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Contenido

PRESENTACIÓN .................................................................................................................................... 4

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ............................................................................................................. 5

PENSAMIENTO MATEMATICO........................................................................................................... 17

Artes .................................................................................................................................................. 20

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL A TRAVÉS DE JUEGOS DE MESA .................................................... 24

EDUCACIÓN FÍSICA ............................................................................................................................ 27

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PRESENTACIÓN

Estimados docentes:

En atención a la propagación a nivel mundial del COVID-19, y con el objetivo de contribuir a preservar la salud de los niños y niñas de educación preescolar, así como el resto de la comunidad escolar en los planteles y atendiendo las indicaciones de las autoridades de ampliar el receso escolar del lunes 23 de marzo al viernes 17 de abril; la Dirección General de Educación Preescolar pone a su disposición las siguientes recomendaciones y sugerencias para el trabajo escolar en casa.

La organización de las actividades se organiza por campo formativo, lo cual facilitará al docente identificar aquellas que puedan ser de utilidad para el programa “Escuela en Casa”

Agradezco su valiosa colaboración para dar atención oportuna a esta contingencia.

Mtra. Claudia H. Castillo de la Fuente

Directora General de Educación Preescolar

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

El lenguaje se relaciona con el desarrollo emocional y cognitivo porque, en un sentido positivo, permite adquirir mayor confianza y seguridad en si mismos, relacionarse e integrarse a distintos grupos sociales, y es la herramienta para construir significados y conocimientos.

Tambien se pretende la aproximación de los niños a la lectura y la escritura a partir de la exploración y produccion de textos escritos como acercamiento a la cultura escrita, de modo que comprendan que se escribe y se lee con intención.

Actividades de lectoescritura

Para empezar vamos a explicar 10 actividades para lectoescritura en niños que se pueden aplicar a cualquier edad, posteriormente especificaremos diversas actividades para las distintas edades 3, 4 y 5 años.

1. Audición de cuentos y lectura de cuentos en voz alta. 2. Cuentos ilustrados con pocas palabras para que las descubra a través de las

imágenes. 3. Creación de cuentos, en los que cada uno escribe unas frases. Es una actividad que

les encanta. Comienza una historia con una frase o un par de frases y haz que la continúen, cada uno ha de escribir un par de frases o una página (dependiendo de la edad de los niños y niñas).

4. Creación de historias a partir de una imagen. Enséñales un dibujo y escribe con ellos una historia o cuento.

5. Situaciones reales de lectura para que entiendan el sentido como elaborar una receta, invitaciones de cumpleaños, lista de la compra, mensajes del teléfono móvil, etc.

6. Leer con el pequeño cosas de su interés para obtener información. Si le interesan los coches leeremos cosas de coches con él o ella; si su interés es hacia un deporte o un personaje determinado, leeremos algo sobre este otro tema.

7. Estimularle a escribir cartas, mensajes, etc. Animarle a escribir a familiares y amigos.

8. Rincón de las letras. Prepara un rincón de letras de juguete, que puedan verlas y manipularlas a su antojo. Deja que experimenten.

9. Busca palabras con sonidos determinados. Les enseñamos un sonido, por ejemplo el sonido PAN y les pedimos que piensen en palabras que tengan ese sonido. También podemos ofrecerles un conjunto de palabras, algunas de ellas con el sonido en cuestión y deberán identificarlas. Otra variante consiste en buscar el sonido en un texto, como puede ser un cuento, un artículo de una revista etc.

10. Bingo de letras e imágenes. Les daremos a los niños y niñas imágenes de objetos cotidianos, con los huecos de las letras en blanco. A continuación introducimos

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letras en una urna o caja, y vamos sacando las letras; el objetivo es que completen los nombres de los objetos.

Actividades para la estimulación del lenguaje oral en niños

Los colores: haciendo uso de diferentes posibilidades del color y asignando colores a objetos distintos que se encuentran en el entorno del niño y que ya para ellos tiene un concepto y un significado, puedes estimular su lenguaje interrogando al niño sobre algunos colores de los objetos mostrados.

Se deben mostrar y emplear al niño objetos conocidos por ellos de distintos colores y de fácil reconocimiento y uso. De este modo es más fácil que el niño establezca relaciones de asociación entre el objeto y el color y además lo pronuncie cuando vea el objeto y sea interrogado sobre alguna característica del mismo.

Juego veo veo: sin duda ha sido uno de los juegos verbales o del lenguaje usado por muchas generaciones justamente, en el estímulo del lenguaje oral de los niños.

La actividad consiste en mostrar al niño objetos y que él mismo lo identifique y los mencione a través de lenguaje oral. Estos mismos objetos los puede dejar a la vista del niño y pedirle que los busque.

Los adjetivos contrario: una actividad que resulta muy útil es aquella vinculada a los adjetivos o descriptores.

En esta actividad se realiza una lista de adjetivos sencillos, de tamaño, de colores, nombres propios de objetos y pedirle al niño con frecuencia que los mencione

Las partes del cuerpo: La actividad o juego consiste en mostrar al niño una parte del

cuerpo, un color o un objeto y pedirle constantemente que diga cómo se llama esa parte e intentar que el niño mencione algunas características, integrando otras actividades como la del color y tamaños e incluso cantidad (2 manos, 2 orejas o dos ojos).

Un ejemplo posible: preguntarle al niño que color o en qué cantidad hay si hay dos o uno o más. Veo veo ¿qué ves?

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10 Juegos para desarrollar el lenguaje oral

1. “Simón dice”

Este simple juego les ayuda a los niños a poder comprender y ejecutar órdenes sencillas. El juego consiste en que un adulto diga: “Simón dice…” y complete la frase con una acción. Por ejemplo: “Simón dice que nos rasquemos la cabeza”. Los niños tienen que actuar según la consigna. Pero oportunamente el adulto puede decir “Ahora saltamos en un solo pie” (sin decir “Simón dice”). Entonces los niños no deberían hacer lo que ha dicho el adulto hasta tanto no comience la orden con la frase “Simón dice”.

Este es un juego que fomenta la escucha activa y la velocidad de reacción así como también les ayuda a los niños a identificar las palabras adecuadas (en este caso “Simón dice”) para responder a una orden.

2. Construir frases con palabras

Este juego consiste en escoger una palabra al azar y, a partir de allí, realizar una cadena de asociaciones. Por ejemplo: la palabra puede ser “cabello”. Entonces el niño debe construir algo relacionado con el cabello. Una oración con relación podría ser: mañana iré al peluquero a cortarme el cabello. Es importante que la frase tenga coherencia.

3. La bolsa con objetos

Este juego consiste en colocar una bolsa, cesta o caja con diferentes objetos. Los niños deberán sacar de la bolsa dos objetos y comenzar a idear una historia. Si los niños son muy pequeños pueden escoger un solo objeto y crear una historia. Son pocos los niños que necesitarán de la ayuda de un adulto pero si es el caso, es posible ayudarles.

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4. Encontrando parejas

Este juego se puede hacer con imágenes, fotos, objetos o palabras (en el caso que los niños sepan leer ya).

La idea es mezclar diferentes objetos o imágenes que sean parejas (por ejemplo un árbol y un bosque; una vaca y un frasco de leche; una pala y una huerta, etc.) para que los niños encuentren cada una de las parejas. Al encontrarlas, será necesario (especialmente con niños pequeños) que el adulto indique la asociación con palabras. Por ejemplo, supongamos que el niño ha encontrado las imágenes de la vaca y del frasco de leche. Entonces es el adulto quien debe decir:

“Es la vaca quien nos da la leche fresca”.

5. ¿Quién es quién?

Este juego tan conocido sirve para estimular el lenguaje oral en los niños. Alcanza simplemente con que los niños comiencen a jugar (lo ideal es que un niño pequeño juegue con otro un poco más grande o bien con un adulto) para que su lenguaje se desarrolle considerablemente.

6. Pictionary

Este otro juego (que se presenta en versión para niños) es excelente para que los niños puedan dibujar y dar pistas pero sin mencionar la palabra que el resto de los jugadores deben adivinar.

7. Jugar al veo-veo

El clásico juego del veo-veo les permite a los niños construir palabras, asociaciones, preguntas y respuestas. Pronto los errores semánticos se corrigen adquiriendo rápidamente nuevas palabras.

8. Las 20 preguntas

El adulto debe pensar en un objeto pero no decirlo. Luego el niño comenzará a hacer preguntas hasta adivinar qué objeto ha elegido el adulto. El juego puede comenzar inversamente. Es decir, siendo el niño quien escoge un objeto y el adulto debe comenzar a realizar las preguntas.

La consigna es que quien responde debe hacerlo únicamente respondiendo “si” o “no”.

9. Cambiamos las palabras a las canciones

Un juego muy divertido es cambiar palabras a las canciones. Por ejemplo, reemplazar un nombre por otro que sea familiar para los niños. Hay que tener en cuenta la rima de la palabra que se está quitando pues debe coincidir con aquella otra que se está agregando en su lugar.

10. Trabalenguas

Aunque no lo parezca, los trabalenguas ejercitan la modulación de los niños al pronunciar una palabra. Esto es especialmente importante para el desarrollo del lenguaje oral.

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Más actividades y juegos para el desarrollo del lenguaje oral.

Lotería

Correspondencia: sonido – grafía Materiales: tarjetas similares a las que se utilizan en la lotería, pero con letras. Se utilizan semillas para marcar u otros objetos. El juego sigue el mismo procedimiento que la lotería, el adulto dice en voz alta una palabra; los jugadores deben determinar si la letra inicial de la palabra es la que aparece en su tarjeta.

¿QUÉ PALABRA TIENE ESTE SONIDO? Materiales: ninguno El adulto escribe en un pizarrón, una hoja, cartulina, etc., por ejemplo la palabra sopa. Luego lee la palabra lentamente, enfatizando la vocal “o”. Pidiendo entonces a los niños que determinen qué palabras, de las que a continuación dirá tienen ese sonido: *ropa *papa *rosa *mesa *cosa *loca *sol *luna

DOMINÓ Materiales: tarjetas similares al dominó divididas por la mitad y con dibujos de un objeto de cada lado. Se coloca la primera tarjeta, la siguiente tarjeta puede colocarse en la mesa si el objeto representado en el dibujo comienza con el mismo sonido (letra) que el dibujo de la tarjeta. Por ejemplo, un niño colocó la tarjeta con los dibujos de manzana-sol, el siguiente puede colocar, después del dibujo del sol una tarjeta silla – luna.

COLLAGES Materiales: revistas para recortar. Se pide a los niños que recorten de revistas objetos que comiencen con determinada letra o sonido. Luego se pegan los objetos en una cartulina para formar un collage.

EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE... Materiales: Ninguno Se organiza al grupo en círculo. El adulto selecciona un sonido específico y comienza el juego diciendo “en la barca llevo un cargamento de...” (por ejemplo tomates), el niño de la derecha, debe continuar buscando una palabra que comience por el mismo sonido. (to) siguiendo el ejemplo anterior se prosigue hasta que todos los niños hayan tenido su turno.

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DIVISIÓN DE PALABRAS Materiales: Ninguno Se pide a los niños que identifiquen los sonidos de una palabra. Según el nivel de los niños, por ejemplo, "¿cuáles son los sonidos de casa?" en el caso de niños más avanzados, se repite el procedimiento, pero esta vez con fonemas.

o Variante Materiales: dibujo con cuadros Consiste en hacer un dibujo con cuadros, para cada sonido de la palabra. Luego se le pide al niño que diga la palabra lentamente para colocar una ficha en el cuadro correspondiente al sonido que emite. Una vez practicado el ejercicio, se le pedirá al niño que lo realice en forma independiente.

UNIÓN DE FONEMA - “ADIVINA QUE PALABRA ES” Materiales: ninguno. Se le dice a los niños, por ejemplo: “voy a decir muy despacio el nombre de un animal, para que adivinen de quien se trata”.

ELIMINACIÓN DE FONEMAS: ¿CÓMO SE DICE______SIN_____? Materiales: ninguno. El adulto dice, por ejemplo: “di la palabra perro. Ahora dila sin la “p”, (erro) y así con otras palabras. Del mismo modo puede jugarse eliminando la primera sílaba (rro).

IDENTIFICACIÓN DEL FONEMA ELIMINADO: ¿CUÁL LE FALTA? Materiales: ninguno. El adulto dice, por ejemplo: “di sapo. Ahora di “apo”. ¿Qué letra le falta?”. Con niños que manejan forma más avanzada la correspondencia letra- sonido, en una hoja pueden escribirse palabras incompletas que el niño debe completar con la letra faltante.

INVENTEMOS UN CUENTO Materiales: hoja de papel bond dividida en varios cuadros, plumón mágico. Colocada la hoja sobre el piso se invita a los niños a utilizar “un plumón mágico” que tiene la ventaja de pintar con la imaginación de los niños. Pida a su hija o hijo que hagan un dibujo en cada uno de los cuadros. Al terminar promueva que se escriba la historia con las grafías de los niños.

ADIVINA QUE HAY DENTRO Materiales: caja tapada con cuentos variados. Presentar una caja tapada que contenga variedad de cuentos. Se les pide a los niños que imaginen lo que hay adentro invitando a la imaginación.

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Ejemplo: ¿habrá agua… elefantes… ballenas?, etc. Al agotar las preguntas, abrirá la caja y les pedirá que investiguen si hay alguno de los objetos o seres que imaginaron. Promoverá que se escriban las ideas establecer semejanzas y diferencias, en la forma de escritura.

PUEDO LEER Materiales: cuento grande y dibujo de algunas palabras Se presentará un cuento a los niños sustituyendo con dibujos algunas palabras, invitará a leer de manera conjunta enfatizando en la direccionalidad de la lectura y la posibilidad de descifrar el texto.

LEER Y ACTUAR Materiales: carteles con verbos y frases que contengan verbos Se les pide a los niños que actúen la acción que indica el cartel (pueden incluirse al reverso la imagen que representa la acción) y organiza equipos observadores, ejecutores, etc. Para establecer el juego.

LAS LETRAS DE MI NOMBRE Materiales: letras que conforman el nombre por separado de cada uno de los niños después de manejar la identificación del nombre propio en tarjetas Dará a los niños por separado las letras que lo conforman para promover la identificación y combinación de las letras con los nombres de los otros.

DICTADO Materiales: materiales para escritura (cuadernos, hojas, lápices, colores, etc.) Propiciar diariamente que los niños dicten algo a un adulto y viceversa: plan, actividades, acuerdos, palabras, historias, etc. Escribirlo y después leerlo.

LECTURA DIARIA Leer a los niños todo tipo de texto, siguiendo con el dedo la direccionalidad de la escritura.

JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS Materiales: tarjetas, imágenes y textos que empiecen con la inicial de su nombre, en tarjetas con imágenes y textos o sólo con texto.

ESCRIBIR PARA RECORDAR Materiales: cuaderno u hojas, lápices

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Expresar gráficamente o “escribir” las ideas o experiencias que haya tenido en su casa, algún paseo que hayan tenido antes de la contingencia de salud, o durante la realización de una situación o tema, con el fin de recordarlas y comentarlas a otros.

SOY ESCRITOR Materiales: hojas del mismo tamaño para encuadernar”, lápices, colores. Inventar, dictar o “escribir” cuentos, cantos, rimas, adivinanzas; coleccionarlos dentro de la biblioteca para no olvidarlos y usarlos constantemente en las actividades que así lo requieran.

MI PRIMER DICCIONARIO Materiales: hojas en las que fueron escribiendo palabras Organizar las palabras de su diccionario personal por el sonido inicial de cada una, seguir el orden alfabético.

INVENTAR Y DICTAR Materiales: historias, relatos o cuentos cortos Dibujar escenas que ilustren el texto inventado o dictado, realizar la confrontación enfatizando la diferencia entre los dibujos que representan una misma escena y entre el dibujo y el texto.

UNA LECTURA EQUIVOCADA Material: libro de cuentos Leer un cuento elegido pausadamente, terminada la lectura 1.- Pregunte si les divirtió, ¿qué personaje les parece mejor y por qué?; ¿cuál es el momento más interesante del cuento?, etc. 2.- Luego, les advierte que lo va a leer otra vez, que si se equivoca en algo, digan “te equivocaste” 3.- Al leer de nuevo, sustituya nombres y situaciones para que los niños detecten el cambio.

¡SOPA DE LETRAS! Material: tarjetas de tres abecedarios distintos. Los niños cuentan cuantas letras tiene su nombre y buscan las fichas que forman su nombre. En equipos de 6 niños forman dientes palabras.

¡INVENTANDO UNA CANCION! Materiales: pizarrón gises de colores de alguna situación relevante tomar el título. Escribirlo en el pizarrón e ir dirigiendo las ideas para tener un solo sentido.

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¡AHI VA UN NAVIO NAVIO…..! Materiales: una pelota, o cualquier otro objeto que no sea riesgoso para ellos. Formando un circulo los niños y la maestra, arrojan el objeto a alguno de los niños y mencionan ahí va un navío, navío cargado, cargado de (mencionan palabras que inicien con la letra “a”,”b”,”c”; etc. Sin repetir la misma palabra que se dijo con anterioridad.

IDENTIFICAR LETRAS INICIALES

1. Recortar del periódico palabras e imágenes de objetos que comiencen con la letra inicial del nombre y pégalas en una hoja o cuaderno.

2. Con la ayuda de tus papás escribe palabras que empiecen con la primera letra

del nombre de la niña y de la boca.

3. Encierra en un círculo las palabras que empiecen con la letra inicial de tu nombre. Ejemplo: Carlos

Corral cola quiera

Cuando manzana cocina

Celeste sopa piña corazón

Zapato celeste suerte

Cinthia libro carro loma

caracol

Ana

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4. Recorta letras que se parezcan a la primera letra con la que se escribe tu nombre

5. Recorta las tarjetas con las letras y forma los nombres

Ejemplo:

6. Inventar un cuento donde el protagonista sea el niño y la niña.

a. Nombre del cuento: ________________________________ b. Como empieza el cuento c. Que pasó después d. Y final del cuento.

Eduardo

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PENSAMIENTO MATEMATICO

El pensamiento matemático es deductivo, desarrolla en el niño la capacidad para inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y datos conocidos. Para su desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas situaciones que representen un problema o un reto. En este proceso se posibilita también que los niños desarrollen formas de pensar para formular conjeturas y procedimientos. Se basa en la resolución de problemas también conocida como aprender resolviendo. Aquí te presentamos algunas actividades con diferentes materiales, para acceder a ellas debes de posicionar el cursor en el nombre de la actividad, presionar la tecla Ctrl + click izquierdo

Actividades con cartas numéricas Jugamos con anteojos Jugamos con piedritas Jugamos con masa Jugamos con papel de diario En los periódicos encontramos... Jugamos con papeles Jugamos con agua Jugamos con arena Jugar con globos Juegos con sillas Torre de números Recorta y ahorra Juegos con bolos Juegos con figuritas Jugamos con fideos Fracción en acción con palomitas de maíz Cacería de números Jugamos con un dado Búsqueda de tesoros Moneditas de uno, cinco y diez centavitos Jugamos con trapos de piso Actividades en el plano gráfico Los quehaceres domésticos

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Camina y cuenta Búscalo ¡En Forma!

VARIACIONES DE ACTIVIDADES

Los juegos con cartas numéricas pueden ayudar a los niños a desarrollar estrategias para usar números en diferentes combinaciones al sumar, restar, multiplicar y dividir. Qué necesita: Un juego de cartas numéricas, 1-10 (puede hacer un juego usando papel grueso o fichas) Lápiz y papel Moneda Qué hacer: Aquí le ofrecemos algunos juegos que usted y su niño pueden jugar con cartas numéricas: Sándwich de números Con un niño pequeño, repase los números del 1 al 10. Asegúrese que él sepa el orden correcto de los números. Siéntese con él y baraje las cartas y luego colóquelas en dos grupos entre ustedes dos. Pida que saque dos cartas de la pila y las arregle en el orden correcto, por ejemplo si saca un 3 y un 6, debe dejar un espacio entre las dos cartas. Luego pida que saque una tercera carta. Pregúntele dónde debe ir para que quede en el orden correcto— ¿en el medio? ¿Antes del 3? ¿Después del 6?

¿MÁS O MENOS? Siéntese con un niño menor y coloque un juego de cartas barajadas entre ustedes. Tire una moneda al aire y pida que el niño adivine si va a caer en cara o cruz, para ver si el ganador de cada vuelta será la persona con la carta de mayor valor (cara) o menor valor (cruz). Luego cada uno saca una carta. Comparen las dos cartas para ver quién gana el turno. Sigan así con el resto de las cartas. Cuando su niño se sienta cómodo con este juego, cámbielo un poco. Divida las cartas igualmente entre los dos. Cada uno coloca las cartas boca abajo y las voltea una a la vez, al mismo tiempo que el otro jugador. Pida que el niño compare las cartas para ver si la suya es mayor o menor que la de él. Si su carta es mayor que la de usted, pregúntele por cuánto más es el valor. Si es menos, pregunte por cuánto menos. El jugador con el mayor o menor valor en su carta (dependiendo si la moneda cayó en cara o cruz) se queda con ambas cartas. El ganador del juego es el que acabe con más cartas cuando todas se hayan volteado.

INVÉNTATE UN NÚMERO Este juego es para el niño mayor, y se puede jugar con otros miembros de la familia. Cada jugador recibe una hoja de papel y un lápiz. Cada jugador recibe cuatro cartas numéricas que todos puedan ver. Explique que, utilizando las cuatro cartas y cualquier combinación de sumas, restas, multiplicación y división, cada jugador tiene que sacar la mayor cantidad

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de números que pueda en dos minutos. Los jugadores se ganan un punto por cada respuesta. Alienten a los niños a utilizar cartas numéricas para inventar sus propios juegos para que la familia juegue.

JUGAMOS CON PIEDRITAS

Observar, comparar y clasificar elementos de diferentes formas, colores y tamaños Buscamos piedritas, si no podemos conseguirlas en el jardín sería un lindo paseo de recolección. Observamos ¿cómo son? ¿qué colores tienen? ¿son todas iguales?. Las podemos pintar con pintura de color, o témperas, dejarlas secar y luego guardarlas en cajitas, una para la roja, otra para las verdes etc. Después podemos usarlas para diferentes juegos. Podemos contar cuántas piedritas de cada color tenemos, y si nos animamos o pedimos ayuda rotular la caja para acordarnos cuántas teníamos en cada cajita Clasificarlas por tamaño. Realizar y resolver pequeñas situaciones problemáticas. Se pueden pegar con cola vinílica sobre un cartón formando un cuadro. Formar nuestros nombres con piedritas de colores, luego pegarlas y adornar con caracoles. Se puede seguir una sucesión determinada de colores.

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Artes

Las artes permiten a los seres humanos expresarse de manera original a través de la organización única e intencional de elementos básicos: cuerpo, espacio, tiempo, movimiento, sonido, forma y color. El reconocimiento de la diversidad social, lingüística y cultural que existe en nuestro país, así como de las características individuales de los niños, son el fundamento para establecer los propósitos de la educación preescolar cuyo logro será posible mediante la intervención sistemática de la educadora. Se espera que en su tránsito por la educación preescolar en cualquier modalidad —general, indígena o comunitaria—, los niños vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y de aprendizaje, que gradualmente permitan: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro). 2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

ELABOREMOS UNA PIÑATA Buscar en internet un modelo de piñata que se quiera realizar (de preferencia de las que requieren una estructura de globo) Se comparten varios links de diversas formas de realizarla: https://es.wikihow.com/hacer-una-pi%C3%B1ata http://www.cosascositasycosotasconmesh.com/2008/01/como-hacer-una-piata-de-globo.html Identificar y buscar los materiales, de preferencia utilizar los que se tienen en casa, como periódico, pintura, hojas de colores, marcadores, se puede proporcionar de la lista que llevo al preescolar diverso material como papel crepe, china, útiles escolares de sus hijos (as), etc.

o Elaboración del engrudo: 2 tazas de harina, 2 tazas de agua y 1 cucharada de sal. Mezcla bien hasta que comience a espesarse como una pasta. No te preocupes por deshacer todos los trozos. Empezar a elaborarla, esto tomara varios días, por lo que cada día se puede ir realizando una parte, establezcan una fecha límite para terminarla.

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CINE EN CASA Hacer del espacio en casa un espacio cómodo, se sugiere ambientar con las almohadas, sillones, sabanas, luces navideñas, colchas, etc. Hacer palomitas, comida saludable como fruta, aguas frescas, agua, sándwich, banderillas, etc. http://www.contigosalud.com/25-snacks-saludables-para-ninos en este link encontraras variedad de snack saludables que puedes ofrecer a tus hijos (as).

1. Elegir la película Algunos títulos recomendados:

Buscando a Nemo

Pocahontas

Bambi

Gru, Mi villano Favorito

Bichos, una aventura en miniatura

Toy Story

Up una aventura de altura

Klaus

Intensamente

Monster Inc.

Ralph el demoledor

Moana

2. Disfrutar la película. 3. Al finalizar podrá realizar un dibujo de su personaje favorito o cuestionar

sobre lo que más le gusto, que aprendió, etc.

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DÍA DE PINTURA

Colocar un par de cartulinas, hojas, tela, papel estraza, material que se encuentre en casa donde se pueda pintar, pegarlas en la pared. Dotar a los niños (as) de diferentes materiales para pintar (Pinturas, colores, crayolas, pinceles, acuarelas, si necesita de algún material puede pedirlo de la lista de útiles que llevo al preescolar o incluso puede usar partes de su cuerpo como las manos, dedos, pies para realizar el trabajo). En este link podrá consultar como realizar pintura casera: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/como-hacer-pintura-casera-para-los-ninos/

Elegir un tema (Animales, lo que más le gusta, personajes de cuentos, etc.) Comenzar a crear las obras.

MONSTRUOS DE AIRE

o Materiales: o Hojas o cartulinas blancas. o Marcador negro. o Pinturas de colores o Vasos de Plástico o Cucharas o Agua o Popotes (si son biodegradables o rehusados mucho mejor) o Ojitos (Opcional)

o Indicaciones:

o Elige 2 pinturas que quieras combinar, coloca en un vaso diferente cada una de las pinturas y rebájalas con agua, revolverlas con la cuchara para que la pintura no espese y quede un poco más liquida.

o Toma la hoja o la cartulina, en medio de la hoja vaciar unas gotas de pintura de un color y luego de otro color, de modo que quede una pegado al otro.

o Con el popote soplar la pintura, de modo que se comience a esparcir, con las manchas que se formen que crearan los monstros.

o Una vez que se seque pegarle los ojitos o en donde desee, o puedes dibujarlos y hacerle la cara con marcador, agrega ojos, boca, nariz, dientes, colmillos y todo lo que se ocurra.

o Se pueden crear diversos y con ellos hacer historias.

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CANICAS PINTORAS Materiales: Tapa de caja de zapatos Pintura de 3 colores diferentes Hoja o Cartulina Cinta 3 tapas de botellas de plástico Canicas Indicaciones: Tomar la tapa de cartón y pegar la cartulina o la hoja dentro de ella, para esto utilizar la cinta. (Recortar la cartulina si es necesario) Utilizar las tapas de botella para poner los diferentes colores de pintura. Sumergir las canicas en las tapas, hasta que queden completamente pintadas. Una vez pintadas las canicas, con cuidado sacarlas de las tapas y meterlas en la tapa de cartón Ya que estén todas las canicas colocadas en la tapa de cartón, comenzar a mover la tapa, para que las canicas se muevan de un lado a otro y empiecen a pintar la cartulina.

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EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL A TRAVÉS DE JUEGOS DE MESA

El juego es una estrategia útil para aprender, en especial en el área de Educación Socioemocional; ya que propicia el desarrollo de habilidades sociales y reguladoras por las múltiples situaciones de interacción con otros niños y con los adultos. El juego es especialmente importante en esta etapa, pues las situaciones que los niños representan son expresión de su percepción del mundo social y adquieren una organización compleja y secuencias prolongadas. Los papeles que cada quien desempeña y el desenvolvimiento del argumento del juego se convierten en motivos de intensos intercambios de propuestas, así como de negociaciones y acuerdos entre los participantes. JUEGOS DE MESA

Se puede destinar 1 o 2 días a la semana a jugar algún juego de mesa, donde se requiera mínimo la participación de 2 personas

A continuación se presentan varias opciones:

ROMPECABEZAS Si al preescolar se llevó este material puede solicitarlo por los días que estará en casa, puede realizar este material utilizando alguna foto, dibujo, paisaje de alguna revista, periódico, pegarlo en cartón y recórtalo en piezas para así poder jugarlo.

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EL GATO Se puede realizar el tablero en una hoja, cartulina, cartón. Pueden usarse fichas de 2 colores diferentes, hacer círculos con hojas de colores, piedras marcando una tacha y un círculo en cada una de ellas, etc. En este link podrá encontrar material y una forma de realizar este juego: https://www.artel.cl/upload/documentos/actividad/284/adjuntos/gato.pdf OBJETIVO: Poner 3 fichas en línea recta (Vertical, horizontal o diagonal). Cada jugador escoge un tipo de ficha (Gatos o ratones). El jugador inicial elige una casilla vacía en el tablero y coloca su ficha en ésta. Luego le toca el turno al otro jugador. Gana el jugador que logre poner 3 fichas en una línea recta. En el caso de que se ocupen todas las casillas y ningún jugador realice una línea recta, se declara empate

DOMINO Podrá realizar las fichas, con piedras, hojas de máquina, cartón en caso de no contar con el juego, puede realizarlo de puntos, figuras geométricas, colores, imágenes, etc. A continuación se muestran ejemplos de material que puede utilizar Para poder jugar a este juego de mesa es importante que contemos con las 28 piezas. Para jugar al dominó se requieren un mínimo de 2 jugadores y un máximo de 4, en el que cada jugador recibiría 5 fichas.

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De las fichas que sobraron se coloca una al centro de la mesa y se va jugando por turnos. Cada jugador va colocando la ficha que coincida con la imagen que tiene la ficha que se va colocando. En caso de no tener tendrá que tomar de las fichas que sobran o pasar al siguiente jugador en caso de que ya no haya fichas. (Para esto las fichas que sobran tendrán que estar volteadas boca abajo). Gana el que se quede sin fichas.

MEMORAMA

Para comenzar la partida, se mezclan todas las cartas y se colocan boca abajo, de manera que las imágenes no se vean. El primer jugador dará la vuelta a dos cartas, si son iguales se las lleva, sino las vuelve a esconder. Luego, le toca hacer lo mismo al siguiente jugador. El objetivo es lograr memorizar la ubicación de las diferentes cartas, con el fin de voltear sucesivamente las 2 cartas idénticas que formen pareja, para llevárselas. La partida se terminará cuando estén todas las parejas encontradas. El jugador que más cartas haya conseguido llevarse, ganará la partida. A continuación podrás ver ejemplos de material que puedes utilizar para realizar las cartas en caso de no contar con este juego en casa

TABLEROS UTILIZANDO DADOS

Algunos de estos juegos son serpientes y escaleras, el juego de la oca, tablero de casillas. Se pueden formar las casillas con cuadros de hojas de colores, cartón etc. Poner los números del 1 al 30 (Máximo al 50), pegar los cuadros formando una serpiente. Se pueden poner cuadros con acciones como bailar una canción, comer algo, cantar, perder un turno, etc. Cada jugador por turnos lanza el dado y según lo que salga el dado son las casillas que avanzara. (El dado se puede formar con cartulina, hojas de máquina, periódico) Gana el jugador que llegue primero a la meta.

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EDUCACIÓN FÍSICA

La Educación Física es una forma de intervención pedagógica que contribuye a la formación integral de niñas, niños y adolescentes al desarrollar su motricidad e integrar su corporeidad. Para lograrlo, motiva la realización de diversas acciones motrices, en un proceso dinámico y reflexivo, a partir de estrategias didácticas que se derivan del juego motor, como la expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte educativo, entre otras. Constituye en la escuela el espacio curricular que moviliza el cuerpo (corporeidad y motricidad) y permite fomentar el gusto por la actividad física. Al ser un área eminentemente práctica brinda aprendizajes y experiencias para reconocer, aceptar y cuidar el cuerpo; explorar y vivenciar las capacidades, habilidades y destrezas; proponer y solucionar problemas motores; emplear el potencial creativo y el pensamiento estratégico; asumir valores y actitudes asertivas; promover el juego limpio; establecer ambientes de convivencia sanos y pacíficos; y adquirir estilos de vida activos y saludables, los cuales representan aspectos que influyen en la vida cotidiana de los estudiantes. La finalidad formativa de la Educación Física en el contexto escolar es la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz. PROPOSITOS PARA LA EDUCACIÒN PREESCOLAR

Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.

Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento de sí.

Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y colectivas, que implican imaginación y creatividad.

Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.

Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida diaria.

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QUE NO CAIGA EL GLOBO Este juego consiste en no dejar caer el globo al suelo, deberán pasar el globo con las manos u otra parte del cuerpo evitando que no se caiga, al mismo tiempo deberán ir contando las veces que ha sido salvado el globo para hacerlo mejor la siguiente vez. Pisar globos A cada niño se le ata un globo al tobillo, al ritmo de la música salen a la pista, el juego consiste en pisar el globo del contrario, salvando el propio. Los niños que pierden su globo pierde y vuelven a jugar con otro globo, gana el que logra conservar su globo tres veces seguidas.

VOLEIBOL CON PELOTAS O GLOBOS Usando un globo o pelota y una tela grande, podrán jugar al voleibol utilizando objetos y material para armar la red que deberán cruzar aventando el globo de un lado a otro.

¡SEGUIR LA VOZ! En este juego los niños/as deberán realizar un recorrido a través de una sola voz. Esta orientación espacial se puede recrear vendando los ojos con un pañuelo o bien cerrando estos mismos.

CARRERA DE ATAR Y DESATAR

Cada jugador tendrá una cuerda corta, frente a ellos (aproximadamente tres metros de distancia) se encontrará un aro o cualquier objeto que tenga en casa en el que se pueda amarrar una cuerda o cinta, a una señal, correrán para atar la cuerda, una vez que lo logren, regresarán a tocar el lugar de inicio y volverán corriendo al aro a desatar la cuerda, ganará el primero que lo logre.

CANTAR, ESCUDAR MÚSICA Y BAILAR

Armar la discoteca en casa y bailar con ellos canciones de distintos géneros musicales del agrado de los niños, podrán utilizar instrumentos musicales elaborados con materiales reciclados que tengan en casa o podrán hacer concurso de karaoke y cantos familiares. En los siguientes links puedes obtener algunas ideas para elaborar algunos instrumentos musicales en casa. https://instrumentosmusicales10.net/instrumentos-musicales-material-reciclado https://instrumentosmusicales10.net/caseros-para-ninos

GATENADO Y CORRIENDO EN ZIG-ZAG

Colocar dos hileras de vasos de plástico separados en el piso, al iniciar la competencia, deberán pasar gateando la hilera de vasos hasta llegar al final para recoger un mono de peluche(estarán colocados previamente al final de las hileras de vasos), deberán regresar pasando en forma de zig-zag entre la hilera de los vasos, al llegar deberán depositar el

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mono de peluche en una tina y deberán repetir el recorrido hasta que suene el silbato de que ha terminado el tiempo, el ganador será quien junte más peluches en su caja.

CARRERA DE GLOBOS

Colocará una línea de salida y llegada con cinta blanca, después se pondrán un globo inflado o pelota en medio de las piernas y tendrán que caminar desde el inicio hasta la línea de llegada, el primero que llegue a la línea y deposite el globo o pelota en una caja , será el ganador. Flexionando nuestro cuerpo Colocar una colchoneta o cobija en el piso y una caja en uno de los extremos, el niño deberá acostarse y con la ayuda de un familiar detendrán un muñeco de peluche o una pelotas con los pies el cual deberán depositarlo en la caja, el niño deberá empujar sus piernas hacia arriba hasta depositar el objeto.

SALÒN DE UÑAS (MOTRICIDAD FINA)

En un pedazo de cartón, calcar las dos manos de mamá o de la niña y recortar, posteriormente podrá pintar el dibujo de las uñas con esmalte de uñas que tengan en casa (con vigilancia de un adulto).

EXPLOTAR GLOBOS

Se inflan los globos y se atan a una cuerda que quedará suspendida contra una pared. Los niños salen con tobillos y manos atados de la línea de salida. Deben ir pegando saltitos hasta su globo y explotarlo con el pecho, la espalda, los dientes… Gana el primero en lograrlo.

GLOBOS CON MENSAJES

Introducir en cada globo mensajes con pequeñas tareas que cumplir de acuerdo a la edad de los jugadores: cantar una canción, responder a una adivinanza, saltar a la pata coja… Los globos se inflan y se atan contra una pared. Cada niño va por turno hacia los globos con los ojos vendados, al tocarlo deberá reventarlo y responde a la pregunta o cumplir el mensaje que le toque.

CARRERA DE GLOBOS Los niños se colocan en la línea de salida con un globo inflado, al escuchar la indicación, empujarán su globo soplando fuerte hasta llegar a la línea final, el que llegue primero será el ganador.

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LANZAMIENTO DE GLOBOS CON AGUA El juego consiste en lanzar globos de agua entre la familia sin que se caiga. A medida que el juego avance irás haciendo que cada fila retroceda un paso para complicar la recepción del globo. Gana quien quede seco.

GOLPEA EL GLOBO

Para estos juegos con globos cuelga algunos del techo y haz que los niños salten para tocarlo. Puedes crear diferentes pruebas y puntuar para ver quién es el campeón de esa competición. Por ejemplo, primero pide que intenten tocarlo con los brazos, bájalo un poco e intenta que lo hagan con la cabeza. Incluso puedes hacer que salten y traten de darle alguna patada.

CARRERA DE SOPLIDOS

Crea un circuito en el suelo de la habitación con algunas piezas de construcción, objetos o cinta adhesiva. Haz que los niños compiten cada uno por un carril de ese circuito con un globo que tendrán que mover con soplidos directos o soltando el aire con un popote. En ningún caso podrán tocar el globo, si se salen del circuito tendrán que volver al punto de inicio y comenzar el recorrido. Gana el niño que llegue antes con su globo.

HOCKEY GLOBO

Dos cestos de la ropa o cajas y unos pequeños bastones, una escoba de juguete o cualquier elemento con un mango largo y una base puede servir para jugar al hockey globo. Coloca un cesto a modo de portería en cada extremo de la habitación, pon todos los globos que tengas en el centro, da la señal de salida y deja que los niños corran de un lado a otro mientras intentan meter dentro del cesto de su color todos los globos que puedan. Puedes hacerlo con un integrante por equipo o añadir más competidores a cada uno de ellos siendo uno el portero.

PIÑATA DE GLOBOS CON AGUA La piñata es todo un clásico. Es un juego sin ganadores ni perdedores en el que el premio es refrescarse. Cuelga varios globos llenos de agua en una cuerda que no esté demasiado alta. Luego, serán los niños quienes tendrán que intentar romper los globos con un palo o un bate de plástico.

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