Conteúdo Programático

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO/2010

Ensino Médio

NOSSA MISSÃO

• A Missão da UBEE-UNBEC é educar e evangelizar crianças e jovens, fundamentada em São Marcelino Champagnat, para formar cristãos e cidadãos comprometidos na construção de uma sociedade sustentável, justa e solidária.

NOSSA VISÃO

• Até 2012, ser referência nacional em educação, pastoral e ação social reconhecida por:

• Excelência acadêmica e formação em valores.

• Empreendedorismo educacional, social e cultural.

• Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil.

• Gestão profissional e estratégica.

• Forte identidade e imagem institucional.

• Efetiva articulação com a comunidade eclesial e a sociedade.

PRINCÍPIOS DA UBEE-UNBEC

• Educação Integral, centrada em Jesus Cristo e inspirada em Maria.

• Articulação entre fé, cultura e vida.

• Qualidade na prestação dos serviços.

• Foco em resultados nas áreas de atuação.

• Parceria entre Irmãos e Leigos(as).

• Respeito à diversidade e fomento da inclusividade.

• Preferência pelos mais necessitados e suas famílias.

• Atuação segundo a ética e a justiça.

• Sinal profético de solidariedade e de esperança.

• Uso evangélico dos bens.

APRESENTAÇÃO

• Um currículo, para apresentar coerência com o momento histórico, precisa conjugar tendências pedagógicas que, antes de se apresentarem como paradoxais, caracterizam-se como complementares, porque seus fundamentos, seus princípios e seus eixos teóricos se completam de tal maneira que uma pressuponha a outra. Teoria crítico-social dos conteúdos, teoria de aprendizagens significativas, teoria da construção de competências, aproximam-se, intercambiam-se e concretizam-se como instrumentos eficientes e eficazes na formação do ser humano apto a viver no terceiro milênio.

• O Projeto Educativo do Brasil Marista desenha um currículo em que os contextos, conhecimentos, linguagens, significados, racionalidades e sujeitos sejam problematizados e que possibilite desnaturalizar formas socialmente validadas de ser educando e educador. Compreende o currículo como dinâmica que seleciona, inclui e organiza as experiências educativas sob responsabilidade da escola e de seus sujeitos, de modo a efetivar as teorizações, concepções de sujeito, escola, cultura e educação, assumidas neste projeto, articulando-as aos princípios da Educação e da Pedagogia Marista, atualizando, dessa forma, a Missão nos cenários contemporâneos.

• Pautado nos traços identitários da educação Marista efrente aos novos apelos oriundos dos contextos contemporâneos, o programa curricular do Colégio Marista Champagnat se orienta pelos seguintes princípios:

• • Educação de qualidade como direito fundamental;

• • Ética cristã;

• • Educação integral;

• • Solidariedade;

• • Compromisso com as infâncias, adolescências e juventudes;

• • Multiculturalidade;

• • Corresponsabilidade dos sujeitos da educação;

• • Protagonismo infantojuvenil;

• • Compromisso e cuidado ecoplanetário;

• • Acesso e permanência num processo educativo de qualidade.

PLANEJAMENTO ANUAL 2010

Ensino Médio – 1º ano

OBJETIVO DO SEGMENTO: O Currículo do Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, com duração mínima de três anos, busca dar significado e aprofundamento ao conhecimento escolar, mediante a contextualização, a interdisciplinaridade e o desenvolvimento de competência básica, superando, assim, a compartimentalização do conhecimento e estimulando o raciocínio e a capacidade de aprender de todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, priorizando a ética e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento. No currículo do Colégio Marista, é adotado áreas do conhecimento estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares do Ensino Médio.

OBJETIVO DA SÉRIE:

ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTES MUSICAIS

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: no transcorrer do primeiro ano do Ensino Médio, os alunos, progressivamente, adquirirão competências

de sensibilidade e de cognição em Artes Musicais, diante da sua produção de arte e no contato com o patrimônio artístico, exercitando sua cidadania cultural com

qualidade. O aluno irá introduzir e desenvolver seu conhecimento estético e competência artística na linguagem musical, tanto para produzir trabalhos pessoais

como grupais para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar, valorizar e emitir juízo sobre os bens artísticos de distintos povos e culturas produzidos ao

longo da história e na contemporaneidade. Desta maneira vamos promover o entendimento da Arte como área de conhecimento e linguagem musical, por meio

da produção, análise e contextualização sociocultural e histórica dos elementos formais e materiais, buscando ampliar o conhecimento, a expressão, a

comunicação e a estética do aluno, numa perspectiva humanizadora e cidadã, contribuindo no processo de humanização e construção de sua identidade individual

inter-relacionada ao contexto ao qual pertence.

EDUCADORES: Sandra

1º TRIMESTRE (INÍCIO: 01/02 – TÉRMINO: 11/05)

EIXOS TEMÁTICOS

Aniversário de Brasília

Economia e vida

CONTEÚDOS PROPOSTOS ► CONTEXTUALIZAÇÃO DA OBRA MUSICAL (HISTÓRIA DA MÚSICA)

●Antiguidade e Idade Média

► LEITURA DA OBRA MUSICAL (CRÍTICA E ESTÉTICA)

●O que é música e qual a função da música?

●Introdução a analise musical e a história da música.

●Elementos constitutivos da música: campo melódico ( melodia, harmonia, ritmo, forma, textura e timbre ).

●Fonte sonora: produção e transmissão do som.

●Qualidade ou parâmetro do som.

●Estrutura musical: introdução dos elementos básicos da música.

●Campo rítmico: análise rítmica em diferentes culturas estilos musicais.

COMPETÊNCIAS

●Conhecer, compreender e analisar musicalmente nas produções musicais seus significados, por meio da articulação dos elementos formais e materiais nos diferentes contextos socioculturais e históricos.

●Conhecer e compreender as diversas manifestações da música, em suas múltiplas funções, meios, modos e técnicas, analisando e refletindo sobre a influência das questões sociopolítico-econômicas nas músicas produzidas por diferentes grupos sociais.

●Entender como a organização dos elementos constitutivos da música pode determinar estruturas para qualquer música.

●Compreender, analisar, refletir e entender os diferentes estilos musicais como formas de identidade cultural e de expressar idéias, emoções experiências vivenciadas nos diferentes grupos sócio-econômico-étnico-culturais.

●Conhecer auditivamente diferentes formas de organização de vozes (linhas melódicas horizontais) em diferentes exemplos musicais.

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

●Identificar os elementos constitutivos da música e distinguir auditivamente a existência e organização dos diferentes elementos ou campos a partir dos quais qualquer música se estrutura.

●Distinguir auditivamente e analisar similaridades e diferenças na organização dos elementos constitutivos em exemplos musicais diversos.

●Entender o conceito de textura ( monofônica e polifônica ).

●Distinguir auditivamente a diferença entre as duas texturas.

●Entender as diversas possibilidades de polifonia: contraponto formal e informal, melodia acompanhada, coral, cânone.

●Reconhecer auditivamente músicas de diversos estilos que se caracterizam como melodia acompanhada, incluindo conjuntos instrumentais, vocais, e suas combinações.

●Reconhecer auditivamente músicas que se caracterizam como monodias.

●Reconhecer auditivamente músicas que se caracterizam como estrutura contrapontística.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa

( x ) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto ( ) Realização de atividades do livro

(x ) Resolução de exercícios (em grupo) (x ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Criação de instrumentos musicais – estrutura musical __ Data A: 02/03/2010 Data B (6,0): 09/03/2010

( ) Resenha ( ) Conecte

( ) Pesquisa ( ) Teste

( X ) Seminário ( ) Relatório

AVALIAÇÃO (Prova Escrita Individual)

(x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Antiguidade, fonte sonora, parâmetro do som e elementos básicos da música, fonte

sonora. Data: 16/03/2010

(x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Idade média, elementos constitutivos da música ( melodia, harmonia, ritmo, texturas,

formas e timbre ). Data: 27/04/2010

( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos ou...

T1 = 4,0 Temática:_______________________________ Data A: __/__/__ Data B (3,0): ___/___/___

( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Visita de estudos


( ) Seminário ( ) Relatório

( ) Lista de exercícios ( ) SIMA

T2 = 3,0 Temática: _______________________________ Data A: ___/___/___ Data B (2,0): ___/___/___




( ) Lista de exercícios ( ) Outros _____________________________

DATAS IMPORTANTES DO TRIMESTRE

3 a 6/2 – Reunião de Pais

3/2 – Ed. Infantil ao 5º ano EF

4/2 - 5ª e 6ª série EF

5/2 – 7ª e 8ª série EF

6/2 - EM

13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º ano EM

15 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/QUI/FIS/BIO

29 a 31/3 – 2ª chamada AP1

12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª série EF e 1º ano EM

26, 28 e 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão)

3 a 5/5 – 2ª chamada Provão

13 a 15/5 – Recuperação trimestral

19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre

22/5 – Entrega de Resultados para os pais

PLANEJAMENTO ANUAL 2010 1º ANO – ENSINO MÉDIO

OBJETIVO DO SEGMENTO:

OBJETIVO DA SÉRIE:


EIXOS TEMÁTICOS

DIVERSIDADE DOS SERES VIVOS

CONTEÚDOS PROPOSTOS

Ecologia Níveis de organização População, comunidade, biosfera, biomas. Hábitat e nicho ecológico. Níveis tróficos Cadeias e teias alimentares. Fluxo de energia e matéria. Pirâmides ecológicas. Produtividade nos ecossistemas Ciclos biogeoquímicos Sucessão ecológica: Dinâmica de populações Relações ecológicas Desequilíbrios ambientais Bioma Cerrado

ÁREA DE CONHECIMENTO: BIOLOGIA

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO:

EDUCADORES: PATRÍCIA/GILMARA

Citologia Composição química celular Envoltórios celulares Citoplasma – organelas Núcleo celular Divisão celular Gametogênese

O conteúdo acima será relacionado com temas como, aniversário de Brasília, economia e vida, política e poder.

COMPETÊNCIAS

Identificar as características principais do desenvolvimento sustentável. Reconhecer a importância da sustentabilidade na manutenção da biosfera. Perceber o papel das interações sociais na manutenção dos grupos humanos. Identificar os níveis de organização: população, comunidade, ecossistemas, biomas e biosfera. Reconhecer o ecossistema como ambiente básico de interação entre os seres vivos . Conceituar espécie, população e de comunidade. Conceituar nicho ecológico e hábitat. Identificar o papel biológico, econômico e social dos microorganismos na ciclagem de nutrientes. Descrever os fluxos de matéria e energia. Descrever os ciclos da água, nitrogênio, oxigênio e carbono , relacionando-os com atividades antrópicas geradoras de desequilíbrios ambientais. Relacionar a ciclagem da matéria à respiração aeróbia, fermentação , fotossíntese e quimiossíntese. Relacionar os sistemas à capacidade de absorver, sintetizar, armazenar e empregar energia. Relacionar o Princípio da conservação de energia com os fenômenos naturais. Associar os processos bioquímicos respiração celular aeróbia e a fermentação com obtenção de energia.


Diferenciar cadeias e teias alimentares. Identificar os níveis tróficos a partir de cadeias e teias alimentares exemplificadas. Caracterizar os fluxos de energia e matéria em um ecossistema. Relacionar o fluxo de energia e matéria às pirâmides de energia e matéria.

Identificar as pirâmides de energia, matéria e número em um ecossistema. Relacionar os mecanismos de respiração celular à produtividade primária bruta e líquida. Compreender a importância ecológica dos microrganismos e sua participação nos ciclos biogeoquímicos. Compreender o processo cíclico da matéria dentro dos ecossistemas e o fluxo de energia tendo referência os ciclos do nitrogênio, água, carbono e oxigênio.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x ) Correção da tarefa de casa

( x ) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto ( x ) Realização de atividades do livro

( x ) Resolução de exercícios (em grupo) ( ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________

TRABALHOS


( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: ___/___/___

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: ___/___/___

T1 = 7,0 Temática: ________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (6,0): ___/___/___




















6/2 - EM











OBJETIVO DO SEGMENTO: OBJETIVO DA SÉRIE:


EIXOS TEMÁTICOS

ECOLOGIA


Sucessão ecológica Dinâmica de populações Relações ecológicas Desequilíbrios ambientais Bioma Cerrado

COMPETÊNCIAS

Reconhecer a importância das interações entre os seres vivos na manutenção dos ecossistemas. Identificar o papel das interações sociais na manutenção dos grupos humanos. Reconhecer o ecossistema como ambiente básico de interação entre os seres vivos. Descrever os ciclos da água, nitrogênio, oxigênio e carbono, relacionando-os com atividades antrópicas geradoras de desequilíbrios ambientais.




Perceber as vantagens e inconveniências da utilização de energia renováveis e não-renováveis. Compreender os mecanismos relacionados com a dinâmica de populações. Relacionar o estudo da dinâmica de populações à análise de gráficos.


Descrever o bioma cerrado com suas fitofisionomias. Descrever os processos de desequilíbrio ambiental relacionados com o bioma cerrado. Identificar o homem como agente desencadeador da perda do equilíbrio de ecossistemas nos diferentes biomas. Relacionar as taxas de mortalidade/natalidade e migração com a densidade demográfica. Efetuar cálculos de densidade populacional. Descrever as séries de alterações nas comunidades ao longo de uma sucessão ecológica. Identificar os principais desequilíbrios ambientais relacionando-os com as atividades antrópicas.

O conteúdo acima será relacionado com temas como, cultura, etnia, biodiversidade e meio ambiente.

METODOLOGIA

( X ) Aula Expositiva ( X ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( X ) Correção da tarefa de casa

( X ) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto ( X ) Realização de atividades do livro

( X ) Resolução de exercícios (em grupo) ( ) Leitura e interpretação de texto didático

( X ) Projeto Interdisciplinar ( ) Outras _____________________________________________________________

TRABALHOS


( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Outros ________________________________________

( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) FEIMAC


( ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos










( ) Lista de exercícios ( ) Outros ______________________________





12 e 26/6 – Sábado Letivo para 3º ano do EM

31/5 a 8/6 – Avaliação Parcial


26/6 – Festa Junina

28/6, 30/6 e 2/7 – Avaliação Cumulativa (Provão)

5 a 7/7 – 2ª chamada (Provão)

11 a 24/7 – Recesso Escolar

3 a 7/8 – JIM

16 a 20/8 – SIMA para o 3º ano EM

24, 26 e 28/8 – FEIMAC

2 a 4/9 - Recuperação Paralela do 2º trimestre

8/9 – Conselho de Classe


PLANEJAMENTO ANUAL 2010 1º ANO – ENSINO MÉ



EIXOS TEMÁTICOS

CITOLOGIA E REPRODUÇÃO


Composição química celular Envoltórios celulares Citoplasma – organelas Núcleo celular Divisão celular




Gametogênese e Reprodução (fisiologia e tipos)

COMPETÊNCIAS

Identificar o papel biológico das principais substâncias químicas que compõem a célula. Descrever o modelo de Singer e Nicholson para a membrana plasmática. Diferenciar transporte ativo e passivo. Relacionar os diferentes tipos de transporte aos fenômenos celulares. Diferenciar células procariontes e eucariontes. Identificar, por meio de esquemas, as diferentes organelas citoplasmáticas. Identificar as funções das organelas citoplasmáticas. Compreender a estrutura viral e a dificuldade de classificação dos vírus.

MODALIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

Relacionar os componentes do núcleo com o controle do metabolismo celular. Diferenciar cromatina e cromossomo. Relacionar a interfase, com suas subfases, ao comportamento do material genético. Identificar a importância da mitose e meiose. Reconhecer, por meio de esquemas, as fases da mitose e meiose. Descrever as etapas da mitose e meiose relacionando-as com a gametogênese. Associar a divisão celular à reprodução dos organismos unicelulares. Compreender a função e a importância para os seres vivos, da mitose e da meiose.

O conteúdo acima será relacionado com temas como, consciência negra e eleições.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x) Correção da tarefa de casa



( x ) Projeto Interdisciplinar ( ) Outras _____________________________________________________________

TRABALHOS










( ) Lista de exercícios ( ) Enem Provincial





( ) Lista de exercícios ( ) Outros _________________________________






11 e 12 – Enem Provincial

18/9 – Entrega de Resultados aos Pais

25/9 – 1ª Fase Olimpíada de Matemática

13/10 – Comemoração do Dia do Educador


23/10 – Simulado 8ª série EF e EM

30/10 – 2ª fase da Olimpíada de Matemática



22 a 24/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 3º ano EM

25 a 27/11 – Recuperação Paralela do 3º trimestre – 2º ano EF ao 2º EM

1 a 3/12 – Recuperação Final – 3º ano EM

6/12 – Entrega dos resultados alunos aprovados

8/12 – Conselho de Classe Final – 3º ano EM

6 a 10/12 – Recuperação Final – 2º ano EF ao 2º EM

13/12 – Entrega do resultado final do 3º ano EM

15/12 – Conselho de Classe Final – 2º ano EF ao 2º ano EM

17/12 – Entrega do Resultado Final – 2º ano EF ao 2º EM

PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Física – 1º Ano – Ensino Médio

1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educadores: Bruno Gomides, Francisco Neto e Ramon Silva


• Os objetivos do Ensino Médio em cada área do conhecimento devem envolver, de forma combinada, o desenvolvimento de conhecimentos práticos, contextualizados, que respondam às necessidades da vida contemporânea e ao desenvolvimento de conhecimentos mais amplos e abstratos, que correspondam a uma cultura geral e a uma visão de mundo.

OBJETIVOS DA SÉRIE:

• Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. • Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos

histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. • Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representadas de diferentes formas, para tomar decisões e

enfrentar situações-problema, relacionadas a movimentos e interações entre corpos. • Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir

argumentação consistente, sobre formas de equilíbrios e energias. • Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os

valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.


• Ao propiciar o acesso aos conhecimentos físicos, o aprendizado da física deve promover a articulação de toda uma visão de mundo, de compreensão dinâmica do universo, mais ampla do que nosso entorno material imediato, sendo, portanto, capaz de transcender nossos limites temporais e espaciais. Assim, ao lado de um caráter mais prático, a física revela também dimensões filosóficas, com a beleza e importância que devem ser subestimadas no processo educativo. (Fragmento retirado da Proposta Pedagógica do Colégio Marista Champagnat)

EIXOS TEMÁTICOS

Cinemática/Dinâmica


- Bases da cinemática Escalar

- Movimento Uniforme

- Movimento Uniformemente Variado

- Movimentos Circulares

- Vetores e Cinemática Vetorial

- Os princípios da Dinâmica

- Atrito entre sólidos

- Movimento em Campo Gravitacional Uniforme

COMPETÊNCIAS

• Dominar a linguagem científica e traduzir as linguagens matemática, física e discursiva entre si.

• Compreender os fenômenos físicos e aplicação na produção tecnológica.

• Enfrentar situações-problema, valendo-se do conhecimento de fenômenos físicos para resolvê-los.

• Construir argumentações, embasando-as conhecimento de fenômenos físicos.

• Elaborar propostas, que visem o bem-estar social, fundamentadas no conhecimento de fenômenos físicos.

• Reconhecer, em situações concretas, a relação entre Física e Ética, seja na definição de procedimentos para a melhoria das condições de vida, seja em questões como do desarmamento nuclear ou em mobilizações pela paz mundial


• Representar adequadamente medidas do cotidiano, por meio de algarismos significativos e de notação científica, e avaliar a sua ordem de grandeza.

• Reconhecer as unidades básicas e as derivadas do Sistema Internacional de Unidades.

• Reconhecer e representar as grandezas físicas fundamentais e as derivadas (escalares e vetoriais).

• Caracterizar a grandeza vetorial e aplicar operações entre vetores (adição, subtração).

• Localizar posições, descrever deslocamentos e representar velocidades ou acelerações, utilizando linguagem vetorial.

• Distinguir o peso e a massa, bem como relacionar a força e o movimento em situações reais (Leis de Newton, Quantidade de Movimento e Impulso, Conservação da Quantidade de Movimento).

• Relacionar deslocamentos angulares, períodos, números de rotações em movimentos circulares (p. ex., relógios, toca-discos, engrenagens.)

METODOLOGIA

(X) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa

(x) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro

(x) Resolução de exercícios (em grupo) ( ) Leitura e interpretação de texto didático

(x) Outras: Utilização da monitoria nas atividades de complementação de conteúdos.

TRABALHOS

T1 = 4,0 Temática: Princípios fundamentais da dinâmica e cinemática Data A: 23/3/10 Data B (3,0): 25/3/10




(X) Lista de exercícios ( ) SIMA


( x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 17/3/2010

- Bases da cinemática Escalar

- Movimento Uniforme

- Movimento Uniformemente Variado

- Vetores e Cinemática Vetorial

- Os princípios da Dinâmica

( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 29/4/2010

- Movimentos Circulares

- Atrito entre sólidos

- Movimento em Campo Gravitacional Uniforme

T2 = 3,0 Temática: Movimento em campos gravitacionais uniforme Data A: 03/5/10 Data B (2,0): ___/___/___


( ) Pesquisa (X) Teste




3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º Ano EF 4/2 - 5ª e 6ª Série EF 5/2 – 7ª e 8ª Série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º Ano EM 15 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/QUI/FIS/BIO 29 a 31/3 – 2ª chamada AP1 12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª Série EF e 1º Ano EM 26, 28 e 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão) 3 a 5/5 – 2ª chamada Provão 13 a 15/5 – Recuperação trimestral 19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre 22/5 – Entrega de Resultados para os pais

PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Geografia – 1º ano – Ensino Médio

1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educador: Fernando Spíndola

OBJETIVOS DO SEGMENTO:

• Proporcionar ao educando educação ética e religiosa como forma de possibilitar o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, bem como da definição e da avaliação de metas para um aprendizado duradouro.

• Oferecer aos educandos orientações básicas, continuadas e diversificadas para o trabalho e para o exercício ético da cidadania. O objetivo é torná-los capazes de se adaptarem, com flexibilidade, às novas condições de ocupação ou de aperfeiçoamento posteriores, e integrarem uma equipe.

• Permitir a compreensão dos fundamentos tecno-científicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada componente curricular.

• Aprofundar e consolidar os conhecimentos adquiridos no decorrer do Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.

• Adquirir competências relacionadas ao pleno exercício da cidadania e da inserção produtiva: auto-aprendizagem; percepção da dinâmica social e capacidade para nela intervir; compreensão dos processos produtivos; capacidade de observar, interpretar e tomar decisões; domínio de aptidões básicas de linguagens, comunicação, abstração; habilidades para incorporar valores éticos de solidariedade, cooperação e respeito às individualidades.

*Objetivos extraídos da Proposta Pedagógica do Colégio Marista Champagnat e Plano Nacional de Educação.


• A formação da pessoa humana, de maneira a desenvolver valores e competências necessárias à integração de seu projeto individual ao projeto da sociedade em que se situa.

• O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.

• O desenvolvimento das competências para continuar aprendendo, de forma autônoma e crítica, em níveis mais complexos de estudos.

• A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.


• A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

*Objetivos extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio e das Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

OBJETIVOS DA ÁREA DO CONHECIMENTO:

• Desenvolver no educando a sua inserção construtiva e atuante no mundo em que deverá conviver e construir.

• Estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por

meio da leitura do lugar, do território, a partir de sua paisagem.

• Adquirir noções espaciais e temporais, bem como os fenômenos sociais, culturais e naturais, características de cada

paisagem, permitindo uma compreensão processual e dinâmica de sua constituição, para identificar e relacionar aquilo que

na paisagem representa as heranças das sucessivas relações no tempo entre a sociedade e a natureza, e sua interação.

1º TRIMESTRE (INÍCIO: 1º/2 – TÉRMINO: 11/5)

EIXOS TEMÁTICOS

- Aniversário de Brasília

- Economia e vida

- Política e poder


-Origem e evolução da Geografia (Cad. 1 – G1, G2, G3) - Cartografia (Cad. 1 – G6, G7, G8) - Geografia Física (Cad. 2 G1 a G4)

COMPETÊNCIAS

• Compreender o papel das sociedades no processo de produção do espaço, do território, da paisagem e do lugar, assim como sua leitura

e representação cartográfica.


• Identificar através da rosa dos ventos os sentidos e as direções.

• Discriminar, no espaço geográfico, as diferenças sociais a partir de gravuras, fotografias e imagens de satélites.

• Indicar a sua posição por meio de noções topológicas.

• Medir distâncias utilizando um objeto como referência.

• Diferenciar os usos, por grupos sociais diferentes, de determinados elementos espaciais.

• Compreender os fenômenos relevantes da paisagem cultural que expressam no movimento a globalização.

• Analisar a partir das diferenças sociais e culturais os movimentos sociais existentes que se manifestam em cotidianos urbanos.

METODOLOGIA

(X ) Aula Expositiva (X ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (X) Correção da tarefa de casa

(X) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto (X) Realização de atividades do livro

( ) Resolução de exercícios (em grupo) ( ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: 50 ANOS DE BRASÍLIA Data A: ___/___/___ Data B (6,0): ___/___/___





(X) Outros: Projeto Interdisciplinar de Ciências Sociais (50 anos de Brasília)




( x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: ___/___/___

Origem e evolução da Geografia (Cad. 1 – G1, G2, G3) Cartografia (Cad. 1 – G6, G7, G8)

( x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: ___/___/___

Origem e evolução da Geografia (Cad. 1 – G1, G2, G3) Cartografia (Cad. 1 – G6, G7, G8) Geografia Física (Cad. 2 G1 a G4)











3/2 – Ed. Infantil ao 5º Ano EF

4/2 - 5ª e 6ª Série EF

5/2 – 7ª e 8ª Série EF

6/2 - EM




12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª Série EF e 1º Ano EM





22/5 – Entrega de resultados para os pais

OBS.: As datas das avaliações dependem do calendário da coordenação.

PLANEJAMENTO ANUAL 2010 História – 1º Ano – Ensino Médio

1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educador: Rodrigo Piubelli


• A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos durante o Ensino Médio, possibilitando o prosseguimento dos estudos.


OBJETIVO DA SÉRIE:

• Preparar os educandos para a 1º Etapa do PAS/UnB. OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO:

• Que o educando se perceba como agente transformador do meio, respeitando e valorizando a pluralidade sociocultural mundial e local, compreendendo a cidadania como participação social e política bem como o exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais.

EIXOS TEMÁTICOS

- Aniversário de 50 anos de Brasília

-Campanha da Fraternidade: Economia e Vida CONTEÚDOS PROPOSTOS

- Introdução ao estudo de História

- Noções sobre a Antiguidade Oriental

- Antiguidade Clássica (Gregos e Romanos)

- Império Bizantino

- Os árabes e o islamismo

- A formação dos Reinos Germânicos

- O feudalismo na Europa Ocidental

COMPETÊNCIAS

• Analisar os fenômenos históricos, concebendo-os a partir de uma perspectiva abrangente e articulada.


• Analisar e compreender dentro de uma visão processual e dinâmica as transformações ocorridas nas sociedades que existiram ao longo

da história.

METODOLOGIA

(X) Aula Expositiva (X) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (X) Correção da tarefa de casa

(X) Resolução de exercícios ( individual) (X) Produção de texto (X) Realização de atividades do livro

(X) Resolução de exercícios (em grupo) ( ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________


(X) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: ___/___/___

-Origem do homem e a Pré-História (Conteúdo do caderno)

-A Pré-História na América (Conteúdo do caderno)

TRABALHOS


(X) Resenha (X) Conecte



(X) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos ou...






(X) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos:

- Introdução ao estudo de História

- Noções sobre a Antiguidade Oriental

- Antiguidade Clássica (Gregos e Romanos)

Data: ___/___/___





(X) Lista de exercícios ( ) Outros _____________________________


3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º Ano EF 4/2 - 5ª e 6ª Série EF 5/2 – 7ª e 8ª Série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º Ano EM










Língua Espanhola 1º Ano – Ensino Médio

1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educadora: Márcia Delgado Gomes


• Reconhecer no aprendizado da língua espanhola um meio de superação individual, de crescimento profissional e social no mundo.

• Estimular o educando a demonstrar, ao empregar a língua espanhola, competência gramatical e sociolinguística tanto na comunicação oral como na escrita, facilitando a produção de diversos textos espontâneos.

• Compreender a língua espanhola em diversos níveis, nos âmbitos oral e escrito, que permitam uma efetiva participação do indivíduo em diferentes atividades e contextos que o requeiram, sistematizando estruturas linguísticas, vocabulários e funções de linguagem aprendidos, explorando-os em situações reais de comunicação.


• O educando deverá expressar habilidades na comunicação, dando instruções de localização e manifestando os sentimentos de acordo com a situação ou o tema em discussão, agradecendo e recomendando.

• Empregar as formas de combinar enunciados num contexto específico, de maneira que se produza a comunicação, estabelecendo vínculos, semelhanças e contrastes entre a forma de ser, agir pensar e sentir de outros povos.

• Expressar ideias e emoções em diferentes atividades que se apresentam, narrando fatos do cotidiano, ou manifestando-se e dando instruções.


• Desenvolver a compreensão leitora em LEM – espanhol.

• Ler e compreender os diferentes tipos de textos, além de discutir a mensagem principal do texto e também outras

informações importantes para uma compreensão mais aprofundada do mesmo.

• Discutir aspectos de coesão e coerência textual, além de produzir textos utilizando o vocabulário e as estruturas gramaticais

aprendidas.

• Inserir o educando no mundo globalizado, habilitando-o a utilizar palavras novas e expressões idiomáticas em

substantivação a outras palavras, mantendo o sentido original do texto anterior.


EIXOS TEMÁTICOS

1° Trimestre:

• Aniversário de Brasília

• Campanha da fraternidade (Economia e Vida)


1° Trimestre:

- Pronombres de tratamiento, uso de tu y usted. - Pronombres personales y sujeto.

- Verbos regulares e irregulares (presente indicativo). - Número de sustantivos y adjetivos - Números cardinales,ordinales y horas.

- Expresiones de tiempo. - Adverbios de tiempo, dias de la semana y meses del año. - Leitura e interpretação de textos.

COMPETÊNCIAS

• Valorizar a diversidade étnico-cultural.

• Desenvolver a compreensão leitora através de textos jornalísticos, literários, poemas etc., adquirindo vocabulário e analisando-os gramaticalmente.

• Identificar e analisar as funções de linguagem.

• Identificar marcas de variantes linguísticas, registro formal e informal.

• Conhecer e usar a LEM, o espanhol como instrumento de acesso a múltiplas informações, sabendo colocar-se como protagonista no processo de produção e de recepção.

• Compreender a interação existente entre a análise linguística, o texto, a leitura e a produção textual respeitando o contexto sociocultural do interlocutor.


• A partir da leitura dos textos literários, estabelecer relações entre eles e seu contexto histórico, social, político ou cultural.

• Explorar os registros formais e coloquiais.

• Dar dados pessoais.

• Transmitir e processar mensagens lidas, escritas e ouvidas.

• Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos.

• Construir conhecimentos por meio de informações.

• Reconstituir conhecimentos adquiridos.

METODOLOGIA

( X) Aula Expositiva ( X) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (X ) Correção da tarefa de casa

( X ) Resolução de exercícios ( individual) ( X) Produção de texto (x ) Realização de atividades do livro

( X) Resolução de exercícios (em grupo) ( X) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras:

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Gramática contextualizada e literatura (paradidáticos)

Data A: trabalhos realizados em sala Data B (6,0): trabalhos realizados em sala



- Interpretar e analisar textos.

- Identificar e aplicar normas de gramática contextualizada, segundo conteúdo programático.

- Compreender e usar os seguintes conteúdos:

- Presente do indicativo dos verbos regulares e irregulares,” expresión de obligación: hay que / tener que, lectura, artículos definidos e

indefinidos género y número de asdjetivo y sustantivo e interpretación de textos”.

( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 26/04/2010


- Identificar e aplicar normas de gramática contextualizada, segundo conteúdo programático estudado e referente ao PAS.

( ) Resenha ( X ) Conecte



( X ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos ou...

T1 = 4,0 Temática: Prévia avaliação parcial

Data A: 08/03/10 Data B (3,0): 22/03/10

( ) Resenha ( X ) Conecte ( ) Visita de estudos



( X) Lista de exercícios ( ) SIMA

T2 = 3,0 Temática: Prévia avaliação cumulativa

Data A: 26/04/10 Data B (2,0): 10/05/10










6/2 - EM

13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º Ano EM









PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Língua Portuguesa/Literatura – 1º Ano – Ensino Médio

1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educadora: Bruna Sousa


• Proporcionar ao educando educação ética e religiosa como forma de possibilitar o desenvolvimento da autonomia intelectual

e do pensamento crítico, bem como da definição e da avaliação de metas para um aprendizado duradouro.

• Oferecer aos educandos orientações básicas, continuadas e diversificadas para o trabalho e para o exercício ético da

cidadania.

• Torná-los capazes de se adaptarem, com flexibilidade, às novas condições de ocupação ou de aperfeiçoamento posteriores

e integrarem uma equipe.

• Permitir a compreensão dos fundamentos tecnológicos-científicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a

prática, no ensino de cada componente curricular.

• Aprofundar e consolidar os conhecimentos adquiridos no decorrer do Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento

de estudos.

(Objetivos extraídos da Proposta Pedagógica do Colégio Marista Champagnat)


• Considerar a Língua Portuguesa como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais e como representação simbólica

de experiências humanas manifestas nas formas de sentir, pensar e agir na vida social.

• Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos, mediante a natureza, função,

organização, estrutura, de acordo com as condições de produção/recepção (intenção, época, local, interlocutores

participantes da criação e propagação de ideias e escolhas).

• Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem verbal.

• Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do

mundo e da própria identidade.

• Identificar, em textos orais e escritos, os recursos estilísticos, características literárias, estilos, autores, opiniões, visões de

mundo.


• O educando deve perceber o texto em sua função sociocomunicativa. A partir disso, espera-se que ele (produtor do texto

ou leitor) interaja como interlocutor (falante/ouvinte, escritor/leitor), escolhendo, entre as possibilidades da língua, as formas

apropriadas às diversas situações de comunicação.

• Como leitor, deseja-se que ele ouça, analise, interprete e critique as produções de fala e de escrita do outro.

• Como elaborador textual, que ele expresse seu ponto de vista, com clareza e segurança, considerando a situação e o ponto

de vista do interlocutor.

• Acerca da literatura, objetiva-se o desenvolvimento do gosto pela leitura e a apreciação da dimensão estética dos textos

literários.

• É importante também que se reconheça a literatura como forma de expressão estética dos sentimentos e valores humanos

(morais, religiosos, éticos), produto de um trabalho do homem historicamente situado.

(Objetivos extraídos do portal do MEC:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/02Linguagens.pdf>.)

EIXOS TEMÁTICOS

- 50 anos de Brasília (Relação com a história do Colégio Marista Champagnat)

- Tema da Campanha da Fraternidade: Economia e Vida

- Meio ambiente e diversidade

- Eleições Gerais (Presidente, governadores, senadores, deputados distritais e federais)

- Copa do Mundo


- Arte, literatura e seus agentes

- A linguagem da Literatura

- Recursos da linguagem literária

- Gêneros literários – épico e lírico.

- Origens do gênero dramático

- O gênero dramático na Grécia Antiga

- O gênero dramático na Idade Média

- Literatura e expressão

COMPETÊNCIAS

• Compreender-se como interlocutor no processo comunicativo, utilizando a Língua Portuguesa na leitura e produção de textos orais e escritos.

• Analisar a função e constituição dos diferentes suportes de textos e de seus gêneros específicos.

• Analisar, relacionar e comparar os recursos gráficos, linguísticos, expressivos e estilísticos dos diferentes gêneros textuais.

• Reconhecer, analisar, respeitar e valorizar a diversidade linguística como expressão da cultura nacional.

• Articular redes de diferenças e semelhanças entre textos em diferentes linguagens, gêneros e suportes, considerando o ponto de vista do autor, o tempo e espaço de produção e recepção, os interlocutores, os temas, as estruturas, os estilos e as tecnologias disponíveis.

• Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas e divulgadas, no eixo temporal espacial.

• Utilizar os conhecimentos estruturados sobre língua e literatura para analisar, opinar e criticar os diferentes usos sociais da língua.


• Reconhecer, em um texto, marcas de identificação da cultura de um povo, em dado contexto e época. (D55)

• Transformar, em um texto, o sentido preconceituoso (social, religioso, de gênero, cultural) de determinada palavra ou expressão. (D56)

• Reconhecer os gêneros discursivos: conceituação, classificação, transformação e representação histórica, os vários suportes de textos, os princípios tecnológicos de informação e comunicação. (D58)

• Estabelecer e discutir as relações dos textos literários com outros tipos de discurso e com os contextos em que se inserem (elementos constitutivos da prosa, da poesia e do teatro). (D59)

• Identificar processos de organização de citações, de pesquisas, de dados e de bibliografia. (D61)

• Identificar, em textos, marcas linguísticas, expressivas ou estilísticas de conservadorismo, moda e identidade. (D67)

• Identificar, nos textos históricos, filosóficos, religiosos, científicos, políticos e pedagógicos, aspectos semânticos, pragmáticos, estilísticos e discursivos da argumentação. (D70)

• Distinguir, em um texto, operadores discursivos, operadores argumentativos e processos persuasivos. (D71)

• Aplicar as categorias da enunciação: pessoa, tempo e espaço, na construção de sentido e significado do texto. (D72)

• Diferenciar, em um texto, diálogo, dialogismo, polifonia e alteridade. (D73)

• Distinguir, em um texto, sua ideologia, seu discurso metafórico ou irônico, seu auditório universal. (D74)

• Explicar o sentido do romance polifônico. (D75)

• Identificar, em textos literários, seu contexto sociocultural, e o papel da preservação dos estilos no eixo espacial temporal. (D76)

• Relacionar, em textos literários, os processos externos (políticos, religiosos e morais) e internos (estéticos, direitos autorais, originalidade, plágio, clichês) da sua produção, divulgação e leitura. (D77)

• Confrontar pontos de vista, relacionados ao texto literário, sobre histórias de sua leitura, tecnologias de sua divulgação, sua deslegitimação ou legitimação acadêmica, cultural, social, suas condições de produção, circulação e recepção, seus agentes específicos (autores, editores, críticos e leitores). (D78)

• Identificar, nas obras de literatura em língua portuguesa, funções, gêneros, formas, temas e periodização. (D79)

• Relacionar o texto literário com os problemas e concepções dominantes na cultura do período em que foi escrito e com os problemas e concepções do presente. (D80)

• Descrever, explicar e justificar as características fonológicas, morfológicas, lexicais, sintáticas, semânticas e pragmáticas de uso da língua portuguesa, em vários contextos, com base em diferentes teorias. (D81)

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x) Correção da tarefa de casa

(x ) Resolução de exercícios ( individual) ( x) Produção de texto ( x ) Realização de atividades do livro

( x ) Resolução de exercícios (em grupo) ( x) Leitura e interpretação de texto didático

( x ) Outras: Pesquisas sobre a temática em evidência. Elaboração de cenas teatrais rápidas elaboradas por grupos. Exercícios a partir de apreciação musical (reconhecimento do texto literário e de recursos literários).Pesquisas bibliográficas (foco literário).

TRABALHOS










Compreender e aplicar o uso dos conteúdos:

� Arte, literatura e seus agentes

� A linguagem da Literatura

� Recursos da linguagem literária – Figuras de Linguagem

� Gêneros literários – épico e lírico.

( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: ___/___/___














6/2 - EM









22/5 – Entrega de resultados para os pais.

PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Língua Inglesa

1º Ano – Ensino Médio 1º Trimestre – 1º/2 a 11/5

Educadora: Rosana Ferreira


• Proporcionar ao educando ler e compreender os diferentes tipos de textos, além de discutir a mensagem principal do texto e também outras informações importantes para uma compreensão mais aprofundada do mesmo.

• Discutir aspectos como coesão e coerência textual, além de produzir textos utilizando o vocabulário e as estruturas gramaticais aprendidas.

• Inserir o educando no mundo globalizado, habilitando-o a utilizar palavras novas e expressões idiomáticas em substituição a outras palavras, mantendo o sentido original do texto anterior.

• Utilizar a língua inglesa como instrumento para aquisição de informação e outras culturas.


• Reconhecer o sentido do que está sendo ouvido ou lido.

• Expressar-se com a pronúncia correta e ler com ritmo e entonação característicos da Língua Inglesa.

• Aumentar e consolidar o vocabulário, através da fixação de novas palavras e expressões contidas nos textos e exercícios sobre os mesmos.

• Analisar conscientemente o sentido dos textos, compreendendo as inter-relações de idéias e sentimentos neles expressos , de modo a resolver , com segurança , exercícios e testes de compreensão.

• Substituir palavras ou expressões por outras a elas equivalentes quanto ao sentido.

• Dominar as estruturas essenciais de afirmação, negação e interrogação.

• Assimilar e empregar corretamente as estruturas básicas da língua, conforme conteúdo proposto.

• Aplicar as estruturas apreendidas em diferentes contextos e ampliá-las de forma criativa.

• Interessar-se pela leitura de livros com texto simplificado, jornais, revistas, canções, poemas, bem como habituar-se à consulta a dicionários e livros de referência.


EIXOS TEMÁTICOS

- Conhecimento de mundo e textual

- Aniversário de Brasilia

-Tema da Campanha da Fraternidade: Economia e Vida


- Personal pronouns (subject /object)

- Verb to be (present/past)

- There to be (present/past)

ÁREA DE CONHECIMENTO: Códigos e Linguagens – LEM Inglês (1º Ano)

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Estender o horizonte de comunicação do aprendiz para além de sua comunidade linguística

restrita própria, ou seja, fazer com que ele entenda que há uma heterogeneidade no uso de qualquer linguagem, heterogeneidade contextual,

social , cultural e histórica.

- Present Continuous

- Possessive Adjectives and pronouns

- Simple Present

- Prepositions

- Reading Comprehension

- Textos diversos concernentes com a realidade atual retratando diferentes práticas sociais através de textos literários, não literários, pedagógicos, científicos, propagandas, entrevistas, debates.

Obs.: Os eixos temáticos serão abordados nos textos a serem trabalhados na Leitura e Interpretação.

COMPETÊNCIAS

• Conhecer e usar a Língua Estrangeira Moderna – Inglês, como instrumento de acesso a múltiplas informações, sabendo colocar-se como protagonista no processo de produção e de recepção.

• Perceber em que medida os enunciados refletem a forma de ser, de pensar, de agir, e sentir de quem os produz.

• Desenvolver competências sociolinguísticas.


• Integrar as competências gramaticais sociolinguísticas discursivas e estratégicas, de modo a obter um efetivo grau de comparação.


• Entender a língua estrangeira como instrumento de interação comunicativa, inserida em um determinado contexto sociocultural.

• Construir conhecimentos por meio de informações e diálogos.

• Inferir o sentido de uma palavra ou de uma expressão, considerando o contexto

• Relacionar informações constantes do texto com conhecimentos próprios.


• Relacionar na análise e na compreensão do texto informações de outras fontes de referências (ilustrações, fotos, gráficos, tabelas).

• Perceber que diferentes combinações de palavras resultam em novos significados.

METODOLOGIA

( X ) Aula Expositiva ( X) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( X) Correção da tarefa de casa


( X ) Resolução de exercícios (em grupo) ( X ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________


( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos:

-Compreender o vocabulário apreendido e saber utilizá-lo nas diversas situações apresentadas.

-Demonstrar domínio e correta aplicação das estruturas gramaticais estudadas.

-Relacionar e identificar as estruturas gramaticais estudadas no contexto apresentado.



-There to be (present/past)

-Present Continuous

- Reading Comprehension Data: ___/___/___

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos:




TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Economia e Vida (Brasil e Mundo)____ Data A: ___/___/___ Data B (6,0): ___/___/___


( X) Pesquisa ( ) Teste

( X) Seminário ( ) Relatório


T1 = 4,0 Temática: _____________________ Data A: ___/___/___ Data B (3,0): ___/___/___






-Possessive Adjectives and pronouns

- Simple Present

- Prepositions


Data: ___/___/___














6/2 - EM

















• Utilizar a língua inglesa como instrumento para aquisição de informação e outras culturas.





• Analisar conscientemente o sentido dos textos, compreendendo as inter-relações de idéias e sentimentos neles expressos , de modo a resolver , com segurança , exercícios e testes de compreensão.







EIXOS TEMÁTICOS


- Aniversário de Brasilia

-Tema da Campanha da Fraternidade: Economia e Vida







restrita própria, ou seja, fazer com que ele entenda que há uma heterogeneidade no uso de qualquer linguagem, heterogeneidade contextual,

social , cultural e histórica.


- Possessive Adjectives and pronouns

- Simple Present

- Prepositions


- Textos diversos concernentes com a realidade atual retratando diferentes práticas sociais através de textos literários, não literários, pedagógicos, científicos, propagandas, entrevistas, debates.


COMPETÊNCIAS



• Desenvolver competências sociolinguísticas.









• Relacionar na análise e na compreensão do texto informações de outras fontes de referências (ilustrações, fotos, gráficos, tabelas).


METODOLOGIA

( X ) Aula Expositiva ( X) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( X) Correção da tarefa de casa


( X ) Resolução de exercícios (em grupo) ( X ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________


( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos:






-There to be (present/past)

-Present Continuous

- Reading Comprehension Data: ___/___/___

( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos:




TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Economia e Vida (Brasil e Mundo)____ Data A: ___/___/___ Data B (6,0): ___/___/___





T1 = 4,0 Temática: _____________________ Data A: ___/___/___ Data B (3,0): ___/___/___






-Possessive Adjectives and pronouns

- Simple Present

- Prepositions


Data: ___/___/___














6/2 - EM










PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Matemática I- 1ª ano – Ensino Médio

1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educador: Anderson

OBJETIVO DO SEGMENTO: Compreender a cidadania como participação social e política,assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais; perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania; conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva; utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação; saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. OBJETIVO DA SÉRIE: Ampliar e consolidar os significados dos números racionais a partir dos diferentes usos em contextos sociais e matemáticos e reconhecer que existem números que não são racionais; resolver situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e irracionais, ampliando e consolidando os significados da adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação; selecionar e utilizar diferentes procedimentos de cálculo com números naturais, inteiros, racionais e irracionais; produzir e interpretar diferentes escritas algébricas, expressões, igualdades e desigualdades, identificando as equações, inequações e sistemas; resolver situações-problema por meio de equações e inequações do primeiro grau, compreendendo os procedimentos envolvidos; observar regularidades e estabelecer leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre variáveis; interpretar e representar a localização e o deslocamento de uma figura no plano cartesiano; produzir e analisar transformações e ampliações/reduções de figuras geométricas planas, identificando seus elementos variantes e invariantes, desenvolvendo o conceito de congruência e semelhança; ampliar e aprofundar noções geométricas como incidência, paralelismo, perpendicularismo e ângulo para estabelecer relações, inclusive as métricas, em figuras bidimensionais e tridimensionais; ampliar e construir noções de medida, pelo estudo de diferentes grandezas, utilizando dígitos significativos para representar as medidas, efetuar cálculos e aproximar resultados de acordo com o grau de precisão desejável; obter e utilizar fórmulas para cálculo da área de superfícies planas e para cálculo de volumes de sólidos geométricos (prismas retos e composições desses prismas); representar em um sistema de coordenadas cartesianas a variação de grandezas, analisando e

caracterizando o comportamento dessa variação em diretamente proporcional, inversamente proporcional ou não proporcional; resolver situações-problema que envolvam a variação de grandezas direta ou inversamente proporcionais, utilizando estratégias não-convencionais e convencionais, como as regras de três; construir tabelas de freqüência e representar graficamente dados estatísticos, utilizando diferentes recursos, bem como elaborar conclusões a partir da leitura, análise, interpretação de informações apresentadas em tabelas e gráficos; construir um espaço amostral de eventos equiprováveis, utilizando o princípio multiplicativo ou simulações, para estimar a probabilidade de sucesso de um dos eventos. OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Obter o desenvolvimento integral do educando e o exercício consciente da cidadania, levando o educando a expressar-se por meio da Matemática e utilizá-la para obter uma leitura mais crítica do mundo. Interpretar informações provenientes de diferentes fontes, organizarem suas ideias, estabelecer relações, elaborar hipóteses, buscar soluções e atuar na sociedade como cidadãos críticos e criativos.

EIXOS TEMÁTICOS

- Aniversário de Brasília.

- Economia e vida.


REVISÃO - ÁLGEBRA

CONJUNTOS

Noções básicas. Conjunto Universo. Conjunto vazio. Subconjuntos. Operações com conjuntos. Conjunto União. Conjunto intersecção. Conjunto diferença. Conjuntos numéricos. Conjunto dos números naturais. Conjunto dos números inteiros. Conjunto dos números racionais. Conjunto dos números reais. Intervalos.

Operações com intervalos. FUNÇÕES Gráficos. Par ordenado. Produto cartesiano. Sistema cartesiano ortogonal. Gráfico de um produto cartesiano. Relações. Funções. Conceito. Notação. Função real. Gráfico de uma função. Função composta. Função inversa. Funções sobrejetoras, injetoras e bijetoras. Função inversa.

FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU

Função polinomial. Função constante. Função polinomial do 1º grau. Zeros de uma função. Função linear. Gráfico da função polinomial do 1º grau. Inequação-produto. Inequação-quociente.

FUNÇÃO QUADRÁTICA

Função quadrática. Zeros de uma função quadrática. Gráfico da função quadrática. Variação e imagem de uma função quadrática.

COMPETÊNCIAS

Compreender a Matemática como construção humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade. Ampliar formas de raciocínio e processos mentais por meio de indução, dedução, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos. Construir significados e ampliar os já existentes para os números naturais, inteiros, racionais e reais. Compreender a Matemática como construção humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade. Construir significados e ampliar os já existentes para os números naturais, inteiros, racionais e reais. Construir e ampliar noções de variação de grandeza para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. Interpretar informações científicas e sociais obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.


Interpretar conceitos e procedimentos matemáticos expressos e utilizados pelo homem em diferentes formas. Utilizar conceitos e procedimentos na construção de argumentação consistente. Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para construir formas de raciocínio que permitam aplicar estratégias para a resolução de problemas. Construir e aplicar conceitos de números naturais, inteiros, racionais e reais, para explicar fenômenos de qualquer natureza. Interpretar informações e operar com números naturais, inteiros, racionais e reais, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. Identificar as características da função (injeção, sobrejeção, bijeção e paridade). Representar, analítica e graficamente, funções polinomiais do 1º grau. Representar, analítica e graficamente, funções polinomiais do 2º grau. Utilizar a composição ou inversão de funções. Utilizar equações e sistemas de equações e inequações do 1º e do 2º graus. Utilizar equações e inequações modulares. Aplicar o conceito de função. Interpretar o comportamento de dados a partir de uma representação gráfica. Interpretar informações expressas em gráficos ou tabelas para a resolução de problemas. Inferir aspectos relacionados a fenômenos de natureza científica ou social a partir de informações expressas em gráficos ou tabelas.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( x) Correção da tarefa de casa

( x ) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto (x ) Realização de atividades do livro

(x ) Resolução de exercícios (em grupo) ( ) Leitura e interpretação de texto

(x ) Listas de atividades propostas em sala sobre os conteúdos abordados

(x) Outros: CONECTE ; AULAS MULTIMÍDIA ; AULAS MUSICAIS.


(x ) Avaliação parcial dos seguintes objetivos: Data: 18/3

REVISÃO - ÁLGEBRA

CONJUNTOS

Noções básicas. Conjunto Universo. Conjunto vazio. Subconjuntos. Operações com conjuntos. Conjunto União. Conjunto intersecção. Conjunto diferença. Conjuntos numéricos. Conjunto dos números naturais. Conjunto dos números inteiros. Conjunto dos números racionais. Conjunto dos números reais. Intervalos. Operações com intervalos.

(x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 30/4

REVISÃO - ÁLGEBRA

CONJUNTOS

Noções básicas. Conjunto Universo. Conjunto vazio. Subconjuntos. Operações com conjuntos. Conjunto União. Conjunto intersecção. Conjunto diferença. Conjuntos numéricos. Conjunto dos números naturais. Conjunto dos números inteiros. Conjunto dos números racionais. Conjunto dos números reais. Intervalos. Operações com intervalos. FUNÇÕES Gráficos. Par ordenado. Produto cartesiano. Sistema cartesiano ortogonal. Gráfico de um produto cartesiano. Relações. Funções. Conceito. Notação. Função real. Gráfico de uma função. Função composta. Função inversa. Funções sobrejetoras, injetoras e bijetoras. Função inversa.

TRABALHOS

T1 = 4,0 Temática: ÁLGEBRA(REVISÃO) E CONJUNTOS Data A: 07/03 Data B (3,0): 14/03


( ) Pesquisa (x) Teste



FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU

Função polinomial. Função constante. Função polinomial do 1º grau. Zeros de uma função. Função linear. Gráfico da função polinomial do 1º grau. Inequação-produto. Inequação-quociente.

FUNÇÃO QUADRÁTICA

Função quadrática. Zeros de uma função quadrática. Gráfico da função quadrática. Variação e imagem de uma função quadrática.

TRABALHOS

T1 = 4,0 Temática: ÁLGEBRA(REVISÃO), CONJUNTOS, FUNÇÕES, FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU E FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU Data A: 19/04 Data B (2,0): 26/04




(x ) Lista de exercícios ( ) Outros _____________________________


3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º ano EF 4/2 - 5ª e 6ª série EF 5/2 – 7ª e 8ª série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º ano EM 15 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/QUI/FIS/BIO 29 a 31/3 – 2ª chamada AP1 12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª série EF e 1º ano EM 26, 28 e 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão) 3 a 5/5 – 2ª chamada Provão 13 a 15/5 – Recuperação trimestral 19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre 22/5 – Entrega de Resultados para os pais


Ensino Médio – 1º ano

OBJETIVO DO SEGMENTO: O Currículo do Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, com duração mínima de três anos, busca dar significado e aprofundamento ao conhecimento escolar, mediante a contextualização, a interdisciplinaridade e o desenvolvimento de competência básica, superando, assim, a compartimentalização do conhecimento e estimulando o raciocínio e a capacidade de aprender de todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, priorizando a ética e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento. No currículo do Colégio Marista, é adotado áreas do conhecimento estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares do Ensino Médio.

OBJETIVO DA SÉRIE:

ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTES MUSICAIS

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: no transcorrer do primeiro ano do Ensino Médio, os alunos, progressivamente, adquirirão competências

de sensibilidade e de cognição em Artes Musicais, diante da sua produção de arte e no contato com o patrimônio artístico, exercitando sua cidadania cultural com

qualidade. O aluno irá introduzir e desenvolver seu conhecimento estético e competência artística na linguagem musical, tanto para produzir trabalhos pessoais

como grupais para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar, valorizar e emitir juízo sobre os bens artísticos de distintos povos e culturas produzidos ao

longo da história e na contemporaneidade. Desta maneira vamos promover o entendimento da Arte como área de conhecimento e linguagem musical, por meio

da produção, análise e contextualização sociocultural e histórica dos elementos formais e materiais, buscando ampliar o conhecimento, a expressão, a

comunicação e a estética do aluno, numa perspectiva humanizadora e cidadã, contribuindo no processo de humanização e construção de sua identidade individual

inter-relacionada ao contexto ao qual pertence.

EDUCADORES: Sandra


EIXOS TEMÁTICOS


Economia e vida

CONTEÚDOS PROPOSTOS ► CONTEXTUALIZAÇÃO DA OBRA MUSICAL (HISTÓRIA DA MÚSICA)

●Antiguidade e Idade Média


●O que é música e qual a função da música?

●Introdução a analise musical e a história da música.

●Elementos constitutivos da música: campo melódico ( melodia, harmonia, ritmo, forma, textura e timbre ).

●Fonte sonora: produção e transmissão do som.

●Qualidade ou parâmetro do som.

●Estrutura musical: introdução dos elementos básicos da música.

●Campo rítmico: análise rítmica em diferentes culturas estilos musicais.

COMPETÊNCIAS


●Conhecer e compreender as diversas manifestações da música, em suas múltiplas funções, meios, modos e técnicas, analisando e refletindo sobre a influência das questões sociopolítico-econômicas nas músicas produzidas por diferentes grupos sociais.

●Entender como a organização dos elementos constitutivos da música pode determinar estruturas para qualquer música.


●Conhecer auditivamente diferentes formas de organização de vozes (linhas melódicas horizontais) em diferentes exemplos musicais.


●Identificar os elementos constitutivos da música e distinguir auditivamente a existência e organização dos diferentes elementos ou campos a partir dos quais qualquer música se estrutura.

●Distinguir auditivamente e analisar similaridades e diferenças na organização dos elementos constitutivos em exemplos musicais diversos.

●Entender o conceito de textura ( monofônica e polifônica ).

●Distinguir auditivamente a diferença entre as duas texturas.

●Entender as diversas possibilidades de polifonia: contraponto formal e informal, melodia acompanhada, coral, cânone.

●Reconhecer auditivamente músicas de diversos estilos que se caracterizam como melodia acompanhada, incluindo conjuntos instrumentais, vocais, e suas combinações.

●Reconhecer auditivamente músicas que se caracterizam como monodias.

●Reconhecer auditivamente músicas que se caracterizam como estrutura contrapontística.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva ( x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa


(x ) Resolução de exercícios (em grupo) (x ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Criação de instrumentos musicais – estrutura musical __ Data A: 02/03/2010 Data B (6,0): 09/03/2010



( X ) Seminário ( ) Relatório


(x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Antiguidade, fonte sonora, parâmetro do som e elementos básicos da música, fonte

sonora. Data: 16/03/2010

(x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Idade média, elementos constitutivos da música ( melodia, harmonia, ritmo, texturas,

formas e timbre ). Data: 27/04/2010


T1 = 4,0 Temática:_______________________________ Data A: __/__/__ Data B (3,0): ___/___/___





T2 = 3,0 Temática: _______________________________ Data A: ___/___/___ Data B (2,0): ___/___/___










6/2 - EM










PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Sociologia – 1º Ano – Ensino Médio

1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educadora: Ana Lúcia Graciano


• A proposta é proporcionar meios aos educandos para se preparem para desafios, consolidar valores e atitudes, elaborar projetos de vida, encerrando um ciclo de transformações no qual se instrumentalizam para assumir as responsabilidades da vida adulta. Nessa etapa, além de consolidar e aprofundar os conhecimentos constituídos no Ensino Fundamental, ocorre também a preparação básica para o mundo do trabalho e o desenvolvimento de novas habilidades, capacitando o jovem para a vivência em grupo e para a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos, buscando sempre relacionar a teoria e a prática aos conceitos e valores cristãos.

OBJETIVO DA SÉRIE:

• Fomentar o desenvolvimento da consciência individual, da constituição de identidades e de papéis sociais como construção

social com respeito à diversidade e ao compromisso com a cidadania plena.


• As ciências sociais devem permitir a reflexão sobre as relações de poder e ampliar a noção de política, enquanto processo

de tomada de decisões que afetam a coletividade.

EIXOS TEMÁTICOS

- Indivíduo, cultura e constituição de identidades. A questão chave proposta para os alunos é “Quem somos?” A questão é abordada a

partir de um enfoque antropológico, focado nos temas cultura e sociedade.

- Os 50 anos da construção de Brasília.

- A Campanha da Fraternidade 2010.


- Elementos da cultura: saberes coletivos, normas, valores, linguagens.

- A cultura brasiliense: construção e desenvolvimento em 50 anos.

- Colonização, miscigenação, imigração e racismo na sociedade brasileira.

- Aspectos da construção da identidade nacional.

COMPETÊNCIAS

• Abstrair, analisar, comparar, descrever fatos relativos à vida social.

• Ampliar a compreensão da vida cotidiana, a visão de mundo e o horizonte de expectativas nas relações com os vários grupos sociais.

• Aprimorar a argumentação oral e escrita, usando os métodos de pesquisa e investigação das ciências sociais.

• Perceber-se como sujeito em processos de construção e transformação.


• Analisar como as identidades se constituem no confronto com a diversidade cultural, étnica, religiosa e com as diferenças de

orientação sexual e de gênero.

• Compreender a escola como uma das instituições sociais responsáveis pela socialização da cultura e pela construção de identidade.

• Aplicar técnicas de pesquisa das Ciências Sociais na investigação sobre os diversos grupos e movimentos culturais constitutivos de

sua comunidade.

• Ler e interpretar gráficos, tabelas, mapas e imagens presentes em livros, jornais e revistas referentes aos processos de constituição da

identidade social e cultural.

• Entender as diversas formas de conhecimento (mito, ciências humanas, filosofia, arte, tecnologias, linguagens) no processo de

humanização da natureza do próprio homem.

• Compreender que as situações do seu cotidiano podem ser tratadas cientificamente, numa perspectiva durkheimiana, como fatos

sociais inseridos numa totalidade.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa

(x) Resolução de exercícios (individual) (x) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro

(x) Resolução de exercícios (em grupo) (x) Leitura e interpretação de texto didático

(x) Outras: pesquisas bibliográficas, aula dialogada e produção de painéis.


(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos:

• Diagnosticar a eficácia e a eficiência das práticas pedagógicas adotadas.

• Verificar o desenvolvimento de competências e habilidades.

• Orientar a retomada dos objetivos ou o estudo de novas possibilidades.

• Acompanhar o desenvolvimento de cada um seguindo seu próprio processo.

• Auxiliar a tomada de consciência do próprio educando a ter consciência e refletirem sobre suas dificuldades e suas conquistas.

Compreender e usar os seguintes conteúdos:

� Cultura brasileira

� Gilberto Freyre

� Sociologia no Brasil

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos:





Data: 15 ou 17/3/2010

TRABALHOS

T1 =7,0 Temática : O aniversário de Brasília: a construção da cultura brasiliense em 50 anos de história.

( ) Resenha.

( ) Conecte ( ) Visita de estudos

(x) Pesquisa ( ) Teste

(x) Seminário (x) Relatório


(x) Outros: produção de slides ou movie makers relativos ao tema.



→ Cultura e sociedade:

� O que é cultura?

� Cultura brasileira

� Colonização e imigração

� Gilberto Freyre

� A sociologia no Brasil

� O mito da democracia racial brasileira e o racismo

� Arte e sociologia: o Mestiço de Candido Portinari

Data A: 22 ou 24/3

Data B (3,0): 29 ou 31/3

Data: 26 ou 28/4/2010






6/2 - EM










PLANEJAMENTO ANUAL 2010 ENSINO MÉDIO – 2º ANO

OBJETIVO DO SEGMENTO: O Currículo do Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, com duração mínima de três anos, busca dar significado e aprofundamento ao conhecimento escolar, mediante a contextualização, a interdisciplinaridade e o desenvolvimento de competência básica, superando, assim, a compartimentalização do conhecimento e estimulando o raciocínio e a capacidade de aprender de todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, priorizando a ética e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento.

No currículo do Colégio Marista, é adotado áreas do conhecimento estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares do Ensino Médio.

OBJETIVO DA SÉRIE: ???

ÁREA DE CONHECIMENTO: Artes musicais

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: no transcorrer do Ensino Médio, os alunos, progressivamente, adquirirão competências de

sensibilidade e de cognição em Artes Musicais, diante da sua produção de arte e no contato com o patrimônio artístico, exercitando sua cidadania

cultural com qualidade.

O aluno irá desenvolver seu conhecimento estético e competência artística na linguagem musical, tanto para produzir trabalhos pessoais como

grupais para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar, valorizar e emitir juízo sobre os bens artísticos de distintos povos e culturas

produzidos ao longo da história e na contemporaneidade.

Desta maneira vamos promover o entendimento da Arte como área de conhecimento e linguagem musical, por meio da produção, análise e

contextualização sociocultural e histórica dos elementos formais e materiais, buscando ampliar o conhecimento, a expressão, a comunicação e a estética do

aluno, numa perspectiva humanizadora e cidadã, contribuindo no processo de humanização e construção de sua identidade individual inter-relacionada ao

contexto ao qual pertence.

EDUCADORES: Sandra


EIXOS TEMÁTICOS


Economia e vida


► CONTEXTUALIZAÇÃO DA OBRA MUSICAL (HISTÓRIA DA MÚSICA)

● Períodos: Clássico e Barroco


●Análise de músicas relacionados a história da música e aos estilos musicais.

●Fonte sonora :

→ Variação da qualidade sonora;

→ Dinâmica e forma;

→Diversidade sonora dos instrumentos musicais;

→ Qualidade ou parâmetro do som.

●Análise de outras fontes sonoras e sua utilização dentro de obras musicais (sons naturais, sons do cotidiano, sons eletrônicos)

●Instrumentos musicais.

● Combinação de sons, instrumentos e voz:

→Classificação;

→Diversificação de grupos musicais;

→Tipos de agrupamento instrumental e vocal (banda, coral, orquestra, grupo de chorinho etc.);

→Análise de diversas possibilidades de uso em músicas diversas;

→Análise de várias possibilidades de uso de um mesmo instrumento em diferentes músicas;

COMPETÊNCIAS


●Conhecer a diversidade de fonte sonora usada em diferentes músicas: instrumentos convencionais, regionais, étnicos, voz, sons da natureza e sons produzidos artificialmente, bem como seus diferentes usos.

●Conhecer as diversas possibilidades de uso de agrupamento de fontes sonoras e compreender as formas de organização de vozes e/ou fontes sonoras em diferentes exemplos musicais.

●Conhecer, compreender, entender e analisar a diversidade de timbres relativo ás várias fontes sonoras bem como a variação tímbrica presente na manipulação de uma mesma fonte sonora.


●Compreender e conhecer os modos e os meios de produção musical, analisando, refletindo e produzindo materiais, técnicas, procedimentos e elementos formais na construção musical de estilos nacionais e internacionais.

●Conhecer, compreender e analisar o emprego dos instrumentos e voz nos diferentes estilos musicais utilizando suas técnicas e seus recursos em processos de composição musical.

●Compreender, observar, entender e analisar o campo da acústica nas diferentes aplicações instrumentais e musicais, inter-relacionando-o com outras áreas do conhecimento como a física.


●Conhecer e distinguir auditivamente instrumentos de famílias diferentes (cordas, sopro, percussão, eletrônicos).

●Conhecer instrumentos regionais de diferentes países.

●Conhecer outras fontes sonoras e sua utilização dentro de obras musicais (sons naturais, sons do cotidiano, sons eletrônicos).

●Analisar as diversas possibilidades de combinações de instrumentos e/ou voz em músicas diversas.

●Analisar as diferentes possibilidades de uso de um mesmo instrumento em diferentes músicas.

●Distinguir auditivamente tipos de agrupamento instrumental e vocal (banda, coral, orquestra, grupo de chorinho etc.).

●Classificar os diferentes tipos de instrumentos e voz.

●Investigar, ouvir, reproduzir, demonstrar, experimentar e distinguir a utilização dos instrumentos e da voz nos diferentes estilos musicais.

METODOLOGIA

(x ) Aula Expositiva ( x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa


(x ) Resolução de exercícios (em grupo) ( x ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________


( x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Período clássico, fonte sonora.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Período Barroco Data A: 02/03/2010 Data B (6,0): 09/03/2010


( x ) Pesquisa ( ) Teste

( ) Seminário ( x ) Relatório


ou...







Data:16/03/2010

( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Período Barroco, instrumentos musicais, agrupamentos vocal e instrumental.

Data: 27/04/2010










6/2 - EM












OBJETIVO DA SÉRIE:


EIXOS TEMÁTICOS



Classificação e diversidade dos seres vivos. Vírus e viroses. Reino Monera: Seres procariontes. Reino Protoctista: algas e protozoários Reino Fungi

Reino Plantae

Classificação e critérios taxonômicos Processo de conquista do meio terrestre Criptógamos Briófitas Estrutura Historia natural



EDUCADORES: EDBERT/GILMARA

Ciclo reprodutivo Pteridófitas Estrutura Historia natural Ciclo Reprodutivo O conteúdo acima será relacionado com temas como, aniversário de Brasília, economia e vida, política e poder.

COMPETÊNCIAS

Justificar e explicar as regras que regem a nomenclatura dos nomes científicos. Conceituar as características taxonômicas e enumerar os cinco reinos da natureza correlacionando-os ao processo evolutivo dos seres vivos. Conceituar vírus e explicar por que, ainda hoje, não foram classificados num dos cinco reinos. Diferenciar e demonstrar, esquematicamente, a estrutura viral. Identificar e exemplificar os vírus patogênicos para o homem. Conceituar, classificar, descrever e justificar a estrutura e as características destes organismos. Reconhecer e exemplificar as bactérias patogênicas e úteis para o homem. Descrever como ocorre o processo de resistência destes organismos em relação aos antibióticos, associando com a automedicação.


Conceituar, classificar, descrever, identificar e justificar a estrutura e as características destes dos protozoários, algas uni e pluricelulares Reconhecer e enumerar as protozooses humanas, seu modo de transmissão e profilaxia. Reconhecer e informar a importância econômica das algas. Identificar e relacionar as características evolutivas dos seres vivos pertencentes ao reino Protoctista. Conceituar, descrever e classificar as características identificadoras dos fungos. Exemplificar doenças humanas de origem micótica. Saber a importância ecológica e econômica dos fungos e liquens. Identificar e relacionar as características evolutivas dos fungos. Desenvolver a importância do aprendizado das estruturas das plantas. Formar o pensamento evolutivo no aluno através do processo de saída das plantas da água. • Compreender a taxonomia das plantas e os critérios sistemáticos.

METODOLOGIA




( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________

TRABALHOS
























6/2 - EM








EIXOS TEMÁTICOS











Fanerógamas Gimnospermas Estrutura Historia natural Ciclo reprodutivo Coníferas Representantes Angiospermas Estrutura Historia natural Ciclo reprodutivo Monocotiledôneas Dicotiledôneas Morfologia Anatomia Histologia Fisiologia Plantas medicinais Reino Animalia Classificação e critérios taxonômicos Arvore filogenética Filo Porifera Características gerais Fisiologia Aplicabilidades

Filo Cnidaria Características gerais Fisiologia Aplicabilidades Principais Classes: Hidrozoários, Cifozoários, Antozoários

Filo Platyhelminthes Características gerais Fisiologia Aplicabilidades Esquistossomose Teníase Filo Nemathelminthes Características gerais Fisiologia Aplicabilidades Ascaridíase Ancilostomose Elefantíase

Filo Mollusca Características gerais Fisiologia Aplicabilidades Principais Classes: Gastrópodes, Bivalves, Cefalópodes Filo Annelida Características gerais Aplicabilidades Principais Classes: Oligoquetos, Poliquetos, Hirudíneos Filo Arthropoda Características gerais Fisiologia Aplicabilidades Principais Classes: Insetos, Crustáceos, Aracnídeos, Quilópodes, Diplópodes Filo Echinodermata Características gerais Fisiologia Aplicabilidades

Principais classes

COMPETÊNCIAS

Analisar as aquisições morfológicas de cada grupo de plantas. Aprender a anatomia, histologia e fisiologia das angiospermas. Estimular o aluno a conhecer as plantas medicinais e suas aplicabilidades. Conhecer as principais plantas medicinais do Cerrado. Compreender a taxonomia dos animais e os critérios sistemáticos. Compreender a estrutura dos animais e correlacioná-la com a taxonomia do grupo. Observar as importâncias dos animais na vida humana.


Desenvolver a importância do aprendizado das estruturas dos animais. Formar o pensamento evolutivo no aluno através do processo de aquisições evolutivas e embriológicas dos animais. Analisar as aquisições morfológicas de cada grupo de animais. Aprender a anatomia, histologia e fisiologia dos diferentes filos de animais. Estimular o aluno a conhecer as verminoses e sua implicabilidade social.

Entender a importância dos artrópodes na natureza e na vida humana. Reconhecer os artrópodes vetores de doenças. Identificar os invertebrados utilizados na alimentação humana e sua importância econômica.


METODOLOGIA





TRABALHOS



























3 a 7/8 – JIM




EIXOS TEMÁTICOS


24, 26 e 28/8 – FEIMAC







DIVERSIDADE E REPRODUÇÃO


Filo Chordata Características gerais Fisiologia Aplicabilidades Super-Classe Piscis Agnata Condrictes Osteictes Super-Classe Tetrapoda Anfíbios Répteis Aves Mamíferos Histologia Animal Epitelial Conjuntivo Muscular Nervoso Reprodução Humana Gametogênese Fisiologia e tipos Aparelhos reprodutores Embriologia Gestação Parto Aborto Gêmeos Doenças Sexualmente Transmissíveis Sistema Nervoso Central Periférico

Autônomo Drogas - Conceito de saúde, Dependência, Tolerância, Síndrome de abstinência, Aspectos psicossociais, Legislação Penal, Drogas

depressoras, Drogas estimulantes e perturbadoras

COMPETÊNCIAS

Conhecer os principais tipos de peixes e sua utilização pela espécie humana. Entender o processo de saída dos vertebrados da água. Observar a importância do estudo dos venenos de anfíbios e répteis. Analisar as importâncias das aves na vida humana. Encontrar-se na escala evolutiva dentro da classe dos mamíferos. Compreender a variedade e estrutura dos diferentes tipos de tecidos. Observar a importância dos tecidos na vida humana. Estimular o aprendizado da reprodução do homem. Aprender as diferentes fases da embriologia humana.


Estimular o aluno a conhecer as relações sociais da gravidez, parto e aborto. Entender a relevância das doenças sexualmente transmissíveis. Reconhecer e identificar as diferentes partes do sistema nervoso. Conhecer os principais tipos de drogas e sua implicabilidade social.


METODOLOGIA





TRABALHOS







































PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Filosofia – 2º Ano – Ensino Médio

1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educadora: Carla Guedes

OBJETIVOS DO SEGMENTO: Proporcionar ao educando educação ética e religiosa como forma de possibilitar o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, bem como da definição e da avaliação de metas para um aprendizado duradouro. OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO:

Apresentar as origens e fundamentações da Filosofia, suas influências e tendências na prática cotidiana de organização social,

política e cultural das diversas civilizações que ajudaram a construir a sociedade ocidental.

EIXOS TEMÁTICOS

- A produção filosófica da Idade Moderna - Epistemologia: as diversas formas de entendimento do universo


- O conhecimento humano – epistemologia - Giordano Bruno – Vida e obra - Francis Bacon – início da teoria empirista - O Racionalismo - René Descartes - Baruch Espinosa - David Hume

COMPETÊNCIAS

• Identificar as diversas formas de percepção do universo no decorrer da existência humana.

• Elencar os principais aspectos da vida e obra de Giordano Bruno e Francis Bacon.

• Identificar as principais características do empirismo.

• Definir as características da Filosofia racionalista.

• Identificar as principais contribuições das obras de Descartes, Hume e Espinosa.


• Identificar as influências da Filosofia no Racionalismo do início da Idade Moderna. • Expressar a importância da contribuição de homens como Giordano Bruno no questionamento do status quo moderno.

• Demonstrar as teorias de Bacon.

• Aplicar ao entendimento humano a teoria desenvolvida na Idade Moderna de modo a explicar o ordenamento social, político e científico da sociedade ocidental.

• Estimar a aplicabilidade do método cartesiano.

• Apontar as contribuições de Hume e Espinosa.

METODOLOGIA

(X) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa

(X) Resolução de exercícios (individual) (X) Produção de texto (X) Realização de atividades do livro

( ) Resolução de exercícios (em grupo) (X) Leitura e interpretação de texto didático

(X) Outras: Dinâmica do Cubo

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Brasília – do sonho à realidade Data A: 5 a 9/4/2010 Data B (2,0):12 a 16/4/2010


(X) Pesquisa interdisciplinar ( ) Teste




(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: 15/3/2010

- Identificar as diversas formas de percepção do universo no decorrer da existência humana - Elencar os principais aspectos da vida e obra de Giordano Bruno e Francis Bacon

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 26, 28 ou 30/4/2010

- Identificar as principais características do empirismo. - Definir as características da Filosofia racionalista. - Identificar as principais contribuições das obras de Descartes, Hume e Espinosa.






6/2 - EM









22/5 – Entrega de Resultados para os pais.

PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Física – 2º Ano – Ensino Médio

1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educadores: Bruno Gomides, Francisco Neto e Ramon Silva


• Os objetivos do Ensino Médio em cada área do conhecimento devem envolver, de forma combinada, o desenvolvimento de conhecimentos práticos, contextualizados, que respondam às necessidades da vida contemporânea e ao desenvolvimento de conhecimentos mais amplos e abstratos, que correspondam a uma cultura geral e a uma visão de mundo.


• Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. • Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos

histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. • Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representadas de diferentes formas, para tomar decisões e

enfrentar situações-problema. • Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para

construir argumentação consistente. Sobre os assuntos relacionados à acústica e termodinâmica. • Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando

os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.


• Ao propiciar o acesso aos conhecimentos físicos, o aprendizado da física deve promover a articulação de toda uma visão de mundo, de compreensão dinâmica do universo, mais ampla do que nosso entorno material imediato, sendo, portanto, capaz de transcender nossos limites temporais e espaciais. Assim, ao lado de um caráter mais prático, a física revela também dimensões filosóficas, com a beleza e importância que devem ser subestimadas no processo educativo. (Fragmento retirado da Proposta Pedagógica do Colégio Marista Champagnat)

EIXOS TEMÁTICOS

Termologia/ Ondulatória


- Movimento Harmônico Simples

- Ondas

- Acústica

- Temperatura

- Calor e sua propagação

- Dilatação Térmica dos Sólidos e dos líquidos

- Calor sensível e calor latente

COMPETÊNCIAS

• Dominar a linguagem científica e traduzir as linguagens matemática, física e discursiva entre si.

• Compreender os fenômenos físicos e aplicação na produção tecnológica.

• Enfrentar situações-problema, valendo-se do conhecimento de fenômenos físicos para resolvê-los.

• Construir argumentações, embasando-as no conhecimento de fenômenos físicos.

• Elaborar propostas que visem o bem-estar social, fundamentadas no conhecimento de fenômenos físicos.

• Reconhecer, em situações concretas, a relação entre Física e Ética, seja na definição de procedimentos para a melhoria das condições de vida, seja em questões como do desarmamento nuclear ou em mobilizações pela paz mundial.


• Avaliar as características do som e da luz e analisar as condições de propagação.

• Reconhecer o espectro eletromagnético e as características de fenômenos ondulatórios: reflexão, refração, eco, batimento, ressonância, reverberação, difração, interferência, polarização e efeito Doppler.

• Representar adequadamente medidas do cotidiano, por meio de algarismos significativos e de notação científica, e avaliar a sua ordem de grandeza.

• Reconhecer as unidades básicas e as derivadas do Sistema Internacional de Unidades.

• Reconhecer e representar as grandezas físicas (fundamentais vetoriais) e as derivadas (escalares).

• Distinguir calor e temperatura, em situações do cotidiano, bem como, reconhecer os pontos fixos em diferentes escalas termométricas (Celsius, Fahrenheit e Kelvin).

• Avaliar temperaturas, a partir de propriedades térmicas sensíveis, tais como: cor de uma chama, dilatação térmica dos sólidos e fluidos (linear, superficial e volumétrica).

• Reconhecer o calor, como energia transferida do mais quente para o mais frio, em exemplos práticos (como o uso de agasalhos).

• Relacionar o fluxo de calor, a pressão e a temperatura com o estado físico dos materiais.

METODOLOGIA

(X) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (x) Correção da tarefa de casa

(x) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto (x) Realização de atividades do livro

(x) Resolução de exercícios (em grupo) ( ) Leitura e interpretação de texto didático

(x) Outras: Utilização da monitoria nas atividades de complementação de conteúdos.

TRABALHOS

T1 = 4,0 Temática: ondulatória, Acústica e temperatura , calor e sua propagação Data A: 24/3/10 Data B (3,0): 25/3/10







- Movimento Harmônico Simples

- Ondas

- Temperatura

- Calor e sua propagação

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 30/4/2010

- Acústica

- Dilatação Térmica dos Sólidos e dos

líquidos

- Calor sensível e calor latente

T2 = 3,0 Temática: Dilatação dos corpos, calor sensível e calor latente Data A: 4/5/10 Data B (2,0): ___/___/___






3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º Ano EF 4/2 - 5ª e 6ª Série EF 5/2 – 7ª e 8ª Série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º Ano EM 15 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/QUI/FIS/BIO 29 a 31/3 – 2ª chamada AP1 12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª Série EF e 1º Ano EM 26, 28 e 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão) 3 a 5/5 – 2ª chamada Provão 13 a 15/5 – Recuperação trimestral 19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre 22/5 – Entrega de resultados para os pais


Geografia – 2º Ano – Ensino Médio 1º Trimestre – 1º/2 a 11/5

Educador: Fernando Spíndola






• Adquirir competências relacionadas ao pleno exercício da cidadania e da inserção produtiva: autoaprendizagem; percepção da dinâmica social e capacidade para nela intervir; compreensão dos processos produtivos; capacidade de observar, interpretar e tomar decisões; domínio de aptidões básicas de linguagens, comunicação, abstração; habilidades para incorporar valores éticos de solidariedade, cooperação e respeito às individualidades.






• A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores



*Objetivos extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio e das Diretrizes e Bases da Educação Nacional.







na paisagem representa as heranças das sucessivas relações no tempo entre a sociedade e a natureza e sua interação.


EIXOS TEMÁTICOS


- Política e poder

- Economia e vida


- Organização política do Brasil - A construção do território brasileiro - O Estado e a gestão do território

- Características naturais do território brasileiro

- 50 Anos de Brasília

COMPETÊNCIAS

• Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, de forma a favorecer uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

• Interpretar a formação e organização do espaço geográfico brasileiro, considerando diferentes escalas.

• Perceber-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente.

• Compreender o processo de ocupação do território e formação da sociedade brasileira.


• Identificar os fluxos de mercadorias e pessoas pelo território brasileiro.

• Identificar os países vizinhos do Brasil a partir do mapa político da América do Sul.

• Identificar os estados vizinhos ao seu a partir do mapa político do Brasil.

• Diferenciar os estados no território brasileiro, por meio de documento ou fragmento de textos.

• Classificar elementos espaciais de uma paisagem baseando-se no critério da necessidade básica à qual atendem.

• Descrever mudanças ambientais a partir da observação de documentos gráficos.

• Identificar elementos topográficos a partir de documentos gráficos.

• Identificar elementos hidrográficos a partir de documentos gráficos.

• Reconhecer formações vegetais a partir de documentos gráficos.

• Classificar elementos espaciais a partir de um critério.

• Avaliar a circulação de pessoas, mercadorias e no espaço organizado em redes.

METODOLOGIA


( X ) Resolução de exercícios (individual) ( ) Produção de texto ( X ) Realização de atividades do livro

( ) Resolução de exercícios (em grupo) ( X ) Leitura e interpretação de texto

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: 50 anos de Brasília Data A: ___/___/___ Data B (3,5): ___/___/___

( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Relatório

( x ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário


( x ) ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR: Projeto interdisciplinar com Ciências Sociais – 50 anos de Brasília


( x ) Avaliação Parcial dos seguintes conteúdos: Data:

- Organização política do Brasil - A construção do território brasileiro - O Estado e a gestão do território (x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes conteúdos: Data:

- Organização política do Brasil - A construção do território brasileiro - O Estado e a gestão do território

- Características naturais do território brasileiro

- 50 anos de Brasília


3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º Ano EF 4/2 - 5ª e 6ª Série EF

5/2 – 7ª e 8ª série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º Ano EM









OBS.: As datas das avaliações dependem do calendário da coordenação.


História – 2º Ano – Ensino Médio 1º Trimestre – 1º/2 a 11/5

Educador: Rodrigo Piubelli


• A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos durante o Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos.


OBJETIVO DA SÉRIE:

• Preparar os educandos para a 2º Etapa do PAS/UnB, Enem e também para o vestibular. OBJETIVO DA ÁREA DE CONHECIMENTO:

• Que o educando se perceba como agente transformador do seu meio, respeitando e valorizando a pluralidade sociocultural mundial e local, compreendendo a cidadania como participação social e política bem como o exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais.

EIXOS TEMÁTICOS

- Aniversário de 50 anos de Brasília

- Campanha da Fraternidade: Economia e Vida


- A crise do Segundo Reinado

- A proclamação da República e os governos de Deodoro da Fonseca e de Floriano Peixoto

- A Primeira Guerra Mundial

- A Revolução Russa

- A Primeira República (Política, Economia e Cotidiano)

COMPETÊNCIAS

• Analisar e compreender as transformações ocorridas no mundo e também no Brasil entre o final do século XIX e início do

século XX.


• Relacionar e interpretar as lutas políticas e os conflitos ideológicos no cenário contemporâneo.

METODOLOGIA

(X) Aula Expositiva (X) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo (X) Correção da tarefa de casa

(X) Resolução de exercícios (individual) (X) Produção de texto (X) Realização de atividades do

livro

(X) Resolução de exercícios (em grupo) ( ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras _____________________

TRABALHOS


(X) Resenha (X) Conecte



( x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Data: ___/___/___

- Cap. 42 - Crise do Império

- Cap. 43 - Instituição da República

- Cap. 44 - Primeira Guerra Mundial

( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: ___/___/___

- A crise do Segundo Reinado

- A proclamação da República e os governos de Deodoro da Fonseca e de Floriano Peixoto

- A Primeira Guerra Mundial

- A Revolução Russa

- A Primeira República (Política, Economia e Cotidiano)


(X) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos ou...


(X) Resenha (X) Conecte ( ) Visita de estudos



(X) Lista de exercícios (X) SIMA


(X) Resenha (X) Conecte ( ) Visita de estudos





3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º Ano EF 4/2 - 5ª e 6ª Série EF 5/2 – 7ª e 8ª Série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º Ano EM















• Compreender a língua espanhola em diversos níveis, nos âmbitos oral e escrito, que permitam uma efetiva participação do indivíduo em diferentes atividades e contextos que o requeiram, sistematizando estruturas linguísticas, vocabulário e funções de linguagem aprendidos, explorando-os em situações reais de comunicação.


• O educando deverá expressar habilidades na comunicação, dando instruções de localização e manifestando os sentimentos de acordo com a situação ou o tema em discussão, agradecendo e recomendando.

• Empregar as formas de combinar enunciados num contexto específico, de maneira que se produza a comunicação, estabelecendo vínculos, semelhanças e contrastes entre a forma de ser, agir pensar e sentir de outros povos.



• Desenvolver a compreensão leitora em LEM – espanhol. • Ler e compreender os diferentes tipos de textos, além de discutir a mensagem principal do texto e também outras

informações importantes para uma compreensão mais aprofundada do mesmo. • Discutir aspectos de coesão e coerência textual, além de produzir textos utilizando o vocabulário e as estruturas gramaticais

aprendidas. • Inserir o educando no mundo globalizado, habilitando-o a utilizar palavras novas e expressões idiomáticas em

substantivação a outras palavras, mantendo o sentido original do texto anterior.


EIXOS TEMÁTICOS

1° Trimestre:


- Campanha da fraternidade (Economia e Vida)


1° Trimestre:

- Complemento Directo e Indirecto, énclisis y próclisis

- Perífrasis verbal IR + A + INFINITIVO

- Énclisis de infinitivo

- Conjunciones de causa y consecuecia

- Uso de las conjunciones y-e; o-u

- Pretérito indefinido verbos regulares e irregulares

- Expresiones temporales

- Acentuación gráfica, palabras agudas y llanas

- Pretérito perfecto compuesto verbos regulares e irregulares

- Expresiones temporales

- Pretérito perfecto compuesto ≠ Pretérito indefinido

- Acentuación gráfica, palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas

- Leitura e interpretação de texto

COMPETÊNCIAS

• Desenvolver a compreensão leitora através de textos jornalísticos, literários, poemas etc., adquirindo vocabulário e analisando-os gramaticalmente.

• Através dos textos trabalhados, comparar processos de formação social, relacionando-os com seu contexto histórico e geográfico. • Compreender o sentido, o significado e as consequências dos acontecimentos e correlacioná-los tomando como base experiências

vividas nos textos lidos. • Conhecer e usar a LEM, o espanhol como instrumento de acesso a múltiplas informações, sabendo colocar-se como protagonista no

processo de produção e de recepção. • Compreender a interação existente entre a análise linguística, o texto, a leitura e a produção textual respeitando o contexto

sociocultural do interlocutor.


• Expressar hipótese e probabilidade em futuro presente e passado. • Transmitir e processar mensagens lidas, escritas e ouvidas.

• A partir da leitura dos textos literários estabelecer relações entre eles e seu contexto histórico, social,político ou cultural. • Produzir mensagens verbais e não verbais a partir de um tema, assunto ou notícia. • Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos. • Construir conhecimentos por meio de informações. • Reconstituir conhecimentos adquiridos. • Empregar adequadamente, em diferentes contextos, o vocabulário aprendido.

METODOLOGIA




( ) Outras:




- Identificar e aplicar normas de gramática contextualizada, segundo conteúdo programático.

(x) Compreender e usar os seguintes conteúdos:

Perífrasis verbal IR + A + INFINITIVO, énclisis de infinitivo, conjunciones de causa y consecuencia, uso de las conjunciones y-e; o-u, pretérito indefinido verbos regulares e irregulares, expresiones temporales e acentuación gráfica, palabras agudas y llanas. Pretérito perfecto

TRABALHOS








Data A: 8/3/10 Data B (3,0): 22/3/10

compuesto verbos regulares e irregulares, expresiones temporales , pretérito perfecto compuesto ≠ pretérito indefinido e acentuación gráfica, palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.



- Identificar e aplicar normas de gramática contextualizada, segundo conteúdo programático referente ao PAS.


( ) Pesquisa ( ) Teste ( x) Lista de exercícios

( ) Seminário ( ) Relatório ( ) SIMA


Data A: 26/04/10 Data B (2,0): 10/05/10


( ) Pesquisa ( ) Teste ( x) Lista de exercícios

( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Outros _____________________________






6/2 - EM










PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Língua Portuguesa – 2º Ano – Ensino Médio






cidadania.






de estudos.



• Dar continuidade aos estudos da Língua Portuguesa, iniciados na 1ª série.

• Proporcionar condições para que o educando seja capaz de produzir pequenos textos escritos, falados e ilustrados.















de vista, com clareza e segurança, considerando a situação e o ponto de vista do interlocutor.


literários.



(Objetivos extraídos da Proposta Pedagógica do Colégio

Marista Champagnat)

EIXOS TEMÁTICOS


- Campanha da Fraternidade 2010

� Interpretação e produção de textos


A comunicação: linguagem, texto e discurso. Fonologia Morfologia O modelo morfossintático:

• Sujeito e predicado • Frase, oração e período • Verbos de ligação e verbos significativos • Os termos ligados ao verbo • Os termos ligados ao nome

O novo acordo ortográfico Pontuação Período simples Período composto:

• As orações coordenadas • As conjunções coordenativas • As orações intercaladas • As orações subordinadas substantivas • Conjunções integrantes • As orações reduzidas • As orações subordinadas adjetivas • O pronome relativo • As funções sintáticas do pronome relativo • As orações subordinadas na construção do texto

Produção de texto: • O texto de divulgação científica • O relatório • O texto dissertativo-argumentativo

COMPETÊNCIAS

• Entender a língua como veículo de interação dialógica, transmitindo e processando diferentes tipos de mensagens em situações nas

quais os alunos devam expressar ideias ou opiniões de modo estruturado, coerente e claro.

• Compreender que a linguagem ao ser usada para argumentar, discutir, fundamentar ideias e pontos de vista, ajuda a definir uma

identidade própria no indivíduo que se utiliza dela.

• Relacionar a teoria do estudo da língua portuguesa com a prática do falante, estabelecendo pontos de vista com outros saberes.

• Organizar, interpretar, divulgar informações, defender posições na escrita e na fala.

• Saber ouvir a respeito de ideias, opiniões, conhecimentos.

• Compreender o sentido, o significado e as consequências dos acontecimentos linguísticos e os vários elementos constituintes da

situação discursiva.

• Compreender a interação existente entre a análise linguística, o texto e a leitura, respeitando o contexto histórico e sociocultural do

autor.

• Organizar conhecimentos para produzir e processar informações textuais.

• Operacionalizar os recursos da linguagem verbal em forma de enunciados escritos.

• Compreender que a língua pode ser vista como um organismo vivo, mutável, em constante processo de desenvolvimento, assumindo

níveis diferentes a partir de influência de fatores sociais.

• Conhecer a língua e associá-la ao exercício da cidadania, refletindo sobre os valores que compõem a noção de cidadania na relação

entre conhecimentos, prática e identidade cultural.

• HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

• Pensar de modo ordenado e sistemático, desenvolvendo a capacidade de argumentação.

• Desenvolver recurso de fluência e de expressividade no manejo do código verbal, durante o processo de interação comunicativa.

• Reconhecer-se como usuário e sujeito ativo no processo de desenvolvimento da língua.

• Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vistas.

• Usar a linguagem para opinar, argumentar, discutir ideias, pontos de vista com o outro – o interlocutor.


• Identificar e caracterizar situações nas quais a língua portuguesa se evidencie como instrumento mediador da construção de

conhecimentos.

• Saber escutar o outro compreendendo o silêncio como parte da interação.

• Reconhecer a importância de interagir com pessoas que defendem pensamentos distintos sobre determinados assuntos.

• Ouvir, falar e expressar-se sobre conhecimentos e/ou informações construídas e/ou apropriadas.

• Perceber-se no papel de interlocutor de enunciados linguísticos orais.

• Compreender os processos de organização e de funcionamento da linguagem verbal.

METODOLOGIA




(X) Outras: Dinâmicas de grupo (atividades lúdicas)


( x ) Avaliação Parcial dos seguintes conteúdos: Data: 15/3/10

A comunicação: linguagem, texto e discurso. Fonologia Morfologia O modelo morfossintático:

• Sujeito e predicado • Frase, oração e período • Verbos de ligação e verbos significativos • Os termos ligados ao verbo • Os termos ligados ao nome

( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes conteúdos: Data: 26/4/10

A comunicação: linguagem, texto e discurso.

Fonologia

Sujeito e predicado Verbos e os termos ligados ao verbo Frase, oração e período:

• As orações coordenadas • As conjunções coordenativas • As orações intercaladas • As orações subordinadas substantivas • Conjunções integrantes • As orações reduzidas • As orações subordinadas adjetivas • O pronome relativo

TRABALHOS






T1 = 4,0 Temática: Prévia avaliação parcial Data A: 8/3/10 Data B (3,0): 22/3/10





T2 = 3,0 Temática: Prévia avaliação cumulativa Data A: 26/4/10 Data B (2,0): 10/5/10

( ) Resenha (X ) Conecte ( ) Visita de estudos


( ) Seminário ( ) Relatório (X) Lista de exercícios ( ) Outros _____________________________

• As funções sintáticas do pronome relativo • As orações subordinadas na construção do texto






6/2 - EM












Educadora: Rosana




• Inserir o educando no mundo globalizado habilitando-o a utilizar palavras novas e expressões idiomáticas em substituição a outras palavras, mantendo o sentido original do texto anterior.

• Utilizar a língua inglesa como instrumento para aquisição de informação e outras culturas. OBJETIVOS DA SÉRIE:




• Analisar conscientemente o sentido dos textos, compreendendo as inter-relações de ideias e sentimentos neles expressos, de modo a resolver, com segurança, exercícios e testes de compreensão.





• Interessar-se pela leitura de livros com texto simplificado, jornais, revistas, canções , poemas, bem como habituar-se à consulta a dicionários e livros de referência.


EIXOS TEMÁTICOS



- Tema da Campanha da Fraternidade: Economia e Vida.


- Verbal tenses - Review: - Simple Present - Simple Past - Present Continuous


OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Estender o horizonte de comunicação do aprendiz para além de sua comunidade

linguística restrita própria, ou seja, fazer com que ele entenda que há uma heterogeneidade no uso de qualquer linguagem,

heterogeneidade contextual, social , cultural e histórica.

- Past Continuous - Simple Future - Future with “ going to” - Present Perfect - Present Perfect x Simple Past - Present Perfect Continuous - Indefinite Pronouns



COMPETÊNCIAS



• Desenvolver competências sociolingüísticas.



• Habituar-se a pesquisa, ampliando conhecimento sobre a linguagem a fim de aceder a múltiplas fontes de informação e de conhecimentos, compreendendo sua flexibilidade segundo mudanças sociais, políticas econômicas.

• Perceber a linguagem dentro de sua natureza transdisciplinar como articuladora de significados coletivos, compartilháveis em sistemas arbitrários de representação.





• Inferir o sentido de uma palavra ou de uma expressão, considerando o contexto. • Relacionar na análise e na compreensão do texto informações de outras fontes de referências (ilustrações, fotos, gráficos, tabelas).


• Identificar empréstimos culturais em que outras culturas influenciaram a cultura brasileira.


METODOLOGIA

( X) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( X) Correção da tarefa de casa

( X) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto ( X) Realização de atividades do livro


( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________


( X) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos:

- Compreender o vocabulário apreendido e saber utilizá-lo nas diversas situações apresentadas.

- Demonstrar domínio e correta aplicação das estruturas gramaticais estudadas.

- Relacionar e identificar as estruturas gramaticais estudadas no contexto apresentado.


- Past Continuous - Simple Future - Future with “ going to” - Present Perfect - Reading Comprehension

Data: ___/___/___

( X) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos:




- Verbal tenses - Review: - Simple Present - Simple Past - Present Continuous - Past Continuous - Simple Future - Future with “ going to” - Present Perfect - Present Perfect x Simple Past - Present Perfect Continuous - Indefinite Pronouns - Reading Comprehension

Data: ___/___/___

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Economia e Vida (Brasil e Mundo)_______ Data A: ___/___/___ Data B (6,0): ___/___/___


( x) Pesquisa ( ) Teste

( x) Seminário ( ) Relatório

















6/2 - EM




12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª série EF e 1º Ano EM








Educadora: Rosana




• Inserir o educando no mundo globalizado habilitando-o a utilizar palavras novas e expressões idiomáticas em substituição a outras palavras, mantendo o sentido original do texto anterior.










• Interessar-se pela leitura de livros com texto simplificado, jornais, revistas, canções , poemas, bem como habituar-se à consulta a dicionários e livros de referência.


EIXOS TEMÁTICOS



- Tema da Campanha da Fraternidade: Economia e Vida.




OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Estender o horizonte de comunicação do aprendiz para além de sua comunidade

linguística restrita própria, ou seja, fazer com que ele entenda que há uma heterogeneidade no uso de qualquer linguagem,

heterogeneidade contextual, social , cultural e histórica.

- Past Continuous - Simple Future - Future with “ going to” - Present Perfect - Present Perfect x Simple Past - Present Perfect Continuous - Indefinite Pronouns



COMPETÊNCIAS






• Habituar-se a pesquisa, ampliando conhecimento sobre a linguagem a fim de aceder a múltiplas fontes de informação e de conhecimentos, compreendendo sua flexibilidade segundo mudanças sociais, políticas econômicas.






• Inferir o sentido de uma palavra ou de uma expressão, considerando o contexto. • Relacionar na análise e na compreensão do texto informações de outras fontes de referências (ilustrações, fotos, gráficos, tabelas).




METODOLOGIA

( X) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( X) Correção da tarefa de casa

( X) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto ( X) Realização de atividades do livro


( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________



- Compreender o vocabulário apreendido e saber utilizá-lo nas diversas situações apresentadas.

- Demonstrar domínio e correta aplicação das estruturas gramaticais estudadas.

- Relacionar e identificar as estruturas gramaticais estudadas no contexto apresentado.


- Past Continuous - Simple Future - Future with “ going to” - Present Perfect - Reading Comprehension

Data: ___/___/___





- Verbal tenses - Review: - Simple Present - Simple Past - Present Continuous - Past Continuous - Simple Future - Future with “ going to” - Present Perfect - Present Perfect x Simple Past - Present Perfect Continuous - Indefinite Pronouns - Reading Comprehension

Data: ___/___/___

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Economia e Vida (Brasil e Mundo)_______ Data A: ___/___/___ Data B (6,0): ___/___/___


( x) Pesquisa ( ) Teste

( x) Seminário ( ) Relatório

















6/2 - EM




12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª série EF e 1º Ano EM







1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educador: Marcos Maciel

OBJETIVO DO SEGMENTO: Compreender a cidadania como participação social e política,assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais; perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania; conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva; utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação; saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. OBJETIVO DA SÉRIE: Ampliar e consolidar o uso da trigonometria, com aplicabilidade no uso em contextos sociais e matemáticos e reconhecer que existem outras funções e razões; resolver situações-problema envolvendo trigonometria, matriz e determinantes e ampliando e consolidando os significados da matemática no contexto sócio cultural; selecionar e utilizar diferentes procedimentos de cálculo com funções trigonométricas, matriz e determinantes principalmente na matemática financeira; produzir e interpretar diferentes escritas algébricas, expressões, igualdades e desigualdades, identificando as equações, inequações e sistemas; resolver situações-problema por meio de expressões, compreendendo os procedimentos envolvidos; observar regularidades e estabelecer leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre variáveis; interpretar e representar a localização e o deslocamento de uma figura no plano cartesiano; produzir e analisar transformações e ampliações/reduções de figuras geométricas planas, identificando seus elementos variantes e invariantes, desenvolvendo o conceito de congruência e semelhança; ampliar e aprofundar noções geométricas como incidência, paralelismo, perpendicularismo e ângulo para estabelecer relações, inclusive as métricas, em figuras bidimensionais e tridimensionais; ampliar e construir noções de medida, pelo estudo de diferentes grandezas, utilizando dígitos significativos para representar as medidas, efetuar cálculos e aproximar resultados de acordo com o grau de precisão desejável; obter e utilizar fórmulas para cálculo da área de superfícies planas; representar em um sistema de coordenadas cartesianas a variação de grandezas, analisando e caracterizando o comportamento dessa variação em diretamente proporcional, inversamente proporcional ou não proporcional; resolver

situações-problema que envolvam a variação de grandezas direta ou inversamente proporcionais, utilizando estratégias não-convencionais e convencionais, como as regras de três; construir tabelas de freqüência e representar graficamente dados estatísticos, utilizando diferentes recursos, bem como elaborar conclusões a partir da leitura, análise, interpretação de informações apresentadas em tabelas e gráficos; construir um espaço amostral de eventos equiprováveis, utilizando o princípio multiplicativo ou simulações, para estimar a probabilidade de sucesso de um dos eventos (determinantes). OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Obter o desenvolvimento integral do educando e o exercício consciente da cidadania, levando o educando a expressar-se por meio da Matemática e utilizá-la para obter uma leitura mais crítica do mundo. Interpretar informações provenientes de diferentes fontes, organizarem suas ideias, estabelecer relações, elaborar hipóteses, buscar soluções e atuar na sociedade como cidadãos críticos e criativos.

EIXOS TEMÁTICOS


- Economia e vida.


Trigonometria:

trigonometria no triangulo retângulo; redução de quadrantes; arcos equivalentes; ciclo da função seno; ciclo da função cosseno; ciclo da função tangente; sinais das funções: seno, cosseno e tangente; tabela dos ângulos notáveis; relação fundamental da trigonometria; área de um triangulo em função da trigonometria; lei dos senos; lei dos cossenos; complementares; congruentes; gráficos das funções: seno, cosseno e tangente; grado, graus e radianos;

inclinação de declividade; adição de arcos; arco metade; subtração de arcos; secante, cossecante e cotangente; identidades trigonométricas; gráficos das funções: secante, cossecante e cotangente; outras relações métricas.

- Matrizes.

Tipos de matrizes

Operações com matrizes

Matriz inversa

- Determinantes

Área dos polígonos usando as coordenadas do vértice em função de matriz.

Resolução de sistema linear usando determinante.

COMPETÊNCIAS

Compreender a Matemática como construção humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade. Ampliar formas de raciocínio e processos mentais por meio de indução, dedução, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos. Construir significados e ampliar os já existentes para trigonometria, matriz e determinantes. Compreender a Matemática como construção humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade. Construir e ampliar noções de variação de grandeza para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. Interpretar informações científicas e sociais obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.


Interpretar conceitos e procedimentos matemáticos expressos e utilizados pelo homem em diferentes formas. Utilizar conceitos e procedimentos na construção de argumentação consistente. Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para construir formas de raciocínio que permitam aplicar estratégias para a resolução de problemas. Construir e aplicar conceitos de trigonometria, matriz e determinates para explicar fenômenos de qualquer natureza. Interpretar informações e operar para tomar decisões e enfrentar situações-problema. Identificar as características da função (injeção, sobrejeção, bijeção e paridade). Representar, analítica e graficamente, funções trigonometrias. Representar, analítica e graficamente, funções matriciais. Utilizar a composição ou inversão de funções. Utilizar equações e sistemas de equações e inequações do 1º e do 2º graus. Utilizar equações e inequações modulares. Aplicar o conceito de função. Interpretar o comportamento de dados a partir de uma representação gráfica. Interpretar informações expressas em gráficos ou tabelas para a resolução de problemas. Inferir aspectos relacionados a fenômenos de natureza científica ou social a partir de informações expressas em gráficos ou tabelas.

METODOLOGIA








Trigonometria:

trigonometria no triangulo retângulo; redução de quadrantes; arcos equivalentes; ciclo da função seno; ciclo da função cosseno; ciclo da função tangente; sinais das funções: seno, cosseno e tangente; tabela dos ângulos notáveis; relação fundamental da trigonometria; área de um triangulo em função da trigonometria; lei dos senos; lei dos cossenos; complementares; congruentes; gráficos das funções: seno, cosseno e tangente; grado, graus e radianos; inclinação de declividade;


Trigonometria:

trigonometria no triangulo retângulo; redução de quadrantes; arcos equivalentes; ciclo da função seno; ciclo da função cosseno;

ciclo da função tangente; sinais das funções: seno, cosseno e tangente; tabela dos ângulos notáveis; relação fundamental da trigonometria; área de um triangulo em função da trigonometria; lei dos senos; lei dos cossenos; complementares; congruentes; gráficos das funções: seno, cosseno e tangente; grado, graus e radianos; inclinação de declividade; adição de arcos; arco metade; subtração de arcos; secante, cossecante e cotangente; identidades trigonométricas; gráficos das funções: secante, cossecante e cotangente; outras relações métricas.

- Matrizes.

Tipos de matrizes

Operações com matrizes

Matriz inversa

- Determinantes

Área dos polígonos usando as coordenadas do vértice em função de matriz.

Resolução de sistema linear usando determinante.

TRABALHOS

T1 = 4,0 Temática: Trigonometria e matriz Data A: 30/03 Data B (3,0): 01/04

( ) Resenha (x) Conecte ( ) Visita de estudos




TRABALHOS

T2 = 3,0 Temática: Determinantes Data A: 19/04 Data B (2,0): 26/04




(x ) Lista de exercícios ( ) Outros _____________________________


3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º ano EF 4/2 - 5ª e 6ª série EF 5/2 – 7ª e 8ª série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º ano EM

15 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/QUI/FIS/BIO 29 a 31/3 – 2ª chamada AP1 12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª série EF e 1º ano EM 26, 28 e 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão) 3 a 5/5 – 2ª chamada Provão 13 a 15/5 – Recuperação trimestral 19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre 22/5 – Entrega de Resultados para os pais

PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Ensino Médio/ 2ª série


• A formação da pessoa, de maneira a desenvolver valores e competências necessárias à integração de seu projeto individual ao projeto

da sociedade em que se situa;

• o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do

pensamento crítico;

• a preparação e orientação básica para a sua integração ao mundo do trabalho, com as competências que garantam seu aprimoramento

profissional e permitam acompanhar as mudanças que caracterizam a produção no nosso tempo;

• o desenvolvimento das competências para continuar aprendendo, de forma autônoma e crítica, em níveis mais complexos de estudos.

OBJETIVO DA SÉRIE:

• Dar continuidade aos estudos da língua portuguesa iniciados na 1ª série;

• proporcionar condições para que o aluno seja capaz de produzir pequenos textos escritos, falados e ilustrados;

• considerar a Língua Portuguesa como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais e como representação simbólica de

experiências humanas manifestas nas formas de sentir, pensar e agir na vida social.

• analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos, mediante a natureza, função, organização,

estrutura, de acordo com as condições de produção/recepção (intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e

propagação de idéias e escolhas).

• confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem verbal.

• compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da

própria identidade.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa

OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capazes de expressar seus

sentimentos, experiências, idéias e opiniões, bem como de acolher, interpretar e considerar os dos outros, contrapondo-os quando necessário

EDUCADORES: Rodrigo Valdetaro, André Ramos


EIXOS TEMÁTICOS


A comunicação: linguagem, texto e discurso.

Fonologia

Morfologia

O modelo morfossintático:

• Sujeito e predicado

• Frase, oração e período

• Verbos de ligação e verbos significativos

• Os termos ligados ao verbo

• Os termos ligados ao nome

O novo acordo ortográfico

Pontuação

Período simples

Período composto:

• As orações coordenadas

• As conjunções coordenativas

• As orações intercaladas

• As orações subordinadas substantivas

• Conjunções integrantes

• As orações reduzidas

• As orações subordinadas adjetivas

• O pronome relativo

• As funções sintáticas do pronome relativo

• As orações subordinadas na construção do texto

Produção de texto:

• O texto de divulgação científica

• O relatório

• O texto dissertativo-argumentativo

COMPETÊNCIAS

• Entender a língua como veículo de interação dialógica, transmitindo e processando diferentes tipos de mensagens em situações nas quais os alunos devam

expressar ideias ou opiniões de modo estruturado, coerente e claro.

• Compreender que a linguagem ao ser usada para argumentar, discutir, fundamentar ideias e pontos de vista, ajudar a definir uma identidade própria no indivíduo

que se utiliza dela.




• Compreender o sentido, o significado e as consequências dos acontecimentos linguísticos e os vários elementos constituintes da situação discursiva.

• Compreender a interação existente entre a análise lingüística, o texto e a leitura, respeitando o contexto histórico e sociocultural do autor.



• Compreender que a língua pode ser vista como um organismo vivo, mutável, em constante processo de desenvolvimento, assumindo níveis diferentes a partir de

influência de fatores sociais.

• Conhecer a língua e associá-la ao exercício da cidadania, refletindo sobre os valores que compõem a noção de cidadania na relação entre conhecimentos, prática e

identidade cultural.






• Usar a linguagem para opinar, argumentar, discutir ideias, pontos de vista com o outro - o interlocutor.


• Identificar e caracterizar situações nas quais a língua portuguesa se evidencie como instrumento mediador da construção de conhecimentos.



• Ouvir, falar e expressar-se sobre conhecimentos e/ou informações construídas e/ou apropriadas. • Perceber-se no papel de interlocutor de enunciados linguísticos orais. • Compreender os processos de organização e de funcionamento da lingual verbal.

METODOLOGIA




( ) Outras:



Compreender e usar os seguintes conteúdos: A comunicação: linguagem, texto e discurso.

Fonologia

Morfologia

O modelo morfossintático:

• Sujeito e predicado

• Frase, oração e período

• Verbos de ligação e verbos significativos

• Os termos ligados ao verbo

• Os termos ligados ao nome

O novo acordo ortográfico

TRABALHOS











Pontuação


Compreender e utilizar, em diversos tipos de textos, os conteúdos ministrados no período.











6/2 - EM













OBJETIVO DA SÉRIE: ???












EDUCADORES: Sandra


EIXOS TEMÁTICOS


Economia e vida



● Períodos: Clássico e Barroco



●Fonte sonora :


→ Dinâmica e forma;




●Instrumentos musicais.


→Classificação;

→Diversificação de grupos musicais;

→Tipos de agrupamento instrumental e vocal (banda, coral, orquestra, grupo de chorinho etc.);


→Análise de várias possibilidades de uso de um mesmo instrumento em diferentes músicas;

COMPETÊNCIAS



●Conhecer as diversas possibilidades de uso de agrupamento de fontes sonoras e compreender as formas de organização de vozes e/ou fontes sonoras em diferentes exemplos musicais.



●Compreender e conhecer os modos e os meios de produção musical, analisando, refletindo e produzindo materiais, técnicas, procedimentos e elementos formais na construção musical de estilos nacionais e internacionais.


●Compreender, observar, entender e analisar o campo da acústica nas diferentes aplicações instrumentais e musicais, inter-relacionando-o com outras áreas do conhecimento como a física.


●Conhecer e distinguir auditivamente instrumentos de famílias diferentes (cordas, sopro, percussão, eletrônicos).

●Conhecer instrumentos regionais de diferentes países.

●Conhecer outras fontes sonoras e sua utilização dentro de obras musicais (sons naturais, sons do cotidiano, sons eletrônicos).


●Analisar as diferentes possibilidades de uso de um mesmo instrumento em diferentes músicas.

●Distinguir auditivamente tipos de agrupamento instrumental e vocal (banda, coral, orquestra, grupo de chorinho etc.).

●Classificar os diferentes tipos de instrumentos e voz.

●Investigar, ouvir, reproduzir, demonstrar, experimentar e distinguir a utilização dos instrumentos e da voz nos diferentes estilos musicais.

METODOLOGIA

(x ) Aula Expositiva ( x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa


(x ) Resolução de exercícios (em grupo) ( x ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________


( x ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Período clássico, fonte sonora.

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Período Barroco Data A: 02/03/2010 Data B (6,0): 09/03/2010


( x ) Pesquisa ( ) Teste



ou...







Data:16/03/2010

( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Período Barroco, instrumentos musicais, agrupamentos vocal e instrumental.

Data: 27/04/2010










6/2 - EM














OBJETIVO DA SÉRIE:






EIXOS TEMÁTICOS

- Indivíduos, estrutura e mudança social: a questão-chave proposta para os alunos é “Onde estamos”? A questão é abordada a partir

de um enfoque sociológico, focado nos temas mundo rural e mundo urbano.




- Quem é o homem do campo ontem e hoje?

- Transição mundo rural/ mundo urbano: a urbanização brasileira nas décadas de 1950/60.

- Formação das cidades brasileiras e exploração demográfica.

- A construção da nova capital: o modo de vida “caipira” versus a modernidade.

- Conflitos sociais na cidade e no campo: terra ou dinheiro?

COMPETÊNCIAS


• Ampliar a compreensão da vida cotidiana, a visão de mundo e o horizonte de expectativas nas relações com os vários grupos

sociais.

• Aprimorar a argumentação oral e escrita, usando os métodos de pesquisa e investigação dos conhecimentos das ciências sociais.


• Compreender a importância do espírito de coletividade, no desenvolvimento de trabalhos e projetos.


• Analisar as possíveis relações entre os processos de estratificação social e as diferenças de gênero, de orientação sexual, diferenças

raciais, religiosas, étnicas, regionais e culturais.

• Compreender a dupla função da escola: contribuir para a conservação e, ao mesmo tempo, a transformação da sociedade.

• Aplicar os conhecimentos e as tecnologias associadas à Sociologia e à Ciência Política na investigação de questões pessoais

relativas às mudanças na estrutura social, especialmente ligadas às classes e grupos de status constitutivos da realidade social

brasileira.

• Ler e interpretar gráficos, tabelas, mapas e imagens presentes em livros, jornais e revistas relacionados a indicadores sociais da

realidade brasileira.

• Compreender que as desigualdades sociais não são fenômenos naturais, mas sim, fenômenos históricos passíveis de uma

explicação sociológica de caráter marxista.

• Identificar os valores e as ideologias que orientam as escolhas e as ações dos membros da sua classe social.

• Identificar as relações de poder presentes no contexto macro das instituições políticas e sociais brasileira.

METODOLOGIA

(x) Aula Expositiva (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa



(x) Outras: pesquisas videográfica orientada e aula dialogada.


(x) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos:







� Cenário rural no Brasil

Data: 16 ou 18/3/2010

� Transição mundo rural/ mundo urbano: a urbanização brasileira nas décadas de 1950/60.

� A construção da nova capital: o modo de vida “caipira” versus a modernidade.

� Antonio Candido de Mello e Souza

� Sociologia no Brasil

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 27 ou 29 /4/2010







� Transição mundo rural/ mundo urbano: a urbanização brasileira nas décadas de 50/60.

� A construção da nova capital: o modo de vida “caipira” versus a modernidade.

� Antonio Candido de Mello e Souza

� Sociologia no Brasil.

� Mundo rural e mundo urbano, em meados do século XX.

� Mudanças demográficas e mudanças sociais.

� Conflitos e soluções no campo e na cidade.

TRABALHOS

T1 =7,0 Temática: O aniversário de Brasília: 50 anos de memórias, imagens e cidadania.

( ) Resenha.




( ) Lista de exercícios ( ) SIMA (x) Outros: produção de slides ou movie makers relativos ao tema.

Data A:

Data B:






6/2 - EM

























EDUCADORES: SANDRA


EIXOS TEMÁTICOS


Economia e Vida



● Período Barroco e Clássico- Revisão.

● Período Romântico



●Fonte sonora :




→ Efeitos sonoros.

→ Elementos da música: andamento, dinâmica, ostinato, frase, período e textura.

●Notação musical

→ Notas e claves;

→ Valores;

→ Compasso;

→ Intervalos;




→Análise de várias possibilidades de uso de um mesmo instrumento em diferentes músicas e as várias possibilidades de tocar uma música utilizando instrumentos diferentes.

→Campo da acústica nas diferentes aplicações instrumentais e musicais.

●Técnicas utilizadas na criação musical.

→ Forma sonata;

→ Sonata (Apassionata);

→ Sinfonia e concerto.

COMPETÊNCIAS

●Conhecer e compreender os recursos que o compositor utiliza para escrever uma obra musical.







● Entender os recursos que o compositor utiliza para escrever uma obra musical.

●Conhecer e distinguir outras fontes sonoras e sua utilização dentro de obras musicais (sons naturais, sons do cotidiano, sons eletrônicos).


●Analisar as diferentes possibilidades de uso de um mesmo instrumento em diferentes músicas e uma música tocada por instrumentos diferentes.

● Distinguir técnicas utilizadas na criação musical.

●Analisar a relação entre combinação de fontes sonoras ou instrumentos e características estilísticas.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva (x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa


( ) Resolução de exercícios (em grupo) (x ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________


( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Período Barroco e Clássico, fonte sonora, parâmetro do som, elementos da música e

dinâmica. Data:16/03/2010

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Período Romântico Data A: 02/03/2010 Data B (6,0): 09 /03/2010


(x ) Pesquisa ( ) Teste



T1 = 4,0 Temática: ____________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (3,0): ___/___/___





T2 = 3,0 Temática: Movimentos e Ritmos________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (2,0): ___/___/___


( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: notação musical, forma sonata, sonata Appassionata e notação musical

Data: 27/04/2010









6/2 - EM












OBJETIVO DA SÉRIE:


EIXOS TEMÁTICOS

GENÉTICA E CITOLOGIA


Conceitos básicos em genética. Base química da hereditariedade. Primeira Lei de Mendel. Exceções à Primeira Lei de Mendel. Grupos Sanguíneos.

O conteúdo acima será relacionado com temas como, aniversário de Brasília, economia e vida, política e poder.

COMPETÊNCIAS

Reconhecer os conceitos de genótipo, fenótipo, gene, gene dominante, gene recessivo, homozigoto, heterozigoto. Identificar as funções dos ácidos nucléicos na hereditariedade. Identificar a estrutura química e a atividade do DNA e RNA. Reconhecer os mecanismos celulares relacionados a transcrição , tradução e duplicação. Explicar a relação DNA �RNA � Proteínas com ênfase no código genético.



EDUCADORES: EDBERT/PATRÍCIA

Explicar os procedimentos adotados por Mendel no estabelecimento da Primeira Lei. Relacionar os resultados obtidos por Mendel com a Meiose. Resolver exercícios envolvendo probabilidades e Primeira Lei de Mendel. Resolver problemas envolvendo Primeira Lei de Mendel e heredogramas. Identificar os casos que promovem a modificação da proporção fenotípica (3:1): genes letais, ausência de dominância, alelos múltiplos. Resolver exercícios relacionados com genes letais, ausência de dominância e alelos múltiplos. Reconhecer os mecanismos genéticos subjacentes à determinação dos grupos sanguíneos ABO, Rh e MN. Identificar as possibilidades de transfusão sanguínea, considerando o sistema ABO e Rh. Identificar os mecanismos relacionados com a gênese da eritroblastose fetal. Identificar as medidas profiláticas e terapêuticas relacionadas com a eritroblastose fetal. Reconhecer o papel dos grupos sanguíneos na elucidação de paternidade duvidosa.


Identificar o papel biológico das principais substâncias químicas que compõem a célula . Descrever o modelo de Singer e Nicholson para a membrana plasmática. Diferenciar transporte ativo e passivo . Relacionar os diferentes tipos de transporte aos fenômenos celulares. Diferenciar células procariontes e eucariontes. Identificar, por meio de esquemas, os diferentes organelas citoplasmáticos. Identificar as funções das organelas citoplasmáticas . Relacionar os processos de respiração celular , fotossíntese e fermentação com o metabolismo dos organismos . Compreender a estrutura viral e a dificuldade de classificação dos vírus. Relacionar os componentes do núcleo com o controle do metabolismos celular . Diferenciar cromatina e cromossomo . Relacionar a interfase , com suas subfases , ao comportamento do material genético. Identificar a importância da mitose e meiose. Reconhecer , por meio de esquemas , as fases da mitose e meiose. Descrever as etapas da mitose e meiose relacionando-as com a gametogênese. Associar a divisão celular à reprodução dos organismos unicelulares. Compreender a função e a importância para os seres vivos, da mitose e da meiose.

METODOLOGIA




( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________

TRABALHOS
























6/2 - EM
















EIXOS TEMÁTICOS

GENÉTICA, FISIOLOGIA HUMANA E ORIGEM DA VIDA


Segunda Lei de Mendel. Pleitotropia. Interações Gênicas e Epistáticas. Interações Gênicas não–epistáticas. Herança Quantitativa Herança sexual Fisiologia Humana Sistema digestório Sistema circulatório Sistema excretor Origem da Vida Biogênese e abiogênese Hipótese da evolução gradual dos sistemas químicos. Hipótese heterotrófica e autotrófica.

COMPETÊNCIAS

Comparar pleitropia e Interações gênicas. Comparar interações e casos que envolvem Segregação Independente. Resolver exercícios de probabilidade envolvendo interações gênicas. Resolver exercícios que relacionem Interações Gênicas e Heredogramas . Aplicar o triângulo de Pascal na solução de problemas com herança quantitativa. Relacionar os resultados obtidos por Mendel com a Meiose. Resolver exercícios que envolvam Segunda Lei de Mendel e Probabilidades.

Resolver exercícios que envolvam Segunda Lei de Mendel e heredogramas . Resolver exercícios que envolvam probabilidade e Segunda Lei de Mendel. Explicar como ocorre a determinação sexual pelos sistemas XY , X0 , ZW e Z0 . Explicar o surgimento do Corpúsculo de Barr relacionando com o mosaicismo das fêmeas no sistema XY. Resolver exercícios de probabilidade relacionados à herança ligada ao sexo e restrita ao sexo , com ou sem o uso de heredogramas . Identificar casos de herança influenciada pelo sexo e com efeito limitado pelo sexo.


Identificar os componentes anatômicos de cada um dos sistemas fisiológicos. Relacionar as funções de cada um dos componentes dos sistemas fisiológicos. Relacionar a atividade dos diversos sistemas à manutenção da homeostase.. Identificar os componentes anatômicos de cada um dos sistemas fisiológicos. Relacionar as funções de cada um dos componentes dos sistemas fisiológicos. Relacionar a atividade dos diversos sistemas à manutenção da homeostase, diferenciar biogênese e abiogênese. Reconhecer o papel dos experimentos de Pasteur e Redi na aceitação da biogênese. Explicar a hipótese da evolução gradual dos sistemas químicos. Explicar o papel dos experimentos de Fox e Miller na aceitação da hipótese acima citada. Explicar a hipótese heterotrófica e autotrófica


METODOLOGIA





TRABALHOS



























3 a 7/8 – JIM




EIXOS TEMÁTICOS


24, 26 e 28/8 – FEIMAC







EVOLUÇÃO E FISIOLOGIA HUMANA


Evidências evolutivas Lamarquismo Darwinismo Neodarwinismo Fisiologia Humana Sistema respiratório Sistema endócrino Sistema reprodutor Gametogênese Fisiologia e tipos de reprodução

COMPETÊNCIAS

Identificar as evidências da evolução. Diferenciar convergência adaptativa de irradiação adaptativa. Diferenciar órgãos homólogos e análogos. Reconhecer os principais pontos das teorias evolutivas propostas por Lamarck e Darwin. Explicar, a partir de exemplos dados, as teorias citadas acima. Explicar o Neodarwinismo diferenciando essa teoria do Darwinismo. Reconhecer as mutações como fontes primárias da variedade.


Reconhecer os mecanismos envolvidos com o equilíbrio gênico. Resolver exercícios relacionados com o Teorema de Hardy – Weinberg. Identificar as etapas da especiação. Identificar os diversos tipos de isolamento reprodutivo. Identificar as etapas da evolução do homem Identificar os componentes anatômicos de cada um dos sistemas fisiológicos.

Relacionar as funções de cada um dos componentes dos sistemas fisiológicos. Relacionar a atividade dos diversos sistemas à manutenção da homeostase.


METODOLOGIA





TRABALHOS























4 a 8/10 – Avaliação Parcial
















PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Filosofia – 3º Ano – Ensino Médio

1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educadora: Carla Guedes

OBJETIVOS DO SEGMENTO: Proporcionar ao educando educação ética e religiosa como forma de possibilitar o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, bem como da definição e da avaliação de metas para um aprendizado duradouro. OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO:

Apresentar as origens e fundamentações da Filosofia, suas influências e tendências na prática cotidiana de organização social,

política e cultural das diversas civilizações que ajudaram a construir a sociedade ocidental.

EIXOS TEMÁTICOS

- A retrospectiva da Filosofia Clássica, Medieval e Moderna

- A Filosofia contemporânea (séculos XIX e XX)


- Origens da Filosofia - Primeiras escolas e práticas filosóficas - Filosofia Medieval: Patrística e Escolástica - Filosofia Moderna: Racionalismo e Empirismo - O mundo no século sombrio (meados século XIX ao XX) - Os seguidores e críticos de Kant (idealistas e realistas)

COMPETÊNCIAS

• Identificar as origens da filosofia no tempo e no espaço.

• Conhecer os principais filósofos pré-socráticos e pós-socráticos.

• Contextualizar a Filosofia do medievo com o surgimento e consolidação do cristianismo.

• Identificar as influências das escolas desenvolvidas na Idade Média.

• Identificar as principais contribuições das obras de Descartes, Hume e Espinosa.

• Relacionar os acontecimentos históricos de relevância no período entre meados do século XIX e o século ??? às produções intelectuais de efeito.

• Analisar as escolas filosóficas cujas origens remontam às teorias kantianas.


• Relacionar as condições favoráveis de Mileto para o surgimento da filosofia com a prática desenvolvida pelos primeiros filósofos.

• Identificar as práticas filosóficas dos principais filósofos da antiguidade clássica.

• Esboçar influência do cristianismo nas práticas filosóficas do período de transição da Antiguidade e Medievo.

• Relacionar as produções filosóficas do medievo com a organização social e política da civilização Ocidental.

• Verbalizar e contextualizar os principais legados de filósofos modernos como: Descartes, Hume e Espinosa.

• Localizar e explanar sobre o contexto dos séculos XIX e XX e seus desdobramentos no campo filosófico.

• Elencar o legado kantiano na produção da filosofia contemporânea.

METODOLOGIA

(X) Aula Expositiva (X) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa

(X) Resolução de exercícios (individual) (X) Produção de texto (X) Realização de atividades do livro

( ) Resolução de exercícios (em grupo) (X) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________


TRABALHOS

T1 = 3,0 Temática: Escolas Filosóficas Clássicas e Medievais Data A: 1º a 5/3/2010 Data B (1,5): 8 a 12/3/2010

( ) Resenha (X) Conecte ( ) Visita de estudos ( ) Relatório

( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Seminário ( ) Lista de exercícios ( ) SIMA

T2 = 4,0 Temática: Brasília – do Sonho à realidade Data A: 5 a 9/4/2010 Data B (2,0):12 a 16/4/2010

( ) Resenha (X) Projeto Interdisciplinar ( ) Visita de estudos

( ) Pesquisa ( ) Teste ( ) Relatório

( ) Seminário ( ) Lista de exercícios ( ) Outros _____________________________


- Identificar as origens da filosofia no tempo e no espaço - Conhecer os principais filósofos pré-socráticos e pós-socráticos - Contextualizar a Filosofia do medievo com o surgimento e consolidação do cristianismo - Identificar as influências das escolas desenvolvidas na Idade Média

(x) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: Data: 26,28 ou 30/4/2010

- Identificar as principais contribuições das obras de Descartes, Hume e Espinosa. - Relacionar os acontecimentos históricos de relevância no período entre meados do século XIX, às produções intelectuais de efeito. - Analisar as escolas filosóficas cujas origens remontam às teorias kantianas.






6/2 - EM











Geografia – 3º Ano – Ensino Médio 1º Trimestre – 1º/2 a 11/5

Educadora: Ângela de Abreu






• Adquirir competências relacionadas ao pleno exercício da cidadania e da inserção produtiva: autoaprendizagem; percepção da dinâmica social e capacidade para nela intervir; compreensão dos processos produtivos; capacidade de observar, interpretar e tomar decisões; domínio de aptidões básicas de linguagens, comunicação, abstração; habilidades para incorporar valores éticos de solidariedade, cooperação e respeito às individualidades.






• A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores



*Objetivos extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio, e das Diretrizes e Bases da Educação Nacional.







na paisagem representa as heranças das sucessivas relações no tempo entre a sociedade e a natureza e sua interação.

EIXOS TEMÁTICOS


- Economia e vida

- Política e poder


- 50 Anos de Brasília

- O capitalismo e o cenário geopolítico contemporâneo

- Primeira Guerra Mundial

- Segunda Guerra Mundial: emergência de dois mundos

- O pós-guerra e a emergência das superpotências

- Os sistemas econômicos dominantes no pós-guerra

- O sistema capitalista

- O sistema socialista - O Mundo Bipolar e a Guerra Fria

- A influência soviética no Leste europeu

- A Guerra Fria e as alianças militares

- A corrida armamentista e a conquista espacial

- O colapso do socialismo e o fim da Guerra Fria

- Espaço e cartografia

COMPETÊNCIAS

• Compreender a organização política e econômica das sociedades contemporâneas.

• Compreender os fenômenos naturais, a produção tecnológica e intelectual das manifestações políticas e sociais, bem como os processos históricos e geográficos, identificando articulações, interesses e valores envolvidos.

• Reconhecer e identificar as singularidades e as generalidades de diversos contextos, na perspectiva das relações existentes entre a dinâmica social, a (trans) formação do espaço e os fenômenos naturais.

• Analisar as relações de trabalho, as tecnologias e a formação das grandes redes de influências social, política e econômica nas (trans) formações do espaço.

• Compreender o papel das sociedades no processo de produção do espaço, do território, da paisagem e do lugar, assim como sua leitura e representação cartográfica.


• Identificar as principais características do modo de produção socialista e capitalista.

• Analisar as transformações provocadas no mundo do trabalho decorrentes da inovação tecnológica e do desenvolvimento da ciência e tecnologia.

• Analisar as crises do capitalismo monopolista no mundo pós-guerra.

• Compreender as várias formas de organização, de formação e de evolução dos sistemas socioeconômicos, segundo as alianças e as disputas existentes entre as grandes potências mundiais, a formação de blocos e o papel dos países periféricos diante da globalização.

METODOLOGIA

(X ) Aula Expositiva ( X ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( X ) Correção da tarefa de casa

( X ) Resolução de exercícios ( individual) ( X ) Produção de texto ( X ) Realização de atividades do livro

( X ) Resolução de exercícios (em grupo) ( X ) Leitura e interpretação de texto

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: 50 anos de Brasília Data A: ___/___/___ Data B (3,5): ___/___/___


(x) Avaliação Parcial dos seguintes conteúdos: Data:



- Segunda Guerra Mundial: emergência de dois mundos (x) Avaliação Cumulativa dos seguintes conteúdos: Data:

- 50 anos de Brasília



- Segunda Guerra Mundial: emergência de dois mundos

- O pós-guerra e a emergência das superpotências

- Os sistemas econômicos dominantes no pós-guerra

- O sistema capitalista

- O sistema socialista - O Mundo Bipolar e a Guerra Fria

- A influência soviética no Leste europeu

- A Guerra Fria e as alianças militares

- A corrida armamentista e a conquista espacial

- O colapso do socialismo e o fim da Guerra Fria

( ) Resenha ( ) Conecte ( ) Relatório

( x ) Pesquisa ( ) Teste ( x ) Seminário


( x ) ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR: Projeto interdisciplinar com Ciências Sociais – 50 anos de Brasília


3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º Ano EF 4/2 – 5ª e 6ª Série EF 5/2 – 7ª e 8ª Série EF 6/2 – EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º Ano EM















• Compreender a língua espanhola em diversos níveis, nos âmbitos oral e escrito, que permitam uma efetiva participação do indivíduo em diferentes atividades e contextos que o requeiram, sistematizando estruturas linguísticas, vocabulários e funções de linguagem aprendidos, explorando-os em situações reais de comunicação.


• Educando deverá expressar habilidades na comunicação, dando instruções de localização e manifestando os sentimentos de acordo com a situação ou o tema em discussão, agradecendo e recomendando.

• Empregar as formas de combinar enunciados num contexto específico, de maneira que se produza a comunicação, estabelecendo vínculos, semelhanças e contrastes entre a forma de ser, agir, pensar e sentir de outros povos.



• Desenvolver a compreensão leitora em LEM – espanhol.

• Ler e compreender os diferentes tipos de textos, além de discutir a mensagem principal do texto e também outras informações importantes para uma compreensão mais aprofundada do mesmo.

• Discutir aspectos de coesão e coerência textual, além de produzir textos utilizando o vocabulário e as estruturas gramaticais aprendidas.

• Inserir o educando no mundo globalizado, habilitando-o a utilizar palavras novas e expressões idiomáticas em substantivação a outras palavras, mantendo o sentido original do texto anterior.


EIXOS TEMÁTICOS

1° Trimestre:


- Campanha da fraternidade (Economia e Vida)


1° Trimestre:

- Modo subjuntivo, presente do subjuntivo - verbos regulares e irregulares.

- Heterotónicos / heterogenéricos

- Lectura e interpretación de textos

- Imperativo afirmativo y negativo

- Próclisis y énclisis de CD/CI

- Combinaciones de pronombres (páginas 219/220)

- Lectura e interpretación de textos

- Futuro Imperfecto, verbos regulares e irregulares

- Lectura e interpretación de textos (cambio climático, médio ambiente)

COMPETÊNCIAS

• Através dos textos trabalhados, comparar processos de formação social, relacionando-os com seu contexto histórico e geográfico.

• Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações- problema.

• Compreender o caráter sistêmico do planeta e reconhecer a importância da biodiversidade para a preservação da vida, relacionando as condições do meio ambiente com as intervenções humanas.

• Conhecer e usar a LEM como instrumento de acesso a múltiplas informações, sabendo colocar-se como protagonista no processo de produção e de recepção.

• Compreender a interação existente entre a análise linguística, o texto, a leitura e a produção textual, respeitando o contexto sociocultural do interlocutor.


• A partir da leitura dos textos literários, estabelecer relações entre eles e seu contexto histórico, social, político ou cultural.

• Expressar obrigação de forma pessoal e impessoal.

• Dar ordens e conselhos.

• Dar sugestões e recomendações.

• Expressar probabilidades.

• Expressar condições reais para fazer algo, falar de ações futuras.


• Construir conhecimentos por meio de informações.


METODOLOGIA




( ) Outras:




- Identificar e aplicar normas de gramática contextualizada, segundo conteúdo programático do livro didático.

(x) Compreender e usar os seguintes conteúdos:

- Presente do subjuntivo verbos regulares e irregulares, expresión de obligación: hay que / tener que, lectura e interpretación de textos,

Imperativo afirmativo y negativo, próclisis y énclisis de CD/CI, combinaciones de pronombres , futuro imperfecto, verbos regulares e irregulares



- Identificar e aplicar normas de gramática contextualizada, segundo conteúdo programático referente ao PAS.

TRABALHOS



( ) Resenha ( X ) Conecte



( X ) Lista de exercícios ( ) Visita de estudos ou...


Data A: 8/3/10 Data B (3,0): 22/3/10




( X) Lista de exercícios ( ) SIMA


Data A: 26/4/10 Data B (2,0): 10/5/10










6/2 - EM










PLANEJAMENTO ANUAL 2010 Língua Portuguesa – 3º Ano – Ensino Médio






cidadania.






de estudos.

















de vista, com clareza e segurança, considerando a situação e o ponto de vista do interlocutor.


literários.




EIXOS TEMÁTICOS

- Campanha da Fraternidade 2010



A língua e a sua função social Variação linguística Funções da linguagem Níveis de linguagem Comunicação e intencionalidade discursiva A expressão escrita: As novas regras ortográficas– divisão silábica Acentuação gráfica Estrutura e processos de formação de palavras Fonologia Morfologia O modelo morfossintático:

• Sujeito e predicado • Transitividade verbal • Complementos verbais • Complemento nominal • Adjunto adnominal e adjunto adverbial

Pontuação Período simples Período composto:


• As conjunções coordenativas • As orações intercaladas

COMPETÊNCIAS

• Entender a língua como veículo de interação dialógica, transmitindo e processando diferentes tipos de mensagens em situações nas

quais os alunos devam expressar ideias ou opiniões de modo estruturado, coerente e claro.

• Compreender que a linguagem, ao ser usada para argumentar, discutir, fundamentar ideias e pontos de vista, ajuda a definir uma

identidade própria no indivíduo, que se utiliza dela.




• Compreender o sentido, o significado e as consequências dos acontecimentos linguísticos e os vários elementos constituintes da

situação discursiva.

• Compreender a interação existente entre a análise linguística, o texto e a leitura, respeitando o contexto histórico e sociocultural do

autor.



• Compreender que a língua pode ser vista como um organismo vivo, mutável, em constante processo de desenvolvimento, assumindo

níveis diferentes a partir de influência de fatores sociais.

• Conhecer a língua e associá-la ao exercício da cidadania, refletindo sobre os valores que compõem a noção de cidadania na relação

entre conhecimentos, prática e identidade cultural.


• Reconhecer e diferenciar as variações linguísticas dentro de contextos diversos.

• Identificar as funções da linguagem dentro de diferentes gêneros e tipologias textuais.

• Diferenciar letra e fonema.

• Dominar as regras de acentuação gráfica e aplicá-las adequadamente.

• Reconhecer os processos pelos quais os vocábulos em língua portuguesa são originados.





• Usar a linguagem para opinar, argumentar, discutir ideias, pontos de vista com o outro – o interlocutor.


• Identificar e caracterizar situações nas quais a Língua Portuguesa se evidencie como instrumento mediador da construção de

conhecimentos.



• Ouvir, falar e expressar-se sobre conhecimentos e/ou informações construídas e/ou apropriadas.

• Perceber-se no papel de interlocutor de enunciados linguísticos orais.

• Compreender os processos de organização e de funcionamento da linguagem verbal.

METODOLOGIA




(X ) Outras: Análise de questões de vestibulares de diversas instituições do país.


( x ) Avaliação Parcial dos seguintes conteúdos: Data: ___/___/___

A língua e a sua função social Variação linguística Funções da linguagem Níveis de linguagem Comunicação e intencionalidade discursiva A expressão escrita: As novas regras ortográficas– divisão silábica Acentuação gráfica Estrutura e processos de formação de palavras Fonologia Morfologia O modelo morfossintático:


Pontuação ( x ) Avaliação Cumulativa dos seguintes conteúdos: Data: ___/___/___ A língua e a sua função social Variação linguística Funções da linguagem Níveis de linguagem

TRABALHOS









( ) Seminário ( ) Relatório ( ) Lista de exercícios ( ) SIMA

Comunicação e intencionalidade discursiva O modelo morfossintático:


Período simples Período composto:


• As conjunções coordenativas • As orações intercaladas







3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º Ano EF 4/2 - 5ª e 6ª Série EF 5/2 – 7ª e 8ª Série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º Ano EM 15 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/QUI/FIS/BIO 29 a 31/3 – 2ª chamada AP1 12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª Série EF e 1º Ano EM 26, 28 e 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão) 3 a 5/5 – 2ª chamada Provão 13 a 15/5 – Recuperação trimestral 19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre 22/5 – Entrega de resultados para os pais.



















EIXOS TEMÁTICOS



- Economia e Vida

CONTEÚDOS

- Verbal tenses - Review: - Simple Present / Simple Past - Present Perfect / Past Perfect - Present Perfect Continuous - Past Perfect Continuous - Future Tenses - Direct / reported speech - Phrasal verbs - Gerund /Infinitive - Reading Comprehension



restrita própria, ou seja, fazer com que ele entenda que há uma heterogeneidade no uso de qualquer linguagem, heterogeneidade

contextual, social, cultural e histórica.

Obs.: Os eixos temáticos serão abordados nos textos a serem trabalhados na Leitura e Interpretação. COMPETÊNCIAS





• Integrar as competências gramaticais sociolinguísticas discursivas e estratégias, de modo a obter um efetivo grau de comparação.

• Habituar-se à pesquisa, ampliando conhecimento sobre a linguagem a fim de aceder a múltiplas fontes de informação e de conhecimentos, compreendendo sua flexibilidade segundo mudanças sociais, políticas econômicas.


HABILIDADES




• Inferir o sentido de uma palavra ou de uma expressão, considerando o contexto • Relacionar na análise e na compreensão do texto informações de outras fontes de referências (ilustrações, fotos, gráficos, tabelas).




METODOLOGIA

( x) Aula Expositiva ( ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( X) Correção da tarefa de casa

(x ) Resolução de exercícios ( individual) ( ) Produção de texto ( X) Realização de atividades do livro


( ) Outras: ___________________________________________________________________________________________________






- Verbal tenses - Review: - Simple Present / Simple Past - Present Perfect / Past Perfect - Present Perfect Continuous - Past Perfect Continuous - Future Tenses - Direct / reported speech - Reading Comprehension

Data: ___/___/___





- Verbal tenses - Review: - Simple Present / Simple Past - Present Perfect / Past Perfect - Present Perfect Continuous - Past Perfect Continuous - Future Tenses - Direct / reported speech - Phrasal verbs - Gerund /Infinitive - Reading Comprehension

Data: ___/___/___

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: Economia e Vida (Brasil e Mundo)___ Data A: ___/___/___ Data B (6,0): ___/___/___




















6/2 - EM











1º Trimestre – 1º/2 a 11/5 Educador: Marcos Maciel

OBJETIVO DO SEGMENTO: Compreender a cidadania como participação social e política,assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais; perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania; conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva; utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação; saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. OBJETIVO DA SÉRIE: Ampliar e consolidar o uso da trigonometria, semelhança de triângulos, das figuras planas cartesianas, teoria dos conjuntos, para o uso da geometria analítica que tem aplicabilidade no uso em contextos sociais e matemáticos e reconhecer que existem outras funções e razões; resolver situações-problema envolvendo trigonometria, matriz e determinantes e ampliando e consolidando os significados da matemática no contexto sócio cultural; selecionar e utilizar diferentes procedimentos de cálculo com funções trigonométricas, matriz e determinantes principalmente na interpretação da curvas observadas no plano cartesiano ao seguir uma seqüência de pontos; produzir e interpretar diferentes escritas algébricas, expressões, igualdades e desigualdades, identificando as equações, inequações e sistemas; resolver situações-problema por meio de expressões, compreendendo os procedimentos envolvidos; observar regularidades e estabelecer leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre variáveis; interpretar e representar a localização e o deslocamento de uma figura no plano cartesiano; produzir e analisar transformações e ampliações/reduções de figuras geométricas planas, identificando seus elementos variantes e invariantes, desenvolvendo o conceito de congruência e semelhança; ampliar e aprofundar noções geométricas como incidência, paralelismo, perpendicularismo e ângulo para estabelecer relações, inclusive as métricas, em figuras bidimensionais e tridimensionais; ampliar e construir noções de medida, pelo estudo de diferentes grandezas, utilizando dígitos significativos para representar as medidas, efetuar cálculos e aproximar resultados de acordo com o grau de precisão desejável; obter e utilizar fórmulas para cálculo da área de superfícies planas; representar em um sistema de coordenadas cartesianas a

variação de grandezas, analisando e caracterizando o comportamento dessa variação em diretamente proporcional, inversamente proporcional ou não proporcional; resolver situações-problema que envolvam a variação de grandezas direta ou inversamente proporcionais, utilizando estratégias não-convencionais e convencionais, como as regras de três; construir tabelas de freqüência e representar graficamente dados estatísticos, utilizando diferentes recursos, bem como elaborar conclusões a partir da leitura, análise, interpretação de informações apresentadas em tabelas e gráficos; construir um espaço amostral de eventos equiprováveis, utilizando o princípio multiplicativo ou simulações, para estimar a probabilidade de sucesso de um dos eventos (determinantes). OBJETIVO DA ÁREA DO CONHECIMENTO: Obter o desenvolvimento integral do educando e o exercício consciente da cidadania, levando o educando a expressar-se por meio da Matemática e utilizá-la para obter uma leitura mais crítica do mundo. Interpretar informações provenientes de diferentes fontes, organizarem suas ideias, estabelecer relações, elaborar hipóteses, buscar soluções e atuar na sociedade como cidadãos críticos e criativos.

EIXOS TEMÁTICOS


- Economia e vida.


Geometria Analítica abscissa e ordenada. teoria dos conjuntos. localização de um ponto no plano cartesiano. ponto, plano e reta. distancia entre dois pontos. ponto médio. simétricos alinhamento entre três pontos inclinação ou coeficiente angular coeficiente linear equação da reta baricentro razão de secção área de um triangulo em função das coordenadas retas suporte sinais da função tangente circunferência

raio, diâmetro, comprimento e área equação da circunferência gráfico elipse foco, eixos relações métricas equações

gráfico.

COMPETÊNCIAS

Compreender a Matemática como construção humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade. Ampliar formas de raciocínio e processos mentais por meio de indução, dedução, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos. Construir significados e ampliar os já existentes para geometria analítica. Compreender a Matemática como construção humana, relacionando o seu desenvolvimento com a transformação da sociedade. Construir e ampliar noções de variação de grandeza para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. Interpretar informações científicas e sociais obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.


Interpretar conceitos e procedimentos matemáticos expressos e utilizados pelo homem em diferentes formas. Utilizar conceitos e procedimentos na construção de argumentação consistente. Utilizar conceitos e procedimentos matemáticos para construir formas de raciocínio que permitam aplicar estratégias para a resolução de problemas. Construir e aplicar conceitos de geometria analítica para explicar fenômenos de qualquer natureza. Interpretar informações e operar para tomar decisões e enfrentar situações-problema. Identificar as características da função (injeção, sobrejeção, bijeção e paridade). Representar, analítica e graficamente, funções trigonometrias. Representar, analítica e graficamente, funções matriciais. Utilizar a composição ou inversão de funções. Utilizar equações e sistemas de equações e inequações do 1º e do 2º graus. Utilizar equações e inequações modulares.

Aplicar o conceito de função. Interpretar o comportamento de dados a partir de uma representação gráfica. Interpretar informações expressas em gráficos ou tabelas para a resolução de problemas. Inferir aspectos relacionados a fenômenos de natureza científica ou social a partir de informações expressas em gráficos ou tabelas.

METODOLOGIA








Geometria Analítica abscissa e ordenada. teoria dos conjuntos. localização de um ponto no plano cartesiano. ponto, plano e reta. distancia entre dois pontos.

ponto médio. simétricos alinhamento entre três pontos inclinação ou coeficiente angular coeficiente linear equação da reta baricentro razão de secção área de um triangulo em função das coordenadas retas suporte


Geometria Analítica abscissa e ordenada. teoria dos conjuntos. localização de um ponto no plano cartesiano. ponto, plano e reta. distancia entre dois pontos. ponto médio. simétricos alinhamento entre três pontos inclinação ou coeficiente angular coeficiente linear equação da reta baricentro razão de secção área de um triangulo em função das coordenadas retas suporte sinais da função tangente circunferência raio, diâmetro, comprimento e área equação da circunferência gráfico elipse foco, eixos relações métricas

TRABALHOS

T1 = 4,0 Temática: Geometria Analítica Data A: 30/03 Data B (3,0): 01/04





TRABALHOS

T2 = 3,0 Temática: Geometria Analítica Data A: 19/04 Data B (2,0): 26/04





equações

gráfico.


3 a 6/2 – Reunião de Pais 3/2 – Ed. Infantil ao 5º ano EF 4/2 - 5ª e 6ª série EF 5/2 – 7ª e 8ª série EF 6/2 - EM 13 e 27/3 – Sábado letivo para 3º ano EM 15 a 19/3 – Avaliação Parcial LP/MAT/QUI/FIS/BIO 29 a 31/3 – 2ª chamada AP1 12 a 16/4 – Aplicação do SIMA – 5ª série EF e 1º ano EM 26, 28 e 30/4 – Avaliação Cumulativa (Provão) 3 a 5/5 – 2ª chamada Provão 13 a 15/5 – Recuperação trimestral 19/5 – Conselho de Classe – 1º trimestre 22/5 – Entrega de Resultados para os pais
















EDUCADORES: SANDRA


EIXOS TEMÁTICOS


Economia e Vida



● Período Barroco e Clássico- Revisão.

● Período Romântico



●Fonte sonora :




→ Efeitos sonoros.

→ Elementos da música: andamento, dinâmica, ostinato, frase, período e textura.

●Notação musical

→ Notas e claves;

→ Valores;

→ Compasso;

→ Intervalos;




→Análise de várias possibilidades de uso de um mesmo instrumento em diferentes músicas e as várias possibilidades de tocar uma música utilizando instrumentos diferentes.

→Campo da acústica nas diferentes aplicações instrumentais e musicais.

●Técnicas utilizadas na criação musical.

→ Forma sonata;

→ Sonata (Apassionata);

→ Sinfonia e concerto.

COMPETÊNCIAS

●Conhecer e compreender os recursos que o compositor utiliza para escrever uma obra musical.







● Entender os recursos que o compositor utiliza para escrever uma obra musical.

●Conhecer e distinguir outras fontes sonoras e sua utilização dentro de obras musicais (sons naturais, sons do cotidiano, sons eletrônicos).


●Analisar as diferentes possibilidades de uso de um mesmo instrumento em diferentes músicas e uma música tocada por instrumentos diferentes.

● Distinguir técnicas utilizadas na criação musical.

●Analisar a relação entre combinação de fontes sonoras ou instrumentos e características estilísticas.

METODOLOGIA

( x ) Aula Expositiva (x ) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa


( ) Resolução de exercícios (em grupo) (x ) Leitura e interpretação de texto didático

( ) Outras ___________________________________________________________________________________________________


( ) Avaliação Parcial dos seguintes objetivos: Período Barroco e Clássico, fonte sonora, parâmetro do som, elementos da música e

dinâmica. Data:16/03/2010

TRABALHOS

T1 = 7,0 Temática: _Período Romântico Data A: 02/03/2010 Data B (6,0): 09 /03/2010


(x ) Pesquisa ( ) Teste



T1 = 4,0 Temática: ____________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (3,0): ___/___/___





T2 = 3,0 Temática: Movimentos e Ritmos________________________________ Data A: ___/___/___ Data B (2,0): ___/___/___


( ) Avaliação Cumulativa dos seguintes objetivos: notação musical, forma sonata, sonata Appassionata e notação musical

Data: 27/04/2010









6/2 - EM














OBJETIVO DA SÉRIE:






EIXOS TEMÁTICOS

- Indivíduos, Estado e participação política: a questão-chave proposta para os alunos é “Como construir a sociedade que queremos?”.




- Direito penal X criminalidade.

- Anomia: ausência das condições sociais para a socialização do indivíduo.

- A violência e a desigualdade social.

- Crise na segurança Pública, pobreza, desorganização do judiciário, lotação dos presídios: as causas da violência na sociedade brasileira.

- Brasília: aspectos sócio-políticos e econômicos da “nova capital”.

COMPETÊNCIAS


• Ampliar a compreensão da vida cotidiana, a visão de mundo e o horizonte de expectativas nas relações com os vários grupos sociais.

• Aprimorar a argumentação oral e escrita, usando os métodos e os conhecimentos das ciências sociais.


• Compreender a importância do espírito de coletividade, no desenvolvimento de trabalhos e projetos.


• Analisar as possíveis relações entre os processos de estratificação social e as diferenças de gênero, de orientação sexual, diferenças

raciais, religiosas, étnicas, regionais e culturais.

• Compreender as diversas ações no interior da escola na relação delas com as políticas educacionais mais amplas.

• Aplicar os conhecimentos e as tecnologias associadas à Sociologia e à Ciência Política no entendimento de questões pessoais

vinculadas à participação em movimentos estudantis, partidos políticos, associações, ONGs, sindicatos, dentre outros.

• Ler e interpretar gráficos, tabelas, mapas e imagens presentes em livros, jornais e revistas relativos a partidos políticos, eleições,

sindicatos e movimentos sociais.

• Entender as Ciências Sociais como proposta de interpretação e interferência na realidade social, seja para modificá-la, seja para

conservá-la.

• Identificar os valores e as ideologias que orientam suas escolhas e as ações políticas.

• Identificar as diferentes formas de participação política na relação entre o indivíduo, o Estado e a sociedade civil organizada.

METODOLOGIA

(x ) Aula Expositiva (x) Apreciação de vídeo sobre temática em estudo ( ) Correção da tarefa de casa



(x) Outras: produção de slides ou movie maker e aula dialogada.







• Auxiliar a tomada de consciência do próprio educando a ter consciência e refletir sobre suas dificuldades e suas conquistas.


� Crime e criminalidade

� Violência e direitos humanos

� História e violência: Bandeirantes, heróis?

� Banditismo social








� Brasília: aspectos sócio-políticos e econômicos da “nova capital”.

� Crime e criminalidade

� Violência e direitos humanos

� História e violência: Bandeirantes, heróis?

� Banditismo social

� Crime e anomia

� Criminalidade e tecnologia

� O que é justiça?

TRABALHOS

T1 =7,0 Temática – Brasília: sociedade, política e cidadania.

( ) Resenha.




( ) Lista de exercícios ( ) SIMA (x) Outros: produção de slides ou movie makers relativos ao tema.






6/2 - EM





Data A:

Data B:






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