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SEMINARIO TALLER I: CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN
Dr. Abner Fonseca Livias
www.mapedema.jimdo.com
E-mail: [email protected]
Cel. 962961585 RPM *836037
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Descripción del fenómeno: NADIHE
• Justificación e importancia
• Definición o formulación del problema de
investigación.
• Limitaciones
OBJETIVOS
General
Específico
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN I
II
MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
3.1 Fuentes de información
3.2 Antecedentes.
3.3 Base teórica.
3.4 Definición de términos básicos
III
IV
V SISTEMA DE HIPÓTESIS Y VARIABLES
4.1 Hipótesis: General y específicos.
4.2 Variables: dependiente, Independiente y/o
intervinientes.
4.3 Operación de variables.
4.4 Definición de términos operacionales
METODOLÓGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
5.1 Nivel y tipos de investigación.
5.2 Cobertura de estudio:
Población y muestra.
Unidad de análisis.
Ámbito de estudio.
5.3 Técnicas e instrumentos.
5.4 Procesamiento y presentación de datos.
5.5 Análisis e interpretación de datos.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.1 Recursos humanos.
6.2 Cronograma de actividades.
6.3 Presupuesto.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
ESQUEMA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
VI
Naturaleza: define el problema en el
contexto o realidad actual.
Dimensiones: delimita el problema por
variables, la subdivide y precisa sus
características específicas como indicadores.
Dr. Abner Fonseca Livias
E
L
E
M
E
N
T
O
S
Análisis
del
problema
DESCRIBIR EL FENÓMENO MEDIANTE SUS
ELEMENTOS
NA
DI
Hechos: aspecto empírico (referencias de los
expertos en el tema a investigar).
Explicaciones o antecedentes:
investigaciones o explicaciones científicas
existentes sobre el problema de investigación
a nivel internacional, nacional y local.
Dr. Abner Fonseca Livias
Análisis
del
problema
H
E
DESCRIPCIÓN DEL FENÓMENO:
E
L
E
M
E
N
T
O
S
Justificación. Se elabora respondiendo a la pregunta ¿Por qué
estudiar ese tema? Debe realizarse la justificación:
Teórica: Si se desea ampliar un modelo teórico, o se desea evidenciar en la realidad, o haya fundamentos para refutar o reafirmarla.
Práctica: Es la explicación de la forma como se va solucionar o podría resolver el problema en nuestro ámbito de estudio.
Metodológico. Implica el uso de un modelo o una forma para solucionar el problema.
Social. Es la justificación que implica lo social, en la que se precisa la relevancia social del estudio.
Dr. Abner Fonseca Livias
Ju
stif
icaci
ón
Importancia
Precisa la finalidad que se persigue en términos de
su aplicación.
Responde a lo siguiente:
¿Cuál es la finalidad de este estudio?
¿Cómo se utilizarán los resultados?
¿Quiénes serán los beneficiarios?
Dr. Abner Fonseca Livias
¿Para
qué
será
útil?
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
• El problema es el punto de partida de la
investigación.
• El problema surge cuando existe una laguna o
un vacío teórico que no puede explicar una
parte de la realidad que no encaja en un campo
de estudio.
• Se inicia con un tema.
Es el punto de partida de la investigación
Nace con una idea:
Dr. Abner Fonseca Livias
TEMA INVESTIGACIÓN
Al
observar
Al leer recordar una
situación
Al
conversar
Un buen tema debe ser corto, preciso y conciso.
“a mayor extensión menor comprensión y a menor extensión mayor comprensión”.
El tema no debe tener demasiadas palabras.
Se recomienda No sobrepasar a treinta palabras, si fuera más hace perder el interés y podría no ser entendido al leerlo.
Un tema se convierte en un problema, para lo cual se considera algunos requisitos.
Dr. Abner Fonseca Livias
TEMA DE INVESTIGACIÓN
MATRIZ DE VALORACÍON
VALORACIÓN
Exce
lente
Muy b
uen
o
Buen
o
Reg
ula
r
Sea un tema útil e importante. 2 1 0.5 0
Este bien delimitado, saber dónde comienza y
dónde termina. 2 1 0.5 0
Sea pequeño en extensión. 2 1 0.5 0
Sea un tema original (tema nuevo). 2 1 0.5 0
Sea viable (algo que se pueda hacer, que esté al
alcance de los recursos económicos que posee el
investigador). 2 1 0.5 0
Sea un tema de dominio del investigador. 2 1 0.5 0
La población sujeto al estudio, debe ser fácil de
conseguir. 8 4 2 0
REQUISITOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN DE LOS REQUISITOS DEL
PROBLEMA
• El puntaje ideal para seleccionar un problema de
investigación para efectos de estudio debe ser ≥ a
16. Dr. Abner Fonseca Livias
PUNTOS RELEVANCIA
0 a 5 puntos Irrelevante
6 a 10 puntos Relevancia baja
11 a 15 puntos Relevancia media
16 a 20 puntos Relevancia alta
Formulación del problema.
Se hace a partir del tema del problema de investigación.
La mejor forma de hacerlo es la interrogativa:
¿Qué factores …?
¿Cómo influye el …?
¿Esta relacionado …?
¿Hasta qué grado ...?
¿Qué diferencias existen …?
¿Qué efectos …?
Dr. Abner Fonseca Livias
¿?
¿QUÉ FACTORES INTERCULTURALES
ESTÁN ASOCIADOS AL
RECHAZO DEL EXAMEN DE
PAPANICOLAOU
EN MUJERES EN EDAD REPRODUCTIVA
DE VENTANILLA, CALLAO 2013?
Dr. Abner Fonseca Livias
Ejemplo Problema General:
Varia
bles
Elemento
de
análisis
Elemento
lógico
Espacio Tiempo
¿?
Enlace
• ¿Cuáles son las características socio demográficas
de las mujeres en estudio?
• ¿Cuáles son los factores interculturales las
mujeres en edad reproductiva?
• ¿Qué motivos de rechazo expresan las madres
respecto al examen de papanicolaou?
Dr. Abner Fonseca Livias
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
LIMITACIONES
Son las diferentes circunstancias que limitan la
realización de un estudio, el cual debe ser
controlado por el investigador. Estos pueden ser:
• Tiempo: poco o mucho tiempo para el estudio.
• Espacio: amplitud del ámbito geográfico.
• Información: poca o ausencia de información.
• Población accesible: poco o difícil de encontrar.
• Recursos: pocos recursos económicos, falta de
materiales y equipos.
• Son la meta a ser alcanzada por la investigación.
• La formulación de objetivos ayudará a:
Enfocar el estudio (estrechándolo a lo esencial)
Evitar la colección de datos que no sean
estrictamente necesarios para entender y resolver
el problema que se ha identificado.
Organizar el estudio en partes definidas o fases
adecuadamente formulados.
Dr. Abner Fonseca Livias
II. OBJETIVOS
Identificar las formas de maltrato físico en niños de 2 a 5 años de edad para su estudio
Verbo
Sujeto Condición
ELEMENTOS DE UN OBJETIVO
Dr. Abner Fonseca Livias
• Es la meta general o los resultados a lo que
pretendemos llegar.
– Debe explicar lo que se espera lograr con el estudio en términos de conocimiento.
– Debe dar una noción clara de lo que se pretende describir, determinar, identificar, comparar, verificar, etc.
– Lo ideal es formular un objetivo general por cada problema de investigación planteado.
• Determinar los factores interculturales asociados
al rechazo del examen de papanicolaou en las
mujeres en edad reproductiva.
Dr. Abner Fonseca Livias
EJEMPLO OBJETIVO GENERAL
– Son la descomposición y secuencia lógica del
objetivo general.
– También conocidos como objetivos de investigación.
– No hay norma que fije el número de objetivos específicos, pero es preciso indicar que un objetivo general debe poseer por lo menos 2 objetivos específicos.
– Estos facilitan el desarrollo de la metodología de la investigación y orientan la recolección, análisis, interpretación y uso de los datos.
Dr. Abner Fonseca Livias
Objetivos específicos
• Describir las características socio demográficas de
las mujeres en estudio.
• Identificar los factores interculturales de las
mujeres en edad reproductiva.
• Establecer los motivos de rechazo al examen de
papanicolaou.
Dr. Abner Fonseca Livias
EJEMPLO OBJETIVO ESPECÍFICOS
22/06/2013 10:28 Dr. Abner Fonseca Livias 22
Dr. Abner Fonseca Livias
PROFESOR PRINCIPAL
III. MARCO TEÓRICO Y
CONCEPTUAL
22/06/2013 10:28 Dr. Abner Fonseca Livias 23
MARCO TEÓRICO • Van Dalen (1979) señala que el método científico es una
poderosa antorcha para que los investigadores la usen en el descubrimiento de nuevos conocimientos.
• El marco teórico (M. T.) es la mano que sostiene esa antorcha. Es el resultado de la revisión de diferentes fuentes.
• Es la teoría del problema, explica el área de fenómenos de estudio.
• Amplía la descripción del problema de investigación.
• Es el respaldo del problema, lo puede cuestionar o reformular e incluso cambiarlo.
• Ayuda a precisar y organizar los elementos del problema.
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M.T
Funciones
Etapas Desarrollo
de una teoria
Funcion de
la teoria
Características
de la teoria Revision
Literatura
Debe ser
selectiva
Fuentes:
•Primaria
•Secundaria
•Terciaria
Fases:
•Revision
•Deteccion
•Consulta
•Extraccion
•Construccion
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FUNCIONES • Orienta el estudio de investigación.
• Previene errores.
• Compendia los conocimientos existentes en
el área a investigar.
• Inspira nuevos estudios.
• Ayuda a establecer hipotesis.
• Preveer de un marco de referencia
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FUNCIONES DE LA TEORIA • Explicar el fenómeno
• Predecir el fenómeno
• Sistematizar el conocimiento
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CARACTERÍSTICAS • Capacidad de descripción, explicación y
predicción.
• Consistencia lógica
• Perspectiva
• Innovación
• Sencillez
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FUENTES DE INFORMACIÓN • Fuente primaria (directa). Representa el contacto
directo con los investigadores o personas que conocen
un fenómeno de manera más cercana, son o fueron los
actores principales.
• Enriquecen los hechos en la fundamentación del
problema de investigación.
• La información se obtiene a través de la entrevista
directa y deben conservarse en: video cassettes, archivos
digitales, CD, USB y computadoras personales.
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• Fuente secundaria (indirecta). Información que se obtiene a través de la exploración bibliográfica y la exploración del internet, para dar sustento al marco teórico y el marco conceptual.
• Estas corresponden a trabajos de investigación ya desarrolladas y la mejor forma de conservarlos es en un formato digital: CD, USB y las fichas: bibliográficas, hemerográficas o de localización y de transcripción textual.
FUENTES DE INFORMACIÓN
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NÚMERO DE FUENTES PARA
MARCO TEÓRICO • Mertens (2005) sugiere entre 20 y 30 referencias
usualmente.
• Para licenciaturas, para tesis, puede ser de 20 a 25.
• Para revista científica, entre 25 y 40, al igual que una tesis de maestría.
• En investigaciones doctorales el número se incrementa entre 40 y 65 (no son de ninguna manera estándares, pero resultan en la mayoría de los casos).
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BASES TEÓRICAS
Es el sustento teórico de un determinado tipo
de investigación
Para investigaciones descriptivas
• Se selecciona los conceptos y definiciones
teóricas para fundamentar el problema de
estudio y organizar los hechos o fenómenos
del tema de estudio, investigaciones previas,
informes, etc.
22/06/2013 10:28 Dr. Abner Fonseca Livias 32
Investigaciones explicativas y predictivas
• “Busca la relación existente entre las variables independientes y la variable dependiente”.
• Además de la anterior, se extrae información de investigaciones y consideraciones teóricas bien fundamentadas poniendo interés a las conclusiones derivadas de la prueba de hipótesis y la metodología utilizada en otras investigaciones.
BASES TEÓRICAS
22/06/2013 10:28 Dr. Abner Fonseca Livias 33
Hipótesis
ELEMENTOS DEL MARCO
TEÓRICO
• Conocimiento del tema
• Variables
• Hipótesis
Conocimientos del tema
variables
MARCO CONCEPTUAL • Un concepto es una abstracción obtenida de la
realidad, simplifica una serie de observaciones
que se pueden clasificar bajo un mismo nombre.
• Un concepto científico es una construcción
mental que incluye las propiedades nucleares, y
de estructura del objeto de investigación.
• El marco conceptual es un conjunto de conceptos
relacionados al tema de investigación.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
• Es la parte en que se definen los términos comunes
relacionados al tema.
• Esta es una definición a base de una referencia
bibliográfica y puede ser en orden alfabética.
Ejemplo:
• Papanicolaou. Es una prueba para encontrar los cambios
de las células del cérvix que son precursores del cáncer,
antes de que empiecen a causar síntomas y permitiendo
que los tratamientos sean eficaces.
• Rechazo. Contradecir lo que otro expresa o no admitir lo
que propone u ofrece.
SISTEMA DE HIPÓTESIS Y
VARIABLES
Dr. Abner A. Fonseca Livias
La hipótesis es un supuesto, enunciado, proposición, conjetura, una explicación probable que responde al problema de investigación.
Esta integrado por dos o más variables e indicadores.
Se fundamentan en el marco teórico, no son suposiciones ligeras o de libre imaginación ni fantasiosas.
Dr. Abner Fonseca Livias
HIPÓTESIS
Dr. Abner Fonseca Livias
ELEMENTOS DE LA HIPOTESIS
Las variables, tienden a variar o adquieren un valor,
son características de las unidades de análisis (peso,
talla, horas, rendimiento, etc.).
Los elementos lógicos, cualifican lógicamente la
relación entre las unidades de análisis y las variables
(menor, mayor, alto, bajo, leve, moderado, severo, etc.).
Unidades o elementos de análisis, actores u objetos
de investigación sujetos a estudio, pueden ser: el
individuo, la familia, la comunidad, etc.
Hi: El maltrato físico influye en el desarrollo psicomotor de los niños de 2 a 5 años de edad.
Ho:El maltrato físico no influye en el desarrollo psicomotor de los niños de 2 a 5 años de edad.
ELEMENTOS DE LA HIPÓTESIS
El uso de los elementos esta presente en todo
tipo de hipótesis y permite formular hipótesis
en forma correcta.
Dr. Abner Fonseca Livias
TIPOS DE HIPÓTESIS
Hipótesis de investigación (Hi)
◦ Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones
entre dos o más variables. Conocidas también como
hipótesis de trabajo.
Hipótesis nula (Ho)
◦ Proposiciones contrarias a la (Hi); estas sirven para
refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.
Hipótesis alternativa (Ha)
◦ Son posibilidades o alternativas ante las hipótesis de
investigación y la hipótesis nula.
HIPÓTESIS GENERAL
• Hi:
– Los factores interculturales (costumbre, habla,
creencias, estado civil) están asociados al
rechazo del papanicolaou en MEF
• Ho
– Los factores interculturales (costumbre, habla,
creencias, estado civil) no están asociados al
rechazo del papanicolaou en MEF
HIPÓTESIS ESPECÍFICA Hi1: El factor intercultural: costumbre está asociado
al rechazo del papanicolaou en MEF.
Ho1: El factor intercultural: costumbre no está
asociado al rechazo del papanicolaou en MEF.
Hi2: El factor intercultural: habla está asociado al
rechazo del papanicolaou en MEF.
Ho2: El factor intercultural: habla no está asociado
al rechazo del papanicolaou en MEF
HIPÓTESIS ESPECÍFICA Hi3: El factor intercultural: creencia está asociado al
rechazo del papanicolaou en MEF.
Ho3: El factor intercultural: creencia no está asociado
al rechazo del papanicolaou en MEF.
Hi4: El factor intercultural: estado civil está asociado
al rechazo del papanicolaou en MEF.
Ho4: El factor intercultural: estado civil no está
asociado al rechazo del papanicolaou en MEF
Dr. Abner Fonseca Livias
Son características, cualidades,
atributos, números o propiedades
de un elemento de estudio, objeto,
fenómeno o hecho y que al
identificarlas se convierten en
informaciones o datos.
VARIABLES
Dr. Abner Fonseca Livias
Características
Unidad de análisis Variable
Sexo
Procedencia
Datos
Masculino
6 años
25 kg.
110 cm
Números
Edad
Peso
Estatura
–Variable Independiente o secundaria.
• Posible causa del problema.
• Modifica a la variable dependiente.
Dr. Abner Fonseca Livias
Clasificación de variables
o Variable interviniente, intercurrente o interferente.
• Aparece entre el factor causal (VI) y el efecto (VD) alterando la relación en forma indirecta.
Variable Dependiente, o variable de interés, de criterio o principal.
◦ Posible efecto o resultado.
◦ Es la que se mide y se observa.
TIPOS DE VARIABLES
1. Cualitativos: Son atributos. Provienen de una
observación. Las operaciones posibles son el cálculo de
la tasa porcentual y de proporciones.
a) Dicotómicas: tiene sólo 2 categorías.
Ejemplos: Estado de salud: sano o enfermo.
Sexo de cliente : masculino o femenino.
• 80% son varones (tasa porcentual).
• 8 de cada 10 pacientes son varones (proporción)
b) Politómicas: tienen más de 2 categorías.
Ejemplo: Estado civil del cliente: soltero,
conviviente, casado, viudo, divorciado.
2. Cuantitativos: Registro de una característica a
través de un conteo o una medición numérica. Las
operaciones posibles son los promedios y las
medidas de dispersión, entre otras.
Las variables cuantitativas pueden ser continuas
o discretas.
- CONTINUA: Cuando las variables pueden tomar
valores fraccionados o decimales, dentro de una
escala de valores. Provienen de una medición.
Ejemplo: Tiempo de duración de un proceso.
Peso de un cliente
- DISCRETA o DISCONTINUA: Cuando las variables
sólo pueden tomar valores enteros dentro de una
escala de valores. Proviene de un conteo.
Ejemplo: Número de ventas en un día.
Número de hijos.
Dr. Abner Fonseca Livias
Conjunto de posibles valores que una variable puede tomar.
Es una serie de graduaciones que permiten darle un valor
numérico a las características que estamos midiendo.
Las escalas de medición es el alma fundamental de toda
Investigación Científica, puesto que, sólo a través de ellas es
como se pueden calibrar los fenómenos, sus relaciones, entre
otros.
Es importante conocer el tipo de escala que representan los
datos, debido a que, de su esencia dependen las técnicas
estadísticas que se deberán aplicar para su análisis.
ESCALAS DE MEDICIÓN
Dr. Abner Fonseca Livias
Nominal: Determina la igualdad. Los números sirven como
indicativos o etiquetas para identificar objetos o clases.
Pertenecen a una variable cualitativa. Los datos observados
simplemente se clasifican en distintas categorías que no
implican orden.
Ejemplos:
Color de ojos
Estado civil
Profesiones
Lugar de nacimiento, etc.
CATEGÓRICOS
Dr. Abner Fonseca Livias
Ordinal: Determina mayor a menor. Los números se utilizan
para diferenciar el orden jerárquico. Los datos observados
se clasifican en categorías distintas en las que existe algún
orden específico.
La diferencia entre dos números ordinales no tiene
significado cuantitativo, sólo expresan, que una situación es
mejor que otra, pero no cuanto.
Ejemplos:
Grado de instrucción
Clases sociales
Orden de mérito
Grados militares, etc.
CATEGÓRICOS
Dr. Abner Fonseca Livias
Intervalos: Esta escala se caracteriza por tener una unidad
de medida y un origen (cero) arbitrario. Es una escala
ordenada en la cual la diferencia entre las mediciones es una
cantidad significativa.
Ejemplos: Coeficiente de inteligencia, temperatura, etc.
NUMÉRICOS
Dr. Abner Fonseca Livias
Razón o Proporción: Ésta constituye el nivel más alto de
medición, posee todas las características de las escalas
nominales, ordinales y de intervalos.
El cero es absoluto, significa ausencia o inexistencia total de
la propiedad considerada. Son posibles todas las operaciones
aritméticas. Los números indican los valores concretos de la
propiedad que sé esta midiendo como: peso, estatura,
ingresos monetarios y gastos directos.
NUMÉRICO
Operación de variables Es el proceso de conversión de una variable abstracta a una dimensión concreta.
• Permite una medición real del problema por medio de los indicadores establecidos.
• Los indicadores miden a las variables en su dimensión concreta, es decir que sus valores sean fáciles de medir.
• Es una tarea compleja pero decisiva para el proceso de la investigación, a partir de ella la investigación se transforma de un plano teórico a un plano operativo.
Dr. Abner Fonseca Livias
PARTES DE LA OPERACIONALIZACION
Dr. Abner Fonseca Livias
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES VALOR FINAL TIPO DE
VARIABLE V
AR
IAB
LE
IN
DE
PE
ND
IEN
TE
FA
CT
OR
ES
IN
TE
RC
UL
TU
RA
LE
S
Dem
ográ
fica
s
Edad Fecha de
nacimiento Años Numérica
Paridad Nacimiento de hijos Nº de hijos Numérica
Ambiente Comunidad social
de procedencia
Urbano Nominal
Politómica Rural
Marginal
Soci
ales
Costumbres
Prácticas de un
pueblo o individuo
usadas por
generaciones
Pundonor
Nominal
Politómica
Prohibición de esposo
Falta de práctica
No hay necesidad
Religión
Creencia que
reconoce la
dependencia de
Dios
Evangélica
Nominal
Politómica
Católica
Testigo de Jehová
Adventista
PARTES DE LA OPERACIONALIZACION
Dr. Abner Fonseca Livias
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES VALOR FINAL TIPO DE
VARIABLE V
AR
IAB
LE
IN
DE
PE
ND
IEN
TE
FA
CT
OR
ES
IN
TE
RC
UL
TU
RA
LE
S
Soci
ales
Estado civil Estado conyugal
de la mujer
Soltera
Nominal
Politómica
Conviviente
Casada
Viuda
Divorciada
Conocimiento
Conjunto de
saberes sobre
PAP
Si Nominal
Dicotómica No
Habla Lenguaje de
comunicación
Quechua Nominal
Politómica Español
Ambos
V.
DEPENDIENTE
PAPANICOLAOU
Examen de PAP Rechazo al
examen de PAP
Sí
No
Nominal
Dicotómica
• Es la parte en la que el investigador define los
términos que usa en la investigación.
• Los términos son claves; es decir los términos
que más se usan en el estudio.
• Es un especie de “glosario”.
• Se considera los términos en orden alfabético.
• Se recomienda definir las abreviaturas o siglas
utilizadas en el estudio.
Dr. Abner Fonseca Livias
Definición de términos operacionales
Ejemplo:
• Papanicolaou. Examen para identificar células
anormales en cérvix en MER
• Rechazo. Negativa de la MER al examen de
papanicolaou.
Definición de términos operacionales