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Área: Ciencias Sociales SC 14: Derechos y deberes

Área: Lengua Española SC 19: Había una vez. Una buena historia que contar

Temporalización: 5 horas clases. Una semana.

Sexto de Primaria | CienCiaS SoCialeS | lengua eSPañola

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA

Conocemos nuestros derechos y respetamos los derechos de los demás

Secuencias curriculares correspondientes1.

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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje


UARecuerda

Según la Constitución política dominicana son, ciudadanos: Todos los dominicanos y domi-nicanas que hayan cumplido 18 años de edad y quienes estén o hayan estado casados, aunque no hayan cumplido esa edad. También establece los derechos ciudadanos: elegir y ser elegibles para los cargos que establece la Constitución; decidir sobre los asuntos que se les propongan mediante referendo; ejercer el derecho de iniciativa popular, legislativa y municipal, en las condiciones fijadas por la Constitución y las leyes; formular peticiones a los poderes públicos para solicitar medidas de interés público y obtener respuesta de las autoridades en el término establecido por las leyes que se dicten al respecto; denunciar las faltas cometidas por los funcionarios públicos en el desempeño de su cargo.

Los derechos de ciudadanía se pierden por condenación irrevocable, por traición, es-pionaje, conspiración, por tomar las armas, por prestar ayuda o participar en cualquier atentado o daño deliberado contra los intereses de la República.

Del mismo modo, los ciudadanos tienen que cumplir con sus deberes. Ejemplos: acatar y cumplir la Constitución y las leyes, respetar y obedecer las autoridades; votar, siempre que se esté en capacidad legal para hacerlo; abstenerse de realizar todo acto perjudicial a la estabilidad, independencia o soberanía de la República Dominicana; tributar, de acuerdo con la ley y en proporción a su capacidad contributiva, para financiar los gastos e inversiones públicas; dedicarse a un trabajo digno, de su elección, a fin de proveer el sustento propio y el de su familia, asistir a los establecimientos educativos de la Nación para recibir la educación obligatoria, entre otras. Para el incumplimiento de estos deberes se han establecido sanciones o castigos.

Lengua Española

Los personajes de las narraciones o textos narrativos son aquellos que realizan las accio-nes, es decir, que le dan vida, aquellos a quienes les pasan lo que pensamos y soñamos al escribir. En los cuentos hay diferentes tipos de personajes: principales o protagonistas, y secundarios. El autor es quien les da vida, los imagina, los crea y los hace vivir en las historias, los lectores imaginamos a los personajes e imaginamos cómo se realizan las acciones de la historia.

Los personajes pueden tomar varias dimensiones, pueden ser tanto personas como ob-jetos, animales, seres imaginarios. Estos últimos pueden tener rasgos humanos y actuar como tales, de esa manera podemos reconocerlos, y descubrir su propia psicología. En los cuentos, los personajes se distinguen según la importancia que tengan dentro del mismo. Al personaje que hace que la historia se mueva y gire en torno a él, se le llama personaje principal. A los personajes que acompañan al principal, y que generalmente cumplen el rol de familiares, amigos, etc., se les llama personajes secundarios.

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UA

Un grupo de estudiantes de 6to. Grado dialo-gaban sobre las personas que no les gusta respetar el orden de las filas. Patricia expresó que, sobre esa misma situación, su madre le había comentado que fue a una institución pública a buscar información y que, estando en orden de la fila esperando su turno, otras personas querían que les atendieran primero sin respetar el turno de los demás.

Marino y José manifestaron que las perso-nas tienen derecho a que les den buenas atenciones y les brinden los servicios o la información que buscan. Raquel argumentó que estaba de acuerdo con Marino y José pero que, para mantener el orden, las per-sonas deben tomar su turno y esperar ser atendidos según el orden corres-pondiente. César y Ángel manifestaron que muchas personas no quieren hacer filas en ningún lugar y quieren ser atendidas primero sin respetar el orden de llegada. Ambos explicaron que no tiene problemas en ceder el turno a las personas con discapacidad, embarazadas, ancianos u otros que lo necesiten. Sin embargo, aclararon que no toleran mucho que otra persona les irrespete tomando su turno en la fila.

Para ayudar a los estudiantes a obtener más información sobre los derechos y los deberes ciudadanos, se ha planificado la siguiente Unidad de Aprendizaje en conexión con el área de Lengua Española.

Situación de Aprendizaje

Competencias fundamentales

•Competencia Comunicativa.

•Competencia Ambiental y de la Salud.

•Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

•Competencia de Resolución de Problemas.

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UACompetencias

específicasContenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Ciencias Sociales

•Se informa y opina sobre

temas relevantes y de su

interés de la situación ac-

tual del país en cuanto a

derechos y deberes.

•Propone distintas forma-

sen que la sociedad puede

proteger a las personas en

caso de incumplimiento de

sus derechos.

•Reconoce la importancia

de la soberanía de un país,

cómo se manifiesta y expli-

ca la forma en la que el país

puede perder su soberanía.

•Reconoce la importancia de

cumplir con normas de edu-

cación vial, para la circula-

ción pacífica de las personas

en las distintas comunida-

des donde se desenvuelven.

Ciencias Sociales

Conceptuales

•Derechos y deberes ciudadanos.

•La educación vial.

•El cumplimiento de los derechos y deberes en la Re-

pública Dominicana.

•La soberanía del Estado y sus características.

Procedimentales

•Comparación y examen de las prácticas de los derechos

y los deberes de las personas y examina su importancia

para la convivencia democrática.

• Investigación y argumentación sobre los derechos hu-

manos en su comunidad: su cumplimiento o no y las

consecuencias en la vida comunitaria.

•Representación escrita (artículos, memorias, ensayos)

sobre personajes de la historia y la actualidad que rea-

lizan o han realizado aportes a los derechos humanos.

•Creación de proyectos o campañas con sus compañeros y

compañeras en las que se promuevan formas de la socie-

dad garantizar el respeto a los derechos humanos.

• Investigación a través de distintas fuentes sobre el

significado y las características de la identidad nacional

y la soberanía.

•Exploración de los acontecimientos históricos que afir-

man la identidad nacional de la República Dominicana.

•Expresión oral y escrita sobre la importancia de la so-

beranía y las distintas formas en las que se pudiera

ver afectada.

•Análisis y discusión sobre la importancia de las normas

viales, a partir de la lectura y comentario a los artículos

de la ley de Tránsito que establecen dichas normas.

•Argumentación, a propósito de las normas viales, sobre el

cumplimiento de las normas de convivencia como deberes

sociales complemento de los derechos ciudadanos.

Ciencias Sociales

•Explica la diferencia entre

derechos y deberes y reco-

noce que lo deberes van

cambiando con el tiempo.

•Explica el significado, las

características principales

de soberanía y la relación

con la identidad nacional.

•Enuncia los desarrollos y

ampliaciones de los dere-

chos humanos: desde dere-

chos civiles y políticos, de-

rechos sociales, derechos

económicos, derechos cul-

turales, hasta los derechos

ambientales.

•Establece las razones me-

diante las cuales la sobera-

nía de la R.D. pudiera verse

afectada.

•Expresa la importancia de

cumplir con las normas de

educación vial y reconoce

casos de cumplimiento e

incumplimiento de las leyes

de tránsito, en contextos di-

versos.

Ciencias Sociales

Para el desarrollo de este pro-

yecto el docente debe preparar:

• Cartulinas.

• Fichas.

• Computadora.

• Proyector.

• Láminas.

• Formulario para encuesta.

• Constitución política dominicana.

• Constitución infantil.

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UA

•Exploración de las normas y señales de tránsito básicas

para la circulación segura por la vía pública como pea-

tón y como usuarios de medios de transporte.

• Identificación y argumentación sobre las leyes de trán-

sito que se incumplen en la sociedad.

•Realización de actividades grupales (campañas) en las

que se diseñe una maqueta para ilustrar el cumplimien-

to de las normas de tránsito por parte de peatones y

conductores.

Actitudinales

•Valora los aportes hechos a la humanidad por las dis-

tintas civilizaciones de África, Asia, Europa.

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UACompetencias

específicasContenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios para las actividades

Lengua Española

Comprensión oral:

•Comprende cuentos que

lee para el disfrute y el de-

sarrollo de la imaginación

y la creatividad.

Producción oral:

•Produce, oralmente, cuen-

tos para entretener a los

compañeros, familiares y

personas de la comunidad

a través de la imaginación

y la creatividad.

Lengua Española

Conceptuales

•El cuento: función y estructura (inicio, nudo y desenlace).

•Distinción entre narrador y personajes.

•Uso de verbos en pasado en las narraciones y verbos

en presente en los diálogos.

•Uso de conectores de orden (primero, luego, después),

causales (porque, por eso, por lo que) y de continuidad

(y, en esto, entonces,) para secuenciar los sucesos del

nudo del cuento.

•Componentes del cuento: personajes, narrador, am-

biente, atmósfera, trama, tema.

Procedimentales

• Inferencia de las motivaciones e intenciones de las

acciones de los personajes.

•Realización de las inferencias necesarias para com-

prender el sentido global del cuento que lee.

•Utilización de la estructura del cuento (inicio, nudo y

desenlace), de los conectores, de los verbos en pasa-

do y presente, de los adjetivos, de la distinción entre

narrador y personajes y de las fórmulas de inicio y de

cierre, para comprender su contenido.

Actitudinales

•Disfrute al escribir cuentos.

•Creatividad e imaginación al escribir e ilustrar cuentos.

Lengua Española

•Diferencia un cuento que

lee de otro tipo de texto.

•Selecciona cuentos en fun-

ción de los intereses perso-

nales y de otras personas

para disfrutar la lectura de

forma individual y comuni-

taria.

•Reconstruye el sentido glo-

bal de los cuentos que lee.

•Lee en voz alta cuentos,

con la entonación, el rit-

mo y las pausas corres-

pondientes, reconociendo

y aplicando los signos de

puntuación.

•Responde preguntas (litera-

les e inferenciales) orales y

escritas relacionadas con

los cuentos que lee.

Lengua Española

•Papel bond.

•Papel de colores.

•Lápiz, marcadores.

•Borrador.

•Cuaderno de trabajo.

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UAEstrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Actividad 1.

Texto: Derechos fundamentales en la República Dominicana.

Ir al enlace: https://fc-abogados.com/es/derechos-fundamentales-en-la-republica-

dominicana-2/

Video: Derechos y deberes de los ciudadanos.

Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=WJlNlaikXNo

Actividad 2.

Texto. Constitución política dominicana.

Ir al enlace: http://observatorioserviciospublicos.gob.do/baselegal/constitu-

cion2010.pdf

Derechos fundamentales.

Ir al enlace: https://fc-abogados.com/es/derechos-fundamentales-en-la-republica-

dominicana-2/

Ciudadanía y deberes fundamentales.

Ir al enlace: http://www.listindiario.com/puntos-de-vista/2012/12/17/259141/

Ciudadania-y-deberes-fundamentales

Soberanía nacional y derechos humanos.

Ir al enlace: http://acento.com.do/2015/opinion/8226918-soberania-nacional-y-

derechos-humanos/

Actividad 3.

Ley de Tránsito.

Ir al enlace: https://www.dgii.gov.do/legislacion/leyesTributarias/Documents/241-67.pdf

Señales de tránsito.

Ir al enlace: http://www.mopc.gov.py/senales-de-transito-s22

Recursos didácticos digitales

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje basado en proyectos

Dibujo

Dibujo

Exposición

Dramatización

Elaboración de carteles

Observación

Expresión escrita

https://fc-abogados.com/es/derechos-fundamentales-en-la-republica-dominicana-2/

http://observatorioserviciospublicos.gob.do/baselegal/constitucion2010.pdf

https://fc-abogados.com/es/derechos-fundamentales-en-la-republica-dominicana-2/

http://www.listindiario.com/puntos-de-vista/2012/12/17/259141/Ciudadania-y-deberes-fundamentales

http://acento.com.do/2015/opinion/8226918-soberania-nacional-y-derechos-humanos/

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UASecuencia didáctica2

Actividad 1: Inicio

Lluvia de ideas

Se recomienda a la o al docente recuperar las experiencias previas de los estu-diantes sobre el tema, para investigar hasta dónde conocen sobre identidad, sobe-ranía, derechos y deberes ciudadanos; puede hacer preguntas como las siguiten-tes: ¿Qué es la identidad nacional? ¿Cómo se define la soberanía? ¿Qué entienden por derechos de los ciudadanos? ¿Pueden mencionar algunos? ¿Se han respetado siempre estos derechos? ¿Cómo se deben exigir los derechos? ¿Cuáles son los debe-res ciudadanos? ¿Cumplen ustedes con ellos? Se sugiere conversar sobre identidad nacional y la soberanía. Luego motivarlos a investigar más sobre el tema, desta-cando el significado y las características de la identidad nacional y soberanía, la im-portancia de que cada ciudadano se sienta comprometido a defender la soberanía de la Nación dominicana y a respetar las leyes. Finalmente, divididos en grupos, realizarán una exposición oral y visual con la información obtenida.

Una hora de clase

Lluvia de ideasReflexiones orales sobre el tema


Expresión escrita

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UA

Dos horas de clase

Lengua Española

ObservaciónCaso para resolver o estudio de caso


Si dispone de tecnología, proyectar en el aula el recurso digital de la actividad 1. Pedirles que lean y analicen la información.

Sugerirles que reflexionen sobre cuáles son los derechos ciudadanos que ejercen sus familiares en su vida cotidiana. Para ello, sugerirles que dialoguen con sus fa-miliares y que busquen información en los periódicos y en las noticias digitales; que digan qué tipo de derecho o deber cumplen los ciudadanos en cada caso. Hacerles reflexionar sobre la importancia de que los ciudadanos conozcan sus derechos y sus deberes y cumplan con ellos. Motivarlos a reflexionar acerca de la importancia de que se respeten los derechos de los ciudadanos y de que estos sean responsables y cumplan con sus deberes.

Orientaciones para las y los docentes

Si no dispone de tecnología en el aula, le sugerimos imprimir o fotocopiar el ane-xo 1 de esta Unidad de Aprendizaje y entregarlo a sus estudiantes para que lo lean y lo analicen. Sugiérales comentar sobre el cumplimiento de esos derechos fundamentales en la vida cotidiana y que los debatan en el aula. Después, soli-citarles que anoten sus conclusiones en sus cuadernos.

Actividad 2

Preparación de una dramatización

Sugiérales que investiguen en la Internet y en la Constitución dominicana actual acerca de los derechos y deberes ciudadanos, así como el cumplimiento de los derechos y deberes en la República Dominicana, en especial, en lo concerniente a la educación vial, la educación tributaria y la responsabilidad familiar. Después,

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UAorganizar y dirigir un debate con relación al cumplimiento de los derechos ciudada-nos y el ejercicio de los deberes. Motivarlos a analizar la responsabilidad vial de los ciudadanos para garantizar la seguridad en las calles y evitar accidentes.

Pídales que investiguen sobre la soberanía del Estado dominicano y sus caracte-rísticas, y que elaboren un informe en sus cuadernos. Corregir y evaluar el informe. Aclararles que la soberanía reside exclusivamente en el pueblo, de quien emanan todos los poderes, los cuales ejerce por medio de sus representantes o en forma directa, en los términos que establecen la Constitución y las leyes.

Sugerirles que investiguen y argumenten sobre los derechos humanos en su comuni-dad: su cumplimiento o no y las consecuencias en la vida comunitaria. Conectar esta actividad con la Unidad de Aprendizaje 19 de Lengua Española: pedirles que narren o escriban cuentos relacionados con el ejercicio de los derechos ciudadanos y los deberes.

Explicar a los estudiantes la definición de derechos y deberes. Luego los invitará a investigar sobre ellos: Historia de los derechos humanos, importancia de que a las personas se les respeten sus derechos, necesidad de que cada ciudadano cumpla con sus deberes, los derechos humanos en República Dominicana, su cumplimiento o no y cómo afecta esto a la población, los tipos de derechos, el cumplimiento de los derechos ambientales en la comunidad. Finalmente, pedirles que, por medio de la dramatización, representen situaciones donde se puedan evidenciar momentos en los que un ciudadano hace uso de sus derechos y otros en los que las personas cumplen con sus deberes.

Explique a sus estudiantes sobre la importancia de que se observen los derechos y deberes de los ciudadanos, para la convivencia.

Si cuenta con tecnología en el aula, sugerimos proyectar el recurso propuesto para la actividad 2 de esta Unidad de Aprendizaje. Pedirles que lean y analicen, en grupo, la información contenida en los recursos digitales.

Solicitarles que investiguen sobre personajes de la historia y la actualidad que reali-zan o han realizado aportes a los derechos humanos y que hagan una representación escrita (artículo, memoria, ensayo). Conectar esta actividad con el área de Lengua Española: pedirles que escriban un diálogo sobre los derechos humanos. Tome en cuenta el uso de verbos en pasado en las narraciones y verbos en presente en los diálogos y el uso de conectores de orden (primero, luego, después), causales (por-que, por eso, por lo que) y de continuidad (y, en esto, entonces,) para secuenciar los sucesos del nudo del cuento.

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UAOrientaciones para las y los docentes

Si no dispone de tecnología en el aula, le sugerimos imprimir o fotocopiar el anexo 2 de esta Unidad de Aprendizaje y entregarlo a sus estudiantes para que lo lean y lo analicen. Después, solicitarles que anoten sus conclusiones en sus cuadernos. Fomentar en los estudiantes una actitud crítica y responsable ante la injusticia y la desigualdad social.

Sugerirles crear proyectos o campañas en que se promuevan formas de la socie-dad garantizar el respeto a los derechos humanos. Destacar la importancia de vivir en sociedad con derechos y deberes ciudadanos.

Pedirles que investiguen, a través de distintas fuentes, sobre el significado y las características de la identidad nacional y la soberanía y los acontecimientos his-tóricos que afirman la identidad nacional de la República Dominicana. Después, sugerirles que hagan una exposición oral sobre la importancia de la soberanía y las distintas formas en las que se pudiera ver afectada.

Es importante que el o la docente anime a sus estudiantes a ser portavoces de la necesidad de que en nuestro país se respeten los derechos ciudadanos y se implementen y respeten las prácticas que conlleven a la convivencia de los seres humanos que viven en sociedad, ejecutando normas que respondan a la sociabi-lidad, armonía y bienestar de los ciudadanos.

Para lograr una mayor asimilación de los contenidos, el docente debe orientar a los estudiantes, observar las habilidades y competencias que posean para ser aprovechadas al máximo, emplear métodos y técnicas que motiven a incluirse de manera activa en las actividades, involucrarlos en las evaluaciones de sus trabajos individuales, informándoles de sus avances, aciertos, dificultades y áreas donde necesiten ser reforzados durante el proceso de aprendizaje.

Todas las personas tienen derechos y libertades, sin distinción de raza, color, sexo, idioma, religión.

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UAActividad 3: Cierre

Elaboramos una maqueta y un esquema

Sugerir la lectura y análisis de la Ley de Tránsito de la República Dominicana. Resaltar la importancia de que los ciudadanos y las ciudadanas sean responsa-bles y cumplan con las leyes y normas de tránsito. Sugerir el análisis y discusión sobre la importancia de las normas viales, a partir de la lectura y comentario de los artículos de la Ley de Tránsito que establecen dichas normas.

Sugerir la argumentación, a propósito de las reglas viales, sobre el cumplimiento de las normas de convivencia como deberes sociales complemento de los derechos ciudadanos. Posteriormente, pedirles que elaboren un cartel o lámina con informa-ción sobre las normas y señales de tránsito básicas para la circulación segura por la vía pública como peatón y como usuarios de medios de transporte. Destacar la importancia de conocer las señales de tránsito. Mostrarles algunas señales de tránsito para que digan su significado. Sugerirles la realización de actividades gru-pales (campañas) en las que se diseñe una maqueta para ilustrar el cumplimiento de las normas de tránsito por parte los peatones y los conductores.

Dos horas de clase

Caso para resolver o estudio de caso


Observación

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UAConversar acerca de las normas de tránsito. Luego, los estudiantes investigarán en diversas fuentes sobre las leyes de tránsito, hasta dónde son cumplidas en nuestro país, cómo pudieran afectarse tanto peatones como conductores al vio-larse estas leyes, cuáles son las normas y señales de tránsito y la importancia de que se observen y respeten. Luego, elaborarán una maqueta para ilustrar el cum-plimiento de las normas de tránsito por parte de los peatones y los conductores.

Si posee tecnología en el aula, puede proyectar el recurso sugerido para la acti-vidad 3 de esta Unidad de Aprendizaje.

Pedirles que lean y analicen lo que establece la Ley de Tránsito Terrestre y que interpre-ten la información que les ofrece cada señal de tránsito. Si no dispone de tecnología, puede mostrar diversas láminas con señales viales y llevar la Ley de tránsito para que lean y analicen en grupos. También, puede invitar a un experto para que imparta una charla sobre la importancia de respetar las normas de tránsito y ser responsables al transitar en las vías como peatones o como conductores.

Invitar a los estudiantes a exponer todos los trabajos realizados durante el desa-rrollo de esta Unidad de Aprendizaje. Evaluar la participación individual y grupal.

Explicar la relación entre dignidad humana y respeto a los derechos de los ciuda-danos. Dar ejemplos concretos.

Orientaciones para las y los docentes

Finalizada la actividad, se sugiere a la o al docente motivar a sus estudiantes a escribir un ensayo con los datos.

Revisar las tareas de las y los estudiantes y escribir mensajes que favorezcan su autoestima.

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UA

Si observas Trata

En los estudiantes problemas para compren-der acerca de la importancia de que sean cumplidos los derechos de los ciudadanos.

De explicarles, con ejemplos de la vida diaria, sobre las difíciles situaciones que atraviesan los seres humanos cuando son violentados sus derechos.

Que tienen dificultad para relacionar dere-chos y deberes ciudadanos.

De dar ejemplos de cómo los derechos ciuda-danos se corresponden con los deberes en la vida cotidiana.

Si observas, trata de…3.

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UA

aneXo 1| Derechos fundamentales

Anexos4

http://observatorioserviciospublicos.gob.do/basele-gal/constitucion2010.pdf

Artículo 37.- Derecho a la vida. No podrá establecerse, pronunciarse ni aplicarse, en ningún caso, la pena de muerte.

Artículo 38.- Dignidad humana. El Estado se fundamenta en el respeto a la digni-dad de la persona y se organiza para la protección real y efectiva de los derechos fundamentales que le son inherentes. La dignidad del ser humano es sagrada, in-nata e inviolable; su respeto y protección constituyen una responsabilidad esencial de los poderes públicos.

Artículo 39.- Derecho a la igualdad. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, reciben la misma protección y trato de las instituciones, autoridades y demás personas y gozan de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ningu-na discriminación por razones de género, color, edad, discapacidad, nacionalidad, vínculos familiares, lengua, religión, opinión política o filosófica, condición social o personal.

Artículo 40.- Derecho a la libertad y seguridad personal.

Artículo 41.- Prohibición de la esclavitud. Se prohíben en todas sus formas, la es-clavitud, la servidumbre, la trata y el tráfico de personas.

Artículo 42.- Derecho a la integridad personal. Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad física, psíquica, moral y a vivir sin violencia. Tendrá la pro-tección del Estado en casos de amenaza, riesgo o violación de las mismas.

Artículo 43.- Derecho al libre desarrollo de la personalidad, sin más limitaciones que las impuestas por el orden jurídico y los derechos de los demás.

Artículo 44.- Derecho a la intimidad y el honor personal. Se garantiza el respeto y la no injerencia en la vida privada, familiar, el domicilio y la correspondencia del individuo. Se reconoce el derecho al honor, al buen nombre y a la propia imagen. Toda autoridad o particular que los viole está obligado a resarcirlos o repararlos conforme a la ley.

Artículo 45.- Libertad de conciencia y de cultos. El Estado garantiza la libertad de con-ciencia y de cultos, con sujeción al orden público y respeto a las buenas costumbres.

http://observatorioserviciospublicos.gob.do/baselegal/constitucion2010.pdf

16




UA

Artículo 46.- Libertad de tránsito. Toda persona que se encuentre en territorio nacio-nal tiene derecho a transitar, residir y salir libremente del mismo, de conformidad con las disposiciones legales.

Artículo 47.- Libertad de asociación. Toda persona tiene derecho de asociarse con fines lícitos, de conformidad con la ley.

Artículo 48.- Libertad de reunión. Toda persona tiene el derecho de reunirse, sin permiso previo, con fines lícitos y pacíficos, de conformidad con la ley.

Artículo 49.- Libertad de expresión e información. Toda persona tiene derecho a expresar libremente sus pensamientos, ideas y opiniones, por cualquier medio, sin que pueda establecerse censura previa.

1) Toda persona tiene derecho a la información. Este derecho comprende buscar, investigar, recibir y difundir información de todo tipo, de carácter público, por cualquier medio, canal o vía, conforme determinan la Constitución y la ley.

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UAaneXo 2| Acciones para reclamar los derechos ciudadanos

http://www.listindiario.com/la-republica/2012/11/5/253967/Constitu-cion-de-RD-ampara-derechos-de-los-ciudadanos

En sus 277 artículos, la Consti-tución dominicana no solo regula el funcionamiento de las institu-ciones que componen el Estado, sino que contempla un catálogo de derechos fundamentales en beneficio de los ciudadanos, con las vías y la forma para reclamar cuando son vulnerados.

El 168 aniversario de la Consti-tución dominicana…, encuentra al país con el funcionamiento de un Tribunal Constitucional, que tiene la responsabilidad, no solo de garantizar la supre-macía de la Carta Sustantiva, sino también de asegurar la protección de esos derechos fundamentales en el orden social, político y económico.

En sus primeros 10 meses de funcionamiento, esta alta corte ha emitido 57 sentencias, que en su mayoría disponen la restitución de esas prerrogativas que conculcadas por ins-tituciones públicas.

… la importancia de la Constitución radica en que establece una limitación al ejercicio del poder y fija las reglas del juego para el funcionamiento de la democracia y la convivencia civilizada entre los integrantes del conglomerado social. “Es una constitución moderna, y como tal, recoge un catálogo de derechos fundamentales tanto de primera como de segunda generación. Para la ciudadanía lo más importante es que la Constitución no se limita a enu-merar esos derechos, sino que establece los mecanismos que permiten la protección de esos derechos”, anota Acosta.

… La Carta Magna detalla en unos 30 artículos ese catálogo de derechos fundamentales, contemplados desde el 37 hasta el 67. Entre ellos figuran el derecho a la vida, la dignidad humana, igualdad, salud, trabajo, educación, a una vivienda, libertad de tránsito, de reunión, asociación, información y de propiedad, entre otros.

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UA

ACCIONES PARA RECLAMAR DERECHOS

La Constitución dominicana establece una serie de vías para que las personas exijan la restitución de los derechos fundamentales que ella misma reconoce.

En su artículo 72, contempla la acción de amparo, que permite a toda persona reclamar ante los tribunales, por sí o por quien actúe en su nombre, la protección inmediata de sus derechos fundamentales.

Ahora, la Constitución también ofrece la posibilidad de que la persona que no fue favoreci-da con esta acción en un tribunal ordinario, acuda ante el Tribunal Constitucional para que revise esa decisión, a través de un recurso de revisión de amparo.

Otra acción, que figura en el artículo 71, se denomina de habeas corpus, que protege el derecho a la libertad de tránsito. Puede ser presentada por toda persona privada de su libertad o amenazada de serlo, de manera ilegal, arbitraria o irrazonable.

Puede ejercerla una persona ante un juez o tribunal competente, por sí misma o por quien actúe en su representación.

En el artículo 70, la Carta Magna contempla la acción de habeas data, que permite a toda persona tener acceso a datos que consten en los registros de bancos públicos o privados.