CONTENIDO PROGRAMATICO

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS UNILLANOS FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

PROGRAMA DE ECONOMIA

Contenido curricular del Programa de Economía, Universidad de los Llanos

No. CARACTERÍSTICAS INFORMACIÓN

1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: INTRODUCCION A LA ECONOMIA

2 CÓDIGO: 471102

3 ÁREA: BASICA

4 CURSO PROGRAMÁTICO: CURSO INTRODUCTORIO A LA ECONOMIA

5 PERIODO ACADÉMICO I P.A

6 NATURALEZA TEÓRICO

7 CARÁCTER OBLIGATORIO

8 CRÉDITOS CUATRO (4)

9. JUSTIFICACIÓN:

El estudiante del programa de Economía desde el primer momento en que inicia sus estudios superiores debe ingresar en el proceso de comprensión de las causas y efectos de algunos de los hechos económicos que inciden tanto en la cotidianidad social como en la prospección del desarrollo de las regiones El conocimiento manejo y distinción de las variables económicas proporcionan elementos fundamentales en el análisis del uso racional de los recursos escasos en los distintos sistemas económicos surgidos con la historia de la humanidad y que han registrado sus doctrinas en escuelas de pensamiento que han construido teorías a partir de las cuales se diseña la planeación del crecimiento económico y desarrollo social. De otra parte la necesidad de comprender la complejidad y riqueza de los cambios económicos que han ocurrido en el país y en el mundo en el contexto globalizado, implican la formación de talento humano en el conocimiento de problemáticas sociales que afectan la región de la Orinoquia en particular y del mundo en general que dan paso a la intervención desde la academia en busca de alternativas a su solución a partir de la motivación hacia el proceso científico que permita explicar la evolución de la ciencia económica. Debido a las limitaciones del espacio geográfico y de los medios naturales la influencia que ejercen otras ciencias sobre la economía así como los sistemas políticos, las características culturales de los pueblos, el progreso tecnológico y el imprevisible comportamiento de los distintos grupos sociales deben ser atendidos y estudiados por el hombre para establecer normas de comportamiento que trasciendan en leyes que permitan compartir el globo terráqueo armoniosamente.

10.PROPÓSITOS:

Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de comprender el significado de algunas de las variables que intervienen en la evolución de los problemas socio económicos en el orden local y global, adquiriendo los elementos mínimos necesarios para abordar el estudio y la comprensión de la Ciencia Económica, interpretando conceptos que le permitan hacer informes de sus perspectivas, de manera que pueda integrar los conocimientos más especializados que se presentan el desarrollo del proceso de formación profesional




11. COMPETENCIAS QUE DESARROLLARA EL CURSO:

COMPETENCIA PERFIL PROFESIONAL

Dominio conceptual sobre la tendencia de la ciencia económica que le permite transmitir fundamentos teóricos y filosóficos así como el uso de herramientas que ayudan a comprender el fenómeno moderno de la comunicación, la globalización y internacionalización de la economía.

COMPETENCIA DEL AREA DE FORMACION BASICA

Diagnostica los hechos económicos relacionados con el bienestar, en condiciones de coadyuvar al progreso y al desarrollo económico, social, ambiental y cultural de la humanidad (Campo: técnico-tecnológico).

Comprende el entorno socioeconómico regional, nacional y global, identificando las posibles causas y los efectos económicos (campo: científico)

Comprende algunos paradigmas teóricos que sustentan el desarrollo de políticas subnacionales, nacionales, e internacionales en un marco histórico globalizado.

12. DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLO EL CURSO

Dimensiones:

COGNITIVA PRAXIOLOGICA ACTITUDINAL COMUNICATIVA

Conoce fundamentos teóricos de las doctrinas económicas más relevantes en el desarrollo de la humanidad y comprende su relación con los contextos local nacional y global en su incidencia con el desarrollo sostenible.

Aplica instrumentos numéricos en la descripción de la información económica local, interpreta y comprende comportamientos de las principales variables económicas sociales ambientales y culturales en hechos socioeconómicos

Actúa bajo los principios morales con sensibilidad en la descripción y de fenómenos objeto de estudio. Tiene capacidad para interactuar en equipo con otros compañeros, respetando sus conceptos e interpretaciones.

Se relaciona con facilidad con los diferentes actores sociales, económicos ambientales culturales, elabora ensayos y mapas conceptuales claros y socializa con los compañeros en forma adecuada las características al grupo




13.UNIDADES TEMÁTICAS

Objeto de la ciencia económica, su relación con otras ciencias, tres preguntas fundamentales sobre la económica, los 10 principios de la economía, clasificación de los bienes. Teoría del valor, origen de la riqueza

Divisiones de la economía: Micro y Macro, pensamiento grego latino, pensamiento medieval, el mercantilismo, el liberalismo, la fisiocracia, pensamiento clásico, pensamiento alemán siglo XIX, pensamiento socialista, escuela monetaria

Los factores de la producción (tierra, trabajo, capital, capacidad, tecnológica, capacidad empresarial, la información), el proceso y la función de producción, los agentes económicos, los flujos real y nominal, las eficiencia productiva y la eficacia de la distribución, los grandes desafíos del mundo actual.

Los impuestos, tipos de mercado, el mercado y su estructura, la formación de los precios, la elasticidad precio de la demanda, la elasticidad precio de la oferta, los impuestos, cuentas nacionales, la cruz keynesiana: (teoría general del empleo, interés y el dinero), la oferta monetaria, crecimiento del dinero y la inflación, sistema financiero, desarrollo y subdesarrollo, economía ambiental, acuerdos de cooperación internacional

14. ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS

Para el desarrollo de competencias cognitivas el estudiante estará en capacidad de elaborar mapas conceptuales, resúmenes. Para el dominio de competencias praxiologicas se diseñaran didácticas que involucren juego de roles, diálogos, evaluación grupal. Para la adopción de didácticas que estimulen las competencias actitudinales, se incluirán dinámicas de integración de grupos de trabajo, ejercitación de la creatividad y solución de situaciones del problema

15. SISTEMAS DE EVALUACION De acuerdo con lo establecido por el Comité de programa y dentro de la reglamentación institucional durante el curso se sacan un total de tres notas así: Primer Corte 30% Segundo Corte 30% Participación en talleres 10% Prueba Final 30% TOTAL 100%

16 FUENTES BASICAS DE CONSULTAS

INTRODUCCION A LA ECONOMIA. Paschoal Rossetti, José. Oxford University Press. Ed Atlas SA México. (la más actualizada)




ECONOMIA David. Begg Mc Graw Hill

PRINCIPIOS DE ECONOMIA Mochon. Ed Mc Graw Hill.

INTRODUCCION DE ECONOMIA Méndez Silvestre J Ed. Mc Graw Hill

PRINCIPIOS DE ECONOMIA. Dulio E y Salvatore, D Serie shaym. Ed Mc Graw Hill

ECONOMIA POLITICA. Nikitin.

LA REPUBLICA. Platón

PORTAFOLIO. Lectura permanente.

LA NOTA ECONOMIA. Consulta permanente

Revistas: DINERO. Economía Colombiana

17 RECURSOS Y MEDIOS TECNOLÓGICOS Video Beam, proyector de acetatos, televisor, VHS-DVD, equipo de cómputo.

18 RECURSOS HUMANOS El docente titular y los docentes adscritos a la Escuela y a la Universidad. Además los invitados especiales para dictar charlas o conferencias.





1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

2 CÓDIGO: 471101

3 ÁREA: COMPLEMENTARIA

4 CURSO PROGRAMÁTICO: FORMACION MATEMATICA




8 CRÉDITOS DOS (2)

9. JUSTIFICACIÓN: Es difícil saber cuándo y dónde se inició el estudio de la lógica, al tratar de ubicar un origen de la lógica, se llega a la conclusión de que (como en el caso de todas las ciencias), éste ocurre durante la aparición del hombre primitivo. En efecto, siendo la Lógica una ciencia del razonamiento y de la inferencia, es sensato pensar que con el surgimiento del primer hombre con capacidad de razonar y obtener deducciones o inferencias, erradas o no, en ese mismo momento apareció la semilla de la lógica. Sin embargo la Lógica Matemática, que en su origen se concibe como un modelo matemático del pensamiento correcto, ha tenido un desarrollo espectacular a partir de los años 1930 y ha alcanzado espectaculares resultados teóricos y de aplicaciones con los trabajos de Godel, Herbrand, Turing, Church, Tarski, Robinson, Gilmore, Wang, Davis, Putnam, etc.

Estas investigaciones lógicas en el ámbito de la matemática se han desarrollado básicamente en cuatro direcciones: la teoría de la demostración, la aritmética recursiva (o estudio de la computabilidad y los procedimientos efectivos de decisión), la teoría de modelos (o estudio de la relación de los lenguajes formales y sus interpretaciones) y la teoría de conjuntos.

Entre los resultados alcanzados podemos mencionar el estudio crítico del método axiomático, desarrollo y fundamentación del análisis no estándar, investigación de las bases axiomáticas de la teoría de conjuntos, demostraciones de independencia en las teorías axiomáticas y aplicación de la teoría de modelos al álgebra y otras áreas. Muchas de las aplicaciones de la lógica se han fundamentado en la inteligencia artificial, la programación lógica y la demostración automática de teoremas han producido desarrollos que desafían la creencia tradicional de que el razonamiento deductivo es patrimonio exclusivo del ser humano, al lograr su imitación en el ámbito computacional. En este sentido, las técnicas y formas teóricas de la lógica matemática han desempeñado un papel fundamental en estas áreas y en otras poco afines a la misma naturaleza del mismo como son las ciencias de la salud y las ciencias agropecuarias entre otras.

Otras investigaciones se han centrado en sistemas imparciales para el análisis de la verdad de un conjunto de proposiciones, de situaciones reales o imaginarias, el cual pueda realizar por lo menos las siguientes funciones válidas: 1) Indicar si el conjunto es consistente. Es decir no hay proposiciones que se contradicen unas a otras. 2) Realizar deducciones de otras proposiciones verdaderas a partir del conjunto de proposiciones. 3) Inferir proposiciones que en otro tiempo (normalmente el futuro) podrán ser verdaderas o falsas. Por otra parte, estudios e investigaciones revelan que las personas con una inteligencia lógica matemática bien desarrollada son capaces de utilizar el pensamiento abstracto utilizando la lógica y los números para establecer relaciones entre distintos datos de un problema a desarrollar, a través de diferentes formas de analizarlo y comprenderlo, dando respuestas poco convencionales pero eficaces; destacándose, por tanto, en la capacidad de realizar no sólo cálculos matemáticos complejos sino también razonamientos lógicos a sus respuestas. Es así como la inteligencia lógica-matemática desarrolla la capacidad de razonamiento lógico, incluyendo cálculos matemáticos, pensamiento




numérico, capacidad para problemas de lógica, solución de problemas, capacidad para comprender conceptos abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones.

10.PROPÓSITOS: Introducir herramientas y conceptos básicos de la Lógica Matemática y sus aplicaciones, ayudando al estudiante a aprender a razonar y formalizar correctamente; dando una formación global acerca de los procedimientos formales y algorítmicos de razonamiento automático y resolución formal de problemas y en la síntesis de procesos que mejoren sus estructuras mentales, desarrollando habilidades como investigador. Familiarizar al estudiante con algunas herramientas Matemáticas, brindando una visión histórico epistemológica e introduciendo los conceptos básicos necesarios para abordar el aprendizaje de la matemática a través de un lenguaje propio.

Proporcionar al estudiante las bases necesarias en el desarrollo y análisis de ejercicios y problemas que contemplen la matemática para ser aplicado en futuras asignaturas.



Observo y analizo críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas

COMPETENCIA PERFIL LABORAL

Identifico las necesidades de cambio de una situación dada estableciendo rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema




12. DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS

COGNITIVA PRAXIOLÓGICA ACTITUDINAL COMUNICATIVA

PROFESIONAL Razonar de forma deductiva e inductiva

Operar con conceptos abstractos, como números, que representen objetos concretos.

Estudiar la forma de construir un lenguaje formal y efectuar la construcción de la Lógica.

Introducir al estudiante al estudio de la Teoría de Clases y Conjuntos como una aplicación de la Lógica Matemática.

Determinar el valor de verdad de premisa a través de inferencias lógicas. Reconocer los principios axiomáticos de la matemática y de la lógica y su importancia en la historia de las matemáticas

Piensa en forma matemática mediante la recopilación de pruebas, la enunciación de hipótesis, la formulación de modelos, el desarrollo de contra-ejemplos y la construcción de argumentos sólidos.

Aplicar las leyes de la lógica en la solución de problemas y demostraciones generales que impliquen la formulación de aspectos referentes a la lógica Desarrollar destrezas y habilidades en la aplicación de los diferentes métodos de demostración a través de principios de la lógica y del lenguaje de la matemática. Desarrollar la Habilidad de aplicar los fundamentos de la teoría de conjuntos en la solución de problemas.

Disfruta resolviendo problemas de lógica y cálculo, y pasa largas horas tratando de encontrar la respuesta ante problemas como los famosos acertijos, aunque a muchos de sus pares les parezca algo raro

Tomar conciencia acerca de las limitaciones internas de los sistemas formales

Describir la matemática formal, empleando un lenguaje formal.

Desarrollar procedimientos coherentes y comunicarlos en forma oral y escrita

Justificar a partir de un lenguaje matemático el valor de verdad de una proposición

LABORAL

Redactar argumentos con veracidad y teniendo presente las pautas dadas en las inferencias

Escribir proposiciones e inferencias con facilidad

Asumir con responsabilidad las actividades asignadas y desarrollarlas con pulcritud.

Analizar con facilidad textos que permitan deducir conclusiones frente a una situación planteada





UNIDAD TEMÁTICA ESTRATEGIA Pedagógica

RECURSOS Pedagógico

s

Tiempo Presenci

al

Tiempo Indepe

n

Inducción al Curso Exposición Video Beam

3 6

Método matemático: conceptos básicos

Trabajo en grupo Elaboración del Mapa de palabras

Video Beam

3 6

Sistema Axiomático o formal

Trabajo en equipó Diseño del mapa de ideas Socialización

Video Beam

3 6

Lógica proposicional Exposición Presentación en Power Point

Video Beam

3

6

Reglas de Formación de Formulas Lógicas

Desarrollo de Sudoku Identificación de reglas de formalización

Video Beam

2 4

Valor de verdad

Trabajo en parejas Diseño y elaboración de cuadros de inferencias

Video Beam

2

4

Formalización de inferencias Trabajo en equipo Desarrollo de ejercicios

Video beam 4

8

Leyes De inferencias I

Trabajo en 3 grupos Desarrollo de taller Exposición

Video beam 2

4

Leyes de Inferencias II

Trabajo en 3 grupos Desarrollo de taller Exposición

Video beam 2 4

Leyes de inferencia III

Trabajo en pequeños grupos Lectura Desarrollo de ejercicios de aplicación

Video beam 2 4

Taller de Inferencias Trabajo en tríos Desarrollo de ejercicios

Video beam 2 4

Solución de problemas I Exposición Video beam 2 4

Solución de problemas II Exposición y taller Video beam 2 4




14. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Sustentación escrita, examen final 30% Solución de ejercicios de aplicación, competencias actitudinales, sustentaciones orales y escritas 70%

15. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

Allendoerfer, Carl, Oakley, Cletus. Fundamentos de matemáticas universitarias. Tercera Edición. 1981.

Enciclopedia Sigma. El mundo de las matemáticas. Cuarta edición, 1979.

Campos, Alberto. Matemática para filosofía. Universidad nacional, Bogotá,1980.

Suppes, P. Hill, S. Introducción a la lógica matemática. Editorial Reverte, 1988.

Takahashi, Alonso. Las nociones matemáticas. Universidad de Antioquia, Medellín, 1980.

Baker, Alan. Breve introducción a la teoría de números. Alianza Universidad, 1988.

Ortiz, Carlos. Orígenes de la teoría de números e historia de algunos problemas no resueltos. Universidad Pedagógica Nacional, 1989.

Prior, Artur N. Historia de la lógica. Editorial Tecnos, México, 1990.

Boyer, Carl. Historia de la matemática. Primera edición, Alianza Universidad, Madrid, 1986

16 RECURSOS Y MEDIOS TECNOLÓGICOS Tablero Marcadoras Revistas y periódicos pertinentes al área del programa Papel Bond Tijeras Colbón Computador Video Beam Empresas de Villavicencio o municipios cercanos






1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: MATEMATICAS PARA ECONOMISTAS

2 CÓDIGO: 471103

3 ÁREA: PROFESIONAL




7 CRÉDITOS CUATRO(4)

8. JUSTIFICACIÓN: Los procesos matemáticos y lógicos soportan el desarrollo de las ciencias económicas proveyendo elementos de tipo aritmético y algorítmico necesarios en el diseño y aplicación de modelos económicos. La teoría de conjuntos como un medio para definir relaciones llegando a establecer un sistema. El algebra como parte de la solución de los problemas cotidianos, las funciones, la teoría de límites y las derivadas como parte esencial en la formulación y solución de problemas relacionados con la micro y macroeconomía. Es la matemática esencial en la construcción de conocimiento para interactuar con el medio, con la sociedad y con tras aéreas además de la economía.

9.PROPÓSITOS: Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos de matemáticas mediante exposiciones magistrales , tallares, informes y aplicaciones prácticas que se evidencian en las ciencias económicas despertando el interés en el estudiante por la investigación de los problemas económicos regionales, nacionales e internacionales, proyectando así profesionales con carácter critico



Comprensión de los conceptos, definiciones y demás teoría acerca de las operaciones básicas conjuntos, funciones y matrices y sus aplicaciones, así como las diversas formas en que se puede utilizar el modelo matemático y los procesos para encontrar soluciones


Adquisición del dominio de los conceptos, definiciones y demás teoría acerca de las operaciones básicas conjuntos , funciones y matrices y sus aplicaciones como las diversas formas en que se puede utilizar el modelo matemático






RECURSOS Pedagógicos

Tiempo Presenci

al

Tiempo

Indepen

Teoría de conjuntos Talleres Cátedra Sistema tutorial

Guías Lecturas Métodos de solución de problemas Sustentación

8 16

Ecuaciones y desigualdades. Talleres Cátedra Sistema tutorial

Guías Lecturas Métodos de solución de problemas

8 16

11. DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVA PRAXIOLÓGICA ACTITUDINAL COMUNICATIVA

PROFESIONAL

Comprensión de los conceptos, definiciones y teoría de los conjuntos de las funciones y sus aplicaciones como las diversas formas en que se puede utilizar el modelo matemático y los procesos para encontrar soluciones.

Aplicación de los procesos de solución a diversas situaciones

Relaciona los conceptos y demás teorías con el contexto organizacional para resolver situaciones que se presentan en las labores profesionales.

Conocimiento de tecnologías (calculadora y programas) para la solución de modelos matemáticos.

LABORAL

Adquisición de los conceptos, definiciones y teoría de los conjuntos de las funciones y sus aplicaciones como las diversas formas en que se puede utilizar el modelo matemático y los procesos para encontrar soluciones.

Desarrollo de la habilidad para solucionar situaciones que se presentan en las organizaciones mediante el modelo matemático.

Propone alternativas de solución a que situaciones que se presentan en las organizaciones justificando los pasos para ello, articulando los conceptos y teorías del modelo matemático.

Aplicación de tecnologías (calculadora y programas) para la solución de modelos matemáticos que se ajustan a las organizaciones.




Sustentación

Aplicación de ecuaciones y desigualdades.

Talleres Cátedra Sistema tutorial


8 16

Funciones y graficas Talleres Cátedra Sistema tutorial


4 8

Aplicación de funciones Talleres Cátedra Sistema tutorial


8

16

Funciones exponenciales y logarítmicas



4 8

Algebra matricial Talleres Cátedra Sistema tutorial


8 16

Aplicaciones de algebra matricial



4 8

Calculo integral



8 16

Aplicación de cálculo integral


4 8





Se entiende por didácticas de aprendizaje los modelos constructivos del objeto de aprendizaje, se fundamentan en la una teoría pedagógica permiten el desarrollo de experiencias significativas de aprendizaje y evaluación para el dominio de competencias cognitivas, actitudinales y praxiologicas, se debe anunciar cuales son las didácticas de aprendizaje utilizadas en el curso las cuales pueden ser: Didácticas de aprendizaje Matemáticas I:

Mapas mentales

Mapas conceptuales

Medios: lectura, tallares, informes, retroproyector, el computador, internet.

Casos prácticos

Mentefactos

Conversión heurística

Además se cuentan con

14 FUENTES DE CONSULTA BÁSICA

BUDNICK, FRANK S. MATEMÁTICAS APLICADAS PARA ADMINISTRACIÓN, ECONOMIA Y CIENCIAS SOCIALES. Mc GRAW HILL.

LOUIS LEITHOLD, Calculo Editorial Harla

PALLENDOEFER CARL B, Matemáticas Universitarias Mac Graw Hill.

15 RECURSOS Y MEDIOS TECNOLÓGICOS Video Beam, proyector de acetatos, televisor, VHS-DVD, calculadora científica Cassio, equipo de cómputo.






1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: PROCESOS COMUNICATIVOS

2 CÓDIGO: 471105


4 CURSO PROGRAMÁTICO: BASICO DE FORMACION INICIAL



7 CRÉDITOS DOS (2)

8. JUSTIFICACIÓN:

La comunicación es un proceso complejo del cual hacemos uso. Los estudios de la comunicación entre humanos han sido abordados desde múltiples paradigmas en todas las épocas y en el siglo XXI se dio origen a la lingüística, iniciando el estudio científico del lenguaje verbal. Desde hace algunas décadas paralelo al estudio de la estructura interna del lenguaje verbal, en esta perspectiva se ha planteado el curso de procesos comunicativos previsto en el plan de estudio de Economía de la Universidad de los llanos. El curso de procesos comunicativos tiene como fundamento el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas hablar, escribir, escuchar y leer, este tiene la misión de formar estudiantes con perspectiva global, como ciudadanos éticos que comprendan la realidad multicultural de Colombia, en este contexto es pertinente desarrollar la capacidad de análisis, síntesis, conceptualización, generalización y emisión e juicios de valor. De acuerdo a lo anterior es necesario formar profesionales que apoyen el desarrollo de nuevas empresas en las comunidades tanto locales como nacionales, que sean competentes frente a los requerimientos que las nuevas tecnologías que las ciencias de la comunicación les exigen.

9.PROPÓSITOS:

Orientar al estudiante para el desarrollo de competencias comunicativas y para que adquiera las bases para un mejor desempeño en el ámbito comunicativo aplicado en su actividad de formación y en el ejercicio profesional del administrador de empresas.

Contribuir al desarrollo de la región y el país mediante la aplicación de las teorías de la comunicación, el lenguaje y los diversos discursos aplicados al campo de la Economía.

Contribuir en la formación de administradores de empresas que pongan al servicio las teorías de la comunicación e beneficio de las comunidades

Dotar al estudiante de administración de empresas de teorías comunicativas que favorezcan el cuidado del entorno y el medio ambiente.

Propiciar actividades que contribuyan en la formación de administradores de Empresas que actúen con responsabilidad, honestidad, justicia y equidad.

Promover acciones que contribuyan al desarrollo científico, técnico, humanista del administrador de empresas.

Formar en los estudiantes de administración de empresas procesos comunicativos

que le permitan ser competitivos en sus contextos laborales y empresariales.






Que el estudiante adquiera conocimientos sobre el proceso de comunicación para que lo aplique en el ejercicio profesional.

Propiciar la identificación y uso de las estrategias adecuadas para logar el desarrollo de las habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir)


Formación de Economista, con una alta calificación académica en el dominio de la lengua materna y todos los actos comunicativos que redunden en beneficio de su vida laboral.

Un Economista capaz de generar cambios en su campo laboral, con proyección hacia el futuro en el ámbito nacional e internacional y que mediante su manejo eficiente de todos los procesos de comunicación contribuya al desarrollo social, económico y cultural de la región del país.


El estudiante podrá adquirir capacidad de apropiarse del conocimiento de procesos comunicativos a través del desarrollo de contenidos temáticos del curso. Comprensión critica sobre el proceso comunicativo en el campo profesional de su formación.

El estudiante podrá adquirir la capacidad de comunicar su pensamiento en el contexto social, cultural tecnológico en el plano local, nacional e internacional.

El estudiante podrá desempeñarse adecuadamente para el trabajo en equipo, interacción personal, gestión negociación. El estudiante de economía será respetuoso y autocritico de sus actos comunicativos.

El estudiante podrá perfeccionar la capacidad de comprender y expresar procesos comunicativos en las relaciones interpersonales y los diferentes entornos.







Tiempo Presencial

Tiempo Indepen

Antecedentes Históricos Cátedra-Lecturas Video Beam

3 6

Teorías Administrativas Exposiciones

Video Beam

5 10

La administración como ciencia y arte

Cátedra

Internet

5 10

1. El Proceso Administrativo

Cátedra- Taller Internet 4

8

La Planeación: Elementos ,Principios ,Herramientas

Cátedra-Taller Exposiciones Consultas

Video Beam

3 6

Organización: Elementos, Principios, Herramientas


Video Beam

3

6

Dirección: Elementos, Principios ,Herramientas


Video beam 3

6

Control: Elementos, Principios, Herramientas


Video beam 3

6

La Empresa Cátedra Video beam 3 6


Se realizaran dos parciales cada uno equivalente a un 35 y un examen final que es valorado en un 30% de la nota final, contando también trabajos en clase, controles de lecturas y guías.

14 FUENTES DE CONSULTA BÁSICA

DAZA, Hernández Gladys y otros. Competencias Comunicativas. Escenarios de la comunicación

CEDAL Comunicación educativa Bogotá 2000

NERUDA, Pablo. Confieso que he vivido. Editorial Planeta 1993

BARTHES, Roland, ensayos críticos. Editorial Seix Barral S.A España 1983

ONG, W Oralidad y escritura. Fondo de Cultura Económico de Bogotá D.C

STUART CRAINER. Los 50 mejores libros de gestión empresarial









N° CARACTERISTICAS INFORMACION

1 DENOMINACION DEL CURSO DERECHO CONSTITUCIONAL

2 CODIGO 471106

3 AREA COMPLEMENTARIA

4 CURSO PROGRAMATICO FUNDAMENTACION DERECHO

5 PERIODO ACADEMICO I P.A 2010

6 NATURALEZA TEORICO

7 CARACTER OBLIGATORIO

8 CREDITOS DOS (2)

9. JUSTIFICACION:

La Cátedra de Derecho Constitucional Colombiano, es una materia que enriquece al alumno para un óptimo desenvolvimiento de sus actuaciones en sus actuaciones en su vida cotidiana, ya sea en el campo personal como en el profesional. Es una materia con enorme trascendencia para la vida político-jurídica y social de los colombianos, no por menos se ha consagrado como derecho constitucional su enseñanza. El curso pretende brindar a los estudiantes los elementos conceptuales necesarios para reflexionar sobre los alcances de la Constitución de 1991 y su relación con la democracia, tema de importancia no sólo desde el punto de vista académico sino para la formación ciudadana de los estudiantes. En esta asignatura el alumno debe ser una persona analista y está al día con los acontecimientos del día a día, a fin de lograr entender la razón de ser y la justificación de los principios, valores, derechos e instituciones consagradas en la Constitución Nacional. De igual manera el punto de partida del reconocimiento a la libertad de empresa y el derecho a la propiedad privada se encuentra dentro de este texto, definiendo sus alcances limitaciones y funciones. No sobra recordar que por mandato constitucional es un derecho que le asite al estudiante, para tal fin el artículo 41 de la Carta Política ha distado que, en todas las instituciones públicas y privadas se enseñe la Constitución Colombiana, derecho que se le cataloga como fundamental, es decir, nuestro constituyente establece una garantía para que todos seamos instruidos en el contenido de nuestra Carta Política, cuyo objetivo es que el campo práctico nos lleve a tener una gran ventaja en el supuesto de ver menoscabados nuestros derechos frente a los demás, adicionalmente como profesionales debemos ser conscientes que toda decisión que se tome debe estar en armonía con el contexto de nuestra Constitución.




12. DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA

COGNITIVA

PRAXIOLOGICA

ACTITUDINAL

COMUNICATIVA

Conocimientos de nuestra historia Constitucional enfocando los cambios normativos, sociales, económicos y políticos.

Reconocer el porqué del comportamiento de las variables económicas, sociales y políticas y tener bases para saber el porqué de las actuales

Ser crítico y analista ante cualquier vicisitud y como empresarios tomar decisiones oportunas y con fundamentos

Utilización de medios de comunicación escritos y magnéticos en general para dar a conocer sus experiencias hallazgos, investigaciones y proyectos, desde el curso o en los grupos

10. PROPOSITOS:

Propósito General: Como economistas debemos ser conscientes que como personas jurídicas, convivimos en sociedad, estamos alrededor de un mundo jurídico innovador día a día, y que el punto de partida de toda esa normatividad es la Carta Superior de 1.991, que somos un Estado Social de Derechos, basado en el principio de la legalidad y por lo tanto nos obliga implícitamente a tener conocimiento básico de las normas que nos gobiernan.



Adopción de decisiones, con remisión a unos criterios que obligatoriamente deben inspirar la formación e implementación de todo tipo de estrategia en el campo empresarial y medidas de administración.


Experto asesor, consultor o empresario con los fundamentos básicos para sugerir políticas que vayan en armonía con las políticas impulsadas por el gobierno Nacional y que se inspiren en los preceptuando por el ordenamiento superior y para tomar decisiones que no afecten legalmente a la empresa.




Comprensión del significado y alcance de los valores, principios y derechos básicos en nuestra sociedad, así como las directrices que se deben seguir en toda disciplina

de estudio de investigación

Discernimiento de la parte dogmática de la Constitución Nacional y de su parte estructural, Régimen Territorial, Banca Central, Mecanismos de participación ciudadana. Claridad sobre el concepto de estado Social de Derecho y sus alcances y efectos en todas las áreas de la vida como ciudadanos comunes y como profesionales.

Asesorar y direccionar actividades acondicionando sus conceptos a los preceptos básicos legales

Con base en bases y parámetros mínimos direccionar las políticas y decisiones a tomar

En la emisión de decisiones o conceptos con fundamentos constitucionales.

13. UNIDADES TEMATICAS

UNIDAD TEMATICA

ESTRATEGIA PEDAGOGICA

RECURSOS PEDAGOGI COS

TIEM PRES

TIEM INDEP

Historia Constitucional de Colombia: Antecedentes nacionales e internacionales para la independencia, primeras constituciones provinciales y nacionales. Antecedentes de la Constituyente de 1.991. Constitución: Concepto, evolución del mismo, Clasificación doctrinaria Poder Constituyente: Definición y Clases.

Lectura de libro, y realización de un ensayo Clase participativa. Análisis de Lecturas

Guía de Texto

6 12




Estudio parte Dogmática Preámbulo, Principios Definición, efectos jurídicos, clasificación doctrinara.

Cátedra participativa

Guía de texto Lectura Bibliografía

2 4

Derechos Constitucionales: Derechos de primera generación. Definición, Enfoque práctico, estudio jurisprudencial. Derechos de segunda generación-derechos Sociales, Económicos y Culturales. Definición, enfoque práctico, estudio jurisprudencial Derechos de tercera generación-derechos Colectivos y del Medio

Estudio de Casos Exposiciones orales Simulación es investigaciones

Guía de Texto Diapositivas

6

12

Mecanismo de Garantía y Protección de los Derechos Constitucionales

Clases práctica Lecturas 4 8

Mecanismos de participación ciudadana: Voto, Voto Programático, Referéndum, Plebiscito, Consulta Popular, revocatoria del Mandato, Cabildo Abierto. Definición, Finalidad, requisito para promoverlo, quien tiene la iniciativa

Cátedra Taller Guías de investigación Proyecciones

4 8

Estructura del estado Colombiano Nivel central: aspectos básicos funciones, importancia, finalidad, Estructura general Desarrollo: Rama Ejecutiva. Rama Legislativa. Rama Judicial. Órganos de Control.

Cátedra Guía de Texto 4 8

Régimen Territorial: departamental, Municipal, Provincias, Regiones, Áreas Metropolitanas, Resguardos indígenas.

Cátedra Taller Guía de texto. Visitas a entidades públicas

4 8

Banca Central

Cátedra Guía de texto 2 4

15. SISTEMA DE EVALUACION




PARCIALES. Comprobación mediante pruebas escritas, con respuestas de análisis y argumentación, los cuales se efectúan en las fechas fijadas por el director del programa PARTICIPACIÓN EN CLASES Participación activa del estudiante durante las clases, se considera la actitud y disposición del estudiante, su capacidad de investigación, comprensión y criterio sobre el tema. EXPOSICIONES Asignación de temas a investigar con su sustentación en exposiciones, se evalúa la preparación, comprensión del tema y dominio del auditorio. TRABAJOS ESCRITOS Trabajos escritos, individuales o en grupo, en los cuales se le solicita al estudiante un análisis de los temas a desarrollar, con ejemplos fácticos, trabajo que debe ser sustentado en el parcial. La evaluación se hace de manera permanente y sistemática, con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante y se organiza con base en principios pedagógicos y guarda relación con los fines y principios de formación, los contenidos y las estrategias pedagógicas y metodológicas Se realizaran dos parciales y un examen final, trabajos en clase, controles de lecturas y quise de acuerdo al siguientes cuadro:

PARCIAL VALOR CONTENIDO

PRIMERO

35 %

SEGUNDO

35 %

EXAMEN FINAL

30 %

15. FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Textos, revistas de publicaciones periódicas de circulación local y nacional, e internacional, revistas electrónicas redes de información, fotos de discusión, programas de opinión, tesis o trabajos de grado. Se busca motivar al estudiante con el objeto que ellos investiguen, lean y se actualicen sobre la materia, dejándoles claridad que la materia es un eje central para su vida diaria y para su




desarrollo como profesionales, Constitución Política de Colombiana, Editorial LEGIS, actualizada

Derecho Constitucional Colombiano, Diego Younes Moreno, editorial LEGIS, últ, edi.

Derecho Constitucional Colombiano, Jaime Henao Hidrón, editorial LEGIS, últ, edic.

Derecho Constitucional Colombiano, Jaime Vidal Perdomo, editorial LEGIS, últ, edic.

Derecho Constitucional Colombiano, Luis Carlos Sáchica, Universidad Externado de Colombia.

FUENTES DE CONSULTA PARA PROFUNDIZACIÓN

Constitución Política de Colombia, Editorial LEGIS, actualizada

Derecho Constitucional Colombiano, Diego Younes Moreno, editorial LEGIS, últ, edic.

Derecho Constitucional Colombiano, Javier Henao Hidrón, editorial LEGIS, útl, edic.

Derecho Constituciconal Colombiano, Jaime Vidal Perdomo, editorial LEGIS, útl, edic.

Derecho Constitucional Colombiano, Luis Carlos Sáchica, Universidad Externado de Colombia.

Poder Constituyente Primario, Jaime Buenahora, Fébres-Cordero, Universidad Externado de Colombia, edic, 1.993

Primeras Constituciones de Colombia y Venezuela, Carlos Piedrahita, Universidad Externado de Colombia

Economía Colombiana, Luis Fernando Garavito López, Universidad Externado de Colombia.

Poder y Constitución, José Gregorio Hernández Gravito, LEGIS, Primera Edición 2.001.

Mejía Tirado, Álvaro. Introducción a la historia económica de Colombia. Editorial la carreta. Medellín 1975

Jurisprudencia de la Corte Constitucional.

Periódicos El Tiempo.

16. RECURSOS Y MEDIOS TECNOLOGICOS

Video beam, proyector de acetatos, televisor, VHS, Inernet

17. RECUROS HUMANOS

PROFESIONAL EN DERECHO - DOCENTE




Nro CARACTERISTICAS INFORMACION

1 DENOMINACION DEL CURSO: Ciencia, tecnología y desarrollo

2 CODIGO: 471104

3 AREA: Complementaria

4 CURSO PROGRAMATICO: Ciclo de formación básica común

5 PERIODO ACADEMICO: I-2010

6 NATURALEZA Teórico

7 CARÁCTER: Obligatorio

8 CREDITOS: 2

9 TOTAL INTENSIDAD HORARIA 2

10. JUSTIFICACION:

La ciencia y la tecnología constituyen factores determinantes para entender los procesos de transformación y desarrollo de la realidad, y determinan en buena medida el desarrollo de la sociedad. El conocimiento constituye un elemento vital para el desarrollo y mejoramiento de la sociedad, en la búsqueda de una sociedad del conocimiento. Es importante que los estudiantes tengan una aproximación epistemológica de la ciencia y la tecnología, y sus implicaciones en el desarrollo social. Igualmente, es fundamental que desde las primeras etapas de formación académica y profesional, los estudiantes entiendan la relación ciencia, sociedad y desarrollo, discutan sobre el quehacer científico y apropien el rol de la universidad como generadora de conocimiento y factor de desarrollo regional.

11. PROPOSITOS:

Lograr que los estudiantes conozcan las bases esenciales de la epistemología y la naturaleza de la tecnología, y desde allí poder entender la relación ciencia, sociedad y desarrollo sobre la base del conocimiento como factor fundamental para el desenvolvimiento social. Generar una actitud crítica y reflexiva respecto de la importancia, pertinencia, responsabilidad y compromiso de todos y cada uno de nosotros en el desarrollo de nuestro propio ser y con el de la sociedad. Reiterando la necesidad de pensar la ciencia como fuente de desarrollo humano, antes que como instrumento de poder.



- Conocimiento epistemológico de la ciencia y la tecnología. - Comprensión de la relación ciencia – sociedad y su importancia para el desarrollo desde la perspectiva de

una sociedad del conocimiento. - Adopción de decisiones, con remisión a unos criterios que obligatoriamente deben inspirar la formación e

implementación de todo tipo de estrategia en el campo empresarial y profesional. COMPETENCIA PERFIL LABORAL

- Capacidad para participar de procesos de conocimiento, desarrollo y aplicación tecnológica desde una perspectiva científica socialmente responsable.

- Capacidad para discutir, argumentar y participar del rol de la universidad en la generación de conocimiento y desarrollo de la sociedad.




13. DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:

COGNITIVA PRAXIOLOGICA ACTITUDINAL COMUNICATIVA

Conocer sobre la epistemología de la ciencia y la tecnología, y reconocer los métodos para abordar el conocimiento.

Capacidad para discernir y analizar conceptos sobre ciencia y tecnología en la formación de conocimiento.

Apropiar los fundamentos epistemológicos sobre ciencia y tecnología para orientar la capacidad investigativa desde una perspectiva científica.

Capacidad para discutir, analizar y compartir información básica sobre ciencia y tecnología.

Entender la relación ciencia – sociedad y desarrollo desde la perspectiva de una sociedad del conocimiento.

Comprender la importancia de la relación ciencia – sociedad y desarrollo y participar en la construcción de una sociedad del conocimiento.

Participar de la construcción de una sociedad del conocimiento.

Participar y demandar de los actores regionales trabajar por una sociedad del conocimiento.

Conocer sobre la construcción de pensamiento científico y su carácter interdisciplinario y reconocer la universalidad del conocimiento y la dimensión ética de este.

Trabajar en el desarrollo de su capacidad científica y hacerlo desde una aproximación interdisciplinaria.

Ser artífice de su propio desarrollo científico y demandar de sus orientadores una actitud responsable ante la ciencia y en la búsqueda de conocimiento.

Capacidad para comunicar y estimular los procesos de generación de conocimiento y su impacto sobre el desarrollo regional.

Conocer la importancia de una universidad investigativa que genera conocimiento para el beneficio y desarrollo regional y nacional.

Constituirse en parte dinámica para la generación de conocimiento desde la universidad.

Ser artífice y demandar conocimiento que incida en el desarrollo regional y nacional.

Participar de procesos de comunicación académica y extensión de los resultados de la generación de conocimientos en la universidad.

14. UNIDADES TEMATICAS:

UNIDAD TEMATICA ESTRATEGIA PEDAGOGICA

RECURSOS PEDAGOGICOS

TIEMP. PRES.

TIEMP. INDEP.

Bases epistemológicas de ciencia, tecnología y desarrollo

Lecciones magistrales, exposiciones, lecturas

Biblioteca, internet, entorno

8 16

Relación ciencia, sociedad y desarrollo: sociedad del conocimiento.



6 12

Formación y quehacer científico. Lecciones magistrales, exposiciones, lecturas


6 12

Ciencia, cultura y tradición científica. Lecciones magistrales, exposiciones, lecturas


6 12

Universidad: generadora de conocimiento y desarrollo



6 12

15. SISTEMA DE EVALUACION

Las pruebas consideradas en el curso para evaluar las competencias son: prueba oral, prueba escrita, pruebas apoyadas en guías de observación, cuestionarios, entrevistas, sustentaciones, informes, y finalmente las pruebas basadas en el análisis y verificación de la calidad de los productos finales, es decir, ensayos, artículos, reseñas. Estos tipos de pruebas se clasifican como: PARCIALES, que evalúan el desarrollo progresivo del estudiante durante el semestre; FINALES, que evalúan la adquisición de las competencias propuestas por el curso al final del período académico. El resultado de algunas pruebas puede ser acumulativo dada la naturaleza progresiva para la adquisición de las competencias




16. FUENTES BIBLIOGRAFICAS: ALONSO, AI. Ayestarán y N ursúa. Par comprender ciencia tecnología y sociedad. Estrella EVD. 1996 ALVAREZ B. y GOMEZ B. Hernando. Ciencia y tecnología. Retos de un nuevo orden mundial para la capacidad de América Latina. Tercer Mundo Editores. Bogotá . 1993 BASALLA, G. La evolución de la tecnología. Barcelona. Crítica. 1991. CHARUM, Jorge. Ciencia moderna y pensamiento tradicional: ruptura o continuidad. Corprodic. Bogotá. COLCIENCIAS. Historia social de La ciencia en Colombia. Tercer Mundo Editores. Bogotá. 1993. GIBONNS, M. et. Al. La nueva producción de conocimiento: la dinámica de la ciencia y la investigación en las sociedades contemporáneas. Pomarecorredor. 1997. HABERMAS, Jurgen. Ciencia y técnica como ideología. Tecnós. Madrid. 1994. ICFES. Serie Aprender a investigar. Bogotá. 1993. KUHN, Thomas. La estructura de las revoluciones científicas. F.C.E. México. 1965. MITCHAM, C. ¿Qué es la filosofía de la tecnología?. Barcelona. Anthropos. 1989. MUNDFORD, L. técnica y civilización. Madrid. Alianza. 1979. POPPER, Karl. El desarrollo del conocimiento científico. Paidós. Madrid. 1979.

17. RECURSOS Y MEDIOS TECNOLOGICOS:

Internet, medios audiovisuales.

18. RECURSOS HUMANOS

El docente titular y los docentes adscritos a la Escuela y a la Universidad. Además los invitados especiales para dictar charlas o conferencias.





1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: MICROECONOMIA I

2 CÓDIGO: 471201

3 ÁREA: BASICA

4 PERIODO ACADÉMICO II P.A




8. JUSTIFICACIÓN:

El estudio de la microeconomía es una necesidad para cualquier persona. Cada día de nos informamos acerca de algún hecho económico de importancia nacional o local, además de nuestros propios hechos económicos, los cuales nos lleva a considerar la importancia de reconocerlos y así poder tomar las acciones indicadas. Cualquier iniciativa empresarial debe estar acompañada de la habilidad del administrador en reconocer su entorno y predecir en la medida de lo posible la situación económica y las acciones a llevar a cabo para que la empresa maximice sus recursos en búsqueda del logro de su objetivo.

9.PROPÓSITOS:

El estudiante de economía ante los conceptos básicos de la teoría macroeconómica, familiarizándolo con las interrelaciones macroeconómicas más importantes, que le permitan estimar, resolver y deducir problemas de tipo económico relacionados con el consumidor y el comportamiento de mercados específicos.

Conocer que significa una teoría económica y como se desarrollan estas al construir y probar modelos económicos.

Predecir los cambios de precios utilizando un modelo de oferta y demanda.

Distinguir la demanda y la oferta a corto plazo y largo plazo.

Conocer la teoría de la utilidad marginal de la elección del consumidor

Conocer la teoría del productor

Conocer la estructura de un mercado perfectamente competitivo


Manejo y aplicación de teorías que permitan percibir y analizar el entorno económico

Maximización de recursos productivos en la empresa





PROFESIONAL

*Conocer los conceptos básicos de teoría económica. *Conocer que significa una teoría económica. *Conocer los elementos y proceso de la comunicación

*Aplicar las herramientas de la microeconomía I. *Relacionar la teoría económica con los modelos económicos *Detectar y eliminar los obstáculos para una comunicación eficaz

*Con la familiarización de los conceptos económicos, se reconoce y resuelve problemas de tipo económico. *Observación de los comportamientos de las personas y confrontación con la teoría económica *Comprender que la forma en que ocurre el proceso de comunicación genera respuestas positivas o negativas de la información y en el comportamiento de las empresas

*Sostener una conversación que involucre los conceptos básicos de teoría económica *Conocer los elementos y proceso de la comunicación *Identificar y comunicar las variaciones de precios como resultante de la interacción entre la oferta y la demanda

LABORAL

*Conocimiento el concepto de marginalidad en economía * Conocimiento de la teoría del productor

* Aplicar el concepto de marginalidad en el caso del consumidor y productor * Analizar la teoría del productor en el ambiente empresarial

* Reconocimiento de la marginalidad como elemento del cual se desprende buena parte del análisis económico * A partir de la apropiación de la teoría del productor, se diferencian los comportamientos de los productores

* Informar en la empresa las características que constituyen la oferta y la demanda * Manejo de conceptos que se usan en la producción para así tener una plena comprensión con el productor





Unidad temática Estrategia pedagógica

Recursos pedagógicos

Tiempo Presencial

Tiempo Independiente

Arte y Ciencia del Análisis

económico

Definir el concepto de economía y

porque es una ciencia

Cátedra magistral

Talleres

Texto Periódico Internet

10

20

Producción, especialización e

intercambio

Apropiación del concepto de costo de

oportunidad y aplicación. Manejo de la

ventaja comparativa y absoluta.

Cátedra

magistral

Talleres

Texto Internet

10

20

El sistema de mercado

Definición y explicación de la demanda,

la oferta y su relevancia en la

conformación del mercado

Práctica de

campo

Talleres

Texto Internet

10

20

Elasticidad de la demanda y la

oferta

Calculo de la elasticidad precio de la

demanda, así como de sus categorías.

Cálculo de la elasticidad precio de la

oferta y determinantes de la elasticidad

precio de la oferta.

Cátedra

magistral

Estudio de caso

Texto Internet

10

20

* Elección y demanda del consumidor

Conceptualización y aplicación de la

utilidad marginal decreciente. Medición

de la utilidad y su origen

Taller

Estudio de casos

Texto Internet

12

24




Producción y costos de la empresa

Diferenciar entre producción a corto y

largo plazo de la empresa. Determinar

la ley de los rendimientos marginales

decrecientes

Cátedra

participativa

Talleres

Texto Internet

12

24




DORNBUSCH, Rudiger y FISCHER, Stanley. Economia. Editorial McGraw-Hill. 1994

McEACHERN, William. Economía: Una introducción contemporánea. Editorial International Thomson

Editores. 1997

PARKIN, Michael. Microeconomía. Editorial Pearson Educatión.1998

Periódico el Tiempo y otros

Páginas de Internet


16 RECURSOS HUMANOS El docente titular y los docentes adscritos a la Escuela y a la Universidad. Además los invitados especiales para dictar charlas o conferencias





1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN

2 CÓDIGO: 471202


4 CURSO PROGRAMÁTICO: CURSO DE FUNDAMENTACIÓN DEL PROCESO ADMINISTRATIVO





9. JUSTIFICACIÓN:

El estudio de esta materia hace parte del plan de estudios porque permite ubicar al alumno en las distintas escuelas y teorías administrativas; capacidad para adquirir un análisis crítico acerca de la situación actual de la administración e implementarlo en las organizaciones modernas.

La asignatura hace parte del curso programático curricular Fundamentación del proceso Administrativo donde el futuro profesional dada la oportunidad de ocupar cargos administrativos o de desempeñarse como empresario, requiere contar con las herramientas que le permitan tomar decisiones y participar activamente en el proceso administrativo

10.PROPÓSITOS:

Apropiarse de los Conceptos , teorías ,enfoques, que hacen parte del Proceso Administrativo con el fin analizar tendencias y de emitir nuevos conceptos, métodos principios y técnicas en las organizaciones cambiantes



Capacidad de comprender y analizar la evolución, teorías, enfoques, y etapas del proceso administrativo que orientan la administración de empresas.


Capacidad de interpretar y aplicar los conceptos del proceso administrativo en las organizaciones.







Tiempo Presenci

al

Tiempo

Indepen


10 20

Teorías Administrativas Exposiciones

Video Beam

10 20

La administración como ciencia y arte

Cátedra

Internet

10 20

2. El Proceso Administrativo

Cátedra- Taller Internet 10

20


PROFESIONAL

Conocer la evolución histórica de la administración , sus teorías , enfoques y tendencias de las organizaciones

Aplica las teorías y enfoques a las organizaciones modernas

Asumir la responsabilidad social que implica la aplicación de diferentes teorías y enfoques en las unidades empresariales

Describe la forma como la administración utiliza las diferentes teorías y enfoques

LABORAL

Identificar el tipo de teorías de la administración que aplican las organizaciones

Diseñar y aplicar planes institucionales , funcionales y tácticos Aplicar las teorías de acuerdo a reglas, división del trabajo , procedimientos ,estructura jerárquica y de autoridad con el fin de organizar la empresa en función de los planes

Capacitar y asesorar empresas sobre el tipo de administración según las características de las mismas Intervenir en el desempeño organizacional para la resolución de problemas y necesidades

Presentar informes a accionistas y juntas directivas de las organizaciones




La Planeación: Elementos,Principios,Herramientas


Video Beam

5 10

Organización: Elementos,Principios,Herramientas


Video Beam

5

10

Dirección: Elementos,Principios,Herramientas


Video beam 5

10

Control: Elementos,Principios,Herramientas


Video beam 5

10

La Empresa Cátedra Video beam 4 8




HAROLD KOONTZ, HEINZ WEIHRICH. Administración una perspectiva global. Editorial Mc.Graw Hill 10. edición. 1994

MUNCH GALINDO Y GARCIA MARTINEZ. Fundamentos de administración

IDALBERTO CHIAVENATO. Iniciación a la Administración General.Editorial Mc Graw Hill.

STUART CRAINER . Los 50 mejores libros de gestión empresarial

TERRY, GEORGE R. principios de Administración. Editorial Continental. México

DESSLER, GARY. Organización y Administración. Editorial prentice may.

RAMIREZ, Administración industrial, Limusa

MARTINEZ CARLOS. Administración de Organizaciones

DRUKER, PETER. La gerencia efectiva. Editorial Sudamérica

MINTBERT, HENZY, El proceso estratégico

HAPTON, David, Administración Contemporánea, Mc Graw Hill, Unidad 3 FUENTES DE CONSULTA PARA PROFUNDIZACIÓN Revista Dinero, portafolio, Revista poder.


17 RECURSOS HUMANOS El docente titular y los docentes adscritos a la Escuela y a la Universidad. Además los invitados especiales para dictar charlas o conferencias





1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: MATEMATICAS II

2 CÓDIGO: 471204






8. JUSTIFICACIÓN:

El hecho de incorporar la matemática al contexto económico, permite al economista una mejor perspectiva de las relaciones que existen entre ambas disciplinas. Es necesario que los estudiantes de economía tengan dominio de la economía matemática y de la economía discursiva, puesto que en la primera “ los supuestos y con conclusiones se formulan utilizando símbolos matemáticos y no palabras, ecuaciones y no proporciones además, reemplaza en el razonamiento la lógica discursiva por los teoremas matemáticos y son muchos los que puede utilizar dado que los símbolos y palabras son equivalentes (como lo demuestra el hecho de aquellos suelen definirse con palabras) poco importa que se utilicen mas unos, pero es indiscutible que los símbolos resultan más convenientes para el razonamiento deductivo y sin duda permiten formular enunciados concisos y exactos. Resumiendo la matemática nos permite crear un esquema analítico deliberadamente simplificado (modelo económico) que representa la realidad de una manera aproximada, esta es la tarea fundamental del economista.

9.PROPÓSITOS:

Fundamentados en los criterios teóricos y prácticos, profundizar en el modelo matemático a las diferentes situaciones administrativas y económicas, además la manera de encontrar la respectiva solución y así facilitar la toma de decisiones en forma acertada en las diferentes actividades económicas y administrativas.



Comprensión de los conceptos, definiciones y demás teoría acerca de las derivadas, integrales y sus aplicaciones, así como las diversas formas en que se puede utilizar el modelo matemático y los procesos para encontrar soluciones


Adquisición del dominio de los conceptos, definiciones y demás teoría acerca de las derivadas, integrales y sus aplicaciones como las diversas formas en que se puede utilizar el modelo matemático y la habilidad para la

proposición de alternativas de solución a situaciones que se presentan en las organizaciones mediante la aplicación de la tecnología.




12.UNIDADES TEMÁTICAS Unidad temática Estrategia

Pedagógica Recursos

pedagógicos Tiempo Pres. Tiempo

Ind.

DIFERENCIACIÓN

Límites y continuidad.

Tasa promedio de cambio.

La derivada

Diferenciación.

Derivadas de orden superior.

Diferenciación de formas especiales.



14 28

OPTIMIZACIÓN Interpretación adicional a las derivadas.

Identificación de valores máximos y mínimos.

Talleres Cátedra

Sistema tutorial

Guías

Lecturas

Métodos de

14

28

11. DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS


PROFESIONAL Comprensión de los conceptos , definiciones y teoría de las derivadas Integrales y sus aplicaciones como las diversas formas en que se puede utilizar el modelo matemático y los procesos para encontrar soluciones.

Aplicación de los procesos de solución a diversas situaciones

Relaciona los conceptos y demás teorías con el contexto organizacional para resolver situaciones que se presentan en situaciones económicas

Conocimiento de tecnologías (calculadora y programas) para la solución de modelos matemáticos.

LABORAL

Adquisición del dominio de los conceptos , definiciones y teoría de las derivadas Integrales y sus aplicaciones como las diversas formas en que se puede utilizar el modelo matemático y los procesos para encontrar soluciones.

Capacidad para relacionar, sintetizar utilizando modelos y técnicas de cálculo al investigar y aplicar métodos apropiados que involucran demostraciones, generalizaciones utilizando sistemas numéricos razonamiento y conexiones matemáticas con la disciplinas económicas.

Propone alternativas de solución a que situaciones que se presentan en las organizaciones justificando los pasos para ello, articulando los conceptos y teorías del modelo matemático

Aplicación de tecnologías (calculadora y programas) para la solución de modelos matemáticos que se ajustan a las organizaciones.




Trazado de curvas.

Aplicaciones a los ingresos, costos y utilidades.

solución de problemas

Sustentación

FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS

Funciones exponenciales y sus derivadas.

Funciones logarítmicas y sus derivadas.

Aplicaciones

Talleres

Cátedra

Sistema tutorial

Guías

Lecturas

Métodos de solución de problemas

Sustentación

12

24

CALCULO INTEGRAL

Antiderivadas

Reglas de integración.

Ecuaciones diferenciales.

Otras técnicas de integración.

Talleres

Cátedra

Sistema tutorial

Guías

Lecturas


Sustentación

12

24

APLICACIONES DE LA INTEGRAL

Integral definida.

Área bajo curvas.

Aplicaciones a la administración y a la economía.

Talleres Cátedra

Sistema tutorial

Guías

Lecturas


Sustentación

12

24


Se realizaran dos parciales cada uno equivalente a un 35 y un examen final que es valorado en un 30% de la nota final, contando también trabajos en clase, controles de lecturas, sustentaciones y guías.


BUDNICK, FRANK. MATEMÁTICAS APLICADAS PARA ADMINISTRACIÓN, ECONOMIA Y CIENCIAS SOCIALES. Mc GRAW HILL.

HAEUSSLER, ERNEST Y RICHARD S. PAUL. MATEMÁTICAS APLICADAS A LA ADMINISTRACIÓN, CIENCIAS SOCIALES Y DE LA VIDA. PRENTICE HALL.

CHIANG A.C METODOS FUNDAMENTAS DE ECONOMIA MATEMATICA MCGRAW- HILL (1987)










1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: SOCIOLOGÍA

2 CÓDIGO: 471203


4 CURSO PROGRAMÁTICO: CURSO DE FORMACION JURIDICA Y ETICA




8 CRÉDITOS DOS (2)

9. JUSTIFICACIÓN: La crisis actual ha vulnerado lo construido por occidente en 500 años. Se requiere creatividad, inteligencia y compromiso porque los años difíciles están por venir y de su permanencia no sabemos nada. Aquí la teoría económica tendrá que demostrar su validez y razón de ser, en esos escenarios inciertos de la globalización dependiente, con u país desarticulado en lo político, fragmentado por la desigualdad y mirado con sospecha por la comunidad internacional. El compromiso y la responsabilidad social del economista será necesariamente con el mejoramiento de la calidad de vida; es decir crecimiento económico y desarrollo social sustentable.

10.PROPÓSITOS: Propósito General: Comprometer al estudiante de economía en el análisis de la condición actual tanto del país como del mundo y en la prospección de escenarios de desarrollo económico sostenible, con justicia y equidad, a través de acciones que resulten mediante procesos. Propósitos Específicos: *Alcanzar mediante el uso de la teoría y método sociológico, un alto nivel descriptivo, interpretativo y analítico; de la dinámica de los grupos y organizaciones que construyen los seres humanos. *Reconocer las características de las organizaciones socialmente inteligentes. *Conocer el funcionamiento de una organización como un sistema vivo que esta en continuo cambio con su entorno. *Realizar estudios de casos de diferentes organizaciones para determinar interacciones, conflictos, comportamientos y soluciones. *Estimular la adopción de una posición reflexiva frente a la importancia del trabajo como esfuerzo humano individual y colectivo y su estrecha relación con el devenir organizacional. *Identificar los diferentes tipos de comunicaciones formales, informales, interfuncionales que se dan al interior de la organización y en virtud del desempeño de diferente roles. *Aprender a combinar diferentes estilos gerenciales de acuerdo a la cultura institucional y a los valores que se vea inmerso.







Tiempo Presenci

al

Tiempo Indepen

REFLEXION EPISTEMOLOGICA Objeto de estudio. Evolución del concepto de

sociedad. Desarrollo histórico de la

sociología como ciencia. Conceptos y categorías.

Exploración y potenciación de conocimientos previos

Formato par sistematización de la información. Materiales del aula.

6

12

LA SOCIOLOGIA DE LAS ORGANIZACIONES Y LAS TEORÍAS ORGANIZACIONALES: La organización desde la

perspectiva sociológica La organización y las teorías

organizacionales. La nueva cuestión social de las

organizaciones.

Análisis documental, taller interpretativo y socialización de ideas.

Libro, Formato par sistematización de la información. Materiales del aula.

6

12

SOCIOLOGIA DEL TRABAJO Conceptualización general. Análisis histórico del trabajo

como fenómeno social. Productividad y tecnología. Ética laboral.

Taller de análisis documental, conversatorio, exploración y proyección.

Equipo de proyección, Guía para el análisis de material audiovisual.

4

8

NDIVIDUO Y ORGANIZACIÓN La sociedad y su idea La Psicología y otras ciencias para

la comprensión del fenómeno organizacional

Construcción grupal de referentes. Lúdica para la comprensión. Exposición.

P.C. Videobeam, Documentos físicos y virtuales de consulta.

4

8

MOTIVACIÓN Conceptualización. Ciclo motivacional Teorías motivacionales

Magistral Estudios de casos Lecturas complementarias Construcción metatextual.

Elementos del aula, Bibliografía pertinente,

2

4

LA NUEVA CUESTION SOCIAL DE LAS ORGANIZACIONES Pensamiento estratégico Pasos estratégicos Definición, visión, misión Análisis DOFA

Magistral Estudio de casos Lecturas complementarias Videos Talleres

Seminario Alemán.

4

8

RESPONSABILIDAD SOCIAL E INTELIGENCIA SOCIAL DE LAS

Construcción grupal de

P.C. Videobeam,




ORGANIZACIONES. Responsabilidad social. Inteligencia social

referentes. Lúdica para la comprensión. Exposición.

Documentos físicos y virtuales de consulta.

4

8

DIAGNOSTICO DE LA INTELIGENCIA Y LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

Experiencia de aplicación.

Informe e instrumentos.

2

12. SISTEMA DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN


PRIMERO 35%

15

20

Examen Escrito Promedio de talleres.

SEGUNDO 35%

15

20

Examen Escrito Promedio de talleres.

EXAMEN FINAL 30% 20

10

Examen escrito Ejercicio de diagnóstico empresarial.


Durkheim Émle.. La división del trabajo social (1893). Su tesis doctoral.

Durkheim Émle.. Las reglas del método sociológico (1895).

Pierre Bordiú. El oficio de científico. Ciencia de la ciencia y reflexividad 2003

Spencer Herbert. Textos sobre Economía Y Política. editado por John Offer (1993)

Pareto Vilfredo. Tratado de Sociología General. Reedición TRILLAS 1998

Schvarstein. Leonardo. La Inteligencia Social de las Organizaciones. PAIDÓ. Eeditories

VELÁSQUEZ MASTRETA Gustavo. Sociología de la organización. LIMUSA NORIEGA Editores.

DUARTE, Rola, Las Organizaciones que aprenden , Ediciones Macchi 1998

LUHMANN, N., Sistemas Sociales, Lineamiento para una teoría general, Antrophos 1998.

CHIAVENATO, Adalberto, Administración de Recursos Humanos, Mc Graw Hill, 1994.

DUCKER, Peter, La Gerencia de Empresas, Sudamericana 1999.

Sociología de las Organizaciones, Mario Krieger, Prentice may 2001

Administración, Una perspectiva global, Harold KOONTZ, HEINZ WEIHRICH, Mc Graw Hill 2002.

Sociología Industrial, D.P. Schultz; Mc Graw Hill 2001

Gestión de Recursos Humanos, Gómez Mejía, Balkin Cardy, Prentice may 2001.

Administración de personal y Recursos Humanos, Werher, Jr Davis, Mc Graw Hill 2002.

Comportamiento Humano en el trabajo, Davis Neustrom, Mc Graw Hill 2002.

WEBER MAX. La ética protestante y el espíritu del capitalismo (1903)

WEBER MAX Sociología de la comunidad

WEBER MAX La ciencia como vocación y La política como vocación - Dos lecciones que se publican en conjunto.

WEBER MAX Estudios de metodología (1922)

WEBER MAX La revolución rusa

WEBER MAX Economía y sociedad (obra póstuma)

http://es.wikipedia.org/wiki/La_divisi%C3%B3n_del_trabajo_social

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Las_reglas_del_m%C3%A9todo_sociol%C3%B3gico&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/La_%C3%A9tica_protestante_y_el_esp%C3%ADritu_del_capitalismo

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sociolog%C3%ADa_de_la_comunidad&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=La_ciencia_como_vocaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=La_pol%C3%ADtica_como_vocaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=La_revoluci%C3%B3n_rusa&action=edit&redlink=1




WEBER MAX El Político y el Científico



http://www.hacer.org/pdf/WEBER.pdf





1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: CATEDRA ORINOQUIA

2 CODIGO 471205


4 CURSO PROGRAMÁTICO: CURSO DE FUNDAMENTACIÓN DEL PROCESO ADMINISTRATIVO




8 CRÉDITOS DOS (2)

9. JUSTIFICACIÓN:

El estudio de esta materia hace parte del plan de estudios porque permite ubicar al alumno en el contexto regional, local, nacional e internacional; el estudiante tendrá las competencias, comprender, de analizar, argumentar, proponer, proyectos productivos, interpretar la realidad de la competitividad y tendrá la capacidad de análisis critico acerca de la situación actual de la política, publica, la productividad, la competitividad y las funciones regionales de la Orinoquia.

10.PROPÓSITOS:

Apropiarse de los Conceptos ,funciones, teorías ,enfoques, que hacen parte del desarrollo regional con el fin analizar tendencias y de emitir nuevos conceptos, métodos principios y técnicas en las organizaciones cambiantes



Conocimiento básico sobre la región de la Orinoquia

Capacidad para contextualizar en la región de la Orinoquia el conocimiento adquirido durante la formación profesional


Capacidad de interpretar y aplicar los conceptos del proceso competitivo en las organizaciones regionales.







Tiempo Presencial

Tiempo Indepen


4 8

Macro proyectos regionales Exposiciones

Video Beam

4 8

Agendas Internas de productividad y competitividad regional

Cátedra

Internet

4 8

Apuestas productivas Cátedra- Taller Internet 4

8

La Planeación: Elementos, Principios, Herramientas


Video Beam

4 8

Organización: Elementos, Principios, Herramientas


Video Beam

4

8

El papel de la Universidad en la región


Video beam 4

8

Prospectiva regional Cátedra-Taller Exposiciones Consultas

Video beam 4

8




Documentos Corpes Orinoquia

Documentos Plantación nacional

Agenda Interna Regional-Amazorinoquia

Productividad y Competitividad regional

Documentos de la Gobernación del Meta, Arauca, Casanare, Guaviare, Guaina, Vaupes, vichada y Amazonas.

Planes de desarrollo departamentales

MINTBERT, HENZY, El proceso estratégico

HAPTON, David, Administración Contemporánea, Mc Graw Hill, Unidad 3










1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: MICROECONOMIA II

2 CODIGO 471301

3 ÁREA: BASICA

4 PERIODO ACADÉMICO III P.A




8. JUSTIFICACIÓN:

La teoría económica dentro de su gran estructura contempla dos grandes divisiones como son la de Macro economía y la Microeconomía, esta última estudia, analiza e interpreta los procesos y las elecciones económicas desde el punto de vista individual y empresarial y como esas elecciones crean mercados. Es importante que el estudiante de economía conozca, se familiarice y deduzca analíticamente las variables que determinan la producción e intercambio de bienes, la interdependencia de los mercados y el bienestar económico.

9.PROPÓSITOS:

Iniciar al estudiante de Economía en el desarrollo de las técnicas e instrumentos de análisis que proporciona el curso de microeconomía

Motivar al estudiante para que con base en planteamientos teóricos entienda de manera amplia y precisa los conceptos y la aplicación de modelos básicos la producción e intercambio de bienes, la interdependencia de los mercados y el bienestar económico.

Iniciar al estudiante en el proceso de conceptualización, análisis teórico y aplicabilidad de los distintos modelos de producción, así como los impactos que estos determinan en la economía nacional y mundial.

Inducir al estudiante para que de manera objetiva deduzca comprenda las características fundamentales de los modelos de producción y a su vez determine la operatividad en términos de la demanda, los costos, los ingresos y las ganancias en cada uno de los casos.


Dominio conceptual sobre la tendencia de la ciencia económica que le permita transmitir los fundamentos teóricos y filosóficos así como las herramientas analíticas que ayuden a comprender el fenómeno moderno de la comunicación, la globalización y la internacionalización de la economía

Diagnostica los hechos económicos relacionados con el bienestar en condiciones de coadyuvar al progreso y al desarrollo económico, social, ambiental y cultural de la humanidad

Gerencia, gestiona, lidera asesora y participa en procesos de planificación del desarrollo socioeconómico de la región y del país.




Comprender el entorno socioeconómico regional, nacional y global, identificando las posibles causas y los efectos económicos

Capacidad para la comprensión de paradigmas teóricos que sustentan el desarrollo de políticas subnacionales, nacionales e internacionales en un marco histórico globalizado.

Realiza estudios e investigaciones con el objeto de desarrollar o perfeccionar conceptos, teorías y métodos relativos al comportamiento de los mercados

Liderar el trabajo individual y en equipo para el análisis e interpretación de información económica, aplicando teorías disciplinares, en sus tareas de asesor sobre políticas y medidas a adaptarse como resultado de los factores y tendencias económicas comprobadas o previsibles.

Capacidad para medir el impacto de las políticas económicas

Alta sensibilidad en la abstracción de fenómenos sociales relacionados con el bienestar, en condiciones de coadyuvar al progreso y al desarrollo económico, social, ambiental y cultural de la humanidad.


T.P T.I

COMPETENCIA Competencia perfecta Elecciones de las empresas en competencia perfecta Producto, precio y beneficio a corto plazo Producto, precio y beneficio a largo plazo Respuesta al cambio de los gastos y al progreso de la tecnología Competencia y eficiencia

10 10

MONOPOLIO Como surge el monopolio Monopolio de único precio Discriminación de precios Comparación del monopolio con la competencia

8 10


Tener los conocimientos relacionados con la producción e intercambio de bienes, interdependencia de los mercados y el bienestar económico.

Analizar, relacionar y precisa los planteamientos teóricos los conceptos y teorías relacionados con la producción e intercambio de bienes, la interdependencia de los mercados y el bienestar económico

Actuar con ética y alta sensibilidad en la abstracción de los fenómenos sociales, poseer capacidad para generar compromisos de los agentes activos y pasivos.

Capacidad para interactuar en equipo con otras ciencias disciplinares, respetando las particularidades de cada ciencia disciplinar.




Las ganancias del monopolio

COMPETENCIA MONOPOLISTICA Y OLIGOPOLIO Variedades de estructura de mercados Competencia monopolística Oligopolio Oligopolio y teoría de juegos Un juego de duopolio Juego y guerra de precios Otras variables estratégicas Un juego de investigación y desarrollo en la industria

12 10

LA FIJACION DE PRECIOS Y LA ASIGNACION DE LOS FACTORES DE LA PRODUCCION Los precios e ingresos de los factores La demanda de los factores El equilibrio competitivo La renta económica y los ingresos de transferencia

10

10

MERCADOS DE TRABAJO Diferencia de habilidad Diferencias de salarios entre sindicalizados y no sindicalizados Diferencia de salarios entre los sexos y las razas Leyes del valor comparable

8 10

MERCADOS DE CAPITAL Y RECURSOS NATURALES Capital, inversión y ahorro Los mercados de capital en Colombia en la actualidad Demanda de capital La oferta de capital Tasas de interés y precios de activos Los mercados de recursos naturales

10 10

INCERTIDUMBRE E INFORMACION Manejo de la incertidumbre Seguros Información Información privada Manejo del riesgo en los mercados financieros

10

10

LA DISTRIBUCION DEL INGRESO Y LA RIQUEZA Distribución del ingreso y la riqueza en Estados Unidos Distribución del ingreso y la riqueza en España, México y Colombia Redistribución del ingreso Comparación de lo equivalente Precios de los factores y dotaciones Elecciones y distribuciones del ingreso y la riqueza Ideas sobre la justicia La justicia desde el punto de vista del proceso

10 10

IMPERFECCION DEL MERCADO Sector gubernamental Bienes públicos externalidades

6

10




ELECCION PUBLICA El mercado político Impuestos y subsidios

4 3

REGULACION Y LEGISLACION ANTIMONOPOLIO Intervención en el mercado Teoría económica de la regulación Regulación y desregulación La ley antimonopolio

8 3

TOTAL 96

96


En general, toda evaluación académica pretende conocer con cierto grado de exactitud la relación entre los propósitos pedagógicos y didácticos, el proceso de enseñanza y los resultados obtenidos. La evaluación se centra en el cumplimiento de los propósitos del área, del curso y en el logro de competencias. Esta mediada por diversos factores como la definición y relación de contenidos, los propósitos de formación del programa, los espacios de práctica, la motivación, reflexión y la retroalimentación efectiva por parte del docente. De esta manera íntegra métodos cuantitativos y cualitativos


CASTAÑEDA, José lecciones de Teoría Económica, Madrid; Ed. Aguilar

DOMINIK, Salvatore Microeconomía, Santa fe de Bogotá; Ed McGraw Hill 1996

MANKIW N, Gregory Principios de Economía, Madrid; Ed Mc Graw Hill. 2002

MILLER LEROY, Roger Microeconomía Intermedia. Bogotá: Ed. Harla 1994

NICHOLSON, Walter Microeconomia intermedia. Bogota: Ed Mc Graw Hill 2001

PARKIN, Michael Microeconomia. Ed Addison Wesley

POOL, Jhon Charles como comprender los conceptos básicos de la economía. Bogotá Ed. Norma 1989

15 RECURSOS Y MEDIOS TECNOLÓGICOS Video Beam, proyector de acetatos, televisor, VHS-DVD, , equipo de cómputo.






1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: GEOGRAFIA ECONOMICA

2 CODIGO 471302

3 ÁREA: BASICA





8. JUSTIFICACIÓN:

Para el economista es importante conocer el desarrollo que ha tenido la relación del hombre con el medio que lo rodea para entender la estructura actual de los nuevos entornos que aparecen por los descubrimientos tecnológicos. Para este fin se vincula al estudiante con el entorno de la explotación de la naturaleza acorde con los diferentes factores climáticos que estimulan al ser humano a ubicarse en determinadas zonas geográficas, cada una con características propias de explotación y comercialización, regidas con las diferentes formas de organización política. La geografía económica que también se vincula con la geoeconomia y la geopolítica nos abre el camino para analizar con mayor profundidad las causas de los diferentes desarrollos económicos a nivel mundial y formular estrategias que con lleven a equilibrar y optimizar el uso de los recursos naturales con el compromiso de no extinguirlos sin por el contrario hacerlos renovables

9.PROPÓSITOS:

El alumno deberá comprender que para una mejor utilización de los recursos, es preciso conocer a fondo la relación interdependiente entre el ser humano y el medio que lo rodea Propósitos específicos

Conocer el concepto de geografía económica y su finalidad.

Entender las diferentes modalidades de explotación de acuerdo con los regímenes escogidos por cada grupo social en relación con la propiedad de los factores de producción; es decir, el sistema capitalista y el sistema socialista.

Conocer las implicaciones graves que pueden tener la excesiva explotación para satisfacer necesidades en el espacio reducido y limitado que nos brinda la tierra para satisfacer las necesidades ilimitadas del ser humano





T.P T.I

Introducción- Mecánica de clase temas a tratar 2 4

Factor Humano en la Geografía Económica Factores que afectan la distribución de la población. Tendencias de la población.

2 4

La caza y la pesca, explotación de manutención 4 8

Explotación de Comercialización Los bosques y explotación forestal Explotación extractiva y recolección de productos de bosques

4

8

El pastoreo Nomadico Características físicas Economía Nómada Cambios resientes

2 4

10. DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVA PRAXIOLÓGICA ACTITUDINAL

El alumno deberá comprender que para una mejor utilización de los recursos, es preciso conocer a fondo la relación independiente entre el ser humano y el medio que lo rodea

Tomar conciencia de la relación con la naturaleza

Respetar el medio ambiente y difundir este respeto.

CONOCER MODELOS Tener conocimiento de las diferentes alternativas para la mejor explotación de los recursos naturales.

Identificar una problemática específica y concretar soluciones

Estar en permanente contacto con situaciones actuales y mostrar disposición al cambio.

INICIATIVA Estar dispuestos a cambiar procedimientos de explotación en beneficio de mantener los recursos en forma permanente.

Generar espacios para liderar cambios y conciencia en los demás de la importancia de optimizar racionalmente la explotación de los recursos naturales

Difundir los modelos de explotación racional y optimización sin depredación de la naturaleza

TOMA DE DECISIONES Como economistas crear modelos de utilización de recursos que realmente revolucionen la calidad de vida de los habitantes del mundo.

El estudiante tendrá la capacidad de seleccionar líneas de alternativas en diferentes situaciones para no generar excedentes que luego se desperdicien

El estudiante deberá influir con argumentos y alternativas convincentes en las decisiones que le atañen al desarrollo de la comunidad.




La ganadería comercial Uso primitivo de las praderas

2 4

Evolución de la Ganadería después de 1880 Economía Ganadera

2

4

La Agricultura de Manutención Agricultura Migratoria Causas de la Migración

4 8

La agricultura comercial Desarrollo e implementación Cultivos más importantes Zonas de Explotación

2

4

Metales Metales Preciosos y Diamantes

4 8

Minería del Hierro Carbón Clases Extracción y preparación del Carbón

4 8

El petróleo y el Gas Natural Naturaleza y Explotación Países y zonas productoras

4 8

El agua El agua como fuente de energia

4 8

Clases de industria Las bases de la industria moderna La industria del hierro y el acero

2 4

Manufactura de Maquinaria Industrial Manufactura Equipo de Transporte

2 4

Transporte Marítimo Transporte Fluvial

2 4

Transporte Terrestre Transporte Aéreo

4 8

Comunicaciones Comunicación Satelital.

2 4

Riqueza del pueblo de una Nación 2 4

Empresas Transnacionales Las maquiladoras

2 4

Producto interno Bruto (PIB) 2 4

Países en desarrollo 2

4


Las cátedras serán magistrales con temas del programa traídos por el profesor y ampliados en clase con aportes de investigación de los estudiantes, dictados para repaso y ampliación de temario. El estudiante realizara lecturas previas del acontecer mundial en temas de Geografía Económica y se harán evaluaciones y conversatorios con el fin de que este amplié el criterio de comportamiento y actitud del profesional economista hacia la forma racional de explotación eficiente de los recursos naturales




Con las investigaciones y exposiciones en clase el estudiante participa activamente y con la ayuda del profesor se direccionan los conceptos de conservación y respeto hacia la naturaleza y los seres con los cuales compartimos este mundo. A través de la investigación y entendimiento de la misma bajo la dirección del catedrático extender a todos los estudiantes del curso el conocimiento y discusión sobre el tema. Para las evaluaciones se tendrán en cuenta tres parciales con valores del 35 % el primero y el segundo y 30 % el ultimo. En el primero y segundo parcial se tendrán en cuenta las intervenciones en clase, los ensayos presentados y el parcial evaluativo, en el ultimo 30 % se tiene en cuenta las investigaciones y exposiciones y la evaluación final


Geografía Económico – C.F Jones y C.G Darkenwald

Mundialización, Globalización y Sistema Capitalista – Fernando Soler, departamento de Filosofía Universidad de Valencia

Economía Internacional – Miltiades Chacholiades – Ed. Mac Graw Hill







1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: MATEMÁTICAS III

2 CÓDIGO: 471303


4 PERIODO ACADÉMICO III PA



7 CRÉDITOS CUATRO(4)

8. JUSTIFICACIÓN:

La teoría de matrices y programación lineal son aplicables, la primera en la organización de cantidades de datos relativamente grandes y la segunda para obtener resultados óptimos mediante el uso de recursos limitados, razones que hacen necesario su estudio en las ciencias económicas.

9.PROPÓSITOS:

Ofrecer al estudiante las herramientas básicas necesarias para que solucione sistemas de ecuaciones lineales y casos prácticos que se presenten en las ciencias económicas como maximizar ganancias o reducir costos cuando se está sujeto a ciertas restricciones en los recursos disponibles.


COGNITIVA PRAXIOLOGIA ACTITUDINAL

Comprende el enunciado que con lleve al planteamiento de un problema de ecuaciones lineales con dos o más variables

Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con dos o más variables

Plantea y soluciona problemas de aplicación que requieran la utilización e sistemas de ecuaciones lineales con dos o más variables

ELIMINACION GAUSSIANA


Analiza los pasos a seguir para transformar una matriz aumentada a la forma escalonada en los renglones y escalonada en los renglones reducidos (eliminación Gaussiana y de Gauss Jordan)

Resuelve sistemas de ecuaciones lineales utilizando la eliminación Gaussiana y de Gauss Jordan

Plantea y soluciona problemas que requieran la aplicación del método de eliminación Gaussiana y Gauss Jordan




MATRICES


Comprende la naturaleza de una matriz y la representación matricial de datos.

Aplica correctamente las propiedades del algebra matricial en la solución de ejercicios que impliquen matrices.

Formula problemas de aplicación que requieran la utilización del algebra matricial y los soluciona

MODELO INSUMO – PRODUCTO DE LEONTIEF


Analiza cuando un sistema económico con industrias distintas cada una con necesidades de entradas y salidas, se puede plantear utilizando el modelo de Leontief.

Encuentra la producción de un sistema con n industrias utilizando el modelo de Leontief resolviéndolo por eliminación Gaussiana o empleando la matriz de tecnología (A) y la matriz de Leontief (I-A), y si la matriz de Leontief es inversible.

Soluciona modelos económicos de Leontief interpretando sus resultados.

DETERMINANTES


Comprende el concepto de determinante. Diferencia cada una de las propiedades que cumplen los determinantes.

Evalúa diferentes determinantes utilizando el método de reducción en los renglones, aplicando operaciones elementales sobre los renglones. Evalúa diferentes determinantes utilizando el método de cofactores y completando la matriz con las dos primeras columnas Encuentra la inversa de una matriz utilizando el método de cofactores.

Plantea y soluciona problemas de aplicaciones a las ciencias económicas que requieran la formulación de sistemas de ecuaciones lineales para resolverlos por la regla de Crammer.




PROGRAMACION LINEAL


Comprende el concepto de programación lineal y la importancia de su aplicación en las ciencias económicas Deduce las inecuaciones lineales en un problema de maximización o minimización utilizando el método simplex.

Resuelve sistemas de inecuaciones lineales encontrando los puntos posibles que maximizan o minimizan cierta función objetivo.

Formula problemas de optimización utilizando el método grafico y los soluciona interpretando sus resultados.

DERIVADAS


Interpretar el concepto de derivada comprende el concepto de tasa promedio de cambio y la forma de determinarla para las funciones.

Aplica las reglas de derivación para calcularla derivada de cualquier tipo de función Grafica funciones poli nómicas haciendo uso de las derivadas de orden superior.

Soluciona problemas de aplicación que involucren procedimientos de optimización.



RECURSOS

Pedagógicos

Tiempo Presenc

ial

Tiempo

Indepen

Sistemas de ecuaciones lineales Clases magistrales, trabajos en grupos construcción de proyectos

Tablero, internet, software (matkab, Excel)

12 horas 12 horas

Eliminación Gaussiana Clases magistrales, trabajos en grupos construcción de proyectos


12 horas

12

horas

Aplicaciones Construcción de problemas aplicados a la economía


12 horas 12 horas

Matrices Clases magistrales, trabajos en grupos construcción de proyectos

Tablero, internet, software (matkab,

12 horas 12 horas




Excel)

Modelos insumo producto de Leontieff Clases magistrales, trabajos en grupos construcción de proyectos


12 horas 12 horas

Determinantes Clases magistrales, trabajos en grupos construcción de proyectos


12 horas 12 horas

Programación Lineal Clases magistrales, trabajos en grupos construcción de proyectos


12 horas 12 horas

Modelo de transporte Clases magistrales, trabajos en grupos construcción de proyectos


12 horas 12 horas


Primer Parcial Segundo parcial Examen Final

35% 35%

30% 20% evaluación escrita

15% talleres

trabajo en grupo

20% evaluación escrita

15% talleres

exposiciones


ANTHON HOWARD Algebra lineal

LARSONS, Algebra Lineal

LIPSCHUTZ SEYMOUR, Algebra lineal, Mac Graw Hill

CARL B ALLENDOERFER, Matematicas Universitarias – Ed Mac Graw Hill .







1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: ECONOMIA REGIONAL

2 CÓDIGO: 471304


4 CURSO PROGRAMÁTICO:

FORMACIÓN ECONOMICA REGIONAL




8 CRÉDITOS TRES (3)

9. JUSTIFICACIÓN:

La división de Colombia por regiones es un tema de gran actualidad desde la expedición de la constitución de 1991, ya que esta abrió la posibilidad para la creación de organismos supra – departamentales que tengan como propósito el desarrollo económico y social de los territorios involucrados. A su vez, el más reciente proyecto de ley orgánica de ordenamiento (PLOOT) presentado por el Gobierno, valida la creación de regiones, aunque no se hace explícitos los criterios que deben seguirse para conformarlas. En realidad las regiones no son entidades económicas homogéneas existen diferencias en las estructuras industriales en el tamaño de las empresas y en el grado de apertura de las economías, entre otras que pueden generar reacciones distintas ante choques macroeconómicos comunes a las regiones.

10.PROPÓSITOS:

El estudiante conocerá las diferentes teorías y tendencias a través de un panorama conceptual básico sobre temas relacionados con la problemática regional, el comercio interregional versus el comercio internacional, la investigación y la economía regional colombiana, y finalmente se discutirán algunos documentos de trabajo sobre investigaciones realizadas por prestigiosos investigadores en los estudios regionales. Propósitos Específicos:

La problemática regional: Estudiar por que existen obstáculos en el proceso decisional en el ámbito subnacional (regional). Al considerar que es menester que la información se convierta en conocimiento.

Comercio interregional versus comercio internacional: Trazar una profunda distinción entre comercio internacional, que tiene lugar entre países y comercio interregional que tiene lugar en el interior del país. Sin embargo recientes agitaciones han difuminado esa distinción, conduciendo a un renovado interés por la economía regional.

Investigación y economía regional: Presentar algunas situaciones socioculturales e investigaciones que permitan rescatar algunas observaciones de teoría económica, relacionadas con la importancia de la información como factor fundamental para la elaboración de políticas de desarrollo.

Conversatorios y Espacios de debate: Ante la existencia de una situación, problema u oportunidad el estudiante estará llamado a construir región desde adentro, es decir el




mismo podrá entender que el desarrollo regional es visto como proceso sinérgico, interactivo; en el que convergen distintos actores individuales, colectivos y corporativos.

Manejo Documentos de Trabajo: Adquirir los conocimientos habilidades, capacidades, talentos, competencias e información en general a través de trabajos de trabajos de investigación realizados por otros centros de estudios.


COGNITIVA PRAXIOLOGICA ACTITUDINAL

PROPOSITO GENERAL El estudiante Conocerá las diferentes teorías y tendencias

Aplicar las herramientas de corte analítico para conocer en qué medida están integrados los departamentos

A través de las diferentes sesiones en lo posible los estudiantes de economía contrastaran sus lecturas obligatorias con su entorno

PROBLEMÁTICA REGIONAL Estudiar por que existen obstáculos en el proceso decisional en el ámbito subnacional (regional)

Relacionar la problemática regional con su entorno regional (Ejemplos prácticos, sencillos y que se ajusten a la realidad).

Los estudiantes se fundaran en el dialogo permanente que a su vez se convertirán en un acto social que privilegia el contexto regional

COMERCIO INTERREGIONAL VERSUS COMERCIO INTERNACIONAL Trazar una profunda distinción entre comercio internacional, que tiene lugar entre países y comercio interregional que tiene lugar en el interior de un país.

El estudiante valiéndose de la reflexión sobre el comercio interregional y el comercio internacional podrá sintetizar y manejar la información científica que afectan al hombre del siglo XXI

El estudiante asume actitudes positivas frente a su aprendizaje posibilitando la comprensión, intercambio de información a través de la red.

12. UNIDADES TEMATICAS

INVESTIGACION Y ECONOMIA REGIONAL: Presentar algunas situaciones socioculturales e investigaciones que permitan rescatar algunas observaciones de teoría económica, relacionadas con la importancia de la información como factor fundamental para la elaboración de políticas de desarrollo.

El estudiante de economía regional colombiana puede expresar y sentirse participe del desarrollo de otras economías subnacionales.

El estudiante de economía regional se involucra a través de organizaciones que planifican procesos de desarrollo regional para intercambiar información regional.

CONVERSATORIOS Y ESPACIOS DE DEBATE: ante la existencia de una situación, problema u

El estudiante de economía regional colombiana aplica reflexivamente sus capacidades en forma libre

Interpreta y comunica diferentes situaciones y con fines diversos para el intercambio de información




oportunidad el estudiante estará llamado a construir región desde adentro es decir el mismo podrá entender que el desarrollo regional es visto como proceso sinérgico, interactivo en el que convergen distintos actores individuales, colectivos y corporativos.

creativa utilizando técnicas teorías, con estilo personal y su apreciación frente a un debate académico.

ante distintos actores académicos.

MANEJO DOCUMENTOS DE TRABAJO: adquirir los conocimientos, habilidades capacidades, talentos, competencias e información en general a través de trabajos de investigación realizados por otros centros de estudios.

Estimular el trabajo cooperativo para que sea abierto al dialogo y a la retroalimentación previa. Los documentos de trabajo de economía regional se constituyen en la pieza clave para construir región.

Este tipo de ejercicio le permite al estudiante en un horizonte amplio e interpretativo profundizar algunos aspectos de carácter investigativo de interés regional.

13 SISTEMA DE EVALUACION

La evaluación del curso se dará de la siguiente forma: Un primer parcial que equivale al 35% de la nota definitiva, un segundo parcial que equivale a otro 35% y un examen final que es valorado en un 30% de la nota final.


Geografía Economía – C F. Jones y C.G Darkenwald

Mundialización, Globalización y Sistema Capitalista – Fernando Soler, Departamento de Filosofía Universidad de Valencia

Economía Internacional – Miltiades Chacholiades – Ed Mc Graw Hill

Geografía Economía – Rosales García Delgado

15. RECURSOS Y MEDIOS TECNOLÓGICOS

Video Beam, proyector de acetatos, televisor, VHS, calculadora científica Cassio, equipo de cómputo.

16. RECURSOS HUMANOS El docente titular y los docentes adscritos a la Escuela y a la Universidad. Además los invitados especiales para dictar charlas o conferencias





1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: DERECHO COMERCIAL

2 CÓDIGO: 471305


4 CURSO PROGRAMÁTICO: CURSO DE FUNDAMENTACIÓN DEL DERECHO PARA ECONOMISTAS

5 PERIODO ACADÉMICO III SEMESTRE



8 CRÉDITOS DOS (2)

9. JUSTIFICACIÓN:

Dentro de los conocimientos de un Economista es fundamental que conozca los conceptos contenidos en el Código de Comercio, sus reglamentaciones y aspectos prácticos; la razón para el estudio de la parte general y del régimen de sociedades se fundamenta en que el ejercicio de este profesional se desarrolla en el ámbito comercial, por tal razón es necesario estudiar todas las variables sociales y económicas que condicionan el proyecto, y por lo mismo es fundamental conocer la estructura legal del cliente y de terceros. Además que como emprenderistas en el desarrollo de una carrera liberal nuestros estudiantes sus relaciones están ligadas a la parte comercial y como profesionales se desempeñarán en este campo. Igualmente, es fundamental el estudio de “Los Títulos Valores”, pues en el mundo del tráfico jurídico y negocial, están estos documentos que hacen parte de la vida cotidiana de todos, que han ganado bastante injerencia no sólo en el campo de los comerciantes, sino en la de todo ciudadano, y por ende se hace necesario el conocimiento sobre la importancia, características, requisitos y clases de los Títulos Valores.

10.PROPÓSITOS:

Lograr que el estudiante comprenda, interprete, analice y aplique los conceptos estudiados a situaciones simuladas o reales, con capacidad crítica y decidido compromiso por generar respuestas nuevas frente a los modelos tradicionales.



Profesional con un espíritu crítico e investigativo, que genere nuevas formas de entender y aplicar las instituciones del Derecho Comercial, en particular frente a los cambios económicos mundiales que exigen una mentalidad abierta y receptiva al mejoramiento de las construcciones jurídicas vigentes.


Capacidad de crear estrategia analizando todas las variables que se puedan presentar en el mercado tanto la estructura económica del cliente como de terceros.





UNIDAD TEMATICA ESTRATEGIA PEDAGOGICA

RECURSOS PEDAGOGICOS

T.P T.I

Fundamento Constitucional. Libertad de Empresa e Iniciativa Privada. Importancia. Función Social. Alcance. Protección. Limites

Cátedra

Guía de Texto. Estudio de casos.

2

4

Fuentes formales del derecho comercial colombiano. Fuentes materiales del derecho comercial colombiano. hechos constitutivos de competencia desleal

Cátedra. Guía Texto. 2 4

EL COMERCIANTE Capacidad. Incapacidad e Inhabilidad para su ejercicio. Prueba de la calidad de comerciante. Obligaciones profesionales y deberes del comerciante.

Cátedra.

Guía de texto Lectura Bibliografía

2 4

LOS ACTOS, OPERACIONES Y EMPRESAS MERCANTILES. EL ESTABLECIMIENTO DE COMERCIO. Formación de un establecimiento de comercio.

Estudio de Casos

Guía de Texto

2

4

REGISTRO PUBLICO DE COMERCIO. CAMARAS DE COMERCIO.

Cátedra.

Guía Texto 1

2


PROFESIONAL

Dominio conceptual de los fundamentos y estructura del derecho comercial y societario

Desarrollo de habilidad para aplicar estrategias de mercado según la naturaleza de cliente

Valoración y toma de decisiones respecto de la aplicación de principios y conceptos del derecho comercial

Argumentar y exponer claramente estrategias valorando principios y figuras del derecho comercial.

LABORAL

Dominio conceptual de los fundamentos y estructura del derecho comercial y societario

Desarrollo de habilidad para aplicar estrategias de mercado según la naturaleza de cliente

Valoración y toma de decisiones respecto de la aplicación de principios y conceptos del derecho comercia

Argumentar y exponer claramente estrategias valorando principios y figuras del derecho comercial.




LOS LIBROS DE COMERCIO. LIBROS Y PAPELES DEL COMERCIANTE.

Cátedra. Taller

Guías de investigación Proyecciones

2 4

CARACTERISTICAS DE LA SOCIEDAD COMERCIAL. Contrato. Persona Jurídica. Actividad mercantil. Ánimo de Lucro. LA SOCIEDAD Y OTRAS FIGURAS. Cooperativas, consorcios, Unión temporal, personas jurídicas de derecho público y privado, comunidad.

Cátedra Guía de texto

3

6

Clasificación de las sociedades. CONTRATO SOCIAL: Naturaleza. Características. Promesa del contrato de sociedad. Requisitos de fondo para la existencia de la sociedad. Requisitos de fondo para la validez del contrato. Requisitos de forma.

Cátedra. Taller

Guía de texto.

4

8

CAPITAL. ASAMBLEA GENERAL DE SOCIOS O JUNTA DE SOCIOS. Reuniones Sociales. ADMINISTRACIÓN DE LA SOCIEDAD. DISOLUCIÓN. LIQUIDACIÓN.

Cátedra. Taller

Guía texto. 2 4

SOCIEDADES MERCANTILES EN PARTICULAR: Sociedad Colectiva. Sociedad En Comandita Simple Y Colectiva. Sociedad Limitada. Sociedad Anónima. Sociedad Mercantil De Hecho. Empresa Unipersonal. Sociedad De Economía Mixta.

Cátedra. Taller. Exposiciones.

Guía Texto. Video Beam-

4 8

DECRETO 1116 DE 2006. Nuevas figuras en la legislación comercial. Régimen de insolvencia económica.

exposiciones Guía Texto 2 4

Títulos valores. Definición. Clase participativa. taller

Guía Texto. Títulos valores.

2 4

Letra, Pagaré, Cheque, Factura Cambiaria de Compraventa, Factura Cambiaria de Transporte, Conocimiento de embarque, Carta de Porte, Certificado de Depósito, Certificado de prenda de depósito y otros

Clase Participativa. taller

Guía Texto. Títulos valores.

4 8

14. SISTEMA DE EVALUACIÓN PARCIALES. Comprobación mediante pruebas escritas, con respuestas de análisis y argumentación, los cuales se efectúan en las fechas fijadas por el director del programa.

PARTICIPACIÓN EN CLASE

Participación activa del estudiante durante la clase, se considera la actitud y disposición del estudiante, su capacidad de investigación, comprensión y criterio sobre el tema.

EXPOSICIONES

Asignación de temas a investigar con su sustentación en exposiciones, se evalúa la preparación,




comprensión del tema y dominio del auditorio.

TRABAJOS ESCRITOS

Trabajos escritos, individuales o en grupo, en los cuales se le solicita al estudiante un análisis de los temas a desarrollar, con ejemplos fácticos, trabajo que debe ser sustentado en el parcial.

La evaluación se hace de manera permanente y sistemática, con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante y se organiza con base en principios pedagógicos y guarda relación con los fines y principios de formación, los contenidos y las estrategias pedagógicas y metodológicas Se realizaran dos parciales y un examen final, trabajos en clase, controles de lecturas y quise de acuerdo al siguiente cuadro:


PRIMERO 35%

50 % 50 %

Examen Escrito Promedio, trabajo escrito y sustentación.

SEGUNDO 35%

50 % 50 %

Examen escrito Promedio, exposiciones, lecturas, talleres, trabajos en grupo

EXAMEN FINAL 30%

100 %

Examen escrito

15. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Textos, revistas de publicaciones periódicas de circulación local y nacional, e internacional, revistas electrónicas, redes de información, foros de discusión, programas de opinión, tesis o trabajos de grado. Se busca motivar al estudiante con el objeto que ellos investiguen, lean y se actualicen sobre la materia, dejándoles claridad que la materia es un eje central para su vida diaria y para su desarrollo como profesionales,

Código de Comercio. Código Civil. Código de Procedimiento Civil.

Ley 22 de 1995.

Decreto 1014 de 2006.

Narváez García, José Ignacio. Introducción al Derecho Mercantil, séptima Edición, Ediciones Doctrinas y ley, 1995

Madriñan, de la Torre, Ramón E, Principios de Derecho Comercial, Editorial Temis, 6º. Edición, 1995

Pinzón Gabino, Introducción al Derecho Comercial, Editorial Temis 1985.


Leal Pérez, Hildelbrando, Titulos Valores, Editorial Leyer.


Periódico El Tiempo.

Leal Pérez, Hildelbrando, Derecho de Sociedades Comerciales, Partes General y especial, 5ª EDICIÓN, Editorial Leyer.

Leal Pérez, Hildelbrando, Titulos Valores, Editorial Leyer.

Benetti Asaltar, Julio, La Sociedad Comercial, Ediciones Rosaristas, primera edición, 1981.






.





1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: MACROECONOMIA

2 CÓDIGO: 471401

3 ÁREA: BASICA

4 PERIODO ACADÉMICO IV SEMESTRE




8. JUSTIFICACIÓN: La tasa de inflación, el precio del dólar, la tasa de interés, el PIB o el precio del petróleo entre otras variables son indicadores económicos que muchos medios de comunicación publican a diario, pero que muy pocas personas en realidad comprenden su comportamiento. Tales indicadores muestran la gestión de los planes de desarrollo tanto nacionales, como regionales y muestran los resultados de política económica propuestos por dichos gobiernos de turno incidiendo en el camino de acción empresarial ya que influyen en la toma de decisiones productivas, comerciales y financieras, acorde a sus tendencias. Teniendo en cuenta que una gran parte de las teorías económicas aspiran a explicar como se logra el crecimiento y desarrollo económico a largo plazo y cómo ocurren las fluctuaciones de las diferentes variables económicas a corto plazo, el curso de macroeconomía, integrado al curso programático curricular, ofrece al futuro profesional, los conocimientos básicos, las teorías y leyes que rigen el comportamiento a nivel agregado de las familias, empresas, agentes o decidores económicos en cuanto a las actividades económicas, enriqueciéndolo con las herramientas necesarias en el desarrollo de habilidades interpretativas para la toma de decisiones gerenciales.

9.PROPÓSITOS:

A partir del conocimiento de las teorías, leyes y principios que rigen comportamiento de las variables económicas agregadas, el curso de macroeconomía pretende iniciar y desarrollar en el alumno la capacidad de observar, enfocar, a recular e interpretar los fenómenos económicos que conduzcan a la eficiente toma de decisiones personales, gerenciales y ejecutivas entre otras, en su vida real profesional


COMPETENCIA PERFIL PROFESIONAL Proponer, diseñar y desarrollar proyectos productivos, de mercado o financieros realmente rentables y sostenibles con base en las tendencias económicas de su entorno que le permitan desarrollarse empresarialmente y que conlleven al desarrollo de su región i el país. COMPETENCIA PERFIL LABORAL Los conocimientos y habilidades desarrolladas en el curso le permite al profesional Administrador de Empresas desempeñarse como experto asesor, consultor, gerente o emprendedor de ideas productivas en cualquier entorno económico.






PROFESIONAL

Conoce y explica las teorías y leyes macroeconómicas

Reconoce las distintas variables económicas e interpreta su resultado y tendencias, facilitando la propuesta de proyectos empresariales, de mercadeo y financieras

Reconoce las necesidades sociales y económicas de su entorno, contribuyendo a la solución de problemas.

Desarrolla el lenguaje económico adecuado que le permita explicar los fundamentos y criterios a la toma de decisiones

LABORAL

Argumenta los resultados de desarrollo social de su entorno a la luz de las decisiones de política económica que inciden en los modelos de teoría económica

Desarrolla diagnósticos y pronósticos económicos que le permita formular planes estratégicos en su desempeño

Reconoce las comunidades vulnerables y formula estrategias empresariales que le permitan su desarrollo

Uso de los medios de comunicación corporativa y publicitaria para hacer difusión de los proyectos y planes empresariales




Tiempo Presencial

Tiempo Independ

REPASO Y GENERALIDADES: Diferenciación de términos: Economía, microeconomía, Economía, Política Económica. Los diez principios de la economía, Política Económica, instrumentos, Oferta y demanda, el mercado y tipos de mercado, cambio en la oferta y la de manda y en el punto de equilibrio.

Cátedra

Guía de texto

8

16

LA MEDICIÓN DE LA ECONOMÍA DE UN PAÍS La renta y el gasto de la economía El diagrama de flujo circular de la economía, El producto interno bruto(nominal y real) Componentes y deflactor del PIB, Ell PIB y el bienestar económico,

Lecturas Estudios de casos

Textos

6

12

LA PRODUCCIÓN Y EL CRECIMIENTO El crecimiento económico en el mundo La productividad: su papel y sus determinantes El crecimiento económico y la política económica.

Investiga- cionses prácticas

Taller socialización

6

12




La importancia del crecimiento a largo plazo

EL AHORRO, LA INVERSIÓN Y EL SISTEMA FINANCIERO El sistema, las instituciones y el mercado financiero Los intermediarios financieros El ahorro y la inversión en la contabilidad nacional El mercado de fondos prestables La oferta y la demanda de fondos prestables Los efectos de medidas de políticas económicas en el mercado de fondos prestables

Cátedra, exposiciones

Televisor VHS

6

12

EL SISTEMA MONETARIO El dinero, funciones del dinero Tipos de dinero El dinero en las economías modernas La oferta monetaria El banco de la república, funciones del banco central. Instrumentos de control monetario. Las OMAS las reservas bancarias. la Junta Monetaria, funciones El multiplicador del dinero

Cátedra Taller

Proyector de acetatos

6

12

LA INFLACIÓN SUS CAUSAS La inflación, concepto y causas El índice de precios del consumidor , La tasa de inflación El nivel del precios y el valor del dinero La oferta y la demanda de dinero y el equilibrio monetario Efectos de la política monetaria en la oferta y la demanda de dinero La velocidad del dinero El impuesto de la inflación

Trabajo en grupo

Guía de texto, Proyector de acetatos

8

16

ECONOMÍA INTERNACIONAL Exportaciones e importaciones Las exportaciones netas La inversión exterior neta La balanza comercial Los tipos de cambio: reales y nominales La paridad del poder adquisitivo El mercado de divisas y la política comercial

Mesa redonda Exposiciones

Texto investigación

6

12




LA DEMANDA Y LA OFERTA AGREGADA La curva de demanda agregada, componentes La pendiente de la curva de demanda agregada El modelo de las fluctuaciones económicas Efectos de un desplazamiento de la oferta agregada

Cátedra

Guía de texto

6

12

INFLUENCIA DE LA POLÍTICA MONETARIA Y FISCAL EN LA DEMANDA AGREGADA Cómo influye la política monetaria en la demanda agregada. La preferencia por la liquidez La pendiente negativa de la demanda agregada Cómo influye la política en la demanda agregada El efecto multiplicador El efecto expulsión La utilización de la política económica para estabilizar la economía La economía a corto y a largo plazo

cátedra

Guía de texto

6

12

ALGUNAS TEORÍAS ECONÓMICAS Y EL FENÓMENO DE LA GLOBALIZACIÓN El concepto de apertura económica El libre cambio, el neoliberalismo,

concepto,lineamientos. El proteccionismo versus libre cambio Estudios de casos: evolución económica de las economías que han aplicado el libre cambio Estudios de casos: El caso Chile, el caso Argentina y el caso Colombia.

Cátedra

Taller socialización

6

12


Se realizarán parciales y un examen final, trabajos en clase, controles de lecturas y otras actividades que se evaluarán de acuerdo al siguiente cuadro


PRIMER 35%

50% 50%

Quices escritos en cada clase Parcial escrito

SEGUNDO 35%

50% 50%

Quices escritos en cada clase Parcial escrito

EXAMEN FINAL 30%

100%

Examen escrito


Eugene A. Diulio, MACROECONOMIA, Editorial McGraw Hill, segunda edición

N. Gregory Mankiw, Principio de Macroeconomía, editorial McGraw Hill, traducido de la primera edición

Roger Lreroy Millar, MACROECONOMIA Moderna, Editorial Harla, séptima edición

Case/Fair, Principio de Macroeconoía, editorial Pearson educación, cuarta edición

Rodiger Durnbusch, Stanley Fischer, Ricar D Startz, MACROECONOMIA, editorial McGraw Hill, septima




ed.

Richard T. Fruyer, MACROECONOMIA, teorías y política, edi Prentice may, 5 ed.

Lora-Ocampo- Steiner, INTRODUCCION A LA MACROECONOMIA COLOMBIANA, TM Editores FEDESARROLLO 1.994







1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: ECONOMIA COLOMBIANA

2 CODIGO 471402

3 ÁREA: BASICA

4 PERIODO ACADÉMICO IV SEMESTRE



7 CRÉDITOS DOS (2)

8. JUSTIFICACIÓN:

Es necesario hacer de la historia económica el principal instrumento para conocer y comprender los hechos del hoy económico. Por ello es importante abordar la evolución de la economía colombiana tanto en la estructura como en la política económica más aun es indispensable aproximarse a los enfoques de los economistas e historiadores y sus correspondientes herramientas teóricas y metodológicas de análisis El conocimiento de nuestro pasado económico permite comprender la naturaleza de la estructura colombiana e identificar las posibles causas de los problemas económicos. El antepasado colonial, los periodos de la república y los hechos y actores económicos nacionales en un contexto internacional en los siglos XX y XXI es un marco de referencia obligado para todo trabajo de investigación que tenga como propósito la elaboración y justificación de alternativas de participación del país en el nuevo orden económico global.

9.PROPÓSITOS:

Este curso proporciona los principios y teorías de la formación básica requerida por el economista de UNILLANOS y por tanto a la formación de la disciplina económica adquiriendo los conocimientos del contexto en el que se va desempeñar, interpretando los factores históricos y teóricos de la economía colombiana y su impacto social. Lograr que los estudiantes identifiquen los principales aspectos económicos presentes en las diferentes etapas del desarrollo histórico de la economía Colombiana, partiendo de la época prehispánica, pasando por la conquista, la colonia y la república, llegando hasta nuestros días. Estos elementos deben aportar a valorar la región, el país y el mundo en general, como parte de todo proyecto tecno-político regional. Motivar en los estudiantes el interés por la materia, mediante la discusión sobre el significado y la importancia de la historia económica Estudiar la estructura económica, la conformación social y la organización política de las comunidades a través de las diferentes etapas de la historia.




10. COMPETENCIAS DEL AREA DE FORMACION PROFESIONAL

Conocer teorías y herramientas de análisis de problemáticas reales en la economía colombiana.

Interpreta el comportamiento de variables económicas de la historia económica y los posibles efectos socioeconómicos

Comprende y domina conceptualmente las teorías económicas que le facilitan la abstracción de hechos económicos de la historia

11 .DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL CURSO

COGNOSCITIVA PRAXIOLOGICA ACTITUDINAL COMUNICATIVA

Analiza y diferenciar las estructuras económicas de las conquista, la colonia y el virreinato

Relaciona y compara la diversidad de contextos económicos y sociales de la época

Formación de criterios para comprender la evolución de las primeras etapas de actividad económica

Conocimiento de conceptos y estilos de comunicación textual en el contexto histórico en estudio

Comprende los factores sociales y económicos que motivaron la ruptura del pasado colonial al periodo identificado como la república.

Compara y relaciona las razones de los cambios estructurales durante el periodo de estudio

Identifica los valores sociales establecidos por la dinámica económica

Capacidad de interacción con equipos de trabajo académico para justificar los cambios económicos en el periodo histórico de la referencia.

Diferencia el proceso de transición hacia la modernización capitalista en un periodo de grandes transformaciones

Demuestra la naturaleza de un nuevo orden de crecimiento económico

Capacidad para valorar el imparto económico social de la estructura económica colombiana

Capacidad para estructurar los procesos de argumentación del nuevo orden económico nacional

Deduce los aspectos económicos del periodo de la crisis mundial y cambio estructural de las economías mundiales

Relaciona los efectos que producjo en la economía colombiana la crisis mundial del mundo capitalista

Identifica los comportamientos de los agentes económicos en el periodo de estudio.

Capacidad para sustentar informes o ensayos de la diversidad del contexto económico manejo de los distintos medios documentales para desagregar la




información adquirida desde distintos contextos.

Analiza y conceptúa las circunstancias económicas de consolidación del capitalismo moderno

Compara los grandes cambios estructurales presentes en el proceso de la industrialización, el comercio exterior el sector agropecuario como el proceso de consolidación del estado colombiano.

Comprende las variables que impactan la calidad de vida de la población por factores de orden económico.

Capacidad de identificar en forma escrita y oral los factores sociales y económicos que explican el capitalismo moderno.

12 UNIDADES TEMATICAS

UNIDAD TEMATICA ESTRATEGIO PEDAGOGICA RECURSOS PEDAGOGICOS

ETAPA COLONIAL (1550 – 1810) Actividades productivas de la Colonia La economía Minera La esclavitud Hacienda

Cátedra Lectura comprensiva Mapas conceptuales Debate Informes Ensayos

COLMENARES, Germán (1987). “La formación de la economía colonial (1500-1740)” en Historia Económica de Colombia de José Antonio Ocampo. Economía y Nación: breve Historia de Colombia

LA ECONOMIA DEL VIRREINATO La Minería La Agricultura El comercio La economía publica

Cátedra Lectura comprensiva Mapas conceptuales Debate Ensayos Evaluación Escrita con libro abierto

JARAMILLO URIBE Jaime (1987) “la economía del virreinato (1740-1810) Fedesarrollo. Siglo XXI editores Pp 49-83

LA RUPTURA CON EL PASADO COLONIAL. LA INDEPENDENCIA PRIMERA REPUBLICA (1810-1850) La población La agricultura y apropiación de la tierra

Cátedra Lectura comprensiva Mapas conceptuales Debate Ensayos

KALMANOVITZ, Salomón (1994) Economía y Nación: una breve historia de Colombia. Tercer Mundo editores. Ed Bogotá. TOVAR PINZON, Hermes (1987) Historia Económica de Colombia de José Antonio Ocampo. TIRADO MEDIA,




Temas de exposición La minería El comercio proteccionismo y liberalismo Las finanzas publicas

Evaluación Escrita con libro

abierto

Álvaro (1983) introducción de la Historia económica de Colombia. El ancora editores Bogotá.

LA INSERCION EN EL MODELO LIBERAL (1850-1899) La población y el medio geográfico la colonización antioqueña La expansión y la transformación de la agricultura El café en la conformación de la economía agraria El comercio exterior colombiano El papel del estado y de los sectores productivos

Cátedra Lectura comprensiva Mapas conceptuales Debate Informes Ensayos Evaluación escrita con libro abierto

MELO, Jorge Orlando (1987) “Las vicisitudes del modelo liberal (1859-1899)” en historia económica de Colombia de José Antonio Ocampo (editor). Fedesarrollo – Siglo XXI editores Pp. 119-172 OCAMPO José Antonio (1990) “Comerciantes, artesanos y política económica en Colombia (1830-1880). En ensayos de historia económica de Colombia. Legis editores. TIRADO MEJIA, Añvarp (1983). Introducción a la Historia Económica de Colombia Ancora Ed.

EL DESPEGUE CAFETERO (1900-1928) La economía entre 1900 y 1920 La prosperidad al debe

Cátedra Lectura comprensiva Mapas conceptuales Debate Informes Ensayos Evaluación escrita con libro abierto

BEJARANO, Jesús Antonio (1987) “el despegue cafetero (1900.1928) TOVAR ZAMBRANO, Bernardo (1989) “la economía Colombiana (1886-1922)”, en Nueva Historia de Colombia. Planeta colombiana Editorial. Bogotá Pp. 9-50 INTRODUCCION A LA HISTORIA ECONOMICA DE COLOMBIA. El Ancora Editores

CONSOLIDACION DEL CAPITALISMO MODERNO (1945 HASTA NUESTROS DIAS)

Cátedra Lectura comprensiva

KALMANOVITZ, Salomón (1994) Economía y Nación. Una breve historia de Colombia, Cuarta edición




Crecimiento y cambios estructurales Temas de Exposición Dependencia externa e industrialización La transformación del estado. La transformación del Agro

Mapas conceptuales Debate Informes Ensayos Evaluación escrita con libro abierto

Bogotá Pp. 360-573 OCAMPO, José Antonio/ Bernal, Joaquín / AVELLA, Mauricio / ERRAZURIZ, María (1987). Historia Económica de Colombia. Siglo XXI Editores Primera edición CABALLERO, Enrique (1981). Historia económica de Colombia Enrique Caballero Escobar. Bogotá

13. SISTEMAS DE EVALUACION

Primer parcial con valor de 35 %, segundo parcial con valor de 35 % y un examen final con un valor de 30 %

14. FUENTES DE CONSULTA PARA PRODUNCIZACION

KALMANOVIRTZ, Salomón (1994) Economía y Nación: Una breve historia de Colombia. Tercer Mundo Ed. Bogotá

OCAMPO, José Antonio (1987) Historia Económica de Colombia. Siglo XXI ed. Bogotá

CABALLERO, Enrique (1981) Historia económica de Colombia. Enrique Caballero Escobar Tercera edición

SANTOS C, Juan M. (1989) Historia de la industria Colombiana. Ed. Planeta

PERRY, Santiago (1983) La crisis Agraria en Colombia. Ancora Editores Bogotá

15. RECURSOS Y MEDIOS TECNOLOGICOS

Televisor

Portátil

Videos

16. RECURSOS HUMANOS Equipo Profesional que participara en el desarrollo del curso.





1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: ESTADÍSTICA I 2 CÓDIGO: 471403 3 ÁREA: BASICA 4 CURSO PROGRAMÁTICO: CURSO DE FORMACION MATEMATICA Y

ESTDISTICA 5 PERIODO ACADÉMICO IV SEMESTRE 6 NATURALEZA TEÓRICO 7 CARÁCTER OBLIGATORIO 8 CRÉDITOS TRES (3)

9. JUSTIFICACIÓN:

La Estadística puede ser considerada como un arte y una ciencia, arte por la habilidad y el conjunto d artificios que se requieren para la recolección de la información eliminando y reduciendo las fuentes de error. Ciencia por la necesidad de la aplicación del método científico (observación, experimentación, hipótesis, deducción) , haciendo uso de las matemáticas, así como de los principios y leyes probabilísticas. Este curso permite fundamentar y fortalecer al estudiante en las herramientas básicas de la Estadística para la resolución de problemas de la cotidianidad propios del objeto de estudio , donde la estadística ha demostrado ser una herramienta valiosa, ya que es esencial en el proceso de manejo, análisis e interpretación de información que, pueden manejarse efectivamente a través del uso de procedimientos estadísticos comprobados.. Los estudiantes de Economía deben manejar, diseñar, formular, ejecutar, evaluar planos y proyectos de investigación, desarrollo e inversión empresarial en donde se maximizan las utilidades, ingresos o rentabilidad, y se minimizan los costos de inversión y donde se pueden proyectar sus conocimientos al desarrollo de una mejor sociedad.

10.PROPÓSITOS:

El curso se ratifica dentro de los pilares de la formación integral como son:

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a vivir juntos

Aprender a ser De esta manera se contribuye a formar profesionales con conocimientos científicos, éticos y socioeconómicos comprometidos con la región y el país en su desarrollo ..




11. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIAS QUE DESARROLLARA EL CURSO

COGNITIVA PRÁXIOLÓGICA ACTITUDINAL COMUNICATIVA

1.Adquirir el conocimiento lógico del soporte estadístico para instrumentar las bases de la formación profesional 2. Dominio de los conceptos estadísticos aplicados al manejo de datos e información ,

1. Aplicación de las formulas y operaciones de desarrollo estadísticos. 2. Tiene la capacidad de utilizar la información que le ofrece su entorno laboral para su interpretación y análisis contribuyendo de esta manera en la presentación de alternativas de solución.

1. Plantea propuestas que son coherentes desde la Estadística y la economia contribuyendo así a solucionar situaciones problemáticas 2. Valora la importancia de la estadística para la recolección y el análisis de la información.

1.Conoce diferentes tecnologías para el procesamiento de datos estadísticos 2. Uso de un lenguaje estadístico para la divulgación y presentación de información economica.

12. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIAS QUE DESARROLLARA EL CURSO Unidad temática Estrategia

Pedagógica Recursos pedagógicos (La Guía, los textos videos, Lecturas..)

Tiempo Presencial

Tiempo Independiente

Conceptos Básicos Mesa redonda Clase magistral

Lectura Texto socialización

8 horas 16 horas

Recolección de Datos Clase magistral Trabajo en grupo

Texto Talleres

4 horas 8 horas

Presentación de Datos en tablas y diagrama

Trabajo en grupo Computador Excel

4 horas 8 horas

Medidas de Tendencia Central Clase magistral Trabajo en grupo

Talleres socialización

4 horas 8 horas

Medidas de Dispersión Clase magistral exposiciones

Texto Investigación

4 horas 8 horas

Principios de probabilidad Clase magistral Trabajo en grupo

Texto Talleres Socialización

8 horas

16 horas

Reglas de la Probabilidad Clase magistral trabajo en grupo

Guía y taller 4 horas

8 horas

Técnicas de conteo Clase magistral Trabajo en grupo

Talleres Socialización

4 horas

8 horas

Distribución Binomial, Poisson, Hipergeométrica

Clase magistral exposiciones

Texto Ayudas audiovisuales

4 horas 8 horas




Distribución Normal

Clase Magistral . Elaboración de talleres

Texto, talleres

4 horas 8 horas

13. SISTEMA DE EVALUACIÓN En coherencia con los propósitos y objetivos se evaluara a través del cumplimiento a los compromisos, actividades frente al grupo, evaluación de los procesos educativos, dominio en la interpretación, análisis y solución de problemas, competencia en la producción intelectual, actitud y compromiso frente a la formación, capacidad para confrontar lo universal con lo particular o propio y habilidad en el manejo de las herramientas tecnológicas . El estudiante debe estar capacitado en la elaboración de síntesis, en la solución de dilemas y problemas, en la elaboración de informes, en el desarrollo de talleres, en el desarrollo de exposiciones y en la solución de pruebas orales y escritas. Teniendo en cuenta el PEI, el proceso de evaluación tendrá las siguientes características. Es Continuo: pues se realizara de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante, a través de la actitud y participación del estudiante en la clase. Es Integral porque tiene en cuenta todas las dimensiones del desarrollo del estudiante. a través de los aportes en lo teórico y práctico, expresiones de ética y valores. Sistemática, pues se organizara con base en principios pedagógicos que guarden relación con los fines y principios de formación, los contenidos y las estrategias pedagógicas y metodológicas mediante las evaluaciones orales y escritas. Flexible, Se tendrán en cuenta los rasgos de personalidad, el capital intelectual cultural del estudiante y sus ritmos de aprendizaje.. Interpretativa, Se buscara comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación. Participativa pues propiciara la auto evaluación y la coevaluación de los integrantes del grupo. Formativa permitirá orientar los procesos educativos de manera oportuna a fin de lograr su mejoramiento y proyección. El proceso de evaluación se rige por las disposiciones del reglamento estudiantil Acuerdo N° 026/87 Los porcentajes del curso están distribuidos así:

Primer Parcial Segundo parcial Examen Final

35% 35%

30% 20% evaluación

escrita

15% talleres

trabajo en

20% evaluación escrita

15% talleres

exposiciones




grupo


KENNETH D. Hopkinks. Estadística Básica para las ciencias sociales y del comportamiento, Editorial PrenticeHall.

WEBSTER Allen. Estadística aplicada a los negocios y a la economía Editorial McGrawhill

BERENSON Mark Estadística Básica en Administración Editorial PrenticeHall

MARTINEZ B. Ciro Estadística y Muestreo Editorial ECOE Ediciones

Kasmier J.Leonard Estadística aplicada a la administración y a la economía .







1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

2 CÓDIGO: 471505

3 ÁREA: BASICA

4 PERIODO ACADÉMICO V




8. JUSTIFICACIÓN:

La investigación entendida como creación de conocimiento se une a otros conocimientos ya existentes, así la investigación es siempre búsqueda de solución a algún problema de conocimiento. Los avances en ciencia y tecnología demuestran que los países se diferencian sobre la base del conocimiento, entendido éste como un factor productivo a través del cual se superen las limitaciones del atraso y la dependencia. La identificación de problemas como referentes de temas de indagación y observación de una realidad económica es la base de los procesos de desarrollo del conocimiento y como efecto de ello el estudiante desarrolla la capacidad de análisis y resolución de problemas económicos-sociales. La tendencia en investigación en las Ciencias Económicas se orienta a superar el discurso de las comunidades científicas para dedicarse a la ejecución de programas, de esta manera la Economía Nacional y regional es fuente de recursos para la investigación teórica y aplicada.

9.PROPÓSITOS:

Desarrollar en el estudiante el conocimiento necesario para que con criterio científico e investigativo analice los problemas regionales y nacionales. Facilitar al estudiante los principios teóricos-metodológicos, así como de los instrumentos mínimos necesarios para la labor investigativa en el campo de la ciencia económica. Iniciar al estudiante en la práctica investigativa mediante el diseño de un proyecto de investigación. Conocer los conceptos básicos de la investigación científica; explicando la interrelación entre conocimiento, ciencia e investigación científica





COMPETENCIA PERFIL PROFESIONAL Realiza investigación de hechos económicos y comportamiento de variables. COMPETENCIA PERFIL LABORAL Capacidad de interacción con equipos de trabajo académico- investigativo



PROFESIONAL

Dominio conceptual sobre la investigación en la ciencia económica que le permita transmitir los fundamentos teóricos y filosóficos así como las herramientas analíticas que ayuden a comprender los fenómenos económicos y administrativos a nivel regional, nacional e internacional.

Capacidad para el análisis e interpretación de información económica y empresarial, como resultado de los factores y tendencias económicas.

Comprende la magnitud significativa de la construcción de nuevo conocimiento. Diferencia entre conocimiento teórico y conocimiento para la acción. Comprende los conceptos de conocimiento e investigación.

Realiza estudios e investigaciones con el objeto de desarrollar o perfeccionar conceptos, teorías y métodos relativos a las ciencias económicas.

LABORAL

Diferencia el proceso de formulación de un proyecto de investigación.

Demuestra la aplicabilidad de las etapas de la investigación en un fenómeno económico o administrativo.

Capacidad para valorar el impacto económico y social de un proyecto de investigación.

Capacidad para estructurar los procesos de argumentación propios del objeto de estudio..







Tiempo Presencial

Tiempo Independ

Importancia y pertinencia de la investigación en la sociedad del conocimiento

Análisis de Lecturas

Guía Texto

6

12

Ciencia, progreso y calidad de vida


Guía Video beam

6

12

Epistemología o filosofía de las ciencias


Lecturas. Guías

6 12

Concepto de ciencia social

Exposiciones Video beam 6 12

Complejidad e interdisciplinariedad de las ciencias

Exposiciones Video beam 6

12

Métodos del proceso de investigación

Exposiciones Video beam 6 12

El proceso de investigación científica

Estudio de Caso Clase magistral

Taller 6 12

Instrumentos de recolección de información

Exposiciones

Video beam 6 12


La evaluación del curso se dará de la siguiente forma: Un primer corte que equivale al 35% de la nota definitiva, un segundo corte que equivale a otro 35% y un examen final que es valorado en un 30% de la nota final.


Texto guía:

BERNAL, Cesar Augusto. Metodología de la Investigación para Administración y Economía. Editorial Pearson. 2ª Edición. México. 2006.

AKTOUF, Omar. La metodología de las ciencias sociales y el enfoque cualitativo en las organizaciones. Universidad del Valle, Cali, 2001.

BUNGE, Mario, La Ciencia, su Método y su Filosofía. Buenos Aires, Siglo XXI Editores, 1988.

HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodología de la investigación. Mc Graw Hill. México, 1998.




INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN Compendio de Normas Técnicas Colombianas sobre Documentación, Tesis y otros trabajos de grado. Bogotá: ICONTEC, 2009.

MÉNDEZ, Carlos, Metodología, Guía para la Elaboración de Investigaciones en Ciencias Económicas. México. D.F., Mc Graw Hill, 1992.

Resolución 021 de 2010. “Por la cual se adoptan y reglamentan las opciones de grado en los programas de pregrado de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de los Llanos”.

TAMAYO, Mario. El proceso de la investigación científica. 4a., ed. Limusa, México, 2003.

17. RECURSOS Y MEDIOS TECNOLÓGICOS Video Beam, televisor, VHS-DVD.

18. RECURSOS HUMANOS El docente titular.





1 DENOMINACIÓN DEL CURSO: MATEMÁTICA FINANCIERA

2 CÓDIGO: 462403

3 ÁREA: DE FORMACIÓN PROFESIONAL

4 CURSO PROGRAMÁTICO: FORMACIÓN EN MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA FORMACIÓN EN GERENCIA FINANCIERA

5 PERIODO ACADÉMICO IV




9 TOTAL INTENSIDAD HORARIA

10. JUSTIFICACIÓN: La matemática ha sido determinante en el crecimiento del espíritu humano, en el progreso de la civilización y en el enriquecimiento científico, tecnológico, humanístico y practico de las sociedades. Debido a que el uso del dinero no es gratuito, como tampoco lo es el uso de una maquina, una casa o cualquier otro activo, el usuario del dinero o de un activo debe satisfacer los deseos de utilidad de quien le proporciona tal dinero o tal activo. Frases como: “el dinero crea dinero”, “el dinero tiene un valor en el tiempo”, son consecuencia de estos deseos de utilidad, lo que genera el concepto de interés, que constituye la base fundamental de la Matemática Financiera. Los flujos de caja uniformes como: las cuotas de un seguro, las cuotas de arrendamiento, el sueldo de un empleado, entre otros, son situaciones que se manejan en la vida cotidiana y que el Administrador de Empresas como tal debe conocer y manejar correctamente. Factores económicos tales como la inflación, devaluación, nivel de materias primas, mano de obra y muchísimos otros, hacen que la captación de dineros correspondientes a operaciones financieras se deban hacer en forma variable para tratar de compensar el valor del dinero en el tiempo. Es pues necesario que el Administrador de Empresas adquiera todos estos conocimientos que le servirán mas tarde no solo en otras asignaturas, sino en su desenvolvimiento profesional, incluyendo desde luego el aspecto investigativo.

11.PROPÓSITOS:

El curso se ratifica dentro de los pilares de la formación integral como son:

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a vivir juntos

Aprender a ser De esta manera se contribuye a formar profesionales con conocimientos científicos, éticos y socioeconómicos comprometidos con la región y el país en su desarrollo. Se pretende también:

Crear ambientes de formación en los cuales se brinden las estrategias necesarias para desarrollar el potencial investigador del estudiante.

Brindar herramientas conceptuales prácticas mediante la constante asesoria que permita




interdisciplinariedad del conocimiento.

Capacitar al estudiante académica y científicamente dentro del campo de la Matemática Financiera, propiciando procesos del desarrollo del pensamiento.

Propiciar elaboración y desarrollo de proyectos de investigación.

Desarrollar conciencia histórica.


COGNITIVA PRÁXIOLÓGICA ACTITUDINAL COMUNICATIVA

1. Comprender el significado y la diferencia entre interés simple e interés compuesto. 2. Reconocer y diferenciar entre tasa efectiva y nominal. 3. Identificar las situaciones en las cuales se emplean los diferentes tipos de series.

1. Desarrolla habilidades en el reconocimiento del interés simple y el compuesto 2. Utiliza el saber específico para Encontrar tasas equivalentes. 3. Analiza los problemas e identifica el tipo de serie que se necesita.

1. Interioriza las diferentes clases de interés. 2. Fomenta el espíritu investigador a través del pensamiento y del desarrollo de situaciones. 3. Despierta curiosidad por la aplicación de los temas a situaciones de la cotidianeidad.

1. Expresa su conocimiento de las diferentes clases de interés. 2. Interpreta y explica el uso de la matemática financiera a situaciones de la vida diaria.



RECURSOS Pedagógico

s

Tiempo Presenci

al

Tiempo Indepen

INTERÉS SIMPLE Interés, tasa, tiempo, capital. Clases de interés simple. Monto y valor presente. Uso de la tabla de días. Descuento bancario. Redescuento. Descuentos en cadena. Ecuaciones de valor. Manejo de calculadora

Cátedra Talleres Asesorias

Solución de Problemas tipo.

10Horas 20 Horas

INTERES COMPUESTO Concepto. Tasa efectiva y nominal. Periodo. Tasa anticipada. Tasas equivalentes. Inflación y Devaluación. Depósitos a término fijo. Tasas combinadas y deflactadas. Inversiones en moneda extranjera. Ecuaciones de Valor: Equivalencia de contratos.

Cátedra Talleres Socialización Asesorias

Guía y taller de problemas tipo. Lectura: Portafolio

18 Horas 36 horas




Calculo del tiempo y la tasa. Manejo de calculadora y Excel.

ANUALIDADES Definiciones. Clases. Vencidas: Presente y monto Calculo de la cuota Calculo del tiempo Calculo de la tasa de interés. Interpolación Anualidades con cuotas extras. Anticipadas: Presente y monto Calculo de la cuota Calculo del tiempo Calculo de la tasa de interés. Interpolación Anualidades con cuotas extras. Diferidas: Presente y monto Calculo de la cuota Perpetuas: Presente Generales. Tablas de amortización y capitalización. Manejo de calculadora

Cátedra Talleres Exposiciones Asesorias Trabajo de campo

Guía y taller de problemas tipo. Investigación en aseguradora. Consultas en Internet.

10 Horas 20 horas

GRADIENTES Clases de gradientes: Aritmético: Creciente y decreciente Presente, Monto Geométrico: Creciente y decreciente Presente y Monto Tablas de amortización y capitalización Manejo de calculadora.

Cátedra Talleres Socialización Asesorias

Guía y taller de problemas tipo. Lectura: Portafolio Trabajo dirigido

10 Horas 20 horas

14. SISTEMA DE EVALUACIÓN El proceso de evaluación se rige por las disposiciones del reglamento estudiantil Acuerdo No. 026/87. Los porcentajes del curso están distribuidos así:

70% 30%

Evaluación 1 Evaluación 2 Trabajo en Grupo Talleres-Exposiciones Examen Final

20% 20% 15% 15% 30%


GARCIA, Jaime. Matemáticas Financieras con Ecuaciones de Diferencia Finita. Universidad




Externado de Colombia.

BACA, Guillermo. Ingeniería Económica. Editorial Educativa.

BUDNICK, Frank. Matemáticas Aplicadas para Administración, Economía y Ciencias Sociales. Mc. Graw Hill.

PORTUS, Lincoyan. Matemática Financiera. Mc Graw Hill

TARKIN, A y BLANKL. Ingeniería Económica. Mc Graw Hill



Documents

CONTENIDO PROGRAMATICO