Lee con anticipación la información del libro de Personal Social 3 sobre el Centro Arqueológico de Caral (páginas 196, 198 y 199).

Antes de la sesión

Conocemos la primera civilización en América: Caral

Libro de Personal Social 3, páginas: 196, 198 y 199

Papelotes. Plumones gruesos.

Materiales o recursos a utilizar

La observación e investigación de información sobre la evolución de aspectos de la vida de las personas, dará pie a explicaciones de la forma de organización de las

poblaciones y cómo las primeras aldeas dieron origen a la gran civilización.

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En grupo clase Conversa con los niños respecto a la sesión anterior a través de las

siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron los primeros pobladores para mejorar sus modos de vida?, ¿qué descubrieron?

Pregúntales: ¿hay algo que no haya cambiado hasta nuestros días?, ¿por qué? Pide ejemplos de algunos cambios que se hayan dado en su familia o en su comunidad y por qué ocurrieron.

Pide que observen las imágenes de su libro Personal Social, páginas 178 y 179, para que comparen los cambios que se dieron.

Pregunta: ¿qué otros cambios sucedieron y por qué?, ¿cómo eran sus casas?

Comunícales el propósito de la sesión: reconocer qué cambios se han producido a lo largo de los años y de qué manera se organizaron las aldeas.

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIALCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye interpretaciones históricas.

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Identifica para qué servían o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueológicos de la localidad.Valora la importancia de la conservación y conocimiento del patrimonio histórico – cultural.

Recordemos:Los primeros hombres se trasladaban a distintos lugares, porque necesitaban conseguir sus alimentos. Después decidieron permanecer en un lugar, porque descubrieron que podían sembrar, domesticar a los animales, hilar la lana para coser sus ropas, etc.

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Orienta a los estudiantes para que elijan las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión de aprendizaje. Márcalas para que al terminar la sesión evalúen si las cumplieron.

Preséntales algunas sugerencias:

En grupo clase Luego de haber compartido en relación con lo observado, pregúntales:

¿qué ha sucedido con las viviendas?, ¿seguirán cambiando?, ¿cómo vivían en las aldeas?, ¿cómo fue la organización en las primeras aldeas?, ¿sabes cuál fue la primera ciudad en el Perú?, ¿en tu comunidad existe algún conjunto o centro arqueológico?, ¿conoces o has visitado algún centro arqueológico?

En forma individual: Indícales que observen y lean las págs. 196, 198 y 199 de su libro

Personal Social 3. Recuérdales que la lectura debe hacerse en silencio, para que puedan concentrarse.

En grupos pequeños: Solicita que se organicen en grupos pequeños y compartan lo leído en

el texto.

Formula a los niños las preguntas siguientes: ¿qué materiales usaron para construir la aldea?, ¿es una aldea o un centro ceremonial?, ¿qué características presenta?

Conversa con cada grupo sobre el centro arqueológico de Caral: ¿cuál fue la principal función de los edificios de Caral?, ¿dónde estarían las aldeas?, ¿has visitado Caral?, ¿por qué es importante proteger nuestro patrimonio arqueológico?

60minutos

DESARROLLO2.

• Escucharyrespetarlaopinióndemiscompañeros.• Respetarelturnodeparticipación.• Mantenerlimpioyordenadoelespaciodetrabajo.

Problematización

El 28 de Junio de 2009 la ciudad de Caral fue

declarada PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD por el Comité del Patrimonio Mundial de la

Unesco.

Análisis de la información

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Pide que cada grupo elabore un esquema con los usos o funciones que han cumplido estos centros arqueológicos; además, que describan su estructura, ubicación, época en que se construyó, quién lo descubrió, etc.

Solicita a un integrante del grupo que coloque en la pizarra el esquema realizado.

En grupo clase: Pide a los niños que vuelvan a sus lugares y que observen los trabajos

en la pizarra, lee junto con ellos sus apreciaciones.

Explica a los niños que:

Refuerza la idea de que:

• La primera contribución de Caral a la sociedad actual es en el campo del conocimiento histórico al mostrar la gran antigüedad de la civilización en el Perú y América.

• Caral está llamado a constituirse en el símbolo más destacado de la identidad nacional y el modelo de organización sociopolítica que desarrollarían otras sociedades en períodos posteriores en el territorio del Perú.

• Nos pone en evidencia la capacidad creadora de los habitantes de Caral que con esfuerzo y organización lograron ser la primera civilización en América.

Fueron la tierra y las actividades que realizaron los primeros pobladores las que los llevaron a construir sus propios abrigos y a construir sus viviendas, las que al agruparse dieron origen a las aldeas.

De manera personal: Pídeles que escriban de qué manera asumen un compromiso

ciudadano relacionado con el cuidado de los centros arqueológicos.

Motívalos a conocer un centro arqueológico y que se organicen con sus padres para visitar alguno.

Toma de decisiones - Reflexión

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En grupo clase Pregunta a los niños si ahora, después de la representación, ¿tienen

las ideas claras de que el compromiso es un valor que nos motiva a asumir responsabilidades de manera constante y por propia voluntad?

Felicítalos por el trabajo realizado.

15minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Cuéntale a tus padres o a algún familiar acerca de lo que aprendiste hoy.

Anímalos a leer las páginas 198 y 199 de tu libro, sobre la ciudad milenaria de Caral, para que conozcan cómo la construyeron y para qué la construyeron.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Tercer GradoLista de cotejo

Competencias: Construye interpretaciones históricas

N° Nombre y apellidos de los estudiantes

Interpreta críticamente fuentes diversas.

ObservaciónIdentifica para qué servían o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueológicos de la localidad.

Valora la importancia de la conservación y el conocimiento del patrimonio histórico – cultural.

1.2.3.4. 5.6.7.8.9.

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21....

Logrado. No logrado.

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