriser la mise en place de dispositifs internes d'évaluationdes programmes qui satisfassent les besoins d'une information sincèreet précise sur leur qualité ? Quelles sont les caractéristiques que cessystèmes doivent respecter ? Sous quelles conditions une approche externe centrée sur l'évaluation de la qualité des mécanismes internesde garantie de la qualité peut-elle apporter une réponse aux besoins desdécideurs, qu'ils soient politiques, financeurs, employeurs ou étudiants ?

En bref, comment concevoir l'articulation entre dispositifs internes etexternes de garantie de la qualité qui respecte l'institution dans sa capacité politique tout en offrant des garanties certaines sur la qualitédes résultats atteints.

> Thème 2 : L’articulation des évaluations de la formation et de la recherche

La relation enseignement recherche est souvent vue comme un élémentcaractéristique sinon fondamental de l'enseignement supérieur. Lesmutations profondes des vingt-cinq dernières années et notamment lamassification des systèmes de formation et la recherche d'une articulationentre la licence et le master d'une part, et la prise en compte graduelledes problématiques d'employabilité d'autre part, ont cependant conduitdans les faits à ne pas mettre au premier plan des préoccupations le lien

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enseignement recherche. À cet égard, les standards européens adoptésen 2005 sont symptomatiques d'un regard focalisé à juste titre sur laformation et le devenir des diplômés, mais qui évite aussi d'aborderfrontalement la relation enseignement recherche. Ne faut-il pas aujourd'hui réintroduire dans le débat sur la qualité des enseignementssupérieurs une interrogation sur les apports de la recherche à la qualitédes formations et a fortiori concernant les établissements, sur la façondont ceux-ci parviennent, selon leurs objectifs et leurs parti cularités,à articuler ou intégrer ces deux missions ?

Cette interrogation apparaît d'autant plus nécessaire à la lumière desenjeux de la société de la connaissance et du besoin de renforcementde la capacité d'adaptation et d'innovation des pays de l'espace européen de l'enseignement supérieur. Il s'agit donc ici de proposer uneoccasion de réfléchir aux conditions et critères de l'évaluation du lienenseignement recherche. Comment articuler des types d’évaluationconduits la plupart du temps de façon distincte et non coordonnée ?Comment prendre en compte de manière pertinente les contextes particuliers et la diversité des objectifs d'un enseignement supérieurdémocratisé ? Comment aborder cette problématique au regard d'ambition d'établissements diversifiées ? Surtout comment intégrerl'appréciation de ce lien dans une perspective d'évaluation globale d’unétablissement enseignement supérieur ?

3. Résultats attendus

Une série de recommandations, à la fois pour le Conseil des Ministresde l’Union Européenne de novembre 2008 et pour la Conférence ministérielle de Louvain d’avril 2009, devront émerger de ces travaux.Le Grand Témoin, M. Michael DAXNER, devra les expliciter afin de lesfaire valider lors de la Conférence en vue de les présenter au prochainConseil des Ministres de novembre.

La Conférence devra sensibiliser l’ensemble des représentants à la nécessité d’une assurance qualité afin :– de mettre en place les conditions préalables à une mobilité facilitée

des étudiants et des enseignants ;– de disposer d’éléments de reconnaissance mutuelle pour la compréhen-

sion des parcours et des diplômes ;– d’éviter des certifications de complaisance qui invalideraient ce qui

précède…

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Journée du 9 septembre 2008

9 h 00 Mot de bienvenue – Monsieur Adrien ZELLER, président du conseil régional,

Alsace.

Allocution d’ouverture – Madame Valérie PÉCRESSE, ministre de l’enseignement

supérieur et de la recherche.

Interventions– Madame Odile QUINTIN, directrice générale de l’éducation

et de la culture, Commission européenne ;– Monsieur Marius RUBIRALTA, secrétaire d’État aux

universités (Espagne) ;– Monsieur Athanazios KYRIAZIS, secrétaire de

l'enseignement supérieur (Grèce).

10 h 00 Présentation de la Conférence– Monsieur Patrick HETZEL, directeur général de

l’enseignement supérieur.

Interventions– Monsieur Louis CASTEX, professeur des universités

délégué général de la Conférence ;– Monsieur Michel DAXNER, professeur de sociologie,

université d’Oldenburg (Allemagne).

10 h 20 Table ronde 1 : Évaluation du lien entre politique d’établissement et qualité de l’offre de formationModérateur : Monsieur Peter VAN DER HIJDEN, chef de secteur enseignement supérieur, direction généralede l’éducation et de la culture, Commission européenne.

Introduction du thème 1 afin de situer les enjeux, qui seront présentés par :– Madame Andrée SURSOCK, secrétaire générale adjointe

de l’EUA – European University Association ;– Monsieur Christoph ANZ, chef du groupe “politiques

d’éducation” de BMW Group, Munich ;– Mademoiselle Ligia DECA, présidente de l’ESU – European

Student Union ;– Monsieur Achim HOPBACH, directeur du conseil

d’accréditation allemand ;– Monsieur Tsutomo KIMURA, président national

des institutions pour les diplômes académiques etl’évaluation universitaire (Japon).

ASSURANCE QUALITÉ DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EN EUROPESTRASBOURG, 9 ET 10 SEPTEMBRE 2008PROGRAMME

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11 h 20 Pause

11 h 45 Table-ronde 2 : L’articulation des évaluations de la formationet de la rechercheModérateur : Monsieur Germain DONDELINGER, vice-président du Groupe de suivi de Bologne (BFUG).

Introduction du thème 2 afin de situer les enjeux, qui seront présentés par:– Monsieur Jean-Pierre FINANCE, président de la Conférence

des présidents d’université (France), président de l’universitéHenri Poincaré - Nancy 1 ;

– Madame Gemma RAURET, directrice de l’agenced’évaluation espagnole (ANECA) ;

– Monsieur Jean-François DHAINAUT, président de l’Agencefrançaise d’Évaluation de la Recherche et de l’EnseignementSupérieur (AERES) ;

– Madame Anita LEHIKOINEN, directrice générale de l’enseignement supérieur (Finlande) ;

– Monsieur Carlès SOLA, professeur à l’école techniquesupérieure d’ingénierie – université autonome deBarcelone ;

– Monsieur Stefan HORNBOSTEL, directeur de l’institut allemand pour l’information de la recherche et l’assurancequalité (IFQ).

13 h 00 Déjeuner sur place

14 h 30 Travaux en groupes de travailLes deux thèmes seront traités en parallèle avec troisgroupes pour le thème 1 et deux groupes pour le thème 2.Chaque groupe disposera d’un président de séance quiintroduira et animera les travaux et d’un rapporteur.

16 h 15 PauseLes participants changent de thème et rejoignent l’un des groupes du thème non abordé entre 14 h 30 et 16 h 15.

16 h 30 Les deux thèmes seront traités en parallèle avec troisgroupes pour le thème 1 et deux groupes pour le thème 2.Chaque groupe disposera d’un Président de séance quiintroduira et animera les travaux et d’un rapporteur.

THÈME 1 ÉVALUATION DU LIEN ENTRE POLITIQUE D’ÉTABLISSEMENT ET QUALITÉ DE L’OFFRE DE FORMATION

Groupe 1 Président de séance : Fiona CROZIER, experte à l’agenceanglaise assurance qualité pour l’enseignementsupérieur (QAA)Rapporteur qui restituera en plénière : Tia LOUKKOLA,responsable de projets pour le service Assurance qualitéde l’UEA

Groupe 2 Président de séance : Simone BONNAFOUS, présidentede l’université de Paris-12 Val-de-MarneRapporteur : Alessia CACCIAGRANO, membre de l’ESU

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Groupe 3 Président de séance : Thiébaut WEBER, président de la FAGERapporteur : Stamenca UVALIC-TRUMBIC, chef pour laréforme, l’innovation et l’assurance qualité – divisionenseignement supérieur - UNESCO

THÈME 2 L’ARTICULATION DES ÉVALUATIONS DE LA FORMATIONET DE LA RECHERCHE

Groupe 1 Président de séance : Christina ROZSNYAI, chef deprogramme au comité hongrois d’accréditationRapporteur qui restituera en plénière : Dyonissis KLADIS,professeur en politiques de l’enseignement supérieur àl’université du Péloponnèse

Groupe 2 Président de séance : François LE POULTIER, président de l’université Nancy 2Rapporteur : Axel AERDEN, expert au conseild’accréditation néerlandais (NVAO)

18 h 15 Fin des travaux de la première journée

20 h 00 Réception dînatoire offerte par la ville de Strasbourg, enprésence de Monsieur Roland RIES, sénateur-maire deStrasbourg.

Dans le même temps, une séance de travail réunira les présidents de séance et les rapporteurs afin d’élaborer une synthèse des travaux menés pour préparerles recommandations présentées le lendemain.Ce travail sera effectué en présence du “Grand Témoin”,Monsieur Michael DAXNER qui rapportera, in fine, sur les travaux.

Matinée du 10 septembre 2008 en séance plénière

9 h 00 Restitution des groupes du thème 1 par les présidents et rapporteurs, le Grand Témoin assurant le rôle de modérateur.Débat

10 h 15 Pause

10 h 45 Restitution des groupes du thème 2 par les présidents et rapporteurs, le Grand Témoin assurant le rôle de modérateur.Débat

12 h 00 Analyse des restitutions et des discussionspar le Grand Témoin, Monsieur Michael DAXNER.

13 h 00 Conclusions de la Conférence par Monsieur Patrick HETZEL,directeur général de l’enseignement supérieur.

13 h 30 Déjeuner offert au Parlement européen suivi d’une visite guidée.

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Axel Aerden (NL) est expert au Conseil d’accréditation néerlandais(NVAO).

Simone Bonnafous (FR) est présidente de l’Université de Paris-XII Val-de-Marne (France) depuis 2006. > Ancienne élève de l’École normale supérieure de Sèvres, agrégée de grammaire, docteure d’État,elle devint enseignante-chercheuse à l’Université de Paris-XII en 1980.Elle a pris part à la fondation et à la direction du Département de“Communication politique et publique” de l’université, et a été doyennede la Faculté de Lettres et Sciences Humaines de 1999 à 2004. Elle préside également la commission de la péda gogie et de la formationcontinue de la CPU (Conférence des Présidents d'Université).

Alessia Cacciagrano (I) est membre du comité pour les affairesacadémiques de l’Union des étudiants d’Europe (ESU) depuis juillet2007. > Titulaire d’une licence en Sciences politiques, elle prépareactuellement un master en Sciences politiques et Administration internationale à l’université de Teramo (Italie). Son parcours au sein dumouvement étudiant a débuté auprès de son union locale (UdU), pourse poursuivre, à l’échelon national, en tant que membre du Comité de direction de l’UdU de 2004 à 2007. Elle a été impliquée pendant deuxans dans le programme d’analyse nationale et de développement du système de l’enseignement supérieur entrepris par l’UdU.

Louis Castex (FR), ingénieur en génie civil et urbanisme, est le directeur de l’Institut National des Sciences Appliquées (INSA) deToulouse (France) depuis 2001. > Après un AEA et un DEA, il a obtenuun doctorat d’ingénieur en 1973 et un doctorat d’État ès sciencesphysiques de l’université de Bordeaux-I en 1987. Il a ensuite dirigéplusieurs écoles d’ingénieurs : l’Ensam Aix-en-Provence (1991-1996),le Cnam d’Aix-en-Provence (1991-1996), puis l’Ensam Paris (1996-2001). Il a également présidé la Commission des titres d’ingénieur(CTI) de 1998 à 2004.

Fiona Crozier (UK) est chargée de mission à l’agence anglaise Assurance qualité pour l’Enseignement supérieur (QAA) depuis 1998,où elle s’occupe des évaluations institutionnelles, participe aux projets européens, etc. > Diplômée de français et d’espagnol, Fiona Croziertravaille dans le domaine de l’enseignement supérieur depuis seizeans : université, agence Assurance Qualité pour l’Enseignementsupérieur (QAA), équipes ENQA (évaluation des agences nationales espagnole (ANECA) et irlandaise (IUQB)…)

ASSURANCE QUALITÉ DANS LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EN EUROPEBIOGRAPHIES DES INTERVENANTS

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Michael Daxner (DE) est président émérite de l’université Carl-von-Ossietzky d’Oldenburg (Allemagne). > Titulaire d’un doctorat en sciences de l’éducation, M. Daxner est professeur de sociologie. Il a travaillé sur le Kosovo de 1999 à 2002 et a été Directeur internationalde l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (2000-2002) pour laMINUK (Mission des Nations Unies au Kosovo), avant d’être nommé conseiller spécial au bureau de la MINUK à Belgrade. Depuis 2003, iltravaille sur l’Afghanistan. Il est également Président de l’Observatoirede la Magna Charta (Bologne).

Ligia Deca (RO) est la Présidente de l’Union des étudiants d’Europe(ESU). > Titulaire d’une licence en Génie maritime, elle étudie à présentla Gestion maritime et portuaire. Son parcours dans le mouvement étudiant commence auprès de son union locale (la Ligue des étudiantsde l’Université Maritime de Constanta) de 2001 à 2005 pour se pour-suivre, à l’échelon national, au poste de Secrétaire générale de l’Alliancenationale des organisations d’étudiants de Roumanie (ANOSR) de 2005à 2006, organisation dont elle prend la présidence de 2006 à 2007. Elleparticipe au Comité sur l’égalité des sexes de l’ESU avant d’être éluePrésidente de l’Union des étudiants d’Europe. Sur le plan professionnel,elle a travaillé dans le secteur de l’Assurance qualité en tant que consultante dans l’élaboration de systèmes de gestion de la qualitéauprès de diverses institutions (HEI, institutions publiques et entre-prises privées). Elle a également été la coordinatrice de la Coalition pourune université propre, un projet roumain qui vise à encourager l’intégritéuniversitaire.

Germain Dondelinger (LU) est professeur, Vice-président du Groupe desuivi de Bologne (BFUG), et Président du groupe Bologne sur la collectedes données statistiques.

Jean-Pierre Finance (FR) est Président de l’Université Henri PoincaréNancy-1 (France) depuis 2004 après l'avoir été de 1994 à 1999. Il estPrésident de la Conférence française des Présidents d’Université depuis2006. > Titulaire de l’agrégation de mathématiques et d’un doctorat eninformatique, il a enseigné à l’IUT de l’université Nancy-2 et à l’UFR Sciences et Techniques Mathématiques Informatique Automatique del’université Nancy-1 et a dirigé le Centre de Recherche en Informatiquede Nancy de 1985 à 1994. Il a également été président de l’Agence demodernisation des universités et des établissements (Amue), conseillerpour la recherche au cabinet de Jack Lang (2000-2001), membre duComité national d’évaluation de la recherche (2002-2005), et expert pourdiverses organisations (Commission européenne, MAE, MENRT).

Achim Hopbach (DE) est Directeur exécutif du Conseil allemand d’accréditation. > Avant de prendre son poste actuel en 2005, il a étéassistant de recherche à l’Université de Tübingen (1992-1996), puis Directeur exécutif d’une faculté de l’Université de Heidelberg (1997-2001). Il a rejoint après cela la Conférence allemande des Recteurs, toutd’abord en tant que chef de la section “Enseigner, apprendre, évaluerles étudiants”, ensuite à la direction du projet “Assurance qualité”.Parallèlement à ses obligations, il est membre du Conseil de Hong Kongpour l’accréditation des qualifications universitaires et professionnelles (HKCAAVQ) ainsi que du comité directeur de l’Association européenned’assurance qualité dans l’éducation supérieure (ENQA).

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Stefan Hornbostel (DE) est Professeur et Directeur de l’Institut derecherche sur l’Information et l’Assurance qualité (IFQ) (Allemagne). > Après un Doctorat en sciences sociales à l’Université libre de Berlin,il travaille auprès des universités de Kassel, de Cologne, de Jena et deDortmund ainsi qu’au Centre de développement de l’enseignementsupérieur (CHE). Il est actuellement professeur au Département desSciences sociales de l’Université Humboldt de Berlin.

Tsutomu Kimura (JPN) est Président de l’Institution nationale desdiplômes académiques et des évaluations universitaires (NIAD-UE)depuis 1998. > Avant cela, il a présidé l’Institut de technologie de Tokyooù il a enseigné pendant plus de trente ans en tant que spécialiste dans les domaines du génie géotechnique et des sols. De 2003 à 2005,il était également membre du Comité directeur de l’INQAAHE, puisvice-président du conseil central de l’éducation et membre du Conseiljaponais des sciences jusqu’en 2007.

Dionyssis Kladis (GR) est Professeur de politique de l'enseignementsupérieur à l’Université du Péloponnèse de Corinthe en Grèce. > Secrétaire général au ministère grec de l’Éducation de 1986 à 1988,il a occupé, de 1998 à 2004, le poste de Secrétaire de l’enseignementsupérieur dans ce même ministère. Il a également été Secrétairegénéral de l’Université d’Athènes entre 1984 et 1986. Dionyssis Kladistravaille activement sur les questions liées au processus de Bologne età l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur. Il participe depuis1997 au Programme d’évaluation institutionnelle de l’Association desuniversités d’Europe (EUA) et est actuellement membre du Comité directeur de ce Programme. De 2002 à 2006, il a également siégé auComité directeur du projet de Culture qualité de l’EUA.

Anita Lehikoinen (FI) est Directrice de la Division de l'EnseignementSupérieur et des Sciences au sein du ministère de l'Éducation (Finlande).> Anita Lehikoinen travaille au ministère finlandais de l'Éducationdepuis 1989. Actuellement, elle est responsable du développement de la politique pour l'enseignement supérieur et les sciences au sein du ministère. Avant son poste actuel, elle a travaillé dans le domaine de l'enseignement supérieur et ses responsabilités couvraient, par exemple, la mise en œuvre du processus de Bologne en Finlande et la stratégie d'internationalisation pour l'enseignement supérieur. Ellea également participé à la réforme du système de direction des universités finlandaises. Elle a œuvré dans de nombreux comités nationaux et européens sur l'enseignement supérieur, la recherche etl'internationalisation.

François Le Poultier (FR) est président de l’Université Nancy 2 (France)depuis mars 2006 après avoir exercé les fonctions de Vice-Président Valorisation et évaluation. > Titulaire d’un doctorat d'État ès Lettres etSciences Humaines il a été Maître de Conférences à l’Université de Caen(1983-1988), Professeur au département de psychologie de l’UniversitéRennes-2 (1988-2000), et au département de psychologie de l’UniversitéNancy 2 (2000-).

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Tia Loukkola (FI) est responsable de projets dans le service AssuranceQualité de l’Association Européenne de l’Université (EUA). > Auparavant,elle a travaillé pendant dix ans au sein de l’administration de l’Universitéde Turku (Finlande), où elle a exercé successivement les fonctions d’agent administratif au bureau des relations internationales, de chefdu bureau des études, de directrice administrative de la faculté demathématiques et de sciences naturelles, et de responsable qualité del’université.

Gemma Rauret (ES) est Directrice générale de l’Agence nationale espagnole pour l’évaluation de la qualité et les accréditations (ANECA).> Après un Doctorat de Chimie, elle commence sa carrière à l’Universitéde Barcelone où elle occupe successivement les fonctions de Professeur, de Doyenne de la faculté de Chimie et de Secrétairegénérale de l’Université. Elle a également dirigé l’Agence d’Assurancequalité du système universitaire de Catalogne (AQU Catalunya) (1998-2006) et participé au Plan national d’évaluation des universités du ministèreespagnol de l’Éducation en tant que membre du Comité technique.

Christina Rozsnyai (HU) travaille depuis 1992 en tant que responsabledes programmes du Comité hongrois d’accréditation. > Spécialiséedans les affaires étrangères du comité, elle a écrit plusieurs livres et articles et intervient régulièrement dans les forums internationaux surl’évaluation dans l’enseignement supérieur en Hongrie et sur l’assurancequalité en général. Elle a participé à des projets internationaux sur l’assurance qualité comme le programme Phare multipays et TEEP II.Secrétaire du Programme d’évaluation institutionnelle de l’Associationdes universités d’Europe depuis 2000, elle en est également membre duComité directeur et occupe le poste de Secrétaire générale du Réseaud’Europe centrale et de l’Est des Agences d’Assurance qualité de l’enseignement supérieur. Christina Rozsnyai est titulaire d’une maîtrisede Bibliothéconomie et d’une maîtrise de Littérature allemande de l’Université de Californie du Sud à Los Angeles.

Carles Solà (ES) est professeur d’ingénierie chimique à l’École techniquesupérieure d’ingénierie de l’Université autonome de Barcelone (Espagne). > Titulaire d’un doctorat de chimie, il a, en plus de sesfonctions d’enseignant et de chercheur, été Président de la Conférenceespagnole des présidents d’université (1996-1998) et Président de l’Université autonome de Barcelone (1994-2002). Il a également étémembre du comité de direction de l’Association Européenne de l’Université(2001-2005).

Andrée Sursock (US), secrétaire générale adjointe de l’Association Européenne de l’Université (EUA) depuis 2001, est responsable dudéveloppement des politiques de l’association en matière de qualitéainsi que de services aux membres (programme d’évaluation institu-tionnelle, séminaires de gestion, etc.). > Elle a participé à plusieursgrands projets européens qui ont introduit les procédures d’évaluationdans les états membres de l’Union Européenne ainsi que dans les paysd’Europe centrale et orientale. Diplômée en philosophie, titulaire d’undoctorat d’anthropologie culturelle, elle a enseigné dans diverses universités américaines. Elle a également été directrice du développementau Centre de recherche et d’information pour l’enseignement supérieurde l’Open University (Royaume-Uni).

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Stamenka Uvalic-Trumbic (R) est Chef de la section pour la Réforme,l’innovation et l’assurance qualité de la Division de l’enseignementsupérieur de l’UNESCO. > Auparavant, elle a occupé divers postes dansl’éducation en ex-Yougoslavie, et notamment celui de secrétaire généralde l’Association des Universités de l’ex-Yougoslavie.

Peter van der Hijden (NL) est le Chef de Secteur de l'EnseignementSupérieur dans l'Unité d'Enseignement Supérieur - Erasmus de la DGÉducation et Culture de la Commission Européenne. Son équipe fait lapromotion du Programme de Modernisation des Universités, dans lecadre du Programme de Travail “Éducation et Formation 2010” de laStratégie de Lisbonne pour la Croissance et l'Emploi. > Peter van derHijden travaille pour la Commission Européenne depuis 1991, princi-palement dans le domaine de l'éducation, mais aussi dans le secteurdes transports. Il a participé à l'organisation du programme Erasmus,la reconnaissance des diplômes (ENIC-NARIC), les crédits (ECTS), etl'assurance qualité (ENQA). Parmi ses tâches les plus récentes figurentla promotion des résultats d'apprentissage dans le cadre européendes certifications (EQF, Bologne, Tuning), le développement d'instru-ments de transparence (Classification, Classement, Base de DonnéesEuropéenne) et la contribution de l'UE à l'Évaluation comparative desRésultats d’Apprentissage de l'Enseignement Supérieur (AHELO del'OCDE). Peter van der Hijden représente la Commission Européennedans le Groupe de Suivi de Bologne. Il a étudié le droit à Nimègue, Leiden et Maastricht. Avant de rejoindre la Commission Européenne, il a travaillé pendant dix ans en tant qu'administrateur d'université à l'Université de Maastricht.

Thiébaut Weber (FR) est président de la Fédération des AssociationsGénérales Étudiantes (FAGE). > Il a débuté son engagement étudiantau sein de l’association des étudiants en Histoire de Mulhouse en 2003.Il fut ensuite président de la fédération des étudiants du Haut-Rhin(AFEHR), et vice-président de la fédération française des étudiants enHistoire (FFAEH). C’est par le biais de ces deux mandats que cet étudiantde 25 ans s’est investi au sein de la FAGE, qu’il préside depuis octobre2006. Les associations étudiantes de la FAGE, en menant des actionsmilitantes et citoyennes libérées de tout dogme, offrent aux étudiantsun terrain inédit d’engagement et de prise en main de leur avenir.

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Die Konferenz findet an drei Halbtagen im "Palais des Congrès" inStraßburg statt und ist wie folgt geplant: - 1 Halbtag zur Darlegung der Situation, - 1 Halbtag zur parallelen Behandlung von zwei Themen,- 1 Halbtag zur Vorstellung und Diskussion der Ergebnisse.Am Vorabend, dem 8. September, findet eine Rahmenbesprechungstatt, um die Erwartungen zu präzisieren.Diese Veranstaltung wurde vom Lenkungsausschuss mit sechs Besprechungen zwischen Oktober 2007 und Juni 2008 vorbereitet.Dazu werden offizielle Vertreter aus jedem der EU-Mitgliedstaaten,sowie der am Bologna-Prozess teilnehmenden Staaten eingeladen.Insgesamt werden 300 Teilnehmer erwartet, von denen 1/3 eine for-melle Einladung erhalten. Die Anzahl der französischen Teilnehmer istauf 100 Personen beschränkt.

1. Erläuterung der Gründe für die vorgeschlagenen Themen

Die Betrachtung der Qualitätssicherung in der europäischen Hoch-schulbildung nimmt eine pragmatische Entwicklung, die auf der Erfahrung aller beteiligten Instanzen und Personen basiert: Bildungseinrichtungen, Evaluierungsagenturen, Arbeitgeberverbände,Studierende. Die Qualitätssicherung (QS) ergibt sich aus den Erfolgenund Grenzen der dazu in den verschiedenen QS-Systemen auf nationaler Ebene getroffenen Maßnahmen. Ihre Konzepte reifen imLaufe der Suche nach einem Konsens zwischen den dazu von ihren jeweiligen Bildungsministerien beauftragten Akteuren.

In dem Kommuniqué der Bildungsministerkonferenz 2003 in Berlinwurde dabei eine eindeutige Verbindung zwischen der Autonomie derEinrichtungen und deren Verpflichtung zum öffentlichen Nachweis derArt und Weise hergestellt, auf die sie die Qualität ihrer Tätigkeiten zu sichern gedenken. In dem o.a. Kommuniqué wurden die einzelnenStaaten aufgefordert, Qualitätsrahmen festzulegen, die eine Möglich-keit zur externen Evaluierung oder Akkreditierung der Programme undEinrichtungen bieten. Bei der Konferenz 2005 in Bergen wurde von denBildungsministern ein Rahmen für die Entwicklung der Qualitätssi-cherung in der Hochschulbildung verabschiedet, der in den "EuropeanStandards and Guidelines (ESG)" beschrieben ist und die jeweiligen Zuständigkeiten der internen QS-Systeme der einzelnen Einrichtungensowie der QS-Systeme festgelegt sind, die von den externen Bewerternzu erstellen sind. Bei der letzten Konferenz 2007 in London wurde dieEinrichtung eines europäischen Registers der Evaluierungs- und Akkreditierungsagenturen unter der Perspektive beschlossen, eineneuropäischen Hochschulraum mit einer Qualitätssicherung durch externe Bewerter zu schaffen.

QUALITÄTSSICHERUNG IN DEN EUROPÄISCHENHOCHSCHULEINRICHTUNGENORIENTIERUNGSPAPIERINFORMATIONSPAPIER

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Dadurch wird sowohl das Vertrauen im europäischen Raum gefestigt,um die Mobilität in ihm zu fördern, als auch dieser Raum vor der Gefahreiner unkontrollierten Erteilung von Akkreditierungen geschützt.

Aufgrund der bisher auf nationaler Ebene gesammelten Erfahrungenscheint es inzwischen angebracht, sich einerseits Fragen über die Inhalte der internen QS-Systeme der einzelnen Bildungseinrichtungenund der externen QS-Systeme der Evaluierungsagenturen und ander-erseits über die Art der zwischen einer Evaluierung der Hochschulbil-dung und einer Evaluierung der Forschung hergestellten Verbindungbei Einrichtungen zu stellen, die vorrangig auf diesen beiden Gebietentätig sind.

2. Vorgesehene Themen

> 1. Thema: Evaluierung der Verbindung zwischen der Politik derBildungseinrichtung und der Qualität des Bildungsangebots

Die Hinterfragung der dabei erforderlichen Beziehung "interneEvaluierung / externe Evaluierung" beruht auf der Feststellung, dassdie Evaluierung oder Akkreditierung der einzelnen Bildungspro-gramme durch einen einrichtungsexternen Bewerter aufSchwierigkeiten stößt, die einerseits deren effiziente Umsetzung undandererseits die Beachtung der bei den Konferenzen von Berlin,Bergen und London gesetzten Vorgehensweisen betreffen. Eine externeEvaluierung der Programme durch eine Evaluierungs- und Akkredi-tierungsagentur ist zwar nützlich, aber deren Leistungsfähigkeit und Eignung, die Entwicklung zu fördern oder die Qualität zu lenken, erfordern eine entsprechende Prüfung.

In jedem Fall wird durch ein zu zerstückeltes Vorgehen die Hinterfra-gung der Einrichtung als solche nicht erleichtert und die Evaluierungihrer Tätigkeiten auf Kohärenz erschwert. Es trägt zweifellos unzure-ichend zur Entwicklung der institutionellen Verantwortlichkeit bei.Durch die Einrichtung von Verfahren zur Evaluierung der Programmeder Bildungseinrichtung durch eine externe Agentur könnte die Bil-dungseinrichtung einer wesentlichen Verantwortung enthoben werden.

Es geht sicherlich nicht darum, das Interesse eines fein gegliedertenBewertens der Programme durch eine Evaluierungs- und Akkredi-tierungsagentur zu verneinen (denn es kann in bestimmten Fällenunumgänglich sein – Einrichtung einer neuen Ausbildungsart oder -sparte, Erteilung einer spezifischen Akkreditierung, Programme mitExcellence-Charakter …), sondern darum, eine Möglichkeit zu finden, umdie wirtschaftliche Effizienz, die Qualität der Bildungsprogramme und dieEntwicklung der Verantwortlichkeit der Hochschulen zu vereinen.

Wie kann unter diesem Gesichtspunkt die Entwicklung der Verantwor-tung der Bildungseinrichtungen hinsichtlich Qualität ihrer Bildung-sprogramme und der Kommunikation mit ihren Partnern undStudierenden gefördert werden, ohne die Notwendigkeit einer externenBetrachtung aus den Augen zu verlieren, um die Plausibilität der internen QS-Maßnahmen zu gewährleisten? Wie soll die Einrichtungvon internen Instanzen zur Evaluierung von Programmen gefördertwerden, die dem Bedarf nach einer wahrheitsgemäßen und detail-lierten Information über deren Qualität entspricht? Welches sind dieKriterien, denen diese QS-Systeme erfüllen müssen?

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Unter welchen Bedingungen kann eine externe Betrachtung, die aufdie Evaluierung der Qualität der internen QS-Mechanismen beruht, dieBedürfnisse der Entscheidungsträger - Politiker, Finanzierungsin-stanzen, Arbeitgeberverbände oder Studierende - erfüllen?

Kurz: Wie sind die Beziehungen zwischen internen und externen QS-Systemen zu gestalten, bei denen die bildungspolitische Autonomie derEinrichtung gewährleistet bleibt, gleichzeitig aber auch die Sicherheitgegeben ist, dass die erzielten Ergebnisse den Qualitätsanforderungenentsprechen?

> 2. Thema: Beziehung zwischen Evaluierung der Bildung undEvaluierung der Forschung

Die Beziehung zwischen Bildung und Forschung wird oft als ein nichtnur charakteristisches, sondern auch fundamentales Merkmal derHochschultätigkeit angesehen. Die grundlegenden Veränderungen inden vergangenen 25 Jahren und insbesondere der Trend in Richtungvon MassenuniversiAEten und die Suche nach einer Verbindung zwis-chen Lizenz und Master sowie die zunehmende Berücksichtigung dermit der beruflichen Qualifikation der Ausbildung zusammenhängendenProbleme führten in der Praxis dazu, die Beziehung zwischen Bildungund Forschung in den Hintergrund zu stellen. In dieser Hinsicht sinddie 2005 beschlossenen europäischen Standards symptomatisch füreine – sicherlich gerechtfertigte – Schwerpunktsetzung auf die Ausbil-dung und die Zukunft der Abschlussdiplome, wobei allerdings eineKonfrontation zwischen Bildung und Forschung vermieden wird. Wärees jedoch heute nicht angebracht, in die Debatte über die Qualität derHochschulbildung auch die Frage über die Beiträge der Forschung zurQualität der Bildung zu stellen und sich dementsprechend zu fragenwie es den Bildungseinrichtungen mit ihren jeweiligen Zielen undBesonderheiten gelingt, diese beiden Aspekte zu verbinden und zu integrieren?

Diese Fragestellung scheint um so wesentlicher zu sein, als sie direktmit der Frage der Notwendigkeit der Gesellschaft zusammenhängt,den Kenntnisstand und die Fähigkeit zur Anpassung und Innovation inden Ländern des europäischen Hochschulbildungsraums zu steigern.Es geht somit darum, eine Gelegenheit zu finden, über die Bedingun-gen und Kriterien für die Evaluierung der Beziehung zwischen Bildungund Forschung nachzudenken. Wie können Evaluierungsmethodenvereinheitlicht werden, die bisher zumeist auf unterschiedliche Weiseund ohne Koordination durchgeführt wurden? Wie können die beson-deren Kontexte und die Diversität der Ziele einer demokratisiertenHochschulbildung zweckmäßig berücksichtigt werden? Wie kann dieseProblematik angesichts des Wunschs nach diversifizierten Einrichtun-gen behandelt werden? Und vor allem: Wie ist die Evaluierung dieserBeziehung unter der Perspektive der Gesamtevaluierung einerHochschuleinrichtung zu integrieren?

3. Erwartete Ergebnisse

Aus diesen Überlegungen sollten sich verschiedene Empfehlungensowohl für den Ministerrat der Europäischen Union im November 2008,als auch für die Kultusministerkonferenz in Louvain/Leuwen im April2009 ergeben. Prof. Michael Daxner als "Experte" soll sie erläutern,damit sie von den Konferenzteilnehmern bestätigt und dem nächstenMinisterrat bei dessen Besprechung im November vorgelegt werdenkönnen.

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Auf der Konferenz sollten alle Teilnehmer von der Notwendigkeit einerQualitätssicherung überzeugt werden, um- die Voraussetzungen für eine Erleichterung der Mobilität der

Studierenden und der Mehrkräfte zu schaffen, - Kriterien für eine gegenseitige Anerkennung der Abschlussdiplome

bzw. deren Verständnis und Verlauf zu schaffen,- die Ausstellung von unqualifizierten Diplomen zu verhindern, die ein

Hemmnis für die obengenannten Bemühungen darstellen.

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9. September 2008

9.00 Uhr Eröffnung der Konferenz− Herr Adrien ZELLER, Präsident des Generalrats, Elsass

Eröffnungsrede − Frau Valérie PÉCRESSE, Ministerin für

Hochschulwesen und Forschung

Beiträge− Frau Odile QUINTIN, Generaldirektorin für Bildung

und Kultur in der Europäischen Kommission− Herr Marius RUBIRALTA, Spanischer Hochschul-

Staatssekretär− Herr Athanazios KYRIAZIS, Sekretär für

Hochschulwesen in Griechenland

10.00 Uhr Vorstellung der Konferenz − Herrn Patrick HETZEL, Generaldirektor fürHochschulwesen

Beiträge− Herr Louis CASTEX, Universitätsprofessor,

Generaldelegierter der Konferenz− Herr Michel DAXNER, Soziologieprofessor, Universität

Oldenburg (Deutschland)

10.20 Uhr Runder Tisch 1: Bewertung des Zusammenhangszwischen der Institutspolitik und der Qualität desBildungsangebotesModerator: Herr Peter VAN DER HIJDEN, Chef derAbteilung Hochschulwesen, Generaldirektion für Bildungund Kultur in der Europäischen Kommission

Einleitung zum 1. Thema zur Festlegung der Dreh- undAngelpunkte, die von folgenden Teilnehmern vorgestelltwerden:− Frau Andrée SURSOCK, Stv. Generalsekretärin der EUA –

European University Association − Herr Christoph ANZ, Chef der Gruppe „Bildungspolitik“

der BMW Gruppe, München− Frl. Ligia DECA, Vorsitzende der ESU – European

Student Union − Herr Achim HOPBACH, Leiter des Deutschen

Akkreditierungsrates− Herr Tsutomo KIMURA, Nationaler Vorsitzender

der Institute für akademische Diplome und Universitätsbewertung (Japan)

QUALITÄTSSICHERUNG IN DENHOCHSCHULEINRICHTUNGENIN EUROPASTRAßBURG, 9. UND 10. SEPTEMBER 2008PROGRAMM

11.20 Uhr Pause

11.45 Uhr Runder Tisch 2: Die Dreh- und Angelpunkte derBildungs- und ForschungsbewertungenModerator: Herr Germain DONDELINGER, Vizepräsidentder Bologna-Follow-up Gruppe (BFUG)

Einleitung zum 2. Thema zur Festlegung derHerausforderungen, die von folgenden Teilnehmernvorgestellt werden:− Herr Jean-Pierre FINANCE, Vorsitzender der

Universitätspräsidentenkonferenz (Frankreich),Präsident der Universität Henri Poincaré - Nancy 1

− Frau Gemma RAURET, Direktorin der SpanischenBewertungsagentur (ANECA)

− Herr Jean-François DHAINAUT, Vorsitzender derFranzösischen Bewertungsagentur für Forschung undHochschulwesen (AERES)

− Frau Anita LEHIKOINEN, Generaldirektorin fürHochschulwesen (Finnland)

− Herr Carlès SOLA, Professor an TechnischenHochschule für Ingenieurwesen – autonome UniversitätBarcelona

− Herr Stefan HORNBOSTEL, Leiter des DeutschenInstituts für Forschungsinformation undQualitätssicherung (IFQ)

13.00 Uhr Mittagessen vor Ort

14.30 Uhr Beratungen innerhalb der ArbeitsgruppenDie beiden Themen werden parallel in drei Gruppen zum1. Thema und in zwei Gruppen zum 2. Thema behandelt.Jede Gruppe hat einen eigenen Sitzungsleiter, der dieeinführenden Worte spricht und die Sitzung leitet, sowieeinen Berichterstatter.

16.15 Uhr PauseDie Teilnehmer wechseln das Thema und begeben sich ineine der Gruppen mit dem Thema, das sie zwischen 14.30und 16.15 Uhr nicht behandelt haben.

16.30 Uhr Die beiden Themen werden parallel in drei Gruppen zum1. Thema und in zwei Gruppen zum 2. Thema behandelt.Jede Gruppe hat einen eigenen Sitzungsleiter, der dieeinführenden Worte spricht und die Sitzung leitet, sowieeinen Berichterstatter.

THEMA 1 BEWERTUNG DES ZUSAMMENHANGS ZWISCHEN DERINSTITUTSPOLITIK UND DER QUALITÄT DESBILDUNGSANGEBOTES

Gruppe 1 Sitzungsleiter(in): Fiona CROZIER, Expertin in derEnglischen Agentur für Qualitätssicherung imHochschulwesen (QAA)Berichterstatter(in) für den Vortrag in derVollversammlung: Tia LOUKKOLA, Projektverantwortlichein der Abteilung für Qualitätssicherung der EUA

Gruppe 2 Sitzungsleiter(in): Simone BONNAFOUS, Präsidentin derUniversität Paris-12 Val-de-MarneBerichterstatter(in): Alessia CACCIAGRANO, Mitglied derESU

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Gruppe 3 Sitzungsleiter(in): Thiébaut WEBER, Vorsitzender der FAGEBerichterstatter(in): Stamenca UVALIC-TRUMBIC,Verantwortliche für Reform, Innovation und Qualitäts-sicherung – Abteilung für Hochschulwesen - UNESCO

THEMA 2 DIE DREH- UND ANGELPUNKTE DER BILDUNGS- UNDFORSCHUNGSBEWERTUNGEN

Gruppe 1 Sitzungsleiter(in): Christina ROZSNYAI, Programmchefinim ungarischen AkkreditierungsausschussBerichterstatter(in) für den Vortrag in derVollversammlung: Dyonissis KLADIS, Professor fürHochschulpolitik an der Peloponnes Universität

Gruppe 2 Sitzungsleiter(in): François LE POULTIER, Präsident der Universität Nancy 2Berichterstatter(in): Axel AERDEN, Experte imniederländischen Akkreditierungsrat (NVAO)

18.15 Uhr Ende der Besprechungen des ersten Tages

20.00 Uhr Empfang mit Abendessen auf Einladung der StadtStraßburg, in Anwesenheit von Herrn Roland RIES,Senator und Bürgermeister von Straßburg

Zur selben Zeit findet eine Arbeitssitzung der Sitzungsleiter und derBerichterstatter statt, bei dem die tagsüber erörterten Punktezusammengefasst werden. Ziel ist es, die Richtlinien undEmpfehlungen vorzubereiten, die am zweiten Tag vorgestellt werdensollen.

Diese Besprechungen finden in Anwesenheit des „Supervisors“,Herrn Michael DAXNER statt, der den Endbericht über dieBeratungen der beiden Tage vorlegen wird.

10. September 2008, vormittags in der Vollversammlung

9.00 Uhr Berichterstattung der Gruppen zum 1. Thema durch dieVorsitzenden und Berichterstatter, wobei der Supervisordie Rolle des Moderators übernehmen wird.Debatte

10.15 Uhr Pause

10.45 Uhr Berichterstattung der Gruppen zum 2. Thema durch dieVorsitzenden und Berichterstatter, wobei der Supervisordie Rolle des Moderators übernehmen wird.Debatte

12.00 Uhr Analyse der Berichte und der Diskussionen durch denSupervisor, Herrn Michael DAXNER.Debatte

13.00 Uhr Schlussfolgerungen zu den Beratungen durch Herrn Patrick HETZEL, Generldirektor fürHochschulwesen.

13.30 Uhr Mittagessen auf Einladung des EuropäischenParlaments, gefolgt von einer Besichtigung.

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Axel Aerden (NL) ist Gutachter des Niederländischen Akkreditie-rungsrats (NVAO).

Simone Bonnafous (FR) ist seit 2006 Präsidentin der Universität Paris-XIIVal-de-Marne (Frankreich). > Nach dem Studium an der „École normalesupérieure de Sèvres“, dem Diplom einer „Agrégée de grammaire“und der anschließenden Promotion zum „Docteur d’État“ ist sie seit1980 mit Lehr- und Forschungsaufgaben an der Universität Paris-XII tätig.Sie beteiligte sich an der Gründung und Leitung der Abteilung für politische und öffentliche Kommunikation der Universität und war von1999 bis 2004 Präsidentin der Fakultät für Literatur und Humanwis-senschaften. Sie ist weiterhin Vorsitzende der Kommission für Didaktikund Weiterbildung der CPU (Konferenz der Universitätspräsidenten).

Alessia Cacciagrano (I) ist Mitglied des Komitees für die Akademi-schen Angelegenheiten der Europäischen Studentenunion (ESU) seit2007. > Sie ist Studentin mit dem Fachgebiet Politikwissenschaft in der Universität von Teramo (Italien). Ihre bisherige Erfahrung mit Studen-tenverbänden begann sich in der lokalen Gewerkschaft (UdU), und setzte diese Tätigkeit auf nationaler Ebene als Vorstandsmitglied derUdU von 2004 bis 2007. Sie hat sich während zwei Jahre bei dem von der Udu darangegangenen Programm von nationaler Analyse und Entwicklung des Hochschulbildungssystems eingesetzt.

Louis Castex (FR), Ingenieur für Tiefbau und Urbanismus, ist seit 2001Direktor des Landesinstituts für angewandte Wissenschaften (INSA) inToulouse (Frankreich). > Nach einem AEA- und einem DEA-Diplompromovierte er 1973 zum Dr. Ing. und 1987 zum Dr. rer. nat. an der Universität Bordeaux-I. Danach leitete er verschiedene Ingenieurs-hochschulen: ENSAM in Aix-en-Provence (1991-1996) sowie die CNAMin Aix-en-Provence (1991-1996) und danach die ENSAM in Paris (1996-2001). Er war weiterhin von 1998 bis 2004 Vorsitzender der Kommissionfür Ingenieurstitel (CTI).

Fiona Crozier (UK) ist seit 1998 Leiterin der „Quality Assurance Agency“(QAA) für Hochschulen, beschäftigt sich mit der Bewertung von Einrichtungen, nimmt an europäischen Projekten teil, usw. > Mit Diplomen für Französisch und Spanisch ist Fiona Crozier seit sechszehnJahren auf dem Gebiet der Hochschulbildung tätig: Universität, Qualitätssicherungsagentur (QAA) für Hochschulen, ENQA-Teams (Bewertung der nationalen QS-Agenturen in Spanien (ANECA) und Irland (IUQB)…).

QUALITÄTSSICHERUNG AN DENEUROPÄISCHEN HOCHSCHULENBIOGRAPHIEN DERTEILNEHMER/INNEN

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Michael Daxner (DE) ist emeritierter Präsident der Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg. > Nach der Promotion für Erzie-hungswissenschaft erhielt er einen Lehrstuhl für Soziologie. Von 1999bis 2002 setzte er sich für eine politische Lösung im Kosovo ein. Daneben war er auch internationaler Leiter für Bildungs- und Hoch-schulwesen (2000-2002) für die UN-Mission im Kosovo, bevor er zumSonderberater im Büro der UN-Mission in Belgrad bestellt wurde. Seit2003 arbeitet er am Wiederaufbau in Afghanistan. Er ist weiterhin Präsident des der Magna Charta Observatoriums (Bologna).

Ligia Deca (RO) ist Vorsitzende der Europäischen Studentenunion (ESU).> Sie ist Studentin mit dem Fachgebiet Maritim- und Hafenmanage-ment und besitzt einen „Bachelor Degree“ für „Maritime Engineering“.Ihre bisherige Erfahrung mit Studentenverbänden begann sie in der lokalen Gewerkschaft (Studentenverband der Maritimen UniversitätConstanta) von 2001 bis 2005 und setzte diese Tätigkeit auf nationalerEbene als Generalsekretärin der Nationalen Allianz der Studentenor-ganisationen in Rumänien (ANOSR) von 2005 bis 2006 und als Vorsitzendeder ANOSR von 2006 bis 2007 fort. Vor ihrer Wahl zur ESU-Vorsitzendenwar sie Mitglied des Ausschusses für Gleichheit der Geschlechter in derESU. Ihre berufliche Erfahrung beinhaltet auch solche auf dem Gebietder Qualitätssicherung aufgrund ihrer Tätigkeiten als Beraterin beider Entwicklung von Qualitätsmanagementsystemen in unterschiedlichenEinrichtungen (Hochschulen, öffentliche Institutionen und Privatfirmen).Sie war weiterhin auch Koordinatorin der Koalition für Saubere Uni-versitäten – einem rumänischen Projekt zur Förderung der akademischenIntegrität.

Germain Dondelinger (LU) ist Professor, Vize-Präsident der BolognaFollow-up Group (BFUG), und Präsident der Bologna Group zur Sammlungvon statistischen Daten.

Jean-Pierre Finance (FR) ist seit 2004 Präsident der Universität HenriPoincaré Nancy-1 (Frankreich), nachdem er diese Funktion bereits von1994 bis 1999 innehatte. Seit 2006 ist er Vorsitzender der französischenHochschulrektorenkonferenz. > Nach dem Diplom eines „Agrégé“ fürMathematik und der Promotion zum „Docteur d’Etat“ in Informations-wissenschaft unterrichtete er an der technischen Fakultät der UniversitätNancy-2 und an der Lehr- und Forschungseinheit „Wissenschaft undTechnik, Mathematik, Informationswissenschaft und Automation“ derUniversität Nancy-1. Von 1985 bis 1994 leitete er das Forschungszentrumfür Informationswissenschaft Nancy. Er war weiterhin Präsident der„Agentur für Modernisierung der Universitäten und sonstigen Bildungseinrichtungen“ (AMUE), war Forschungsberater im KabinettJack Lang (2000-2001), Mitglied des „Nationalen Komitees für die Bewertung der Forschung“ (2002-2005) und Gutachter für diverse Organisationen (Europäische Kommission, MAE, MENRT).

Achim Hopbach (DE) Geschäftsführer des deutschen Akkreditierungsrats.> Vor der Übernahme seiner gegenwärtigen Funktion 2005 war erwissenschaftlicher Mitarbeiter an der WirtschaftswissenschaftlichenFakultät der Universität Tübingen (1992-1996) und Geschäftsführer einerFakultät der Universität Heidelberg (1997-2001). Danach war er Mitgliedder Deutschen Rektorenkonferenz, zunächst als Leiter der Abteilung„Unterrichten, Lernen, Studentenbewertung“ und danach als Leiterdes Qualitätssicherungsprojekts. Neben diesen Aufgaben ist er auch

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Mitglied des „Hong Kong Council for Accreditation of Academic and Vocational Qualifications“ (HKCAAVQ) und Vorstandsmitglied der „European Association for Quality Assurance in Higher Education“(ENQA).

Stefan Hornbostel (DE) ist Leiter des Instituts für Forschungsinformationund Qualitätssicherung (IFQ) in Deutschland. > Nach der Promotion inSozialwissenschaften an der Freien Universität Berlin war er an denUniversitäten Kassel, Köln, Jena und Dortmund im „Center of HigherEducation Development“ (CHE) tätig. Gegenwärtig ist er Professor fürSozialwissenschaft an der Humboldt-Universität Berlin.

Tsutomu Kimura (JPN) ist seit 1998 Präsident der „National Institutionfor Academics Degrees and University Evaluation“ (NIAD-UE). > Zuvorhatte er die Funktion des Präsidenten des „Tokyo Institute of Technology“inne. Er war 30 Jahre lang als akademischer Mitarbeiter des „Tokyo Institute of Technology“ sowie als Fachmann auf den Gebieten der Geotechnik bzw. Bodenkunde tätig. Weiterhin war er von 2003 bis 2005Vorstandsmitglied des INQAAHE sowie stellvertretender Vorsitzenderdes Zentralen Bildungsrats in Japan und Mitglied des japanischen Wissenschaftsrats bis 2007.

Dionyssis Kladis (GR) ist Professor für Hochschulpolitik an der Peloponnes-Universität Korinth in Griechenland. > Er war Sekretär fürHochschulbildung beim griechischen Bildungsministerium (1998-2004),davor Generalsekretär in demselben Ministerium (1986-1988) und nochfrüher Generalsekretär der Universität Athen (1984-1986). Prof. Dionyssis Kladis arbeitet an Themen zum Bologna-Prozess und zurQualitätssicherung an den Hochschulen, beteiligt sich seit 1997 am Bewertungsprogramm für Institutionen der „European University Association“ (EUA) und ist gegenwärtig Mitglied des Lenkungsaus-schusses für dasselbe Programm. Zuvor war er auch Mitglied des Lenkungsausschusses des Qualitätskulturprojekts der EUA (2002-2006).

Anita Lehikoinen (FI) ist Direktorin der Abteilung für Hochschulwesen undWissenschaft des Bildungsministeriums (Finnland). > Anita Lehikoinenarbeitet seit 1989 im finnischen Bildungsministerium. Gegenwärtig istsie für das Hochschulwesen und die Entwicklung der Wissenschafts-politik im Ministerium verantwortlich. Vor ihrer jetzigen Position war sieim Bereich Hochschulwesen tätig und in ihren Zuständigkeitsbereichfielen u.a. die Implementierung des Bologna-Prozesses in Finnlandund die Internationalisierungsstrategie für das Hochschulwesen. Sie arbeitet außerdem für die Reform des Steuerungssystems der finnischenUniversitäten. Sie ist an vielen nationalen und europäischen Ausschüssen im Bereich Hochschulwesen, Forschung und Internatio-nalisierung beteiligt.

François Le Poultier (FR) ist seit März 2006 Präsident der UniversitätNancy 2 (Frankreich), nachdem er die Funktion des „Vizepräsidenten fürAbwägung und Bewertung“ innehatte. > Nach der Promotion zum„Docteur d’État“ für Literatur und Humanwissenschaften war der Dozent an der Universität Caen (1983-1988), Professor an der psycho-logischen Fakultät der Universität Rennes-2 (1988-2000) und an der psychologigischen Fakultät der Universität Nancy 2 (2000-).

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Tia Loukkola (FI) ist Leiter von Projekten zur Qualitätssicherung in erEuropean University Association (EUA). > Zuvor war sie zehn Jahre langin der Verwaltung der Universität Turku (Finnland) tätig, wobei sienacheinander die Funktionen einer Verwaltungsbeamtin im Büro für internationale Beziehungen, der Leiterin des Studienbüros, der Ver-waltungsdirektorin der mathematischen und naturwissenschaftlichenFakultät und der Leiterin der QS-Abteilung der Universität innehatte.

Gemma Rauret (ES) ) ist Generaldirektorin der spanischen NationalenAgentur für Qualitätsbewertung und Akkreditierung (ANECA). > Nachder Promotion in Chemie begann sie ihre Laufbahn an der UniversitätBarcelona, wo sie nacheinander die als Professorin, als Präsidentin derchemischen Fakultät und als Generalsekretärin der Universität tätigwar. Weiterhin war sie Direktorin der Qualitätssicherungsagentur fürdas Universitätssystem in Katalonien (AQU Catalunya) (1998-2006) undbeteiligte sich als Mitglied des Technischen Ausschusses am NationalenPlan für Universitätsbewertung des spanischen Bildungsministeriums.

Christina Rozsnyai (HU) ist seit 1992 als Programmleiterin des ungarischen Akkreditierungsausschusses tätig. > Sie leitet die Auslandsbeziehungen des Ausschusses, veröffentlicht Bücher und Artikel und beteiligt sich an internationalen Foren zur Hochschulbe-wertung in Ungarn sowie zur Qualitätssicherung im Allgemeinen. Siewar Mitarbeiterin an internationalen Projekten zur Qualitätssicherungwie dem Mehrländer-Fernunterricht-Programm Phare und dem ProjektTEEP II. Sie ist weiterhin seit 2000 Sekretärin beim Bewertungspro-gramm von Einrichtungen der European University Association undMitgliede von deren Lenkungsausschuss, sowie Generalsekretärin desMittel- und Osteuropäischen Netzwerks der QS-Agenturen in der Hoch-schulbildung. Frau Rozsnyai besitzt einen Master für Buchwissenschaftund deutsche Literatur der „University of Southern California“ in LosAngeles.

Carles Solà (ES) hat einen Lehrstuhl für chemische Ingenieurstechnikan der Technischen Hochschule für Ingenieurswesen Barcelona (Spanien).> Nach der Promotion in Chemie war er in der Lehre und Forschungtätig, danach Präsident der spanischen Hochschulrektorenkonferenz(1996-1998) und Rektor der Freien Universität Barcelona (1994-2002).Weiterhin war er Mitglied des leitenden Ausschusses der European University Association EUA (2001-2005).

Andrée Sursock (US), ist seit 2001 stellvertretende Generalsekretärinder European University Association (EUA) und zuständig für die Entwicklung der QS-Politik der EUA sowie für diverse Dienstleistungenden Mitgliedern gegenüber (Bewertungsprogramme für Bildungsein-richtungen, Management-Seminare, usw.). > Sie nahm an mehrereneuropäischen Großprojekten teil, mit denen Bewertungsverfahren in denEU-Mitgliedstaaten sowie in den mittel- und osteuropäischen Länderneingeführt wurden. Nach einem Diplom in Philosophie und der Promo-tion in kultureller Anthropologie unterrichtete sie an verschiedenenamerikanischen Universitäten. Sie war weiterhin Leiterin der Entwick-lungsabteilung im Forschungs- und Informationszentrum für Hoch-schulbildung an der „Open University“ (UK).

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Stamenka Uvalic-Trumbic (R) ist Leiterin der Abteilung für Reform, Innovation und Qualitätssicherung der Division für Hochschulbildung beider UNESCO. > Zuvor hatte sie verschiedene Funktionen im Bildungsbereich im ehemaligen Jugoslawien und insbesondere die derGeneralsekretärin des ehem. jugoslawischen Universitätsverbandsinne.

Peter van der Hijden (NL) ist Leiter des Sektors Hochschulwesen imUnit Hochschulwesen - Erasmus der Generaldirektion Bildung undKultur der Europäischen Kommission. Sein Team unterstützt die Modernisierungsagenda für Universitäten als Teil des Arbeitspro-gramms Bildung und Ausbildung 2010 der Lissabon-Strategie fürWachstum und Arbeit. > Peter van der Hijden arbeitet seit 1991 für dieEuropäische Kommission, vorwiegend im Bereich Bildung, aber auch imVerkehrssektor. Er leistete Beiträge zur Organisation des Erasmus-Programms, der Anerkennung von Hochschulabschlüssen (ENIC-NARIC),Leistungspunkte (ECTS) und Qualitätssicherung (ENQA). Zu seinenneuesten Aufgaben zählen die Förderung von Lernergebnissen als Teilvon Qualifizierungssystemen (EQF, Bologna, Tuning), die Entwicklungvon Transparenzinstrumenten (Klassifizierung, Ranking, EuropäischeDatenbank) und der EU-Beitrag zum vergleichenden Assessment ofHigher Education Learning Outcomes (AHELO der OECD). Peter van derHijden repräsentiert die Europäische Kommission in der Bologna-Follow-Up-Gruppe. Er studierte Jura in Nymegen, Leyden und Maastricht. Vorseinem Eintritt in die Europäische Kommission arbeitete er zehn Jahreals Verwaltungswirt an der Universität von Maastricht.

Thiébaut Weber (FR) ist Vorsitzender der Föderation der allgemeinenfranzösischen Studentenverbände (FAGE). > Sein erstes Engagementhatte er 2003 im Studentenverband der historischen Fakultät in Mulhouse. Danach wurde er Vorsitzender des Stundentenverbands imDepartement „Haut-Rhin“ (AFEHR) und stellvertretender Vorsitzenderdes französischen Studentenverbands der historischen Fakultäten(FFAEH). Über diese beiden Ämter kam der 25-Jährige zur FAGE, derenVorsitz er seit 2006 innehat. Die Stundentenverbände in der FAGE bietenden Student/innen durch militante und dogmenfreie Bürgeraktioneneine neue Möglichkeit zum Engagement und zur Bestimmung ihrer Zukunft.

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The Conference will be held over three half-days, in Strasbourg, at thePalais des Congrès, with the following programme:- half-day setting the background,- half-day with two topics examined in parallel,- half-day with summing up and conclusion.A meeting with the purpose of specifying expected outcomes will be heldon the 8th , the day before the conference starts.The steering committee prepared this conference in six meetings, heldfrom October 2007 to June 2008.Representatives from EU countries and countries involved in theBologna process will be invited to attend.300 participants will be attending, 1/3 of whom will have been formallyinvited and French participants limited to 100.

1- Proposed topics and reasons why

Guaranteeing quality of higher education in Europe has been developingon pragmatic lines based on the experience of stakeholders: higher education insitutions, agencies, employers, students. These guaranteeshave been built on the successes and limits of initiatives implementedin the different national quality systems. The concepts of these guaranteeshave been fine-tuned by the consensus sought by the parties commis-sioned by the ministries in charge of higher education.

Hence, the 2003 Berlin Communiqué forged a strong link between the autonomy of institutions and their duty for public accountability on theway they ensure the quality of their activities. This same communiqué invited countries to procure quality frameworks that incorporate a levelof external assessment and accreditation of programmes and institutions.In 2005, in Bergen, ministers then adopted a framework for the devel-opment of the guarantee of quality in higher education. It is set out inthe ‘European Standards And Guidelines (ESG)’ and specifies the respective responsibilities of internal quality-guarantee programmes ofinstitutions and of those entrusted with implementing external assessors.Lastly, in 2007, in London, it was decided to establish the European register of assessment and accreditation agencies, with a view to organising a European higher education area (EHEA) by ensuring thequality of institutions provided by external assessors. This has consol-idated trust and confidence within this European area, facilitating mobility and protecting Europe from potential derailments of an uncontrolled accreditation market.

Today, it would seem useful, in the light of various national experiences,to examine the respective purposes of internal, quality-guarantee programmes implemented by institutions and the external programmesimplemented by agencies, as well as the nature of the link to be estab-lished between assessment of higher education and assessment of research for institutions seeking to define themselves uppermost by thisdouble, linked activity.

QUALITY ASSURANCE IN UNIVERSITIESAND HIGHER EDUCATIONINSTITUTIONS IN EUROPEOVERVIEW

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2- Chosen topics

> Topic 1: Assessing the link between the institutional policies andthe quality of programmes within higher education institutions.

The need to re-examine the required couple of internal/external assessment arose from the observation that the assessment or accreditation, training programme by training programme, by a body external to the institution creates difficulties, both as regards effectiveimplementation and adherence to the approach validated in Berlin,Bergen and London. The usefulness of external assessment of pro-grammes by an assessment or accreditation agency is taken as read,but the benefits it provides and its ability to promote the developmentor effective management of quality must be examined.

In any case, a too broken-up approach of institutions does not facilitatetheir re-examination, as such, and makes it difficult to assess the coherence of its actions. Such an approach, no doubt, does not sufficiently contribute to the development of the institutional responsi-bility. The organisation of programme assessment procedures by anagency external to the institution could remove an essential responsi-bility of the institution.

It is not a denial of the interest of such a fine approach of programmesprovided by assessment or accreditation agencies (it can be required in a certain number of cases: such as the implementation of newcourses or branch, attribution of specific accreditation, programmes of excellence…), rather an examination of the way to combine economic efficiency, providing the guarantee of the quality of courses and devel-opment of the responsibility of higher education institutions.

How, in this perspective, to support the development of the exercise ofthe responsibility of institutions in terms of the quality of courses andcommunication with their partners and students, without losing fromview the need for external examination to ensure the credibility of internal quality processes? How to promote putting in place internal procedures for the assessment of programmes that meet the needs ofsincere and accurate information as regards their quality? What are the characteristics that these systems must adhere to? Under whichconditions can an external approach centred on the assessment of thequality of internal workings provide a solution to meet the needs of deciders, whether they be politicians, financers, employers or students?

In short, how to ensure the combination between internal and externalguarantee-of-quality programmes complies with the policies of the institution, while at the same time offering unquestionable guaranteesas regards achieved results.

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> Topic 2: Establishing the links between the assessment ofcourses and research assessment.

The education/research relation is often seen as a characteristic if nota fundamental element of higher education. The deep-cutting changesof the last 25 years, and notably the mass expansion of education andresearch systems affecting the links between bachelor’s degrees andmaster’s degrees on the one hand, and on the other hand, the gradualtaking into account of employability concerns, have, however, in fact, ledto not placing the focus of preoccupations on the education/researchlink. In this respect, the European standards adopted in 2005 are symptomatic of a focus rightfully placed on the education and the graduates’ futures, but which also avoid the direct examination of theeducation/research relation. Today, is it not necessary to reintroduceinto the debate on the quality of higher education an examination of thecontribution of research to the quality of education and all the more concerning institutions on the way with which the latter manage to, according to their own objectives and specificities, join or incorporatethese two missions?

This examination would seem all the more necessary in the light of thechallenges of the knowledge society and the need to bolster the capacityof European countries from the European higher education area toadapt and innovate their higher education to these requirements. Here,it is therefore a question of providing an opportunity to examine the conditions and criteria of the assessment of the education/research link.How to join different types of assessment that most of the time operatein distinct and non-coordinated ways? How to take into account, in a relevant way, specific contexts and the diversity of objectives of democratised higher education? How to examine this issue from thepoint of view of the ambitions of diversified institutions ? Especially, howto incorporate the assessment of this link in a perspective of the overallassessment of a higher education institution?

3- Expected outcomes

A series of recommendations, both for the meeting of the EU Council ofMinisters, in November 2008, and for the ministerial conference inLouvain/Leuwen, in April 2009, will come out of this work. The guestspeaker, Mr Michael DAXNER, will clarify them in order to have themvalidated, at the Conference, with a view to presenting them, when theCouncil of Ministers next meets in November.

The conference makes all representatives aware of the necessity of ensuring quality, in order to:- put in place the conditions to facilitate student and teacher mobility,- have elements of mutual recognition for the understanding of curricula

and qualifications,- avoid fake qualifications (or so-called ‘degree-mills’), which would

invalidate what precedes…

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Day-long programme on 9 September 2008

9 am Welcome - Mr Adrien ZELLER, President of the Regional Council,

Alsace Region

Opening speech - Mrs Valérie PÉCRESSE, Minister of Higher Education

and Research

Contributions- Mrs Odile QUINTIN, Director General of Education

and Culture, European Commission- Mr Marius RUBIRALTA, Spanish Secretary of State

to the universities- Mr Athanazios KYRIAZIS, Greek Higher Education

Secretary

10 am Presentation of the conference - Mr Patrick HETZEL, Director General of Higher

Education

Contributions- Mr Louis CASTEX, university professor,

general delegate to the conference - Mr Michel DAXNER, professor of sociology,

university of Oldenburg (Germany)

10.20 am Round table 1: Assessment of the link between theinstitution’s policy and the quality of training provisionModerator: Mr Peter VAN DER HIJDEN, Head of theHigher Education Sector, Education and Culture Division,European Commission

Introduction of theme 1 to give some background toplacing the challenges which will be presented by:

- Mrs Andrée SURSOCK, Deputy Secretary General of EUA – European University Association

- Mr Christoph ANZ, Head of the “education policies”group of BMW Group, Munich

- Miss Ligia DECA, President of the ESU – EuropeanStudent Union -

- Mr Achim HOPBACH, Director of the GermanAccreditation Council

- Mr Tsutomo KIMURA, National President of Institutionsfor Academic Diplomas and University Assessment(Japan)

QUALITY ASSURANCE IN UNIVERSITIESAND HIGHER EDUCATIONESTABLISHMENTS IN EUROPESTRASBOURG, 9 AND 10 SEPTEMBER 2008PROGRAMME

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11.20 am Break

11.45 am Round table 2: The relationship between training andresearch assessmentsModerator: Mr Germain DONDELINGER, Vice-president ofthe Bologna follow-up structure (BFUG)

Introduction of theme 2 to give some background toplacing the challenges which will be presented by:− Mr Jean-Pierre FINANCE, President of the University

Vice-Chancellors' Conference (France), Vice-Chancellorof Henri Poincaré university – Nancy 1

− Mrs Gemma RAURET, Director of the SpanishAssessment Agency (ANECA)

− Mr Jean-François DHAINAUT, President of the FrenchResearch and Higher Education Assessment Agency(AERES)

− Mrs Anita LEHIKOINEN, Director General of HigherEducation (Finland)

− Mr Carlès SOLA, professor at the Higher TechnicalEngineering School – independent university ofBarcelona

− Mr Stefan HORNBOSTEL, Director of the German Institutefor Research Information and Quality Assurance (IFQ)

1 pm Lunch on site

2.30 pm WorkshopsThe two themes will be discussed in parallel with threeworking groups for theme 1 and two groups for them 2.Each group will have a session chairperson who willintroduce and lead the discussions and a reporter.

4.15 pm BreakThe participants will swap theme and join one of the groupsto discuss the other theme between 2.30 pm and 4.15 pm.

4.30 pm The two themes will be discussed in parallel with threeworking groups for theme 1 and two groups for theme 2.Each group will have a session chairperson who willintroduce and lead the discussions and a reporter.

THEME 1 ASSESSMENT OF THE LINK BETWEEN THE INSTITUTION’SPOLICY AND THE QUALITY OF TRAINING PROVISION

Group 1 Session Chairperson: Fiona CROZIER, expert at the UKagency for Quality assurance for higher educationReporter for the plenary session:Tia LOUKKOLA, head of projects for the Quality assurancedepartment of the EUA

Group 2 Session Chairperson: Simone BONNAFOUS, Vice-Chancellor of the university of Paris- 12 Val-de-MarneReporter: Alessia CACCIAGRANO, member of the ESU

Group 3 Session Chairperson: Thiébaut WEBER, president of FAGEReporter: Stamenca UVALIC-TRUMBIC, head of reform,innovation and quality assurance – higher educationdepartment – UNESCO

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THEME 2 THE RELATIONSHIP BETWEEN TRAINING AND RESEARCH ASSESSMENTS

Group 1 Session Chairperson: Christina ROZSNYAI, head ofprogramme at the Hungarian accreditation committeeReporter for the plenary session: Dyonissis KLADIS,professor in higher education policy at the university ofPeloponnese

Group 2 Session Chairperson: François LE POULTIER, Vice-Chancellor of the university of Nancy 2Reporter: Axel AERDEN, expert at the Dutchaccreditation council (NVAO)

18.15 pm End of the first day’s discussions

8 pm Dinner reception organised by the city of Strasbourg, with Mr Roland RIES the senator-mayor of Strasbourg in attendance.

At the same time, a workshop will bring together the sessionchairpersons and reporters in order to draw up a synthesis of thediscussions undertaken in order to prepare the recommendationspresented for the following day.

This work will be carried out in the presence of the “Key Speaker” Mr Michael DAXNER who will report, in fine, on the discussions.

Morning of 10 September 2008 in plenary session

9 am Reporting back to the groups of theme 1 by the chairpersons and reporters, with the Key Speakerin the role of moderatorDebate

10.15 am Break

10.45 am Reporting back to the groups of theme 2 by the chairpersons and reporters, with the Key Speakerin the role of moderatorDebate

Midday Analysis of the reports and discussions by the Key Speaker, Mr Michael DAXNERDebate

1 pm Conclusions of the conference by Mr Patrick HETZEL, Director General of HigherEducation

1.30 pm Lunch organised at the European Parliament followed bya guided visit

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Axel Aerden (NL) is an expert at the Dutch accreditation committee(NVAO).

Simone Bonnafous (FR) has been chancellor of the University of Paris-XII Val-de-Marne (France), since 2006. > Graduate of Ecole normalesupérieure de Sèvres, holder of the agrégation in grammar and a PhD,she became a research professor at the University of Paris-XII, in 1980.She contributed to the setting up and running of the “Political and publiccommunication” Department of the university, and was dean of theArts and Human Sciences faculty, from 1999 to 2004. She also chairs thecommission of science of education and continuing education of the CPU[Conference of University Chancellors].

Alessia Cacciagrano (I) is a member of the academic affairs committeeof European Students’ Union (ESU) since July 2007. > She is also a student in Political sciences and International administration at TeramoUniversity (Italy), after finishing her Bachelor degree in Political sciencesin 2007. Her previous experience in the student movement started in herlocal organization (UdU) and continued at national level with beingmember of UdU national board from 2004-2007. She has been involvedfor two years in UdU national analysis and development of higher education system.

Louis Castex (FR), ), civil engineering and town planning engineer, hasbeen director of INSA [National institute of applied sciences] of Toulouse(France), since 2001. > Following an AEA and a DEA [diploma of advanced studies], he obtained a PhD in engineering, in 1973 and a PhDin physics from University Bordeaux-I, in 1987. He then directed severalengineering schools: Ensam Aix-en-Provence (1991-1996), Cnam Aix-en-Provence (1991-1996), then Ensam Paris (1996-2001). He alsochaired the CTI [commission of engineering qualifications], from 1998to 2004.

Fiona Crozier (UK) is project coordinator at the English agency of QualityAssurance for higher education teaching (QAA), since 1998, where she is in charge of the assessment of institutions and participates in European projects, etc. > Holding qualifications in French and Spanish,Fiona Crozier has been working in the field of higher education since the age of sixteen: university, agency of Quality Assurance for higher education (QAA), ENQU teams (assessment of national Spanish (ANECA)and Irish (IUQB) agencies...).

QUALITY ASSURANCE IN UNIVERSITIESAND HIGHER EDUCATIONESTABLISHMENTS IN EUROPEBIOGRAPHIES OF PARTICIPANTS

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Michael Daxner (DE) is emeritus chancellor of the University of Carl-von-Ossietzky in Oldenburg (Germany). > PhD in the science ofeducation, Mr Daxner is a professor of sociology. From 1999 to 2002, heworked in Kosovo and was International Director of Education andHigher Education Teaching (2000-2002) for MINUK [United NationsMission in Kosovo], prior to being appointed special adviser at theMINUK office, in Belgrade. Since 2003, he has been working inAfghanistan. He is also President of the Magna Charta Observatory(Bologna).

Ligia Deca (RO) is the Chairperson of the European Students’ Union(ESU). > She is also a student in Maritime and Port Management, after finishing a Bachelor degree in Maritime Engineering. Her previousexperience in the student movement started in her local union (The Students’League from Constanta Maritime University) from 2001-2005 and continued at national level with being General Secretary of the NationalAlliance of Students' Organisations in Romania (ANOSR) from 2005-2006 and President of ANOSR from 2006-2007. Before being elected asChairperson, she was a member of the Gender Equality Committeewithin ESU. Her professional experience includes working in the QualityAssurance field by being active as a consultant in the development ofquality management systems in various institutions (HEI, public insti-tutions and private companies). She was also the coordinator of theCoalition for Clean Universities - a Romanian project aimed at fosteringacademic integrity.

Germain Dondelinger (LU) is professor, Vice-president of the BolognaFollow-Up Group (BFUG), and President of the Bologna group for thecollection of statistic data.

Jean-Pierre Finance (FR) has been Chancellor of Henri PoincaréNancy-1 University (France), since 2004, a position he also held from1994 to 1999. He has been Chairman of the French Conference of University Chancellors, since 2006. > Holder of the agrégation of math-ematics and a PhD in computer science, he taught at the technologicaluniversity institute, University Nancy-2 and at the Department of Research and Training of Mathematics and Computer Science of University Nancy-1 and ran the Computer Research Centre of Nancy,from 1985 to 1994. He was also chairman of the Agency for the mod-ernisation of universities and establishments (Amue), adviser for research in Jack Lang’s office (2000-2001), member of the nationalcommittee for assessment and research (2002-2005), and expert forvarious organisations (European Commission, MAE, MENRT).

Achim Hopbach (DE) ) is Managing Director of the German AccreditationCouncil. > Before taking his current post in 2005, he was a Research-Assistant at University of Tübingen (1992-1996), and Managing Directorof a faculty at University of Heidelberg (1997-2001). Afterwards hejoined the German Rectors’ Conference, first as head of section “Teaching,learning, student assessement”, then as head of “The Quality AssuranceProject”. Besides these duties he serves as member of the Hong KongCouncil for Accreditation of Academic and Vocational Qualifications(HKCAAVQ), as well as member of the board of the European Associationfor Quality Assurance in Higher Education (ENQA).

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Stefan Hornbostel (DE) is professor and director of the Institute for Research Information and Quality Assurance (IFQ) (Germany). > Aftera PhD in social sciences at the Free University of Berlin, he worked at the Universities of Kassel, Cologne, Jena and Dortmund, as well as t the Center of Higher Education Development (CHE). He is currentlyprofessor at the department of Social Sciences at the Humboldt University of Berlin.

Tsutomu Kimura (JPN) is president of the National Institution for Academics Degrees and University Evaluation (NIAD-UE) since 1998. >His previous position was President of Tokyo Institute of Technology. He had served as academic staff at Tokyo Institute of Technology over 30 years, as professional of the fields of Geotechnical Engineering andSoll Engineering. He was also board member of INQAAHE from 2003 to2005, and Vice-Chairman for Central Council for Education and memberof Science Council of Japan until 2007.

Dionyssis Kladis (GR) is Professor in Higher Education Policy at the Uni-versity of the Peloponnese, Corinth, Greece. > He has been Secretaryfor Higher Education at the Greek Ministry of Education (1998-2004) andSecretary General at the same Ministry (1986-1988). He has also beenSecretary General of the University of Athens (1984-1986). Prof. DionyssisKladis is active in issues concerning Bologna Process and quality assurance in higher education. He is involved in the Institutional Evaluation Programme of European University Association (EUA) since1997 and he is currently member of the Steering Committee of the same Programme. He also was member of the Steering Committee of theQuality Culture Project of EUA (2002-2006).

Anita Lehikoinen (FI) is Director in the Division for Higher Education andScience in the Ministry of Education (Finland). > Anita Lehikoinen hasworked in the Finnish Ministry of Education since 1989. Currently, sheis responsible for higher education and science policy development atthe Ministry. Prior to her present position she worked in the field ofhigher education and her responsibilities included, for example, implementing the Bologna process in Finland and internationalisationstrategy for higher education. She has also worked for the reform of thesteering system of Finnish universities. She has served in many nationaland European committees on higher education, research and interna-tionalisation.

François Le Poultier (FR) has been chancellor of Nancy 2 University(France), since March 2006, after having held the position of AssessmentVice-Chairman. > Holder of a PhD in Arts and Human Sciences, he wasa lecturer at the University of Caen (1983-1988), Professor at the Department of Psychology at the Rennes-2 University (1988-200), andat the department of psychology at the Nancy 2 University (2000-).

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Tia Loukkola (FI) is in charge of projects in the Quality Assurance department of the European University Association. > Previously, sheworked within the administration of the University of Turku (Finland),where she successively held the positions of administrative officer at theoffice of international relations, head of the research office, administrativedirector of the faculty of mathematics and natural sciences, and head ofquality at the university.

Gemma Rauret (ES) ) is general director of the Spanish National Agencyfor Quality Assessment and Accreditation (ANECA).> After a PhD of chemistry, she began her career at the University ofBarcelona, where she was successively professor, dean of the faculty ofchemistry, and general secretary of the University. She was also directorof the Quality Assurance Agency for the university system in Catalonia (AQUCatalunya) (1998-2006), and participated in the national plan for universityassessment of the Spanish Ministry of Education as a member of the Technical Committee.

Christina Rozsnyai (HU) has been working as a programme officer at theHungarian Accreditation Committee since 1992. > She is engaged in thecommittee’s foreign affairs, writing books and articles and speaking at international forums about higher education evaluation in Hungary andquality assurance in general. She has been involved in internationalprojects on quality assurance such as the Phare Multi Country Programme and TEEP II. She has acted as secretary in the InstitutionalEvaluation Programme of the European University Association since2000, of which she is also a Steering Committee member, and holds theposition of Secretary General of the Central and Eastern EuropeanNetwork of Quality Assurance Agencies in Higher Education. Ms. Rozsnyaiholds Master’s degrees in library science and in German literaturefrom the University of Southern California in Los Angeles.

Carles Solà (ES) is professor of chemical engineering at the higher technical institute of engineering, at the independent university ofBarcelona (Spain). > Holder of a PhD in chemistry, he was, in additionto his duties of lecturer and researcher, Chairman of the Spanish Conference of university chancellors (1996-1998) and Chairman of the independent University of Barcelona (1994-2002). He was also a memberof the Board of the European University Association (2001-2005).

Andrée Sursock (US), deputy corporate secretary of the European University Association, since 2001, is in charge of policy development ofthe association with regard to quality, as well as services for members (institutional assessment programme, management seminars, etc.)> She has been involved in several large European projects that introduced assessment procedures in EU Member States and Centraland Eastern European countries. Qualified in philosophy, holder of aPhD in cultural anthropology, she has lectured in various American universities. She was also Director of Development at the Centre of Research and Information for higher education teaching at the OpenUniversity (United Kingdom).

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Stamenka Uvalic-Trumbic (R) is head of the section for Reform, innovation and quality assurance of the Division of higher education atUNESCO. > Previously, she held various posts in education in ex-Yugoslavia, and notably the post of corporate secretary of the Associationof ex-Yugoslavian Universities.

Peter van der Hijden (NL) is Head of Sector Higher Education in the UnitHigher Education - Erasmus of the European Commission Educationand Culture DG. His team is promoting the Modernisation Agenda for Universities, as part of the Education and Training 2010 Work Programme of the Lisbon Strategy for Growth and Jobs. > Peter vander Hijden has worked for the European Commission since 1991, mainlyin the field of education, but also in the transport sector. He has contributed to the organisation of the Erasmus programme, recognitionof degrees (ENIC-NARIC), credits (ECTS), and quality assurance (ENQA).More recent tasks include the promotion of learning outcomes as partof Qualifications Frameworks (EQF, Bologna, Tuning), the developmentof transparency instruments (Classification, Ranking, European Data-base) and the EU contribution to the comparative Assessment of HigherEducation Learning Outcomes (AHELO of OECD). Peter van der Hijdenrepresents the European Commission in the Bologna Follow-Up Group.He studied law in Nymegen, Leyden and Maastricht. Before joining the European Commission, he worked for ten year as university administrator at University Maastricht.

Thiébaut Weber (FR) ) is chairman of FAGE [federation of general studentassociations]. > He began his work on behalf of students within the association of history students of Mulhouse, in 2003. He was then chair-man of the federation of students in Haut-Rhin (AFEHR), and vice-chairman of the French federation of history students (FFAEH). It isthrough these two mandates that the 25-year-old student worked withinFAGE, of which he has been chairman since 2006. The student associationof FAGE, by conducting militant and responsible citizen, dogma-free actions, offers students a new field of action for taking in hand their future.

Ministère de l’Enseignement supérieuret de la RechercheDirection générale de l'Enseignement supérieur1, rue Descartes75351 Paris Cedex 05

Patrick HetzelDirecteur général de l'Enseignement supérieurTel : (33) (01) 55 55 63 00patrick.hetzel@education.gouv.fr

Ministère de l’Éducation nationaleMinistère de l’Enseignement supérieuret de la Recherche

Direction des Relations européennes et internationales et de la coopération110, rue de Grenelle75357 Paris 07 SP

Marc FoucaultDirecteur des Relations européennes et internationales et de la coopérationTel : (33) (01) 55 55 75 30marc.foucault@education.gouv.fr

Délégation à la communication110, rue de Grenelle 75357 Paris 07 SP

Site de la Présidence française de l’Union européennewww.ue2008.fr

Site du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherchewww.enseignementsup-recherche.gouv.fr

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