I CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION INTERCULTURALFebrero, 2004. LIMA - PERU

Dr. Manuel Góngora PradoPROFESOR PRINCIPAL DE LA FACULTAD DE LETRAS - DIRECTOR DEL IIPPLA – DIRECTOR DE LA UNIDAD DE INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

“El trabajo es el factor primero y principal, gracias al cual se formo el hombre y apareció su conciencia”

En los hombres los métodos de trabajo elaborados por la sociedad se comunican por medio de la enseñanza o sea adquiriendo experiencia personal

EN SU FORMA MAS SIMPLE, ES SIEMPRE UNA ACTIVIDAD CONJUNTA Y COLECTIVA DE LAS PERSONAS

BASE DE LAS RELACIONES ENTRE LA GENTE SE FORMO LA SOCIEDAD, BASADA EN EL TRABAJO

LA NECESIDAD DE COORDINAR LOS ESFUERZOS DE TODOS ELLOS A UN FIN COMUN, DE TRANSMITIR LAS EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS

CREO LA NECESIDAD DEL LENGUAJE, DE LAS RELACIONES POR MEDIO DEL IDIOMA.ES LA CONDICION DIRECTA Y MÁS PROXIMA PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA HUMANA

Los conceptos, las ideas, y los puntos de vista que actúan sobre el hombre

son una gran fuerza motora en su vida

El neoliberalismo expresa la esencia ideológica y política de la globalización capitalista a cargo de los grandes monopolios

económico-financieros de las multinacionales, los mismos que tienen como objetivo culminar la privatización de todas las

empresas estatales del aparato productivo en países atrasados y subdesarrollados, principalmente.

Las naciones subdesarrolladas, a estas alturas del tiempo, han tomado conciencia real de este saqueo de los recursos naturales y empresariales de estos países, poniendo en evidencia que la

llamada “inversión extranjera para fomentar el desarrollo” es un mito de capitalismo, con el que busca ocultar sus formas increíbles de dominación y explotación en este siglo XXI.

ESCENCIA DEL NEOLIBERALISMOESCENCIA DEL NEOLIBERALISMO

La consecuencia de esta política es concreta: miseria y atraso para países dependientes, incremento de la desocupación, ruina

para los pueblos e ingresar a un proceso, bajo el modelo neoliberal, de recolonización de los países dependientes.

O el neoliberalismo y su engendro post-moderno destruyen a la humanidad o la humanidad destruye a este monstruo, no hay

alternativa histórica, caminamos a nuevas contradicciones superiores entre la clase internacional de la burguesía financiero

industrial y las demás clases oprimidas del planeta.

NEOLIBERALISMO Y RECOLONIZACIONNEOLIBERALISMO Y RECOLONIZACION

Neoliberalismo y Postmodernidad

• Se niega la verdad y encima, se la desacredita• Negar la verdad objetiva sirve para pregonar el individualismo, el

relativismo, el hedonismo y el subjetivismo, el empirismo extremo.

• “Creer firmemente en algo y dar la cara por ella, buscando hacerla valer con la fuerza de la razón, es una actitud de fanáticos”. Rorty

• “Para ser un buen demócrata hay que transigir y ser tolerante, hay que estar exonerado de valores y creencias”. Rorty

• “La verdad es experiencia estética, y las condiciones para decir la verdad es estar conforme”. Vattimo.

• La verdad objetiva no existe, es fruto de cada espiritualidad• Cada uno formula su verdad basándose en su experiencia

primaria• La verdad se crea por conveniencia y de acuerdo a cada uno

GLOBALIZACIÓN

BiotecnologíaTelecomunicación

Informática EconomíaPolítica

Cultura

Salud

Ing. GenéticaSociedad Civil

Los países ahora llamados emergentes (ex tercer mundistas) sufren en forma descarnada los efectos de la GLOBALIZACIÓN que impregnan toda la vida social, económica, cultural, educativa y comunicacional y que en nuestro país lo podemos ver a diario a través de las múltiples consecuencias del proceso que es demoledor y avasallante y que nos deja totalmente indefensos, sin capacidad de respuesta.

Los intensos flujos de capital golondrina que condicionan cualquier política de gobierno; la imposición de pautas culturales homogéneas en todo el mundo, producto de la revolución de las comunicaciones; el endiosamiento del consumo de productos impuestos mundialmente: la cocalización o Macdonalización

• Es indudable que existe una crisis más profunda que las crisis financieras recientes, que es la fragmentación social, la exclusión que hace que millones de personas se encuentren directamente fuera de la sociedad y sus beneficios. La pregunta es como recuperarlos para evitar una masacre social evidenciada ya con los crecientes actos de violencia, el aumento del consumo de drogas, el desprecio por la vida y las amenazas del bioterrorismo o el uso de artefactos atómicos con iguales fines, culminó la guerra fría, apareciendo nuevas formas de violencia

• La globalización ha sido favorecida y va acompañada de un amplio y vigoroso desarrollo tecnológico, vinculado especialmente a las llamadas "nuevas tecnologías de información" e internet, pero no es la tecnología en sí. Lo cual, desgraciadamente, se confunde con mucha frecuencia.

• La globalización ha permitido, y muchas veces ha promovido, un cambio radical en la concepción de la "educación", asociada a expresiones como "la era de la información", "la supercarretera de la información", o "la sociedad del conocimiento".

LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y LOS NUEVOS ENFOQUES EDUCATIVOS

Cambios en la educación. La globalización: funcionamiento y forma. Internacionalización de capitales: determina transformaciones políticas, económicas y sociales al interior del país el cual tiene que adaptarse al cambio internacional no como una opción elegida, sino como una realidad impuesta por la necesidad.

En medio de esta realidad las universidades tienden a tomar nuevas concepciones como concebir propósitos similares a los desarrollados por las empresas privadas utilizando lenguajes de la calidad y eficiencia de los centro de educación superior.

La educación superior, tanto público como privado, se realiza dentro de una nueva visión, utilizando como criterio principal la evaluación de la calidad de la docencia, del entrenamiento, la investigación y el servicio rendidos a la comunidad.

Desde el punto de vista del BM, los países en desarrollo pueden alcanzar las metas de mayor eficiencia, calidad y equidad en la educación superior mediante cuatro orientaciones clave para la reforma:

La posición del Banco Mundial ante el desarrollo de la educación superior (BM)

• La promoción de una mayor diferenciación de las instituciones, incluyendo el desarrollo de establecimientos privados;

• El otorgamiento de incentivos a las instituciones públicas para que diversifiquen sus fuentes de financiamiento, lo cual incluye el establecimiento de aranceles y cuotas;

• La redefinición del papel del gobierno en el desarrollo de la educación pública; y

• La introducción de políticas explícitamente diseñadas para dar mayor prioridad los objetivos de aumentar la calidad y la equidad

Innovaciones: Programas y Métodos pedagógicos

GLOBALIZACIÓN EN LA EDUCACION

Desarrollo Nacional, crecimiento económico, pobreza

Banco Mundial (1983)expanción de Educación superior: Administradores y Técnicos especializados Desarrollo de niveles más bajos

Cambios en las políticas educativas

Cambios económicos (Presupuestos definidos)

(1990) Universidades: Investigaciones cientificas avanzadas económico basado en el conocimiento.

Elaboración de procesos de selección

RETOS

* Mejorar la calidad y pertinencia de la Educación

* Innovaciones de programas y métodos pedagógicos

representaciones de grupos sin acceso tradicionalmente subrepresentados

EquidadEficaciaCalidadeducativa

* Generación y Actualización de conocimientos con igualdad en todo el mundo

Responder flexiblemente a las necesidades evolutivas del mercado de trabajo

Educación a distancia Uso de Tecnología innovadora de la Informática

Empoderamiento de conocimietnos a través de Educación Virtual

Desarrollo:Desarrollo:depender sobretodo de la capacidad de conocimiento e información disponible para actuar sobre el proceso de

cambio

Desarrollo humano

Crecimiento económico

Políticas Públicas

EDUCACION SUPERIOR:•Investigación

•Propuestas Innovadoras

Asegurar la formación de

personas libres, éticas, solidarias y competentes y la construcción de un Perú que crece y se desarrolla

en democracia,equidad y cohesión,

valorando su historia y afirmando su

diversidad

2.2Personas

desarrollan sus diversas capacidades, habilidades e inteligencias

2.1Personas

logran aprendizajes

fundamentalesy de

autoformación permanente

2.3Ciudadanos asertivos y éticos

ejercen sus derechos y

deberes

2.4Personas

emprendedoras productivas y respetuosas

del medioambiente

2.5Personas

usan, crean y recrean ciencia y

tecnología2.

DESARROLLAR Y OPTIMIZAR

EL POTENCIAL DE LAS PERSONAS

1.1Primera infancia

priorizada y atendida integralmente

1.2Universalización de

la Educación Básica

1.3Equidad en la

calidad y resultados de la

Educación

1.4Instituciones educativas inclusivas e

integradoras de la diversidad

1.ASEGURAR LA IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES EDUCATIVAS

4.GENERAR UNA

SOCIEDAD EDUCADORA 4.1Familias,

organizaciones sociales y líderes de la comunidad local movilizados

por el cambio educativo

4.2Líderes

políticos y empresariales proactivos con una educación de calidad para

todos

4.3Medios de

Comunicacióncomprometidos

con la tarea educadora

4.4Diversidad

culturaly ecológica valoradas

como potencial de desarrollo

sostenible

3.1Gestión

EducativaDescentralizada e

Intersectorial a nivel local y de

Institución educativa3.2

Maestros éticos, competentes y

valorados por su comunidad

3.3Sistema de Información

y Evaluación de la calidad y equidad

educativa transparente y eficiente

3.4Financiamiento

priorizado, sostenido y suficiente de la

Educación

3.ASEGURAR

LA EFICIENCIA

DEL SERVICIO

EDUCATIVO

Visión sobre la Educación en el Perú al 2015

CATEGORIAS DE LA CATEGORIAS DE LA UNIVERSALIDAD Y UNIVERSALIDAD Y PARTICULARIDADPARTICULARIDAD

EL FENOMENO DE LA INTERNACIONALIZACIÓN CARACTERIZO

•EDUCACION SUPERIOR•INVESTIGACION CIENTIFICA

DESORGANIZADA, EN LUGAR DE CONTRIBUIR

SIGNIFICATIVAMENTEEL FORTALECIMIENTO DE LA

EDUCACION,CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA REGIÓN

ULTIMA DECADA EN AMERICA LATINA Y EL

CARIBE

PROVOCÓPROVOCÓEMIGRACIÓN DE

PROFESIONALES Y CIENTIFICOS DE ALTOS

NIVELES DE FORMACION ACADEMICA DESDE LA REGION HACIA PAISES

INDUSTRIALIZADOS

PRODUJOPRODUJO

DOCENTES E INVESTIGADORES , PRODUCTOS DE EXPORTACION

DIVERSIFICACION

EXISTEN DIFERENTES CARACTERÍSTICAS, EN DISTINTOS EXISTEN DIFERENTES CARACTERÍSTICAS, EN DISTINTOS PAISES SON EXTREMADAMENTE COMPLEJAS, PAISES SON EXTREMADAMENTE COMPLEJAS,

VARIABELES :PERTINENCIA, CALIDAD Y EQUIDADVARIABELES :PERTINENCIA, CALIDAD Y EQUIDAD

REQUIEREN MECANISMOS,DE EVALUACION Y ACREDITACION

•INSTITUTOS POLITECNICOS

•INSTITUTO TECNOLOGICO

•CENTRO TECNICO PROFESIONALES

•INSTITUTO PARA MAESTROS PARA ENSEÑAR LA SECUNDARIA, ACADEMIAS ESPECIALIZADAS

SE EXPANDIÓ Y ESPECIALIZÓ AL LADO DE INSTITUCIONES CONFESIONALES , ALGUNOS EN INSTITUCIONES COMUNITARIAS COMO: IGLESIAS, MUNICIPALIDADES, COOPERATIVAS Y OTRAS

ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL DE CARÁCTER LUCRATIVO

LO COMUN Y LO DIFERENTE

SUS MISIONES, SUS CAPACIDADES ACADEMICAS Y SUS DIMENSIONES SON

VARIABLES

•INSTITUCIONES DE GRAN TAMAÑO, FUNCIONES DE INVESTIGACIÓN,DOCENCIA Y EXTENSIÓN EN DIVERSAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y OFRECEN NUMEROSAS CARRERAS

•CON VARIADA OFERTA DE CARRERAS•CENTROS PEQUEÑOS QUE NO OFRECEN PROGRAMAS DE DOCENCIA EN UN NUMERO

LIMITADO DE DISCIPLINAS.

• La IES están orientadas a la captación de la demanda no atendida por las universidades públicas, con oferta profesionalizante y mínimas estándares académicas, estos se comportan como lucrativos

empresas sin preocuparse de las necesidades de mediano y largo plazo de la sociedad.

• Las IES creadas para competir con calidad en el sector público, pero cuyo alto costo los ha tomado impermeable a la penetración de los sectores medios y bajos de la población

INNOVACIÓNLa innovación implica un sistema de educación superior al servicio de la imaginación y de la creatividad.• Promover la transformación curricular• Promover la transformación de los métodos enseñanza-aprendizaje.

LO VALIDOLA DIVERSIFICACIÓN:La universidad deberá flexibilizar sus estructuras académicas y métodos de enseñanza.La educación superior como sistema debe ser un centro de educación permanente para la formación, actualización y el reentrenamiento

DEMANDA DE MERCADOSe requiere un sistema de ES lo suficientemente flexible para hacer frente a un mercado de trabajo rápidamente cambiante.Se espera que la educación superior produzca egresados que no sólo puedan ser buscadores de trabajo, sino también empresarios de éxito y creadores de empleo.

¿En qué mundo queremos vivir?¿Cómo podemos trabajar juntos para resolver los problemas que confrontan a la humanidad hoy, y

para empezar a crear ese futuro?

Aprendiendo a Apreciar la DiversidadLa diversidad se percibe a menudo como una

amenaza a la identidad individual o grupal, pero una mayor comprensión mutua lleva a una actitud más tolerante y receptivo

CivilizaciónOtra

CivilizaciónDiálogo

Sentido de Metas Compartidas

* Sin ese diálogo constructivo, el futuro tiene menos probabilidades de ser el que quisiéramos

El diálogo es un proceso de transformación, en el cual no sólo se muestra una disposición para intercambiar información, sino también la apertura para transformar sus propias visiones del mundo mediante la integración de otras perspectivas a su forma de pensar.

¿Universalidad versus Particularidad?

• No Son mutuamente excluyentes pero necesitan ser balanceados

• Al estudiar diferentes culturas, más conoceremos de otras personas, más diferentes parecen y más distantes nos sentimos de ellas.• La principal razón de esto es la creencia de que diferentes culturas deben siempre tener diferentes formas de pensar y de actuar.• Para lograr una visión más balanceada y realista necesitamos preguntarnos ¿Qué nos conecta? ¿Qué es lo diferente entre nosotros?

LA EDUCACIÓN ENTONCES, DEBE EQUIPARNOS CON LA CAPACIDAD PARA DAR CUENTA DE ESTA AMBIGÜEDAD CULTURAL. NOS DEBERÍA ESTIMULAR A VER LAS DIFERENCIAS CULTURALES COMO VENTAJAS, MÁS QUE COMO AMENAZAS A NUESTRA PROPIA IDENTIDAD

POSITIVOPOSITIVO NEGATIVONEGATIVO1Los países que adoptan la globalización van mejor que las que se resisten a ella porque se integran en la economía global y son testigos de mejorar importantes fuentes de calidad de vida.

2Los países que se integran a la globalización han incrementado los gastos en educación secundaria y superior, aumentando significativamente la matrícula en la enseñanza superior, conduciendo al desarrollo humano con un crecimiento sostenido permitiendo al estudiante desempeñarse como experto del conocimiento y como ciudadano competente.

LLos países que se integran a la globalización rápida, han experimentado un deterioro preo-cupante a pesar que los ingresos aumentaron entre los pobres generando un crecimiento en la corrupción entre los funcionarios públicos fracasando en la detección de los niveles crecientes de la calidad de vida.

2En un mundo globalizado los medios de comunicación restringen las identidades culturales nacionales, la educación superior deberá recuperar esas raíces como una unidad irreductible. Allí radica una de las dimensiones de la calidad y también de la pertinencia. 

LAS DOS CARAS DE LA LAS DOS CARAS DE LA GLOBALIZACIONGLOBALIZACION

POSITIVOPOSITIVO NEGATIVONEGATIVO1Con la globalización los cambios ocurridos tienen su fundamento en los avances Científicos-tecnológicos y en las comunicaciones cibernéticas (llamadas ahora la autopista de la información).

4La globalización permite al ser humano el ingreso a una nueva era caracterizada por un nivel superior de su existencia.

Los efectos de la globalización reducen la soberanía de las naciones produciendo cambios culturales y económicos.

4El peligro de la globalización se dan cuando las empresas transnacionales actúan sin tomar encuenta la ética de las relaciones humanas descuidando así los valores de la humanidad. 

LAS DOS CARAS DE LA LAS DOS CARAS DE LA GLOBALIZACIONGLOBALIZACION

La actualizaciónde conocimientos

Científico-tecnológicos

ElSaber - Hacer

LaInvestigación

ESTILO DE ESTILO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

CON CON PENSAMIENTO PENSAMIENTO

CRITICOCRITICO

ORIENTACION ACADEMICA

Alumno

Alumno Participante

Participante

La cultura de un pueblo es su La cultura de un pueblo es su conciencia social como reflejo conciencia social como reflejo de su ser socialde su ser social

Abarca todas las formas de reflejo de la realidad social en el pensamiento humano:

• Ideas y teorías sociales, políticas, jurídicas, económicas• Concepciones morales, éticas, axiológicas, filosóficas,• Creencias religiosas, hábitos y costumbres,• Mitos, tradiciones e idiosincrasia de las personas,

grupos o clases sociales,• Son fruto del sistema político social concreto.

SUPERESTRUCTURA

ESTADOSocial, Jurídica Y Política

Instituciones

R.I.

PSICOLOGIAS CONCRETAS

DISTINTAS IDEOLOGIAS

EL SISTEMA POLITICO SOCIALEL SISTEMA POLITICO SOCIAL

FT(s)

IP (RP)

FP RSP

DCICBASE ECONOMICA

MercancíaMercado

LMLCIEPP

RPAP(PBI)PE

PPEPPNPS

PPEPPN

EDUCACION Y CULTURA

REALIDAD OBJETIVA

SOCIEDAD GLOBALENSEÑAR CON RAICES Y ALASENSEÑAR CON RAICES Y ALAS

Aula - Universidad

El curso – La cátedraPlantea el problema de la Realidad

Nacional

Alumnos - Profesores

Aula – Escuela - Universidad

El curso – La cátedraPlantea el problema de la Realidad

Nacional

Alumnos - Profesores

Escuela,Estado ySociedad

NuevaEducación

NacionalCientífica

Democrática