RefleksiMakroPengajaranSalamsejahtera.Sayatelahmenjalankanmakropengajaransayabersamadenganmuridtahunduapada10

November2011.Berikutmerupakanrefleksipengajaransaya.Aktivitisetinduksiyangdirancangolehsayatel

ahberjayamembimbingmuridmengemukakantajukpembelajaranhariini.Sayamenggunakankaedahdem

okrasidalampermulaanpengajaranuntukmerangsangminatmuridbelajarsesuatuyangbaru.Melaluikaeda

hini,sayatelahberjayamenimbulkannaluriingintahupadamuridlaludapatmenarikperhatianparamuridterh

adappembelajaranhariini.Olehkeranagurumemainkanperananyangpentinguntukmerentasikurikulumte

knologimaklumat,sayatelahmempelajaricaramenggunakanperisianpowerpointuntukmenyediakanbaha

nbantumengajarsayasupayadapatmeningkatkankeberkesananpengajarandanpembelajaransaya.Saya

menggunakanpersembahanpowerpointyangtelahdisediakanolehsayauntukmenerangkanisikandungan

pembelajaranhariini.Sayadapatmengesanbahawaminatdantumpuanparamuriddalamsesipengajarand

anpembelajarantelahmeningkatdenganadanyapersembahanpowerpointitu.Paramuridtertarikdengana

nimasiyangbergerak,visualbunyi,corakpersembahandangambar-gambaryangberwarna-

warnidalampersembahanpowerpointsaya.Merekaberasasangatseronokapabilamenampakanimasi-

animasidalamslaidshowitubolehbergerakdandapatmendengarbunyiyangberbeza-

beza.Kaedahpembelajaraninibukansahajatidakmembosankanparamurid,iajugadapatmewujudkankea

daanyangkondusifsemasamenjalankanpengajarandanpembelajarandalambilikdarjah.Seterusnyaadal

ahaktivitikumpulan.Paramuridtelahmelibatkandirisecaraaktifdalamaktivitikumpulan.Setiapahlikumpula

ndapatbekerjasamauntukmenghasilkankerjakumpulanmerekamasing-

masing.Inimerupakannilaimurniyangamatbaikdanperludipupukdikalanganpelajar.Selepasitu,sayamem

intaseorangwakildaripadasetiapkumpulanmembentangkanhasilkerjakumpulandihadapankelas.Apabila

mengesankesalahandalamhasilkerjakumpulan,sayabertindaksegerauntukmemberibimbingandantunju

kajarkepadakumpulantersebutdanjugamemberipeneguhanpositifkepadakumpulan-kumpulanyanglain.

Kemahiranpengurusanmasadanpengurusankelassayamasihperludipertingkatkanlagi.Walaupunsayad

apatmenjalankanaktivitipengajarandanpembelajaranyangdirancangsepertidalamrancanganpengajara

nhariandalamtempohmasa30minit,tetapipadamasaparamuridmembuatperbentanganhasilkerja,sayate

rgesa-

gesauntukmenghabiskanperbentanganitusehinggatelahmengabaikanperbincangansecaratelititerhada

psetiaphasilkerjakumpulan.Pengurusankelassemasamenjalankanaktivitikumpulanjugaperludipertingk

atkankeranaterdapatsegelintirmuridmembuatbisingsemasaaktivitikumpulandijalankan.Secarakeseluru

hannya,objektifpembelajaranhariinitelahmencapai.Murid-

muriddapatmembezakanaksitarikandanaksitolakan.Merekajugamemahamidandapatmenyatakanperg

erakanyangmenggunakantolakandantarikandalamkehidupanharianmereka.Kalaumemberipeluangkep

adasayauntukmenjalankanpembelajaranhariinisekalilagi,sayaakanmembaikikelemahansayayangadap

adahariinisupayadapatmeningkatkankeberkesananpengajarandanpembelajaransaya.Kemungkinanbe

sar,sayaakanmenggunakanpendekataninkuiridalampembelajaraninidenganmemintaparamuridmembu

atekperimensecarakumpulanuntukmengesanperubahanbentuksesuatubendaselepasmelakukanaksito

lakandanaksitarikan.Sayaberasapendekataniniakanmerangsangparamuridlebihberminatdalampembel

ajaranini.

RefleksiRefleksiMakroteaching(KOHHUEIING(D20102044804)(J-11)KekuatanKelebihanpertamayangdikenalpastidalampenyampaianpelajaransayaadalahperancanganp&psayadapatmenimbulkanminatmuriduntukbelajar.SemasasayatunjukkantayanganslaidMicrosoftPowerpointtentangpekerjaan,anakmuridtertarikdengangambar-gambaryangsayatayangkandanmenunjukkanminatuntukbelajar.Merekadapatmemberikannamapekerjaandenganbetul.Semasaaktivitikumpulan,sayaberasagembiramelihatpenglibatandankerjasamamerekayangbaiksemasamenjalankanaktivitipencatumanitu.Apabilagambardanjawapanmerekabetul,sayadapatmelihatkepuasanditunjukkandiairmukamereka.Apabilasayamenanyasoalan,merekadapatmenjawabdenganbetuljugaterbuktimerekamemahamipengajaranyangsayasampaikan.Sayaberasapuashatikeranamurid-muriddapatmenikmatipembelajaranmerekadanobjektifsayajugatercapai.Kelebihankeduaadalahkejelasansayadalammemberikanarahandanpengajaran.Kejelasanpenyampaianmemainkanperananyangpentingdalampengajaransaya.Arahanyangdiberijelasdanringkasmemudahkanmuridfahamkehendaksayadanbagaimanasesuatuaktivitiituharusdijalankan.Pengajarandapatdisampaikandenganjelasbarulahmuriddapatmenjalankanpembelajarandenganlancar.Seterusnya,barulahmerekadapatmelakukanaktivitiberkumpulandenganbetultanpamelakukansebarangkesalahandandapatmempelajariilmuyangbaruyangdiajarpadahariitu.Kelebihanketigapengajaransayaialahkelantangansuara.Dengansuarayanglantang,muriddapatmendengarapayangdisampaikanolehsayadenganjelasdanseterusnyamembantupemahamanmuriddalampembelajaran.Kelantangansuarajugamenunjukkanketegasandalammenyampaikansesuatu.Kelantangansuarasayadapatmenariktumpuanmuridsupayafokuskepadaisipelajaransayatanpamenghiraukangangguan-gangguanlain.Apabilasayamenanyakansoalan,muriddapatmendengardenganjelassertamenjawabdenganbetulmenunjukkankefahamanmerekaterhadappenyampaiansaya.Ketegasanadalahterkandungdalamkelantangansuarasemasamenyampaikanpelajaran.Inimembuatkanmurid-muridlebihhormatkepadaguru.

KelemahanKelemahandankekuranganpertamayangdikenalpastidalampelaksanaantugasanpengajaranmakrosayaialahpenggunaannbahasabakuyangsalah.Semasatengokbalikrakamanmakroteachingsaya,didapatisayamenyebutsalahperkataan“doktor”dan“hospital”didepanmuridsaya.Semasasayamengajarsebutan,sayamengejadalambahasabakuyangbetultetapisemasasayamemberipenjelasanataumenanyasoalan,sayatelahmenyebutsalahkedua-duaperkataanitudalamkeadaandimanasayapuntidakperasan.Guruadalahpengajarmuridyangpertama.Jikagurusendirijugabacasalah,bagaimanahendakajaranakmuridkita.Dariperkaraini,sayadapatitanpasedarsayatelahdipengaruhiolehbacaanbahasaInggeris.Halinisayaakanambilsecaraseriusdanakanlebihberhati-hatidalamkemahiranmembunyikankosakatakelakKelemahanyangkeduaialahpemantauankelas.Semasasayajalankanpengajaran,sayaasyikberdiridihadapankelassahajakeranasayamenggunakanslaidPowerpoint.Sayaperluberdiridekatdenganlaptopuntukmenguruskanslaidsaya.Inimenyebabkansayatidakdapatmemantauaktivitimuriddisetiappenjurukelas.Muridsayamulaberbual-bualdanbermain-maindibelakangsemasapengajaransedangdijalankan.Maka,sayaperlumeluangkansedikitmasauntukmemberitegurankepadamurid-muridyangnakalitudanseluruhperjalananpengajaransayaterjejas.Jikagurutidakdapatmenguruskanataumenjagatatatertibmuridnyadidalamkelasdenganbaik,makamuridtidakakanmenumpukanperhatianmendengarpelajaranyangdisampaikan.Kelemahanyangketigaialahketepatanmengikutmasayangditetapkan.Ketepatanmasapentingbagimemastikanprosesp&pberjalandenganbaikdanlancar.Berdasarkanperbandinganrakamandanrancanganpengajaranharian(RPH)yangtelahdibuat,didapatimasayangdigunakanuntukmenjalankansesuatulangkahpengajarantidakseiring.Halinidisebabkanterdapatnyagangguan-gangguandanhal-hallainyangmenyebabkanmasayanglebihdiambiluntukmelakukansesuatulangkah.Bagaimanapun,masakeseluruhanpengajarantidakterlaluterjejasdandapatdijalankandenganbaik.

LangkahMengatasiUntukmasalahsayayangpertama,sayahendaklahmembuatpersiapanawalyangmencukupiuntukmengelakkanperkarayangsamaberlakulagi.Sayahendaklahlebihberwaspadadanmenumpukanperhatiansemasamenjalankanpengajaran.Bacaanadalahpentingkeranaiaadalahlangkahpertamabagimuridmengenaliapanamabagiobjekberkenaanterutamabagimurid-muridTahun1yangbarumulabelajar.Semuabendadiduniainiadanamadanbunyinyayangtersendiri.Semasamemperkenalkankosakatayangbaru,jikagurubacasalah,kesalahahanbacaan

perkataanituakanberterusanhinggadiakemenengahataupengajiantinggi.Muriditumungkinakanditertawakanolehrakannyakeranasalahmenyebutperkataanitu.Sebagaiseorangguru,pengajaranbahasabakuyangbetuladalahtanggungjawabkita.Jikagurusalahbaca,diakenalahmemberipembetulankepadamuridnyadengansertamerta.Denganini,kesalahanitutidakakanberterusandanbahasaMalaysiatidakakantercemarataskesilapanguruitu..Untukkelemahansayayangkedua,sayaseharusnyaberjalandanmemantausetiapaktivitimurid.Jikasayatidaksilap,setiapLCDProjektormestiadaalatremotecontrolnya.Denganadanyabahanitu,gurutidakperluberdirididepankelassahaja.Guruhanyaperlutekanbutangpadacontrolitusambilberjalan-jalanmemantauaktivitimuriddibelakang.SlaidPowerpointakantukardengansendiriapabilabutangditekan.Melaluicaraitu,gurudapatmengawalkeadaandansuasanakelasdenganlebihbaik.Selainitu,gurudapatmembantumuridsecaradekatsemasamerekajalankanaktivitidanlebihmudahmengenalpastikelemahanmurid-muridmelaluipemerhatian.Gurubolehmemberitunjukajarkepadamuridyanglemahdanmuridjugabolehberinteraksidengangurudenganmudah.Bagikelemahanyangketiga,masap&pyangditetapkanadalahsupayakitatidaktergunamasagurulainyangmasukkekelaspadawaktuyangseterusnya.Masaadalahsalahsatuelemenyangperludikiradalamsetiapp&p.Denganmengambilkiramasayangada,guruperlufikirkanapajenisABM,bahanpengajaranyangbolehdigunakandansesuaidengantahappenguasaanmuridnya.Walaupunsayamenetapkanlimaminitdiluangkankeataslangkahsetinduksi,tetapisayahanyaguna2minitmenghabiskannya.Yang3minityanglebihsayatelahmenggunakannyakelangkahpengajaranyangperlukanmasayanglebih.Padaakhirpengajaran,sayatelahgunakan29minit30saat.Kaedahpengajaranadalahsesuatuyangbolehditentukanolehgurusendirisecarafleksibel.Yangpentingmuriddapatbelajarilmupengetahuandandapatcapaiobjektifpdahariitu.Olehitu,guruhendaklahbijakmerancangp&psupayamuriddapatmenguasaikemahirandalammasayangditentukan.

RefleksiMakropengajaranSelepasmakropengajaransaya,sayadidapatiobjektifpengajaransayamasihtidakbolehtercapai.Melaluisemakanlatihanyangsayaberikankepadamurid,sayamendapatibeberapamuridmasihtidakdapatmenguasaidanmemahamitajukyangsayaajar.Sebahagianmuridyangtidakdapatmenguasaitajukyangsayaajarituadalahkepadamerekatidakmenumpukanperhatiansemasawaktupembelajaransaya.Merekaasyikmembuatbisingdanbermaindidalamkelasmanakalasebahagianmuridyanglaintidakmemahamiadalahkeranaingatanmerekalemahdanlambat.Merekaperlumenggunakanmasayanglamauntukmemahamidanmengingat.Olehitusayaperlumengambilmasayangterluanguntukmengajarmuridyanglemahdanlambatini.Semasasayamenjalankanp&p,murid-muridaktifuntukmenjawabsoalansaya,tetapiadayangmenjawabsalah.Sayatelahmembetulkanjawapanmerekapadamasaitu.Pelajaryangcemerlangdalamkelasinibolehmenjawabsoalansayadenganbetulmanakalapelajaryanglemahtidakdapatmenjawabsoalansaya.Olehitu,sayaakancubamengubahsoalansayadenganmembahagikankepadakategori

senangdansusah.Sayaperlumengubahrancanganpengajaransayasemasapengajaransayauntukpelajaryanglemah.Jikauntukpelajaryangpandai,rancanganpengajaranyangsayatelahgunakansemasamakropengajaransesuai.Olehitusayaakanmenukarkaedahpengajaransayadalamtajukinidenganmenggunakankaedah“tunjuk-tunjuk”bagipelajaryanglemahdanlambat.Melalu8ikaedah“tunjuk-tunjuk”dalampengajarandapatmemupukkefahamanyangmendalamterhadapmurid-muridyanglemahdanseterusnyadapatmemberikesanpositifterhadappencapaianakedamikmerekasecaralangsung.Halinikeranapenggunaananggotatubuhmurid-muriddalampembelajaranmelibatkanaspeklokolotiffizikalmurid-muridsekaligusdapatmerangsangdanperkembangankognitifmurid-muridsemasasesipengajarandanpembelajaranberlaku,berbandingdengankaedahpenerangankonvensionalyanghanyamenerapkansertamerangsangperkembangankognitifsahaja.Alatbantuyangsayagunakantidakmenariktumpuanmurid-murid,murid-muridberasabosansemasamelihatalatbantumengajaryangsayagunakan.Muridlebihsuka

melihatalatbantumengajaryangcanggih.OlehitusayabolehmenggunakanICTsemasawaktuP&Psayasebagaialatban

tumengajar.Melaluimediayangakandigunakandapatmenarikmuriduntuksemangatbelajar.Mediabanyakmacamnya

,salahsatunyaadalahmediaanimasi,yangmerupakansalahsatucontohpemanfaatanteknologidalammenunjangproses

pendidikan.Mediainidapatmeningkatkansemangatdanperhatianmuriduntukbelajar,sehinggagangguandalamkelas

dapatdiminimalisir,demikianjugabagimuridyangmengantuk,akanmembuatmerekatergerakuntukmemperhatikanp

elajaran.Sertapenggunaananimasiinidapatmenanamkankonsepdanpemaknaanyangsamadalamotakmuriddibandin

gkandenganmedialainsepertigambar.Jikasayamempunyaipeluanguntukmengajarpelajarinisekalilagiuntukkumpul

anmuridyangsama,sayaakanmengubahrancanganpengajaransayayangsesuaikepadagolonganmuridyanglemahdan

cemerlang.Sayaakanmenciptaaktivitiyangmenarikkepadamuridsemasawaktupengajaransaya.Bagipelajaryangtida

kmenumpukanperhatiandansukamembuatbising,sayaakanmendendamerekadancubamenasihatkanmerekabelajar

keranabelajaradalahuntukdirisendiribukanuntukoranglain,adailmupengetahuanoranglaintidakakanpandangrenda

hterhadapmereka.SayaakanmenggunakanICTuntukdijadikansebagaialatbantumengajarsayasuntukmemupukmin

atmuriduntukbelajar

****************************************************************************

Pada20Oktober2011sayatelahmenjalankanpengajaranmakrountukmatapelajaranmatematiktahun1.Tajukyangsayapilihialahciri-ciribentuktigadimensi.Sayatelahmenggunakanteknologikomputerpersembahanpowerpoint,bendamaujuddankadperkataansebagaialatbantumengajardalampengajarantersebut.DenganbantuanrakansekerjaiaitucikguFoomengambilrakamansepanjangaktivitipengajarandanpembelajarandijalankan.Daripadarakamansayadanmakmumbalasdaripadarakansekerjasayatelahmendapatkekuatandankelemahanpengajaranmakrotersebut.KEKUATANPenyampaianpelajaranyangmenggunakanteknologikomputeriaitupersembahanpowerpointdalampengajarandanpembelajarantelahmenarikperhatianmurid-murid.DenganmenggunakanICTmuridlebihmemahamiisipelajaranyangdiajarkankeranamuridlebihnampakgambaransebenar.Muridlebihberminatuntukbelajarkeranabanyakanimasiyangbolehmenarikminatmurid.MelaluipenggunaankomputerdanLCD,gurudapatmengaitkanpengajarandanpembelajaranMatematikdengankehidupanseharian.Muridlebihbersemangatdanakanmemberikansepenuhtumpuansemasasesipengajarandanpembelajaran.Selainitu,setinduksiyangmenggunakantayanganvideokliptentangbentuk-bentukgeometritelahmenarikperhatianmurid-murid.Seterusnyamenyediakanmurid-muriduntukmengikutipelajaranharitersebut.Semuamuridmendengarpenerangandariapdatayanganter

sebutdanmelibatkandiridalampengajaranguru.Murid-muriddapatmenjawabsoalanyangdikemukakanolehguruyangberkaitandengantayanganvideotersebut.Inibermaknasemuamemahamiisikandunganyangdisampaikan..Pengajaranyangdigunakanolehsayaadalahberpusatkepadamurid-murid.Muridcergasmengambilbahagiandalampengajarandanpembelajaran.Aktiviti-aktivitiyangdikelolakanmelibatkansemuamuriddanmuriddimintamemberipendapatdancadangandalamaktivititersebut.Contohnyasayamenggunakankaedahinkuiripenemuan.Murid-muriddimintamencarijumlahbilanganbucu,sisi

danpermukaanbentuktigadimensidenganmenelitidanmelaluisentuhan.Pengajaransepertiinibukansahajalebihefektiftetapilebihbemaknadanmenyeronokkanmurid-muridkeranamuridmemperolehijawapandenganpemerhatiandansentuhansendiri.Apabilamuriddapatmenonjolkantingkahlakuyangpositifdalambilikdarjahdandapatmenjawabsoalanyangditujukandengantepatmakasayamemberikanpujianyangmembina.Pujianyangdigunakantelahmendorongkanmuriduntukberusahadenganlebihtekunlagi.Selainitusayajugamemberikanganjarankepadamuridyangdapatmenjawabsoalandengantepat.Denganinimuridlebihbersemangatuntukmengikutiprosespengajarandanpembelajaranseterusnya.Interaksimesrasemasamelaksanakanprosespengajarandanpembelajaranjugatelahmemberigalakkan.Muridberasaselesa,tidaktertekan,danmerangsangpemikiranuntukmelahirkanideayanglebihbernasdantersusun.Dalampengajarankonsepdisampaikansecaraberperingkat.Perkembangankonsep-konsepberlakusecaraberperingkat-peringkat,iaitudarisenangkesusah,darikonkritkeabstrakdandariyangsudahdiketahuikepadayangbelumdiketahui.Contohnyadarimenamakantigadimensibentuksampaimencirikantigadimensitersebut.Selainitu,Isi,bahanpelajarandanalatbantumengajaradalahberkaitandenganpengalamanmuridataubendayangdisekelilingmereka.Disampintitu,alatbantumengajaradalahsesuai,pelbagaijenis,berbentukbendamaujud,diketahuiolehmuridsepertitinminuman,kotakdansebagainya.Alatbantumengajartersebuttelahmenarikperhatianmurid.Gurujugadapatmenunjukkanekspresimukayangbersungguh-sungguhsemasamenyampaikanpelajaranatausemasamenggambarkansesuatusituasi.Kontakmatayangbaikwalaupunmasihmemberitumpuanutamakepadamuridyanghanyadibahagianhadapankelas.KomunikasibukanlisanyangdiutarakanolehEgan(1994)merujukkepadatingkahlakubadan,ekspresiwajahdankualitisuara.Berkomunikasisecaralisanataubukanlisandenganberkesanamatpentinguntukmemastikankelancaranprosespengajarandanpembelajaran.Halinikeranaprosespengajarandanpembelajaranmelibatkanbanyakaktivitikomunikasidiantarapelajardengangurusertapelajardenganpelajar.Gurumisalnyaakanmenganggukkepala

tandabersetujudenganpandanganpelajardanmenggelengsebagaitandatidakmenerima.Dalamprosespengajarandanpembelajaransayatelahmenggunakanunsurjenaka.MenurutHabibah,Zaidatol&Rahil,1995unsurjenakayangdiselitkandalampengajaranakanmembantumenimbulkansuasanatiadatekanandanmuridberasalebihtenangdalamprosespengajaran.Keadaaniniadalahberbezajikagurumenunjukkanekspresimukayanggarang,cemas,kaku,tidaktersenyumatautidakyakin.Guruyangsentiasatersenyumjugaakanmenyebabkanmuridmelihatnyasebagaiseorangyangtidaktegasdankurangkeyakinandiri.KELEMAHANKelemahandankekuranganyangdikenalpastidalampelaksanaantugasanpengajaranmakroialahpengurusanmasaguruatauketepatanmengikutmasayangditetapkan.Ketepatanmasapentingbagimemastikanprosespengajarandanpembelajaranberjalandenganbaikdanlancar.Berdasarkanperbandinganrakamandanrancanganpengajaranharian(RPH)yangtelahdibuat,didapatimasayangdigunakanuntukmenjalankansesuatulangkahpengajarantidakseiring.Halinidisebabkanterdapatnyagangguan-gangguandanhal-

hallainyangmenyebabkanmasayanglebihdiambiluntukmelakukansesuatulangkah.Selainitu,sayajugatidaksempatmembuatpenutupkeranatidakcukupmasa.Semasamuridbergerakkemakmalkomputertelahmengambilmasa5minituntukmengaturtempatdudukmereka.Dalamaktivitikumpulantelahmenggunakanlebihdaripada10minit.Terdapatbeberapaorangmuridbermainsemasaaktivitikumpulanbergerakdalamkelas.Merekatidakmengambilbahagiandalamaktivititersebutdanbiarkanketuadanahlikumpulanlainyangmenjalankanaktiviti.MerekaadalahterdirimuridyanglemahdalampelajaranMatematik.Aktivititersebuttidakmenarikminatmerekauntukmengikutinya.Iniadalahkeranamerekatidakfahamkonseptersebut.Sayacubamenganalisiskepercayaandanandaiansayaberkaitandenganmasalahini.Padadasarnyasayapercayamurid-muriddarikumpulanlemahkurangminatbelajarkeranamerekatidakmempunyaimotivasiuntukberbuatdemikian.Selepasmembuatrefleksi,sayarasaandaianinitidakberasaskeranagurusebagaipendidikperlumemikultanggungjawabuntukmembolehkanmurid-muridinibelajar.Kemampuansayasebagaigurutelahdicabar.

Kawalankelasjugatidakterkawalketikasayamengarahkanmerekauntukbekerjasecaraberkumpulan.Apabilasayasuruhmerekabalikketempatdudukdandudukdalamkumpulandengansenyap.Namunmurid-muridtidakmelakukansedemikian.Terdapatbeberapamuridbermainalatankomputersedangkanmuridlainmenjalankanaktivitiyangdisuruholehsaya.Muridtersebutberasaingintahudanhendakcubamenggunakanalatankomputeryangjarangdilihatolehmereka.Kawalankelasadalahpentingwalaupunhanyaberapaorangberbuatbisingnamumiaakanmengganggukawanlainyangmengikutpebmelajaran.TerdapatduaorangmuridtidakmemahamibahasaMalaysia,sayaterpaksaberkomunikasidanterangkandalambahasaCinasupayamerekadapatmengikutipengajarandanpembelajaran.SayatidakmengesanantaramerekaterdapatmuridyangkurangfasihdalambahasaMalaysiadantelahmenjejaskanpengajaransaya.Terutamanya,arahanyangdiberikanolehsayasemasaaktivitikumpulantidakdapatdifahamiolehduaorangmuridtersebut.Gurukurangmahirmenggunakanperalatankomputer.Olehkeranakomputerdimakmalkomputertidakberfungsimakasayamenggunakankomputerriba.Gangguantersebuttelahmenyebabkansayamenggunakanlebihmasadalamlangkahtersebut.Selainitu,iajugamenggangguprosespengajarandanpembelajaran.Murid-muridberbuatbisingdanbercakapsementeramenunggugurumempersembahkanslaidpowerpoint.Terdapatsatukumpulanmenggunakanmasayanglebihuntukmenyiapkanhasilaktivitikumpulan.Inikeranamuridkurangmemahamicaramenulisjawapan.Olehitu,terpaksamengambilmasauntukmembimbingmerekamengajarmerekamenulisjawapandengancarayangbetul.Selainitu,arahanyangdiberikanolehgurumuridcepatlupakeranagurutidakmemberikanarahanberbentukkertassupayamuridsenangmerujukijikalupa.Denganinimasajugatidakakanterbuang.PENAMBAHBAIKANDaripadakelemahanyangdikesansayatelahmemikirkanbeberapacarauntukmenambahbaikuntuksesipengajarandanpembelajaranyangakandatang.Guruperlumengikutikursusataupunmemperbanyakbacabukuyangberkaitandenganteknologiuntukmenambahilmudankemahiranmenggunakankomputer

dalampengajarandanpembelajaran.Gangguanakantimbuljikagurutidakmahirdanmuridakanjaditidakterkawaldanprosespengajarandanpengajaranakanmenjaditidakmenarik.MenurutHarryK.Wong(1998),kebanyakanmasalahtingkahlakumuridadalahdisebabkanolehgurusendiri.Makaguruharussentiasamenambahilmudanbersediauntuksetiapsesipengajarandanpembelajaran.Selainitu,sayaberpendapatuntukmengumpulkanmerekamengikutsenarainamayangtelahsayasediakanterlebihdahulubagimengelakmerekauntukberbuatbising.Sayainginmembawaperubahandalamkeadaankelasini.Sayainginmurid-muridmendengarpengajaransayakeranapercakapanduahalabolehmenjejaskanpembelajaran.Kebisinganyangdisebabkanolehpembelajarantidaklahmenjadimasalahtetapikebisinganyangmengganggupembel

ajaranperludielakkan.Murid-muridyangbisingbukansahajatidakdapatmenguasaikemahiranyangdiajartetapimurid-muridlainjugaterjejasdaniniberlakutidakadilkepadasemuamurid-muridyanglain.Sayaakanmenyusunkansemulakedudukanmurid-muriddidalamkelas.Membahagikankepadaempatkumpulanmengikuttahapkebolehanyangberbezamembuatujiandiagnostikuntuktahappencapaiankemahiranatautopikyangdikuasaimuridtersebut.Untukmengatasimuridyangmembuatbisingsayaakanmenggunakanpelbagaikaedah/atauteknikyangsesuaidengantahapkebolehanmerekasemasapengajarandanpembelajaran.Merekadiberikanlatihan-latihanyangmudahdanberbezadenganmurid-muridlain.Selainitu,memberiperhatianyanglebihkepadakumpulaninidenganselaluberdampingdanmemberibimbingansecaraberterusanmemberimotivasidenganmemberipujiandanpenghargaanbagisetiapusahaatauaktivitiyangberjayadilakukan.Berdasarkanproseduryangdiyatakandalam“CaliforniaStandardsfortheTeachingProfession”masayangdigunakandalamkelasperluberkesandandioptimumkansepenuhnya.Apabilamasapengajarandirancangsesuaiuntukmemenuhikeperluanpelajar,makamasapembelajarandapatmenghabiskanisikandunganyangingindisampaikan.Masalahkebisingankelasadalahdisebabkanolehketidakselarasanmasapengajarandenganisikandunganyangingindisampaikan.Denganinipelajarakanhilangminatbelajardankeinginanuntuk

belajarberkurang.Olehitusayaakanmengurusmasadenganlebihbaikdenganmembuatpersediaanperancangandanmengenalpastialatbantumengajardalamkeadaanbaik.Disampingitu,sayabercadanguntukmenanganimasalahyangdihadapiolehsayaberasaskanCantermodelofAssertiveDiscipline(2002).Modeliniadalahsuatupendekatanyangpositifyangmembenarkangurumengajardanmuridbelajar.DaripadapengalamanmenggunakanmodelCanter“assertivediscipline”guruyangasertifadalahlebihberkesandaripadaseseorangguruyangtidakasertifataugarang.Kegarangandanketidakkonsistenanarahanguruyangmenyebabkankekeliruandantraumapsikologi.Seorangguruasertifdapatmewujudkaniklimbilikdarjahyangpositif,penyayangdanproduktif.Perhatiandanbimbinganguruyangprihatindanberterusantelahmembantumurid-muridmenjadilebihyakinuntukmelibatkandiridalamaktivitiyangdijalankan.Keadaanbilikdarjahakandapatdikawalkeranamurid-muridtelahmenunjukkanminatuntukbelajar.Sayaakanmerancangsatusistempeneguhan.Jikamuridrtelahmenunjukkantingkahlakupositifyangdijangkakanataupencapaianakademiknyacemerlang,merekaakandiberipeneguhansepertimasatambahanrehatdanlain-lain.Jikaperaturantidakdipatuhi,sayatelahmencatatkanpelanggaranperaturaninidiatasjadualyangdipaparkandidindingbilikdarjah.Sayaakanmenandatandasalah(X)padapapannotis.Tingkahlakunegatifhasildaripadapelanggaranperaturanyangditanda(X)akanmenerimahukuman-hukuman.Dengansistempeneguhanini,muridakanmematuhiperaturandanbertingkahlakubaiksupayamerekamendapatganjarandanbukannyahukuman.Setiaporangakansukaganjarandaripadahukuman.Makasemuaminatakantumpuperhatiansemasaprosespengajarandanpembelajarandijalankan.Borangjawapanharusdisediakankepadamurid-muridtahunsatukeranamerekabelumlagimengusaicaramenulisjawapanpadakertassebarantanpapanduan.Denganmenggunakanborangjawapanyangdisediakanolehgurumasauntukaktivitikumpulanadalahsesuaidanmuridtidakakanberasakelirucaramenulisnya,tidaktentuarahdantidaktahuapayangharusmerekabuat.Arahanjugaharusditulispadakertassupayasemuamuridjelasdandapatmerujukikepada

arahantersebutjikamenghadapimasalah.Olehkeranamuridtahunsatupembelajaranmerekamasihmemerlukanbendayangkonkritmakaarahanuntukaktivitikumpulanmestilahberbentukkertasbarulahmerekadapatingatdanmenjalankandengantanpakeraguan.