cordero agreda

8/18/2019 cordero agreda

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CAPITULO IV

RESULTADOS DE LA INVESVESTIGACIÓN

Análisis de los resultados

El capítulo aquí expuesto contiene los resultados obtenidos luego de haberse

aplicado un instrumento constituido por un cuestionario contentivo de 11 items de

carácter cerrado, dirigido al personal empleado de la Empresa Corderos Agreda C.A.,

con la finalidad de evaluar la necesidad de instalar un sistemas de alarma para prevenir

el sobrellenado de tanques contenedores de aceites y refrigerantes usados.

En este capítulo se presenta la informacin recopilada a trav!s de la escala deopinin aplicada a los "# traba$adores de la empresa Cordero Agreda C.A., del Estado

%ara.

%os datos organi&ados en frecuencias absolutas, porcentuales y promedios por

alternativas de respuestas se presentan en cuadros. 'gualmente la informacin se ilustra

por medio de gráficos, considerando para ello solo los valores promedios concentrados

en las diferentes alternativas. A continuacin se presentan los resultados con su

respectiva interpretacin.

Cuadro

Variable: (istema de Alarma

Obeti!o Es"e#i$i#o: )iagnosticar la necesidad de instalar un sistema de alarma para

prevenir el sobrellenado de tanques contenedores de aceites y refrigerantes usados.

Di%ensi&n: (istema de alarma

Ítems Si NoFr % Fr %

1 0 0 36 1002 0 0 36 1003 8 22 28 78

'uente: Arenas ( otros )*+,*-



Item 1Item 2

Item 3

0

50

100

SI

NO

Gráfico 1. Distribu#i&n de $re#uen#ia ( "or#entae de la re"uesta de losDo#entes #on rela#i&n a la Di%ensi&n: Cono#i%iento

El cuadro * y el gráfico 1 referidos a la dimensin conocimiento se presentan los

porcenta$es correspondientes a las respuestas de las docentes en los ítems 1 y *+ los

mismos indican lo siguiente

-ara el ítem 1, referente a si el grado de conocimiento de las docentes sobre valores

están en correspondencia con estrategias aplicadas para el desarrollo de la

convivencia en los nios y nias los datos aportados se ubicaron en #/0 casi siempre

y /0 siempre lo que indica que las docente conocen estrategias par desarrollar los

valores y fortalecer la convivencia.

-ara el ítem *, relacionado con determinar en qu! medida las docentes domina los

contenidos propuestos en los componentes relacionados con la convivencia para lograr

los aprendi&a$es esperados en los nios y nias. se observo un 2/0 en la alternativa

casi siempre y un */0 para siempre lo que demuestra una alta tendencia hacia el

dominio, que tienen las docentes, de los contenidos referidos al tema en estudio.

Esto como lo seala 3arias %. 415567 el docente deben ir más allá de una

aceptacin acrílica de la cultura y los conocimientos curriculares oficiales. Es decir el

docente preferentemente debe tener un inter!s práctico, social de ayuda a la me$ora de

los procesos de ensean&a aprendi&a$e y de b8squeda de soluciones a los problemas de

la formacin intelectual, social y afectiva de los estudiantes.



CuadroVariable: (istema de Alarma

Obeti!o Es"e#i$i#o: )escribir los beneficios de la instalacin de un sistemas de

alarma para prevenir los derrames en los contenedores de aceites y refrigerantesusados.

Di%ensi&n: 9eneficios que representa un sistema de alarma

Items

Si NoFr % Fr %

4 36 100 0 05 35 97 1 3

'uente: Arenas y otros 4*/1*7

item 1

item 2

0

510

15

20

25

30

35

40

45

50

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca

Gráfico 2. Distribu#i&n de $re#uen#ia ( "or#entae de la re"uesta de losDo#entes #on rela#i&n a la Di%ensi&n: A#titud

El cuadro " y el gráfico *, en relacin a la dimensin actitud se presentan los

resultados de los ítems " y como sigue

A la pregunta ", referidos a si en las actividades de aula propicia estrategias como

m8sica, $uego, títeres entre otras para motivar a los nios y nias a desarrollar de la

convivencia el 6/0 respondi casi siempre y un 1/0 siempre para una tendencia del

#/0 de las encuestadas que manifiestan aplicar este tipo de actividades+ mientras que



el "/0 respondi casi siempre y el restante 1/0 respondi casi nunca lo que indico

un /0 de las respuestas orientadas hacia la poca aplicacin de actividades para

propiciar el desarrollo de la convivencia en los nios y nias.

En lo que respecta al ítem , :iene agrado hacia la aplicacin de estrategias

innovadoras para promocin de la convivencia en valores, se obtuvo un 6/0 en la

categoría casi siempre y un /0 siempre, lo que indica la inclinacin del 5/0 de las

docentes con agrado en la aplicacin de estrategias innovadoras para refor&ar los

valores. (olamente un 1/0 respondi a veces.

Esto como lo afirma 9arbo&a 4*/1/7 que los docentes son uno de los importantes

vínculos entre los valores socio;culturales y el nio, ya que constituyen los principales

transmisores de ensean&a, de allí depende la coherencia entre los valores y suconducta, entre lo que el maestro exige y los nios hacen. -or ello el docente debe

tener un alto concepto de sí mismo, disputa de una buena calidad, pero aceptar las

negativas, ser respetuoso del nio y nia, saber utili&ar los recursos del aula y por

encima de todo creer en la propia capacidad del nio y la nia, expresar sus

sentimientos con facilidad, ayudarlo desarrollar su creatividad, responsabilidad,

estimular ideas y toma de decisiones que lo condu&can a tener un me$or aprendi&a$e.

CuadroVariable: (istema de Alarma

Obeti!o Es"e#i$i#o: Evaluar la instalacin de un sistemas de alarma para prevenir los

derrames en los contenedores de aceites y refrigerantes usados.

Di%ensi&n: <ecesidad de instalar un sistema de alarma

Ítems

Si NoFr % Fr %

6 32 89 4 11

7 27 75 9 258 11 31 25 69'uente: Arenas y otros 4*/1*7



item 1

item 2

0

10

20

30

40

50

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca

Gráfico 3. Distribu#i&n de $re#uen#ia ( "or#entae de la re"uesta de los

Do#entes #on rela#i&n a la Di%ensi&n: A"li#a#i&n

El cuadro y el gráfico " presentan los porcenta$es correspondiente a la dimensin

aplicacin de las respuestas de los su$etos de estudio en los ítems 6 y #.

-ara el ítem 6, =tili&a estrategias innovadoras que promuevan los valores de

convivencia en el entorno escolar, familiar y comunal, se observo un 6/0 en la

alternativa a veces, un "/0 en casi siempre y un */0 siempre, evidenciando una

paridad del 6/0 con relacin a la utili&acin o poca utili&acin de estrategias

innovadora para la promocin de valores de convivencia.

-ara el ítem #, 4Con qu! frecuencia utili&a =d. dichas estrategias7 igualmente se

mantiene la paridad del 6/0 distribuidos de la siguiente manera un 6/0 casi siempre,

frecuentemente aplican las estrategias+ mientras que un "/0 a veces y un */0 casi

nuca, expresada en poca frecuencia.

Al respecto, 3erreira y >on&ále& 4*//"7, seala que las estrategias de ensean&a no

solo son aquellas en las que intervienen materiales sofisticados como las computadoras

por mencionar uno de ellos sino tambi!n aquellas donde est! presente cualquier instrumento que pueda servir como recurso para que mediante su manipulacin

observacin o lectura se ofre&can oportunidades de aprender algo.

Cuadro



Variable: )errames de aceites y refrigerantes usados

Obeti!o Es"e#i$i#o: ?erificar que se cumplan las normas '(@ 5///;5/1, respecto a

la preservacin del ambiente.

Di%ensi&n: Contaminacin ocasionada por aceites y refrigerantes

Ítems Si NoFr % Fr %

9 26 72 10 2810 20 56 16 4411 21 58 15 42

'uente: Arenas y otros 4*/1*7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

siempre

casi siempre

a veces

casi nunca

nunca

Grafico 4: Distribu#i&n de $re#uen#ia ( "or#entae de la re"uesta de los Do#entes#on rela#i&n a la Di%ensi&n: Con!i!en#ia

El cuadro 6 y el gráfico referidos a la dimensin convivencia presentan los

resultados los ítems del al 12.



-ara el ítem . -romueve actividades en los nios y nias para desarrollar el valor

de identidad nacional y regional. )e las respuesta emitidas se obtuvo el siguiente

resultado =n /0 categoría siempre y un /0 casi siempre para una tendencia del

2/0 de promocin efectiva del valor identidad nacional+ mientras que el */0

manifest a veces promueve este valor.

-ara el ítem 2. 'ncentiva a trav!s de los $uegos tradicionales a valorar su identidad

con su comunidad. %os resultados obtenidos revelan un 6/0 en la alternativa casi

siempre y un 1/0 en siempre lo que indica que hay una tendencia de la valoracin de

los $uegos tradicionales, el resto de las encuestadas manifest un/0 que a veces

incentiva los $uegos tradicionales como parte de nuestra identidad.

-ara el ítem 5. -articipa en las actividades de lunes cívicos para resaltar los valores patrios y regionales. %os su$etos respondieron en los siguientes porcenta$es =n 6/0

categoría siempre y un /0 casi siempre, lo que indica una alta tendencia del 5/0 de

participacin efectiva en los lunes cívicos+ mientras que solo el 1/0 manifest que a

veces participa en este tipo de actividades.

Al respecto %adiere 4*//67, la funcin propia de los valores es asegurar la unidad

orgánica de sistema social. )e allí la importancia de los valores cívicos referidos a la

identidad nacional y arraigo cultural.

-ara el ítem 1/. 3omenta actividades donde los nios y nias expresen el amor hacia

sus pares y familiares seg8n las respuestas un 6/0 a veces, /0 casi siempre y 1/0

siempre. %os resultados expresan una paridad en cuanto al fomento frecuente y poco

frecuente hacia este tipo de actividad.

-ara el ítem 11. =tili&a el $uego como estrategia para aumentar los la&os de amistad

entre los nios y nias, los su$etos seleccionaron la alternativa casi siempre en un #/0

y siempre en un */0 inclinándose hacia una alta utili&acin del $uego como

estrategia+ mientras que un */0 respondi que a veces.

-ara 9arbo&a 4*/1/7 los valores refle$an las personalidades del individuo y son la

expresin de la internali&acin moral, cultural y afectiva. Esta afectividad bien llevada

propicia buena convivencia familiar, escolar y comunal y fortalecer la&o de amistad.



-ara el ítem 1*. En su planificacin diaria involucra actividades donde se promueva

la responsabilidad valorando el cumplimiento de los nios en las diferentes áreas de

aprendi&a$es. %os resultados efectuados se ubicaron en un 6/0 en la categoría a veces,

un "/0 casi siempre y un */0 siempre lo que indica una paridad en cuanto a si las

docentes en su planificacin se involucran o poco lo hacen en cuanto a la promocin

de actividades que promueve el valor responsabilidad.

-ara el ítem 1". Aplica estrategias como títeres y cuentos para promover el respeto a

las diferencias. %as docentes respondieron en un 6/0 casi nunca y un*/0 a veces para

una tendencia del /0 hacia la aplicacin de este tipo de actividades el resto de las

docentes respondieron */0 siempre y 1/0 casi siempre, menor porcenta$e pero

significativo.Al respecto ?ásque&, 415557 aplicamos este valor reconociendo en sí y en los

demás sus derechos y virtudes con dignidad, dándoles a cada qui!n su valor. Esta

igualdad exige un trato atento y respetuoso hacia todos.

-ara el ítem 1. )entro de su planificacin incluye rescatar los valores que le

permita compartir los materiales de traba$o con sus pares En este contexto el #/0

expreso casi siempre y el */0 siempre implicando una alta tendencia hacia la

planificacin que incluya valor compartir y solo un */0 respondi que casi nunca.

En relacin a esto, -rieto 3, 41527 es importante saber dar y darse sin temor a verse

defraudado+ y sobre todo, tiene la capacidad de comprender y ayudar a los demás

olvidándose de sí mismo. Esto define muy claro el valor compartir.

-ara el ítem 16. Aplica estrategia como la dramati&acin donde este manifiesta los

valores $usticia y libertad. En este caso el 6/0 respondi y a veces el "/0 casi nunca

lo que evidencia una tendencia hacia la poca aplicacin de este tipo de actividad+ el

resto respondi un1/6 siempre y un1/0 casi siempre.

-ara el ítem 1#. :oma en cuenta las diferencias individuales para la seleccin de la

t!cnica adecuada centrada a que los nios digan la verdad sin coartar sus fantasías, se

refle$ un #/0 en la alternativa casi siempre y un /0 en la categoría a veces, lo que

evidencia que en gran parte se toma en cuenta las diferencias individuales valorando la

identidad y la personalidad de los nios y nias.



-ara, Barín, 415#7 constituyen valores humanos, porque me$oran nuestra

condicin de personas y perfeccionan nuestra naturale&a humana

-ara el ítem1. -romueve actividades dirigidas a nios y nias a cuidar sus

ob$etos personales y respetar los de sus pares. (e obtuvo un 2/0 casi siempre, un 1/0

en siempre, mientras que solo un 1/0 respondi a veces. Esto indica que las docentes

mayormente promueven este tipo de actividades.

-ara el ítem 12. 'ntegra con estrategias a los padres y adultos significativos para

fortaleces los valores de honestidad y honrade&. %os resultados de las encuestadas

arro$aron un /0 casi nunca, un"/0 casi siempre, un */0 siempre y un 1/0 a veces

lo que evidencia una paridad del 6/0 en cuanto a la integracin y poca integracin de

los padres y adultos significativos en el fortalecimiento de los valores en los nios ynias.

Al respecto %adiere 4ob.cit7plantea que el ser humano al organi&ar su cuadro de

valores es capa& de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que puede de una

manera crítica practicar como norma de vida el respeto, la solidaridad, la honestidad, la

responsabilidad y el compaerismo.

Cuadro .

Distribu#i&n de 're#uen#ia ( Por#entae de la Re"uesta de los Do#entes #onRela#i&n a la Di%ensi&n: Ca"a#ita#i&n

'uente: Arena y otros 4*/1*7

/te%Sie%"re Casi Sie%"re A Ve#es Casi Nun#a Nun#a

3 0 3 0 3 0 3 0 3 0

,0 # #/ " "/ 1 1/

*+ * */ * */ 6 6/ 1 1/



item 1

item 2

0

10

20

30

40

50

60

siemprecasi siempre

a veces

casi nunca

nunca

Grafico 51 Distribu#i&n de $re#uen#ia ( "or#entae de la re"uesta de los Do#entes

#on rela#i&n a la Di%ensi&n: Ca"a#ita#i&n

En el cuadro # y grafico 6, se representan los resultados de las alternativas referidas

a la dimensin capacitacin y se corresponde a los ítems 15 y */.

A la pregunta 15. En qu! grado considera =d importante el diseo de un taller de

sensibili&acin y actuali&acin docente sobre las estrategias para el fortalecimiento de

los valores de convivencia en los nios y niasD, el #/0 respondi siempre, el "/0

casi siempre y solo un 1/0 a veces. Esto evidencia la importancia que tiene para las

docentes la actuali&acin en este tema.

En lo que respecta al ítem */, 4Estaría =d. dispuesto a participar en el taller de

sensibili&acin y actuali&acin docente sobre las estrategias para el fortalecimiento de

los valores de convivencia en los nios y nias7 los resultados arro$aron un 6/0 en la

categoría a veces, más un 1/0 a la categoría casi nunca lo que indica una tendencia del

#/0 en querer participar en talleres relacionados con el tema. -or otro lado un

porcenta$e significativo de un /0 representado en */0 siempre y */0 casi siempre

respondi estar dispuesto a participar.Como lo indica el Currículo 9ásico de Educacin 'nicial 4*//67, que define las

estrategias como %as formas o medios para promover el aprendi&a$e infantil y lograr

los fines propuestos para la educacinF. 4-. 527 )entro de este enfoque el docente debe



mantener una actitud constante de observacin y estudio que le permita la aplicacin

de estrategias adecuadas para el aprovechamiento de las t!cnicas, m!todos y recursos.



Variable: )errames de aceites y refrigerantes usados

Obeti!o Es"e#i$i#o: ?erificar que se cumplan las normas '(@ 5///;5/1, respecto a

la preservacin del ambiente.

Di%ensi&n: Contaminacin ocasionada por aceites y refrigerantes

Nº Ítems

RepuestaSi Fr No Fr

9 ¿Sabía usted ue e! derramede aceites " re#ri$erantesusad%s c%ntaminan e!ambiente &a$ua' sue!% "aire()

10 ¿*ree usted ue su sa!ud seencuentra en ries$% en cas%

de derrames de aceites "re#ri$erantes usad%s)11 ¿*ree usted ue !a empresa

cump!e c%n !as n%rmas dese$uridad tant% para e!pers%na! c%m% para e!ambiente)



REPU2LICA 2OLIVARIANA DE VENE3UELA4INISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA PUERTO CA2ELLOPUERTO CA2ELLO EDO CARA2O2O

En#uesta diri5ida al "ersonal de la E%"resa Cordero A5reda 6 #ia14'nstrumento <ro 17

'nstrucciones %ea cuidadosamente y responda (' o <@ seg8n su criterio.

Nº Ítems

RepuestaSi No

1 ¿+,iste un sistema de a!arma principa! para e!

!!enad% de tanues c%ntened%res de aceites "re#ri$erantes)

2 ¿*ree usted ue este sistema es 100- se$ur%para e! pers%na! ue !ab%ra en !a empresa)

3 ¿Se sentiría usted m.s se$ur% si e,istiera unase$unda a!arma ue índice e! s%bre!!enad% de!%s tanues c%ntened%res de aceites "re#ri$erantes usad%s)

4 ¿*ree usted ue !a insta!aci/n de un sistemade a!arma de s%bre!!enad% de tanuesc%ntened%res de aceites " re#ri$erantes

usad%s beneciaria a! pers%na! de !a empresa)5 ¿*ree usted ue !a insta!aci/n de un sistema

de a!arma de s%bre!!enad% de tanuesc%ntened%res de aceites " re#ri$erantesusad%s beneciaria a! medi% ambiente)

6 ¿*ree usted ue e,iste !a necesidad de insta!ar



un sistema de a!arma para e! s%bre!!enad% detanues c%ntened%res de aceites "re#ri$erantes usad%s)

7 ¿Se an presentad% derrames de aceites

usad%s debid% a ue n% e,iste un sistema ueindiue e! punt% de s%bre!!enad%)8 ¿Se an presentad% derrames de re#ri$erantes

usad%s debid% a ue n% e,iste un sistema ueindiue e! punt% de s%bre!!enad%)

9 ¿Sabía usted ue e! derrame de aceites "re#ri$erantes usad%s c%ntaminan e! ambiente&a$ua' sue!% " aire()

10 ¿*ree usted ue su sa!ud se encuentra enries$% en cas% de derrames de aceites "re#ri$erantes usad%s)

11 ¿*ree usted ue !a empresa cump!e c%n !asn%rmas de se$uridad tant% para e! pers%na!c%m% para e! ambiente)

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