CONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLIDconservatoriovalladolid.centros.educa.jcyl.es/.../Saxo.ee.2017.pdf · conservatorio de mÚsica de valladolid programaciÓn didÁctica saxofon

CONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLID

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

SAXOFON

CURSO 2017-18

ENSEÑANZAS ELEMENTALES

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ENSEÑANZAS ELEMENTALES

Objetivos Generales……………………………………………………………………………3

Contenidos Generales…………………………………………………………………………3

Programación Clase Colectiva………………………………………………………………..3

Objetivos de la Clase Colectiva………………………………………………………………4

Contenidos de la Clase Colectiva……………………………………………………………4

Criterios generales de Evaluación Clases Colectivas …………………………………….5

Criterios específicos de evaluación clases colectivas……………………………………..5

Metodología Clase Colectiva…………………………………………………………………6

Calificación y Promoción………………………………………………………………………6

Metodología Didáctica…………………………………………………………………………6

Procedimiento e instrumentos de Evaluación………………………………………………7

Criterios de calificación y promoción y criterios de calificación…………….…………..…7

Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación…………………………………7

Contenidos de las pruebas para alumnado que haya perdido el derecho a la

evaluación continua……………………………………………………………………………8

Pruebas extraordinarias de Septiembre…………………………………………….……….8

Procedimiento y actividades de recuperación del alumnado con asignaturas

pendientes…………………………………………………………………………………..…..9

Actividades complementarias y extraescolares……………………………………...……..9

Medidas de atención a la diversidad…………………………………………………………9

Bibliografía de consulta si procede en cada instrumento

PRIMER CURSO

Objetivos……………………………………………………………………………………….10

Contenidos…………………………………………………………………………………….10

Distribución temporal de los contenidos……………………………………………………10

Criterios de Evaluación………………………………………………………………………11

Mínimos exigibles……………………………………………………………………………..11

Materiales y recursos didácticos. Repertorio y bibliografía………………………………11

Libros Técnicos, Estudios y obras (de carácter orientativo)……………………………..11

SEGUNDO CURSO

Objetivos………………………………………………………………………………………12

Contenidos ……………………………………………………………………………………12



2

Mínimos exigibles…………………………………………………………………………….13



TERCER CURSO

Objetivos……………………………………………………………………………………….14

Contenidos…………………………………………………………………………………….14






CUARTO CURSO

Objetivos………………………………………………………………………………………17

Contenidos ……………………………………………………………………………………17






Contenidos de las pruebas para el acceso a cursos intermedios de las E.E…....20 Listas de obras y estudios orientativos para el acceso a cursos intermedios de las enseñanzas elementales………………………………………………………………20

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ENSEÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS GENERALES:

Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas manos.

Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.

Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir, de forma automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.

Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como de conjunto.

Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

Emitir un sonido estable, en toda la extensión del instrumento, empezando a utilizar el vibrato y los diferentes matices para dar color y expresión a la interpretación musical.

Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas y poder rebajarlas para su correcto funcionamiento (instrumentos de lengüeta doble).

Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos, de una dificultad acorde con este nivel.

CONTENIDOS GENERALES:

Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar.

Fortalecimiento de los músculos faciales.

Ejercicios de respiración sin y con instrumento (Notas tenidas controlando la afinación, la calidad de sonido y dosificación del aire).

Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.

Práctica de escalas e intervalos (terceras, cuartas) controlando la emisión del aire en diferentes articulaciones.

Emisión del sonido en relación con las diversas dinámicas y alturas.

Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, la afinación, el ajuste y la precisión rítmica.

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces.

Lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos.

Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles -motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc. para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.

Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica del alumno.

PROGRAMACION DE LA CLASE COLECTIVA La actividad de la Clase Colectiva, supone un vehículo fundamental para integrar y poner en práctica una serie de aspectos técnicos y musicales, cuyo aprendizaje a través de los estudios instrumentales y teóricos posee forzosamente un carácter analítico, que debe ser objeto de una síntesis posterior a través de la práctica interpretativa. El trabajo en la Clase Colectiva posee una serie de ventajas, las cuales podemos

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resumirlas en:

-Desarrollo del sentido de la afinación

-Estímulo de la capacidad para escuchar a otros instrumentos, desarrollando así el sentido de la sonoridad de grupo.

-Desarrollo de la sensibilidad en cuanto a dinámica, fraseo, ritmo, etc. OBJETIVOS DE LA CLASE COLECTIVA

Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de expresión cultural de los pueblos y de las personas.

Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la música de las diferentes épocas y estilos, para enriquecer sus posibilidades de comunicación y de realización personal.

Tocar en público, con la necesaria seguridad en sí mismos para comprender la función comunicativa de la interpretación musical.

Interpretar música en grupo habituándose a escuchar otras voces o instrumentos y adaptarse equilibradamente al conjunto.

Ser conscientes de la importancia del trabajo individual y adquirir las técnicas de estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la valoración del mismo.

Valoración del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, la audición interna y el pensamiento musical.

CONTENIDOS DE LA CLASE COLECTIVA.

Iniciación en la práctica de las actividades básicas del movimiento: Interiorización y consolidación del esquema corporal, coordinación motriz, etc.

Ejercicios de movilidad y habilidad corporal.

Iniciación en la práctica de las actividades básicas de la relajación muscular y corporal: Posiciones iniciales, silencio, concienciación segmentaría sin movimiento.

Realización de juegos para la relajación: posición erguida, sentados, por parejas, etc.

Iniciación del control necesario de la respiración utilizando juegos y ejercicios como medio de experiencia para la adquisición de la técnica respiratoria diafragmática.

Localización y ubicación del músculo diafragmático en el cuerpo humano.

Entrenamiento progresivo para emplazar el aire en la parte baja de los pulmones como medio de aumentar la capacidad pulmonar.

Iniciación a la utilización de la presión sobre la columna de aire.

Aplicación de los conocimientos aprendidos acerca de la respiración al instrumento.

Lectura a primera vista te de ejercicios escritos, rítmicos, melodías, cadencias sencillas y partituras como apoyo para la interpretación y la audición.

Aplicación de los conocimientos del lenguaje musical adquiridos con las características de la escritura y literatura del instrumento: Notación, grafía convencional y contemporánea, pulso, acento, esquemas rítmicos, etc.

Realización de esquemas rítmicos y melódicos sencillos utilizando material didáctico trabajo adecuado para las tareas de improvisación.

Reconocer y saber retener en la memoria relaciones sonoras que configuran estructuras musicales.

Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos estilos y niveles: Motivos y temas, localización de pasajes significativos, etc.

Elaboración de canciones sencillas: composición

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Conseguir progresivamente un sonido estable en todo el registro del instrumento buscando el equilibrio del sonido en toda su extensión.

Clasificar sonidos, timbres y cualidades sonaras de ámbito sencillo de acuerdo con el material, la forma y la manera de tocar el instrumento.

Inicio en la improvisación instrumental a solo y en grupo.

Introducción de las tradiciones populares (juegos, danzas, canciones, etc. A la práctica instrumental.

Utilización de un repertorio variado que acerque a distintos estilos, épocas, culturas, etc.

Práctica de la expresión musical-instrumental: afinación y empaste en el conjunto instrumental, precisión rítmica, melódica y armónica, fraseo musical.

Interpretación de obras monódicas y polifónicas ante al público.

La clase colectiva, de gran importancia como complemento de la formación instrumental del alumnado, tendrá una significación positiva en la propia calificación de la especialidad si el rendimiento es el adecuado; si bien ésta podrá verse influida negativamente si el rendimiento del alumnado en la clase de grupo no resultara idóneo, su comportamiento no fuera el correcto o si sus faltas de asistencia impidieran su aprendizaje o interfieran en la evolución del grupo. La matización de la calificación quedará a criterio del profesorado implicado en la enseñanza instrumental.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN CLASES COLECTIVAS: ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE INSTRUMENTO.

Leer textos a 1ª vista con fluidez y comprensión.

Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuados a su contenido.

Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.

Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras escuchadas.

Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.

Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel en el instrumento, con seguridad y control de la situación.

Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces.

CRITERIOS ESPECIFICOS DE EVALUACIÓN CLASES COLECTIVAS: ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE INSTRUMENTO.

Identificar algunos elementos del lenguaje musical (timbre, ritmo, velocidad, dinámica, etc.) en la audición de obras musicales sencillas trabajadas habitualmente en el aula.

Responder, en situaciones de improvisación, a fórmulas rítmicas y melódicas sencillas, utilizando alguno de los recursos expresivos musicales con el instrumento.

Utilizar la notación musical para la lectura de esquemas rítmicos y melódicos sencillos trabajados habitualmente en el aula.

Interpretar canciones y/o melodías sencillas al unísono, prestando atención al carácter, la expresión y la dinámica.

Identificar distintos aspectos de los parámetros del sonido (agudo-grave, largo, corto, fuerte-piano, timbre) de forma aislada y en interrelación.

Reproducir e improvisar a modo de pregunta-respuesta fórmulas rítmicas y melódicas sencillas utilizando el instrumento.

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Participar de forma activa en la realización de actividades colectivas, proponiendo los temas (movimiento, relajación, respiración, etc.) respetando las normas establecidas por el grupo, realizando las tareas encomendadas.

Leer música en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación.

Saber interpretar música a través de un conjunto instrumental, interesándose por adquirir un dominio progresivo de las técnicas específicas que lo sustentan.

Saber valorar el ensayo como el trabajo de autodisciplina que impone la interpretación musical de conjunto.

Colaborar en la elaboración y realización de las actividades musicales nacidas de la actividad de grupo.

METODOLOGÍA CLASE COLECTIVA: La metodología usada para estas clases durante el grado elemental, irá en función del grupo de alumno que en cada curso se forme. El profesor preparará el trabajo diario de las clases con métodos y propuestas apropiadas a cada momento. Se comenzará en primer curso conociendo la música monódica progresivamente hasta el cuarto curso donde se habrá trabajado todo lo expuesto en los objetivos y contenido de la clase colectiva. CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN: La clase colectiva, no se calificará trimestralmente, pero si se evaluará. La puntuación obtenida por el alumno durante el curso, pasará a tener un valor del 15% de la nota global del curso. Se valorará la actitud en clase, respeto hacia el profesor y los compañeros, grado de participación, adaptación al grupo, etc. METODOLOGÍA DIDÁCTICA: Una clase semanal individual. Una hora de clase colectiva a la semana. Audiciones, conciertos, charlas, cursos pedagógicos, etc. Tratamiento de las dificultades propias del curso, así como los recursos para el buen empleo del tiempo de estudio y la forma de superar las dificultades técnicas. Las clases constarán de dos partes, en la primera se trabajará técnica de base y en la segunda la interpretación. En la primera parte se realizarán ejercicios de respiración para comenzar a desarrollar tanto la columna de aire como la capacidad pulmonar y notas tenidas para buscar la máxima calidad de sonido y afinación posibles dentro de cada nivel. Además, se ejecutarán escalas para obtener afianzamiento en las posiciones de las notas, obtener agilidad y la máxima extensión sonora posible. Todo ello, con ejercicios escritos para que el alumno pueda ver con claridad lo que tiene que hacer y progresivamente ir exigiendo los mismos ejercicios de memoria. Así, comenzará a tener una visión más abstracta de la música. La segunda parte constará de los ejercicios de interpretación, bien sean de los métodos como de las obras, según sea el caso. En ellos se trabajará la lectura y el ajuste métrico musicales, así como la propia interpretación. No se descuidará en ningún momento todo lo trabajado en la primera parte (calidad de sonido, afinación, posiciones de las notas, etc.). En cuanto al trabajo con el pianista acompañante lo realizarán los alumnos que se encuentren cursando tercer y cuarto curso. Su trabajo será quincenal con una duración de treinta minutos. Se trabajará las obras o las piezas que previamente se han estudiado en las clases individuales, para poder interpretarlas con el mínimo de

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problemas técnicos e interpretativos. La labor que realizará el pianista acompañante será muy importante, porque ayudará a seguir con el trabajo planteado en las clases individuales y colectivas. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. La evaluación de la enseñanza elemental y profesional, así como de sus respectivos cursos o niveles, se llevará a cabo, teniendo en cuenta los objetivos generales y específicos reflejados, así como todo lo plasmado en los contenidos de cada curso. El nivel de cumplimiento de estos objetivos, no será medido de una forma mecánica, sino con flexibilidad, y teniendo en cuenta, las características personales, edad, curso, actitud, aptitudes, de los alumnos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN. Tanto en la enseñanzas Elementales como Profesionales, la calificación se hará puntuando de 0 a 10 puntos, teniendo en cuenta para ello, los objetivos programados para tal nivel, suponiendo la promoción al curso siguiente, el superar la puntuación de 5. En el caso de que un alumno no llegue a los mínimos exigidos programados para cada curso y nivel, se estudiará su caso en colaboración con los demás profesores de las demás asignaturas que curse, para determinar lo más aconsejable y beneficioso para la promoción del alumno. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y CRITERIOS DE CALIFICACION PROCEDIMIENTO ORDINARIO

1ª EVALUACION 2ª EVALUACION 3ª EVALUACION EVALUACION FINAL

Medios e instrumentos Registros Criterios de calificación

A.-Trabajo de aula Diario de clase como registro escrito de información sobre la Evolución alumno/a.

55%

A1.-Trabajo en el aula

45%

A2.- Actitud

10%

B.- Exámenes de escalas, estudios y obras.

Registro escrito de exámenes

25%

C.- Un concierto público Registro escrito del concierto

20%

Cuando el apartado C no se lleve a cabo la calificación final se obtendrá según los siguientes porcentajes: A1- 35% A2- 10% B-55%

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CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA EL ALUMNADO QUE HA PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA. Los alumnos que no asistan al 30% de las clases programadas para este curso, perderán el derecho al evaluación continua y deberán solicitar la prueba sustitutoria, cuyo contenido se describe a continuación: PROCEDIMIENTO DE EVALUACION

Medios e instrumentos Registros Criterios de calificación

Prueba

Registro escrito de la prueba. Acta de evaluación final

Escalas 20% Estudios a elección del profesor 30% Estudio a elección del alumno 20% Obra a elección del profesor 30%

Los alumnos que pierdan el derecho a evaluación por faltas u otros motivos y quieran promocionar al siguiente curso en Junio o septiembre, deberán presentar al final del curso, 3 obras del programa y los estudios correspondientes al curso que realice en ese momento, y hacer los trámites necesarios para conseguir pianista acompañante si las obras y curso lo requieren, todo lo presentado será a elegir por el profesor, y posteriormente calificados por el profesor tutor. Además debe presentar la escala cromática y 4 tonalidades con sus correspondientes escalas y arpegios, todo ello incluido en la programación de su curso. De la lista presentada por el alumno interpretará: - La escala cromática. - Dos tonalidades, una a elección del alumno y otra a elección del profesor. - Dos estudios, una a elección del alumno y otro a elección del profesor. - Una obra a elección del profesor. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE PROCEDIMIENTO DE EVALUACION

Medios e instrumentos Registros Criterios de calificación Prueba

Registro escrito de la prueba. Acta de evaluación final

Escalas 20% Estudio a elección del profesor 30% Estudio a elección del alumno 20% Obra a elección del profesor 30%

Los alumnos que se presenten a la prueba extraordinaria de septiembre deberán presentar 3 obras y todos los estudios correspondientes al curso que se presentan, ateniéndose siempre a las indicaciones de la programación del curso propuestas por el profesor. Además debe presentar la escala cromática y 4 tonalidades con sus correspondientes escalas y arpegios, todo ello incluido en la programación de su curso. De la lista presentada por el alumno interpretará: - La escala cromática. - Dos tonalidades, una a elección del alumno y otra a elección del profesor. - Dos estudios, una a elección del alumno y otro a elección del profesor.

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- Una obra a elección del profesor. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON ASIGNATURAS

PENDIENTES

En el caso de que el alumno no haya alcanzado los mínimos exigibles programados

para un curso determinado, y aun así haya promocionado al curso siguiente, será

evaluado en ambos cursos, en función de sus respectivos mínimos exigibles, bien

entendido que si no se han alcanzado los mínimos del curso inferior, tampoco se

podrán considerar superados los del superior. . Para la recuperación de trimestres con

calificación negativa no se hacen pruebas específicas, se sigue el procedimiento de

evaluación continua.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Desde el 1er curso los alumnos participará en:

Trabajos propios de la materia como: historia del saxofón, proceso de construcción, elaboración de cañas, etc.

Audiciones en el Aula c/s piano métodos audiovisuales (cassettes, CD, videos, otros formatos).

Talleres de Saxo (en Conservatorio, Colegios Primaria y Secundaria, etc).

Formaciones de grupos de Cámara propias del instrumento (Dúos, Tríos, cuartetos, ensembles, etc).

Intercambio con el Conservatorio de Astorga.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Por “atención a la diversidad” entendemos las medidas por las que la docencia, a través de la puesta en marcha de estrategias concretas y variadas, puede intervenir sobre todo su alumnado en función de las condiciones específicas de cada estudiante. En nuestro caso, la atención a la diversidad parte de la clase individual, en la que obtenemos datos sobre cómo se manifiesta el alumno y así establecer, a través de la correspondiente evaluación inicial o diagnóstica, sus aptitudes y carencias. Estas se modulan tanto en función de las características físicas de los alumnos (que influyen, por ejemplo, en la sonoridad o en la agilidad “mecánica”) como de sus conocimientos previos o su capacidad expresiva. Por todo esto, en el desarrollo de las Unidades didácticas previstas podrán adaptarse o añadirse actividades según convenga. Del mismo modo, podría ser necesario retomar o prolongar el trabajo de algún aspecto determinado hasta su correcta asimilación.

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1º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS:

Conocimiento del montaje del instrumento.

Adoptar una posición que permita el respirar con naturalidad, favoreciendo la correcta colocación del instrumento.

Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que forman la embocadura, de manera que posibilite una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.

Conocer las características sonoras del saxofón y saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como en la de conjunto.

Desarrollar la memoria y la capacidad de improvisación.

Desarrollar la capacidad de la lectura a primera vista.

Ejercicios rítmicos y melódicos supeditados a las posibilidades de este curso, detallado en el capítulo de metodología.

CONTENIDOS:

Ejercicios de respiración y de relajación.

Ejercicios de formación y fortalecimiento de los músculos faciales.

Ejercicios de respiración con el instrumento.

Notas tenidas controlando la afinación y la calidad del sonido.

Estimular la sensibilidad auditiva.

Entrenamiento progresivo de la memoria y de la lectura a primera vista.

Interpretación de melodías y de obras sencillas para fomentar la expresión, el fraseo, la musicalidad, etc.

Desarrollar la práctica musical de conjunto.

Práctica de escalas mayores, menores, y arpegios hasta una alteración.

La velocidad con metrónomo para éste curso será: negra = 60

Uso de una metodología afín al nivel de este curso.

Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE Escalas diatónicas (Do M y La m) 50 etudes fáciles y prograssives (del 1 al 4) como sonar el saxofón 1 (U.D 1) escuchar leer y tocar 1 (1 a la lección 7) SEGUNDO TRIMESTRE Escalas diatónicas (Fa M y Re m) 50 etudes fáciles y prograssives (del 5 al 8) como sonar el saxofón 1 (U.D. 2) escuchar leer y tocar 1 (8 a la lección 14) TERCER TRIMESTE Escalas diatónicas (Sol M y Mi m) 50 etudes fáciles y progresivos (del 9 al 12) como sonar el saxofón 1 (U.D 3) escuchar leer y tocar 1 (15 a la lección 20)

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Para la promoción del alumno al curso siguiente, tendrá que demostrar haber asimilado, al término del curso, todos los objetivos programados dentro de sus posibilidades y capacidades, teniendo en cuenta, sus aptitudes y actitud, comportamiento y participación en las actividades de la clase y asignatura. MÍNIMOS EXIGIBLES:

Tocar las escalas requeridas para el curso.

Tocar ejercicios y obras sobre la metodología que se trabajó en el curso. Lectura a primera vista.

Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación y fraseo adecuados. Acordes con este nivel. Sensibilidad auditiva.

Actuar en grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que se escucha y se adapta el grupo.

MATERIALES Y RESURSOS DIDÁCTICOS. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA Cada alumno, además de su instrumento, contará con un metrónomo con el que trabajará las escalas, metodología y obras pertinentes para conseguir una interiorización del ritmo correcta. En cuanto a los textos, será necesario que el alumnado conozca la historia y evolución del saxofón, así como sus posibilidades interpretativas como solista y en formaciones camerísticas. Será preciso también, la contextualización de las obras en el tiempo y en la época del autor al que pertenezcan con el fin de comparar diferentes estilos. LIBROS TÉCNICOS, ESTUDIOS Y OBRAS (de carácter orientativo). Técnica base (Volumen 1º) (consulta) Manuel MIJÁN El Saxofón (1A y 1B) Manuel MIJÁN 50 etudes fáciles y progressives 1er cuaderno Guy Lacour Mi amigo el Saxofón, Miguel GARRIDO El Saxofón y yo 1º J. J. LIBRADO/ DE LA ROSA Como sonar el Saxofón 1er cuaderno con CD Israel MIRA Escuchar, Leer y tocar 1 deHaske A coer Joie W. van Dorsselaer Obras de diferentes autores y épocas (de libre elección o por indicación del profesor), o cualquier otro material de dificultad similar, que el profesor considere oportuno y adecuado para adaptarse a las cualidades y aptitudes de cada alumno en particular.

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Saber corregir de forma automática la afinación de las notas y la calidad del sonido.

Utilizar la dinámica para dar una mayor expresión a la interpretación.

Emitir un sonido estable en toda la extensión del saxofón.

Sensibilidad auditiva que permita el control de la afinación y de la calidad del sonido.

CONTENIDOS:

Prácticas de escalas e intervalos, controlando el aire en diferentes articulaciones.

Emisión del sonido en relación con las diversas dinámicas.

Flexibilidad en los saltos, articulaciones y trinos.

Práctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar la afinación, ajuste y la precisión rítmica.

Lectura a primera vista de obras, fragmentos y estudios.

Escalas mayores, menores y arpegios hasta de tres alteraciones.

Selección progresiva de ejercicios y obras para el desarrollo musical del alumno.

La velocidad para éste curso será: negra = 80 en ♪ DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE Escalas diatónicas (Do M y La m, Arpegios de Tónica, Dominante y disminuidos) 50 etudes fáciles y prograssives (del 13 al 16) como sonar el saxofón 2 (U.Ds 4-6) escuchar leer y tocar 1 (1 a la lección 7) SEGUNDO TRIMESTRE Escalas diatónicas (Fa M y Re m, Arpegios de Tónica, Dominante y disminuidos) 50 etudes fáciles y prograssives (del 17 al 20) como sonar el saxofón 2 (U.Ds 7-8) escuchar leer y tocar 1 (8 a la lección 14) Parade de Petits Soldats E. BOZZA Revês de’ Enfants E. BOZZA TERCER TRIMESTE Escalas diatónicas (Sol M y Mi m, Arpegios de Tónica, Dominante y disminuidos) 50 etudes fáciles y progresivos (del 21 al 25) como sonar el saxofón 2 (U.Ds 9-10) escuchar leer y tocar 1 (15 a la lección 20) Revês de’ Enfants E. BOZZA

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Para la promoción del alumno al curso siguiente, tendrá que demostrar haber asimilado y poseer al término del curso los siguientes puntos:

Lectura a primera vista.

Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo.

Actuar como miembro de un grupo camerístico.

Interpretar en público como solista obras representativas de su nivel.

Describir los rasgos característicos de las obras escuchadas.

Mostrar en los estudios y obras, la capacidad de aprendizaje progresivo MÍNIMOS EXIGIBLES:

Interpretación de estudios, piezas, obras completas, ejercicios técnicos, práctica de la memoria; todo ello atendiendo a lo expuesto dentro del apartado referido a los criterios de evaluación.

MATERIALES Y RESURSOS DIDÁCTICOS. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA

Cada alumno, además de su instrumento, contará con un metrónomo con el que trabajará las escalas, metodología y obras pertinentes para conseguir una interiorización del ritmo correcta.

En cuanto a los textos, será necesario que el alumnado conozca la historia y evolución del saxofón, así como sus posibilidades interpretativas como solista y en formaciones camerísticas.

Será preciso también, la contextualización de las obras en el tiempo y en la época del autor al que pertenezcan con el fin de comparar diferentes estilos

LIBROS TÉCNICOS ESTUDIOS Y OBRAS (De carácter orientativo). Técnica de base (Volumen 1º), Manuel MIJÁN El Saxofón (2ºA, 2ºB, 2ºC), Manuel MIJÁN

50 etudes fáciles y progressives 1er cuaderno Guy Lacour

El Saxofón y yo 2º J. J. LIBRADO/ DE LA ROSA

Escuchar, Leer y tocar 2 deHaske

Como sonar el Saxofón 2º cuaderno con CD Israel MIRA

Méthode de Saxophone Vol I. Claude Delangle et C. Bois

Parade de Petits Soldats E. BOZZA

Revês de’ Enfants E. BOZZA

Cantinelle Marc-Carles

Chanson a Bercer E. BOZZA

Cd “Rêves d´enfats” Israel Mira

Cualquier otro material (ejercicios, obras, etc.), de dificultad similar, que el profesor considere oportuno y adecuado para adaptarse a las cualidades y aptitudes de cada alumno en particular.

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Emitir un sonido estable en toda la extensión del instrumento, utilizando el staccato, articulaciones y matices, para dar más expresión a la interpretación.

Saber corregir de forma automática la afinación de las notas y la calidad del sonido, controlando la presión del aire a lo largo de una composición.

Adoptar en todo momento una posición corporal relajada, que permita respirar con naturalidad, favoreciendo la correcta colocación del saxofón y la coordinación entre ambas manos, para una mayor soltura.

Sensibilidad auditiva, que permita conocer las posibilidades del instrumento, afinación, y calidad del sonido.

Improvisar sobre unos pocos sonidos determinados previamente.

Capacidad de lectura a primera vista. Regularidad en el ritmo.

Actuar en grupo adaptándose a él.

Interpretar un repertorio supeditado a las posibilidades de este curso, detallado en el capítulo de metodología.

CONTENIDOS:

Trabajar el sonido en toda la extensión del instrumento, hasta conseguir la calidad y el sonido deseados.

Práctica de ejercicios de articulación, utilizando el staccato, y los matices.

Escalas mayores, menores y arpegios hasta cuatro (4) alteraciones.

La velocidad para éste curso será: negra = 100 en ♪

Iniciación a las escalas en intervalos de 3ª

Trabajo de todos los intervalos mayores, menores y justos de las tonalidades estudiadas, controlando la afinación y articulación.

Escalas y tresillos cromáticos.

Práctica de conjunto con otros instrumentos de igual familia o con otras de diferentes timbradas para desarrollar la afinación, ajuste, y precisión rítmica.

Lectura a primera vista de obras, fragmentos y estudios para el desarrollo musical del alumno.

Interpretar en público, bien como solista, o en grupo, obras representativas de este curso, demostrando en los estilos, la capacidad del aprendizaje progresivo.

Buscar la sincronización correcta de diferentes órganos. Flexibilidad en los saltos y trinos.

Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuado. Iniciación a una improvisación limitada a su nivel, pero con la suficiente libertad para desarrollar la rítmica y los caracteres individuales de cada alumno.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE Escalas diatónicas (Si b y Sol m, Arpegios de Tónica, Dominante y disminuidos) Escalas diatónicas en Intervalos de 3ª en Redondas y blancas 50 etudes fáciles y prograssives (del 26 al 29) como sonar el saxofón 3 (U.D. 1) escuchar leer y tocar 1 (1 a la lección 7) Piezas clásicas célebres (1er cuaderno) 1ª y 2ª pieza

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SEGUNDO TRIMESTRE Escalas diatónicas (Re M y Si m, Arpegios de Tónica, Dominante y disminuidos) Escalas diatónicas en Intervalos de 3ª en Redondas y blancas 50 etudes fáciles y prograssives (del 30 al 33) como sonar el saxofón 3 (U.D. 2 escuchar leer y tocar 1 (8 a la lección 15) Piezas clásicas célebres (1er cuaderno) 3ª, 4ª y 5ª pieza Cantilene Marc-Carles TERCER TRIMESTE Escalas diatónicas (Mi b M y Do m, Arpegios de Tónica, Dominante y disminuidos) Escalas diatónicas en Intervalos de 3ª en Redondas y blancas 50 etudes fáciles y progresivos (del 34 al 37) como sonar el saxofón 3 (U.D. 3) escuchar leer y tocar 1 (15 a la lección 20) Piezas clásicas célebres (1er cuaderno) 6ª, 7ª y 8ª pieza Chanson Pastorale Pilles Martín (BG Editions) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para la promoción del alumno al curso siguiente tendrá que demostrar haber asimilado y poseer al término del curso los siguientes puntos:

Sensibilidad auditiva.

Regularidad en el ritmo, buscando la sincronización correcta de diferentes órganos.

Saber corregir de forma automática, la afinación de las notas y la calidad de sonido deseado en toda la extensión del instrumento.

Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuado.

Describir los rasgos característicos de las obras escuchadas mostrando en los diferentes estilos, la capacidad del aprendizaje progresivo.

Lectura a primera vista.

Tonalidad: hasta cinco (5) alteraciones.

Iniciación a la improvisación, con la suficiente libertad para desarrollar la rítmica y los caracteres individuales de cada alumno.

Interpretar en público como solista o en grupo, obras representativas con este nivel (ver apartado de Metodología).

MINIMOS EXIGIBLES


MATERIALES Y RESURSOS DIDÁCTICOS. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA

Cada alumno, además de su instrumento, contará con un metrónomo con el que trabajará las escalas, metodología y obras pertinentes para conseguir una interiorización del ritmo correcta.

En cuanto a los textos, será necesario que el alumnado conozca la historia y evolución del saxofón, así como sus posibilidades interpretativas como solista y en formaciones camerísticas.

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Será preciso también, la contextualización de las obras en el tiempo y en la época del autor al que pertenezcan con el fin de comparar diferentes estilos

LIBROS TÉCNICOS, ESTUDIOS Y OBRAS (de carácter orientativo). Técnica de base (Volumen 1º) Manuel MIJÁN

El saxofón (3ª) Manuel MIJÁN

50 etudes fáciles y progressives 2º Cuaderno Guy Lacour

Como sonar el Saxofón 3er cuaderno con CD Israel MIRA

Piezas clásicas célebres (1er cuaderno) Marcel MULE


Méthode de Saxophone Vol II. Claude Delangle et C. Bois

Cantilene Marc-Carles

Chanson Pastorale Pilles Martín (BG Editions)

Gavote des damoiselles E.Bozza


Otras Obras de diferentes autores y épocas (de libre elección o por indicación del profesor), o cualquier otro material de dificultad similar, que el profesor considere oportuno y adecuado para adaptarse a las cualidades y aptitudes de cada alumno en particular.

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4º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES

OBJETIVOS

Seguir trabajando un sonido estable en toda la extensión del saxofón, utilizando el staccato, articulaciones, matices y columna de aire.

Insistir en el control del aire mediante la respiración diafragmática, de manera que posibilite una correcta emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.

Seguir adoptando una posición corporal relajada, permitiendo respirar con naturalidad, favoreciendo la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas manos.

Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista, que le permita participar en un conjunto.

Desarrollar la memoria y la capacidad de improvisación. Interpretar un repertorio básico supeditado a las posibilidades de este curso, detallado en el capítulo de Metodología.

Interpretar de memoria las obras estudiadas.

Extremar la claridad en las articulaciones.

Saber corregir la afinación de las notas y la calidad del sonido de forma automática a lo largo de una composición.

Conocer la historia del instrumento en todas la épocas y estilos.

Origen, evolución y contexto sociocultural del ámbito donde se desarrollo el instrumento.

CONTENIDOS:

Ejercicios de relajación y de respiración.

Seguir trabajando el sonido en toda la extensión del instrumento hasta conseguir la calidad y el sonido deseado.

Trabajar el staccato, matices y la columna de aire.

Escalas y arpegios hasta cinco (5) alteraciones.

La velocidad para éste curso será: negras = 60 en semicorcheas tanto para escalas como para los intervalos.

Trabajar todos los intervalos (mayores, menores, justos, etc.) de las tonalidades que se estudien.

Práctica de conjunto con otros instrumentos distintos al saxofón, para desarrollar la afinación y ajuste con respecto a ellos.

Entrenamiento progresivo para su nivel, de lectura a primera vista, memorización, e improvisación.

Trabajo de los adornos: apoyaturas, trinos, semitrinos, mordentes...

Desarrollo de la flexibilidad en los saltos.

Actuar en público para conseguir un dominio de la situación y autocontrol.

Alcanzar la técnica necesaria para poder interpretar, con acompañamiento de piano, alguna de las obras que figuran en el programa.

Trabajos de investigación sobre el instrumento. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. PRIMER TRIMESTRE Escalas diatónicas (La M y Fa # m, Arpegios de Tónica, Dominante y disminuidos) Escalas diatónicas en Intervalos de 3ª en Negras y corcheas 50 etudes fáciles y prograssives (del 38 al 41) como sonar el saxofón 4 (U.Ds 4-6) Piezas clásicas célebres (2º cuaderno) 1ª,2ª y 3ª pieza Céline Mandarine Alain CRÉPIN

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SEGUNDO TRIMESTRE Escalas diatónicas (La b M y Fa m, Arpegios de Tónica, Dominante y disminuidos) Escalas diatónicas en Intervalos de 3ª en Negras y corcheas 50 etudes fáciles y prograssives (del 42 al 45) como sonar el saxofón 4 (U.Ds 7-8 Piezas clásicas célebres (2º cuaderno) 4ª, 5ª y 6ª pieza Chanson a Bercer E. BOZZA TERCER TRIMESTE Escalas diatónicas (Mi M y Do # m, Arpegios de Tónica, Dominante y disminuidos) Escalas diatónicas en Intervalos de 3ª en Negras y corcheas 50 etudes fáciles y progresivos (del 46 al 50) como sonar el saxofón 4 (U.Ds 9-10) Piezas clásicas célebres (2º cuaderno) 7ª, 8ª y 9ª pieza CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para la promoción del alumno a la prueba de acceso a Enseñanzas Profesionales, o en su caso, para obtener el Diploma de las Enseñanzas Elementales, deberá demostrar haber asimilado los objetivos propuestos para dichas enseñanzas:

Sensibilidad auditiva. Control y calidad del sonido (en toda la extensión del instrumento).

Lectura de textos a primera vista.

Memorizar e interpretar textos musicales, empleando la memoria, afinación, articulación y fraseo adecuados a su contenido.

Desarrollar la memoria y la capacidad de improvisación.

Interpretar en público bien como solista o miembro de un grupo, obras de su nivel, adaptándose al resto de los instrumentos.

Saber corregir de forma automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.

Escalas y arpegios (en todas las tonalidades anteriormente expuestas).

Interpretar obras con acompañamiento de piano (ver el apartado de Repertorio).

Mostrar en los estudios y obras, la capacidad de aprendizaje progresivo de trabajo. MÍNIMOS EXIGIBLES:


El Alumno que vaya a seguir los estudios profesionales de música, realizará las obras oportunas para el paso de grado. Dichas obras serán seleccionadas del listado orientativo que el conservatorio propone para dicha prueba.

MATERIALES Y RESURSOS DIDÁCTICOS. REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA Cada alumno, además de su instrumento, contará con un metrónomo con el que trabajará las escalas, metodología y obras pertinentes para conseguir una interiorización del ritmo correcta. En cuanto a los textos, será necesario que el alumnado conozca la historia y evolución del saxofón, así como sus posibilidades interpretativas como solista y en formaciones camerísticas. Será preciso también, la contextualización de las obras en el tiempo y en la época del autor al que pertenezcan con el fin de comparar diferentes estilos

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LIBROS TÉCNICOS, ESTUDIOS Y OBRAS (de carácter orientativo). Técnica de base (Volumen 1º) Manuel MIJÁN.

50 etudes fáciles y progressives (39 al 50) Guy Lacour

Como sonar el Saxofón 4º cuaderno con CD Israel MIRA

Piezas clásicas célebres (2) Marcel MULE

Céline Mandarine Alain CRÉPIN

Chanson et passepied J. Rueff

Baghira Ferrer Ferran ( Rivera editores)

Pequeño Negro Debussy

Aria E. Bozza

Belle Epoque Guy Lacour


Otras Obras de diferentes autores y épocas (de libre elección o por indicación del profesor), o cualquier otro material de dificultad similar, que el profesor considere oportuno y adecuado para adaptarse a las cualidades y aptitudes de cada alumno en particular, para poder afrontar el examen de acceso a profesional.

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CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS PARA EL ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES.

a) Ejercicio de Lenguaje Musical. b) Ejercicio de instrumento, que consistirá en la interpretación de obras de

diferentes estilos. Para este ejercicio el aspirante presentará un programa compuesto por tres obras o

estudios. Se valorara la ejecución de las obras de memoria.

El tribunal en el momento de la prueba determinará los movimientos de la obra o

partes de estos, que deberá interpretar el aspirante.

Se buscará en los alumnos:

Coordinación correcta de cuerpo, manos, boca e instrumento.

Flexibilidad en pasajes complejos para su nivel.

Correcta afinación y timbre del sonido.

Claridad en los distintos tipos de picado sobre todo el alumnos que acceda a 3º y 4º

curso.

Listas de obras o estudios orientativas para las pruebas de acceso a: 2º CURSO DE LAS E.E.E.E Minué (J. S. Bach) (Libro El Saxofón 1º C)

Dos y dos son cuatro (Libro El Saxofón 1º C)

Eurovisión (Libro El Saxofón 1º C)


A coer Joie ( W. van Dorsselaer)

Tengo,Tengo,tengo (Como sonar el saxofón 1º)

Copla De Romería (Como Sonar El Saxofón 1º)

50 etudes fáciles 1º cuaderno Guy Lacour

3º CURSO DE LAS E.E.E.E Boga Boga (Libro El Saxofón 2º C) Fragmento Sinfonía Nuevo Mundo (A. Dvorak) (Libro El Saxofón 2º C)

Minué (J. S. Bach) (Libro El Saxofón 2º C)

Parade de Petites Soldats (E. Bozza)

Revês d’ enfants (E. Bozza)

Chanson a Bercer (E.Bozza)

Cantinelle (Marc-Carles)

50 etudes fáciles 1º cuaderno Guy lacour

4º CURSODE LAS E.E.E.E Romance Célebre (Martini) (Libro piezas clásicas célebres 2)

Suite en Sim (J. S. Bach)(Libro piezas clásicas célebres 2)

Cantilene (Marc-Carles)

Chanson Pastorale (Pilles Martín) (BG Editions)

Gavote des damoiselles (E.Bozza)

Belle Epoque (Guy Lacour)

50 etudes fáciles 2º cuaderno (Guy Lacour)

Documents

CONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLIDconservatoriovalladolid.centros.educa.jcyl.es/.../Saxo.ee.2017.pdf · conservatorio de mÚsica de valladolid programaciÓn didÁctica saxofon