Embed Size (px)
Citation preview
CONVIVENCIA ESCOLAR:
COMPONENTE CENTRAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA”
Pamela Yañez Esquinazi – Rosa Gallardo Burgos
Departamento de Educación
Secretaría Ministerial de Educación de Valparaíso
IV Seminario para Directores de Escuela Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Viña del Mar Enero - 2015.
MARCO LEGAL INSTITUCIONAL DE LA POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Constitución Política de la República de Chile, Capítulo I : bases de la institucionalidad y Capítulo II: nacionalidad y ciudadanía.
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Convención sobre los Derechos del Niño
Ley General de Educación - LGE
LEY SE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
LEY Subvención Educacional Preferencial - SEP
MARCO CURRICULAR NACIONAL
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
REFORMA EDUCACIONAL ( Pilares y Principios)
Política de Participación , Mineduc. : Consejos Escolares – Centros de Padres y Apoderados- Centros de Alumnos
POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR MINEDUC
3 ejes esenciales:
· Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.
· Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento.
· Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de todos y todas.
EJES DE LA POLÍTICA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
• Enfoque formativo: se enseña y se aprende a convivir.
• Enfoque formativo con dimensión preventiva: formar para actuar con anticipación.
La convivencia escolar es un aprendizaje
• Comunidad educativa organizada en torno a un objetivo común.
• Participación como un ejercicio de la responsabilidad ciudadana.
La convivencia escolar es responsabilidad de toda la comunidad educativa
• Existencia de relaciones simétricas y asimétricas entre actores de la comunidad educativa.
• Responsabilidades diferenciadas.
• Especial protección y cuidado de los niños, niñas y jóvenes.
Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derechos y
responsabilidades
“Es la construcción de un modo de relación entre las personas de una
comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca,
expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes
actores y estamentos de la Comunidad Educativa”.
Política Nacional de Convivencia Escolar, Mineduc 2011.
“La buena convivencia escolar es la coexistencia pacífica de los miembros de la
Comunidad Educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite un
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos, en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes”
Ley General de Educación .
Su finalidad es la Formación Ciudadana :
“formación de mujeres y hombres libres, sensibles, solidarios y socialmente responsables en el
fortalecimiento de la democracia, capaces de participar, incidir y mejorar la vida de su grupo,
su comunidad y su país,desde la perspectiva del desarrollo sustentable”
¿QUÉ ES LA CONVIVENCIA ESCOLAR?
Marco Curricular Nacional
LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA REFORMA EDUCACIONAL
Calidad Educativa. Implica avanzar hacia un concepto más integral de calidad. Además
de medir conocimientos acumulados, considera las dimensiones meta-cognitivas, afectivas,
éticas y sociales. La convivencia escolar como indicador de calidad en la educación. ( ESTANDARES DE CALIDAD DEL DESEMPEÑO ESCOLAR . Agencia de la Calidad Educativa. Ley SAC).
Inclusión educativa y social. Implica reducir la segregación y contar con un país más
integrado social y culturalmente, como objetivo transversal de las políticas públicas :
convivir con otros y otras de diferentes razas, creencias, identidades de género,
orientaciones sexuales, nacionalidades, capacidades, etc.
Fortalecimiento de la Educación Pública. La Educación Pública debe ser el referente
de la calidad del sistema y con presencia relevante en todo el territorio para promover la
cohesión y la integración social. Convivir para la cohesión social.
Instrumentos administrativos, normativos y de gestión:
Política Nacional de Convivencia Escolar
Reglamento Interno
Plan de Mejoramiento Educativo
Proyecto Educativo Institucional
Marco Curricular - Bases Curriculares
Ley General de Educación
Protocolos de Actuación
Plan de Gestión de la Convivencia Escolar Ley de Aseguramiento de
la Calidad de la Educación
AMBITOS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
LA ESCUELA: UN SISTEMA COMPLEJO
CONTEXTO (SOCIEDAD)
ESTABLECIMIENTO
AULA
NIVEL INDIVIDUAL
• Metas y expectativas
intersubjetivas.
• Gestión del tiempo,
rutinas.
• Interacción entre pares.
• Interacción docente-
estudiantes.
• Práctica pedagógica.
• Condiciones para el
aprendizaje (clima en el
aula).
• Convivencia escolar.
• Sujeto (s).
• Metas, expectativas,
motivaciones.
• Experiencia personal.
• Recursos personales.
• Valores, ideas, creencias.
• Convivencia familiar.
• Cultura escolar.
• Sistema normativo.
• Estilos de liderazgo.
• Espacios de participación.
• Gestión y uso de
instalaciones y recursos.
• Relaciones laborales.
• Condiciones para el
aprendizaje (clima
escolar).
• Convivencia escolar.
• Valores, ideas y
creencias culturales.
• Sistema educativo.
• Formación docente.
• Sistema laboral.
• Convivencia social.
• Cultura escolar.
• Sistema normativo.
• Estilos de liderazgo.
• Espacios de participación.
• Gestión y uso de
instalaciones y recursos.
• Relaciones laborales.
• Condiciones para el
aprendizaje (clima
escolar).
• Convivencia escolar.
CONTEXTOS DE LA CONVIVENCIA CON ENFOQUE FORMATIVO
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Formación integral
Educación inclusiva
Conocimientos:
Corresponden a conceptos, redes
de conceptos e información sobre hechos,
procesos, procedimientos y operaciones .
Información para conocer comprender ,
discernir y emitir juicios.
Habilidades:
capacidades para realizar tareas y
para solucionar problemas con
precisión y adaptabilidad.
Actitudes:
son disposiciones aprendidas para
responder, de un modo favorable o no
favorable, frente a objetos, ideas o personas;
incluyen componentes afectivos, cognitivos
y valorativos, que inclinan a las
personas a determinados tipos de acciones.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
APRENDER A CONVIVIR
LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN
Conocer adquirir instrumentos de la
comprensión del mundo que lo rodea
Hacer para poder influir sobre su propio entorno
Convivir para participar y cooperar con los demás en
todas las actividades humanas
Ser un proceso fundamental que recoge
el proceso de las tres anteriores.
Aprender
LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN
Conocer:
El valor de la diversidad humana
La importancia de la participación ciudadana
Nuestro patrimonio histórico y cultural
La importancia de una vida saludable, del autocuidado de la prevención
Hacer:
Uso de habilidades argumentativas y críticas
Uso de habilidades para resolver conflicto
Trabajos equipo de manera responsable
Uso de los propios talentos para su beneficio y los demás
Decisiones autónomas y progresivamente responsables
Convivir
En relación y respeto con el entorno natural y social
Participar de vida cívica y respetar los valores democráticos
Construir relaciones de confianza, respeto e equidad
Respetando y valorando los derechos propios y delos demás
Ser
Proactivo , crítico y reflexivo
Perseverante y riguroso en lo que emprende
Flexible y escuchar las opiniones de los demás
Participante activo de la vida comunitaria.
Aprender
APRENDIZAJES DEL CONVIVIR
Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social.
Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural.
Aprender a convivir en comunidades escolares y sociales.
Aprender a convivir respetando la diversidad religiosa.
Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
Aprender a convivir en espacios comunes y personales.
Aprender a convivir construyendo relaciones en la confianza mutua.
Aprender a convivir en armonía con pares y adultos.
Aprender a convivir en contextos de aprendizaje y recreación.
Aprender a convivir aportando la propia visión de la realidad.
Aprender a convivir en respeto con el propio cuerpo y espiritualidad.
Aprender a convivir respetando los talentos de un otro.
Aprender a convivir cuidando los espacios de desarrollo común.
Aprender a convivir cuidando la emocionalidad de un otro.
Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.
CONVIVENCIA ESCOLAR Y CLIMA ESCOLAR: CONCEPTOS DISTINTOS, PERO MUTUAMENTE INFLUYENTES
Clima
escolar
Convivencia
escolar
El clima escolar, es un hecho transitorio; la
convivencia escolar implica aprendizajes para
vida.
• Creación de un ambiente propicio para enseñar y para aprender. • Indicador de la calidad de la convivencia escolar. • Creación de condiciones para la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes establecidos en el curriculum nacional.
PARA SABER MÁS:
https://convivencia.wordpress.com/
https://www.youtube.com/watch?v=s_h_BKERuKM
https://www.youtube.com/watch?v=yQCm22bHeA0
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-
30013_recurso_08.pdf
http://www.convivenciaescolar.cl/
32-256405
32-2182630
