CONSIDERACIONES FINALES - virtual.urbe.eduvirtual.urbe.edu/tesispub/0094740/conclu.pdf · Chiavenato, I. (2009). Comportamiento Organizacional. ( 2da. ... (2da edición). México:

214

CONSIDERACIONES FINALES

En base a las observaciones participativas esbozadas durante la

expedición emprendida, a las entrevistas realizadas a los informantes clave e

intencionales , al tratamiento de la data y su contrastación con los referentes

teóricos, e incluso asumiendo la reflexión como un acto de cuestionamiento

permanente, se considera:

La coformación se comprende como un proceso integral e

interdisciplinario, constituido por momentos que a través del diálogo de

saberes, el trabajo colaborativo y la reflexión colectiva se accionan para

alcanzar las metas comunes , bajo los principios interventores de horizontalidad,

cooperacionalidad, mediacionalidad y corresponsabilidad, mediante los cuales

se aprende a aceptar y a valorar las contribuciones del otro.

Desde lo práctico, se evidenciaron amplias debilidades en cuanto al

accionar de los procesos coformativos en las instituciones educativas del nivel

primaria, relacionadas al manejo del tiempo, compromiso hacia la profesión

docente, dispersión de esfuerzos, existencia de barreras comunicacionales,

poca organización de los encuentros formativos, abordaje fragmentado de las

realidades socioeducativas, desinterés hacia la autoformación, así como a la

formación permanente. Asimismo, existen potencialidades orientadas a la

presencia de un gestor de la formación, conocimiento de los procesos

formativos, tiempo durante la jornada laboral para el accionar de los colectivos

de formación e investigación, además de implementación de políticas

educativas signadas hacia el impulso del aprendizaje colaborativo.

215

El carácter innovador o el aporte a la comunidad científica, se concentró

en la teoría sistémica de la coformación, la cual representa una alternativa para

desarrollar los procesos coformativos durante los colectivos de formación e

investigación en nuestras instituciones educativas. Concibiéndola como un

camino inacabado, pues quienes somos apasionados de la búsqueda

permanente, permanecemos en constante reinvención o reconstrucción. De allí

que puede nutrirse de los aportes de diversas comunidades de aprendizaje a

objeto de abstraer sus conceptos y hacerla aplicable a todo los contextos.

216

RECOMENDACIONES

Tomando en cuenta las consideraciones presentadas en el apartado

anterior, se recomienda:

• Consolidar los colectivos de formación e investigación institucionales a

través del establecimiento de compromisos por medio de comunidades de

aprendizaje, las cuales a su vez deberán designar roles entre los miembros que

la conforman; así como también mediante el contagio dinamizador del gestor

de la formación.

• Establecer mecanismos eficaces de comunicación asertiva entre todo el

personal institucional mediante reuniones semanales, memorándum, periódicos

escolares, afiches, redes sociales, entre otros; que permitan además

concentrar los esfuerzos colectivos para el logro de metas comunes, desde el

consenso y el disenso entre los actores corresponsables.

• Organizar los encuentros coformativos, desde el manejo adecuado del

tiempo que permitan a través de la reflexión colectiva y el trabajo colaborativo,

abordar las realidades socioeducativas de manera integral e interdisciplinaria, e

incluso mediante del Proyecto Educativo Integral Comunitario y los Proyectos

de Aprendizaje como alternativa para la construcción, apropiación,

transferencia y utilización del conocimiento institucional.

• Accionar la teoría sistémica coformativa durante los colectivos de

formación e investigación institucional, e incluso en cualquier ámbito diferente

al educativo. Además, evaluar los aportes alcanzados contrastando entre la

aplicación de la idea emergente a todo el personal docente y las prácticas

tradicionales de formación activadas en encuentros anteriores.

217

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222

ANEXO A

INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

223

COFORMACIÓN DESDE UNA DIALECTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN

DIA:28 MES:10 AÑO:10 HORA DE INGRESO: 8:00 am HORA DE SALIDA:12:00 m

DESCRIPCIONES ESCENARIO: Sala de lectura de la Fundación Rafael Urdaneta Gutiérrez ubicada en la avenida principal de la Parroquia El Carmelo. Se distribuyó el sitio en 6 mesas con cuatro puestos cada una. Existe silencio y agradable temperatura. El lugar es prestado por el investigador, por ser director de la institución. Los participantes llegan luego de la hora pautada. Sus vestimentas en la gran mayoría obedecen al uniforme institucional, con accesorios sencillos. EVENTO: Inducción a la Formación Permanente del Personal Docente. El propósito del encuentro fue presentar los momentos que integran la formación permanente y los roles que debe desempeñar el promotor pedagógico durante las acciones formativas. PARTICIPANTES: 21 promotores pedagógicos del nivel primaria de las instituciones educativas del municipio escolar La Cañada de Urdaneta

Pág.: 1 de 1

INTERPRETACIÓN ANOTACIÓN DE LA OBERVACIÓN PARTICIPATIVA Se observó poca investigación por

parte de los docentes antes del

encuentro como vía para nutri r la

experiencia de aprendizaje, así como

el abandono voluntario de algunos

docentes del encuentro formativo, sin

que éste hubiese terminado quizás

aun y cuando la jornada fue abordada

en el horario de trabajo.

La metodología empleada durante la formación estuvo

orientada hacia la discusión grupal y la presentación de

propuestas. Entre los resultados obtenidos surge como

aporte la creación de un equipo institucional de apoyo

pedagógico a fin de sistematizar experiencias, ambientar

los espacios de formación, preparar los recursos, tomar

las muestras fotográficas e incluso revisar la gestión

administrativa del personal docente. Adicionalmente, se

evidenció abandono voluntario de algunos docentes del

encuentro formativo, sin que éste hubiese terminado .

ARTEFACTOS RECOGIDOS: Fotografías, documento digital, lista de asistencia.

FUNCIÓN DEL INVESTIGADOR EN EL EVENTO

FACILITADOR (X)

DINAMIZADOR MEDIADOR PARTICIPANTE

AGENTE EXTERNO

DATOS DEL OBSERVADOR

NOMBRE Y APELLIDO Doile Ríos Parra

C.I. 13.653.987

FIRMA

224


DIA:25-26 MES:11 AÑO:10 HORA DE INGRESO: 8: 00am HORA DE SALIDA:12: 00 m

DESCRIPCIONES

ESCENARIO: El realizó en el Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CEBIT) de la Unidad Educativa Roberto González, ubicado en la avenida principal de la Parroquia El Carmelo. El director prestó sus instalaciones previa solicitud del Municipio Escolar. En el sitio se observan 20 computadoras, dos mesas y varias sillas a su alrededor. Decoración y ambiente agradable. Un estante contendor de computadoras Canaima. Los docentes se muestran muy entusiasmados por aprender y “vencer el temor a las tecnologías”. Todas son mujeres, con uniforme institucional.

EVENTO: Se llevó a cabo la acción formativa “Canaima en mi escuela” para dar respuestas a los planteles que fueron dotados de equipos. PARTICIPANTES: El taller fue mediado por la Lcda. María Villalobos e Ing. Unelid Rincón con un total de ocho (08) horas Teóricas –Prácticas. Asistieron ocho (06) docentes de 1er y 2do grado de la U.E. Santo Domingo de Guzmán, U.E. Divino Maestro, Unidad Educativa Pbro. Miguel Ángel Ortega y Unidad Educativa María Alejandrina Farías.

Pág.: 1 de 1

INTERPRETACIÓN ANOTACIÓN DE LA OBERVACIÓN PARTICIPATIVA

Se observó la figura del facilitador

como instructor y el trabajo individual

de los docentes. Además, el poco

compromiso en los docentes por su

formación y la de sus compañeros.


orientada hacia la exposición de los fundamentos del

proyecto, la participación activa y la socialización de

experiencias por parte de la Lcda. Marielvis Rincón,

docente de 1er grado de la institución sede.

Entre los resultados obtenidos se observan docentes que

expresan el gran potencial que representa este recurso

didáctico para el aprendizaje de los niños y niñas, además

del compromiso asumido para su uso en las aulas de

clases.

Es importante destacar que solo 06 docentes asistieron

de un total de 26.



FACILITADOR


AGENTE EXTERNO (X)



C.I. 13.653.987

FIRMA

225


DIA:12 MES:01 AÑO:12 HORA DE INGRESO: 8:00 am HORA DE SALIDA:12: 00 m DESCRIPCIONES

ESCENARIO: Iglesia Nuestra Señora del Carmen, avenida principal de la Parroquia El Carmelo; con el objeto de la celebración municipal de la Semana del Educador. El sitio fue solicitado en oficio por parte del municipio escolar al Párroco Nolberto López. Con una capacidad de 300 personas sentadas, temperatura agradable, sonido acorde para el evento. EVENTO: Conferencia “Educación Integral de Calidad”, por el Profesor Antonio Pérez Esclarín. PARTICIPANTES: Dirigidos a 202 docente de las distintas instituciones educativas del municipio escolar La Cañada de Urdaneta

Pág.: 1 de 1


La amplia asistencia quizás se deba a

dos premisas. La primera, por la

trayectoria del Profesor Antonio Pérez

Esclarín y su influencia hacia la

educación contemporánea ejercida

por cada una de obras literarias.

Y la segunda por la confianza que le

origina al docente aprender de un

agente externo como figura

omnipotente conocedor del todo, el

cual no establecerá compromisos en

colectivo, ni tareas a ejecutar, e

incluso pensar que con la sola

asistencia basta para garantizar su

participación.

La metodología empleada durante la acción formativa fue

la presentación de la conferencia durante el lapso de tres

(03) horas y una hora posterior para el ciclo de preguntas

y respuestas.

Entre las preguntas realizadas se encuentran: ¿Cómo

integrar a los padres y representantes a la escuela?,

¿Cómo educar en valor, ante una sociedad compuesta por

familias disfuncionales? , ¿Qué recomendaciones puede

aportar para la resolución de conflictos?, ¿Cree que los

proyectos de aprendizaje responden a las necesidades

educativas actuales?, entre otras informales.

Entre los resultados obtenidos fue la asistencia de

doscientos dos (202) docentes de las diferentes

instituciones educativas del municipio, sin la necesidad de

suspender las actividades escolares.


FUNCIÓN DEL INVESTIGADOR EN EL EVENTO FACILITADOR

DINAMIZADOR MEDIADOR

PARTICIPANTE

(X) AGENTE EXTERNO

DATOS DEL OBSERVADOR NOMBRE Y APELLIDO

Doile Ríos Parra C.I.

13.653.987 FIRMA

226


DIA:25 MES:11 AÑO:11 HORA DE INGRESO: 8:00am HORA DE SALIDA:12:00m

DESCRIPCIONES

ESCENARIO: Sala de lectura de la Fundación Rafael Urdaneta Gutiérrez ubicada en la avenida principal de la Parroquia El Carmelo. Se distribuyó el sitio en 4 mesas con 4 puestos cada una. Existe silencio y agradable temperatura. El lugar es prestado por el investigador, por ser director de la institución. Los participantes llegan luego de la hora pautada. Sus vestimentas en la gran mayoría obedecen al uniforme institucional, con accesorios sencillos. EVENTO: “Formación Canaima va a mi casa”, el objetivo de la jornada fue dar a conocer los lineamientos emanados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación para el uso y cuidado del computador por parte de los estudiantes, docentes y padres o representantes. PARTICIPANTES: Docentes del nivel primaria de las distintas instituciones educativas del municipio escolar La Cañada de Urdaneta. (15 promotores pedagógicos).

Pág.: 1 de 1

INTERPRETACIÓN ANOTACIÓN DE LA OBERVACIÓN PARTICIPATIVA En cuanto a los aspectos relacionados

con la investigación se evidenció que

durante el trabajo en equipo algunos

miembros se aislaban para manipular

el teléfono, para conversar con otros

participantes. Además, las

intervenciones durante la socialización

las realizaba un líder único en

representación del grupo.


orientada hacia la exposición de las orientaciones

emanadas del MPPE, la participación activa, mesa de

trabajo cooperativo, socialización de propues tas.

Entre las situaciones evidenciadas se observan docentes

que se muestran temerosos de trabajar con la Canaima,

pues intervienen para expresar: ¿…y las rompen?, ¿…y si

no las traen?, ¿…y si la mamá no lo acompaña?. Todo

esto a través



FACILITADOR (X)


AGENTE EXTERNO



C.I. 13.653.987

FIRMA

227


DIA:08 MES:04 AÑO:11 HORA DE INGRESO: 8:00 am HORA DE SALIDA: 4: 00pm

DESCRIPCIONES

ESCENARIO: Sala de lectura de la Fundación Rafael Urdaneta Gutiérrez ubicada en la avenida principal de la Parroquia El Carmelo. Se distribuyó el sitio en 6 mesas con cuatro puestos cada una. Existe silencio y agradable temperatura. El lugar es prestado por el investigador, por ser director de la institución. Los participantes llegan luego de la hora pautada. Sus vestimentas en la gran mayoría obedecen al uniforme institucional, con accesorios sencillos. Emiten pocas opiniones y gestualizan sólo para bostezar, estirar el cuerpo o afirmar lo expresado asentando con la cabeza.

EVENTO: Se efectuó a petición de la Zona Educativa Zulia la formación “Cultura aduanera y tributaria”, con una duración de ocho (08) horas teóricas mediadas por Lcda. Mariela Luzardo y la profesora Amalia Vivas con la vinculación de la formación al PEIC institucional.

PARTICIPANTES: Veinte (20) docente asistieron del nivel primaria de las distintas instituciones educativas del municipio escolar La Cañada de Urdaneta

Pág.: 1 de 1


Se observó docentes agotados por la

jornada del día y poco entendimiento

del cómo integrar los contenidos

abordados en los proyectos de

aprendizaje. Además, aun conociendo

la temática de la formación ninguno

de los participantes tuvo la voluntad

intrínseca de indagar sobre los

contenidos para participar

asertivamente durante el desarrollo de

las acciones.


orientada hacia la presentación teórica, exposición de

ejemplos a fin de establecer analogías y la participación

activa.

Los facilitadores aplicaban de técnicas tradicionales de

aprendizaje grupal, interesadas más por resultados que

por rendimientos. Es decir, formaban grupos para que

ante alguna pregunta cualquiera de ellos, sin consensuar

previamen te, expresara la respuesta correcta.



FACILITADOR

DINAMIZADOR (X)

MEDIADOR PARTICIPANTE

AGENTE EXTERNO



C.I. 13.653.987

FIRMA

228


DIA:14 MES:10 AÑO:11 HORA DE INGRESO: 10am HORA DE SALIDA:10:15 am

DESCRIPCIONES

ESCENARIO: Biblioteca del Grupo Escolar Dr. Olegario Hernández, ubicada en la avenida principal de la Parroquia Concepción, sector Parral del Sur. La Biblioteca con 6 mesas, en cada una de ellas seis sillas. Entre los estantes de libros, mesas y sillas, junto con otros mobiliarios recargan el espacio. Existe iluminación y sistema de refrigeración por aire acondicionado. Se nota el silencio en el lugar. Se dificultó la descripción del personal docente por el poco tiempo de estadía en el escenario.

EVENTO: Acompañamiento al Círculos de Estudio . PARTICIPANTES: Personal Docente de la Institución Pág.: 1 de 1


La formación docente se sustituye

ante cualquier otra actividad

institucional.

Al llegar al Plantel, me dirigí a la oficina de la Directora

Lcda. Soida Hernández para solicitar que me guiase al

lugar en el cual se estaría desarrollando la acción

formativa.

La profesora no se encontraba allí, en la escuela se

notaba la presencia de varias miembros de la comunidad,

quizás padres y representantes. Me dirigí hasta la

biblioteca de la institución en donde encontré a un gran

número de docentes, quienes me informaron que se

suspendió la formación para planificar un Bingo.

Se pudo observar que las maestras rellenaban recuadros

con números en hojas fotocopiadas.

Se procedió a la salida del campo.

ARTEFACTOS RECOGIDOS: Acta de Visita


FACILITADOR

DINAMIZADOR

MEDIADOR PARTICIPANTE

AGENTE EXTERNO (X)



C.I. 13.653.987

FIRMA

229


DIA:21 MES:10 AÑO:11 HORA DE INGRESO: 10:00am HORA DE SALIDA:10:30 am

DESCRIPCIONES

ESCENARIO: Centro de Gestión Parroquial (CGP) de la Escuela Básica El Zabilar, Parroquia Concepción, sector El Zabilar, avenida # 3. El lugar consta de 20 computadoras donadas por PDVSA, las cuales bordean el sitio, en el centro una mesas grises largas colocadas en el centro con sillas rojas. Al ingresar a la escuela se notó unos niños en espera del transporte escolar, pues uno de ello expresó “¡será que no va a llegar nunca el transporte!”. La descripción de los docentes se dificultó por el poco tiempo de permanencia en el sitio.

EVENTO: Acompañamiento al Círculos de Estudio PARTICIPANTES: Personal Docente de la Institución Pág.: 1 de 1

INTERPRETACIÓN ANOTACIÓN DE LA OBERVACIÓN PARTICIPATIVA Sin planificación de las acciones formativas.

A la llegada a la institución me abordó la Subdirectora,

quien notificó que la Directora no se encontraba por tener

a su hija en estudios preoperatorios. Me guió hasta el

CGP, mientras me explicaba que la formación fue

adelantada; sin embargo el personal docente se

encontraba libre a esta hora conversando en dicho

espacio sobre cualquier tema personal o anécdotas del

día a día.

Ante esta situación, surgió la siguiente interrogante: ¿Por

qué si se adelantó la formación para el día miércoles, la

institución suspendió actividades igualmente a las 10:00

a.m.?. A la cual la subdirectora respondió vacilante: es

que los docentes se reunirían a conversar un poco sobre

el diagnóstico inicial del grado.

ARTEFACTOS RECOGIDOS: Acta de visita.


FACILITADOR


AGENTE EXTERNO (X)



C.I. 13.653.987

FIRMA

230


DIA:28 MES:10 AÑO:11 HORA DE INGRESO: 11:00 am HORA DE SALIDA: 12:00 am

DESCRIPCIONES ESCENARIO: Biblioteca de la Escuela Básica Nacional El Topito. Parroquia Concepción, sector El Topito. En ella existen 5 mesas con 6 sillas cada una. Poca iluminación, ventilación acorde. Los docentes todos de franelas blancas, quizás uniforme institucional para los días viernes, sin accesorios que llamasen la atención. Se escuchan las conversaciones simultáneas entre los docentes del nivel primaria. EVENTO: Acompañamiento al Círculos de Estudio PARTICIPANTES: Personal Docente de la Institución Pág.: 1 de 1


Inexistencia de producciones a partir

de la formación. ¿Qué se concibe

como Formación?, ¿Hasta que punto

una exposición de un contenido forma

a un docente?. Son interrogantes que

surgen como reflexión ante los

testimonios escuchados.

A mi llegada a la institución y en vista de la hora, me dirigí

hacia la biblioteca, por ser el lugar acostumbrado para

llevar a cabo los círculos de estudio. Al entrar, las

docentes conversaban en las mesas. La promotora

pedagógica Lcda. María León, me informa que una

representante (experto) de Enelven le brindó una

formación sobre Ahorro Energético, e incluso les obsequió

un material. Les solicite algunas producciones o

propuestas, recibiendo como respuesta que la Experta

realizó una exposición y se retiró, acordando pasar otro

día para monitorear el trabajo en las a ulas.


FUNCIÓN DEL INVESTIGADOR EN EL EVENTO FACILITADOR


AGENTE EXTERNO

(X) DATOS DEL OBSERVADOR

NOMBRE Y APELLIDO Doile Ríos parra

C.I. 13.653.987

FIRMA

231


DIA:11 MES:11 AÑO:11 HORA DE INGRESO: 10:00am HORA DE SALIDA: 12:00 am

DESCRIPCIONES

ESCENARIO: Biblioteca de la Unidad Educativa Roberto González, Parroquia El Carmelo, sector El Centro. Contiene 6 mesas y un escritorio. Alrededor de 30 sillas. Se puede observar hacinamiento, pues docentes de aula son 24, más personal directivo, docentes especialistas. La iluminación es natural provista desde los ventanales, el sistema de aire acordonados es acorde. Todos los docentes poseen uniforme institucional, con accesorios sencillos, se destaca la presencia del personal y la asistencia al encuentro.

EVENTO: Acompañamiento al Círculos de Estudio PARTICIPANTES: Personal Docente de la Institución Pág.: 1 de 1


Luego de las acciones formativas se

deben formular preguntas

generadoras que permitan la

producción de conocimientos por

parte de los participantes, a objeto de

evitar el trabajo individual y establecer

el trabajo colectivo.

Otro aspecto importante es que las

formaciones poco se conciben como

un espacio en el cual el diálogo de

saberes prevalezca ante cualquier

metodología, solo se limitan a

preguntar de vez en cuando, en

espera de una respuesta que llene las

expectativas del interrogante.

Se encontraba un Profesor Invitado formando al personal

sobre el Autentico Compromiso; tema del PEIC. Se

observó total asistencia y amplio interés por parte de los

docentes. Sin embargo, surgieron varias inquietudes que

pudieron ser abordadas en el tiempo, entre ellas: ¿cuál es

la escuela que yo quiero? A manera de poder establecer

un compromiso con ella e impulsar el trabajo colectivo,

más que el individual.

Se notó poca participación activa y en base a la

experiencia propia de vida durante el encuentro, pues los

docentes se limitaban a asentar con la cabeza su acuerdo

con lo expresado por el profesor.



FACILITADOR


AGENTE EXTERNO (X)



C.I. 13.653.987

FIRMA

232



DESCRIPCIONES

ESCENARIO: Sala de lectura de la Fundación Rafael Urdaneta Gutiérrez ubicada en la avenida principal de la Parroquia El Carmelo. Se distribuyó el sitio en 5 mesas con cuatro puestos cada una. Existe silencio y agradable temperatura. El lugar es prestado por el investigador, por ser director de la institución. Los participantes llegan luego de la hora pautada. Parecieran no tener uniforme institucional. Emiten opiniones para oponerse a la postura de otro compañero. Prestan atención a los contenidos presentados.

EVENTO: Encuentro Formativo “Proyectos de Aprendizaje en el marco de las líneas estratégicas del proceso curricular venezolano 2011-2012. PARTICIPANTES: Personal Docente del nivel primaria de las instituciones educativas: Maestro Audio Urdaneta y Wendy Rincón.

Pág.: 1 de 1

INTERPRETACIÓN ANOTACIÓN DE LA OBERVACIÓN PARTICIPATIVA Se observó un conocimiento

fragmentado y descontextualizado,

contrario a la filosofía de los proyectos

educativos que debe accionar todo

centro educativo como planeación

estratégica institucional comunitaria y

en cada aula o contexto, a objeto de

abordar necesidades e intereses

sentidos por la escuela, la familia y la

comunidad desde un enfoque

interdisciplinario e inclusivo.

Además, cabe destacar que el

docente se resiste a pensar, a generar

innovaciones. Imploran un formato

que le resuelva y le facilite el trabajo,

es decir, hay que decirles el cómo van

realizar las acciones (recetas); y sin

embargo, de allí escogen los que está

dentro de sus posibilidades hacer.

La metodología aplicada consistió en la proyección del

material y la participación activa de todos los docentes

asistentes a objeto de generar el debate de ideas. Entre

los resultados obtenidos alcanzados se pueden detallar el

consenso de los docentes sobre la estructura P.A. y su

interés sobre la planificación por proyectos.

Sin embargo, se evidencian debilidades en el abordaje

interdisciplinario de situaciones socio-educativas, lo cual

podría generar conductas de aislamiento y resistencia

para compartir el conocimiento por parte de algunos

docentes.

Además, en base a sus comentarios, los docentes poco

integran a la familia y la comunidad, e incluso los

proyectos son seleccionados por ellos mismos a partir la

necesidad del momento.

ARTEFACTOS RECOGIDOS: Acta del encuentro


FACILITADOR


AGENTE EXTERNO (X)



C.I. 13.653.987

FIRMA

233



DESCRIPCIONES

ESCENARIO: Sala de lectura de la Fundación Rafael Urdaneta Gutiérrez ubicada en la avenida principal de la Parroquia El Carmelo. Se distribuyó el sitio en 7 mesas vestidas con manteles verdes con 6 puestos cada una. Pancartas ambientaban el sitio. Existe silencio y agradable temperatura, quizás un poco de frio. El lugar es prestado por el investigador, por ser director de la institución. Los participantes llegan luego de la hora pautada. Parecieran no tener uniforme institucional. Solo algunos emiten opiniones sobre las temáticas tratadas, otros se limitan a observar con miradas que se pierden con el video proyector. EVENTO: Organización de formaciones en colectivo a partir de 07 ejes temáticos propuestos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. Es importante destacar que la actividad no se realizó con intención de propiciar acciones transformadoras producto de la investigación. Si embargo, el investigador creyó conveniente recoger las impresiones por los nuevos insumos que aportan al estudio, desde la aplicación de una entrevista estructura con cuestionario.

PARTICIPANTES: 38 Promotores pedagógicos de todos los niveles, sólo se analizaran los cuestionarios pertenecientes a 20 docentes promotores del nivel primaria.

Pág.: 1 de 1

INTERPRETACIÓN ANOTACIÓN DE LA OBERVACIÓN PARTICIPATIVA Es preciso focalizar el análisis hacia el cuestionario respondido por ser éste el que concentra y recoge las impresiones de los participantes. En cuento a la primera premisa, es obvio que como formadores de formadores todos estén interesados en pertenecer a los colectivos de formación e investigación. Sin embargo, sólo la mitad están dispuesto a participar fuera del horario de trabajo escolar. No obstante, un hecho asombros que una muy amplia cantidad de docentes están dispuestos a compartir sus conocimientos, pero sólo dos (02) de ellos quieren fungir como formadores. En definitiva, se interpreta que existen docentes comprometidos con la formación pero desde una perspectiva pasiva e inerte. Es decir, se comprometen según su disponibilidad e interes.

Cada mesa de trabajo corresponde a una Comunidad de Aprendizaje que debe investigar el eje temático preasignado en el hablador de casa mesa. Los docentes deberán investigar para presentar el día 11 de abril, en 20 minutos el contenido construido en colectivo. Los docente muestran actitud de apatía, su gestos expresan poco compromiso y disposición para realizar la actividad, hasta el punto de responder a las preguntas, de la siguiente manera: 1) Estoy interesado(a) en pertenecer al Colectivo de Formación e Investigación, en el cual el docente aprende del docente a través de diálogo de saberes: SI (19) - NO (01) 2) Estoy interesado(a) en estas actividades, con limitaciones tales como: Solamente durante el horario de trabajo (08) También fuera de la jornada laboral (10) No contestó (02) 3) Yo quisiera, en el marco de tales encuentros formativos, poder compartir mis experiencias y saberes con los colegas docentes que estén interesados SI (19) – NO (01) 6) En las acciones desarrolladas en los colectivos de formación e investigación, me gustaría participar, según mis potencialidades, en los siguientes roles: Formador (02), Dinamizador (01), Recolector de Evidencias (03), Sistematizador (03), Cronometrista (03), Ambientador (03), Vocero de comunidad de aprendizaje (01). No contestaron (04)

ARTEFACTOS RECOGIDOS: Acta del encuentro, fotografías. FUNCIÓN DEL INVESTIGADOR EN EL EVENTO

FACILITADOR

DINAMIZADOR MEDIADOR (X)

PARTICIPANTE

AGENTE EXTERNO



C.I. 13.653.987

FIRMA

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ANEXO B

INSTRUMENTOS HISTORIAS DE VIDA

(Recorrido Geohistórico)

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COFORMACIÓN DESDE UNA DIALECTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA HISTORIAS DE VIDA

DIA:13 MES:10 AÑO:10 HORA DE INGRESO:4:00pm HORA DE SALIDA: 4:20 pm

DESCRIPCIONES

ESCENARIO : Parroquia Chiquinquirá. Habitante del Sector La Ensenada; Casa del entrevistado. Sala – comedor. La entrevista se realizó en presencia de una hija, en el sitio existía silencio. Pude accesar al escenario con la ayuda de una maestra compañera de trabajo quien es sobrina del señor. En todo momento fui bien recibido y el sujeto se mostró muy receptivo a contar sus experiencias. Solo una mesa y tres sillas adornaban la escena, con la brisa que caracteriza al municipio, entrando y saliendo por cada un a de sus puertas. Es una casa antigua, quizás con más de cincuenta años de construcción, por las paredes agrietadas y la poca pintura que aun logran sostener. Todo luce limpio y en silencio. El señor viste de pantalón y suéter.

ENTREVISTADO: Gaspar Urdaneta: estudiante. 87 años Pág.: 1 de 1 CATEGORIZACIÓN TEXTO DE LA ENTREVISTA

Educación privada

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¿Cuénteme sobre los inicios de la educación en el municipio, además de la formación del docente para ese momento?

Luego, en los años 1941-47, estuvo una “escuelita paga”, así se llamaban a

las clases que los maestros daban en sus propias casas ; la cual era dirigida

por el Sr. Rafael Luzardo, funcionaba en la casa del Sr. Manuel Luzardo,

había un aproximado de 20 alumnos, entraban a las 7 de la mañana y salían

a las 12 del medio día.

Sus vestimentas eran camisa, zapatos, medias largas y pantalón corto, pues

a los muchachos, por lo menos, hasta los catorce años usaban pantalones

cortos. La autorización para usarlos largos se conseguía después de haber

desmostado su madurez y hombría. El valor de la mensualidad era de Bs. 1,

y si no tenían como pagar lo hacían en forma de trueques con: chivos,

comidas, plátanos. De igual manera, debido a la falta de transporte para ir a

la escuela, era costumbre ir a pie por todos los Guaneros, mientras se

hacia cualquier travesura o se jugaba a las carreras.(hacia pausa largas)

Así mismo, existió otra escuelita que también funcionaba en ese mismo

tiempo, fue la del Sr. José Leal (ubicada al fondo de lo que es la escuela

Girardot), asistían de 15 a 20 alumnos, con el mismo horario, con

excepciones de algunos niños que al portarse mal o no querer hacer las

planas los castigaban hasta la noche.

Para la época, era típico castigar fuertemente: les colocaban las rodillas

encima de las piedras, les daban reglazos en las palmas de la mano,

jalones de oreja, los arrodillaban en el piso sobre las tapitas de refresco, los

colocaban a mirar firmes a un solo lado, los ponían bajo el sol caliente

(característico del medio día zuliano) y los paraban con un solo pie durante

mucho tiempo sin poderlo bajar, porque el castigo era peor. Pero a pesar

de esto, eran recordados con cariño porque había dedicación, ponían su

corazón en el aula. (se desvía muy fácilmente de la temática)

ARTEFACTOS RECOGIDOS: fotografías. DATOS DEL ENTREVISTADOR


C.I. 13.653.987

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DIA:20 MES:10 AÑO:10 HORA DE INGRESO: 6:10 pm HORA DE SALIDA: 6 :30 pm

DESCRIPCIONES ESCENARIO : Parroquia Concepción. Sector La Plaza. El padre Marcos Martínez Presbítero de la Parroquia me recomendó hablar con la señora, quién además me facilitó su número telefónico. Al llamar a la informante, me sugirió ir el día miércoles 20/10/10, a las 6:00 pm. Ese día me recibió ella misma y me invitó a pasar a la parte trasera de su casa. Estaba maquillada y vestida de gala. Se le notó entusiasmo por la entrevista al momento que coment ó que ya la han entrevistado en varias oportunidades otros estudiantes. ENTREVISTADA: Cemida de Parra . Maestra. 85 años. Pag.: 1 de 1

CATEGORIZACIÓN TEXTO DE LA ENTREVISTA Docentes sin formación inicial

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Alrededor del año 1936, existía a orillas de la playa, en la sala de una casa

una escuelita nacional que era atendida por las señoras Josefina Mantilla y

Luisa Elvira Fernández. Esta escuela dejó de funcionar porque las tierras

donde estaba ubicada fueron vendidas. Dicha escuela, tenía un programa de

alimentación subsidiado por el gobierno, en el cual se pesaba a los niños y se

les alimentaba según su peso. También nos relata, que los castigos eran

severos para los que no querían hacer las tareas, se les arrodillaba en

granzones o se les daba en al mano con palmetas; éstas eran un instrumento

elaborado en madera de curarire, vera o canalete que tenían un mango y en

una de las puntas, un círculo con 5 huecos para que al hacer contacto con la

mano saliera el aire por los mismos, y así el golpe en la palma de la mano era

más fuerte. (dramatizaba las escenas de manera jocosa) .

Inmediatamente que esta escuela cerrara sus puertas, los habitantes de este

sector para estudiar se inscribían en las llamadas “Escuelitas Pagas”, las

cuales funcionaban en casas y eran atendidas por personas que con solo

saber leer y escribir estaban en la capacidad de enseñar a otros . La

mensualidad en estas escuelitas era de un bolívar y las más conocidas para

el año 1958 en este sector fueron: Antonia Elena Sarcos, María Perozo, Rita

Castillo, Elba Flores, Dolores Quevedo y Lesbia León.

La primera escuela a la que tuvieron acceso todos los habitantes de este

sector fue la escuela Grupo Escolar Estatal “Silvio Galvis”, epónimo este que

nació en Colombia y que residió por muchos años en Maracaibo, amándola

como a su propia tierra. El maestro Galvis, como se le solía llamar, poseía un

don de gente, uno de los mejores que Colombia a dado a la patria

venezolana. Funcionaba en una casa de madera ubicada al lado de la iglesia

de la Inmaculada Concepción. Las paredes eran mitad madera y mitad

estambre y las divisiones eran con cartón. (muestra alegría al hablar)

ARTEFACTOS RECOGIDOS: fotografías. DATOS DEL ENTREVISTADOR


C.I. 13.653.987

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237


DIA:21 MES:10 AÑO:11 HORA DE INGRESO: 9:00 am HORA DE SALIDA: 9 :30 am

DESCRIPCIONES ESCENARIO : Parroquia Concepción. Sector Parral del Sur. Casa de la entrevistas, a quien tuve acceso por su hija, quien es Coordinadora de Cultura en el Municipio Escolar. La entrada de la residencia es por el fondo, allí en una enramada me esperaban ambas. El lugar abierto, se escucha el pasar de los carros, dos trabajadoras domesticas paseaban haciendo sus quehaceres, sin interrumpir. La entrevistada vestía con bata adornada, quizás estilo wayuu. Muy receptiva y mientras cerraba los ojos comenzaba a recordar con melancolía: su tono de voz un poco bajo, palabr as entre cortadas y gestualizaba en ocasiones con la mano.

ENTREVISTADA: Oliva Sánchez. Maestra. 90 años Pág.: 1 de 3 CATEGORIZACIÓN TEXTO DE LA ENTREVISTA

Poco nivel académico

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Para el año 1.925, los habitantes recibían sus primeros estudios en casas

de familias denominadas escuelitas pagas. El Bachiller Marcial Villasmil y su

esposa Te oteste Antuñez de Villasmil daban clases en la casa donde

habitaban situada en el Sector San Antonio (propiedad de la familia

Hernández Villasmil), igual en la casa propiedad del Señor Héctor Barboza,

había una escuela paga (actual Liceo San Antonio de Padua) y sus

maestros eran Norabil, Emira de Durán e Isabel Prieto, se cursaba de

primero a cuarto grado y luego se trasladaban a la escuela Silvio Galvis,

para culminar sus estudios hasta el sexto grado. El chofer del transporte en

una camioneta ranchera, iba al Silvio Galvis se llamaba Carmelo Urdaneta

(tatuco; exclamó al momento que hizo una breve pausa) para los años 40.

Otra era la casa de habitación del bachiller Geramil Rincón y su prima

Jesusita Morales. En la casa del Señor Eduardo Pérez Paz situa da en la

calle 4 trabajaban los maestros Audio Urdaneta y Unaldo Rincón. En la casa

de la Señora María Trinidad González, situada en la entrada del Hato Mata

Tigre (llamado el Manicomio) allí daba clases el Señor Carmelo Antonio

Boscán. Frente al Hato Palo Alto para la casa de la Señora Raquel Novoa,

en el año 1940, fue trasladado el maestro Audio Urdaneta, quien pertenecía

al Consejo Municipal, pero luego fue absorbido por la Nación.

Existía la figura del policía escolar el cual llamaban “pitoco”, que se

encargaba de ir a las escuelas para preguntar cuáles eran los niños que no

habían asistido a clases, e irlos buscar casa por casa para conocer el

motivo y si este era insignificante se llevaba al niño o niña a la escuela.

En el Rosado la escuela estaba situada a orillas de la playa (actual

destacamento de la Guardia Nacional), era solamente para hembras, su

directora y maestra de sexto grado fue María Urdaneta, la cual vivía en la

misma escuela. Sus primeras maestras fueron: Olga de Atencio y Asmiria

de Paz, luego trajeron maestros de Maracaibo, tales como: Yolanda de

Harrintong, Delia Cruz, Antonio Salcedo, Julia Sánchez, Josefina de Acosta

y llevaba por nombre José Ramón Yépez Trujillo. (divagaba al recordar)

Las alumnas que habitaban en otros sectores se iban en el transporte del

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Escasa formación

docente

Mejoramiento

profesional

Maestros normalistas

Bachilleres Docentes

Docentes sin formación

inicial

Estudios a Distancia.

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señor José Rondón, el comedor funcionaba al lado de la escuela (actual

Banco Provincial), y en el local (donde hoy funciona la Farmacia Moderna)

vendían jugos naturales a las alumnas. También vendían vasitos (polos

caseros), pasticas de coco, refrescos y galletas para la hora del recreo.

En el Parral del Sur La Escuela Unitaria # 81 situada en la calle 3 Sector

San Antonio en la casa de la familia Hernández Villasmil, sus maestros eran

Antonia de Acosta, Lilia Sánchez de Villasmil y Ada Sánchez.

Su construcción se inició en el Periodo Presidencial de Marcos Pérez

Jiménez y fue culminado en el gobierno de Rómulo Betancourt (1960) y se

llamaba Concentración Escolar Nacional El Rosado. Transcurrieron como

de 3 a 4 años para llamarse Grupo Escolar Nacional El Rosado, cuando los

maestros empezaron a cobrar por el Ministerio de Educación, la cantidad de

320 Bolívares mensuales.

Su primer Director fue Remberto Rincón Romero, luego Enma de Arangibel,

Nerio Badell, Lilia de Villasmil, Bertila de Bracho, Orlando Meléndez, Chelis

Carroz, Hernán Coy. Sub-Directores: El señor Molina, Humberto Rincón,

Lilia de Villasmil, entre otros. (hablaba rápido y con seguridad)

En el año 1.980 se inicia el Preescolar siendo sus primeros maestras

Carmen Atencio de Carroz y Nancy Barboza de Gutiérrez, siendo un anexo

de la misma Escuela. En el año 1.988 pasa a llamarse Grupo Escolar

Nacional Dr. Olegario Hernández.

Finalmente, en el sector el Zabilar se inauguró en julio del año 1978, por

Francisco Rubio, Presidente para esa época de la Junta de vecinos, junto a

la Alcaldía de Urdaneta, el Gobernador del Estado Zulia, Gilberto Urdaneta

Benson, se fundó como anexo del Núcleo Escolar Rural 473 siendo

posteriorme nte graduada el 1° de Octubre de 1.983. Los maestros para formarse en esa época se debía salir de 6to grado, de la

Escuela Graduada El Carmelo o Silvio Galvis para luego dirigirse a

Maracaibo a estudiar bachillerato.

Para se docentes, en el año 1950 apr oximadamente había que trasladarse a

Maracaibo, en el mes de agosto a la Institución Alejandro Fuenmayor en la

Avenida El Milagro, tiempo de escuchar clases y el otro mes y medio

presentando trabajos y exámenes para salir egresado de maestros. Se

trasladaban en piraguas o pagaban un transporte particular.

Luego se inician las normales, el maestro se iba de tercer año (1970) y con

dos años que estudiaban salían como maestros normalistas. Hasta el año

1971-1972 se gradúan los maestros normalistas.

Luego cambia la modalidad en 1972-1973 los estudios de tres años para

salir como bachiller docentes. En el Instituto Arquiodecesano San Francisco

(Padre Vílchez), primera promoción 1975: funcionó hasta 1982. (su hija

intervino, pues ella fue egresada de esa institución)

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En los liceos había muchos profesores que dieron clases aun sin estar

graduados. “uuuuuh por muchos años”.

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Carrera docente.

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Posteriormente, surge un programa de Mejoramiento Profesional, era como

estudiar a distancia a través de los sindicatos, en Maracaibo, les vendían el

material y había que ir a presentar exámenes trimestrales como la UNA.

Luego de ven obligados inscribirse en LUZ pero solo los hombres porque a

las mujeres no la dejaban salir por temor a la inseguridad. (ya mostraba

cansancio para seguir hablando)

ARTEFACTOS RECOGIDOS: Fotografías.

DATOS DEL ENTREVISTADOR NOMBRE Y APELLIDO

Doile Ríos Parra C.I.

13.653.987 FIRMA

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DIA:27 MES:11 AÑO:10 HORA DE INGRESO: 6:00 pm HORA DE SALIDA: 6 :30 pm

DESCRIPCIONES ESCENARIO : Parroquia El Carmelo. Sector El Centro. El escenario fue una pieza detrás de la casa, con techo de zinc, los pisos brillaban, en ella una mesa con cuatro sillas. La fachada de la casa es típica del patrimonio cultural del municipio por su vieja data de construcción. Mucho ruido por el pasar de los carros, pues está ubicada en una avenida principal. La entrevistada al momento de solicitar la entrevista, me dijo que la hiciéramos en ese momento. Se encontraba vestida con bata de colores oscuros, estaba preparando la cena para su esposo. Su tono de voz es adecuado, sus gestos dibujaban en el aire cada escena contada. ENTREVISTADA: Evelina Urdaneta de Boscán. 83 años Pág.: 1 de 2

CATEGORIZACIÓN TEXTO DE LA ENTREVISTA Inicio de la Educación formal Maestros viajeros. Traslado constante del docente.

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A comienzos de los años 1930, en una casa situada detrás de la bodega el

abasto (hoy en día vive la familia Araujo), se encontraba una escuela

privada del estado, donde impartía clases la Maestra Ana Alisa Arrieta y su

preceptor era el Bachiller Carlos Luis Andrade. Nacido este ilustre

pedagogo en Maracaibo, el 20 de julio de 1869. El 8 de enero de 1890 se le

otorga el grado de bachiller en Ciencias Filosóficas, se inicia como

catedrático en el Colegio Bolívar y funda el primero de agosto el Colegio

Cagigal.

En 1916, el Bachiller Andrade instala en la región de el Carmelo, Distrito

Urdaneta (para ese entonces) un colegio denominado Instituto Urdaneta.

Por los años 40, en esa misma casa funcionó la Escuela Alberto Rincón,

esa escuela del estado donde impartían clases los docentes: Luisa Em ira

Duran (directora y maestra) y Udón Pérez (hijo del Poeta).

Por los años 1943 y 1944 la escuela fue trasladad (a lo que ahora es la

jefatura civil, recuerda con expresión de tristeza) de la cual se nombró como

preceptor al autodidacta Roberto González, teniendo como docentes a:

Teresa Novoa, Carmen Socorro, Lino Ferrer, duran poco tiempo. Luego vino

como Director Pablo Valero, también vino como director Marcelino Ávila,

estaban como maestros: Josefina Ávila. Luego venían maestras de

Maracaibo, a quienes llamaban niños y padres “las maestras viajeras”.

Por los años 1948, llegó al recinto educativo otro preceptor: Atilio Petit, en

ese mismo año entraron como maestras Evelina Urdaneta, Josefina Avila,

Aida Morales y Carmen Fernández. Dos años después (1950), vino otro

preceptor Idelfonso Batista y como maestros: Jesús Antonio González, Tito

Márquez (eran del Táchira), José Antonio Peche, Olga Rubio de Maracaibo,

Marina Sutivan de Maracaibo, Marina Ocando. En los años 1957-1958 vino

como director Ernesto Gutiérrez, como maestras estaban Ana Zabala,

Leticia Sánchez y otro director llamado Audio Molero. Los preceptores y

maestros eran cambiados con frecuencia porque al ser de de la ciudad de

Maracaibo pedían traslado o sino los asignaban a otras escuelas del

Municipio según su desempeño. (apuntaba con tono de voz fuerte)

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Maestros sin formación inicial Capacitación del docente Talleres Maestros Autodidáctas

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La maestra Evelina Urdaneta (entrevistada) pasa a la escuela Silvio Galvis y

luego a la escuela Leticia Palacios (Maracaibo), donde paralelamente

realizó estudios de profesionalización en los años 1951 a 1956.

Los alumnos tenían la particularidad, en la cual el respeto dominaba. Ellos

no salían ni llegaban a sus casas sin antes pedir la bendición a sus padres

(algunos también a los maestros), como símbolo de protección y

consentimiento de la salida. Los padres por su lado, se divertían en las

galleras del pueblo, sitio donde concurría mucha gente de Maracaibo, estos

se transportaban en piraguas (lanchas) por el lago, tardándose hasta todo el

día en llegar, pues no era permitido el uso de motores en aguas del lago.

Los estudiantes, llegaban a la escuela de cotizas, sin uniforme establecido,

pues la gran mayoría solo tenía un solo pantalón corto y una camisa, la cual

lavaban todos los días al llegar de clases. Luego se colocaban a hacer las

tareas asignadas para ev itar los castigos y no era hasta culminarla que

salían a jugar con sus compañeros: trompo, volantines, recogían datos (fruto

del cardón) y emboque. Existían muchos Maestros que no estaban graduados, por los años (40)

entre ellos Udón Pérez (hijo) llegado a la Cañada como director. Enviados

por el Estado. Hice curso en Maracaibo de Mecanografía (reía al recordar)

Se estudiaba bachillerato en Maracaibo en el Instituto de mejoramiento

profesional del magisterio que era para los maestros activos interinos,

trabajaban durante la semana y durante los sábados en la mañana de 8 a 3

pm en el colegio Jorge Washintow (1, 2 y 3er ano), colegio Baralt (4to y 5to

año), para poder entrar allá había que hacer una pasantía para comprobar

la vocación que se tenía. Y durante el mes de vacaciones se estudiaba

Agosto por cinco años, pero para otorgar el titulo se hacia un examen

integral de todo lo visto durante el transcurso de la formación. Se cursaban

materia como: metodología, pedagogía, ingles “No book – no clase” (ríe al

recordar la profesora) , castellano, higiene, historia y geografía, matemática,

pediatría. En 1954-1955 la promoción de llamó Doña Adela de Jiménez -

2da Promoción Eduardo Blanco.

Sus gastos en agosto se los costeaban con su sueldo de docentes, por era

más económico quedarse allá. Los talleres los daban en las Escuelas de

Maracaibo sobre matemáticas y manualidades. Los maestros autodidactas

tenían sobre todo muchas influencias religiosas, era a través de la doctrinas

su formación, aprendían la poesía y los sonetos.

ARTEFACTOS RECOGIDOS: Fotografías DATOS DEL ENTREVISTADOR


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ANEXO C

GUIÓN DE LAS ENTREVISTAS

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Entrevista Semiestructurada

Grupo de Enfoque: Promotores Pedagógicos 17 de Noviembre de 2011

Propósito: Indagar sobre la percepción de los promotores pedagógicos en cuanto a los procesos formativos accionados en sus instituciones educativas a fin de nutrir la descripción del escenario en el presente estudio.

1) ¿Cómo realizan los procesos formativos en sus instituciones

educativas?

2) ¿Qué formaciones se brindan?

3) Partiendo de la premisa que la formación integral del docente debe

abordar la dimensión intelectual, emocional, social y ética. ¿hacia que

dimensión creen uds. Que se han inclinado los procesos formativos en sus

instituciones educativas, o si se han desarrollado todos?

4) ¿Uds. como Formadores de Formadores, que concepción tienen

sobre la interdisciplinariedad?

5) Tanto el PEIC como los Proyectos de Aprendizaje se construyen y

ejecutan desde un enfoque interdisciplinario. Ahora bien, ¿Cuáles han sido sus

experiencias al abordar problemas educativos y comunitarios desde la

integración de todas las áreas del conocimiento?

6) Hoy en día a nivel educativo mundial se habla de procesos

colectivos, cooperativos, colaborativos, e incluso corresponsables. ¿cómo

podría concebirse la formación a partir de estos principios?

Gracias por su colaboración…

244

Entrevista Semiestructurada

Grupo de Enfoque: Promotores Pedagógicos 11 de Abril de 2012

Propósito: Conocer las impresiones de los promotores pedagógicos luego de accionar las formaciones municipales en colectivo, e incluso en su implementación en las instituciones educativas como línea rectora del Ministerio del Poder Popular para la Educación.

1) ¿Cómo les ha parecido la formación en colectivo realizada en el día de

hoy? Fortalezas y debilidades. Propuestas para mejorar los procesos

coformativos.

2) En sus Instituciones Educativas ¿cómo se han accionado estos procesos

coformativos a partir de las orientaciones emanadas por el MPPE?

3) Creen uds. que la coformación es una vía para la formación integral del

docente, es decir, que a través de la formación en colectivo se puedan

abordar la dimensión intelectual, emocional, social y ética del docente?.

Explique o clarifique.

4) ¿De qué manera podría intervenir la interdisciplinariedad en los procesos

coformativos accionados por el personal docente?

5) ¿Cómo se puede realizar el abordaje de una realidad socieducativa

desde los colectivos de formación?

6) ¿Cómo conciben la formación en colectivo ideal a partir de la creación de

comunidades de aprendizaje?


245

ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA: PROMOTORES PEDAGÓGICOS NIVEL PRIMARIA

MUESTREO TEÓRICO 11 Y 19 de abril de 2012

1) ¿Cómo les ha parecido la formación en colectivo realizada en el día de hoy?

Fortalezas y debilidades. Propuestas para mejorar los procesos coformativos.

2) En sus Instituciones Educativas ¿cómo se han accionado estos procesos

coformativos a partir de las orientaciones emanadas por el MPPE?

3) Creen uds. que la coformación es una vía para la formación integral del

docente, es decir, que a través de la formación en colectivo se puedan abordar

la dimensión intelectual, emocional, social y ética del docente?. Explique o

clarifique.

4) ¿De qué manera podría intervenir la interdisciplinariedad en los procesos

coformativos accionados por el personal docente?

5) ¿Cómo conciben la formación en colectivo ideal a partir de la creación de

comunidades de aprendizaje?


246

ANEXO D

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

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ANEXO E

ACTAS DE VISITA

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ANEXO F

CARTA DE SOLICITUD DE PERMISO

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