NOMBRE: CONOZCAMOS A LOS TRABAJADORES DE MI
COMUNIDAD.JUSTIFICACION : En nuestra comunidad se observa a muchas
personas realizar variadas ocupaciones que los mantiene
econmicamente como una forma de ganarse el sustento diario y las
instituciones donde laboran para lo cual hemos visto por
conveniente que los nios conozcan y valoren el trabajo que estos
realizan por amor a su familia.TEMPORALIZACION: 17 DE JUNIO AL 04DE
JULIOSELECCIN DE ACTIVIDADES:Dialoguemos sobre las actividades de
los trabajadores de la comunidad.Qu rico pan. Quin construye las
casas.Mi amigo el zapatero.Quin trabaja la madera.Mi amigo el
chofer.Fuego, fuego llamemos al bombero.Conociendo al vendedor.Mi
papito trabaja para su familia y se lo agradecemosMi amigo el
doctor.La labor del profesor.Nuestro amigo el campesino.El
sacerdote de mi comunidad.Juguemos a los trabajadores de mi
comunidad.Conozcamos al polica y a la comisariaSeleccin de
capacidades e indicadoresPersonal SocialIdentifica a los
trabajadores de su comunidad y a la institucin a la que pertenecen
y reconocen el trabajo que stos realizan.Nombra las actividades que
realizan los trabajadores de su comunidad despus de una
visita.Seala las instituciones de su comunidad en una
lmina.Reconoce elementos y personajes caractersticos de su
comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades,
visitas.Visita a los trabajadores de su comunidad siguiendo normas
de comportamiento..Describe las herramientas que pertenecen a cada
trabajador.Identifica las festividades religiosas de su entorno
social.Escucha y comprende la historia de la vida del
Papa.MatemticaConstruye y establece la relacin trmino a trmino en
dos colecciones con objetos (zapatero con zapato, albail con
ladrillo.)Compara y describe colecciones de objetos, utilizando
cuantificadores aproximativos y comparativos.Agrupa y representa
grficamente colecciones de objetos sealando el criterio de
pertenencia.Identifica, relaciona y describe caractersticas
preceptales: dimensiones: largo-corto, grueso- delgado.Relaciona
cada trabajador con su herramienta de trabajo.Forma conjuntos
haciendo uso de los cuantificadores: muchos, pocos, uno,
ninguno.Compara conjuntos identificando los elementos que
pertenecen y noPertenecen a dicha agrupacin.Agrupa objeto de
acuerdo a las dimensiones.comunicacinEscucha cuando otros le
hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del
tema.Dialoga sobre los trabajos que realiza los servidores de su
comunidad en forma individual.Presta atencin en las explicaciones
dadas en las visitas a los diferentes trabajadores.Reconoce en
situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen
el mismo sonido inicial.Aprende diferentes rimas sobre los
trabajadores de su comunidad a travs de siluetas.Identifica imgenes
describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes
observados, discriminando visualmente los detalles
principalesReproduce palabras y pequeos textos para dar a conocer
informacin cotidiana.Describe en una lmina sobre los diferentes
trabajadores en forma grupal.Transcribe palabras significativas de
acuerdo a su nivel de escritura.Transcribe el texto en la tarjeta
de pap en forma clara.Imita y representa situaciones
personajes.Dramatiza imitando a los trabajadores de su comunidad
espontneamente..
ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS: DIALOGUEMOS SOBRE LOS TRABAJADORES DE
LA COMUNIDADSe les motiva a travs de una lmina.Los nios sentados en
semicrculo observan una lmina de los trabajadores de la comunidad,
luego se entabla el dilogo para describir a cada uno de ellos y
comparan con las actividades que hacen sus paps Qu actividades
realizan estos trabajadores?algn pap de ustedes realizan alguna de
estas actividades?para quienes trabajan?en qu trabajan? Adems de
los oficios que ellos desempean conocen otros trabajadores.Luego
realizamos un breve recorrido por nuestra comunidad conociendo a
los diferentes trabajadores que laboran en la misma.De regreso al
aula todos los nios expresan los oficios de sus paps y dialogan
sobre los mismos. Asimismo mencionan algunos trabajos que realizan
otras personas que ellos conocen completando los siguientes
textos:Dijo que haba un ladrn y lo atrapo saben quin, todos dijeron
el polica y le dieron un fuerte aplauso.Dijo esta casa donde
estamos saben quien lo hizo, todos dijeron el albail, as
sucesivamente se va mencionando todos los trabajadores.Luego se les
pregunta a los nios Quin hizo la naturaleza Cmo existi el
trabajo?quin cre el trabajo?qu pasara si no tenemos trabajo?
Trabaja tambin su mam?y qu trabajo realiza.La profesora enfatiza
que todo lo hizo Dios, primero al hombre y la mujer, despus hizo el
da y la noche, los animales, las plantas, el sol, la luna, las
estrellas y con la necesidad de todo esto naci el trabajo para as
poder subsistir.Luego se les dar una ficha de trabajo para que
dibujen y pinten a los trabajadores de su comunidad.Exponen sus
trabajos y comentan del tema.Finalmente se les pregunta cmo se
sintieron?qu es lo que aprendieron?de quin hemos hablado?.En su
cuaderno dibujan el trabajo que realiza su pap yCon letras de
peridico forma la palabra del trabajo que realiza su pap.Nombra las
actividades que realizan trabajadores de su comunidad despus de una
visita.Dialoga sobre los trabajos que realiza los servidores de su
comunidad en forma individual.Observacin sistemtica.Lista de
cotejoFichas
QU RICO PAN!Se les motivar con la cancin del panadero:Panadero,
panadero, dame panDame pan, dmelo caliente,Dmelo caliente para
comer (2)La docente interroga mediante preguntas:Conocen Uds. Al
panadero?saben quin es?a ustedes les gusta el pan?quisieran visitar
una panadera?Los nios se organizan para salir de visita a la
panadera.En la panadera se establece el dilogo entre nios y
panadero cmo se llama a la persona qu trabaja all?qu hace?qu
ingredientes utiliza para hacer el pan?qu herramientas utiliza?.De
regreso al aula sacan los panes que han trado de casa, luego
agrupan los mismos teniendo en cuenta la forma y tamao.Formando
grupos de trabajo la docente reparte harina de pan para que los
nios realicen con sus propias manos bolitas de pan. Agrupan de
acuerdo a la forma y tamao que realizan en forma espontnea.Luego
reconocen la palabra significativa: pan, panadero.Contando cuantas
slabas tienen las mismas.Crean y completan pequeos textos:El
panadero hace el..Trabaja en la panadera el..La docente sistematiza
sobre la importancia de la labor del panadero.En una hoja de
trabajo pinta al panadero, recorta letras y forma la palabra
panadero.Luego les preguntamos: Qu trabajador conocieron hoy? qu
labor realiza?te gust lo que hiciste?cmo te sentiste?Cundo sean
grandes les gustaran realizar este oficio?En su cuaderno pintan
recortan y pegan las herramientas del panadero dentro del circulo y
fuera los que no pertenecen.Visita a los trabajadores de su
comunidad siguiendo normas de comportamientoEntrevista Preguntas
estructuradasQUIEN CONSTRUYE LAS CASAS?Los nios sentados en
semicrculo escuchan con atencin el cuento que ser narrado por la
docente LOS TRES CHANCHITOS.Luego se les interroga sobre el
cuento:de qu trat el cuento?qu le sucedi al primer chanchito?de qu
hizo su casa el segundo?cmo y de material construy su casa el
tercer chanchito?porqu lo hizo as?y uds. saben quin construy
nuestras casas?cmo se le llama a esa persona?qu materiales utiliza
para construir las casas?Quisieran conocer al seor albail?.Visitan
a una construccin, los nios conversan con el albail; de regreso al
aula responden a las siguientes preguntas: a quin hemos visitado?en
qu trabajaba?cuntas y cules son las herramientas que utilizaba?qu
construye?solamente el albail hace casas?qu otras casas ms hace el
albail?.Los nios formando grupos de trabajo se les reparten sobres
conteniendo diferentes herramientas que utiliza el albail para que
los agrupen en sus papelotes formando colecciones.donde mencionaran
donde hay muchos, pocos, uno, ninguno.Aprenden palabras
significativas:ALBAIL - ARENACrean pequeos textos:El albail
construye mi..Mi casa est hecha de..Luego la docente sistematiza
sobre el trabajo del albail.En su hoja de trabajo dibujan lo que
han observado despus de la visita.Pinta al albail y sus
herramientas y encierra dentro de un cuadrado las que no le
pertenecen.Luego se les pregunta a los nios:Qu hicieron? qu pasara
sino existieran estas personas?cmo debemos de tratarnos entre
nosotros?de qu manera valoramos a estas personas?.En su cuaderno
pegan las herramientas del albail y decora con grafismos.Visita a
los trabajadores de su comunidad siguiendo normas de
comportamientoEntrevista Preguntas estructuradas
MI AMIGO EL ZAPATEROSe motiva mediante la cancin el zapatero.Yo
le dije al zapatero, que me hiciera unos zapatos,Con el piquito
redondo, como el que tienen los patos, y vaya el de la cancin.Quin
es la persona qu hace los zapato?quin los arregla?con qu material
los hace?.Se les preguntar si ellos han ido a conocer el zapatero,
que su trabajo es muy importante para la comunidad.Posteriormente
se les presenta una lmina para que los nios observan, describan el
contenido de la lmina :quin es?qu hace?dnde trabaja?porqu lo
hace?qu herramientas utiliza?quisieran Uds., desempear este oficio
cuando sean grandes?ser importante este oficio?.Formando grupos de
trabajos les reparte diferentes sobres conteniendo diferentes
siluetas de herramientas de los trabajadores para que en sus mesas
lo agrupen teniendo en cuenta el uso de cada herramienta que le
corresponde a cada trabajador por su uso y forma.Los nios exponen
sus trabajos.Reconocen palabras significativas: zapatero,
zapatoCuentan cuantas silabas tiene cada palabra.Crean pequeos
textos: El. Arregla. ; Elutiliza.Crean una rimaLa docente
sistematiza sobre la labor del zapatero.En su hoja de trabajo
pintan al zapatero, recortan y pegan las herramientas del zapatero
formando grupos dentro del crculo pega muchas herramientas y fuera
de, el pocas y marca con un aspa las que no le pertenece al
zapatero.Repasa la palabra zapatero.Recortan las letras mviles,
pega formando la palabra zapatero.Luego se les interroga: Qu
hicieron? Todos ayudaron? Cmo qued? Quin arregla los zapatos?, para
qu lo hace? Cmo te sentiste?Cantan la cancin al zapatero.Con ayuda
de sus paps dibuja y pega figuras que arregla el zapatero.Repasa y
transcribe la palabra zapatero en su cuaderno..Aprende diferentes
rimas sobre los trabajadores de su comunidad a travs de
siluetasCompara conjuntos identificando los elementos que
pertenecen y no pertenecen a dicha agrupacin.Observacin
sistemticaQUIEN TRABAJA LA MADERALos nios sentados en semicrculo
recuerdan lo que se hizo los das anteriores y de quien hablamos y
que trabajos realizaban.Posteriormente se les presentan una
adivinanza: La madera us y el brillo le dio, hizo la mesa en que
como yo quin es?Luego comentan sobre la adivinanza y sobre la
respuesta: qu hace el carpintero? Qu construye? Cmo lo hace qu
medidas de seguridad debe tener? Con que pintan las sillas y
mesas?.Se les presenta una caja sorpresa cantando la cancin que
ser, qu ser.Se invita a un nio para que descubra el contenido de la
caja y lo muestre a sus compaeros.Colocndolos en la pizarra
describiendo cada una de las siluetas, identificando el tamao,
color y forma.Posteriormente observan en una lmina a un carpintero
realizando su trabajo y con las herramientas que utiliza para hacer
su trabajo. Qu observan? Quin ser eses trabajador? Cmo se les dice
a las personas que trabajan con estas herramientas? Los nios podrn
utilizarlas? Por qu? Qu hace el carpintero? Qu pasara si no
existiera el carpintero? Qu herramientas utiliza el carpintero?Los
nios en sus grupos de trabajo se les reparte un sobre conteniendo
diferentes siluetas de diferentes tamaos, largos y cortos para que
los agrupen en sus papelotes teniendo en cuenta el tamao y formen
un conjunto de herramientas del carpintero.Exponen sus
trabajos.Hacen lectura de palabras significativas: carpintero,
cama, serrucho, silla.Cuentan cuantos sonidos tienen cada palabra
segn golpe de voz.Crean pequeos textos: El hace las de.La docente
sistematiza.En su hoja de trabajo pintan el carpintero.Pintan las
herramientas largas del carpintero y encierran en un crculo las
cortas.Pegan bolitas de papel en las maderas gruesas y pintan las
delgadas.Repasan las palabras carpintero.Recortan y arman la
palabra carpintero.Realiza grafismos y decora tu hoja.Cantan la
cancin: carpintero, carpintero que haces tu, quehaces tu.En casa
con ayuda de tus paps dibuja al carpintero y sus herramientas que
utiliza.Forma conjuntos de las herramientas del carpintero: largas
y cortas pega dentro del circulo rojo las herramientas largas y
dentro del triangulo las cortas.Actividades de salida.
Describe las herramientas que pertenecen a cada
trabajadorRelaciona cada trabajador con su herramienta de trabajo.
Observacin sistemticaMI AMIGO EL CHOFERSe motivar mediante un paseo
por la comunidad para que observen quien maneja los carros de su
comunidad, enseguida se le entrevista a un chofer para que explique
sobre la labor que realiza...Luego en el patio juegan a la carrera
de carros cada uno con su conductor.En el aula dialogamos sobre el
trabajo del chofer sacando las siluetas de una caja como la silueta
de un auto, microbs, taxi, mototaxi, pegan en la pizarra.La docente
interroga mediante preguntas: qu es? qu colores tiene? Para qu
sirven? se podrn desplazar solos? Por qu? Quin lo puede hacer? Cmo
se les dice a las personas que conducen los carros? Ser importante
lo que realizan los chferes? Alguno de uds. Tiene un padre
chofer?En sus grupos de trabajo se le reparte diferentes siluetas
para que agrupenEn sus papelotes forman conjuntos de carros
teniendo en cuenta el color y tamao uniendo cada uno con su
conductor.Exponen sus trabajoHacen lectura de palabras
significativasCuentan cuantas silabas tiene cada palabra segn el
golpe de voz.Identifican las vocales y enumeran cuantas
hay.Reconocen los sonidos iniciales de chofer, chocolateCrean
pequeos textos: Mi ..maneja el.rojo. Dialogamos sobre el trabajo
que realiza el chofer.En sus hojas de trabajo pintan al chofer,
recortan y pegan al auto. Delinea y recorta las letras luego forma
la palabra. Significativa.Realiza grafismos y decora la hoja.Luego
les preguntamos. Qu hicieron? Todos ayudaron? Cmo te sentiste?
Ayudaron sus compaeros? Qu hace el chofer?Aprenden una rima al
chofer.En casa comentan con sus padres sobre la labor del
chofer.Transcriben la palabra y encierra en un crculo las vocales
que encuentres en la palabra.Visita a los trabajadores de su
comunidad siguiendo normas de comportamientoDescribe las
herramientas que pertenecen a cada trabajador.
EntrevistaFUEGO, FUEGO, LLAMEMOS AL BOMBEROLos nios sentados en
semicrculo escuchan con mucha atencin el cuento un da en mi
casitaObservan la lmina y describen.Luego se les interroga mediante
preguntas: Les gust el cuento? De qu trata? Que hizo Pedrito? Qu
paso en su casa? Por qu quin lo ayudo? Qu decidi hacer Cmo se sinti
con la sorpresa? A quin agradeci? Los nios podrn jugar con el
fsforo, velas, fuego? Por qu? Quin nos ayuda en caso de incendios?
Qu color es su uniforme? Qu debemos hacer si hay un incendio? Cmo
evitarlos?Se les reparte diferentes sobres conteniendo diferentes
siluetas de los trabajadores para que agrupen en sus papelotes
teniendo en cuenta el color, tamao, forma y que herramientas son
iguales o diferentes a cada trabajador y viendo quien utiliza mas,
menos, pocas.Exponen sus trabajos.Reconocen sonidos en las palabras
significativas elegidas por ellos y encierran las vocales y cuentan
cuantas silabas tiene cada palabra.Bom be ro = 3Realizan un texto
sencillo: El apaga losDialogamos sobre el servicio que prestan los
bomberos en beneficio de la comunidad.En sus hojas de trabajo
pintan, recorta, arma y pega el rompecabezas del bombero, decora
con grafismos.Repasa la palabra bombero. Crean una rima con la
palabra bombero: EL bombero corre a salvar su sombrero del toro.En
casa decora la vestimenta del bombero rasgando papel rojo y dibuja
las herramientas que utiliza..Oran a Dios agradeciendo por los
bomberos pidiendo que lo cuide en lo que hace.Actividades de
salida.Forma conjuntos haciendo uso de los cuantificadores: muchos,
pocos, uno, ninguno.Observacin sistemticaLista de cotejoCONOCIENDO
AL VENDEDORLa docente organiza a los nios para salir de paseo a
visitar al vendedor.Ustedes conocen al vendedor hay alguna tienda
cerca de sus casas.Escuchan las recomendaciones de comportamiento y
seguridad, durante la visita de estudio, se forman ordenadamente
para salir caminando hasta el lugar indicado.En la casa del
comerciante (una tienda, el mercado, kiosco) observan lo que vende
en qu pesa las cosas? que vende? le pagan por las cosas que vende?
Nombras las cosas que vende. Qu pasara si no hubiera tiendas?De
regreso al aula comentan lo observado, preguntan si alguno de sus
papas realiza este trabajo.En un papelote pegan etiquetas de
productos que venden en las tiendas y mercados. Luego exponen sus
trabajos.Juegan a organizar su tienda para vender y comprar sus
productos.Reconocen sonidos en la palabra significativa y encierran
las vocales.Crean pequeos textos: Mi ..trabaja.frutas en
.lavenden.Dialogamos sobre el servicio que prestan los vendedores:
el vendedor es un trabajador de la comunidad, trabaja en el
mercado, tienda, kiosco, vende frutas, verduras, abarrotes, ropa.
Para satisfacer las necesidades bsicas de su familia como
alimentacin. Vivienda y salud.En su hoja de trabajo recortan,
agrupan y pegan de acuerdo al vendedor que le corresponde.Dibujan
lo que l es gusto de la visita realizada.Repasa la palabra
vendedor. Decora con grafismos su trabajoQu trabajadores
conocieron? Qu hace y porqu? Qu hicieron? Cmo quedo? Cmo te
sentiste?En casa con ayuda de sus padres pinta al vendedor.
Recorta, pega y forma la palabra vendedor.Actividades de
salida.Elaboramos nuestra tarjeta a Pap , y nos preparamos para
homenajearlo aprendiendo una poesa y baileVisita a los trabajadores
de su comunidad siguiendo normas de comportamientoForma conjuntos
haciendo uso de los cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno.
Transcribe un texto en la tarjeta para pap en forma clara
Observacin sistemticaLista de cotejo
EL PROFESOR ES MI AMIGO
Los nios sentados en semicrculo escuchan y aprenden la poesa a
la maestra en su da.Dialogan acerca de la letra de la poesa.Surge
interrogantes: saben qu fecha se acerca? Quin es su maestra? Cmo se
llama? Qu es lo que ms les gusta de ella? Dnde trabaja la
profesora? Qu hace? Por qu es importante la profesora? Qu pasara si
no hubiera profesores?Los nios dan sus ideas. Mencionan las
cualidades y defectos de su profesora y realizan algunas preguntas
a la misma.Observan a su maestra y describen sus rasgos fsicos y
vestimenta. La docente anota en la pizarra.Hacemos comparaciones
entre la maestra y el doctor a travs de las siguientes
interrogantes: Qu herramientas utilizan? Dnde trabajan?En grupos
clasifican con una cuerda lo que utiliza la profesora y marcan con
un aspa los que no pertenecen a la profesora.Luego se les narra el
cuento del patito feo.Dialogan acerca del cuento Por qu un patito
naci feo? Por qu el pap no lo quera? y su mam lo quera? Los nios
dan sus respuestas.La docente refuerza el tema diciendo que la
profesora es como su mam y que a todos los quiere por igual.Se les
pregunta: cmo es el trabajo de la profesora? Ser tambin un
trabajador de la comunidad?Hacen lectura de palabras
significativas: maestra, profesor, colegio, alumnos, pizarra,
etc.Crean pequeos textos: La .me quiere. En su hoja de trabajo
dibujan la maestra. Repasan la palabra maestra. Y decoran el nombre
de su maestra con bolitas de papel. Agradece a Dios por tener una
maestra que los quiere y es como su mam.Aprenden la poesa.En casa
con ayuda de sus padres pinta a su maestra.Dialoga sobre los
trabajos que realiza los servidores de su comunidad en forma
individualEntrevista
Preguntas estructuradas
EL CAMPESINO MI AMIGOMotivamos a los nios, a travs de la parbola
del buen sembrador:cierto da Jess dijo a sus oyentes: un sembrador
sali al campo y al sembrar parte de la semilla cay junto al camino
y vinieron las aves y se la comieron, otra parte cay en lugares
pedregosos y se sec, otra parte cay ente espinas y crecieron y
estas los sofocaron y otras cayeron en buena tierra y dieron buenos
frutosSe les pregunta: Les ha gustado la historia? Quin narra la
parbola? Donde cayeron los granos de semilla? Qu paso con las
semillas?Nos organizamos para salir de paseo al campo y visitar al
campesino.Durante la visita observan: que utiliza para sembrar, en
donde trabaja sus herramientas sern iguales a la de los otros
trabajadores, de que color son, hay muchas, pocas o
ninguna.Observan lo que esta sembrando el campesino.Recuerdan la
parbola leda en el aula y comparan con lo que esta haciendo el
campesino.Agradecen y se despidenEn el aula dialogamos: Quin es
nuestro buen amigo? Quien siembra la papa y cosecha el maz? qu
celebramos hoy? a quien visitamos? Qu herramientas utiliza? Qu
nombres tienen? Para que sirven?En grupos de trabajo se les reparte
diferentes sobres con siluetas de las herramientas del campesino
para que lo descubran al interior del grupo y agrupenEn su papelote
las herramientas largas dentro del circulo amarillo y las cortas en
el circulo azul y os productos que cultiva.Exhiben sus trabajos y
los exponen.En semicrculo escuchan la sistematizacin de la
profesora.Leen palabras significativas: CAMPESINO, PALANA,
ALIMENTOS, ARADO, CHACRA.Contamos cuantos sonidos tiene cada
palabra segn el golpe de voz.Crean textos: Jess cont una parbola.
La buena tierra da buenos frutos. El campesino cultiva la tierra.
El campesino siembra frutas y verduras. Los animales viven en le
campoEn su hoja de trabajo pintan las herramientas largas y
encierran en un crculo las cortas.Pegan bolitas de papel en los
surcos de la chacra y pinta al campesino.Repasa al campesino y
decora con grafismos.Aprende la poesa:Campesino buen amigoHoy
venimos a celebras contigoes el da del campesino! GraciasPor
sembrar la papa y cosechar el mazHoy celebramos juntos el da del
campesino!Actividades de salidaVisita a los trabajadores de su
comunidad siguiendo normas de comportamientoEntrevista
Preguntas estructuradas
MI AMIGO EL DOCTORSe les motiva a travs de una oracin.Gracias
seores doctores por curarA muchos enfermos, y qu Dios lesBendiga y
les de sabidura para salVamos a todas las personas de
muchasEnfermedades.|Luego les preguntamos: qu nos dice la oracin?qu
labor cumple el doctor?qu enfermedades uds. conocen?recuerdan haber
sufrido alguna de ellas?cundo estamos enfermos a qu lugar nos
llevan?qu otras personas trabajan en el hospital o los centros de
salud?qu pasara si no existiera el doctor?.Visitamos el centro de
salud de nuestro casero y dialogan con el doctor y la enfermera y
ellos explican sobre su trabajo que realizan recorriendo los
diferentes ambientes que hay en l.De vuelta al aula los nios
contestan a las preguntas: Qu lugar han visitado a quines
encontramos all? qu ambientes recorrimos? Para qu sirven?en qu otro
lugar han visto un lugar parecido?Luego con ayuda de la docente
elaboran un mapa conceptual referente al tema, y luego transcriben
el mismo.Hacemos lectura de palabras significativas.Doctor
enfermera - hospital.Contamos cuantos sonidos tiene cada
palabra.Crean pequeos textos:Elcura a los enfermos.El doctor
trabaja en elLa docente sistematiza sobre la importancia de la
labor del doctor..En una hoja de trabajo dibujan lo que han
observado en la visita.Recortan y pegan las herramientas del doctor
dentro de los crculos e identifica los cuantificadores muchos,
pocos, uno, ninguno.Decoran la palabra doctor.En su cuaderno
recortan letras y forman las palabras doctor, enfermera.,
hospital.Seala las instituciones de su comunidad en una
lmina.EntrevistaEL SACERDOTE DE MI COMUNIDADSe les motiva a travs
de preguntas: dnde escuchamos misa?qu da usualmente asistimos a la
iglesia?quin hace la misa?qu escuchamos en la misa?porqu le
llamamos la casa de Dios?Qu celebramos el 29 de junio?han escuchado
hablar de l?cul es su nombre?dnde vive?a qu se dedica? a quin
representa en nuestro planeta?.Observan dos lminas y describen las
mismas mencionando sobre la labor del sacerdote y del Papa.Hacen
lectura de palabras significativas:Sacerdote Papa iglesia.Dibujan a
la Parroquia de su comunidad.Pegan una estampita del Papa y lo
decoran.La docente sistematiza sobre la importancia de tener una
parroquia en nuestra comunidad.Dan gracias a Dios por tener a un
sacerdote quien brinda apoyo moral y espiritual a la comunidad.En
su cuaderno recortan letras y forman y pegan las palabras
significativas antes mencionadas.Escucha y comprende la historia de
la vida del Papa.Observacin sistemtica.Lista de cotejoJUGUEMOS A
LOS TRABAJADORES DE MI COMUNIDADSe les motiva con la cancinYo soy
el carpintero ero, eroYo soy el panadero ero, ero..Luego se les
pregunta: qu nos dice la cancin?de quines habla?qu labor realiza
cada uno de ellos?quisieran jugar a estos trabajadores?cmo lo
haran?Los nios se agrupan y eligen la labor que van a jugar, la
docente les orienta cuando ellos le solicitan.Por ejemplo :Primer
grupo :pintoresPintan los papelotes de diferentes coloresSegundo
grupo : panaderosAmasa la harina y realiza diferentes panesTercer
grupo .: carpinterosLos nios con palitos de chupetes hacen
ventanas, puertas, sillas, etc,Cuarto grupo. AlbailesLos nios con
maderitas pequeas, bloques lgicos construyen casas..Luego cada
grupo exponen lo que han jugado. Relacionan los oficios con cada
funcin.Dibujan y colorean el oficio que dramatizaron.Luego
responden a las preguntas : les gust la actividad?cmoSe sintieron
?qu oficio o profesin les gustara realizar cuando sean grandes.?.En
su cuaderno dibujan el oficio o profesin que les gustara ser cuando
sean grandes.Dramatiza imitando a los trabajadores de su comunidad
espontneamenteObservacin sistemtica.Ficha de observacin.CONOZCAMOS
AL POLICIA Y A LA COMISARIASe motivara mediante un dilogo sobre la
labor del polica y acompaado de una lmina.Luego se les interroga
mediante preguntas:Qu observaron?, Qu vieron en la lmina?, Quin es?
, Qu hace polica?, Dnde trabaja el polica?, Qu pasara si no
existiera el polica?Luego dialogamos con los nios sobre el
polica.Hay policas de trnsito que controlan el orden de los carros
en el centro de la ciudad, otros policas trabajan cuidando los
bancos, tiendas comerciales, agencia de viajes, casas de los
polticos, artistas, etc.Hacemos comparaciones entre el doctor y el
polica, a travs de la siguiente interrogante:Hacen los mismos
trabajos?, trabajan en la misma institucin?, utilizan las mismas
herramientas de trabajo?, tienen el mismo uniforme?.En grupos de
trabajo se les repartir diferentes sobres conteniendo siluetas de
los trabajadores para que Clasifiquen con una cuerda lo que le
pertenece al polica (silbato, revolver, gorro, celular, vara,
etc)Hacemos lectura de palabras significativas:Polica 0000
4Comisaria 00000 5Trabajadores 00000 5Revolver 0000 3Silbato 000
3Patrulla 0000 3Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra segn el
golpe de la voz.Identifican las vocales en cada palabra y lo
encierran.Crean textos:El .controla el ordenEn la.. Trabajan
muchos..En su hoja de trabajo pinta al polica y sus herramientas y
marca la que no pertenece.Repasa la palabra polica, transcribe la
palabra, recorta y pega formando la palabra con las letras
mviles.Seala las instituciones de su comunidad en una lmina.Compara
conjuntos identificando los elementos que pertenecen y no
pertenecen a dicha agrupacinDialoga sobre los trabaos que realiza
los servidores de su comunidad en forma individualdilogo1.
EVALUACIONevaluacin de InicioA travs de la recuperacin de los
saberes previosEvaluacin de ProcesoAnotando los logros durante la
actividadEvaluacin FinalSe considera la participacin individual o
grupal de los nios.EVALUACION: AREA PERSONAL SOCIAL MATEMATICAS
INDICADORES
Nombra las actividades que realizan los trabajadores de su
comunidad despus de una visitaSeala las instituciones de su
comunidad en una lminaVisita a los trabajadores de su comunidad
siguiendo normas de comportamiento..Describe las herramientas que
pertenecen a cada trabajadorEscucha y comprende la historia de la
vida del Papa.Relaciona cada trabajador con su herramienta de
trabajo.Forma conjuntos haciendo uso de los cuantificadores:
muchos, pocos, uno, ninguno.Compara conjuntos identificando los
elementos que pertenecen y no pertenecen a dicha agrupacin.Agrupa
objeto de acuerdo alas dimensiones.AREAS COMUNICACIN_ CIENCIA Y
AMBIENTEDialoga sobre los trabajos que realiza los servidores de su
comunidad en forma individual.Aprende diferentes rimas sobre los
trabajadores de su comunidad a travs de siluetas.Describe en una
lmina sobre los diferentes trabajadores en forma grupal.Transcribe
palabras significativas de acuerdo a su nivel de
escritura.Dramatiza imitando a los trabajadores de su comunidad
espontneamente..
