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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I.E.S. Gustavo Adolfo Bécquer

Lengua Castellana y Literatura 3º. ESO Cuadernillo de trabajo. Convocatoria extraordinaria de septiembre

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A. Resumen de lecturas 1. Redacta un resumen de Romeo y Julieta, de William Shakespeare.


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2. Redacta un resumen de La edad de al ira, de Fernando J. López.


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3. Redacta tus impresiones sobre Nueve liras de hiedra y un secreto, de Emilia Navarro y Alfredo Reina.


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B. Comunicación

5. Diferencia de entre los siguientes actos comunicativos, cuáles utilizan el lenguaje verbal y cuáles el no verbal:

Una sinfonía de Mozart.

Un discurso político.

Una representación de mimo.

Un artículo periodístico.

Un cuadro de un museo.

Una película de cine mudo.

Un cómic.

6. Los signos pueden ser de tres tipos: indicios, iconos y símbolos. Define cada uno y pon un ejemplo.

7. Haz un esquema que incluya todos los elementos que constituyen el circuito comunicativo.


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8. ¿Qué funciones del lenguaje puedes encontrar en el siguiente texto? Señala el enunciado en que se halla presente cada una de las que cites:

Me llamo Enrique y me gusta mucho jugar al fútbol. Ayer mi entrenador nos explicó que la palabra fútbol es un anglicismo, es decir , una palabra que proviene del inglés. Me dijo: «Hay que estudiar inglés; es una lengua muy útil en la actualidad». Yo le contesté, como dice mi madre, que el saber no ocupa lugar.

9. ¿Qué intención comunicativa puede tener un emisor que, encontrándose con un amigo que últimamente ha engordado mucho, le dice: «Estás más delgado ¿eh?» ¿Cómo se llamaba el recurso expresivo que se utiliza en este caso?

10. Señala cuál es el significado de los siguientes signos:

Cinco estrellas junto al nombre de un hotel.

Una señal de tráfico triangular, con borde rojo y el dibujo de unos niños caminando.

Los sonidos cortos e intermitentes del auricular de un teléfono descolgado.

La tarjeta roja que enseña un árbitro en medio de un partido de fútbol.

Una columna de humo en medio del bosque.


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Un relámpago.

Una cruz roja en la fachada de un edificio.

11. ¿Cuáles de los signos anteriores son indicios icono y símbolos? Haz tres columnas y construye un esquema como el siguiente:

Indicios Iconos Símbolos

12. Señala los elementos de la comunicación que intervienen en los siguientes actos comunicativos:

Un informativo televisivo.

Una conferencia.

Un concierto de música rock.

13. Intenta encontrar dos diferentes intenciones comunicativas del emisor para los siguientes mensajes:

¡Te veo contento hoy!

Alguien toca el timbre de tu casa.

Un café.


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14. Indica la función del lenguaje en los siguientes enunciados:

- ¿Te vas a callar?

- El pronombre es una categoría gramatical

- Dejen salir antes de entrar.

- La luna es el único satélite de la tierra.

- Lo siento mucho.

- Hola. ¿Hay alguien aquí?

- Era la última noche

la noche de las tristes despedidas,

y apenas si una lágrima empañaba

sus serenas pupilas.

15. Lee el siguiente texto:

Pels rials baixa el carro del sol, desde carenes de fonollars y vinyes que jo sempre recordo. Passejaré per l´ordre de verds xiprers immòbils damunt la mar en calma.

Salvador ESPRÍU Por la rambla baja el carro del sol, desde lomas de hinojales y viñas que yo siempre recuerdo. Pasearé entre el orden de verdes cipreses inmóviles sobre la mar en calma.

- ¿En qué lengua de España está escrito este texto?

- ¿Dónde se habla?

- ¿Cuántos hablantes la utilizan?

- ¿De qué otra lengua procede?


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16. Explica qué es la jerga juvenil. Ejemplifícala con algún enunciado. ¿Sabrías citar alguna otra jerga? ¿Qué diferencia existe entre jerga y argot?

17. Transforma los siguientes enunciados que contienen vulgarismos en enunciados que cumplan plenamente las normas lingüísticas:

Se me ocurrió una idea fantástica.

Se ha roto todos los huesos.

Andé dando vueltas una hora.

Habían muchas personas conocidas entre el público.

No comprendo de que te rías tanto.

Estoy mu cansao.

18. Define los siguientes conceptos:

Dialecto Yeísmo Dequeísmo Lengua románica Lengua cooficial


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19. Indica en qué variedad lingüística (social o geográfica) se dan los siguientes fenómenos:

Pronunciación del sonido /z/ como /s/.

Uso de sustantivos terminados en –ata, como bocata.

La pronunciación de una /g/ ante el diptongo –ue.

Utilización de términos como rinitis, alérgeno, osteoporosis, cirugía...

Uso frecuente de muletillas como tronco, tío...

Alteración de los pronombres personales: Se me cayó.

Diminutivo en –ín.

Utilización muy frecuente de la letra k.

Diminutivo en –iño/a.

Grafía ny para el sonido /ñ/.

20. Lee esta transcripción de un discurso oral y contesta luego lo que se pregunta:

Tú imagínate pues estar todo el día currando y terminar a las siete de trabajar, y vete a un gimnasio a hacerte pesas ¿sabes? Toso eso los días que tengas libre porque si no tengo que venir aquí a dar clase o sea queee voy a ir pillao, gimnasio, curso, gimnasio, curso.

- ¿Este texto pertenece a un registro coloquial?

- Se trata de una variedad social dependiente de la edad del hablante. ¿De cuál?

- Hay vulgarismos en el texto. Señala tres de ellos y explica en qué consisten.

- Transforma ese discurso en una manifestación de nivel culto, imaginando que el hablante está en una circunstancia diferente, por ejemplo, hablando con alguien que le hace una entrevista de trabajo.


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21. Responde a las siguientes preguntas:

¿Qué lengua peninsular actual es anterior a la llegada de los romanos?

¿Qué lenguas de las actualmente habladas en España están emparentadas entre sí por su procedencia?

¿Cómo se les denomina a esas lenguas?

¿De cuál otra proceden?

¿Qué lengua de España resulta más difícil de comprender para un castellanoparlante?

¿Qué lengua peninsular, exceptuando el castellano, tiene más hablantes?

Hay una lengua de España que en un momento de su historia se dividió en dos variedades, de las que una de ellas se habla fuera de nuestras fronteras. ¿Cuál es?

Cita los dialectos del castellano.


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22. Haz un breve resumen de la evolución histórica de cada una de las lenguas de España.

23. Localiza en este mapa los territorios en los que se hablan las diferentes lenguas cooficiales con el castellano.

24. Lee el siguiente texto de Juan Ramón Jiménez:

La carbonerilla quemada

Mare, me jeché arena zobre la quemaúra. Te yamé, te yamé dejde er camino... ¡Nunca estuvo ejto tan zolo! Laj yama me comían, mare, yo te yamaba, y tú nunca benía.


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- Rescribe el texto en su forma correcta.

- ¿A qué dialecto del castellano crees que pertenece este texto?

- ¿Qué características de las que has estudiado que poseen los dialectos meridionales aparecen en él?

25. A veces existen también diferencias entre el lenguaje que utilizan las mujeres y los hombres. El siguiente texto trata de ello. Léelo atentamente:

En Tenejapa, municipio del estado de Chiapas (México), las mujeres de la comunidad maya son más corteses que los hombres. Su lenguaje es más elaborado, usan más términos cariñosos (...). Además utilizan formas de cortesía en ocasiones en que los hombres no lo hacen; por ejemplo, para expresar sentimientos fuertes o una opinión enfática. Los hombres, por su parte, (...) suelen ser más bruscos con las mujeres y ellas son más corteses con los varones, puesto que la brusquedad es un refuerzo de la masculinidad y la cortesía lo es de la feminidad.

Irene LOZANO: Lenguaje femenino, lenguaje masculino.

- ¿Cuál es la diferencia esencial entre el lenguaje que utilizan las mujeres y el que utilizan los hombres en Tenejapa?


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- ¿Crees que esa diferencia tiene alguna justificación al margen de la costumbre social?

- En el medio en que vives ¿has observado alguna diferencia de este tipo? ¿Crees que los hombres y las mujeres usan lenguajes con rasgos distintos por el simple hecho de ser de uno u otro sexo?

26. El siguiente texto trata de la pluralidad lingüística de España. Intenta sacar algunas conclusiones:

Cerca del 50% de la población española habita en territorios en los que se utiliza más de una lengua en las relaciones sociales. Además, si exceptuamos el caso de Asturias y de Aragón, en todos ellos coexisten como lenguas oficiales el castellano y otra lengua –catalán, euskera y gallego-. Esta constatación –por cierto, a menudo olvidada- conlleva un sinfín de problemas agravados en nuestro caso por la existencia durante decenios de una política lingüística que negaba los derechos lingüísticos a las personas que tenían como lengua propia una lengua distinta al castellano.

C. LOMAS y A. TUSÓN: La enseñanza de las lenguas del Estado.

- ¿A qué territorios se refiere el texto?

- Tener dos lenguas oficiales implica una serie de obligaciones y derechos. Piensa en ello. ¿Qué obligaciones y qué derechos?

- ¿Crees que hay algo de malo en poseer dos lenguas para comunicarse, en lugar de una? ¿Y qué tiene de bueno?


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C. Léxico

27. Define los siguientes conceptos:

Signo lingüístico

Monosemia

Polisemia

Sinonimia

Antonimia

Denotación

Connotación

28. Responde verdadero o falso a los siguientes enunciados:

La palabra átomo es monosémica.

Azul y rojo son palabras que mantienen entre sí una relación de antonimia.

Las formas haber y a ver son homógrafas.

La palabra burro tienen como connotación «persona poco inteligente».

Un eufemismo es una palabra que significa lo contrario que otra.

Se llama entrada a cada una de las palabras cuyo significado da un diccionario.

Existen diccionarios de sinónimos y antónimos.


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29. Indica la relación semántica que se establece entre la siguientes palabras:

aré-haré

deber-cobrar

coma (signo ortográfico)- coma (del verbo «comer»)

este (punto cardinal)- este (demostrativo)

ablando-hablando

vivir-morir

vino (del verbo «venir»)- vino (bebida alcohólica)

abrazar-abrasar

abría-habría

30. ¿De qué dos maneras puede entenderse la siguiente oración: No encuentro un mono para mi trabajo? ¿A qué fenómeno semántico se debe la posible confusión? ¿Podría pasar esto con palabras parónimas?

31. ¿Qué diferentes tipos de diccionarios conoces? Explica para qué sirve específicamente cada uno. 32. Diferencia si las siguientes palabras son monosémicas o polisémicas:

piso

dedo

pez

libro

aterrizar

pasto

diccionario

café

cuenta

mármol


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33. Señala cuáles de las siguientes palabras son sinónimas o antónimas entre sí:

veloz-lento

hospedaje- alojamiento

ordenar-desordenar

malvado-bienintencionado

pálido-claro

alto-bajo

bruto-civilizado

cortés-maleducado

34. ¿Cuándo decimos que dos palabras son homónimas? ¿Qué dos tipos de homonimia hay? Pon un ejemplo de cada uno de ellos.

35. ¿Sabrías indicar cuál es la diferencia entre homonimia y paronimia? Aporta los ejemplos correspondientes.

36. Señala la relación de significado que se establece entre los siguientes pares de palabras:

rehusar-rechazar

haya-halla

entrada-salida

fallecimiento-muerte

jugo-jugó

cita (referencia)-cita (quedar con alguien a una hora determinada)

silencio-ruido

finalizar-terminar

traje (ropa)- traje (verbo traer)


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37. Explica de qué diferentes maneras se puede distinguir en un diccionario si una palabra es polisémica o si estamos ante palabras homónimas.

38. Piensa en una palabra con una connotación muy clara, como por ejemplo: «cerdo». ¿Cuál es su significado connotativo y cuál su denotación? Pon algún otro ejemplo que sea corriente en el lenguaje cotidiano.

39. Observa atentamente los siguientes casos y determina si el cambio de significado descrito es debido a razones históricas, sociales o psicológicas:

La palabra azafata significaba hace siglos «criada de la reina». Era un cargo importante que ostentaban damas nobles que ayudaban a la reina en sus tareas y la acompañaban todo el tiempo. Hoy en día significa «auxiliar de vuelo». Algo parecido ocurre con la palabra camarero, «criado del rey».

Llamamos hoja tanto a las de los árboles como a las de papel. Ello se debe a que hay cierta similitud entre ambas cosas y establecemos una relación metafórica.

La palabra fábula designaba en la retórica clásica a un género literario de tipo moral que pretendía enseñar al lector una moraleja a través de historias sucedidas a animales. Ahora es frecuente utilizar este vocablo como sinónimo de «historia fantástica e increíble» en frases como No me cuentes fábulas.

40. ¿Para qué sirve un diccionario etimológico? ¿ Y uno ideológico?


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D. Gramática 41. Lee el siguiente texto y responde luego a las cuestiones:

No me gustan las excursiones al campo. Hay demasiadas hormigas y bichos que debes espantar de tu merienda. Leer un rato y dormir la siesta me apetece más. He dicho mil veces a mis amigos que no quiero salir los sábados de paseo por el bosque, pero suelen insistir porque dicen que es bueno el contacto con la naturaleza.

- Señala dos verbos en infinitivo.

- Señala dos formas simples y una compuesta. ¿Cuál es el aspecto de cada una?

- ¿Hay algún verbo irregular? ¿Cuál? ¿En qué consiste su irregularidad?

- Indica un participio irregular.

- Analiza los morfemas que componen el verbo defectivo que aparece en el texto.

- ¿Hay alguna perífrasis? Si es así di de qué tipo es y señala en ella el verbo auxiliar y la forma no personal.

42. ¿Qué tipo de irregularidad presentan los siguientes verbos?

Plegar

Valer

Mentir

Escribir

43. Existen verbos de los que sólo se utiliza el participio. ¿Sabrías poner algún ejemplo?


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44. Completa el siguiente texto utilizando perífrasis del tipo que se te indica:

.............................. (obligativa, con «hacer») los deberes porque si no el profesor me

............................ (intención, con «castiga») y .............................. (desarrollo, con «suspender») esta asignatura.

45. Conjuga las siguientes formas:

- Pretérito perfecto simple del verbo «ser».

- Presente de subjuntivo del verbo «ir».

- Participio del verbo «poner».

- Presente de indicativo del verbo «ser».

46. Determina el lexema y las desinencias de las siguientes formas verbales:

correr

dejar

vivir

girar

romper

rugir

vengar

47. ¿Cuáles de las siguientes formas verbales tiene aspecto perfectivo y cuáles imperfectivo?

Perfecto Imperfecto

Hubiera venido

Comí

Vengo

Tocaste

He vencido

48. Pasa a pasiva las siguientes oraciones:

- La enfermera trajo el termómetro.

- Los estudiantes transportan muchos libros.

- Los semáforos indicaban el paso libre.

- Los pasajeros recogerán sus maletas.


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49. ¿Qué verbos de los siguientes son irregulares?

Crecer

Mover

Dibujar

Traer

Volver

Cocinar

Caminar

Emitir

50. ¿Qué es un verbo defectivo? Construye una oración con cada uno de los siguientes verbos defectivos: nevar, soler, ocurrir.

51. Señala la persona, número, tiempo, modo, aspecto y voz de estas formas verbales:

persona número tiempo modo aspecto voz

Vivo

Trajiste

Hube salido

Baje

Haya ido

Fue leído

Leímos

52. Explica qué cambios deben darse en una oración con el verbo en activa para transformarse en otra en pasiva. Utiliza el siguiente ejemplo para ilustrarlo: La panadera amasa las rosquillas. / Las rosquillas son amasadas por la panadera.

53. ¿Es correcto decir llesgastes tarde? Razona la respuesta. ¿Y habían muchos coches aparcados en la calle?


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54. Sabes por qué están mal utilizados los verbos defectivos de las siguientes oraciones:

- Soleré ir de vacaciones cuando tenga tiempo libre.

- Me asusté hasta el punto de despavorirme.

- Anochezco pronto.

- Yo ocurro muy a menudo.

55. Di si en las siguientes oraciones hay perífrasis verbales e indica de qué tipo son:

- Terminé de cenar a las diez.

- Terminé la cena a las diez.

- Deja las cosas sobre la mesa.

- Deja de desordenarme la mesa.

- Tengo que irme ya.

- Tengo ganas de irme ya.

- Voy a casa de Teresa.

- Voy a visitar a Teresa.

56. Recuerda qué tipos de sintagma existen, señala cuál es la abreviatura que se utiliza para indicarlos en el análisis sintáctico y encuentra un ejemplo de cada uno en la siguiente oración:

El caballo negro corrió velozmente hasta la meta.

57. Encuentra el sujeto y el predicado:

Las cacerolas están sucias. Ese cuadro lo pintó Juan. Quiero ganar este campeonato. Los libros son divertidos. Hace mucho calor en los meses de julio y agosto. Alguien me ha empujado. Andrés va todas las mañanas a la biblioteca.


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58. ¿Hay en el ejercicio anterior algún caso de oración impersonal? Explícalo.

59. Señala qué oraciones del ejercicio 57 son de predicado nominal y cuáles de predicado verbal. Explica por qué diferencias unas de otras.

60. Analiza las siguientes oraciones indicando no sólo su sujeto y su predicado, sino también los complementos, tanto del sintagma nominal como verbal, que aparezcan:

María ha preparado la comida.

Conté a Luis tu problema.

El niño lloraba desesperado por su juguete roto.

El primo de Alberto viaja a Dinamarca.

La tía Rosa es anciana.

La furgoneta fue arreglada por el mecánico.

Nos encontramos con tu madre en el parque.


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61. Señala qué complementos del sintagma nominal aparecen en los siguientes casos:

El caballo blanco de Santiago

El doctor García

Aquella insoportable tarde

El río Tajo

Ojos azules

La casa de mis vecinos

62. Señala que función cumplen en las siguientes oraciones los pronombres me, te, nos y os:

Me encontró en casa.

Os contaré un cuento.

Contrólate.

Nos dio unos caramelos.

63. Como ya hemos estudiado, el sujeto no suele llevar preposición, excepto en dos casos: con hasta y entre. Pon un ejemplo de cada.

64. Señala en qué casos de los siguientes hay laísmo, loísmo y leísmo:

La pongo mi camisa. Lo llamó al comienzo. Mándalo una carta. Tráele un regalo. Lo pidieron la documentación.


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65. Di si las siguientes oraciones son enunciativas, desiderativas, dubitativas, exclamativas, interrogativas, exhortativas o imperativas:

Quizá haya llegado ya.

Ven antes de las diez.

La librería está cerrada por vacaciones.

¡Qué gran jugador de fútbol!

Dime qué has sacado en matemáticas.

Quiero ser rico.

Laura no tiene bolígrafo rojo.

Les ruego un poco de silencio.

66. Clasifica ahora las oraciones del ejercicio anterior según la función comunicativa que en ellas predomine: representativa, expresiva o apelativa.

67. Explica en qué se diferencian:

oraciones personales / impersonales

oraciones atributivas / predicativas

oraciones activas / pasivas

oraciones transitivas / intransitivas

68. Relaciona cada oración con el tipo al que pertenece según su estructura:

El sol es el astro rey. Impersonal

La casa fue pintada el verano pasado. Intransitiva

Quiero café con leche. Transitiva

Hay demasiada gente ahí dentro. Atributiva

Le gustó la comida. Pasiva


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69. Pon una x donde corresponda para caracterizar las siguientes oraciones:

Oración Personal Impersonal Atributiva Predicativa Activa

Predicativa Pasiva

Es tarde.

Ángel tiene gafas.

El futuro fue adivinado por el mago.

Hay bocadillos para la merienda.

Este es mi padre.

70. ¿En función a qué dos criterios podemos establecer los tipos de oraciones que hay? Explica con detenimiento en qué consiste cada uno de ellos.

71. Veamos si tienes las ideas claras. Responde con claridad a las siguientes preguntas:

¿Hay más de un tipo de oración enunciativa? ¿Cuál?

¿Cuándo una interrogativa es total o parcial? ¿Se puede determinar cuando estamos ante una u otra por la ortografía?

¿Para qué sirve una interrogación retórica?

¿En qué se diferencian una oración imperativa y una exhortativa?

¿Es lo mismo una oración con predicado nominal que una atributiva? ¿Por qué?


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¿Qué complemento verbal necesitan siempre las oraciones transitivas y nunca las intransitivas?

¿Qué diferencia de significado presentan las oraciones reflexivas frente a las recíprocas?

¿Cómo se llama el complemento verbal que indica quién realiza la acción en una oración pasiva?

72. Lee el siguiente texto y di a qué tipo pertenece cada oración, tanto desde el punto de vista de la intención comunicativa como desde el de la estructura:

Verde verderol,

¡endulza la puesta del sol!

Su canto enajena.

¿Se ha parado el viento?

El campo se llena

de su sentimiento.

Malva es el lamento,

verde el verderol.

Juan Ramón JIMÉNEZ

73. ¿Se pueden dar los siguientes tipos de oraciones? Explica por qué sí o por qué no.

Imperativa – exclamativa

Interrogativa – enunciativa

Dubitativa – exclamativa

Atributiva – transitiva

Impersonal – activa

Activa – con complemento agente

74. Pon ejemplos de las oraciones posibles del ejercicio anterior.


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75. Responde a las siguientes cuestiones de modo claro y concreto:

¿Cuál es el núcleo del SN?

¿La aposición es siempre un sintagma...? ¿Cuáles son los constituyentes principales de una oración? ¿En alguna oración puede no haber sujeto? ¿Y es posible que no haya predicado? ¿Si decimos que en una oración hay un sujeto omitido es que es impersonal? ¿Es impersonal la oración Se cena muy bien en este restaurante? ¿Cuáles son los verbos copulativos? ¿Puede haber en la misma oración un complemento directo y otro indirecto? ¿Los suplementos llevan siempre una preposición? ¿En qué tipo de oraciones aparece el complemento agente?

76. Diferencia cuáles de las siguientes oraciones tienen sujeto omitido y cuáles son impersonales:

Vendremos pronto. Hay tortilla para merendar. Fui a buscarte. Hace frío en la terraza. Tenéis mucha paciencia. Se le entiende muy bien.


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77. Explica cómo se reconocen los siguientes complementos verbales:

CD CI CC Supl Atr CPvo Cag

78. Aplica lo que has indicado en el ejercicio anterior para determinar qué complementos verbales aparecen en las siguientes oraciones:

Tenemos poco tiempo.

Vosotras trajisteis a Pedro en vuestro automóvil.

La cena fue amenizada por una orquesta.

Contamos con todos ellos.

Los barcos navegan por el mar.

Pedí un informe al encargado.

79. Lee con atención las siguientes oraciones:

Ayer llovió. Quizá lo haga. No vengas ahora. ¡Ojalá no haya problemas! El fuego arde. Esta ha sido mi vida.


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¡Vaya moto te has comprado! ¿Cuándo llegarás allí? Contestad las preguntas. Por favor, traiga la cuenta. Diga algo.

- Hay dos oraciones impersonales. ¿Cuáles?

- ¿Cuáles llevan sujeto omitido?

- ¿Cuáles son transitivas? Señala sus CD. ¿E intransitivas?

- ¿Encuentras alguna en pasiva?

- Hay una oración de predicado nominal. Di cuál. Señala su atributo.

80. Explica qué diferencia hay entre una interrogativa total y una parcial. Pon un ejemplo de cada.

81. Construye oraciones según se te indica en las siguientes instrucciones:

Estructura: impersonal con verbo predicativo en activa, intransitiva. Intención comunicativa: enunciativa.


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Estructura: personal atributiva. Intención comunicativa: exclamativa.

Estructura: personal con sujeto omitido, predicativa activa transitiva. Intención comunicativa: desiderativa.

82. Lee el siguiente texto y clasifica según su estructura las oraciones subrayadas:

Cuéntase -pero Alah es más sabio, mas prudente, más poderoso y más benéfico- que en lo que transcurrió en la antigüedad del tiempo y en lo pasado de la edad, hubo un rey entre los reyes de Sassan, en las islas de la India y de la China. Era dueño de ejércitos y señor de auxilliares de servidores y de un séquito numeroso. Tenía dos hijos, y ambos eran heroicos jinetes, pero el mayor valía más aún que el menor. El mayor reinó en los países, gobernó con justicia entre los hombres, y por eso le querían los habitantes del país y del reino. Llamábase el rey Schahriar. Su hermano, llamado Schahzaman; era el rey de Samarcanda Al-Ajam.

Las mil y una noches.

E. Textos 83. Di si son coherentes o no los siguientes enunciados y señala qué procedimientos de cohesión se han utilizado al construirlos:

Fue una fiesta alegre; en ella nadie estuvo contento.


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Me he comido un buen plato de macarrones, pero no entiendo el italiano. Aquel lugar era paradisíaco: allí podría pasar unas buenas vacaciones. Me comí dos hamburguesas, patatas fritas y tres helados. Quiero abrir este paraguas con esta llave para abrir paraguas.

84. Señala a qué tipo pertenecen los siguientes textos y justifica tu respuesta: Texto 1

I.E.S. Valirano, de Murcia

INFORME SOBRE EL ALUMNO: Manuel Martínez Marín ENCARGADO POR: D. Andrés Martínez Adrados, padre del alumno FECHA: 2-4-03 El citado alumno ha realizado, a día 18 de mayo de 2003, los exámenes pertinentes para acceder al título de Graduado en Secundaria. De tales pruebas el resultado es de ocho áreas aprobadas y tres suspensas. EL alumno cumple con sus deberes y obligaciones de manera habitual, según indican sus profesores. Su asistencia es continua y el aprovechamiento de sus clases es adecuado.

Fdo.: La directora del centro, Rosalía Bosch. Texto 2

Datos: D. Alonso Bermúdez, con D.N.I. 23.456.761M, domicilio en Valedoras, 6, El Ferrol, reclama ante la empresa Bolimen, de Lugo. Motivo: La dicha empresa no ha cumplido los plazos pactados para la construcción de una vivienda contratada con el reclamante. El plazo ha sido ya superado en más de un año y las obras continúan de modo intermitente. Petición:


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El abajo firmante solicita una indemnización por el retraso de entrega, así como que las obras finalicen en el máximo de un mes a contar desde la fecha. Lugo, 3 de octubre de 2001. Fdo.: Alonso Bermúdez.

85. Redacta una instancia respetando las partes que sabes que tienen que conformar su estructura. Se trata de solicitar una devolución del dinero que te cobraron en la matrícula, que crees que no respondía a las tasas oficiales. 86. El siguiente texto es un ensayo. Di qué características tiene de las que has estudiado que son propias de este tipo de texto.

El mío es un oficio de paciencia, silencioso y solitario. Mis nietos, que me ven ante el ordenador durante horas interminables, creen que paso castigada. ¿Por qué lo hago? No lo sé… Es una función orgánica, como el sueño o la maternidad. Contar y contar… es lo único que quiero hacer. Debo inventar muy poco, porque la realidad es siempre más espléndida que cualquier engendro de mi imaginación. En el mejor de los casos la escritura intenta dar voz a quienes no la tienen o a quienes han sido silenciados, pero cuando lo hago no me impongo la tarea de representar a nadie, trascender, dar un mensaje o explicar los misterios del universo, simplemente trato de contar en el tono de las conversaciones privadas, procurando que no se me olviden el humor y la compasión, dos ingredientes necesarios para dar vida a los personajes. Isabel Allende, Del oficio de la escritura.


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87. Haz un esquema con todos los tipos de texto que hemos estudiado.


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88. La narración es un tipo de discurso que, como sabes, utilizamos muy habitualmente. Pero la narración literaria es un modo especial de discurso narrativo. ¿Cuáles son sus tres características concretas? 89. ¿En qué se diferencian un narrador personaje y un narrador omnisciente? ¿A qué tipo de los dos pertenecen los de estos textos? Texto 1

Despedido del capellán, asenté por hombre de justicia con un alguacil, mas muy poco viví con él, por parecerme oficio peligroso; mayormente, que una noche nos corrieron a mí y a mi amo a pedradas y a palos unos retraídos, y a mi amo, que espero, trataron mal, mas a mi no me alcanzaron. Con esto renegué del trato. Y pensando en que modo de vivir haría mi asiento por tener descanso y ganar algo para la vejez, quiso Dios alumbrarme y ponerme en camino y manera provechosa; y con favor que tuve de amigos y señores, todos mis trabajos y fatigas hasta entonces pasados fueron pagados con alcanzar lo que procure, que fue un oficio real, viendo que no hay nadie que medre sino los que le tienen; en el cual el día de hoy vivo y resido a servicio de Dios y de vuestra merced.

Anónimo, El Lazarillo de Tormes. Texto 2

A las cinco, la corneta de la cárcel lanzaba en el patio su escandalosa diana, compuesta de sonidos discordantes y chillones, que repetían como poderoso eco las cuadras silenciosas, cuyo suelo parecía enladrillado con carne humana. Levantábanse de la almohada trescientas caras soñolientas, sonaba un verdadero concierto de bostezos, caían arrolladas las mugrientas mantas, dilatábanse con brutal desperezamiento los robustos e inactivos brazos, liábanse los tísicos colchones conocidos por «petates» en el mísero antro, y comenzaba la agitación, la diaria vida en el edificio antes muerto. En las extensas piezas, junto a las ventanas abarrotadas, por donde entraba el fresco matinal renovando el ambiente cargado por el vaho del amontonamiento de la carne, formábanse los grupos, las tertulias de la desgracia, buscándose los hombres por la identidad de sus hechos: los delincuentes por sangre eran los más, inspirando confianza y simpatía con sus rostros enérgicos, sus ademanes resueltos y su expresión de pundonor salvaje; los ladrones, recelosos, solapados, con sonrisa hipócrita; entre unos y otros, cabezas con todos los signos de la locura o la imbecilidad, criminales instintivos, de mirada verdosa y vaga, frente deprimida y labios delgados fruncidos por cierta expresión de desdén; testas de labriego extremadamente rapadas, con las enormes orejas despegadas del cráneo; peinados aceitosos con los bucles hasta las cejas; enormes mandíbulas, de esas que sólo se


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encuentran en las especies feroces inferiores al hombre; blusas rotas y zurcidas; pantalones deshilachados y muchos pies gastando la dura piel sobre los rojos ladrillos.

V. Blasco Ibáñez, La corrección. 90. El primero de los dos textos de la pregunta anterior pertenece a una obra conocidísima de la historia de la literatura española. ¿De qué época es? 91. ¿Este texto tiene coherencia y cohesión? Razona tu respuesta definiendo qué es una cosa y otra y explicando si se hallan presentes en el texto o no.

Mi padre era carpintero. Él solía utilizar madera de aliso para hacernos a mi hermano y a mí unas flautas rudimentarias que producían una ensoñadora música. Ese sonido suave y dulce producía en mí la sensación de volar y sentir el viento veloz, el viento huracanado en mis oídos. Como el ruido ronco del serrucho me recordaba a las siestas del abuelo, o el golpetear del martillo las procesiones de Viernes Santo. Mi padre trabajaba y trabajaba mientras yo imaginaba a su lado. Allí, en su taller, podía surgir cualquier historia desde un rumor.


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92. Señala todos los procedimientos de cohesión que aparecen en el texto del ejercicio anterior.

93. Di si los siguientes textos son expositivos o argumentativos, de qué tipo concretamente y cuáles son sus partes:

Texto 1

Villalbilla, 23 de julio de 2003

Querida Esther:

Hoy no me encuentro muy bien y desde la cama, en la que reposo de un terrible catarro, te escribo esta carta. Sólo quiero felicitarte porque sé que muy pronto será tu cumpleaños, y aunque me adelanto un poco, quisiera desearte todo lo mejor en ese día. Supongo que por allí todo seguirá bien y el resto de la familia se encontrarán perfectamente. Dales un saludo de mi parte, por favor.

Un beso.

Rosa Velázquez

Texto 2

El abajo firmante don Edelmiro de la Cuesta, trabajador autónomo del ramo de la hostelería, con domicilio en la calle Fuentelaguna, 24, de Burgos, y cuyo D.N.I. es 346.647.987B.

Expone:

Que los inspectores han determinado en informe pertinente que su bar cumple todos los requisitos legalmente establecidos.

Solicita:

Se le conceda permiso de apertura para dicho establecimiento después de su remodelación.

En Soria, a 18 de noviembre de 2002.

Fdo.: Edelmiro de la Cuesta.


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Texto 3

Lo sublime ha de ser siempre grande; lo bello puede ser también pequeño. Lo sublime ha de ser sencillo; lo bello puede estar engalanado. Una gran altura es tan sublime como una profundidad; pero a ésta acompaña una sensación de estremecimiento, y a aquélla una de asombro; la primera sensación es sublime, terrorífica, y la segunda, noble. La vista de las pirámides egipcias impresiona, según Hamlquist refiere, mucho más de lo que por cualquier descripción podemos representarnos; pero su arquitectura es sencilla y noble. La iglesia de San Pedro en Roma es magnífica. En su traza, grande y sencilla, ocupa tanto espacio la belleza -oro, mosaico-, que a través de ella se recibe la impresión de lo sublime, y el conjunto resulta magnífico. Un arsenal debe ser sencillo; una residencia regia, magnifica, y un palacio de recreo, bello.

Inmanuel KANT: Lo bello y lo sublime


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94. Imagina que eres un carpintero que ha realizado un trabajo en casa de una señora que no ha quedado satisfecha con el resultado final. Tenías que hacer una estantería para que la señora colocara todos sus libros, pero resulta que ahora no le caben. Ella ha enviado una carta a tu jefe y una reclamación a la empresa para la que trabajas, y a ti te han pedido un informe sobre el trabajo realizado. ¿Cómo habría que redactar estos textos? Hazlo.

95. Los siguientes textos son expositivos o argumentativos. Explica por qué.

Texto 1

España, a quien hoy desprecia el vulgo de las naciones extranjeras, fue altamente celebrada en otro tiempo por las mismas naciones extranjeras en sus mejores plumas. Ninguna le ha disputado el esfuerzo, la grandeza de ánimo, la constancia, la gloria militar, con preferencia a los habitadores de todos los demás reinos. Tucídides testifica que eran los españoles, sin controversia, los más belicosos entre todos los bárbaros. Donde se advierte que los griegos, cual lo era Tucídides, llamaban bárbaros a todos los que no eran de su país o no hablaban su idioma, lo que practicaron también los romanos. Así, esta voz no era injuriosa entre ellos, como hoy lo es entre nosotros, porque bárbaros significaba extranjeros y nada más.

Benito Jerónimo Feijoo: Teatro crítico universal.

Texto 2

En realidad existen muchas fuerzas que limitan nuestra libertad, desde terremotos hasta tiranos. Pero también nuestra libertad es una fuerza en el mundo, nuestra fuerza. Si hablas con l gente, sin embargo, verás que la mayoría tiene mucha más conciencia de lo que limita su libertad que de la libertad misma. (...) Pero yo estoy seguro de que nadie –nadie- cree de veras que no es libre, nadie acepta sin más que funciona como un mecanismo inexorable de relojería o como una termita. (...) En resumen: a diferencia de


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otros seres, vivos o inanimados, los hombres podemos inventar y elegir en parte nuestra forma de vida.

Fernando Savater: Ética para amador.

Texto 3

En la actualidad damos completamente por sentado que el cerebro humano es el órgano que controla el pensamiento. Decimos «tiene cerebro» cuando queremos indicar que es inteligente. Nos barrenamos significativamente la sien cuando queremos dar a entender que alguien no piensa con mucha claridad. (...) Pero lo que nosotros damos por sentado no era necesariamente evidente para los antiguos. Después de todo, el cerebro no hace nada visible. Simplemente está ahí.

Isaac ASIMOV

96. Elabora un discurso sobre los problemas que plantea tu clase (limpieza, malos resultados académicos, disciplina, dificultad de algunas áreas...). Respeta la estructura de este tipo de texto.


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G. Literatura 97. Explica brevemente qué es la función poética del lenguaje, el desvío propio de la lengua literaria y el sentido figurado que es frecuente en ella.

98. Señala un recurso fónico, otro morfosintáctico y otro semántico que se hayan utilizado en el siguiente poema:

Del salón en el ángulo oscuro, de su dueña tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa.

¡Cuánta nota dormía en sus cuerdas como el pájaro duerme en las ramas, esperando la mano de nieve que sabe arrancarlas!

—¡Ay! —pensé—; ¡cuántas veces el genio así duerme en el fondo del alma, y una voz, como Lázaro, espera que le diga: «¡Levántate y anda!».

G.A. Bécquer, Rimas.

99. ¿A qué género literario pertenece el texto siguiente? Explica por qué has llegado a tu conclusión.

Nadie lo vio desembarcar en la unánime noche, nadie vio la canoa de bambú sumiéndose en el fango sagrado, pero a los pocos días nadie ignoraba que el hombre taciturno venía del Sur y que su patria era una de las infinitas aldeas que están aguas arriba, en el flanco violento de la montaña, donde el idioma zend no está contaminado de griego y donde es infrecuente la lepra. Lo cierto es que el hombre gris besó el fango, repechó la ribera sin apartar (probablemente, sin sentir) las cortaderas que le dilaceraban las carnes y se arrastró, mareado y ensangrentado, hasta el recinto circular que corona un tigre o caballo de piedra, que tuvo alguna vez el color del fuego y ahora


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el de la ceniza. Ese redondel es un templo que devoraron los incendios antiguos, que la selva palúdica ha profanado y cuyo dios no recibe honor de los hombres. El forastero se tendió bajo el pedestal. Lo despertó el sol alto. Comprobó sin asombro que las heridas habían cicatrizado; cerró los ojos pálidos y durmió, no por flaqueza de la carne sino por determinación de la voluntad.

J.L. Borges, Ficciones. 100. Responde verdadero o falso:

La lírica es un texto literario que busca transmitir sentimientos al lector.

La lírica es un tipo de literatura muy antigua, que primero fue cantada o recitada.

El ritmo de un poema se debe a la medida de los versos ya la rima.

Es lo mismo un verso blanco que un verso libre o suelto.

Los versos de 5 sílabas se llaman cincasílabos.

La lira es una estrofa que combina versos de 7 y 11 sílabas.

Una elegía es una composición lírica en la que se lamenta la muerte de alguien querido.

101. Lee el siguiente texto y responde a lo que se te pregunta después: A LA PEREZA

¡Qué dulce es una cama regalada! ¡Qué necio, el que madruga con la aurora, aunque las musas digan que enamora oír cantar un ave la alborada!

¡Oh, qué lindo en poltrona dilatada reposar una hora, y otra hora! Comer, holgar..., ¡Qué vida encantadora, sin ser de nadie y sin pensar en nada!

¡Salve, oh Pereza! En tu macizo templo ya, tendido a la larga, me acomodo. De tus graves alumnos el ejemplo

me arrastra bostezando; y, de tal modo tu estúpida modorra a entrarme empieza, que no acabo el soneto... de per...

Manuel Bretón de los Herreros


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- Mide los versos, observa las rimas y las estrofas que componen el texto, y decide

qué tipo de poema poliestrófico es. Si prestas atención el mismo texto te da la pista decisiva.

- Teniendo en cuenta la rima podrás adivinar también la última palabra que está cortada. ¿Cuál es esa palabra? ¿Por qué se habrá quedado a medio escribir?

- Explica qué tema trata el poeta y qué opina al respecto.

- ¿A qué subgénero lírico pertenecería el texto?

102. ¿Todos los textos en verso son líricos? ¿Explícalo en relación al siguiente poema?

LOS DOS CONEJOS

Por entre unas matas, seguido de perros, no diré corría, volaba un conejo.

De su madriguera salió un compañero y le dijo: «Tente amigo, ¿qué es esto?».

«¿Qué ha de ser?», responde; «sin aliento llego...; dos pícaros galgos me vienen siguiendo».

«Sí», replica el otro, «por allí los veo, pero no son galgos». «¿Pues qué son?» «Podencos».

«¿Qué? ¿podencos dices? Sí, como mi abuelo. Galgos y muy galgos; bien vistos los tengo».

«Son podencos, vaya, que no entiendes de eso». «Son galgos, te digo». «Digo que podencos».

En esta disputa llegando los perros, pillan descuidados a mis dos conejos.

Los que por cuestiones de poco momento dejan lo que importa, llévense este ejemplo.


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103. Responde a las siguientes cuestiones:

- ¿Qué tipo de texto utiliza el género dramático?

- ¿Qué es un monólogo? ¿Es lo mismo que un aparte? ¿Cuál es la diferencia?

- ¿Para qué sirven las acotaciones? ¿Quién habla en ellas?

- ¿Qué diferencia hay entre un personaje principal y otro secundario?

- ¿Qué hace exactamente el director de una representación teatral?

- ¿Qué es la escenografía?

- ¿Qué diferencia básica hay entre una tragedia y una comedia?

- ¿Qué es una tragicomedia?


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104. Lee el siguiente texto y responde las cuestiones:

YERMA: Juan, ¿me oyes? JUAN: Ya voy. YERMA: Se te hace tarde JUAN: Me voy. YERMA: No vas a comer nada. JUAN: Estoy atrasado. YERMA: Trabajas mucho. JUAN: ¿Y qué hay con eso? YERMA: Cuando nos casamos eras otro. JUAN: Ahora estoy más viejo. YERMA: Han pasado dos años y eres más

viejo... JUAN: ¿Puedo irme?

YERMA: Sí... (Juan inicia el mutis)

¿Pensaste lo que te hablé anoche? JUAN: Anoche y todas las noches. Me

aburre hablar de lo mismo. Te lo diré

sólo una vez más: Estamos bastante bien sin

hijos. YERMA: Tienes razón... No tenemos

hijos... JUAN: Si necesitas algo me lo

dices y te lo traeré. Ya sabes que no quiero

que salgas. YERMA: Nunca salgo. JUAN: Estás más segura en casa. La

calle es para la gente que no tiene nada que

hacer. YERMA: Claro. (El marido sale) Otra vez

no me besaste al salir.

Federico García Lorca, Yerma.

- ¿Por qué podemos decir que este texto es dialogado?


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- ¿Qué personajes aparecen en este fragmento? ¿Qué puedes deducir de su

relación por lo que dice el texto?

- ¿Hay alguna acotación? Señálalas.

- ¿Hay algún monólogo? ¿Dónde?

105. Responde claramente a las siguientes preguntas:

- ¿Qué transmite la lírica?

- ¿Qué es una sinalefa? ¿Y una sinéresis?

- ¿Cómo se llaman los versos de 9 sílabas?

- ¿Existe alguna estrofa en castellano que se componga de nueve versos? ¿Cómo se llama?

- ¿Qué es un poema poliestrófico?


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106. Completa el siguiente esquema sobre los subgéneros líricos:

Subgénero Definición Título representativo

Canción

------------------

Poema protagonizado por pastores que tratan de temática amorosa.

Oda

Oda a la vida retirada, de Fray Luis de León

Poema humorístico que trata sobre los

defectos de alguien.

Elegía

107. Analiza en el siguiente texto los elementos del género lírico: medida, rima, estrofa.

Caminante, son tus huellas el camino y nada más; Caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar se hace el camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar. Caminante no hay camino sino estelas en la mar.

Antonio Machado


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108. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:

La blanda primavera derramando aparece sus tesoros y galas por prados y vergeles.

Despejado ya el cielo de nubes inclementes, con luz cándida y pura ríe a la tierra alegre.

El alba de azucenas y de rosa las sienes se presenta ceñidas, sin que el cierzo las hiele.

Meléndez Valdés: Odas anacreónticas

- ¿Cuánto mide cada verso?

- ¿Cómo es la rima?

- ¿Qué estrofa utiliza el autor?

- ¿Hay alguna sinalefa? ¿Dónde?

- ¿Qué sentimiento transmite el texto?

- Investiga a qué época pertenece este autor.


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109. Diferencia a qué subgénero lírico pertenece cada uno de los textos siguientes:

Texto 1

Estoy continuo en lágrimas bañado, rompiendo el aire siempre con suspiros; y más me duele el no osar deciros que he llegado por vos a tal estado;

que viéndome do estoy, y lo que he andado por el camino estrecho de seguiros, si me quiero tornar para huiros, desmayo, viendo atrás lo que he dejado;

y si quiero subir a la alta cumbre, a cada paso espántanme en la vía, ejemplos tristes de los que han caído.

sobre todo, me falta ya la lumbre de la esperanza, con que andar solía por la oscura región de vuestro olvido.

Garcilaso de la Vega

Texto 2

«—Amada pastora mía, tus descuidos me maltratan, tus desdenes me fatigan, tus sinrazones me matan.

A la noche me aborreces y quiéresme a la mañana; ya te ofendo a medio día, ya por la tarde me llamas;

agora dices que quieres, y luego que te burlabas, ya ríes mis tibias obras, ya lloras por mis palabras.

Cuando te dan pena celos estás más contenta y cantas; y cuando estoy más seguro parece que te desgracias.

A mi amigo me maldices y a mi enemigo me alabas; si no te veo me buscas, y si te busco te enfadas.


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Partíme una vez de ti, lloraste mi ausencia larga, y ahora que estoy contigo con la tuya me amenazas

Lope de Vega

Texto 3

Déjame, Arnesto, déjame que llore los fieros males de mi patria, deja que su ruïna y perdición lamente; y si no quieres que en el centro oscuro de esta prisión la pena me consuma, déjame al menos que levante el grito contra el desorden; deja que a la tinta mezclando hiel y acíbar, siga indócil mi pluma el vuelo del bufón de Aquino.

¡Oh cuánto rostro veo a mi censura de palidez y de rubor cubierto! Ánimo, amigos, nadie tema, nadie, su punzante aguijón, que yo persigo en mi sátira al vicio, no al vicioso.

Gaspar Melchor de Jovellanos


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110. Diferencia los distintos tipos de poesía lírica medieval especificando la lengua en que están escritas, las diferencias de su temática y versificación, y las zonas geográficas donde se dieron. Hazlo completando el siguiente cuadro:

Tipos de composiciones

líricas medievales

Lengua utilizada Tema

Métrica

Zona de

desarrollo

111. Relaciona con flechas (o números) los elementos de la primera columna que se corresponden con los de la segunda:

1. Martin Codax ... jarcha

2. moaxaja ... mozárabe

3. villancico ... cantigas gallego-portuguesas

4. habib ... mudanza

112. Explica tres diferencias entre el mester de juglaría y el mester de clerecía.

113. Haz un esquema con la estructura del Cantar de Mio Cid, señalando los hechos principales de cada una de las partes.


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114. ¿Qué estrofa utilizaba siempre Gonzalo de Berceo? Cita el título de su obra más importante y explica brevemente de qué trata.

115. Lee el siguiente texto y responde luego:

Es muy pequeño el grano de la buena pimienta, pero más que la nuez reconforta y calienta: así, en mujer pequeña, cuando en amor consienta, no hay placer en el mundo que en ella no se sienta. Como en la chica rosa está mucho color, como en oro muy poco, gran precio y gran valor, como en poco perfume yace muy buen olor, así, mujer pequeña guarda muy gran amor.

- Teniendo en cuenta la estrofa utilizada en este fragmento y el tema que trata, de qué obra deduces que es y quién es su autor. Explica tu respuesta.

- Señala qué figura literaria de repetición hay en la segunda estrofa.


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116. ¿Qué quiere decir que los cuentos que componen el Libro del Conde Lucanor tienen «intención didáctica»? ¿Quién es el autor de esta obra?

117. ¿A qué género pertenece el Auto de los Reyes Magos?

118. ¿Cuáles son los tres temas principales de la literatura del siglo XV?

119. Di si las siguientes afirmaciones sobre los romances son verdaderas o falsas:

Los romances aparecieron en el siglo X. → ....

Hay tres tipos de romances: históricos, novelescos y líricos. → ....

Los romances tienen siempre rima consonante. → ....

Un romance no puede tener 16 versos. → ....

Los romances son un tipo de poesía culta. → ....

Los romances se derivan de los cantares de gesta. → ....

120. Completa el siguiente esquema con los autores más importantes de la lírica culta del siglo XV, su obra más destacada y el tema principal de la misma:

Autor

Obra

Tema


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- ............... - ...............

- ............... - Vulgar

- ............................. - Criados y Celestina

121. Anota el nombre de la estrofa y el esquema métrico de las Coplas de Manrique.

122. Completa los datos que faltan en el siguiente cuadro y responde a las preguntas que se plantean debajo:

Título completo: ......................................................... Forma Autor: Fernando de Rojas Género literario (dos posibilidades) – ............ – ............ – ............ Personajes – ............ – ............ OBRA: ............... – Elicia – ............

– ................ Temas – .................

– La muerte Registros lingüísticos

- Redacta brevemente el argumento de la obra a la que nos estamos refiriendo.


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- Recuerda algún dato biográfico de su autor.

123. Responde a las siguientes cuestiones:

- ¿Por qué decimos que la poesía de Garcilaso es «italianizante»? Explícalo con algún ejemplo.

- ¿Qué estrofa utilizó más frecuentemente Garcilaso? ¿Recuerdas su esquema métrico?

- ¿Cuáles son los dos temas principales de la poesía «garcilasiana»?


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124. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se plantean después:

Coplas hechas sobre un éxtasis de harta contemplación

Entreme donde no supe y quedeme no sabiendo, toda ciencia trascendiendo1. I Yo no supe dónde entraba, pero cuando allí me vi sin saber dónde me estaba grandes cosas entendí no diré lo que sentí que me quedé no sabiendo toda ciencia trascendiendo. II De paz y de piedad era la ciencia perfecta, en profunda soledad entendida vía recta era cosa tan secreta que me quedé balbuciendo2 toda ciencia trascendiendo.

- ¿De quién puede ser este poema?

- ¿Dirías que es un texto ascético o místico? Explícalo.

- Fíjate en el título y di de otro modo cuál es el tema del texto.

1 toda ciencia trascendiendo:

más allá de todo conocimiento. 2 balbucir: hablar con

vacilaciones.


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- Cita el título de otras obras de este mismo autor.

- Hay otro autor importante dentro de la lírica religiosa del siglo XVI. ¿Quién? ¿Cuál es la diferencia esencial entre la poesía de ambos autores?

125. Completa el siguiente esquema sobre el argumento del Lazarillo y contesta después a las preguntas que se plantean debajo:

Prólogo Lázaro quiere justificar su situación ante las habladurías de la gente sobre una posible relación entre su mujer y un ..................... de Toledo.

Tratado I Lázaro, siendo muy niño, sirve a un ................ que le maltrata, pero con el que comienza a pasar ................. y aprende a ................. solo.

Tratado II Sirve a un clérigo ..................... que le pega por robarle ............

Tratado III Sirve a un ...................... con el que ..................... la poca comida que puede conseguir.

Tratado IV Es un capítulo muy .......... Lázaro sirve durante poco tiempo a un ........... de la Merced.

Tratado V Viaja con un vendedor de ................. al que decide dejar porque ...................................................

Tratado VI Trabaja Lázaro en Toledo como ............................

Tratado VII Luego es alguacil durante un tiempo y acaba como .................... de vinos para el ....................... de San Salvador, con cuya criada se ..............

- ¿Por qué el Lazarillo es una novela picaresca?


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- ¿Por qué Lázaro es un antihéroe?

- ¿Por qué decimos que el Lazarillo es la primera novela moderna?

126. Explica claramente las principales diferencias entre las dos modalidades expresivas de la literatura barroca: conceptismo y culteranismo. ¿Qué autor es el más representativo de cada una de estas corrientes?


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127. Lee el siguiente texto y responde después:

En estos coloquios iban don Quijote y su escudero, cuando vio don Quijote que por el camino que iban venía hacia ellos una grande y espesa polvareda; y, en viéndola, se volvió a Sancho y le dijo: —Éste es el día, ¡oh Sancho!, en el cual se ha de ver el bien que me tiene guardado mi suerte; éste es el día, digo, en que se ha de mostrar, tanto como en otro alguno, el valor de mi brazo, y en el que tengo de hacer obras que queden escritas en el libro de la fama por todos los venideros siglos. ¿Ves aquella polvareda que allí se levanta, Sancho? Pues toda es cuajada de un copiosísimo ejército que de diversas e innumerables gentes por allí viene marchando. —A esa cuenta, dos deben de ser —dijo Sancho—, porque de esta parte contraria se levanta asimismo otra semejante polvareda. Volvió a mirarlo don Quijote y vio que así era la verdad y, alegrándose sobremanera, pensó sin duda alguna que eran dos ejércitos que venían a embestirse y a encontrarse en mitad de aquella espaciosa llanura. Porque tenía a todas horas y momentos llena la fantasía de aquellas batallas, encantamientos, sucesos, desatinos, amores, desafíos, que en los libros de caballerías se cuentan, y todo cuanto hablaba, pensaba o hacía era encaminado a cosas semejantes. Y la polvareda que había visto la levantaban dos grandes manadas de ovejas y carneros que por aquel mismo camino de dos diferentes partes venían, las cuales, con el polvo, no se echaron de ver hasta que llegaron cerca. Y con tanto ahínco afirmaba don Quijote que eran ejércitos, que Sancho lo vino a creer [...].

Miguel de CERVANTES: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

- Explica brevemente el argumento de la novela a la que pertenece este texto.


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- En el fragmento leído, ¿cómo se manifiesta la locura de don Quijote? Viendo que Sancho se cree lo que dice su señor, ¿qué podemos decir de él?

- Teniendo en cuenta el fragmento leído, es fácil comprender que Cervantes escribió su novela como una crítica a los relatos de caballerías. ¿Por qué?

- Explica cuál es la significación de los personajes de don Quijote y Sancho.

128. Completa el siguiente cuadro con los datos que faltan sobre los dos grandes dramaturgos del teatro barroco:

Autor

Clasificación de su teatro

Obras principales

Estilo

Félix Lope de VEGA

• Dramas del poder injusto.

• Dramas de ...............

y .............................. • Comedias de

............ y ..................

• ......................... • El caballero de

.................... • La ........... boba.

• Variedad y ............ en la expresión.


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........... ..................

.. .... ....

...............

• Comedias • Tragedias: � Dramas ............... � ............................ � .............. filosóficos • Autos .....................

• La dama .............. • El ..... de Zalamea • ............................. • El gran ......... del

mundo.

• Su estilo es a la vez ...................... y ...................... • Tono grave y ......

129. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

La literatura barroca y la neoclásica tienen muchos puntos en común. → .....

El género más utilizado por los escritores ilustrados fue el teatro. → .....

El ensayo es un texto en verso sobre tema amoroso. → .....

La literatura del siglo XVIII destaca por su intención didáctica. → .....

La R.A.E. fue creada en el Renacimiento. → .....

Se denomina Neoclasicismo al arte que vuelve a los modelos clásicos. → .....

Los autores ilustrados demuestran en sus obras una gran fantasía. → .....

La cultura ilustrada dio lugar a multitud de instituciones culturales. → .....

130. Define qué es una fábula y qué propósito tiene. ¿Por qué crees que los poetas de la Ilustración la utilizaron con frecuencia?


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131. ¿Cómo se relacionan los conceptos que aparecen en estas dos columnas? Escribe la letra correspondiente a la respuesta correcta.

Ilustración ... Didactismo

Influjo cultural del s. XVIII ... Meléndez Valdés

R.A.E. ... Siglo de las Luces

Poesía amorosa ... Comedia neoclásica

Regla de las tres unidades ... Francia

Fábulas ... Reforma ortográfica

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN I.E.S. Gustavo Adolfo … · Pon un ejemplo de cada uno de ellos. 35. ¿Sabrías indicar cuál es la diferencia entre homonimia y paronimia? Aporta los ejemplos