Copyright, 1996 © Dale Carnegie & Associates, Inc. La formation intellectuelle par lapprentissage par probl¨mes Claude Bourque: Coll¨ge Lionel-Groulx Bill

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  • Copyright, 1996 Dale Carnegie & Associates, Inc. La formation intellectuelle par lapprentissage par problmes Claude Bourque: Collge Lionel-Groulx Bill Vickery: UQAM
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  • La problmatique... Constats relatifs aux programmes de premier cycle: clatement des programmes de formation objectifs peu dfinis valuation des apprentissages de la formation accent mis sur la transmission des connaissances
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  • diplm idal Le Savoir Le Savoir-faire.. Donc: Bac de 300 crdits de l cologie la biologie molculaire 10 ans d tude SAVOIR-TRE ???
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  • Dveloppement du programme Processus
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  • Rsultats de l enqute Niveau lev de connaissances transmises Plus faible au niveau : dveloppement de l autonomie, sens des responsabilits implication personnelle et sociale prparation au march du travail Intrt des professeurs s impliquer davantage au premier cycle
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  • Rles et fonctions - Enseignement: ex. secondaire - Recherche: ex. gouvernement - Communication: ex. journalisme scientifique - Marketing: ex. vente - Contrle de qualit: ex. analyse de produits - Administration: ex. parcs - Action sociale:ex. tudes dimpacts - Production : ex. dveloppement de produits
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  • Comptences Matrise de la mthode scientifique: plans exprimentaux Matrise des langues: communication orale et crite en franais et en anglais Raisonnement scientifique: application des notions thoriques et exprimentales Recherche dinformation: consultation de la documentation Utilisation doutils et instruments: de la biostatistique linformatique Prise de dcision: considration des dimensions thiques, politiques, etc.
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  • Objectifs du programme Autonomie Raisonnement scientifique Communication et organisation Gestion du temps Responsabilit scientifique Vrification dhypothses Interprtation Recommendations Dveloppement personnel et implication sociale Curiosit Ethique Acquisition des connaissances et apprentissage Connaissances: du niveau molculaire lcosystme Connaissances: spcialisation par les options
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  • Caractristiques de l APP L accent est mis sur l apprentissage des tudiants L apprentissage vise la matrise des connaissances et habilets Le problme sert de levier l apprentissage d une nouvelle matire Dmarche inspire de la ralit de la pratique Vise un dveloppement progressif de l autonomie tudiant actif dans son apprentissage Apprentissage cumulatif, intgr, progressif et cohrent
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  • Programme en APP vs traditionnel rTraditionnel transmission des connaissances disciplines thories application centr sur le professeur contenu rAPP acquisition des connaissances intgration des disciplines thorie application centr sur l apprentissage autonome de l tudiant contenu et processus d apprentissage
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  • Environnement pdagogique savoir professeur tudiant Houssaye 1979 enseigner animer apprendre Sujet, mort & folie
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  • Environnement APP savoir tuteur lve Informer et guider animer et susciter apprendre
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  • Objectif pour l tudiant savoir ?????? tudiant-diplm Problme complexe
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  • De ce modle . Modle en ducation: 1: de l empreinte (couter-redire) 2: du conditionnement (effectuer-reproduire) 3: constructiviste-interactif (percevoir-comprendre) de Stordeur (1996)
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  • Impacts de l APP sur les contenus Matire divise en units (thme intgrant diverses disciplines) Le contenu est vu travers un certain nombre de problmes ou de situations Tutorat: rencontre d un petit groupe d tudiants Problmes tirs de la ralit Problmes servent de point de dpart aux apprentissages Travaux pratiques et heures contacts sont directement relies la situation ou au problme Travail personnel: pour comprendre la situation
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  • Hypothse vrifiable Protocole exprimental Collecte de donnes exprimentation Vrification des hypothses Observations initiales Exprimentation complmentaire mthode scientifique Information et questions dans le problme Arbre dhypothses Objectifs dapprentissage Collecte d information lecture Vrification des hypothses Lectures complmentaires APP
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  • tapes de l APP Clarification des termes Dfinition du problme ou de la situation Formulation d hypothses d explication Organisation des hypothses formules Formulation des objectifs d apprentissage tude individuelle Synthse et vrification de l information
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  • Rles des participants Animateur Contrle du processus Assure une analyse complte du problme Coordonne la prise de notes Suscite la participation des membres du groupe Organise la synthse et la vrification des hypothses
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  • Rles des participants Secrtaire Prise de notes au tableau Production exacte des ides du groupe Scribe Production d un record permanent des notes du groupe Distribution des notes au membres du groupe Gestionnaire Communication et gestion du temps Production exacte des ides du groupe
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  • valuation et Apprentissage par Problme En plus de vrifier les connaissances, il faut .. Vrifier les autres objectifs (autonomie, responsabilit scientifique, implication sociale, et intgration des connaissances)
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  • Quelques ides en valuation valuation du Savoir-tre Questions dveloppement L examen triple-saut La planification d un projet par rapport un problme valuation de l intgration des connaissances venant de plusieurs cours
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  • fin