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Aprile 2020526/AG • Manuale delle metodologie e tecnologie didattiche

Questo volume è stato stampato presso:«Multimedia»V.le Ferrovie dello Stato Zona Asi - Giugliano (Napoli)

Hanno collaborato: Emma Cosentino, Cristina D’Agostino, Rossella Micillo, Chiara Palladino.I Capitoli 1, 2, 3, 4, 5 e 9 della Parte II e il Capitolo 6 della Parte IV sono tratti dal “Manuale delle Metodologie e Tecnologie didattiche” a cura di L. Gallo – I. Pepe, ed. 2019.

Per tenerti informato sul concorso visita:• la nostra pagina dedicata ai concorsi nella scuola www.concorsiacattedra.it e il blog Simoneconcorsi.it• la nostra pagina Facebook (www.facebook.com/SimoneConcorsi)• il gruppo Facebook Concorsi a cattedre - Edizioni Simone

La pubblicazione di questo volume, pur curato con scrupolosa attenzione dagli Autori e Curatori, non com-porta alcuna assunzione di responsabilità da parte degli stessi e della Casa editrice per eventuali errori, incongruenze o difformità dai contenuti delle prove effettivamente somministrate in sede di concorso.Tuttavia per continuare a migliorare la qualità delle sue pubblicazioni e renderle sempre più mirate alle esigenze dei lettori, la Edizioni Simone sarà lieta di ricevere segnalazioni e osservazioni all’indirizzo info@simone.it.

PREMESSA

Nei concorsi a cattedra gli aspiranti docenti devono dimostrare non solo la conoscenza delle discipline di insegnamento ma soprattutto di possedere compe-tenze pedagogiche, metodologiche e didattiche oltre un’approfondita conoscenza delle norme che disciplinano la scuola, sia nazionali che di derivazione europea. Si tratta di competenze che si intersecano tra loro (si pensi all’influenza che le varie teorie dell’educazione hanno avuto sulle stesse riforme legislative adottate nel corso degli anni) e che sono indispensabili per il docente che quotidianamente è chiamato a una didattica modellata sulle esigenze di apprendimento del gruppo classe e del singolo allievo.

In tutti i concorsi a cattedra le prove tendono, perciò, ad accertare il possesso di queste competenze, insieme ovviamente a quelle più strettamente disciplinari.

Nei precedenti concorsi la parte di programma concernente la pedagogia, la didattica e la normativa era declinata in quelle che normalmente erano chiamate “Avvertenze generali”. La bozza di decreto con i nuovi programmi, rilasciata dal Ministero dell’Istruzione a febbraio 2020, la chiama ora “Parte generale”.

Questo Manuale è stato costruito proprio in funzione di questa “Parte gene-rale” del programma del bando e ne esamina dettagliatamente tutti gli argomenti. A tal fine, tra le espansioni online è disponibile una tabella di corrispondenza tra contenuti del Manuale e contenuti della Parte generale, in modo da facilitare a chi studia l’individuazione degli argomenti.

Il testo è strutturato in quattro parti:— Parte Prima – Fondamenti di psicologia dello sviluppo e pedagogia: vengono

approfonditi i fondamenti della psicologia dello sviluppo e dell’apprendimento, con lo scopo di fornire un quadro complessivo di teorie, studiosi, definizioni. Si parte dai concetti di accrescimento e sviluppo (psicomotorio, cognitivo ed emotivo) per arrivare alle teorie psicopedagogiche sull’apprendimento e ai fondamenti di psicologia e pedagogia, relativi in particolare alla delicata fase dell’adolescenza con cui i docenti delle scuole secondarie devono confrontarsi;

— Parte Seconda – La didattica: metodologie e stili di apprendimento: parten-do dai presupposti teorici esposti nella Parte Prima, qui sono trattate con un taglio tecnico/operativo, metodologie, strategie e tecniche didattiche, al fine di offrire un supporto concreto alla progettazione dei percorsi formativi, anche in funzione degli stili di apprendimento di ciascun allievo;

— Parte Terza - Legislazione scolastica e normativa sulla didattica: presenta un quadro generale delle norme che regolano la scuola dell’autonomia. Partendo

dai principi della Costituzione si tracciano le linee degli ordinamenti didattici, con uno sguardo anche all’Europa e ai suoi documenti di riferimento, per poi approfondire i delicati temi della valutazione e autovalutazione della scuola e della gestione da parte dei suoi organi di governo, fino ad esaminare lo stato giuridico del docente. La trattazione dedica uno spazio alla scuola digitale che è tenuta ad adeguarsi alle innovazioni che le tecnologie informatiche stanno introducendo. Particolare risalto è dato alla disciplina e alla pianificazione dell’offerta formativa, normativa sulla programmazione, alla valutazione sco-lastica e degli apprendimenti, ai temi delle competenze chiave di cittadinanza e alle educazioni trasversali che, a prescindere dai vari insegnamenti disciplinari, devono connotare la didattica di tutti i docenti;

— Parte Quarta – Inclusione scolastica: vengono qui illustrate tutte le tematiche sia normative sia didattiche relative agli alunni con bisogni educativi speciali: disabili, DSA, stranieri, nonché trattati i fenomeni sociali della devianza e della dispersione scolastica e il ruolo della scuola di fronte ad essi.

Il Manuale è aggiornato alle più recenti novità normative e didattiche, tra cui quelle emerse in seguito all’emergenza Covid-19 che sta affliggendo la nostra nazione (si pensi al D.L. 8 aprile 2020, n. 22 che modifica le modalità degli esami di Stato, alla nuova didattica a distanza ecc.); particolare evidenza è stata data alle Indicazioni nazionali, Linee guida e Note ministeriali che si sono succedute in questi ultimi anni e che, più che le leggi, condizionano la didattica dei docenti. Relativamente alle parti più significative, in alcuni casi, si è scelto di riportare stralci integrali di questi documenti, evidenziati di volta in volta con uno sfondo grigio.

Tutti i capitoli, di cui si compongono le varie Parti, sono completati da tabelle, schemi e tavole sinottiche che arricchiscono la trattazione e facilitano lo studio. In conclusione di ogni capitolo vi è poi una sintesi finale in cui vengono evidenziati, attraverso parole chiave, i contenuti fondamentali.

Approfondimenti e provvedimenti normativi di rilievo sono tra le espansioni on line, accessibili tramite il QrCode posto in calce al volume.

Per garantire un manuale sempre aggiornato, tra le espansioni online verranno forniti anche gli ulteriori aggiornamenti normativi che dovessero intervenire fino all’espletamento delle prove del concorso ed in particolare quelli destinati a far fronte all’emergenza sul Coronavirus.

Indice generale

Parte I Fondamenti di psicologia dello sviluppo e pedagogia

Capitolo 1 Accrescimento e sviluppo senso-motorio

1 Concetti di accrescimento e sviluppo .............................................................. Pag. 9 2 Processo di crescita e apprendimento ............................................................. » 9

2.1 Lo sviluppo sensoriale ................................................................................ » 112.2 Lo sviluppo motorio .................................................................................... » 12

3 Lo sviluppo del linguaggio ................................................................................ » 123.1 Teorie sullo sviluppo del linguaggio........................................................... » 133.2 Lo sviluppo del linguaggio per Piaget e Vygotskij ..................................... » 14

In sintesi ................................................................................................................... » 17

Capitolo 2 Sviluppo cognitivo e psicologia cognitiva

1 Il Cognitivismo ................................................................................................... » 19 2 Jean Piaget ........................................................................................................ » 20

2.1 Il ruolo dell’insegnante nel processo di apprendimento .......................... » 202.2 L’epistemologia genetica ............................................................................ » 202.3 Gli stadi dello sviluppo ................................................................................ » 222.4 Lo stadio senso-motorio ............................................................................. » 222.5 Lo stadio preoperatorio .............................................................................. » 252.6 Lo stadio operatorio concreto .................................................................... » 262.7 Lo stadio operatorio formale ...................................................................... » 27

3 Lev Semënovič Vygotskij ................................................................................... » 283.1 Confronto con Piaget .................................................................................. » 293.2 La zona di sviluppo prossimale e il processo di interiorizzazione ............ » 303.3 L’importanza degli stimoli-mezzo nello sviluppo delle funzioni psichiche ... » 313.4 Le influenze di Vygotskij nella psicologia contemporanea ....................... » 31

4 Jerome Seymour Bruner e il culturalismo ....................................................... » 32 5 La teoria di Gardner ........................................................................................... » 33 6 La teoria di Goleman ......................................................................................... » 34 7 La teoria dell’elaborazione dell’informazione (HIP) ........................................ » 35

In sintesi ................................................................................................................... » 37

760 Indice generale

Capitolo 3 Sviluppo psicodinamico, sociale ed emotivo

1 La teoria di Freud ............................................................................................... Pag. 39 2 Lo sviluppo psico-sociale di Erikson ................................................................. » 40 3 L’individuo e l’ambiente: Bowlby e Bronfenbrenner ....................................... » 43

3.1 L’approccio etologico di Bowlby ................................................................. » 433.2 Bronfenbrenner e la scuola ecologica ........................................................ » 45

4 Teorie dello sviluppo emotivo .......................................................................... » 454.1 La teoria di Sroufe ....................................................................................... » 464.2 La teoria di Izard .......................................................................................... » 474.3 Bandura e il rinforzo sociale ....................................................................... » 47

In sintesi ................................................................................................................... » 49

Capitolo 4 Psicologia sociale e scolastica

1 Il giudizio sociale ............................................................................................... » 511.1 Definizione di atteggiamento ..................................................................... » 511.2 Come si misurano gli atteggiamenti .......................................................... » 521.3 Metodi espliciti ............................................................................................ » 521.4 Metodi impliciti............................................................................................ » 53

2 Il pregiudizio ...................................................................................................... » 55 3 Persuasione e influenza sociale ........................................................................ » 56 4 Definizione di leadership e psicologia delle folle............................................. » 57

4.1 I processi di gruppo ..................................................................................... » 574.2 La teoria del grande uomo e la teoria dei tratti ......................................... » 584.3 La teoria situazionale .................................................................................. » 594.4 L’approccio transazionale ........................................................................... » 594.5 Il potere ........................................................................................................ » 59

5 Dinamiche di gruppo ......................................................................................... » 605.1 Caratteristiche descrittive del gruppo psicologico ................................... » 605.2 Effetti negativi delle dinamiche di gruppo ................................................. » 62

In sintesi ................................................................................................................... » 63

Capitolo 5 Fondamenti di pedagogia

1 Pedagogia, educazione e formazione .............................................................. » 651.1 Effetti dei processi educativo-formativi ..................................................... » 66

2 Sviluppo dell’identità personale ...................................................................... » 66 3 Pedagogia come metodologia scientifica ........................................................ » 67 4 Dimensione educativa e ruolo della cultura .................................................... » 69

In sintesi ................................................................................................................... » 70

Indice generale 761

Capitolo 6 Teorie psicopedagogiche sull’apprendimento

1 Le grandi scuole psico-pedagogiche del Novecento ....................................... Pag. 71 2 Il comportamentismo........................................................................................ » 73 3 Il cognitivismo ................................................................................................... » 74 4 Il Costruttivismo ................................................................................................ » 75

4.1 La teoria dei costrutti personali di Kelly .................................................... » 754.2 Il Sociocostruttivismo ................................................................................. » 76

5 La teoria social-cognitiva di Bandura ............................................................... » 785.1 Il determinismo triadico reciproco ............................................................. » 785.2 L’apprendimento sociale e per imitazione................................................. » 79

6 L’apprendimento autoregolato......................................................................... » 806.1 L’autoefficacia percepita ............................................................................. » 806.2 Origine dell’agenticità personale e fonti dell’autoefficacia ...................... » 816.3 Strategie per supportare le convinzioni di autoefficacia degli alunni ...... » 82

7 John Dewey e l’attivismo pedagogico .............................................................. » 82 8 Il culturalismo di Bruner.................................................................................... » 84

8.1 I principi dell’educazione secondo Bruner ................................................ » 858.2 Il processo d’apprendimento e lo sviluppo del linguaggio ....................... » 868.3 Il processo di apprendimento e il concetto di conoscenza ....................... » 868.4 Diversi tipi di apprendimento ..................................................................... » 878.5 Il processo educativo e i modelli di apprendimento ................................. » 88

In sintesi ................................................................................................................... » 89

Capitolo 7 L’adolescenza: teorie e modelli interpretativi

1 Immagini psico-sociali dell’adolescenza.......................................................... » 911.1 Frammentarietà della condizione giovanile .............................................. » 91

2 Teorie sull’adolescenza: l’approccio psicoanalitico ........................................ » 922.1 Le «sfide» dell’adolescenza ......................................................................... » 952.2 Le figure genitoriali: conflitti e integrazioni ............................................... » 96

3 L’adolescenza come prodotto culturale e fenomeno storico .......................... » 97

In sintesi ................................................................................................................... » 100

Parte II La didattica: metodologie e stili di apprendimento

Capitolo 1 Metodi e metodologie di insegnamento/apprendimento

1 I metodi di insegnamento/apprendimento ..................................................... » 1031.1 Insegnare e apprendere attraverso la trasmissione del sapere ................ » 104

762 Indice generale

1.2 Insegnare e apprendere per imitazione ..................................................... Pag. 1041.3 Insegnare e apprendere attraverso approcci costruttivisti: l’apprendi- mento significativo ..................................................................................... » 1051.4 Insegnare e apprendere attraverso la ricerca di gruppo ........................... » 1061.5 Aspetti positivi e negativi dei diversi metodi ............................................. » 107

2 Metodi di insegnamento/apprendimento: altre classificazioni ...................... » 1072.1 I metodi pedagogici classici ........................................................................ » 108

3 Le metodologie .................................................................................................. » 108 4 La didattica laboratoriale ................................................................................. » 109 5 La didattica per scoperta .................................................................................. » 111 6 La didattica metacognitiva ............................................................................... » 112 7 La didattica per progetti ................................................................................... » 113

7.1 Le fasi per la stesura di un progetto ........................................................... » 115 8 La didattica collaborativa o cooperative learning ........................................... » 116

8.1 Modello CSCL (Computer-Supported Collaborative Learning) ................... » 118 9 La didattica per concetti ................................................................................... » 119

9.1 Le mappe concettuali.................................................................................. » 1209.2 Le mappe mentali ....................................................................................... » 123

10 La didattica per problemi: il problem solving .................................................. » 12311 Il flipped classroom ........................................................................................... » 12512 Peer education .................................................................................................. » 12713 Tutoring o mentoring ........................................................................................ » 12814 Apprendimento per padronanza: il mastery Learning .................................... » 130

In sintesi ................................................................................................................... » 132

Capitolo 2 Stili di apprendimento

1 Stili di apprendimento e intelligenza ............................................................... » 1351.1 Apprendimento e i canali sensoriali ........................................................... » 136

2 Stili cognitivi ...................................................................................................... » 1382.1 I diversi stili cognitivi ................................................................................... » 139

3 Altri fattori che incidono sull’apprendimento ................................................. » 1433.1 I tratti della personalità .............................................................................. » 1433.2 L’interazione sociale.................................................................................... » 1443.3 La mediazione didattica: il metodo Feuerstein ......................................... » 144

4 L’apprendimento significativo di Ausubel ........................................................ » 146 5 L’apprendimento esperienziale di Kolb ........................................................... » 146 6 Tecniche e attività per individuare gli stili di apprendimento ....................... » 147

6.1 Approccio multisensoriale e metodo VAK .................................................. » 1486.2 Il modello Felder-Silverman ...................................................................... » 149

In sintesi ................................................................................................................... » 150

Indice generale 763

Capitolo 3 I modelli didattici

1 I modelli didattici .............................................................................................. Pag. 151 2 Fenomenologia dei modelli didattici ............................................................... » 152

2.1 I modelli process-oriented .......................................................................... » 1532.2 I modelli product-oriented ......................................................................... » 1552.3 I modelli context-oriented ........................................................................... » 156

3 Metodi didattici di apprendimento attivo ........................................................ » 1603.1 Metodi operativi (rinvio) ............................................................................. » 1613.2 Metodi euristico-partecipativi: la ricerca-azione ....................................... » 1613.3 Metodi investigativi: la ricerca sperimentale ............................................. » 1613.4 Metodi individualizzati ................................................................................ » 162

4 Modelli didattici e nuove tecnologie ................................................................ » 1634.1 L’e-learning .................................................................................................. » 164

5 Modelli didattici e strategie per l’inclusione .................................................... » 1655.1 Un ambiente inclusivo ................................................................................ » 1675.2 Il ruolo del docente ..................................................................................... » 1675.3 Adeguamento dell’offerta formativa per BES e disabili ............................ » 1685.4 Modelli didattici inclusivi e nuove tecnologie ........................................... » 169

In sintesi ................................................................................................................... » 171

Capitolo 4 Strategie e tecniche educativo-didattiche

1 Le strategie ........................................................................................................ » 173 2 Strategie creative ............................................................................................... » 174

2.1 Il brainstorming: una tempesta di idee ...................................................... » 1752.2 Impara a dire bugie ..................................................................................... » 176

3 Strategie comunicative ..................................................................................... » 1773.1 Group reading activity (gruppo di lettura attiva)....................................... » 1773.2 Argomentazione .......................................................................................... » 1783.3 Il debate ....................................................................................................... » 1793.4 Il circle time ................................................................................................. » 181

4 Strategie imitative ............................................................................................. » 1824.1 Il modeling ................................................................................................... » 1824.2 Il modeling cognitivo o didattico................................................................ » 1824.3 Il modeling educativo o affettivo................................................................ » 1834.4 Role playing ................................................................................................. » 1844.5 L’azione nel labirinto (action maze)............................................................ » 185

5 Strategie euristiche ........................................................................................... » 1865.1 Ricerca di gruppo ........................................................................................ » 1865.2 Impara a farti domande .............................................................................. » 1875.3 Cosa significa imparare una lezione .......................................................... » 1885.4 Studio di caso .............................................................................................. » 189

In sintesi ................................................................................................................... » 190

764 Indice generale

Capitolo 5 Gli strumenti didattici tradizionali e digitali

1 I libri di testo ...................................................................................................... Pag. 1911.1 L’adozione dei libri di testo ......................................................................... » 192

2 I nuovi strumenti digitali per la didattica ......................................................... » 1932.1 Costruttivismo e ipermedialità ................................................................... » 194

3 Dal libro di testo all’e-book ............................................................................... » 195 4 La lavagna interattiva multimediale (LIM) ....................................................... » 196 5 Il blog.................................................................................................................. » 198 6 I wiki ................................................................................................................... » 199 7 I podcast ............................................................................................................ » 200 8 La didattica a distanza ...................................................................................... » 201

8.1 Gli strumenti ................................................................................................ » 2028.2 LMS (Learning management system) ......................................................... » 2048.3 La formazione dei docenti .......................................................................... » 2048.4 Didattica a distanza e privacy ..................................................................... » 205

9 I social per la didattica ...................................................................................... » 2069.1 Facebook ..................................................................................................... » 2069.2 Twitter .......................................................................................................... » 2079.3 Instagram ..................................................................................................... » 2079.4 Linkedin ....................................................................................................... » 2089.5 I servizi di messaggistica istantanea: le chat ............................................. » 208

10 I media come ambienti del sapere ................................................................... » 20910.1 Studenti e docenti attori del processo di apprendimento .................... » 210

11 Viaggi di istruzione e visite guidate: apprendimento per outdoor training ... » 21011.1 La responsabilità dei docenti durante i viaggi di istruzione ................. » 213

In sintesi ................................................................................................................... » 214

Capitolo 6 Ambienti di apprendimento: innovazione e inclusione didattica

1 Cosa si intende per ambiente di apprendimento ............................................ » 2151.1 Ambiente fisico e apprendimento attivo ................................................... » 216

2 L’organizzazione degli spazi di apprendimento ............................................... » 2192.1 Verso la classe 2.0 ........................................................................................ » 220

3 L’ambiente di apprendimento nella storia della pedagogia ........................... » 2213.1 L’attivismo pedagogico e le esperienze delle scuole nuove ..................... » 2213.2 La scuola montessoriana a misura di bambino ......................................... » 2233.3 Un ambiente finalizzato non artificioso ..................................................... » 224

4 La scuola della metacognizione ....................................................................... » 225 5 Gli ambienti di apprendimento nel I ciclo e nel II ciclo ................................... » 226

Linee guida. Scuole più sicure e spazi di apprendimento ................................... online

Indice generale 765

6 Ambienti di apprendimento attivo potenziato dalle tecnologie ................... Pag. 228 7 Il laboratorio ...................................................................................................... » 229

7.1 Le attività di laboratorio nelle Linee guida ................................................ » 230

In sintesi ................................................................................................................... » 232

Capitolo 7 La relazione educativa

1 La capacità relazionale dell’uomo ................................................................... » 2331.1 Watzlawick e Bauman ................................................................................. » 233

2 L’approccio sistemico ........................................................................................ » 234 3 Il pensiero complesso teorizzato da Morin ...................................................... » 235 4 Modelli educativi e strategie di relazione ......................................................... » 236 5 La relazione insegnante-allievo ........................................................................ » 237

5.1 Caratteristiche della relazione educativa .................................................. » 238 6 Gli obiettivi educativi di Bloom......................................................................... » 239 7 Rogers e la prospettiva umanista ..................................................................... » 240 8 Le professioni educative ................................................................................... » 242

8.1 La professionalità docente ......................................................................... » 2438.2 L’insegnante riflessivo ................................................................................. » 244

9 La comunicazione intersoggettiva docente-allievo ......................................... » 24510 L’insegnante affettivo e la relazione educativa ................................................ » 247

In sintesi ................................................................................................................... » 250

Capitolo 8 La relazione scuola-famiglia e le agenzie educative

1 Il processo di socializzazione ............................................................................ » 2531.1 Il ruolo della famiglia .................................................................................. » 2541.2 La funzione della scuola ............................................................................. » 2551.3 Il ruolo della città e del territorio ............................................................... » 2551.4 Le ricadute sulla formazione ...................................................................... » 256

2 La scuola come agenzia di socializzazione ...................................................... » 256 3 La famiglia e i suoi modelli educativi ............................................................... » 257 4 I rapporti tra genitori e insegnanti ................................................................... » 258

4.1 Il partenariato tra scuola e famiglia ........................................................... » 260 5 Il contesto ambientale ...................................................................................... » 260 6 Educazione formale e informale ....................................................................... » 261

In sintesi ................................................................................................................... » 263

766 Indice generale

Capitolo 9 Continuità educativo-didattica e orientamento

1 Riferimenti psico-pedagogici: tra continuità e discontinuità .......................... Pag. 265 2 La continuità nelle Indicazioni nazionali del 2012 ........................................... » 266 3 La continuità verticale ....................................................................................... » 267 4 La continuità orizzontale .................................................................................. » 271

4.1 Il Patto educativo di corresponsabilità ...................................................... » 273 5 L’orientamento alla scuola secondaria ............................................................ » 275 6 La didattica orientativa ..................................................................................... » 278 7 Strumenti per una didattica orientativa .......................................................... » 282 8 Le Linee guida nazionali per l’orientamento permanente .............................. » 284

Linee guida nazionali per l’orientamento permanente ...................................... online

In sintesi ................................................................................................................... » 287

Parte III Legislazione scolastica e normativa sulla didattica

Capitolo 1 La Costituzione italiana

1 La Costituzione, legge fondamentale dello Stato ............................................ » 291 2 I principali organi costituzionali ....................................................................... » 293

2.1 Parlamento .................................................................................................. » 2932.2 Presidente della Repubblica ....................................................................... » 2942.3 Governo ....................................................................................................... » 2942.4 Magistratura ................................................................................................ » 2962.5 Corte costituzionale .................................................................................... » 2972.6 Organi di rilievo costituzionale ................................................................... » 297

3 Leggi, decreti e altre fonti giuridiche ................................................................ » 2973.1 Norme di rango costituzionale ................................................................... » 2983.2 Norme europee ........................................................................................... » 2983.3 Leggi e atti aventi forza di legge ................................................................. » 2983.4 Referendum abrogativo .............................................................................. » 2993.5 Fonti secondarie .......................................................................................... » 2993.6 Norme interne della P.A. ............................................................................. » 3003.7 Rapporti tra le fonti ..................................................................................... » 300

4 Le libertà individuali nella Costituzione ........................................................... » 3014.1 I diritti inviolabili della persona ................................................................. » 3014.2 I doveri inderogabili .................................................................................... » 3014.3 Il principio di uguaglianza .......................................................................... » 3024.4 La libertà personale .................................................................................... » 3024.5 La libertà di domicilio ................................................................................. » 3034.6 La libertà e la segretezza della corrispondenza ......................................... » 3044.7 La libertà di circolazione e di soggiorno .................................................... » 304

Indice generale 767

4.8 La condizione giuridica dello straniero ...................................................... Pag. 3044.9 La libertà di riunione ................................................................................... » 3054.10 La libertà di associazione ........................................................................ » 3054.11 La libertà religiosa ................................................................................... » 3064.12 La libertà di manifestazione del pensiero .............................................. » 306

In sintesi ................................................................................................................... » 307

Capitolo 2 Istruzione e diritto allo studio nella Costituzione

1 Il ruolo dell’istruzione e della scuola nella Costituzione ................................. » 309 2 Libertà di insegnamento ................................................................................... » 310

2.1 Autonomia didattica ................................................................................... » 3112.2 Libertà della scuola: scuole non statali, paritarie e confessionali ............ » 3112.3 La disciplina giuridica della parità scolastica ............................................ » 3122.4 Scuole non paritarie e scuole confessionali .............................................. » 313

3 Diritto allo studio e libertà di istruzione ........................................................... » 313 4 Diritto-dovere di istruzione e formazione e obbligo scolastico (D.Lgs. 76/2005 e L. 296/2006) ..................................................................................................... » 315

4.1 Il D.M. 139/2007 sull’obbligo di istruzione ................................................. » 316 5 Il diritto allo studio nella Costituzione. Il D.Lgs. 63/2017 ............................... » 330

In sintesi ................................................................................................................... » 332

Capitolo 3 Le riforme della scuola: la Legge 107/2015

1 Dalla legge Casati alla Riforma Gentile ............................................................ » 3331.1 Legge Casati (1859) ..................................................................................... » 3331.2 Legge Coppino (1877) ................................................................................. » 3341.3 Legge Orlando (L. 407/1904) ....................................................................... » 3341.4 Legge Credaro (L. 487/1911) ....................................................................... » 334

2 La Riforma Gentile (1923) .................................................................................. » 334 3 La scuola democratica ...................................................................................... » 335

3.1 Anni ’50 – ’60 ................................................................................................ » 3353.2 Anni ’70 – ’80 ................................................................................................ » 335

4 La scuola si rinnova negli anni Novanta ........................................................... » 3364.1 Anni ’90 ........................................................................................................ » 3364.2 Il Testo unico istruzione (D.Lgs. 297/1994) ................................................. » 3374.3 Il processo autonomistico innescato dalle Leggi Bassanini ..................... » 338

5 Le Riforme degli anni 2000 ................................................................................ » 3385.1 Riforma dei cicli (L. 30/2000) ...................................................................... » 3385.2 Riforma Moratti (L. 53/2003) ....................................................................... » 3395.3 Riforma Gelmini (2008) ............................................................................... » 339

768 Indice generale

6 La Riforma della “Buona scuola” (L. 107/2015) ............................................... Pag. 3406.1 I decreti delegati di attuazione ................................................................... » 341

In sintesi ................................................................................................................... » 343

Capitolo 4 L’autonomia scolastica e il D.P.R. 275/1999

1 La scuola autonoma .......................................................................................... » 345 2 L’autonomia didattica (art. 4 D.P.R. 275/1999) ................................................ » 347

2.1 L’organico dell’autonomia .......................................................................... » 348 3 L’autonomia organizzativa (art. 5 D.P.R. 275/1999) ......................................... » 348 4 L’autonomia di ricerca, sperimentazione e sviluppo (art. 6 D.P.R. 275/1999) » 349 5 L’autonomia finanziaria .................................................................................... » 350 6 Le reti di scuole .................................................................................................. » 351

6.1 Le reti territoriali della Buona scuola ......................................................... » 352 7 Il nuovo modello di insegnamento/apprendimento nella scuola dell’Auto- nomia ................................................................................................................. » 352

In sintesi ................................................................................................................... » 354

Capitolo 5 Gli ordinamenti didattici

1 Scuola dell’infanzia .......................................................................................... » 3551.1 Ordinamento ............................................................................................... » 3551.2 Il Sistema integrato di educazione e istruzione 0-6 anni (D.Lgs. 65/2017) » 357

2 Il primo ciclo di istruzione ................................................................................. » 3592.1 La scuola primaria ....................................................................................... » 359

Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione ................................................................................................... online

2.2 Scuola secondaria di primo grado ............................................................. » 361

Indicazioni nazionali e nuovi scenari ................................................................... online

3 Il secondo ciclo d’istruzione ............................................................................. » 365 4 I licei (D.P.R. 89/2010) ........................................................................................ » 369

4.1 Le Indicazioni nazionali 2010 per il sistema dei licei ................................. » 3714.2 I percorsi liceali: Liceo artistico .................................................................. » 371

Indicazioni nazionali per il sistema dei licei ....................................................... online

4.3 I percorsi liceali: Liceo classico ................................................................... » 3724.4 I percorsi liceali: Liceo linguistico ............................................................... » 3724.5 I percorsi liceali: Liceo musicale e coreutico .............................................. » 3724.6 I percorsi liceali: Liceo scientifico ............................................................... » 3734.7 I percorsi liceali: Liceo delle scienze umane .............................................. » 373

Indice generale 769

5 Gli istituti professionali (D.P.R. 87/2010 e D.Lgs. 61/2017) .............................. Pag 3745.1 I vecchi istituti professionali (D.P.R. 87/2010) ............................................ » 3745.2 I nuovi istituti professionali (D.Lgs. 61/2017) ............................................. » 3755.3 Le Linee guida dei percorsi professionali (D.M. 92/2018) .......................... » 377

Linee-guida 2019 per l’assetto didattico e organizzativo dei percorsi di IP ....... online

5.4 I percorsi IeFP .............................................................................................. » 3865.5 L’esame di Stato degli IP ............................................................................. » 395

6 Gli istituti tecnici (D.P.R. n. 88/2010) ................................................................. » 3966.1 Le Linee guida 2010 e 2012 per gli istituti tecnici ...................................... » 397

Le Linee guida per gli istituti tecnici: primo biennio 2010 e triennio (2012) ....... online

7 I percorsi IFTS e ITS ............................................................................................ » 4017.1 L’istruzione e formazione tecnica superiore (IFTS) ................................... » 4017.2 Gli Istituti Tecnici Superiori (ITS) ................................................................ » 402

8 Dai programmi ministeriali alle Indicazioni nazionali ..................................... » 403

Tutte le Indicazioni nazionali e le Linee guida sono disponibili online in ver-sione stampabile. Si consiglia di studiarne bene le parti relative alla classe

di concorso per cui si concorre. ............................................................................. online

9 Diritti e doveri degli studenti della scuola secondaria .................................... » 4049.1 Lo Statuto delle studentesse e degli studenti (D.P.R. 249/1999) .............. » 4049.2 I diritti degli studenti ................................................................................... » 4059.3 I doveri degli studenti ................................................................................. » 4069.4 Il provvedimenti disciplinari a carico degli studenti ................................. » 407

10 L’insegnamento della religione cattolica ......................................................... » 40811 Il potenziamento delle arti nel curricolo delle scuole (D.Lgs. 60/2017) .......... » 40912 Il CLIL nelle scuole secondarie di secondo grado ............................................ » 41113 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (PCTO): l’alternanza scuola-lavoro ..................................................................................................... » 412

La Carta dei diritti e dei doveri degli studenti in alternanza (D.I. 195/2017) ...... online

Linee guida PTCO 2019 .......................................................................................... online

14 L’iscrizione a scuola ........................................................................................... » 42214.1 L’obbligo delle vaccinazioni .................................................................... » 423

15 La formazione delle classi ................................................................................. » 42415.1 La costituzione delle classi iniziali di ciclo ............................................. » 42415.2 La formazione delle classi con alunni disabili e l’assegnazione del do- cente di sostegno ..................................................................................... » 425

16 I registri dei docenti ........................................................................................... » 426

In sintesi ................................................................................................................... » 428

770 Indice generale

Capitolo 6 Offerta formativa e programmazione

1 Il Piano triennale dell’offerta formativa (PTOF) ............................................... Pag. 431 2 Elaborazione e struttura del PTOF .................................................................... » 432

2.1 Le modifiche al PTOF .................................................................................. » 434 3 Gli obiettivi formativi del PTOF ......................................................................... » 434 4 Il curricolo della scuola ..................................................................................... » 436

4.1 La programmazione curricolare ................................................................. » 437 5 L’attività di programmazione nella scuola ....................................................... » 441 6 Il Piano annuale delle attività dei docenti ....................................................... » 442 7 La progettazione del processo formativo ........................................................ » 443

7.1 Macro e micro progettazione a scuola ....................................................... » 4437.2 Il ciclo della progettazione scolastica ........................................................ » 444

In sintesi ................................................................................................................... » 445

Capitolo 7 Valutazione e autovalutazione delle scuole

1 Valutazione e miglioramento del sistema scuola ............................................ » 447 2 Il Sistema nazionale per la valutazione del sistema educativo (D.P.R. n. 80/2013) ............................................................................................................. » 448 3 L’INVALSI: compiti e finalità .............................................................................. » 449

3.1 Le prove INVALSI .......................................................................................... » 4503.2 Prove INVALSI e cheating ............................................................................... » 453

4 L’INDIRE: compiti e finalità ................................................................................ » 454 5 Il processo di valutazione e autovalutazione delle scuole ............................. » 454 6 L’autovalutazione delle scuole: il RAV .............................................................. » 455

6.1 La compilazione del RAV ............................................................................. » 457

Il modello (Nota 1738/2015) .................................................................................. online

6.2 Il RAV infanzia .............................................................................................. » 458 7 L’autovalutazione delle scuole: il Piano di miglioramento (PDM) .................. » 459

7.1 La costruzione del Piano di miglioramento ............................................... » 459

Esempio di piano di miglioramento ..................................................................... online

7.2 Rapporti tra PDM e PTOF ............................................................................ » 460 8 La valutazione esterna ...................................................................................... » 460

In sintesi ................................................................................................................... » 462

Capitolo 8 La valutazione degli studenti

1 La valutazione formativa .................................................................................. » 463 2 La valutazione autentica ................................................................................... » 465

Indice generale 771

3 Strumenti di verifica e valutazione delle competenze .................................... Pag. 4663.1 Prove oggettive e soggettive....................................................................... » 4673.2 Le rubriche di valutazione .......................................................................... » 469

4 Tipologie di prove di verifica ............................................................................. » 4704.1 Prove scritte e orali «tradizionali» .............................................................. » 4704.2 Prove oggettive ........................................................................................... » 471

5 La valutazione degli alunni nel primo ciclo di istruzione (D.Lgs. 62/2017) .... » 4725.1 La valutazione degli apprendimenti .......................................................... » 4725.2 Le prove INVALSI .......................................................................................... » 4745.3 La valutazione del comportamento ........................................................... » 4745.4 La valutazione delle assenze ...................................................................... » 4745.5 Il consiglio orientativo ................................................................................ » 4755.6 L’esame di Stato (D.M. 741/2017) ............................................................... » 475

D.M. 741/2017: Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione ............ online

5.7 La certificazione delle competenze ............................................................ » 476

Linee guida Certificazione delle competenze per il primo ciclo 2018 ................. online

6 La valutazione degli studenti nel secondo ciclo di istruzione ......................... » 4816.1 La valutazione degli apprendimenti e le assenze ...................................... » 4816.2 Il recupero dei debiti formativi .................................................................. » 4816.3 La valutazione del comportamento ........................................................... » 4826.4 I crediti scolastici ......................................................................................... » 4836.5 La certificazione delle competenze nel secondo ciclo di istruzione ......... » 4836.6 L’esame di Stato al termine del secondo ciclo ........................................... » 4846.7 Le prove INVALSI .......................................................................................... » 4866.8 Il diploma e il curriculum dello studente ................................................... » 4866.9 Il riconoscimento delle eccellenze ............................................................. » 487

7 Gli esami di idoneità, integrativi e preliminari ................................................. » 4887.1 Gli esami di idoneità.................................................................................... » 4887.2 Gli esami integrativi .................................................................................... » 4907.3 Gli esami preliminari per l’ammissione agli esami di Stato del secondo ciclo di istruzione ........................................................................................ » 490

In sintesi ................................................................................................................... » 493

Capitolo 9 La scuola italiana nell’ambito del contesto europeo

1 L’autonomia scolastica in Europa ..................................................................... » 495 2 Istruzione, cultura e formazione professionale in Europa .............................. » 496

2.1 La politica di formazione professionale ..................................................... » 497 3 L’istruzione nell’ambito dell’Unione europea .................................................. » 498 4 I finanziamenti UE per le istituzioni scolastiche .............................................. » 498 5 I programmi di scambi/mobilità di docenti e studenti: Erasmus+ ............... » 500

772 Indice generale

6 Il Quadro Europeo delle Qualifiche (EQF) per l’apprendimento permanente (Racc. 23 aprile 2008 e Racc. 22 maggio 2017) ................................................. Pag. 503

I livelli delle qualifiche (D.I. 8-1-2018) ........................................................................ online

In sintesi ................................................................................................................... » 505

Capitolo 10 Scuola delle competenze e documenti europei in materia educativa

1 Il concetto di competenza ................................................................................. » 507 2 Le competenze nel contesto scolastico italiano .............................................. » 507 3 Le competenze chiave per l’apprendimento permanente (Racc. 18 dicem- bre 2006) ............................................................................................................ » 508

3.1 Le competenze chiave di cittadinanza ....................................................... » 511 4 La Raccomandazione sulle competenze chiave per l’apprendimento perma- nente del 2018 ................................................................................................... » 511

4.1 Le nuove Competenze chiave ..................................................................... » 513 5 La Raccomandazione sulla promozione di valori comuni europei del 2018 .. » 525 6 Le competenze nelle Indicazioni nazionali 2007 e 2012 .................................. » 526

6.1 Profili formativi in uscita e PECUP .............................................................. » 527

In sintesi ................................................................................................................... » 532

Capitolo 11 Educazioni trasversali ed educazione civica

1 Educazione alla cittadinanza e interdisciplinarietà ........................................ » 533 2 Le educazioni trasversali ................................................................................... » 534 3 Educazione alla cittadinanza attiva ................................................................. » 535

3.1 La cittadinanza globale ............................................................................... » 537

Strategia italiana per l’educazione alla cittadinanza globale (ECG) MIUR 2018 .... online

Linee guida per l’educazione alla pace e alla cittadinanza glocale 2017 ......... online

4 Educazione ambientale e sviluppo sostenibile ............................................... » 538 5 Educazione alla parità di genere ...................................................................... » 539

5.1 La costruzione dell’identità personale ...................................................... » 5405.2 La costruzione dell’identità di genere ........................................................ » 5405.3 Uguaglianza e diversità ............................................................................... » 5415.4 La didattica di genere ................................................................................. » 542

6 Educazione alla salute ...................................................................................... » 543

Educare al rispetto: Linee guida MIUR 2015 ........................................................ online

Linee guida 2015 per l’educazione alimentare nelle scuole ............................... online

Indice generale 773

6.1 Educazione alimentare ............................................................................... Pag. 544 7 L’insegnamento dell’Educazione civica (L. n. 92/2019) ................................... » 545 8 Educazione alla cittadinanza digitale .............................................................. » 550

8.1 Competenza digitale e alfabetizzazione mediatica ................................... » 551

In sintesi ................................................................................................................... » 553

Capitolo 12 La governance delle istituzioni scolastiche

1 L’ordinamento amministrativo dello Stato: Pubblica Amministrazione ed enti locali ........................................................................................................... » 555 2 L’amministrazione centrale della pubblica istruzione: il Ministero dell’Istru- zione ................................................................................................................... » 556 3 Altri organismi collegati all’amministrazione centrale .................................... » 558 4 Amministrazione scolastica periferica: gli Uffici scolastici regionali (USR) .... » 558 5 Gli ambiti territoriali .......................................................................................... » 559 6 Le Regioni ........................................................................................................... » 560 7 Comuni, Province e Città metropolitane .......................................................... » 561 8 Comunità scolastica e organi collegiali territoriali .......................................... » 562 9 Organi collegiali a livello di circolo e di istituto (Titolo I, Cap. I, D.Lgs. 297/1994) ........................................................................................................... » 56310 Il Consiglio di intersezione, di interclasse e di classe ...................................... » 56411 Il Collegio dei docenti ........................................................................................ » 56512 Il Consiglio di circolo o d’istituto ...................................................................... » 566

12.1 Regolamento di istituto e Regolamento di disciplina ........................... » 56813 Il Comitato per la valutazione degli insegnanti ............................................... » 56914 Assemblee degli studenti e dei genitori ........................................................... » 572

14.1 Assemblee degli studenti nella scuola secondaria superiore ............... » 57214.2 Assemblee dei genitori ............................................................................ » 572

15 Il dirigente scolastico ........................................................................................ » 57316 I docenti collaboratori e il collaboratore vicario .............................................. » 575

16.1 Segue: Lo staff di dirigenza ..................................................................... » 57516.2 I docenti incaricati delle funzioni strumentali al PTOF .......................... » 57616.3 Il Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi (DSGA) ....................... » 576

17 Insegnare e apprendere in team ....................................................................... » 57817.1 Il lavoro in team a scuola ........................................................................ » 57917.2 La gestione dei conflitti ........................................................................... » 580

In sintesi ................................................................................................................... » 582

774 Indice generale

Capitolo 13 Lo stato giuridico del docente

1 Il personale docente .......................................................................................... Pag. 585

“Raccolta CCNL Scuola” ........................................................................................ online

1.1 Il contratto collettivo 2016-2018 per il comparto Istruzione e ricerca ...... » 586 2 Il reclutamento del personale docente: il D.Lgs. 59/2017 ............................... » 587 3 Il contratto di lavoro e il periodo di formazione e prova ................................. » 588

3.1 La certificazione anti pedofilia ................................................................... » 5893.2 Il periodo di formazione e prova (D.M. 850/2015) ...................................... » 589

4 La mobilità ......................................................................................................... » 590 5 La formazione in servizio .................................................................................. » 591 6 L’orario lavorativo dei docenti .......................................................................... » 592 7 I diritti sindacali. Il diritto di sciopero .............................................................. » 593 8 La cessazione del rapporto d’impiego ............................................................. » 598 9 Le supplenze del personale docente ................................................................ » 59910 Retribuzione e bonus docenti ........................................................................... » 601

In sintesi ................................................................................................................... » 602

Capitolo 14 La responsabilità del docente e della scuola

1 La responsabilità del personale scolastico ...................................................... » 603 2 La responsabilità civile dei docenti .................................................................. » 603

2.1 La responsabilità per culpa in vigilando sugli alunni ................................ » 6042.2 La culpa in educando delle famiglie ........................................................... » 6052.3 Gli infortuni causati dagli allievi ................................................................. » 606

3 La responsabilità penale dei docenti ............................................................... » 607 4 La responsabilità patrimoniale del dipendente della scuola ......................... » 608 5 La responsabilità disciplinare ........................................................................... » 609

5.1 Il Codice di comportamento del pubblico impiego .................................. » 610

In sintesi ................................................................................................................... » 613

Capitolo 15 La digitalizzazione della scuola

1 Lo sviluppo del digitale al servizio della scuola ............................................... » 615 2 Trasparenza e digitalizzazione .......................................................................... » 615 3 Il sito web della scuola ...................................................................................... » 616 4 La dematerializzazione documentale nella scuola ......................................... » 617 5 Il Piano Nazionale per la Scuola Digitale.......................................................... » 618

In sintesi ................................................................................................................... » 620

Indice generale 775

Parte IV Inclusione scolastica

Capitolo 1 Bisogni educativi speciali e scuola dell’inclusione

1 Approcci teorici .................................................................................................. Pag. 623 2 I Bisogni Educativi Speciali: dalla direttiva ministeriale 27 dicembre 2012 alla L. 107/2015 .................................................................................................. » 624

2.1 Il Piano didattico personalizzato (PDP) per i BES ...................................... » 625

Un modello di PDP ................................................................................................. online

2.2 Piano annuale per l’inclusività (PAI) per i BES ........................................... » 6262.3 Gruppi di lavoro BES e inclusività............................................................... » 627

C.M. 8/2013 - Indicazioni operative PAI ................................................................ online

3 La scuola inclusiva............................................................................................. » 628 4 La didattica inclusiva ........................................................................................ » 629 5 Didattica individualizzata e personalizzata ..................................................... » 632

In sintesi ................................................................................................................... » 636

Capitolo 2 L’inclusione degli alunni disabili

1 Gli alunni disabili ............................................................................................... » 639 2 Gli strumenti dell’integrazione degli alunni disabili ........................................ » 639

2.1 Il percorso per l’inclusione scolastica dell’alunno disabile ...................... » 6402.2 La procedura di accertamento e la certificazione della disabilità ............ » 6412.3 Il Profilo di funzionamento ......................................................................... » 6422.4 Il Progetto individuale ................................................................................. » 642

3 Il Piano educativo individualizzato (PEI) ......................................................... » 6433.1 Il Piano per l’inclusione .............................................................................. » 645

4 I gruppi per l’inclusione (GLIR-GIT-GLI-GLHO) ................................................. » 645 5 L’insegnante di sostegno ................................................................................... » 647

5.1 Il docente specializzato ............................................................................... » 6475.2 La formazione e l’accesso degli insegnanti di sostegno nel D.Lgs. 66/2017 .. » 649

6 La valutazione degli alunni disabili .................................................................. » 650

In sintesi ................................................................................................................... » 652

Capitolo 3 I disturbi specifici dell’apprendimento

1 I disturbi dell’apprendimento ........................................................................... » 6531.1 La dislessia .................................................................................................. » 653

776 Indice generale

1.2 La disgrafia e la disortografia ..................................................................... Pag. 6541.3 La discalculia ............................................................................................... » 6551.4 La diagnosi di DSA ....................................................................................... » 655

2 La normativa per il diritto allo studio degli alunni con DSA: la legge 170/2010 .. » 657 3 Il diritto allo studio degli alunni con DSA e gli strumenti compensativi e dispensativi ........................................................................................................ » 658

3.1 Il Piano didattico personalizzato (PDP) ..................................................... » 659

Linee guida per il diritto allo studio degli alunni con DSA .................................. online

3.2 La valutazione degli alunni con DSA .......................................................... » 660 4 Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con DSA: D.M. 5669/2011 .................................................................................................. » 660

4.1 Le competenze del referente d’istituto e del docente .............................. » 661 5 Approcci didattici e metodologici .................................................................... » 663

5.1 Strategie didattiche e metodologiche ....................................................... » 6635.2 Strumenti compensativi ............................................................................. » 6655.3 Misure dispensative .................................................................................... » 665

6 La didattica per DSA nella scuola secondaria di I e II grado ............................ » 666

In sintesi ................................................................................................................... » 673

Capitolo 4 Il disturbo da deficit dell’attenzione/iperattività (DDAI o ADHD)

1 Che cos’è l’attenzione ....................................................................................... » 675 2 Caratteristiche del deficit dell’attenzione e/o iperattività .............................. » 676 3 Approcci didattici e metodologici .................................................................... » 678

In sintesi ................................................................................................................... » 681

Capitolo 5 Gli alunni stranieri e la scuola multiculturale

1 Svantaggio socio-economico, linguistico o culturale: gli alunni stranieri ...... » 6831.1 La valutazione degli alunni stranieri .......................................................... » 684

2 Multiculturalità e interculturalità ..................................................................... » 6852.1 Principio di reciprocità ................................................................................ » 6862.2 Identità, alterità ed educazione interculturale .......................................... » 686

3 L’insegnamento della lingua italiana come lingua seconda (L2) .................... » 687

L’italiano che include: la lingua per non essere stranieri. ................................... online

3.1 Rapporto tra lingua madre e seconda lingua ............................................ » 688 4 Le Linee guida per l’accoglienza degli alunni stranieri (nota MIUR 4233/2014) .. » 689

Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri (n. 4233/2014) ............................................................................................................. online

Indice generale 777

5 Gli alunni stranieri adottati (nota MIUR n. 7443/2014) .................................... Pag. 692

In sintesi ................................................................................................................... » 695

Capitolo 6 Gli strumenti didattici e tecnologici per l’inclusione

1 Gli strumenti compensativi ............................................................................... » 697 2 Word processor .................................................................................................. » 697 3 Sintesi vocali ...................................................................................................... » 698 4 Audiolibri............................................................................................................ » 698 5 Mappe concettuali ............................................................................................. » 698 6 Scanner con software OCR ................................................................................ » 699 7 Calcolatrice dotata di sintesi vocale ................................................................. » 699 8 Riconoscimento vocale ..................................................................................... » 699 9 La LIM ................................................................................................................. » 70010 I software compensativi .................................................................................... » 70111 I dizionari di lingua straniera online, traduttori ............................................... » 70112 Computer e diversamente abili ........................................................................ » 701

In sintesi ................................................................................................................... » 703

Capitolo 7 Ragazzi “difficili”: dispersione scolastica, disagio giovanile e bullismo

1 Analisi dei bisogni educativi e formativi degli adolescenti nella società civile e scolastica ........................................................................................................ » 705

1.1 Il disagio adolescenziale ............................................................................. » 7051.2 Il ruolo della scuola ..................................................................................... » 706

2 Il fenomeno della dispersione scolastica ......................................................... » 7082.1 Dispersione scolastica esplicita e implicita ............................................... » 7102.2 Strumenti di contrasto ................................................................................ » 7112.3 L’abbandono scolastico .............................................................................. » 711

3 La dispersione scolastica in Italia e in Europa ................................................. » 7123.1 L’Anagrafe Nazionale degli Studenti (ANS) ................................................ » 7123.2 I dati dell’ISTAT sulla dispersione scolastica ............................................. » 7133.3 Le Linee guida per la prevenzione e il contrasto alla violenza giovanile 2018 della Regione Campania .................................................................... » 714

4 Il ruolo della scuola e in particolare dei docenti nel recupero dei ragazzi “difficili” ............................................................................................................. » 717 5 Il bullismo .......................................................................................................... » 720

Le Linee di orientamento MIUR sul bullismo ..................................................... online

5.1 Le Linee guida per il contrasto al bullismo (nota MIUR 2519/2015) ......... » 722

778 Indice generale

6 Il cyberbullismo ................................................................................................. Pag. 723

Linee di orientamento MIUR per il contrasto del cyberbullismo 2017 ................ online

6.1 La normativa di contrasto e le Linee di orientamento del 27 ottobre 2017 .. » 724 7 Le sanzioni della scuola contro atti di bullismo .............................................. » 725 8 Il gruppo dei pari ............................................................................................... » 726

In sintesi ................................................................................................................... » 728

Capitolo 8 Il disagio socio-sanitario

1 La scuola in ospedale (SIO) e l’istruzione domiciliare (ID) .............................. » 731 2 Le Linee di indirizzo del 2019 ............................................................................ » 732 3 Il ruolo della scuola .......................................................................................... » 733 4 Il servizio di scuola in ospedale (SIO) ............................................................... » 733 5 Il servizio di istruzione domiciliare (ID) ............................................................ » 734 6 La somministrazione di farmaci in orario scolastico ....................................... » 735

In sintesi .................................................................................................................. » 737

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526/1 • Concorso Infanzia e Primaria - La Prova Preselettiva per l’accesso ai posti comuni e di sostegno

526/A3 • Concorso Infanzia e Primaria - La prova scritta

526/B • Manuale delle Metodologie e Tecnologie Didattiche

526/B1 • Compendio delle nuove Avvertenze Generali e Metodologie didattiche

526/C • Legislazione Scolastica

526/D • La Prova Orale del Concorso 526/3 • Le Competenze informatiche del Docente

526/4A • Competenze linguistiche INGLESE per la prova orale

526/7 • Scienze Economico Aziendali - Classe di concorso A45 (ex A017)

526/8 • Scienze giuridico ed economiche - Classe di concorso A46 (ex A019)

526/8A • Lezioni simulate per: Scienze giuridiche ed economiche (A46) - Scienze economico aziendali (A45)

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526/10 • Matematica e Fisica - Classi di concorso A20 - A26 - A27 (ex A038 - A047 - A049)

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Pagine: 1440ISBN: 9788891422408Prezzo: € 49,00

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Tabella di corrispondenzatra contenuti del programma di concorso (PARTE GENERALE)

come da D.M. 20-4-2020, n. 201 (G.U. 21-4-42020, n. 104)e contenuti del Manuale 526/AG “Parte Generale (Avvertenze Generali)”

Allegato A

PROGRAMMI CONCORSUALIA.1 Parte Generale

I candidati ai concorsi per posti di insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado, su posto comune o di sostegno, devono dimostrare il possesso dei seguenti requisiti culturali e professionali correlati al posto specifico:

PROGRAMMA PARTE GENERALE ALLEGATO A D.M. 20-4-2020, N. 201

CONTENUTI MANUALE “PARTE GENERALE” 526/AG

1. Dominio dei contenuti delle discipline di insegnamen-to e dei loro fondamenti epistemologici, come individuati dalle Indicazioni nazionali e dalle Linee guida vigenti, al fine di realizzare un’efficace mediazione metodolo-gico-didattica, una solida progettazione curricolare e interdisciplinare e di adottare opportuni strumenti di osservazione, verifica e valutazione degli alunni, nonché idonee strategie per il miglioramento continuo dei per-corsi messi in atto;

Volumi disciplinari della specifica classe di concorso (su www.concorsiacattedra.it trovi tutta la nostra produzione)

I principi generali delle Indicazioni nazionali e Linee guida sono trattati in più punti di questo Manuale. Alcu-ni stralci fondamentali sono riportati integralmente ed evidenziati su fondino grigio.I documenti completi delle Indicazioni nazionali e le Linee guida sono allegate al volume come espansioni online in versione stampabile.PARTE III - Cap. 6 - Offerta formativa e programmazione La progettazione curricolare (espansione online)

2. conoscenza dei fondamenti della psicologia dello svi-luppo, della psicologia dell’apprendimento scolastico e della psicologia dell’educazione;

Tutta la PARTE I – Fondamenti di psicologia dello svi-luppo e pedagogiae in particolare:Cap. 6 Teorie psicopedagogiche sull’apprendimento

3. conoscenze pedagogico-didattiche e competenze sociali finalizzate all’attivazione di una positiva relazione educativa, in stretto coordinamento con gli altri docenti che operano nella classe, nella sezione, nel plesso scola-stico e con l’intera comunità professionale della scuola, anche realizzando esperienze di continuità orizzontale e verticale;

Tutta la PARTE II – La didattica: metodologie e stili di apprendimentoe in particolare:Cap. 7 – La relazione educativaCap. 9 – Continuità educativo-didattica e orientamento

4. conoscenza dei modi e degli strumenti idonei all’attua-zione di una didattica individualizzata e personaliz-zata, coerente con i bisogni formativi dei singoli alunni, con particolare attenzione all’obiettivo dell’inclusione scolastica;

PARTE II – Cap. 1 - Metodi e metodologie di insegnamento/apprendimentoCap. 4 Strategie e tecniche educativo didattiche

Tutta la PARTE IV – Inclusione scolasticae in particolare:Cap. 1, par 5 – Didattica individualizzate e personalizzata

5. competenze digitali inerenti l’uso didattico delle tecnologie e dei dispositivi elettronici multimediali più efficaci per potenziare la qualità dell’apprendimento;

PARTE II – Cap. 5 Gli strumenti didattici tradizionali e digitali

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PROGRAMMA PARTE GENERALE ALLEGATO A D.M. 20-4-2020, N. 201

CONTENUTI MANUALE “PARTE GENERALE” 526/AG

6. conoscenza dei principi dell’autovalutazione di isti-tuto, con particolare riguardo all’area del miglioramento del sistema scolastico;

PARTE III – Cap. 7 Valutazione e autovalutazione delle scuole

7. conoscenza della legislazione e della normativa scolastica, con riguardo a:

a. Costituzione della Repubblica italiana;

b. Legge 13 luglio 2015, n. 107

c. autonomia scolastica, con riferimento, in particolare, al D.P.R 8 marzo 1999, n. 275, “Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scola-stiche, ai sensi dell’art. 21 della L. 15 marzo 1997, n. 59”;

d. D.Lgs. 15 aprile 2005, n. 76, “Definizione delle norme generali sul diritto-dovere all’istruzione e alla for-mazione, a norma dell’articolo 2, comma 1, lettera c), della L. 28 marzo 2003, n. 53”;

e. ordinamenti didattici del primo e del secondo ciclo di istruzione:

— D.M. 22 agosto 2007, n. 139, “Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione, ai sensi dell’articolo 1, comma 622, della L. 27 dicembre 2006, n. 296”;

— D.P.R. 20 marzo 2009, n. 89, “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo edidattico della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione, ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”

— D.M. 16 novembre 2012, n. 254, “Regolamento recante indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione, a norma dell’articolo 1, comma 4, del decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89”;

— D.P.R. 15 marzo 2010, n. 87, “Regolamento recante nor-me per il riordino degli istituti professionali, a norma dell’articolo 64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133” e le relative Linee Guida;

— D.Lgs 13 aprile 2017, n. 61, “Revisione dei percorsi dell’istruzione professionale nel rispetto dell’articolo 117 della Costituzione, nonché raccordo con i percorsi dell’istruzione e formazione professionale, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera d), della legge 13 luglio 2015, n. 107 ” e le relative Linee Guida;

Tutta la PARTE III – Legislazione scolastica e normativa sulla didatticae in particolare:Cap. 1 La Costituzione italiana Cap. 2 Istruzione e diritto allo studio nella Costituzione

Cap. 3. Par. 6 La Riforma della “Buona scuola” (L. 107/2015)

Cap. 4 L’autonomia scolastica e il D.P.R. 275/1999

Cap. 2 par. 4 Diritto-dovere di istruzione e formazione e obbligo scolastico (D.Lgs. 76/2005 e L. 296/2006)

Cap. 5 Gli ordinamenti didattici

Cap. 2 par. 4.1 Il D.M. 139/2007 sull’obbligo di istruzione

Cap. 5 par 1 Scuola dell’Infanzia; par 2 Il primo ciclo di istruzione

Indicazioni nazionali 2012 – espansione online

Cap. 5 par. 5 Gli istituti professionali (D.P.R. 87/2010 e D.Lgs. 61/2017)

Cap. 5 par. 5 Linee guida – espansione online

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PROGRAMMA PARTE GENERALE ALLEGATO A D.M. 20-4-2020, N. 201

CONTENUTI MANUALE “PARTE GENERALE” 526/AG

— D.P.R. 15 marzo 2010, n. 88, “Regolamento recante norme per il riordino degli istituti tecnici a norma dell’articolo 64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133” e le relative Linee Guida;

— D.P.R.15 marzo 2010, n. 89, “Regolamento recante revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei a norma dell’articolo 64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133” e le relative Indicazioni Nazionali;

— D.P.R. 22 giugno 2009, n. 122, “Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni e ulteriori modalità applicative in ma-teria, ai sensi degli articoli 2 e 3 del decreto-legge 1° settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169”;

— D.Lgs. 13 aprile 2017, n. 62, “Norme in materia di va-lutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera i), della legge 13 luglio 2015, n. 107”;

— D.M. 3 ottobre 2017, n. 741, “Esami di Stato conclusivi del primo ciclo di istruzione”;

— D.M. 3 ottobre 2017, n. 742, “Certificazione delle competenze al termine della scuola primaria e del primo ciclo di istruzione”;

— Legge 20 agosto 2019, n. 92, “Introduzione dell’inse-gnamento scolastico dell’educazione civica”;

f. governance delle istituzioni scolastiche (D. Lgs n. 297 del 1994, Titolo I, capo I);

g. stato giuridico del docente, contratto di lavoro, disciplina del periodo di formazione e di prova (CCNL vigente; DM 850 del 2015 relativo all’anno di formazio-ne e di prova per docenti neo-assunti);

h. compiti e finalità di Invalsi e Indire;

i. D.P.R. 28 marzo 2013, n. 80, “Regolamento sul siste-ma nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione”;

j. normativa generale per l’inclusione degli alunni con bisogni educativi speciali (disabili, con disturbi specifici di apprendimento e con BES non certificati):

— Legge 5 febbraio 1992, n. 104, “Legge-quadro per l’assistenza, l’integrazione sociale e i diritti delle per-sone handicappate” (articoli di interesse);

Cap. 5 par. 6 Gli istituti tecnici (D.P.R. 88/2010) Linee guida – espansione online

Cap. 5, par. 4 I Licei (D.P.R. 89/2010) Indicazioni nazionali licei – espansione online

Cap. 8 La valutazione degli studenti

Par. 5 La valutazione degli alunni nel primo ciclo di istru-zione (D.Lgs. 62/2017)

Par. 5.6 L’esame di stato (D.M. 741/2017)

Par. 5.7 La certificazione delle competenze

Cap. 11 par. 7 L’insegnamento dell’educazione civica (L. 92/2019)

PARTE III Cap. 12 La governance delle istituzioni scolastiche

Cap. 13 Lo stato giuridico del docentePar. 3.2 Il periodo di formazione e prova (D.M. 850/2015)

Cap. 7 par. 3 INVALSI, par 4 INDIRE: compiti e finalità

Cap. 7 par. 2 Il Sistema nazionale per la valutazione del sistema educativo (D.P.R. 80/2013)

Tutta la PARTE IV – Inclusione scolastica

Cap. 2 L’inclusione degli alunni disabili

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PROGRAMMA PARTE GENERALE ALLEGATO A D.M. 20-4-2020, N. 201

CONTENUTI MANUALE “PARTE GENERALE” 526/AG

— Legge 8 ottobre 2010, n. 170, “Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico”;

— “Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e de-gli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento” allegate al D.M. 12 luglio 2011, n. 5669;

— Disposizioni relative agli strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali;

— D.Lgs. 13 aprile 2017, n. 66, “Norme per la promo-zione dell’inclusione scolastica degli studenti con disabilità, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera c) della legge 13 luglio 2015, n. 107”;

— Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri (nota MIUR prot. n. 4233 del 19-2-2014);

— Linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati (nota MIUR prot. n. 7443 del 18-12-2014);

— Linee di orientamento per azioni di prevenzione e di contrasto al bullismo e al cyberbullismo (nota MIUR prot. n. 2519 del 15-4-2015);

Cap. 3 I disturbi specifici dell’apprendimento

Cap. 3 par. 4 Linee guida del il diritto allo studio dei DSA: D.M. 5669/2011

Cap. 1 Bisogni educativi speciali e scuola dell’inclusione

Cap. 2 L’inclusione degli alunni disabili, par. 2 Gli strumenti dell’integrazione degli alunni disabili

Cap. 5 par. 4 Le Linee guida per l’accoglienza deli alunni stranieri (nota MIUR 4233/2014)

Cap. 5 par. 6 Gli alunni stranieri adottati (nota MIUR 7443/2014)

Cap. 7 Ragazzi “difficili”: dispersione scolastica, disagio giovanile e bullismoPar. 5.1 La Linee guida per il contrasto al bullismo (nota MIUR 2519/2015)

8. conoscenza dei seguenti documenti europei in materia educativa:

a. Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea, relativa alle competenze chiave per l’apprendimen-to permanente del 22 maggio 2018

Parte III – Cap. 10 Scuola delle competenze e documenti europei in materia educativa

par. 4 La Raccomandazione UE sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente del 2018

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Tabella di corrispondenzatra contenuti del programma di concorso (PARTE GENERALE)

come da D.M. 20-4-2020, n. 201 (G.U. 21-4-2020, n. 104)e contenuti del Manuale 526/AG “Parte Generale (Avvertenze Generali)”

Allegato A

PROGRAMMI CONCORSUALIA.1 Parte Generale

I candidati ai concorsi per posti di insegnamento nella scuola secondaria di primo e secondo grado, su posto comune o di sostegno, devono dimostrare il possesso dei seguenti requisiti culturali e professionali correlati al posto specifico:

PROGRAMMA PARTE GENERALE ALLEGATO A D.M. 20-4-2020, N. 201

CONTENUTI MANUALE “PARTE GENERALE” 526/AG

1. Dominio dei contenuti delle discipline di insegnamen-to e dei loro fondamenti epistemologici, come individuati dalle Indicazioni nazionali e dalle Linee guida vigenti,al fine di realizzare un’efficace mediazione metodolo-gico-didattica, una solida progettazione curricolare einterdisciplinare e di adottare opportuni strumenti diosservazione, verifica e valutazione degli alunni, nonché idonee strategie per il miglioramento continuo dei per-corsi messi in atto;

Volumi disciplinari della specifica classe di concorso (su www.concorsiacattedra.it trovi tutta la nostra produzione)

I principi generali delle Indicazioni nazionali e Linee guida sono trattati in più punti di questo Manuale. Alcu-ni stralci fondamentali sono riportati integralmente ed evidenziati su fondino grigio.I documenti completi delle Indicazioni nazionali e le Linee guida sono allegate al volume come espansioni online in versione stampabile.PARTE III - Cap. 6 - Offerta formativa e programmazione La progettazione curricolare (espansione online)

2. conoscenza dei fondamenti della psicologia dello svi-luppo, della psicologia dell’apprendimento scolasticoe della psicologia dell’educazione;

Tutta la PARTE I – Fondamenti di psicologia dello svi-luppo e pedagogiae in particolare:Cap. 6 Teorie psicopedagogiche sull’apprendimento

3. conoscenze pedagogico-didattiche e competenzesociali finalizzate all’attivazione di una positiva relazioneeducativa, in stretto coordinamento con gli altri docenti che operano nella classe, nella sezione, nel plesso scola-stico e con l’intera comunità professionale della scuola,anche realizzando esperienze di continuità orizzontalee verticale;

Tutta la PARTE II – La didattica: metodologie e stili di apprendimentoe in particolare:Cap. 7 – La relazione educativaCap. 9 – Continuità educativo-didattica e orientamento

4. conoscenza dei modi e degli strumenti idonei all’attua-zione di una didattica individualizzata e personaliz-zata, coerente con i bisogni formativi dei singoli alunni,con particolare attenzione all’obiettivo dell’inclusionescolastica;

PARTE II – Cap. 1 - Metodi e metodologie di insegnamento/apprendimentoCap. 4 Strategie e tecniche educativo didattiche

Tutta la PARTE IV – Inclusione scolasticae in particolare:Cap. 1, par 5 – Didattica individualizzate e personalizzata

5. competenze digitali inerenti l’uso didattico delletecnologie e dei dispositivi elettronici multimediali piùefficaci per potenziare la qualità dell’apprendimento;

PARTE II – Cap. 5 Gli strumenti didattici tradizionali e digitali

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CONTENUTI MANUALE “PARTE GENERALE” 526/AG

6. conoscenza dei principi dell’autovalutazione di isti-tuto, con particolare riguardo all’area del miglioramento del sistema scolastico;

PARTE III – Cap. 7 Valutazione e autovalutazione delle scuole

7. conoscenza della legislazione e della normativa scolastica, con riguardo a:

a. Costituzione della Repubblica italiana;

b. Legge 13 luglio 2015, n. 107

c. autonomia scolastica, con riferimento, in particolare, al D.P.R 8 marzo 1999, n. 275, “Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scola-stiche, ai sensi dell’art. 21 della L. 15 marzo 1997, n. 59”;

d. D.Lgs. 15 aprile 2005, n. 76, “Definizione delle norme generali sul diritto-dovere all’istruzione e alla for-mazione, a norma dell’articolo 2, comma 1, lettera c), della L. 28 marzo 2003, n. 53”;

e. ordinamenti didattici del primo e del secondo ciclo di istruzione:

— D.M. 22 agosto 2007, n. 139, “Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione, ai sensi dell’articolo 1, comma 622, della L. 27 dicembre 2006, n. 296”;

— D.P.R. 20 marzo 2009, n. 89, “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo edidattico della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione, ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”

— D.M. 16 novembre 2012, n. 254, “Regolamento recante indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione, a norma dell’articolo 1, comma 4, del decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89”;

— D.P.R. 15 marzo 2010, n. 87, “Regolamento recante nor-me per il riordino degli istituti professionali, a norma dell’articolo 64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133” e le relative Linee Guida;

— D.Lgs 13 aprile 2017, n. 61, “Revisione dei percorsi dell’istruzione professionale nel rispetto dell’articolo 117 della Costituzione, nonché raccordo con i percorsi dell’istruzione e formazione professionale, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera d), della legge 13 luglio 2015, n. 107 ” e le relative Linee Guida;

Tutta la PARTE III – Legislazione scolastica e normativa sulla didatticae in particolare:Cap. 1 La Costituzione italiana Cap. 2 Istruzione e diritto allo studio nella Costituzione

Cap. 3. Par. 6 La Riforma della “Buona scuola” (L. 107/2015)

Cap. 4 L’autonomia scolastica e il D.P.R. 275/1999

Cap. 2 par. 4 Diritto-dovere di istruzione e formazione e obbligo scolastico (D.Lgs. 76/2005 e L. 296/2006)

Cap. 5 Gli ordinamenti didattici

Cap. 2 par. 4.1 Il D.M. 139/2007 sull’obbligo di istruzione

Cap. 5 par 1 Scuola dell’Infanzia; par 2 Il primo ciclo di istruzione

Indicazioni nazionali 2012 – espansione online

Cap. 5 par. 5 Gli istituti professionali (D.P.R. 87/2010 e D.Lgs. 61/2017)

Cap. 5 par. 5 Linee guida – espansione online

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CONTENUTI MANUALE “PARTE GENERALE” 526/AG

— D.P.R. 15 marzo 2010, n. 88, “Regolamento recante norme per il riordino degli istituti tecnici a norma dell’articolo 64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133” e le relative Linee Guida;

— D.P.R.15 marzo 2010, n. 89, “Regolamento recante revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei a norma dell’articolo 64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133” e le relative Indicazioni Nazionali;

— D.P.R. 22 giugno 2009, n. 122, “Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni e ulteriori modalità applicative in ma-teria, ai sensi degli articoli 2 e 3 del decreto-legge 1° settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169”;

— D.Lgs. 13 aprile 2017, n. 62, “Norme in materia di va-lutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera i), della legge 13 luglio 2015, n. 107”;

— D.M. 3 ottobre 2017, n. 741, “Esami di Stato conclusivi del primo ciclo di istruzione”;

— D.M. 3 ottobre 2017, n. 742, “Certificazione delle competenze al termine della scuola primaria e del primo ciclo di istruzione”;

— Legge 20 agosto 2019, n. 92, “Introduzione dell’inse-gnamento scolastico dell’educazione civica”;

f. governance delle istituzioni scolastiche (D. Lgs n. 297 del 1994, Titolo I, capo I);

g. stato giuridico del docente, contratto di lavoro, disciplina del periodo di formazione e di prova (CCNL vigente; DM 850 del 2015 relativo all’anno di formazio-ne e di prova per docenti neo-assunti);

h. compiti e finalità di Invalsi e Indire;

i. D.P.R. 28 marzo 2013, n. 80, “Regolamento sul siste-ma nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione”;

j. normativa generale per l’inclusione degli alunni con bisogni educativi speciali (disabili, con disturbi specifici di apprendimento e con BES non certificati):

— Legge 5 febbraio 1992, n. 104, “Legge-quadro per l’assistenza, l’integrazione sociale e i diritti delle per-sone handicappate” (articoli di interesse);

Cap. 5 par. 6 Gli istituti tecnici (D.P.R. 88/2010) Linee guida – espansione online

Cap. 5, par. 4 I Licei (D.P.R. 89/2010) Indicazioni nazionali licei – espansione online

Cap. 8 La valutazione degli studenti

Par. 5 La valutazione degli alunni nel primo ciclo di istru-zione (D.Lgs. 62/2017)

Par. 5.6 L’esame di stato (D.M. 741/2017)

Par. 5.7 La certificazione delle competenze

Cap. 11 par. 7 L’insegnamento dell’educazione civica (L. 92/2019)

PARTE III Cap. 12 La governance delle istituzioni scolastiche

Cap. 13 Lo stato giuridico del docentePar. 3.2 Il periodo di formazione e prova (D.M. 850/2015)

Cap. 7 par. 3 INVALSI, par 4 INDIRE: compiti e finalità

Cap. 7 par. 2 Il Sistema nazionale per la valutazione del sistema educativo (D.P.R. 80/2013)

Tutta la PARTE IV – Inclusione scolastica

Cap. 2 L’inclusione degli alunni disabili

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ESIMONEDIZIONI

Gruppo Editoriale Simone

PROGRAMMA PARTE GENERALE ALLEGATO A D.M. 20-4-2020, N. 201

CONTENUTI MANUALE “PARTE GENERALE” 526/AG

— Legge 8 ottobre 2010, n. 170, “Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico”;

— “Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e de-gli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento” allegate al D.M. 12 luglio 2011, n. 5669;

— Disposizioni relative agli strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali;

— D.Lgs. 13 aprile 2017, n. 66, “Norme per la promo-zione dell’inclusione scolastica degli studenti con disabilità, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera c) della legge 13 luglio 2015, n. 107”;

— Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri (nota MIUR prot. n. 4233 del 19-2-2014);

— Linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati (nota MIUR prot. n. 7443 del 18-12-2014);

— Linee di orientamento per azioni di prevenzione e di contrasto al bullismo e al cyberbullismo (nota MIUR prot. n. 2519 del 15-4-2015);

Cap. 3 I disturbi specifici dell’apprendimento

Cap. 3 par. 4 Linee guida del il diritto allo studio dei DSA: D.M. 5669/2011

Cap. 1 Bisogni educativi speciali e scuola dell’inclusione

Cap. 2 L’inclusione degli alunni disabili, par. 2 Gli strumenti dell’integrazione degli alunni disabili

Cap. 5 par. 4 Le Linee guida per l’accoglienza deli alunni stranieri (nota MIUR 4233/2014)

Cap. 5 par. 6 Gli alunni stranieri adottati (nota MIUR 7443/2014)

Cap. 7 Ragazzi “difficili”: dispersione scolastica, disagio giovanile e bullismoPar. 5.1 La Linee guida per il contrasto al bullismo (nota MIUR 2519/2015)

8. conoscenza dei seguenti documenti europei in materia educativa:

a. Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea, relativa alle competenze chiave per l’apprendimen-to permanente del 22 maggio 2018

Parte III – Cap. 10 Scuola delle competenze e documenti europei in materia educativa

par. 4 La Raccomandazione UE sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente del 2018