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El cuaderno Conocimiento del medio para 4.º de primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández.
En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:
TEXTOElena Alfonso Talavera Cristina Zarzuelo Puch
iLUSTraCiÓNGustavo Otero
EDiCiÓNAntonia Perales Álvarez
EDiCiÓN EJECUTiVaBegoña Barroso Nombela
DirECCiÓN DEL prOYECTOTeresa Grence Ruiz
DirECCiÓN Y COOrDiNaCiÓN EDiTOriaL DE primariaMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Conocimiento del medio 4PRIMARIA
Cuaderno
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Unidad 1. La nutrición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Ficha 1. Descubre las medidas del tubo digestivoFicha 2. Interpreta un modelo sobre la respiración Ficha 3. Observa una experiencia sobre la excreciónFicha 4. Aprende sobre la sangre
Unidad 2. La relación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Ficha 1. Interpreta una secuencia sobre la función de relaciónFicha 2. Interpreta un gráfico sobre los huesos del cuerpo humanoFicha 3. Aprende sobre las personas que necesitan silla de ruedasFicha 4. Valora un deporte: la natación
Unidad 3. Los vertebrados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Ficha 1. Identifica mamíferos marinosFicha 2. Relaciona los picos de las aves con su alimentaciónFicha 3. Distingue diferentes comportamientos ante el fríoFicha 4. Descubre animales que se camuflan
Unidad 4. Los invertebrados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Ficha 1. Observa animales del sueloFicha 2. Descubre el origen de la seda Ficha 3. Descubre qué invertebrados viven en nuestras casasFicha 4. Conoce invertebrados que pueden perjudicar a las personas
Unidad 5. Los ecosistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Ficha 1. Distingue relaciones entre animalesFicha 2. Investiga sobre el reciclado del papelFicha 3. Analiza información sobre las piscifactoríasFicha 4. Observa animales en la naturaleza
Unidad 6. El territorio donde vivimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Ficha 1. Obtén información de mapas y planosFicha 2. Completa un mapa con la letra de una canciónFicha 3. Imagina que diriges un ayuntamientoFicha 4. Crea tu propia localidad
Unidad 7. El paisaje de la Comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Ficha 1. Descubre y dibuja elementos naturales del paisajeFicha 2. Aprende sobre las curvas de nivelFicha 3. Observa el recorrido de un ríoFicha 4. Describe un paisaje natural
Índice
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Unidad 8. La población de la Comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Ficha 1. Averigua si la población de una localidad crece o disminuyeFicha 2. Clasifica los miembros de una familia por grupos de poblaciónFicha 3. Imagina cómo cambiará un territorioFicha 4. Ayuda a conservar costumbres y tradiciones
Unidad 9. Los trabajos de la Comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Ficha 1. Compara el trabajo en el bosque ayer y hoyFicha 2. Conoce cómo se fabrica el quesoFicha 3. Crea una granja virtual y cuida de ella
Unidad 10. Otros trabajos de la Comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Ficha 1. Analiza un gráfico de barrasFicha 2. Elabora una ficha turística de tu ComunidadFicha 3. Crea una tienda en internet
Unidad 11. La Historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Ficha 1. Mide y ordena el tiempoFicha 2. Sitúa cada hecho en su lugarFicha 3. Elabora un árbol genealógicoFicha 4. Aprende sobre arqueología
Unidad 12. Los primeros seres humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Ficha 1. Completa fichas sobre herramientas prehistóricasFicha 2. Comprende la importancia del fuegoFicha 3. Aprende a extraer información de los fósilesFicha 4. Conoce un pueblo nómada actual
Unidad 13. Egipcios y romanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Ficha 1. Extrae información de una leyenda antiguaFicha 2. Investiga sobre la momificaciónFicha 3. Descubre huellas del pasado romano de la Península
Unidad 14. Caballeros y navegantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Ficha 1. Representa y analiza cómo era la sociedad en la época
de los caballerosFicha 2. Compara los peregrinos antiguos con los modernosFicha 3. Conoce las partes de una carabelaFicha 4. Descubre a un personaje y su obra
Unidad 15. La historia reciente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Ficha 1. Haz una línea del tiempo con los avances científicos
y técnicosFicha 2. Observa cómo han cambiado los medios de comunicaciónFicha 3. Investiga en tu localidadFicha 4. Observa cómo ha evolucionado el cine
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FICHA 1. Descubre las medidas del tubo digestivo
¿Has pensado alguna vez qué longitud recorren los alimentos dentro de tu cuerpo? La manzana que tomas en el desayuno realiza un viaje muy largo por el tubo digestivo, pasando por varios órganos con diferentes medidas.
1 Rotulaycolorealaspartesdelaparatodigestivo.
¿Dónde empieza y dónde acaba el tubo digestivo?
¿Cuánto mide en total el tubo digestivo? metros y centímetros.
Explica cómo es posible que el tubo digestivo de una persona mida aproximadamente
cinco veces su estatura.
2 Describeelrecorridodeunamanzanaporelinteriordeltubodigestivo.
Lanutrición1
25cm
7m
1m50cm
1cm
8cm
25cm
4
BOCA
ESÓFAGO
ESTÓMAGO
INTES.DELGADO
INTES.GRUESO
Eltubodigestivocomienzaenla
bocayterminaenelano.
9 9
Porqueestáenrolladoenelinteriordelcuerpo.
Elrecorridoempiezaenlaboca.Unaveztrituradalamanzanapasaporelesófago
haciaelestómago.Delestómagopasaalintestinodelgadoyalintestinogrueso.
Losdesechosdelamanzanaconvertidosenhecesseexpulsanporelano.
R.M.
ANO
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FICHA 2. Interpreta un modelo sobre la respiración
Para comprender mejor los procesos que ocurren cuando respiramos, podemos realizar modelos con materiales sencillos que reproducen lo que ocurre en nuestro aparato respiratorio.
1 Observaestemodelodelospulmonesycontesta.
¿Qué representan las pajitas?
¿Y los globos?
¿Y la botella?
2 ExplicaloquesucedeconlosglobosenlaimagenA.Después,explicaloquesucedeenlaB.
3 ¿Quéimagenrepresentalainspiración?¿Ylaespiración?Explicatusrespuestas.
4 ¿Creesqueesinteresanterealizarmodelosparaentendermejoralgunosprocesos?Explicaporqué.
A B
5
unidad 1
Latráqueaylosbronquios.
Lospulmones.
Eltórax.
EnlaimagenAseintroduceaireenlosglobosyestossehinchan.Enlaimagen
Bseexpulsaelairedelinteriordelosglobosyestossedesinflan.
LaimagenAeslainspiraciónporqueelaireentraenlospulmones.Laimagen
Brepresentalaespiraciónporqueelaireesexpulsadoalexterior.
R.L.
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FICHA 3. Observa una experiencia sobre la excreción
Los riñones funcionan como auténticos coladores. Limpian la sangre de sustancias que son perjudiciales para nuestro cuerpo.
1 Observalosmaterialesqueseutilizanenestasencillaexperienciaycontesta.
¿Qué crees que representa el colador?
¿Y el arroz que hay en el vaso?
¿Y el otro recipiente?
2 Ahora,fíjateenelprocesoycontesta.
¿Qué sucede con el arroz?
¿Y con el agua?
3 Analizaelresultado.
¿Qué representa el arroz que queda en el colador?
¿Y el contenido del recipiente?
4 Imaginaquequiereshacerunaexperienciasimilarencasa.
¿Cuál de estos materiales elegirías? Marca.
escurreverduras cazuelas filtro de café arena
garbanzos agua plástico transparente papel de aluminio
¿Cómo lo harías? Explica.
6
Losriñones.
Lassustanciasdedesecho.
Ellíquidorepresentalasangrelimpia.
Esretenidoenelcolador.
Pasalimpiadearrozalrecipiente.
Lassustanciasdedesecho.
Lasangrelimpia.
R.L.
R.L.
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FICHA 4. Aprende sobre la sangre
Comprueba lo que sabes sobre la sangre. Para ello marca una opción en cada caso y comprueba tus respuestas al final. Cada respuesta que aciertes vale 2 puntos.
1 ¿Quédebemoshacercuandonoshacemosunapequeñaheridaquesangra?
a.Lavarla con agua fría y presionar con una gasa limpia.
b.Lavarla con agua caliente.
c.Tocarla con las manos sucias.
2 ¿Quénecesitaunapersonacuandopierdemuchasangredebido,porejemplo,aunaccidente?
a.Beber mucho zumo.
b.Caminar varios kilómetros.
c.Recibir una transfusión de sangre.
3 Enunatransfusión,¿sepuederecibircualquiertipodesangre?
a.Sí.
b.No.
4 ¿Quéhaceundonantedesangre?
a.Da parte de su sangre para salvar la vida de otras personas.
b.Da toda su sangre cuando se la piden.
5 ¿Cuántoslitrosdesangretieneunapersonaadulta?
a. Alrededor de 5 litros.
b. Aproximadamente 1 litro.
6 Compruebalassoluciones.
¿Cuántos puntos has sacado?
¿Qué respuesta te ha sorprendido más? ¿Por qué?
1. a 2. c 3. b 4. a 5. a
7
unidad 1
Lassustanciasdedesecho.
R.L.
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FICHA 1. Interpreta una secuencia sobre la función de relación
En la función de relación intervienen varios órganos y sistemas de nuestro cuerpo. Hacer una secuencia representando las diferentes partes y sus relaciones es muy útil para entender mejor todo el proceso.
La relación2
1 Observa los dibujos y contesta.
¿Qué órgano de los sentidos utiliza Amanda en el dibujo A?
¿Qué representa la flecha del dibujo B?
¿De qué órgano a qué órgano va la flecha?
¿Qué representa la flecha del dibujo C?
¿De qué órgano a qué órgano va la flecha?
¿Qué órganos utiliza Amanda en el dibujo D?
¿A qué aparato pertenecen?
¿En qué dibujos se representan partes del sistema nervioso?
2 Describe lo que sucede en la secuencia utilizando tanto la información gráfica como tus respuestas.
A B C D
8
Los ojos.
El envío de información al cerebro.
De los ojos al cerebro.
La orden emitida por el cerebro.
Del cerebro a los músculos.
Los músculos.
Al aparato locomotor.
En los dibujos B y C.
R. M.
Amanda observa la pelota a través de los ojos y envía esa información al
cerebro. El cerebro, a través de los nervios, ordena a los músculos que se
muevan. Amanda golpea la pelota.
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FICHA 2. Interpreta un gráfico sobre los huesos del cuerpo humano
El siguiente gráfico indica cuántos huesos hay en cada parte del cuerpo humano. El número que aparece junto a cada barra indica la cantidad de huesos de cada parte.
2 Contesta.
¿Cuántos huesos hay en los dos brazos, sin contar los de las manos?
¿Cuántos huesos hay en la columna vertebral?
¿Qué cantidad total de huesos hay en el cuerpo humano?
¿Cuáles son las partes del cuerpo que tienen más huesos?
¿Por qué crees que necesitamos tantos huesos en esas partes?
3 Escoge un hueso del esqueleto y explica cómo es.
1 ¿Qué partes del cuerpo aparecen en el gráfico? Escribe.
Pies y tobillos 52
54
31
29
26
8
6
Piernas (sin el pie)
Manos y muñecas
Brazos (sin la mano)
Tronco
Columna vertebral
Cabeza
Partes del cuerpo
9
unidad 2
Los ojos.
Pies, tobillos, piernas, manos,
muñecas, brazos, tronco, columna
vertebral y cabeza.
Hay 6 huesos.
Hay 26 huesos.
Hay 206 huesos.
Las que más tienen son las
manos y las muñecas, con 54 huesos.
Porque son las dos partes del cuerpo que realizan más
variedad de movimientos.
R. M.
R. L.
El envío de información al cerebro.
De los ojos al cerebro.
La orden emitida por el cerebro.
Del cerebro a los músculos.
Los músculos.
En los dibujos B y C.
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FICHA 3. Aprende sobre las personas que necesitan silla de ruedas
1 Observa las imágenes y explica qué ayuda tiene cada persona.
A.
B.
C.
2 ¿Qué deporte practican? Identifica cada fotografía. Después, responde.
¿Crees que es fácil o difícil practicar un deporte en silla de ruedas? ¿Por qué?
¿Qué podemos aprender de las personas que lo hacen?
A B C
10
La silla de ruedas tiene un motor eléctrico para moverla.
La plataforma elevadora lo ayuda a bajar del autobús.
Gracias a la rampa le cuesta menos esfuerzo subir.
baloncesto atletismo tenis
R. L.
R. M.
Podemos aprender de su capacidad de esfuerzo y superación.
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FICHA 4. Valora un deporte: la natación
La natación es uno de los ejercicios más completos y saludables.
Se puede practicar con cualquier edad y tiene múltiples beneficios para nuestro cuerpo.
1 La natación ejercita muchos músculos de nuestro cuerpo. Escribe cuáles.
Dos músculos de los brazos:
Dos músculos de las piernas:
Tres músculos del tórax:
2 La natación ayuda a cuidar nuestra espalda. ¿Por qué? Escribe también otras acciones que puedes realizar tú para cuidar tu espalda.
3 La natación es un deporte individual. ¿Conoces otros deportes individuales y colectivos que se practiquen en el agua? ¿Cuáles?
4 Para practicar natación hay que proteger algunos órganos del cuerpo. ¿Cuáles?
5 Escribe qué deportes practicas tú y qué beneficios tienen para tu salud.
11
unidad 2
bíceps y tríceps.
cuádriceps y gemelos.
pectorales, dorsales y abdominales.
Porque es un deporte en el que se fortalecen todos los músculos de la espalda.
R. M.: También podemos cuidar la espalda manteniendo una postura correcta
al sentarnos, no cargando mucho peso en la mochila…
R. L.
R. L.
Principalmente hay que proteger los ojos, los oídos y la nariz.
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FICHA 1. Identifica mamíferos marinos
1 Observaeldibujoycompletalaclave.
2 Escogeunodelosanimalesydescribesucuerpodelacabezaalacola.
Losvertebrados3
foca
ballena azul
orca
delfín
SíEs el más grande de todos.
Es de color blanco y negro y tiene la aleta dorsal muy grande.
Tiene dos grandes colmillos.
Tiene el hocico muy alargado y una aleta en la cola.
No
No
No
No
Sí
Sí
Sí
morsa
12
ballenaazul
orca
morsa
delfín
foca
R.M.
Lafocatieneunacabezagrandeyancha.Sucuerpoesalargadoytiene
aletasycola.
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FICHA 2. Relaciona los picos de las aves con su alimentación
El pico de las aves es diferente según su forma de alimentación.
1 Relacionacadaoraciónconunafotografía.Escribelaletraquecorresponda.
A El águila come conejos. Desgarra la carne con su pico ganchudo.
B El gorrión come semillas pequeñas.
C El pelícano guarda peces en la bolsa de su pico.
D El colibrí chupa el néctar de las flores.
E El tucán come frutas y tiene un pico muy grande.
F El archibebe captura invertebrados enterrados. Su pico es largo y fino.
2 ¿Cuálesdeestasavesdesgarranlacarnedesuspresasparaalimentarse?Marca.
3 ¿Enquécaracterísticasdelpicotehasfijadopararesponderlapreguntaanterior?Escribe.
búho petirrojohalcón
13
unidad 3
R.M.
Lasavesquedesgarranlacarnetienenelpicofuerte,curvadoymuyafilado.
E
C
A
D
B
F
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FICHA 3. Distingue diferentes comportamientos ante el frío
Durante el invierno, cuando hace mucho frío y el alimento escasea, los lirones, osos, ardillas, tortugas y ranas hibernan. Estos animales, como muchos otros, pasan el invierno dormidos.
Otros animales migran, es decir, recorren grandes distancias para llegar a lugares donde la temperatura es más cálida y el alimento abunda. Las golondrinas, las cigüeñas, las grullas y los gansos son ejemplos de animales migratorios.
1 Escribeelsignificadodelassiguientespalabras.
Hibernar:
Emigrar:
Animal migratorio:
2 Observalasfotografíasycontesta.
¿Qué fotografía representa la hibernación? ¿Y la migración?
¿A qué grupos de vertebrados pertenecen los animales que se ven en las imágenes?
Explica qué sucede en cada una de las fotografías.
A.
B.
A B
14
pasarelinviernodormido.
cambiardelugarenbuscadealimentoounbuenclima.
animalque,parapasarelinvierno,setrasladadelugar.
LaA.
EnlafotografíaAapareceunmamífero.EnlafotografíaBaparecenaves.
Seobservaunliróndurmiendoduranteelinvierno,cuandohacemucho
fríoyelalimentoescasea.
R.M.
Seobservancigüeñasvolandohaciaunlugarmáscálidoydondeel
alimentoabunda.
LaB.
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FICHA 4. Descubre animales que se camuflan
Algunos animales tienen formas o colores muy parecidos al lugar donde viven. Así se camuflan y pasan desapercibidos para cazar a sus presas o para defenderse de sus depredadores.
1 Observalasfotografíasyescribequéanimalcreesqueesencadacaso.
dragón de mar – camaleón – lenguado – zorro ártico – rana – chotacabra
Grupodevertebrados
Animalquesecamufla Cómoyporquélohace
Mamíferos
Aves
Reptiles
Anfibios
Peces
2 Completalatablaconlosvertebradosdelaactividadanterior.
15
unidad 3
dragóndemar
rana
zorroártico
camaleón
zorroártico
chotacabras
camaleón
rana
dragóndemar
lenguado
Peloblanco.Seocultaenlanieve.
Colordelplumaje.Seconfundeconlosárboles.Cambiadecolorsegúndondeesté.
Pielverde.Seconfundeconelaguaylashojas.Colordelasescamas.Seconfundeconlaarena.Laformadesucuerpoloayudaaocultarseporquepareceunaplantamarina.
lenguado
chotacabras
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FICHA 1. Observa animales del suelo
¿Has pensado alguna vez que el suelo está lleno de vida? Pues observa atentamente.
1 Observa.
¿Cuáles son invertebrados?
¿Cuál es el único invertebrado que tiene ocho patas?
2 Compara.
¿En qué se parecen y en que se diferencian el caracol y la babosa?
3 Clasificalosinvertebradosdeldibujo.
Artrópodos Gusanos Moluscos
Losinvertebrados4
ratón
escarabajo
ciempiés
araña
caracol
babosa
lombriz
hormiga
16
Lahormiga,elescarabajo,laaraña,lalombriz,el
ciempiés,elcaracolylababosa.
Laaraña.
hormigaescarabajoarañaciempiés
lombriz caracolbabosa
Ambosanimalesson
moluscos,peroelcaracoltieneconchaylababosano.
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FICHA 2. Descubre el origen de la seda
La seda es un tejido suave y fino muy apreciado. ¿Sabes de dónde procede? Observa atentamente estas fotografías y lo descubrirás.
Este es un gusano de seda. Se alimenta de hojas.
El gusano fabrica un capullo con hilos de seda y se encierra dentro de él.
La mariposa pone muchos huevos. De cada huevo nace un gusano de seda.
Al cabo de unos días, el capullo se abre y sale una mariposa.
1 Observaycompara.
¿Cómo es el cuerpo del gusano?
¿Y el de la mariposa?
2 Leeycontesta.
¿De dónde procede el capullo de seda?
¿Qué sucede en su interior?
¿Qué hace la mariposa cuando sale del capullo?
3 Deduce.¿Dedóndecreesqueprocedelasedaparahacertejidos?Explica.
17
unidad 4
Sucuerpoesblando,alargadoyestádividido
enanillos.
Tienedosantenas,seispatasyalas.Sucuerpoestá
divididoencabeza,tóraxyabdomen.
Deloshilosquefabricaelgusano.
Elgusanodesedasetransformaenmariposa.
Lamariposaponemuchoshuevos.
Lasedaprocededeloshilosconlosqueelgusanodesedafabricasucapullo.
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FICHA 3. Descubre qué invertebrados viven en nuestras casas
Algunos invertebrados escogen nuestras casas para vivir. Muchos prefieren lugares oscuros, frescos y húmedos, como los sótanos.
1 Observaeldibujo.Relacionacadaanimalconsuactividad.
2 ¿Aquégrupopertenecentodosestosanimales?Marca,despuésjustificaturespuesta.
gusanos artrópodos moluscos
3 Observayexplicacómoeslacarcoma.Empleatodaslaspalabrasdeldibujoyañadelasquenecesites.
Vive en lugares húmedos.
Construye telas con hilos de seda.
Vuelan por la noche y duermen de día.
Se alimenta de madera.
Se alimenta de desperdicios.
Come papeles viejos.
mariposa nocturna
araña
cucaracha
carcoma
cochinilla
pececillo de plata
cabeza tóraxpatas
araña
cucaracha
cochinilla
carcoma
mariposa nocturna
pececillo de plata
ojos
boca
antenasabdomen alas
18
Losartrópodossonungrupodeanimalesmuydiferentes,aunquetodostienen
elcuerpocubiertoporunesqueletoexternoarticulado.
Lacarcomaesuninsecto.Sucuerpoestá
divididoentrespartes:cabeza(antenas,
bocayojos),tóraxyabdomen(patasy
alas).
R.M.
R.M.
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FICHA 4. Conoce invertebrados que pueden perjudicar a las personas
Algunos animales invertebrados pueden producir daños a las personas. Estos son algunos ejemplos.
Los mosquitos nos pican para chupar sangre y alimentarse.
Las avispas tienen un aguijón venenoso para defenderse.
Las medusas tienen en sus tentáculos sustancias venenosas.
1 Observaycontesta.
Algunos de estos animales pertenecen al grupo de los insectos. ¿Cuáles son?
¿En qué te has fijado para contestar?
¿Cuál de estos invertebrados es acuático?
2 Describe.
¿Cómo es el cuerpo de una avispa?
¿Y el de una medusa?
3 ¿Hassufridolapicaduradealgunodeestosanimales?Cuentacómopasó,quésentisteyquéhicistepararemediarlo.
19
unidad 4
Losmosquitos
ylasavispas.
Enlaestructuradesucuerpo(cabeza,tóraxy
abdomen).
Lamedusa.
Estáformadoporlacabeza,conojosyantenas,
eltóraxyelabdomen,conalasypatas.
Escomounagranbolsadegelatinaconformade
paraguas.Lasmedusastienenbocaytentáculos.
R.L.
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FICHA 1. Distingue relaciones entre animales
1 Relacionacadatextoconunafotografía.Escribelaletraquecorresponda.
A hormiguero D manadadecebras G osocapturandopeces
B coloniadefocas E mosquitopicando H arañacapturandounamosca
C parejadealbatros F bancodesardinas I bandadadepatos
2 Clasificalasrelacionesanteriores.Escribelaletradecadafotografíaensulugar.
3 Eligeunejemploderelaciónyexplicaporquéesbeneficiosaoperjudicial.
Losecosistemas5
Ejemplosderelacionesentreanimales
Beneficiosasparatodos Perjudicialesparaunodeellos
20
Larelacióndecooperacióndelascebras,quesemuevenenmanada,es
beneficiosaporque,deestaforma,lascríasestánmásprotegidasdelos
depredadores.
A,B,C,D,F,I E,G,H
R.M.
A
B H C
D E
GIF
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FICHA 2. Investiga sobre el reciclado del papel
Algunosmateriales,comoelpapel,sepuedenreciclar.Estosignificaquepodemosemplearpapelusadoparaobtenerpapelnuevo.
1 Observaelesquemaycontesta.
¿Dedóndeprocedeelpapel?
Escribecincousosdelpapel.
¿Quésehaceconelpapelquetiramosenloscontenedoresderecogidadepapel?
2 ¿Quéventajastienereciclarpapel?Marca.
Seproducemenosbasura. Seprotegenlosárboles. Seahorradinero.
Cuidamoslanaturaleza. Sereducelacontaminación. Seproducemásbasura.
3 Eligeunadetusrespuestasanterioresyexplicaporquélahasmarcado.
taladeárboles
fábricadepastadepapel
bobinasdepapelusosdelpapel
centrodereciclado
recogidadepapelusado
21
unidad5
Procededelosárboles.
R.L.
Serecicla
yconélsefabricanuevopapel.
Sireciclamospapel,evitaremosquesetalentantosárboles.
R.M.
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FICHA 3. Analiza información sobre las piscifactorías
Enlaspiscifactoríassecríanpecesparautilizarloscomoalimento.Enestoslugaressecuidantodoslosdetallesparaquelosanimalescrezcansanos.Paraalimentarlosseusaunamezcladecompuestosmuynutritivos.
Lospecesdepiscifactoría,comolossalmones,laslubinasylasdoradas,tienenmenossaborquelosquesecapturanenlanaturalezaysevendenmásbaratosquesuscompañerossalvajes.
1 Analizalainformación,reflexionasobrelaspiscifactoríasycompleta.
Ventajas:
Desventajas:
2 Piensaycontesta.
¿Quépuedepasarsicapturamosdemasiadospecesparaelconsumohumano?
¿Cuálcreesqueeslaprincipalventajadelaspiscifactoríasparalosecosistemas?
3 Enestafotografíavespartedeunapiscifactoría.Describeloqueves.
4 ¿Creesqueescorrectalaexpresión«unapiscifactoríaescomounagranjaenelmar»?Justificaturespuesta.
22
Lospecesestansanosycuidados.Elpreciodelpescadoesmás
barato.
Lospecestienenmenossaborquelosquesecapturanenla
naturaleza.
Sepuede
ponerenpeligrolasupervivienciadealgunasespecies.
R.M.:
Contribuyenaprotegerlosecosistemasyevitanlasobreexplotación.
R.L.
R.L.
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FICHA 4. Observa animales en la naturaleza
Cuandoobservamosalosanimalesenlanaturalezaaprendemosmuchascosassobreellos.Porejemplo,cómoson,cómosemueven,dequésealimentan…
1 Añadetrescosasmásquepuedesaprendersobrelosanimalessilosobservasenlanaturaleza.
2 Coloreadeverdelasnormasparaobservaranimalesenlanaturaleza.
3 Esteesunesconditequeseusaparaobservaranimalesenlanaturaleza.Contesta.
¿Cómoeselesconditeporfuera?
¿Cómocreesqueessuinterior?
¿Quétiposdeanimalescreesquesepuedenobservar?
¿Creesqueestosesconditessonrespetuososconlavidadelosanimales?¿Porqué?
Sersilenciosos. Usarunagrabadoraparalossonidos.
Llevarropasdecoloresllamativos.
Utilizarprismáticosparapoderveranimaleslejanos.
Situarnoscontraelvientoparaquenonotennuestroolor.
Usarropasquenosayudenapasardesapercibidos.
Tirarcomidayobjetosalosanimales.
Usarsilbatosparallamarlaatencióndelosanimales.
Escondernosentrelasplantasoenrefugiospara
quenonosvean.
23
unidad5
R.L.
R.L.
Ser silenciosos.
Utilizar prismáticos para poderver animales lejanos.
Situarnos contra el viento paraque no noten nuestro olor.
Usar una grabadorapara los sonidos.
Usar ropas que nos ayudena pasar desapercibidos.
Escondernos entre lasplantas o en refugios para
que no nos vean.
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FICHA 1. Obtén información de mapas y planos
Los mapas y los planos son dos formas distintas de representar parte de un territorio. Cada uno nos ofrece un tipo de información, por ello, según nuestras necesidades, debemos buscar la información en un plano o en un mapa.
1 Observalaimageneidentificadequésetrata.
A mapa B plano
2 Imaginaquetienesquedesplazarteaotralocalidadynecesitasinformación.¿Enquétipodemapabuscaríaslasrespuestasalassiguientespreguntas?Une.
3 AlllegaratudestinodecidesvisitarelmuseodeArte.¿Sabescómoorientarteenél?Observaelplanoymarcalaopcióncorrectaencadacaso.
Las salas se disponen en torno…
a un patio central de forma cuadrada. a un patio central de forma circular.
Al entrar, vas de frente para ir…
a la sala de pinturas. al patio.
Si lo primero que quieres ver son las cerámicas, al entrar deberás…
girar a la derecha.
girar a la izquierda.
La sala de pinturas se encuentra…
junto a la sala de fotografías.
junto a la sala de esculturas.
Elterritoriodondevivimos6
¿Cuál es el trayecto más corto en coche?
¿Debo llevar paraguas?
¿A qué provincia pertenece la localidad?
¿Mi destino está situado en un valle?
Mapadecarreteras
Mapaderelieve
Mapapolítico
Mapadeltiempo
sala de pinturas
sala de esculturas
sala
de
foto
graf
ías
sala de cerámicas
patio
entrada
N
24
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FICHA 2. Completa un mapa con la letra de una canción
Hace algunos años, los alumnos cantaban canciones cortas o recitaban pequeñas rimas para aprenderse las lecciones que tenían que estudiar. Un ejemplo es el texto que aparece a continuación, con el que se aprendían los límites geográficos de nuestro país.
España limita al norte con el mar Cantábricoy los montes Pirineos que la separan de Francia,al este con el mar Mediterráneo,al sur con el mismo mar y el estrecho de Gibraltar,y al oeste con el océano Atlántico y Portugal.
1 Loslímitesgeográficosdenuestropaísaparecensubrayadosenlacanción.Sitúaloscorrectamenteenelmapa.Después,contesta.
La Comunidad Autónoma en la que vives, ¿tiene alguno de los límites de la canción?
¿Cuáles?
Algunas Comunidades no hacen frontera con algunos de estos límites. ¿Cuáles?
A N D A L U C Í A
ARAGÓNCA ST IL L A Y LE ÓN
GALICIA
CASTILLA-LA MANCHA
CATALUÑA
EXTREMADURA
LA RIOJA
COMUNIDADVALENCIANA/COMUNITATVALENCIANA
PAÍSVASCO
REGIÓNDE MURCIA
CANTABRIA
PRINCIPADODE ASTURIAS
COMUNIDADDE MADRID
COMUNIDADFORAL DE NAVARRA
ISLAS BALEARES/ILLES BALEARS
Palma
Mérida
Murcia
Madrid
Toledo
Oviedo
Sevilla
Logroño
Valencia
ZaragozaBarcelona
Santander
PamplonaVitoria-Gasteiz
Santiagode Compostela
Ceuta
MelillaLas Palmasde Gran Canaria
Santa Cruzde Tenerife
C A N A R I A S
370546_U6_ficha2_Político de España
S
E
N
O
25
unidad 6
R.L.
Comunidad
deMadrid,LaRioja,yCastilla-LaMancha.
FRANCIA
MARCANTÁBRICO
PORTUGAL
OCÉANOATLÁNTICOMARMEDITERRÁNEO
ESTRECHODEGIBRALTAR
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FICHA 3. Imagina que diriges un ayuntamiento
A veces, en las calles de una localidad surgen problemas que hacen más difícil la vida de los vecinos. En muchos casos es el ayuntamiento el que tiene que dar solución a estos problemas. Para ello, primero tiene que detectar el problema, después proponer una solución y, por último, encargar el trabajo al servicio público correspondiente.
1 Imaginaquedirigesunayuntamientoytienesquesolucionarciertosproblemas.Observalasimágenesycompletasiguiendoelejemplo.
Descripcióndelproblema: las farolas no dan luz.
Solución: cambiar las bombillas que no lucen.
Encargaralservicio: de alumbrado público.
Descripcióndelproblema:
Solución:
Encargaralservicio:
Descripcióndelproblema:
Solución:
Encargaralservicio:
26
aglomeracióndetráfico.
ordenareltráficoparaquelacirculación
seamásfluida.
depolicíamunicipal.
elparqueestárepletode
basura.
recogerlabasuraylimpiarelparque.
delimpiezamunicipal.
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FICHA 4. Crea tu propia localidad
¿Has pensado alguna vez cómo sería fundar tu propia localidad? ¿Qué terreno elegirías para ubicarla? ¿De qué elementos artificiales la dotarías? ¿A qué actividad se dedicarían sus habitantes?… ¡Hazlo!
1 Marca(puedeselegirmásdeunaopciónenalgúncaso)yjustificatusrespuestas.
Comienza por elegir el terreno:
un desierto una llanura la costa las montañas
Ahora, elige las características del clima:
sin lluvias con algunas lluvias muy frío muy cálido templado
Después, elige los elementos artificiales:
edificios altos casas bajas carreteras aeropuerto
museos polideportivo cine jardines
Por último, elige las actividades a las que se dedican sus habitantes:
sector primario sector secundario sector terciario
2 Ahora,describebrevementelalocalidadquehascreado.
27
unidad 6
R.L.
R.L.
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FICHA 1. Descubre y dibuja elementos naturales del paisaje
Para diferenciar un paisaje natural de otro o para describirlo debemos ser capaces de reconocer los elementos naturales que los componen.
1 Completaelcrucigramaconnombresdeelementosdelpaisajenatural.
1 Elevación del terreno.
2 Llanura más elevada que las tierras de alrededor.
3 Terreno llano en la costa cubierto de arena.
4 Extensas tierras llanas.
5 Varias sierras agrupadas.
6 Terreno llano entre montañas.
2 Dibujaesquemáticamenteloselementosdelpaisajequehasencontrado.
3 ¿ExistealgunodeestoselementosnaturalesentuComunidad?Escribecuálessonyquénombrereciben.
ElpaisajedelaComunidad7
6
▲
5
▲
3
▲
1▲
4▲
2▲
2828
VALLE
ONTAÑ
PLAYA
R.G.
R.L.
CODILLERA
LANURA
MESET
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FICHA 2. Aprende sobre las curvas de nivel
En algunos mapas puedes ver una serie de líneas cerradas. Estas líneas se llaman curvasdenivel y unen puntos del territorio que están a la misma altura.
Las curvas de nivel sirven para representar el relieve de un territorio. Según se distribuyan y se acerquen o alejen unas de otras nos permiten diferenciar si un territorio tiene zonas montañosas, llanuras, valles, etc. Es como si miraras el mapa con gafas de 3D.
1 Observaeldibujoysurepresentaciónconcurvasdenivel.
Se mide la altitud de distintos puntos del terreno. Al dibujar el mapa, se unen con una línea los puntos que tienen la misma altitud.
Cuando las curvas de nivel están muy separadas, ese terreno tiene poca pendiente.
Si las curvas de nivel están muy próximas, ese terreno tiene mucha pendiente.
2 Observalascurvasdenivelymarcaconquéimagensecorrespondecadauna.
altitudes
poca pendiente
mucha pendiente
cima
0
0
50
50
150100200
150200
100
250
250
2929
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FICHA 3. Observa el recorrido de un río
Hay algunos ríos que son tan largos que atraviesan más de una provincia, varias Comunidades e, incluso, varios países. Estos ríos recorren paisajes muy distintos desde que nacen hasta que desembocan.
1 ObservaelrecorridodelríoMansoycompletalosnombresquefaltaneneldibujo.
2 Completalatabla.
3 HazlomismoquehashechoconelríoManso,conelríomásimportantedetuComunidad.
RecorridodelríoManso
Curso Descripcióndelpaisaje
N
A CURSO
CURSO
CURSO
D
3030
ACIMIENTO
ALTO
MEDIO
ALTO
MEDIO
BAJO
BAJO
FLUENTE
Elríoesestrechoydiscurreporlasmontañas.Llevapocaaguaybajaagranvelocidad.
Elríoseensanchayatraviesalallanura.Llevamáscantidaddeaguaysuvelocidaddisminuye.
Elríodiscurrelentamentehaciasudesembocaduraenelmar.
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ESEMBOCADURA
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FICHA 4. Describe un paisaje natural
Para describir un paisaje natural tienes que fijarte en cómo es el paisaje y en qué seres vivos habitan en él. Esta información la puedes obtener visitando el lugar, pero también puedes consultar folletos turísticos, libros o internet.
1 Observacómosehadescritoesteespacionatural.
Nombre: Hayedo Alto.
Mediofísico
El Hayedo Alto está situado en las montañas que forman parte de la Sierra Oscura. Lo atraviesa de norte a sur el río Manso. El tiempo es fresco tanto en invierno como en verano.
Seresvivos
En el espacio natural hay un gran bosque de hayas que ocupa toda la ladera de la montaña. Es fácil ver animales, como el jabalí, el corzo, el azor o el lagarto ocelado.
2 EligeunespacionaturaldetuComunidadyrealizaunadescripción,siguiendoelmodelodelaactividadanterior.
Nombre:
Mediofísico
Seresvivos
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FICHA 1. Averigua si la población de una localidad crece o disminuye
Como ya sabes, la población de una localidad puede aumentar o disminuir por causa de los nacimientos, de las defunciones, de la emigración y de la inmigración.
1 ObservaelcartelconloscambiosqueseprodujeronenlapoblacióndeSierranuevaelañopasado.Después,anotalosresultadosycontesta.
Crecimiento natural de Sierranueva:
Crecimiento migratorio de Sierranueva:
¿La población de Sierranueva ha crecido o ha disminuido? Justifica tu respuesta.
LapoblacióndelaComunidad8
PoblacióndeSierranueva
El año pasado nacieron 32 niños y niñas. En cambio, fallecieron 27 personas.
35 personas se han venido a vivir a nuestro pueblo y 12 personas se marcharon a vivir a otro lugar.
Saldo: positivo negativo
nacimientos defunciones
2 5
saldo
Saldo: positivo negativo
inmigrantes emigrantes
2 5
saldo
3232
32
35
Lapoblaciónhacrecidoporqueelnúmerodenacimientosydeinmigraciones
esmayorqueelnúmerodedefuncionesydeemigrantes.
27
12
5
23
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FICHA 2. Clasifica los miembros de una familia por grupos de población
Como los miembros de una familia suelen tener distintas edades es fácil clasificarlos en distintos grupos según la edad que tengan o el lugar donde viven.
1 LeeloqueOliviaescribióensudiarioeldíadesudécimocumpleaños.
2 EnestatablaaparecentodaslaspersonasqueestuvieronenlafiestadecumpleañosdeOlivia.Marca.
Saldo: positivo negativo
Querido diario:
Hoy he cumplido 10 años. Papá y mamá
me han preparado una fiesta. La abuela Rosa
y el abuelo Juan han venido desde el pueblo
y me han traído una tarta de chocolate.
La hermana pequeña de mamá, la tía Maite,
ha venido desde el otro lado de la ciudad
con su hijo, Manuel.
¡Lo hemos pasado muy bien!, incluso mi
hermana Andrea, que todavía es un bebé.
ClasificacióndelosmiembrosdelafamiliadeOlivia
Segúnlaedad Segúndóndeviven
Joven Adulta Anciana Rural Urbana
Olivia
Mamá y papá
Rosa y Juan
Andrea
Maite
Manuel
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FICHA 3. Imagina cómo cambiará un territorio
La población está repartida por el territorio de forma desigual. En algunos lugares viven muchas personas y en otros no vive casi nadie. Si de repente muchas personas se fueran a vivir a uno de estos lugares casi vacíos, muchas cosas cambiarían.
1 Observaestelugar,piensaycontesta.
Es un lugar…
poco poblado. muy poblado.
Es una localidad…
urbana. rural.
Se trata de una localidad de…
montaña. costa.
Sus habitantes trabajan en:
2 ¿Quécosascambiaríansimuchaspersonassefueranaviviraestelugar?Escribe.
En el paisaje:
En los edificios:
En el trabajo de las personas:
3434
laagriculturaylaganadería.
desapareceríanmuchaszonasverdesyapareceríanmáselementos
artificiales.
R.M.
seconstruiríanviviendasmásgrandescapacesdealojaralapoblacióny
másedificiospúblicosparacubrirlasnecesidadesdeloshabitantes.
ademásdeenelcampo,loshabitantesrealizaríanotrostrabajos
relacionadosconotrossectores.
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FICHA 4. Ayuda a conservar costumbres y tradiciones
Las personas que viven en una misma localidad comparten muchas cosas, como las carreteras, los edificios comunes o el paisaje natural que rodea la localidad. También comparten tradiciones y costumbres que se transmiten de los mayores a los más jóvenes y que no se encuentran en ningún otro lugar. Por ello, es muy importante conservarlas.
1 Eligeunacostumbreotradicióndetulocalidadyanotatodoloquesepasdeellaparaquenosepierda.
¿Cómo se llama?
¿Cuándo tiene lugar?
¿Cuál es su origen?
¿Qué cosas no pueden faltar?
2 Preguntaalosmayoresdetulocalidadcómoeraesacostumbreotradiciónensuépoca.Después,contesta.
¿Qué cosas han cambiado?
¿Qué cosas permanecen igual?
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R.L.
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FICHA 1. Compara el trabajo en el bosque ayer y hoy
Hay algunos trabajos que se realizan hoy día y que vienen haciéndose desde hace cientos de años. Algunas cosas han cambiado pero otras permanecen casi igual.
1 Observalaimageneidentificalostrabajosqueserealizabanenelbosqueenlaépocadeloscastillos.
A Obtener leña. D Conseguir madera.
B Alimentar al ganado. E Obtener alimentos.
C Recolectar hierbas medicinales.
2 Rodeadeazullasherramientasqueseusabanenlosbosquesenlaépocadeloscastillosyderojolasqueseutilizanhoydía.
3 Parafabricarestosproductosactualesseutilizanalgunasmateriasprimasqueseobtienendelosbosques.Une.
4 ¿Quéhacambiadoyquépermaneceigualenlostrabajosqueserealizanenlosbosques?
LostrabajosdelaComunidad9
madera resinacorcho
puerta mesalibro pegamento tapones para botellas
3636
Hoyendíaserealizanlasmismasactividades,perolosmétodosylas
herramientasdetrabajohancambiado.
R.M.
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FICHA 2. Conoce cómo se fabrica el queso
Las personas que realizan queso siguen un cuidadoso proceso para transformar la leche recién ordeñada en el delicioso queso que consumimos. ¿Sabes cómo es este proceso?
Primero, se pone la leche a alta temperatura durante unos breves segundos. Es el proceso de pasteurización y sirve para eliminar posibles microbios.
Después, se añade una sustancia llamada cuajo a la leche para que se coagule.
Cuando la leche se coagula se forma una especie de pasta. La pasta se separa del líquido que sobra, llamado suero, y se corta.
La pasta se mete en unos moldes redondos y se prensa.
Cuando el queso ya está prensado se le añade sal.
Por último, se deja madurar el queso durante varios meses.
1 Ordenalospasosquesesiguenenlafabricacióndelqueso.Escribenúmerosdel1al6.
Coagulación Maduración Salado
Prensado Cortado Pasteurización
2 ¿Conlalechedequéanimalessepuedefabricarelqueso?Escribe.
3 Existenmuchasvariedadesdequesosdistintosyalgunossoloseproducenenlugaresmuyconcretos.¿HayalgúnquesotípicodetuComunidad?¿Conocesalgúnquesoespecial?Escribesunombre,explicacómoesyquétienedeespecial.
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R.M.
2
4
Conlechedevaca,ovejaocabra.
R.L.
3 1
6 5
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FICHA 3. Crea una granja virtual y cuida de ella
En una granja hay mucho trabajo que realizar. Algunas tareas tienen que ver con la cría del ganado y otras con el cuidado de las plantas. Además, no todas se realizan todos los días… Por ello, cuidar de una granja y organizar el trabajo puede resultar complicado. Inventa tu granja y averigua si eres capaz de cuidar de ella.
1 Comienzapordecidircómoserátugranja.Puedesmarcartodaslasopcionesquequieras.
En algunas granjas solo se crían animales y en otras también hay pequeños huertos. Si tienes un huerto, puedes obtener más productos de tu granja, pero tendrás más trabajo.
Quiero tener un huerto. Quiero tener animales.
Elige qué quieres plantar.
solo fruta solo verduras frutas y verduras
Elige los animales que vas a criar.
patos cabras gallinas
lobos cerdos tortugas
caballos gansos ovejas
conejos vacas gatos
Elige las instalaciones que necesitas en tu granja. Ten en cuenta las opciones que has marcado anteriormente.
gallinero establo cuadra horno
pocilga redil nido conejera
madriguera estanque invernadero cueva
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2 Segúnlosanimales,loscultivosylasinstalacionesquehayaselegido,tendrásquerealizartrabajosdistintos.
Tareas que hay que hacer todos los días.
Dar de comer a los animales. Recoger los huevos.
Conducir un tractor. Hacer pan.
Recoger la cosecha. Sembrar.
Ordeñar el ganado. Asear las instalaciones de los animales.
Tareas que hay que hacer una vez a la semana.
Comprar pienso para los animales. Regar las plantas.
Cepillar los caballos. Recoger miel.
Vender los huevos. Vender los frutos.
Tareas que hay que hacer una vez al año.
Sembrar. Ir a la feria anual de ganado.
Recoger la cosecha. Podar los árboles.
Esquilar las ovejas. Ordeñar las vacas.
Comprar semillas. Fumigar las plantas.
Tareas que hay que hacer solo de vez en cuando.
Avisar urgentemente al veterinario. Hacer mermelada.
Reparar el tractor. Limpiar el estanque.
Comerse un helado. Ampliar el gallinero.
3 Porúltimo,escribeunacartaaunamigoexplicándolecómoestugranjayquétrabajosrealizasenellaparamantenerlacuidada.
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R.L.
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FICHA 1. Analiza un gráfico de barras
Marta y Federico han realizado una encuesta entre sus compañeros de segundo ciclo de Primaria para saber en qué les gustaría trabajar cuando sean mayores.
Han representado en un gráfico los resultados de la encuesta.
1 Observaycompletalatablaconlosdatosdelgráfico.
2 Contesta.
¿Cuántos alumnos de 4.º de Primaria han participado en la encuesta?
¿En qué actividad del sector secundario quieren trabajar la mayoría de los alumnos de 4.º?
¿Y los de 3.º?
¿Cuántos alumnos en total quieren trabajar en el sector primario?
¿Y en el sector terciario?
¿En qué sector quieren trabajar más niños?
OtrostrabajosdelaComunidad10
Sectorprimario Sectorsecundario Sectorterciario
Ganadería Industria Educación
3.ºPrimaria 5 7
4.ºPrimaria 10 6
Ganadería
Construcción
Industria
Educación
Turismo
Pesca
3.ºPrimaria 4.ºPrimaria
Alumnos
5
10
15
20
4040
4 10 18 23
Pesca TurismoConstrucción
10 1015
50alumnos.
Enlaindustria. Enlaindustria.
22alumnos.
25alumnos.
Enelsectorsecundario.
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FICHA 2. Elabora una ficha turística de tu Comunidad
Hay muchas razones por las que los turistas pueden visitar nuestra Comunidad: los paisajes naturales, los monumentos, las fiestas, las posibilidades de diversión o de hacer visitas culturales…
Imagina que un grupo de alumnos de otra Comunidad viene a visitar la tuya para conocerla mejor. ¿Sabrías recomendarles cosas que hacer o lugares para visitar?
1 InvestigayrellenaestafichasobretuComunidad.Teservirásiemprequetengasquehacerrecomendacionesturísticas.
Monumentos
Paisajesnaturales
Lugaresdeocio
Fiestas
Productostípicos
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50alumnos.
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FICHA 3. Crea una tienda en internet
Hace años para abrir una tienda había que encontrar un local adecuado y contratar a dependientes para que atendieran al público. Hoy día no es necesario hacerlo así, ya que puedes abrir una tienda en internet.
En internet podemos encontrar de todo, desde la fruta que consumimos diariamente hasta libros escritos en cualquier idioma que elijas. Estas ventas pertenecen al sector terciario igual que las que hacemos cuando acudimos al comercio del barrio.
¡Échale imaginación y crea tu propio negocio en internet!
1 Comienzaporelegirelproductoquequieresvender.
En mi tienda venderé
2 Piensaymarcaquénecesitaríasparacreartupropiatiendaeninternet.
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R.L.
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3 Escribequéelementoshaselegidoparatutiendaeninternetyporquémotivo.
He elegido
lo necesito para
He elegido
lo necesito para
He elegido
lo necesito para
He elegido
lo necesito para
4 Contestaydibuja.
¿Qué nombre pondrías a tu tienda?
¿Qué dirección de internet tendría?
¿Cuál será la dirección de correo electrónico?
5 Analizalasventajasydesventajasquetieneunatiendaonlineconrespectoaunatiendaenlacalle.
Logotipo de mi tienda
Ventajas Desventajas
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R.L.
R.G.
R.M.
Mayorcomodidad(nosalesdecasa,noesperascolas…).
Funcionanlas24horastodoslosdíasdelaño.
Nosepuedenprobarlascosas.
Hayqueesperaraquellegueelenvío.
Senecesitaunaconexiónainternet.
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FICHA 1. Mide y ordena el tiempo
El tiempo se puede medir con diferentes unidades, dependiendo de si hablamos de periodos cortos o largos. Seguro que conoces y has utilizado alguna de las herramientas que sirven para medir el tiempo, como, por ejemplo, el reloj y el calendario.
1 Completaconlaunidaddetiempoadecuada.
Antes de hacer los deberes, dedico quince a comerme el bocadillo.
Las vacaciones de verano solo duran dos . ¡Deberían ser más largas!
Han pasado muchos desde la última vez que te vi, entonces eras un bebé.
El ganador de la carrera hizo los 100 metros en doce .
Leonardo da Vinci pintó La Gioconda hace más de cinco .
2 Contestaalassiguientescuestiones.
Si Eugenia nació hace diez lustros, ¿cuántos años tiene?
¿Y cuántas décadas?
¿Cuántos años tiene la casa de Juan si se construyó hace dos siglos?
La Gran Muralla China tardó en construirse diez siglos, ¿en cuántas décadas
se construyó? ¿Y en cuántos años?
3 EscribeA,B,CyDparasituarloselementossiguientesenlalíneadeltiempo.
A. Una escultura del año 1032 d.C. C. Una pintura del año 1250 a.C.
B. Una joya del año 280 a.C. D. Una película del año 1973 d.C.
LaHistoria11
meses 2 minutos 2 segundos 2 años 2 siglos
2000 a.C. 1500 a.C. 1000 a.C 500 a.C 500 d.C. 1000 d.C. 1500 d.C. 2000 d.C.1
44
minutos
meses
años
segundos
siglos
50.
5.
200.
100.
C B A D
1000.
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FICHA 2. Sitúa cada hecho en su lugar
En las enciclopedias de Historia se recogen, siguiendo un orden cronológico, los hechos históricos más importantes. Cada tomo corresponde a una etapa de la Historia, de tal manera que si queremos encontrar información sobre la guerra de Troya, que ocurrió hace unos 3.000 años, buscaremos en el tomo con el título Edad Antigua.
1 Observalailustraciónyfíjateenloscincotomosquetieneestaenciclopedia.¿Enquétomobuscaríascadaunodeestoshechoshistóricos?
2 Calculayunecadaacontecimientoconsufecha.
a. Descubrimiento de América 72 d.C.
1656 d.C.
1969 d.C.
1492 d.C.
(hace 500 años).
b. Construcción del Coliseo de Roma (hace casi 2.000 años).
c. El ser humano llega a la Luna (hace 43 años).
d. Velázquez pinta Las Meninas (hace unos 350 años).
3 Escribeaquésiglospertenecenlosacontecimientosanteriores.
a. b. c. d.
Hechos Tomo
Se descubre el fuego (hace 500.000 años).
Se inventa la imprenta (hace más de 500 años).
Se construyen las pirámides (hace más de 5.000 años).
Se construye la catedral gótica de París (hace casi 1.000 años).
Se hace el primer trasplante de corazón (hace 48 años).
2000 a.C. 1500 a.C. 1000 a.C 500 a.C 500 d.C. 1000 d.C. 1500 d.C. 2000 d.C.
Tomo IPrehistoria
Tomo IIEdad
Antigua
Tomo IIIEdad
Media
Tomo IVEdad
Moderna
Tomo VEdad
Contemporánea
45
unidad 11
Prehistoria
s.XV s.I s.XX s.XVII
EdadModerna
EdadAntigua
EdadMedia
EdadContemporánea
200.
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FICHA 3. Elabora un árbol genealógico
Al igual que un árbol, las familias crecen y se ramifican. Al observar los árboles genealógicos podemos estudiar con más facilidad la historia de reyes y reinas, de personajes ilustres e incluso la de nuestra familia. ¡Vamos a hacer un árbol genealógico familiar!
1 Averiguaenquéañonacieronlossiguientesmiembrosdetufamilia.Después,ordénaloscronológicamentedelmásantiguoalmásmoderno.
2 Contesta.
¿En qué año nació la persona de más edad?
¿Y la persona más joven?
3 Completatuárbolgenealógicoconlosmiembrosdetufamiliadelaactividad1.Sitieneshermanosohermanas,dibujatúlas«hojas»correspondientes.
padre
Año:
abuelomaterno
Año:
madre
Año:
abuelamaterna
Año:
abuelopaterno
Año:
tú
Año:
abuelapaterna
Año:
46
R.L.
R.L.
R.L.
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FICHA 4. Aprende sobre arqueología
Los arqueólogos son científicos que se dedican al estudio de las culturas humanas antiguas; para ello, recuperan los restos materiales, los analizan y los interpretan.
Imagina que eres un arqueólogo y trabajas en esta excavación.
1 Completaelregistrodelyacimientoconlosdatosextraídosdeldibujo.Fíjateenelmodelo.
Hallazgo Cuadrícula Épocahistórica
Punta de flecha B 2 Hace más de 2.000 años
C
B
A
1 2 3
Hace más de 1.000 años
Hace millones de años
Hace más de
2.000 años
47
unidad 11
Corona
Escudo
Espada
Vasija
Arado
Calavera
Piedratallada
Figurilladepiedra
A1
A2
A3
B1
B3
C1
C2
C3
Hacemásde1.000años
Hacemásde1.000años
Hacemásde1.000años
Hacemásde2.000años
Hacemásde2.000años
Hacemillonesdeaños
Hacemillonesdeaños
Hacemillonesdeaños
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FICHA 1. Completa fichas sobre herramientas prehistóricas
Los primeros seres humanos fabricaron herramientas de todo tipo para mejorar su vida. Se sirvieron de muchos materiales, todos los que tenían a su alcance. Cada herramienta tenía unas características y una función diferentes.
Cuando realizan una excavación, los arqueólogos rellenan fichas en las que recogen los datos de los objetos que hallan.
1 Observaestafichasobrearponesdehueso.
Material: Hueso ✓ Piedra
Seusabapara: Pintar Pescar ✓
Nombredelutensilio: Arpón ✓ Hacha
2 Completalassiguientesfichassiguiendoelejemplo.Imaginaelusoqueselepodríadaraestasherramientassegúnlaformaquetienen.
Material: Hueso Piedra
Seusabapara: Moler semillas Guardar utensilios
Nombredelutensilio: Molino Cesto
Material: Hueso Piedra
Seusabapara: Coser pieles Separar la carne de los huesos y raspar pieles
Nombredelutensilio: Aguja Raspador
Losprimerossereshumanos12
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FICHA 2. Comprende la importancia del fuego
Nuestros antepasados no sabían encender fuego. Tenían que esperar a que se produjera en la naturaleza espontáneamente debido a un incendio de hierbas secas o a la caída de un rayo.
Con el paso del tiempo aprendieron a encender fuego y esto significó un gran avance para la humanidad.
1 Observadiferentesmanerasdehacerfuegoyresponde.
¿Qué manera de encender fuego corresponde a la de los primeros seres humanos?
¿De qué manera te parece más difícil encender fuego?
¿Qué materiales se necesitan en la imagen B para realizar fuego?
2 Completalatablasobrelosusosdelfuego.Sigueelejemplo.
Usosdelfuego
EnlaPrehistoria¿Sigue
utilizándosehoydía?
¿Porquésehasustituido?
Iluminar No Por la luz eléctrica
Cocinar
A B C
unidad 12
LaopciónB.
ParecemásdifícillaopciónB.
Untroncodemadera,unpalomásdelgado,unarco,unapiedra,palitos
yhojassecas.
Sí
Sí
No
Calentarse
Comunicarse Teléfono,correoelectrónico…
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FICHA 3. Aprende a extraer información de los fósiles
Los fósiles son restos de seres vivos que se han convertido en piedra. Existen fósiles de muchos tipos: de seres humanos, de animales, de plantas…
Los paleontólogos y arqueólogos estudian los fósiles y obtienen mucha información de los seres que vivieron en la Tierra hace miles de años. Por ejemplo, gracias a los fósiles de los seres humanos primitivos sabemos muchos datos de ellos: cuánto medían, cómo era su cara, qué tamaño tenía la cabeza, qué comían…
1 Observalasfotografíasymarcalainformaciónquepodríasobtenerdeestosfósiles.
Si era vertebrado o invertebrado.
Si tenía patas para desplazarse.
Si era de color amarillo.
Si tenía dientes.
Si tenía colmillos y muelas.
Si era rubio, moreno o pelirrojo.
Qué cosas comía.
Si tenía buen carácter.
Si tenía hermanos y primos.
Qué aspecto tenía su cara.
Si sufría una cojera.
Si era niño o adulto.
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FICHA 4. Conoce un pueblo nómada actual
Aunque los seres humanos han evolucionado mucho desde la Prehistoria hasta la época actual, podemos seguir observando en pueblos actuales algunos rasgos de la forma de vida de seres humanos de la Antigüedad.
1 LeelassiguientesafirmacionessobrelospueblosdelaPrehistoriaymarcalasverdaderas.
Se dedicaban a la caza y la recolección. Vivían en ciudades.
Utilizaban herramientas de metal. Eran nómadas y se desplazaban a pie.
Vivían en cuevas o chozas. Se vestían con pieles de animales.
2 LeeeltextoycitadossemejanzasydosdiferenciasqueobservesentrelosesquimalesylospueblosdelaPrehistoria.
Semejanzas:
Diferencias:
unidad 12
Losesquimales
Este pueblo vive rodeado de nieve todo el año, en sitios donde no crecen las plantas. Sus casas están hechas con bloques de nieve y se llaman iglús.
Para conseguir alimento se desplazan con trineos en busca de animales que cazar o pescar. Con las pieles de los animales que cazan, se protegen del frío y hacen sus camas en el helado suelo del iglú.
Losesquimalessevistenconpielesdeanimalesyconsiguen
Losesquimalessedesplazanentrineos,vivenrodeadosdenieve
alimentosatravésdelacazaypesca.
todoelañoyhacensuscasasconbloquesdenieve.
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Egipciosyromanos13FICHA 1. Extrae información de una leyenda antigua
Los antiguos egipcios creían en muchos dioses, algunos con forma de animal. Las historias de los dioses egipcios se transmitían de padres a hijos a través de leyendas.
1 LeeestetextosobrelaleyendadeldiosOsirisyaveriguaquiénesquién.
Osiris fue el primer rey de Egipto. Era hijo de la diosa del Cielo y del dios de la Tierra. Tenía un hermano llamado Seth que le envidiaba, así que ideó un plan para acabar con él.
Un día lo engañó para que se metiera en un cofre y, cuando estuvo dentro, cerró la tapa. Seth mandó tirar el cofre al río Nilo y se apoderó del trono.
Isis, la esposa de Osiris, logró recuperar el cofre y escondió el cuerpo de Osiris. Pero el malvado Seth lo encontró, lo cortó en pedazos y lo esparció por el Nilo.
Tras una larga búsqueda, Isis volvió a recuperar los pedazos y pacientemente los unió. Con la ayuda de Anubis, el dios de los embalsamadores, le devolvió la vida a Osiris, que se convirtió en el dios de los muertos.
Horus, el hijo de Osiris e Isis, se enfrentó a Seth, lo venció y reconquistó el reino.
2 CompletaelárbolgenealógicodeOsiris.
madre padre
hermanoesposaOsiris
hijo
S R S H R S S S S T H N B SO
DiosadelCielo DiosdelaTierra
Isis
Horus
Seth
I I I I E A U I O U
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FICHA 2. Investiga sobre la momificación
Los antiguos egipcios pensaban que al morir comenzaban una nueva vida. Creían que para esa otra vida también necesitarían su cuerpo, así que idearon un complicado sistema para conservarlo.
En el proceso de momificación, los embalsamadores seguían varios pasos:
Primero, extraían el corazón, los pulmones y los demás órganos y los colocaban en vasijas de arcilla.
Después, ponían hierbas aromáticas dentro del cuerpo, lo cerraban y lo enterraban en sal para que no se estropeara.
Unos dos meses después, lavaban el cuerpo y lo untaban con cremas especiales.
Por último, envolvían el cuerpo con vendas de lino. La momia ya estaba acabada y preparada para conservarse en un sarcófago durante miles de años.
1 ¿Quéusabanlosembalsamadores?Marca.
vasija para vísceras vino sal
hierbas aromáticas alimentos aceites
vendas cestos sarcófagos
2 ¿Enquéordenutilizabanlosmaterialeslosembalsamadores?Escribejuntoalnúmero1loqueusabanenprimerlugar,yasíhastallegaralnúmero6.
1. 4.
2. 5.
3. 6.
3 Identificalossiguienteselementosenlafotografía.
1. Vasijas 2. Embalsamador 3. Jeroglíficos 4. Momia 5. Sarcófago
H R S
unidad 13
vasijasparavísceras
hierbasaromáticas
sal
aceites
vendas
sarcófagos
1
5
4
2
3
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FICHA 3. Descubre huellas del pasado romano de la Península
Los romanos invadieron la península ibérica en el 218 a.C., y se quedaron en este territorio más de 600 años. Nos dejaron muchas huellas de su paso: por ejemplo, muchos edificios y construcciones, sus leyes y su idioma, el latín. Además, dividieron el territorio en provincias para gobernarlo mejor. Cada provincia recibió un nombre.
1 LeelaspistasycompletaelmapadeHispaniaconelnombredecadaprovinciaenellugarquecorresponde.
Pistas:
1 Bética es la provincia situada más al sur de la Península.
2 Cartaginense es la única que linda con todas las demás provincias.
3 Tarraconense está al norte de la Cartaginense.
4 Gallaecia se encuentra situada al oeste de Tarraconense.
5 Lusitania se encuentra al sur de Gallaecia y al norte de la Bética.
2 Enlaactualidad,seguimosutilizandopalabrasyexpresionesqueprocedendelalenguadelosromanos,ellatín.¿Sabesquésignificanlassiguientes?
Curriculum vitae:
Alias:
Dúplex:
Campus:
escritohechoporunapersonaenelqueaparecensusdatos
apodoconelqueseconoceaunapersona.Sueleestarrelacionado
enunedificiodevariasplantas,viviendadedospisossuperpuestos
terrenoconcéspedyárbolesquerodealosedificiosenlas
1
25
43
personales,laboralesyacadémicos.
conalgunacaracterísticafísica.
comunicadosporunaescalerainterior.
universidades.
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3 Observalasimágenesyescribedebajoelnombredecadaconstrucción.
teatro de Mérida 2 puente de Alcántara 2 acueducto de Segovia
4 Buscaenlasopadeletraselnombredecincociudadesespañolasquefundaronlosromanosycompleta.
5 ¿QuéhasaprendidosobrelaHispaniaromana?Completa.
Los romanos estuvieron en la península ibérica durante siglos.
Hispania estaba formada por provincias.
Ejemplos de huellas romanas en la Península son
A.
B.
C.
T
L
C
M
Z
S R G D H Z R U TM E R I D A P V AT U E F S R V I RS P T R H A Z X RC A R T A G E N AU X D K R O P Q GP N A L O Z B J OY B J G I A E L NL E O N P Ñ R H A
unidad 13
A B C
AcueductodeSegovia.
TeatrodeMérida.
PuentedeAlcántara.
siete
cinco
Fedeerrores:SehaincluidoCartagenacomociudadfundadaporlosromanos,cuandoenrealidadfuefundadaporloscartagineses.
elacueductodeSegovia,
elteatrodeMéridayelpuentedeAlcántara.
A
A
A
E
E
R
R
R
R
Ó
R
T
A
I
N
A
A
G
D
G
G
O
A
O
E
Z
N
N
A
A
A
personales,laboralesyacadémicos.
conalgunacaracterísticafísica.
comunicadosporunaescalerainterior.
universidades.
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FICHA 1. Representa y analiza cómo era la sociedad en la época de los caballeros
En la época de los caballeros la sociedad se dividía en varios grupos. Cada grupo tenía su propia forma de vida y sus funciones. Además, había grupos con un gran número de personas y otros con pocas.
Los historiadores utilizan gráficos en forma de pirámide para representar los grupos en los que se dividía una sociedad y cuántas personas pertenecían a cada uno. Estos gráficos se llaman pirámidessociales.
En una pirámide social, los personajes más poderosos se sitúan en la parte de arriba y los menos poderosos, en la parte baja. Además, la parte de arriba de la pirámide es más pequeña que la base, así que los grupos que tenían menos personas se colocan en la parte de arriba, y en la base se sitúa la mayoría de la población.
1 Recuerdacómoeralasociedadenlaépocadeloscaballerosysitúacadapersonajedondecorresponda.Después,contesta.
¿En qué grupo hay menos población?
¿A qué grupo pertenece más gente?
¿En qué grupos se sitúan los dueños de los castillos?
¿Y los encargados de trabajar las tierras?
Caballerosynavegantes14
rey − nobles − campesinos
rey
Enelgrupodelrey.
Aloscampesinos.
Eneldelreyyeldelosnobles.
Eneldelloscampesinos.
nobles
campesinos
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FICHA 2. Compara los peregrinos antiguos con los modernos
Hace 1.000 años, peregrinos de toda Europa recorrían el Camino de Santiago. Esta ruta atravesaba el norte de la Península, hasta llegar a la catedral de Santiago de Compostela, donde se encontraba la tumba del apóstol Santiago. Era un recorrido duro y muy largo.
Hoy día, muchas personas recorren este mismo camino todos los años por los mismos motivos.
1 Localizalossiguienteselementoseneldibujodelperegrinodehace1.000años.Después,describeparaquésirvecadauno.
a.El bastón sirve para
b.La calabaza sirve para
c.El zurrón sirve para
2 HoydíalosperegrinosrecorrenelCaminodeSantiagoequipadosdeformadiferente.Observalaimagenyescribeconquéhansustituidolossiguienteselementosdeotraépoca.
Capa:
Sombrero:
Zurrón:
Calabaza:
¿Qué elemento siguen utilizando igual?
3 ¿Quéotrascosasllevaelperegrinoactualquenollevabanlosantiguos?Escribe.
unidad 14
apoyarsealandar.
llevarelaguaparabeber.
guardarytransportarcosasvaliosas.
chubasquero.
gorra.
mochila.
Elbastón.
Gafasdesol,sacodedormir,esterillas,mapa,cámaradefotos...
cantimplora.
a
b
c
R.M.
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FICHA 3. Conoce las partes de una carabela
Cristóbal Colón descubrió un nuevo continente, América, a bordo de una carabela. La carabela fue un tipo de barco que se desarrolló hace unos 500 años. Era un barco robusto, capaz de navegar en las fuertes aguas del océano Atlántico.
1 Coloreaeldibujodelacarabelayrotulaloselementosquefaltan.
2 ¿Paraquécreesqueservíacadaunadelaspartes?Escribe.
Bodega:
Mástil:
Vela:
Ancla:
Camarote:
3 Contesta.
¿Los barcos de hoy día tienen algunas de estas partes?
¿Cuáles?
bodega – mástil – vela – ancla – camarote
casco timón
mástil
vela
camarote
bodega
ancla
servíadealmacénparaprovisiones,mercancías…
servíaparasostenerlasvelasdelbarco.
servíaparainmovilizarlaembarcación.
servíacomohabitaciónparadescansar.
Sí.
Dependiendodeltipodeembarcación,laspuedentenertodas,
servíapararecogerelvientoeimpulsarelbarco.
aunquediferentes.
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FICHA 4. Descubre a un personaje y su obra
Leonardo da Vinci vivió en la época de los navegantes. Fue un gran artista, uno de los más importantes de la historia y, además, también fue un avanzado científico, ingeniero e inventor.
Nos dejó muchos dibujos y en algunos de ellos podemos ver los orígenes de algunos inventos posteriores.
1 ObservalossiguientesdibujosdeLeonardodaVinciydescríbelosbrevemente.
A.
B.
C.
D.
2 ObservaestasfotografíasyrelacionalosdibujosdeLeonardoconestosobjetosactuales.
B
relaciona los dibujos de
unidad 14
A B C D
R.M.
Correspondealinventodelparacaídas.Suformaerapiramidal.
Esuninventomilitar,unaespeciedecarroblindado.
Esuntrajeideadoparacaminarbajoelaguasinahogarse.
Esunaparatovoladorquefuncionaapedales.
Sí.
A D C
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60
FICHA 1. Haz una línea del tiempo con los avances científicos y técnicos
En los últimos años, la ciencia y la tecnología han avanzado mucho. La medicina, la comunicación y los transportes son algunos de los sectores en que estos avances se han notado más.
1 Sitúaenlalíneadeltiempoestosdescubrimientoseinventos.
A. La anestesia (1846) D. La aspirina (1899)
B. El ordenador portátil (1981) E. El barco de vapor (1807)
C. El televisor (1926) F. El avión (1903)
2 Clasificalosavancesdelaactividadanteriorsegúnhayancontribuidoamejorarlamedicina,lacomunicaciónoeltransporte.
3 Escogeunodelosavancesdelasactividadesanterioresyexplicacómoseríalavidaantesdequefueradescubiertooinventado.
Lahistoriareciente15
Medicina Comunicación Transporte
1800 1900 2000
E A
Laanestesia
Laaspirina
Elordenadorportátil
Eltelevisor
Elbarcodevapor
Elavión
C BD F
R.L.
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FICHA 2. Observa cómo han cambiado los medios de comunicación
Los medios de comunicación existen desde hace muchos siglos, ya que los seres humanos hemos tenido siempre la necesidad de comunicarnos. Pero a lo largo del tiempo han sufrido constantes evoluciones y transformaciones, sobre todo en los últimos 100 años.
1 Observalosdibujosycontesta.
¿Qué medio de comunicación utiliza cada niño?
A.
B.
¿Qué otros medios de comunicación observas en cada escena?
A.
B.
¿Qué dibujo crees que corresponde al año 1900? ¿Cuál a 2012?
2 Piensaenlosmediosdecomunicaciónqueutilizabantuspadrescuandoteníantuedad.Después,contesta.
¿Hay algún medio de comunicación que utilizaban tus padres y que no hayas usado nunca?
De los medios de comunicación que utilizas, ¿cuál no existía cuando tus padres tenían tu edad?
1800 1900 2000
unidad 15
A B
Elteléfonomóviloinalámbrico.
Unacarta.
Televisoryordenadorportátil.
Periódico,teléfonoyradio.
ElB. ElA.
R.L.
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FICHA 3. Investiga en tu localidad
Hace décadas la vida en tu localidad era muy diferente, las personas que vivían en ella contemplaban otro paisaje, se desplazaban en otros medios de transporte e incluso se divertían de forma distinta. Los avances en la construcción y en los medios de transporte, entre otras cosas, han hecho que el entorno y la forma de vida cambien.
1 Observalasimágenes,todasellasmuestrancosasquepuedesveractualmenteoquepodríasverhaceañosentulocalidad.Después,clasifícalasenlatabla.
2 Citaelementosquevescadadíaentulocalidadyquenoexistíanhace200años.
autobúsfarola de gastranvía bicicleta
anuncio coche de caballoscarro telégrafo
Hace200años
Hace100años
Épocaactual
R.M.
carro,telégrafo,cochedecaballos
faroladegas,tranvía
bicicleta,autobús,anuncio
Ordenadores,teléfonosmóviles,televisores,automóviles…
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FICHA 4. Observa cómo ha evolucionado el cine
Cuando se inventó el cine hace unos 120 años, las personas veían las películas como un medio de entretenimiento y de obtener información.
Hoy día nos sigue sirviendo de entretenimiento, pero algunas cosas han cambiado mucho. Podemos decir que el cine es un invento de otra época que permanece en la actualidad, pero que ha evolucionado.
1 Observalosdibujosyescribecuálperteneceahace100añosycuálalaactualidad.
2 Leelasoracionesyescribejuntoacadaunaconquédibujosecorresponde.
Si quieres ver una película, siempre tienes que ir a una sala de proyección.
Todas las películas son en blanco y negro.
Podemos ir al cine o ver las películas en casa con nuestro reproductor.
Las películas no tienen sonido, por eso a veces un pianista toca música.
Hay efectos especiales que debemos ver con unas gafas de colores.
Podemos ver la película siempre que queramos porque la podemos tener en casa.
3 Describebrevementecómohaevolucionadoelcine.Fíjateenloquehacambiadoysiesohasupuestounamejora.
unidad 15
A B
R.M.
Enlaactualidadpuedesdisfrutardelaspelículasencasaoenelcine.Las
películassonencoloryconefectosespeciales.Portodoellosepuede
afirmarqueestaevoluciónhasupuestounamejora.
Haceunos100años. Enlaactualidad.
A
A
A
B
B
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Dirección de arte: José Crespo.
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.Ilustración de portada: Sergio García.
Jefa de proyecto: Rosa Marín.Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera.Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Rosa Barriga y Jorge Gómez.
Dirección técnica: Ángel García.
Coordinación técnica: Lourdes Román.Confección y montaje: Fernando Calonge, Alfonso García, Antonia Perales y Marisa Valbuena.Corrección: Marta López, José Ramón Díaz y Nuria del Peso.Documentación y selección fotográfica: Rebeca Crespo.
Fotografía: C. Díez Polanco; F. Ontañón; J. C. Martínez; J. M. Gil-Carles; L. M. Iglesias; P. Esgueva; S. Padura; A. G. E. FOTOSTOCK/Juan Carlos Muñoz, Sheila Terry, SuperStock, Marevision, Ton Koene, Huntstock, JUNIORS BILDARCHIV, Ben Welsh, NYPL/Science Source, Science Photo Library, The Granger Collection, SCIENCE PHOTO LIBRARY; EFE/EPA/Louisa Gouliamaki, Diego Azubel; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Thinkstock/Brand X Pictures, Photos.com Plus, Thinkstock; HIGHRES PRESS STOCK/AbleStock.com; ISTOCKPHOTO; J. M.ª BARRES; LOBO PRODUCCIONES/ C. SANZ; MUSEUM ICONOGRAFÍA/J. Martin; PRISMA ARCHIVO FOTOGRÁFICO/ Leemage; SPAIN PHOTO STOCK/Javier Prieto Gallego; MATTON-BILD; MUSEU DE PREHISTÒRIA DE VALÈNCIA; ARCHIVO SANTILLANA.
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transfor-mación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titu-lares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear al-gún fragmento de esta obra.
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