ConstructivismoEl constructivismo es originado como una teora del conocimiento y no como una especulacin sobre el aprendizaje. La tesis principal del constructivismo es el origen intersubjetivo del conocimiento humano, dado entre la mezcla del mundo tangible y lo procesado por el sujeto previamente a ese contacto, construyendo su imagen del mundo. Se puede decir que es una visin interaccionista.Es interesante destacar el hecho de que se afirma que la realidad no existe ms que en relacin con el sujeto, pero tanto una como la otra existen ya que se ha llegado a afirmar que la realidad no existe. Al ser el constructivismo una teora interaccionista, corrige la subjetividad atribuida totalmente al conocimientopero tambin la objetividad. Entre ambas surgen las resistencias del sujeto al encontrarse con el mundo y tomar inconscientemente lo ms relevante, generando esquemas Tambin se puede decir que es una teora que trata el origen y desarrollo de la construccin inacabada del conocimiento humano.El constructivismo se traduce de una teora epistemolgica a una posicin didctica que tiene fines prcticos, donde se toma un punto de vista hacia la relacin alumno-profesor. Al tomar una posicin intermediaria, el profesor no debera ensear las cosas directamente a los alumnos, sino que debe ensear a construir mejores esquemas que les ayuden a aprender. Los alumnos son los encargados de su propio conocimiento, reafirmando lo dicho por el constructivismo acerca de que la construccin de esquemas de conocimiento es individual, si bien se toma en cuenta los factores sociales del origen.Esto nos lleva a una propuesta didctica basada en los conocimientos que al sujeto le parecen ms relevantes, en donde el profesor es el intermediario para mejorar su comprensin de s mismo y el mundo, con el objetivo de adaptarse y adaptar el mundo. Sin embargo, el constructivismo propuesto por Piaget poco abunda en esas resistencias del sujeto cognoscente, dejando un vaco que pocos aos despus sera completado por el culturalismo. Igualmente, el constructivismo no lleg al rea de la enseanza hasta muchos aos despus de su surgimiento como teora epistemolgica.

ConclusionesLas teoras expuestas provienen de diferentes perspectivas y estudios sobre el aprendizaje, su aplicacin y su teorizacin. Algo que las tres son en comn es venir de mediados del siglo pasado y que intentaron romper con los paradigmas que existan previos a ellos.Sin duda hay una conexin entre el culturalismo y el constructivismo. Sin embargo el culturalismo, adems de corregir y enriquecer la propuesta constructivista, viene con un nuevo esquema de propuestas e ideas que vienen con el fin de cambiar las cosas en base a una teora sobre cmo se construye el conocimiento.En cuanto a las ciencias cognitivas, su propuesta, aunque limitada, pocas veces puede ser ignorada debido a su vigencia en muchos mbitos de la educacin en Occidente. En parte sigue siendo vigente porque al final el alumno no todo el tiempo est preparado para construir su propio conocimiento sin ayuda de nadie. El alumno y el profesor estn conectados constantemente de una u otra forma en las tres teoras del aprendizaje.