CONSIGLIO DI CORSO DI STUDIO IN INGEGNERIA MECCANICApeople.unica.it/meccanica/files/2019/01/CCSIM_08_2018.pdf · Ingegneria Meccanica, che viene approvato all'unanimità. Successivamente,

Università degli Studi di Cagliari Corso di Studio in Ingegneria Meccanica

Sede: via Marengo, 2 - 09123 CAGLIARI Tel. 070.675.5720 - Fax 070.6755717 - mail: [email protected] - http://people.unica.it/meccanica

CONSIGLIO DI CORSO DI STUDIO IN INGEGNERIA MECCANICA

VERBALE N. 08/2018 DELLA SEDUTA DEL 13 DICEMBRE 2018

Il giorno 13 dicembre 2018 alle ore 11.00, presso il Dipartimento di Ingegneria Meccanica,

Chimica e dei Materiali, si è riunito il Consiglio di Corso di Studio in Ingegneria Meccanica

per discutere e deliberare sul seguente ordine del giorno:

1) Ratifica dei verbali delle sedute precedenti;

2) Comunicazioni;

3) Politiche per la Qualità;

4) Approvazione Scheda di Monitoraggio Annuale;

5) Approvazione Rapporto di Riesame Ciclico;

6) Propedeuticità Disegno Tecnico Industriale;

7) Piani di studio e pratiche studenti;

8) Varie ed eventuali.

Assume la presidenza il Prof. Daniele Cocco, funge da segretario il Prof. Maurizio Ruggiu. Ai

fini della costituzione del numero legale risulta il seguente quadro delle presenze:

Nominativo P G A Nominativo P G A

Docenti Afferenti

1 Ambu Rita X 20 Salis Marcello X

2 Aymerich Francesco X 21 Tola Vittorio X

3 Baldi Antonio X

4 Bertolino Filippo X Rappresentanti degli Studenti

5 Buonadonna Pasquale X

6 Cambuli Francesco X

7 Cau Giorgio X

8 Cocco Daniele X

9 Ghisu Tiziano X

10 Leban Bruno X

11 Licheri Roberta X Docenti non Afferenti

12 Mandas Natalino X 22 Baccoli Roberto X

13 Marcialis Gian Luca X 23 Cannas Barbara X

14 Marras Monica X 24 Mura Antonio Andrea X

15 Orru' Pier Francesco X 25 Pau Massimiliano X

16 Pilloni Maria Teresa X 26 Vacca Annalisa X

17 Pisano Alessandro X 27 Van Der Mee Cornelis X

18 Puddu Pierpaolo X

19 Ruggiu Maurizio X

Università degli Studi di Cagliari

2

La componente studentesca non è presente in quanto i rappresentanti per il biennio 2016-2018

hanno concluso il loro mandato il 15 novembre 2018 e i nuovi rappresentanti per il biennio

2018-2020 non sono ancora stati nominati. Constatata la presenza del numero legale (17

presenti totali, tutti afferenti ai fini del numero legale, su 21 afferenti complessivi, di cui 3

giustificati) il Coordinatore dichiara aperta la seduta e passa all'esame dei punti all'ordine del

giorno.

1) Ratifica del verbale della seduta precedente

Il Coordinatore mette in votazione la ratifica del verbale n. 07/2018 della seduta dell’8

novembre 2018. Il verbale viene approvato all'unanimità.

2) Comunicazioni

La Direzione per il Personale ha comunicato che a far data dal 3 dicembre 2018, il Prof.

Daniele Romano, professore associato per il SSD ING-IND/16, è cessato dal servizio. Il

Coordinatore ricorda che il Prof. Romano si trovava in aspettativa per motivi di salute

oramai dal giugno 2017. Nell’accogliere la notizia con grande tristezza, il Coordinatore

esprime a nome di tutti i colleghi un sentimento di profondo ringraziamento per il

contributo didattico e umano che il Prof. Romano ha fornito al Corso di Studio fin dalla

sua presa di servizio a Cagliari, avvenuta nel 2000.

La Dott.ssa Silvia Vinci dell’Ufficio SIA di Ateneo ha scritto al Coordinatore in data 6

dicembre 2018 con riferimento alle richieste di uno studente immatricolato nell’A.A.

2018-2019 al corso di laurea triennale. Lo studente è affetto da una grave ipovisione e

non ha la possibilità di percepire e accedere ai contenuti proiettati e scritti alla lavagna e

per tale motivo ha richiesto di poter videoregistrare le lezioni. La Dott.ssa Vinci riferisce

che un tale servizio è stato attivato in differenti occasioni, in particolare per alcuni

studenti che non potevano, per motivi di salute, recarsi a lezione. In questi casi è stato

chiesto agli studenti di impegnarsi, anche tramite una dichiarazione scritta, a non

diffondere i contenuti registrati e di averne un uso esclusivo. Attualmente, durante le

lezioni, lo studente usufruisce dell’utilizzo di un videoingranditore e del supporto di un

collaboratore incaricato dall’ufficio SIA di prendere gli appunti per lui. L’ufficio SIA

chiede di poter condividere con i docenti del corso la necessità di personalizzazione del

percorso di studi dello studente, relativamente sia alla fase di apprendimento

(videoregistrazioni, disponibilità di materiali, slides in anticipo), sia a quella di

valutazione finale, durante la quale lo studente potrebbe necessitare dell’ingrandimento

del testo, del tempo aggiuntivo o di altre misure di personalizzazione. Allo stato attuale è

stato richiesto che lo studente possa accedere alle videoregistrazioni delle lezioni previste

per il corso di studi in Ingegneria Elettrica, Elettronica e Informatica E-learning e si è in

attesa di una risposta.

In base agli ultimi dati comunicati dalla segreteria studenti, per l’A.A. 2018-2019

risultano 160 nuovi iscritti al Corso di Laurea in Ingegneria Meccanica e 16 al Corso di

Laurea Magistrale. Quest’ultimo dato è relativo ai soli iscritti che hanno sciolto la riserva

laureandosi a novembre 2017 e dovrebbe aumentare a seguito delle lauree di febbraio

2019. Tali numeri evidenziano una tendenza alla diminuzione del numero di iscrizioni

(nel 2016 e nel 2015 sono state 27).


3

I rappresentanti degli studenti avevano formalmente chiesto al Consiglio di Facoltà la

calendarizzazione di una sessione di laurea straordinaria a dicembre. Il Consiglio è stato

convocato in modalità telematica e ha espresso voto contrario a tale proposta.

Per il prossimo 17 dicembre è stato convocato un incontro di Coordinamento didattico nel

quale la CPDS di Facoltà presenterà la Relazione 2018, i cui contenuti verranno discussi

in una successiva riunione del Consiglio.

La Commissione Erasmus sta lavorando per supportare gli studenti risultati vincitori delle

borse di studio Erasmus+ 2018-19 nonché gli studenti stranieri in ingresso. Inoltre la

Commissione Erasmus ha svolto l’istruttoria delle carriere degli studenti che hanno

completato il loro percorso all’estero e ha predisposto il consueto report annuale.

La Commissione Paritetica sta operando il monitoraggio relativo agli impegni sui fondi ex

art. 5 tasse studenti.

La Commissione Tirocinio sta curando le pratiche relative all'attivazione dei tirocini ed

alla stipula di nuove convenzioni. La Commissione sta inoltre organizzando la nuova

edizione del seminario “Organizzazione e Gestione dei Sistemi Industriali” in programma

per febbraio 2019.

La Commissione Didattica ha concluso a novembre l’analisi in merito all’offerta

formativa per l’A.A. 2019-20.

La Commissione di AutoValutazione ha lavorato alla predisposizione della Scheda di

Monitoraggio Annuale (SMA) e dei Rapporti di Riesame Ciclico del Corso di Laurea e

del Corso di Laurea Magistrale (punti 4 e 5 all’O.d.g.).

3) Politiche per la Qualità

a) Indagine sulle opinioni dei laureati

Nel mese di dicembre 2018 è stato aggiornato il rapporto sulla rilevazione delle opinioni dei

laureati in Ingegneria Meccanica condotto (a partire dal 2015) attraverso la

somministrazione di un breve questionario online al termine di ciascuna sessione di laurea.

In particolare, nel 2018, hanno risposto al questionario il 73% circa dei laureati triennali e

l’82% di quelli magistrali/specialistici (nei 4 anni ha risposto il 66% dei laureati). Il tasso di

risposta al questionario risulta mediamente più elevato per quanto concerne i laureati

magistrali/specialistici rispetto ai laureati triennali.

Complessivamente, i laureati triennali risultano in aumento. In particolare, nel 2018 si è

osservata una conferma al trend di crescita del numero di laureati del Corso di Laurea DM

270, passati dai 44 del 2015 e del 2016 ai 58 del 2018, sebbene in diminuzione rispetto al

picco del 2017. Il numero di laureati del Corso di Laurea DM 509 (disattivato nel 2009)

risulta invece in progressiva diminuzione. Complessivamente, il 2018 registra una

diminuzione del numero di laureati magistrali rispetto ai due anni precedenti, ritornati ai

valori degli anni 2014 e 2015 (17 contro i 20-24 del 2016-2017). Nel 2018 non si è rilevato

alcun laureato del precedente Corso di Laurea Specialistica (disattivato a partire dal 2010).

Per quanto concerne la laurea triennale, nel periodo in esame si osserva una leggera tendenza

all’aumento della percentuale di laureati in corso. Rispetto al 2017, si osserva anche una

leggera diminuzione dei laureati con 4 anni di iscrizione, un piccolo aumento dei laureati con

5 anni di iscrizione. Nel complesso, negli ultimi due anni si osserva un aumento del numero


4

di laureati con oltre 5 anni di iscrizione. Quest’ultimo dato è probabilmente correlato al

notevole incremento del numero di laureati (soprattutto del 2017) rispetto agli anni

precedenti.

Per quanto concerne la laurea magistrale, si osserva una continua diminuzione della

percentuale di laureati in corso, con una tendenza all’aumento dei laureati con 3 anni di

iscrizione ed una tendenza alla diminuzione della percentuale di laureati con 4 e più anni di

iscrizione. La diminuzione di laureati in corso è probabilmente correlata al significativo

numero di studenti che si iscrive alla magistrale conseguendo la laurea triennale nelle

sessioni di novembre e di febbraio, con una conseguente diminuzione del tempo a

disposizione.

Nel complesso, gran parte dei laureati triennali del 2018 si ritiene complessivamente

soddisfatto del Corso di Studio (la somma dei decisamente sì e dei più sì che no è dell’83%).

Rispetto al 2017, nel 2018 si è peraltro osservato una ripresa della percentuale di laureati che

si dichiarano decisamente soddisfatti dal Corso di Studio (tale percentuale è infatti passata

dal 10% al 24%) con una corrispondente diminuzione della percentuale di coloro che si

dichiarano solo parzialmente soddisfatti. Solo pochissimi (il 2% nel 2018) si dichiarano

decisamente non soddisfatti.

Per quanto riguarda il Corso di Laurea Magistrale, la totalità dei laureati del 2018 si ritiene

complessivamente soddisfatta del corso, con quasi il 40% di studenti decisamente soddisfatti

e nessuno studente non soddisfatto. Anche in questo caso, nel complesso, i dati dell’ultimo

anno confermano l’incremento dell’indice di soddisfazione già evidenziato negli ultimi anni.

Il carico di lavoro viene considerato sostanzialmente adeguato dalla maggioranza degli

studenti, sia del Corso di Laurea che del Corso di Laurea Magistrale, mentre solo pochi lo

considerano per nulla adeguato. L’indicatore sulla adeguatezza del carico di lavoro appare in

miglioramento negli ultimi anni per entrambi i corsi di studio. La frequenza delle lezioni è

elevata, soprattutto nel caso degli studenti del Corso di Laurea Magistrale. Il giudizio sul

supporto fornito alla elaborazione della prova finale è positivo sia per i laureati triennali che

per quelli magistrali, con una tendenza al miglioramento negli anni.

Infine, circa il 31% dei laureati triennali del 2018 ha dichiarato che intendeva proseguire gli

studi con la Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica a Cagliari, mentre oltre il 52%

intendeva proseguire con una Laurea Magistrale o in un altro Ateneo (45%) o con un'altra

Laurea Magistrale dell'Ateneo di Cagliari (7%). Solo circa il 10% ha dichiarato che non

avrebbe proseguito gli studi. I dati del 2018 confermano la tendenza già osservata negli anni

precedenti all’aumento del numero di studenti che ha dichiarato l’intenzione di proseguire

gli studi con una Laurea Magistrale in un altro Ateneo.

Nella maggior parte dei casi, le motivazioni alla base della scelta di proseguire gli studi in

altri Atenei sono legate alla volontà di specializzarsi in settori con Corsi di Laurea

Magistrale non presenti a Cagliari. In qualche caso vengono citate le maggiori opportunità

lavorative offerte dagli Atenei del Nord Italia e la volontà di confrontarsi con diverse realtà.

Solo in casi sporadici la ragione sembra legata alla qualità del percorso formativo proposto a

Cagliari.

Per quanto concerne il corso di laurea triennale, il suggerimento in assoluto più presente

anche fra i laureati del 2018 fa riferimento all’opportunità di inserire attività pratiche e di

laboratorio all’interno dei principali insegnamenti. Diversi laureati suggeriscono ancora

l’aggiornamento di alcuni insegnamenti, il cui programma non appare più al passo con i

tempi. Anche nel 2018 è presente qualche segnalazione negativa nei confronti di alcuni

docenti ma sono anche presenti diversi commenti di apprezzamento nei confronti del corso

di studio. Per quanto concerne il corso di laurea magistrale, nei commenti si ritrovano spesso

apprezzamenti per il miglioramento dell’organizzazione e dei contenuti degli insegnamenti.


5

Fra i suggerimenti per il miglioramento del corso di studio viene talvolta indicata

l’opportunità di inserire insegnamenti che consentano una maggiore specializzazione in

alcuni ambiti. Anche nel caso della magistrale viene segnalata, sebbene in minore misura

rispetto alla triennale, l’opportunità di potenziare le attività pratiche e di laboratorio, così

come le occasioni di contatto con le aziende (tirocini, incontri, seminari). Viene segnalata la

necessità di provvedere al rinnovamento di alcuni insegnamenti e di potenziare insegnamenti

che forniscano competenze relative all’utilizzo di software di uso industriale.

b) Indagine sugli esiti dei tirocini

A novembre 2018 è stato aggiornato il rapporto relativo agli esiti dei tirocini mediante

l’analisi dei dati raccolti attraverso i questionari di valutazione. L’analisi è aggiornata ai

tirocini conclusi entro il 30 settembre 2018.

Nel corso degli ultimi 5 anni accademici, sono stati svolti complessivamente 101 tirocini

formativi, 44 per il Corso di Laurea e 57 per il Corso di Laurea Magistrale o della ex

Specialistica. Nel complesso il numero di tirocini svolti è in crescita rispetto al biennio 2013-

14 e 2014-15, ma in diminuzione rispetto al 2015-2016. Sono attualmente in vigore

convenzioni con aziende pubbliche e private che prevedono la possibilità di ospitare tirocini

per un massimo di 87 studenti.

Dall'esame dei questionari raccolti nel corso dell’A.A. 2017-2018 dall'esame dei questionari

raccolti nel corso dell’A.A. 2017-2018 (17 questionari di valutazione compilati dagli

studenti, 8 del corso di laurea e 9 del corso di laurea magistrale, e 14 questionari di

valutazione compilati dalle aziende, 5 del corso di laurea e 9 del corso di laurea magistrale)

emerge un ottimo grado di soddisfazione globale da parte dei tirocinanti della Laurea

Magistrale (il 78% degli studenti della laurea magistrale esprime un ottimo giudizio

sull'esperienza), mentre per la laurea il giudizio è meno entusiastico (giudizio ottimo è

espresso dal 50% degli studenti e giudizio appena sufficiente dal 14%). Il grado di

soddisfazione è molto buono anche da parte delle aziende (le aziende esprimono un giudizio

ottimo per il 56% nel caso di studenti della laurea Magistrale e per il 60% nel caso di

studenti del corso di laurea, con i restanti giudizi buoni). Dall'esame dei questionari si evince

anche come le aziende ritengano sostanzialmente adeguato il livello di preparazione degli

studenti, a meno di conoscenze relative alla specifica realtà operativa dell'azienda.

Relativamente all’andamento del livello di soddisfazione nel corso degli anni da parte degli

studenti e delle aziende, i dati raccolti evidenziano che il livello globale di soddisfazione è

sempre molto elevato, dal momento che i giudizi sono di fatto quasi sempre rappresentati da

ottimo e buono. Sempre considerando la ridotta numerosità dei questionari, l’esame

dell’andamento negli anni sembra mostrare una lieve flessione del livello di soddisfazione

nell’anno in corso rispetto all’anno precedente.

c) Indagine sugli esiti dei soggiorni all’estero

A dicembre 2018 è stato aggiornato il rapporto relativo agli esiti dei soggiorni all’estero

mediante i programmi Erasmus+ e Traineeship. L’analisi dei dati si riferisce ai soggiorni

conclusi entro l’anno solare 2018.

Sono attualmente in vigore 16 convenzioni per il Corso di Laurea e 13 per il Corso di Laurea

Magistrale. Rispetto al 2017 si osserva una convenzione in più sul Corso di Laurea (Oradea)

e due in più per il Corso di laurea Magistrale (Seinajoen e Kempten). In totale, tali

convenzioni hanno messo a disposizione 33 posti per il 2018.


6

Nel 2018 sono state assegnate 33 borse di studio a fronte di 47 domande, di cui 5 non

ammissibili, una rinuncia e 8 idonei senza borsa. Nei 6 anni esaminati, tutte le domande

ammissibili sono state coperte da borse di studio, tranne che per i bandi 2016-2017 e 2018-

2019, nei quali le richieste sono state notevolmente superiori alle borse di studio disponibili.

Ai soggiorni del programma Erasmus+ si aggiungono quelli del programma Erasmus

Traineeship, gestiti direttamente dall’Ismoka. Nel corso del 2018 gli studenti che hanno

partecipato al programma Erasmus Traineeship sono stati 8 (contro i 5 del 2017), 6 della

Magistrale (erano 3 nel 2017) e 2 della triennale (stesso valore del 2017). Nel corso degli

ultimi 6 anni sono stati svolti complessivamente 70 soggiorni all'estero per il Corso di

Laurea e 30 per il Corso di Laurea Magistrale. La media degli studenti della triennale che

negli ultimi tre anni ha partecipato ai programmi Erasmus è superiore a quella del triennio

precedente. Il numero di studenti della Magistrale (6 nel 2017) risulta in netto recupero

rispetto ai soli 3 studenti del 2016 e in linea con quello degli anni 2013 e 2014.

Il numero di crediti mediamente riconosciuti agli studenti che hanno svolto periodi di studio

all'estero risulta in leggera flessione per quanto concerne la laurea triennale (il valor medio

su 6 anni è di 23,8 CFU) e in più sensibile diminuzione per la laurea Magistrale (il valore

medio su 6 anni è di 20,4 CFU). In quest’ultimo caso, tuttavia, occorre evidenziare che il

numero di CFU riconosciuti agli studenti che partecipano al programma Traineeship è solo

di 6 CFU (corrispondenti al tirocinio curricolare), incrementati in alcuni casi dei CFU

riconosciuti come attività di preparazione alle tesi mentre è pari a circa 34 CFU per gli

studenti che hanno partecipato al programma Erasmus +. Nel 2018 si è presentato un solo

caso di studente rientrato con pochissimi crediti (6 CFU).

Le nazioni che ospitano il maggior numero di studenti sono la Spagna, l'Ungheria, il

Portogallo e la Germania. Peraltro da alcuni anni non sono più attive convenzioni con l'UK.

d) Monitoraggio della didattica

Come già nei precedenti anni, il CdS ha avviato un’azione di monitoraggio della didattica,

con particolare riferimento agli insegnamenti del primo anno e del secondo anno. I risultati

per ora sono solo parziali e verranno meglio discussi in una successiva riunione. Per quanto

concerne il primo semestre, gli studenti della coorte 2018 sono stati invitati a rispondere ad

un breve questionario relativo all’efficacia della didattica degli insegnamenti erogati e dei

relativi tutorati. Hanno risposto al questionario mediamente 60-70 studenti, che

rappresentano circa il 50% della numerosità degli studenti effettivamente rilevata in aula dai

docenti. Dai risultati parziali, emerge come una significativa percentuale di studenti dichiari

di seguire con difficoltà per mancanza di conoscenze di base. A tal proposito, ancora una

volta è opportuno ricordare che una parte significativa degli studenti risulta iscritta con

obblighi formativi aggiuntivi (ovvero con l’obbligo di sostenere per primo l’esame di Analisi

Matematica 1). Relativamente ai tutorati, sembra emergere una criticità per quanto concerne

l’efficacia di quello di Analisi Matematica 1, nonostante la duplicazione avviata quest’anno.

Per quanto concerne gli studenti della coorte 2017 hanno risposto al questionario

mediamente 30-40 studenti, una numerosità ridotta rispetto a quella degli studenti

effettivamente rilevata in aula dai docenti, ma legata probabilmente al fatto che numerosi

studenti sono indietro con gli esami del primo anno e non frequentano le lezioni.

Gli esiti del monitoraggio verranno presentati e discussi all’inizio del 2019.

4) Approvazione Scheda di Monitoraggio Annuale

La Commissione di AutoValutazione si è riunita il 16 e il 29 novembre e l’11 dicembre 2018

per la predisposizione della Scheda di Monitoraggio Annuale (SMA) basata sulla analisi e sul


7

commento degli indicatori resi disponibili dalla ANS al 29 settembre 2018. I dati riportati

fanno riferimento al triennio 2014-2016. I commenti agli indicatori che la CAV propone di

inserire nella SMA sono di seguito riassunti.

Corso di Laurea in Ingegneria Meccanica

Nel triennio 2014-2016, gli ingressi, sia in termini di avvii di carriera che di immatricolati

puri, mostrano un trend in crescita, in linea con i corrispondenti valori per l’Area geografica.

Anche gli iscritti, complessivi e regolari, sono in crescita e in linea con i corrispondenti valori

per l’Area geografica. L’indicatore relativo alla percentuale di iscritti provenienti da altre

regioni (indicatori iC03) è inferiore al valore relativo all’Area geografica (peraltro, il valore

riportato per il 2016 relativo al numero di studenti provenienti da altre regioni risulta più

elevato di quello effettivo), ma lo si ritiene non significativo vista la condizione di insularità.

La percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (indicatore iC06) non è molto elevata

in relazione al fatto che la grande maggioranza dei laureati prosegue gli studi. Peraltro, tale

percentuale è confrontabile con i valori medi sia dell’area geografica che nazionali.

La principale criticità che emerge dall’analisi degli indicatori si conferma essere il minore

valore del numero di CFU acquisiti dagli studenti (indicatori iC01 e iC13) rispetto alla media

relativa all’Area geografica. Anche la percentuale di laureati regolari (indicatori iC02 e iC17)

risulta conseguentemente inferiore, sebbene in recupero e con minori scarti rispetto la media

dell’Area Geografica. Tale ritardo nella acquisizione dei CFU e conseguentemente della

laurea è molto probabilmente dovuto in parte alla elevata percentuale di immatricolati con

debiti formativi e in parte alla elevata concentrazione di insegnamenti con elevato carico di

CFU al primo anno. Peraltro, tale criticità è nota da tempo, tanto che l’offerta formativa 2017-

2018 di tutti i CdL di ingegneria della Facoltà è stata modificata, incrementando il numero di

CFU attribuiti agli insegnamenti dell’area matematica e distribuendo tali insegnamenti su tre

semestri invece che su due.

Fra gli indicatori positivi, nonostante la flessione del 2016, è da segnalare quello relativo alla

percentuale di CFU conseguiti all’estero dagli studenti regolari (indicatore iC10), che risulta

nel triennio superiore al valore relativo all’Area geografica. Analogamente positivi e in

crescita, con valori di fatto confrontabili con quelli relativi all’Area geografica, gli indicatori

relativi alla percentuale di studenti che proseguono nel II anno dello stesso corso di studio,

sebbene anche in questo caso si osservino valori inferiori per gli indicatori che tengono conto

del numero di CFU acquisiti (iC15, iC15bis, iC16 e iC16bis).

Positivi e con valori superiori a quelli relativi all’Area geografica gli indicatori sulla docenza

(iC08 e iC19). Risultano invece superiori a quelli medi gli indicatori relativi al rapporto

studenti/docenti (iC27 e iC28). A seguito di un approfondimento, la CAV considera non

particolarmente critico questo indicatore in quanto il denominatore è rappresentato dal

numero di docenti equivalenti. Nel caso del CdS in Ingegneria Meccanica, molti

insegnamenti, e in particolare quelli del primo anno, sono attribuiti a ricercatori (che pesano

per 0,5) piuttosto che a docenti di prima (che pesano per 1,0) e seconda fascia (peso 0,70).

Infine, appare opportuno osservare che, in generale, gli andamenti dei principali indicatori

sono sostanzialmente in linea con quelli dell’unico altro corso di studio della stessa classe

dell’Ateneo.


8

Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica

Nel triennio 2014-2016, gli ingressi, sia in termini di avvii di carriera che di immatricolati

puri, mostrano un trend in crescita, sebbene la numerosità sia pari a circa la metà del valore

medio relativo all’Area geografica (peraltro, in base ai dati a disposizione del CdS, nel 2017

si è avuta una diminuzione del numero di iscritti). Analoga osservazione vale per gli iscritti,

complessivi e regolari. Tale indicatore rappresenta una criticità, tenuto conto del fatto che si

iscrivono al corso di laurea magistrale meno della metà dei laureati triennali. Il CdS si sta

adoperando per migliorare l’attrattività del percorso magistrale attraverso una revisione del

percorso formativo, sebbene la migrazione dei laureati triennali degli Atenei del Centro-Sud

Italia verso quelli del Nord sia una tendenza consolidata a livello nazionale, e peraltro risulta

accentuata dalla versatilità del percorso formativo in ingegneria meccanica, che consente la

prosecuzione in diverse classi di laurea magistrale (da meccanica a energetica, da

meccatronica a gestionale).

Gli indicatori relativi alla percentuale di iscritti provenienti da altri Atenei (indicatore iC04) o

all’estero (indicatore iC12) sono inferiori ai valori relativi all’Area geografica, ma la CAV

non li ritiene significativi vista la condizione di insularità.

Nel triennio si osserva una tendenza alla diminuzione della percentuale di studenti che

nell’anno solare acquisisce più di 40 CFU (indicatore iC01) e con valori inferiori alla media

dell’Area geografica. Conseguentemente, risulta in diminuzione anche il numero di laureati

entro la durata regolare (indicatore iC02), sebbene quest’ultimo indicatore sia superiore alla

media dell’Area geografica. Si mantiene al di sopra della media dell’Area geografica anche la

percentuale di CFU acquisiti al primo anno (indicatore iC13).

La percentuale di laureati occupati a tre anni dal titolo (indicatore iC07) è elevata e mostra

valori confrontabili, e talvolta superiori, con i valori medi sia dell’area geografica che

nazionali.

Superiore al valore relativo all’Area geografica la percentuale di CFU conseguiti all’estero

dagli studenti regolari (indicatore iC10). Peraltro, il valore di tale indicatore trova conferma

anche nei dati derivanti dalle indagini AlmaLaurea. In linea (e talvolta migliori) con i valori

relativi all’Area geografica gli indicatori sulla percentuale di studenti che proseguono nel II

anno dello stesso corso di studio.

Positivi e con valori superiori a quelli relativi all’Area geografica gli indicatori sulla

percentuale di docenti di ruolo e a tempo indeterminato (iC08 e iC19). Inferiore al valore

relativo all’Area geografica ma in crescita e in linea con il valore di riferimento, l’indicatore

sulla qualità della ricerca dei docenti (iC09). Minori rispetto a quelli medi gli indicatori

relativi al rapporto studente/docente, come diretta conseguenza del minore numero di studenti

iscritti.

La discussione su questo punto vede l’intervento di alcuni docenti che concordano sul fatto

che quelle evidenziate sono le principali criticità dei due corsi di studio, che peraltro sono

note da tempo al Consiglio, il quale si sta infatti attivando per cercare di superarle.

Il Coordinatore porta in approvazione la Scheda di Monitoraggio Annuale del Corso di

Laurea in Ingegneria Meccanica, con i contenuti sopra riportati, che viene approvata

all'unanimità.


9

Successivamente, il Coordinatore porta in approvazione la Scheda di Monitoraggio Annuale

del Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica, con i contenuti sopra riportati, che

viene approvata all'unanimità.

Il Consiglio da mandato al Coordinatore di inserire i commenti precedentemente riportati

nella apposita sezione della SUA 2017-2018.

5) Approvazione Rapporto di Riesame Ciclico

Il Coordinatore illustra il percorso che ha portato alla redazione dei Rapporti di Riesame

Ciclici del Corso di Laurea e del Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica da parte

della Commissione di Autovalutazione (CAV). In particolare, poiché il precedente RRC è

stato predisposto per entrambi i corsi di studio nel 2015, in relazione alla prevista modifica di

ordinamento per il prossimo A.A. 2019-2020, è stato ritenuto opportuno procedere ad una

loro nuova redazione.

Il Coordinatore illustra dapprima in maniera sintetica i contenuti dei Rapporti di Riesame

Ciclici per il Corso di Laurea e per il Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica,

evidenziando come siano stati redatti dalla CAV sulla base dell'esame dei Rapporti Ciclici

precedenti e dei dati e delle informazioni disponibili nella SUA-CdS, nelle relazioni della

CPDS e del NVA, delle schede di monitoraggio ANVUR, dei dati sulle carriere degli studenti

del PQA e dei rapporti sulle indagini condotte dal CdS sui laureati, sui tirocini e sui soggiorni

di studio all’estero. Per le diverse sezioni del Rapporto di Riesame, il Coordinatore illustra le

risultanze dell'analisi condotta sulla base dei dati, evidenziando i principali punti di forza e di

debolezza, e i corrispondenti obiettivi di miglioramento individuati, le azioni da mettere in

atto e gli indicatori di risultato. In particolare, per quanto concerne il Corso di Laurea, gli

obiettivi individuati sono costituiti dal:

Miglioramento e ampliamento dell'interlocuzione con le parti interessate (Sezione 1);

Incentivazione delle attività formative svolte esternamente al CdS (Sezione 2);

Miglioramento del monitoraggio periodico delle valutazioni di personale, strutture e servizi

di supporto alla didattica (Sezione 2);

Messa a disposizione di maggiori spazi per gli studenti (Sezione 3);

Miglioramento della regolarità del percorso formativo e riduzione della dispersione

(Sezione 4);

Intensificazione dell’azione di analisi delle carriere degli studenti e dell’efficacia del

percorso formativo (Sezione 5).

In particolare, per quanto concerne il Corso di Laurea Magistrale, gli obiettivi individuati

sono costituiti dal:

Miglioramento e ampliamento dell'interlocuzione con le parti interessate (Sezione 1);

Incentivazione delle attività formative svolte esternamente al CdS (Sezione 2);

Miglioramento del monitoraggio periodico delle valutazioni di personale, strutture e servizi

di supporto alla didattica (Sezione 3);

Messa a disposizione di maggiori spazi per gli studenti (Sezione 3);

Incrementare la numerosità degli iscritti (Sezione 4);


10

Intensificazione dell’azione di analisi delle carriere degli studenti e dell’efficacia del

percorso formativo (Sezione 5).

Si apre la discussione, che vede l’intervento di numerosi colleghi. Negli interventi vengono

evidenziate le principali criticità, costituite dal ritardo nella acquisizione dei crediti e della

elevata percentuale di abbandono al primo anno per quanto riguarda il Corso di Laurea e nella

bassa numerosità degli iscritti al Corso di Laurea Magistrale. La discussione si concentra

soprattutto sulle azioni necessarie a realizzare gli obiettivi. Nel complesso, il consiglio

condivide gli obiettivi fissati nei due Rapporti di Riesame Ciclici.

Il Coordinatore porta in approvazione il Rapporto di Riesame Ciclico del Corso di Laurea in

Ingegneria Meccanica, che viene approvato all'unanimità.

Successivamente, il Coordinatore porta in approvazione il Rapporto di Riesame Ciclico del

Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica, che viene approvato all'unanimità.

Il Consiglio dà anche mandato alla CAV di intervenire sui Rapporti di Riesame per apportare

le modifiche non sostanziali richieste dal PQA a seguito della verifica preliminare effettuata

prima dell'invio definitivo.

6) Propedeuticità Disegno Tecnico Industriale

I colleghi Bertolino e Ambu, docenti degli insegnamenti di Elementi di Disegno Tecnico e di

Disegno Tecnico Industriale, hanno avanzato la proposta che a partire dal prossimo A.A.

2019-2020 per sostenere l’esame di Disegno Tecnico Industriale (primo semestre del secondo

anno) sia richiesta la propedeuticità di Elementi di Disegno Tecnico (secondo semestre del

primo anno).

Il Consiglio concorda con la proposta avanzata dai colleghi. Il Coordinatore porta in

approvazione la proposta di inserire la propedeuticità di Elementi di Disegno Tecnico per

Disegno Tecnico Industriale. La proposta viene approvata all'unanimità.

7) Pratiche studenti

7.1) Corso di Laurea (DM 509)

Non ci sono pratiche da esaminare

7.2) Corso di Laurea (DM 270)

MASCIA KATIA

La studentessa Mascia Katia, Matricola 70/78/65683, iscritta al Corso di Laurea in

Ingegneria Meccanica, chiede il riconoscimento di 2 CFU a valere sui crediti a scelta


11

conseguentemente alla frequenza del seminario di Prevenzione Incendi nel 2009, organizzato

dal Corso di Studio in Ingegneria Elettrica della Facoltà di Ingegneria.

Esaminata l’istanza dello studente, il Consiglio unanime delibera:

Si approva il riconoscimento di 2 CFU fra le attività di tipologia D.

MANOS MAURIZIO

Lo studente Manos Maurizio, Matricola 70/78/46333, iscritto al Corso di Laurea in

Ingegneria Meccanica, chiede il riconoscimento di 1 CFU in tipologia D conseguentemente

allo svolgimento di una attività didattica integrativa sui Materiali Polimerici nell'ambito del

corso di Tecnologie di Chimica Applicata, come certificato dall'attestato trasmesso dal Prof.

Bernhard Elsener.

Esaminata l’istanza dello studente, e considerato l'attestato trasmesso dal Prof. Bernhard

Elsener, il Consiglio unanime delibera:

Si approva il riconoscimento di 1 CFU in tipologia D per lo svolgimento di una attività

didattica certificata da un docente della Facoltà.

7.3) Corso di Laurea Specialistica


7.4) Corso di Laurea Magistrale

PILUDU FABIO

Lo studente Piludu Fabio, Matricola 70/78/65286, iscritto al Corso di Laurea in Ingegneria

Meccanica, chiede di potersi iscrivere al Corso di laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica.

Lo studente non ha presentato richiesta di verifica dei requisiti per l’iscrizione entro i termini

previsti dal Manifesto degli Studi per l’A.A. 2018-2019, ma come verificato dalla Segreteria

Studenti, alla data del 30 settembre 2018, possedeva i requisiti per l’iscrizione condizionata al

Corso di Laurea Magistrale. Lo studente ha in programma la laurea per la sessione di febbraio

2019.


Si approva la richiesta di iscrizione al Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica.

CITTADINI MICHELE

Lo studente Cittadini Michele, Matricola 70/78/65163, iscritto al Corso di Laurea in

Ingegneria Meccanica, chiede di potersi iscrivere al Corso di laurea Magistrale in Ingegneria

Meccanica. Lo studente non ha presentato richiesta di verifica dei requisiti per l’iscrizione

entro i termini previsti dal Manifesto degli Studi per l’A.A. 2018-2019, ma come verificato

dalla Segreteria Studenti, alla data del 30 settembre 2018, possedeva i requisiti per l’iscrizione

condizionata al Corso di Laurea Magistrale. Lo studente ha in programma la laurea per la

sessione di febbraio 2019.


12


Si approva la richiesta di iscrizione al Corso di Laurea Magistrale in Ingegneria Meccanica.

SANTUCCI PIETRO MARIA

Lo studente Santucci Pietro Maria, Matricola 70/85/65122, iscritto al Corso di Laurea

Magistrale in Ingegneria Meccanica, chiede di poter sostenere l’esame di Calcolo Numerico

fra gli insegnamenti di tipologia C. La richiesta è legata al fatto che l’insegnamento in oggetto

non era inizialmente presente nel piano di studio dello studente essendo stato inserito solo

nell’A.A. 2017-2018. L’insegnamento è attualmente erogato e il SSD MAT/08 risulta

presente fra i settori scientifico-disciplinari nell’ordinamento applicabile allo studente.


Si approva l’inserimento dell’insegnamento di Calcolo Numerico fra le attività di tipologia C.

7.5) Passaggi di Corso, Trasferimenti in Ingresso e Abbreviazioni di Carriera


7.6) Ricostruzione carriera scolastica studenti Socrates-Erasmus


8) Varie ed eventuali.

Alle ore 12.45, null'altro essendovi da discutere e deliberare, il Coordinatore dichiara tolta la

seduta.

Letto, approvato e sottoscritto.

Il Segretario

Prof. Ing. Maurizio Ruggiu

Il Coordinatore

Prof. Ing. Daniele Cocco

Documents

CONSIGLIO DI CORSO DI STUDIO IN INGEGNERIA MECCANICApeople.unica.it/meccanica/files/2019/01/CCSIM_08_2018.pdf · Ingegneria Meccanica, che viene approvato all'unanimità. Successivamente,