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Correction FRANÇAIS - Vendredi 3 avril
Français : Lecture
Activité: J’accorde dans le groupe nominal.
Vendredi 3 avril 2020 - FrançaisCE2 B
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CYCLE – NIVEAU – CE – CAHIER DE BORD – MODULE
Atelier
SEM
AIN
E 4
Langue vivante – Les parties du corps
Activité 1 Je chante une chanson. S’exprimer oralement en continu : reproduire de courtes comptines, des chants, des poèmes.
Regarde la vidéo.
Puis, fais l’exercice pour vérifier que tu te souviens bien de la chanson.
Pour te repérer dans le livre numérique
Je chante, je découvre des histoires, je fabrique > Je chanteCancion > ¿Saben cultivar flores? (espagnol)Song > The hockey pokey (anglais)
Activité rituelle – Français – Lecture
Je retrouve le titre. S’entrainer à la lecture fluide de textes documentaires, lire et comprendre des mots du lexique spécifique à certains contenus.
Baptiste a oublié de mettre des titres aux pages de son carnet de mots et d’expressions.Relie chaque page à son titre.
Évaporation LiquideSolidification Ébullition La préhistoire
Ossements ChasseDifférentes espèces d’hommesCueillette Feu Silex
Les différents états de l’eau
Mammifère CarnivoreVie aquatique Pattes Palmées La loutre
Eaux usées DégazageSacs en plastique Marées noires La pollution marine
Français – Étude de la langue : orthographe
Activité 1 Je révise la valeur de la lettre G, de la lettre S et de la lettre C. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement.
Écoute et écris la dictée.
10 minutes
autonomie
10 minutes
accompagné
15 minutes
autonomie
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CYCLE – NIVEAU – CE – CAHIER DE BORD – MODULE
Atelier
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Langue vivante – L’heure
Activité 1 Je lis l’heure. S’exprimer oralement en continu : les repères temporels.
Tu as appris à dire l’heure pile et la demi.Réalise l’exercice sur l’heure dans ton livre numérique.
Pour te repérer dans le livre numérique
J’apprends de nouveaux mots et je travaille la prononciation > J’apprends de nouveaux motsLa hora > ¿Qué hora es? (espagnol)Time > What time is it ? (anglais)
Activité rituelle – Français – Lecture
Je lis. Lire avec intonation.
Lis les phrases suivantes en mettant l’intonation qui correspond au verbe souligné.
« « Je ne veux pas aller à la piscine » gémit Marianne.
« « Je ne vois pas pourquoi tu dois partir ! » s’étonna ma grand-mère.
« « Aïe mon pouce ! », hurla mon frère.
« « Je n’ai pas du tout envie de les accompagner» chuchota Jordan.
« « Arrête, arrête, tu me chatouilles ! » hoqueta ma petite soeur.
Français – Étude de la langue : grammaire
Activité 1 J’accorde dans le groupe nominal. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement.
Reconstitue les groupes nominaux à l’aide des mots proposés. Écris-les sur ton cahier d’entrainement. Pour chaque item, tu peux écrire deux groupes nominaux.
1. la – les – voiture – voitures – blanche – blanches2. le – les – chien – chiens – grands – grand – noir – noirs.3. les – l’ – fourmis – fourmi – rouge – rouges – énorme – énormes4. une – des – musiques – musique – joyeuses – joyeuse – et entrainante – et
entrainantes
Activité 2 J’écris des phrases en changeant leur forme. Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.
Sur ton cahier d’entrainement, écris les phrases affirmatives à la forme négative et les phrases négatives à la forme affirmative.
« Le maitre parle à son chien.
« Elle ne fait pas toujours son travail.
« Cet exercice n’est pas facile.
« Il connait tous les animaux du zoo.
« Le médecin est une femme chaleureuse.
10 minutes
autonomie
10 minutes
accompagné
10 minutes
autonomie
10 minutes
autonomie
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Vendredi 3 avril 2020 - FrançaisCE2 B
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CYCLE – NIVEAU – CE – CAHIER DE BORD – MODULE
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Langue vivante – Les parties du corps
Activité 1 Je chante une chanson. S’exprimer oralement en continu : reproduire de courtes comptines, des chants, des poèmes.
Regarde la vidéo.
Puis, fais l’exercice pour vérifier que tu te souviens bien de la chanson.
Pour te repérer dans le livre numérique
Je chante, je découvre des histoires, je fabrique > Je chanteCancion > ¿Saben cultivar flores? (espagnol)Song > The hockey pokey (anglais)
Activité rituelle – Français – Lecture
Je retrouve le titre. S’entrainer à la lecture fluide de textes documentaires, lire et comprendre des mots du lexique spécifique à certains contenus.
Baptiste a oublié de mettre des titres aux pages de son carnet de mots et d’expressions.Relie chaque page à son titre.
Évaporation LiquideSolidification Ébullition La préhistoire
Ossements ChasseDifférentes espèces d’hommesCueillette Feu Silex
Les différents états de l’eau
Mammifère CarnivoreVie aquatique Pattes Palmées La loutre
Eaux usées DégazageSacs en plastique Marées noires La pollution marine
Français – Étude de la langue : orthographe
Activité 1 Je révise la valeur de la lettre G, de la lettre S et de la lettre C. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement.
Écoute et écris la dictée.
10 minutes
autonomie
10 minutes
accompagné
15 minutes
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CYCLE – NIVEAU – CE – CAHIER DE BORD – MODULE
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Langue vivante – L’heure
Activité 1 Je lis l’heure. S’exprimer oralement en continu : les repères temporels.
Tu as appris à dire l’heure pile et la demi.Réalise l’exercice sur l’heure dans ton livre numérique.
Pour te repérer dans le livre numérique
J’apprends de nouveaux mots et je travaille la prononciation > J’apprends de nouveaux motsLa hora > ¿Qué hora es? (espagnol)Time > What time is it ? (anglais)
Activité rituelle – Français – Lecture
Je lis. Lire avec intonation.
Lis les phrases suivantes en mettant l’intonation qui correspond au verbe souligné.
« « Je ne veux pas aller à la piscine » gémit Marianne.
« « Je ne vois pas pourquoi tu dois partir ! » s’étonna ma grand-mère.
« « Aïe mon pouce ! », hurla mon frère.
« « Je n’ai pas du tout envie de les accompagner» chuchota Jordan.
« « Arrête, arrête, tu me chatouilles ! » hoqueta ma petite soeur.
Français – Étude de la langue : grammaire
Activité 1 J’accorde dans le groupe nominal. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement.
Reconstitue les groupes nominaux à l’aide des mots proposés. Écris-les sur ton cahier d’entrainement. Pour chaque item, tu peux écrire deux groupes nominaux.
1. la – les – voiture – voitures – blanche – blanches2. le – les – chien – chiens – grands – grand – noir – noirs.3. les – l’ – fourmis – fourmi – rouge – rouges – énorme – énormes4. une – des – musiques – musique – joyeuses – joyeuse – et entrainante – et
entrainantes
Activité 2 J’écris des phrases en changeant leur forme. Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.
Sur ton cahier d’entrainement, écris les phrases affirmatives à la forme négative et les phrases négatives à la forme affirmative.
« Le maitre parle à son chien.
« Elle ne fait pas toujours son travail.
« Cet exercice n’est pas facile.
« Il connait tous les animaux du zoo.
« Le médecin est une femme chaleureuse.
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autonomie
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accompagné
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1) la voiture blanche / les voitures blanches
2) le grand chien noir / les grands chiens noirs3) les énormes fourmis rouges / l’énorme fourmi rouge
4) une musique joyeuse et entrainante / des musiques joyeuses et entrainantes
Activité : J’écris des phrases en changeant leur forme.
Activité: J’associe les débuts et fins de phrase.
FORME AFFIRMATIVE FORME NÉGATIVELe maître parle à son chien. Le maître ne parle pas à son chien.Elle fait toujours son travail. Elle ne fait pas toujours son
travail.Cet exercice est facile. Cet exercice n’est pas facile.Il connait tous les animaux du zoo. Il ne connait pas tous les animaux
du zoo.Le médecin est une femme chaleureuse.
Le médecin n’est pas une femme chaleureuse.
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CYCLE – NIVEAU – CE – CAHIER DE BORD – MODULE
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Français – Étude de la langue : conjugaison
Activité 1 J’associe un pronom à une forme verbale. Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.
Indique le pronom de conjugaison qui convient.
« _____________ aperçois les remparts de la ville.
« _____________ buvait volontiers du lait à la fraise.
« _____________ vouliez visiter ce musée à tout prix.
« _____________ faisions des efforts pour rejoindre le groupe.
« _____________ ai toujours le temps !
« _____________ choisissent leur matériel avec attention.
« _____________ prend le bus pour aller à l’école.
« _____________ irons marcher le long de la mer.
« _____________ pars en tête du peloton.
« _____________ associent le début avec la fin.
« _____________ finira son repas même si _____________ n’a pas faim !
Activité 2 Je conjugue au futur. Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.
Conjugue les verbes entre parenthèses au futur.Je (aller) _____________ au supermarché acheter une valise.La vendeuse (voir) _____________ mon hésitation et (venir) _____________ me conseiller.Leur prix élevé me (faire) _____________ réfléchir. Finalement, je (prendre) _____________ la plus petite.
Activité 3 J’associe les débuts et fins de phrase. Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.
Associe les débuts et les fins de phrase. Attention le groupe nominal sujet doit correspondre à la terminaison du verbe !
Les locomotives à vapeur ne peut pas souvent revenir en arrière.
Mon frère et moi partiront dans un fracas terrible !
Sous l’auvent, les poulets et les canards
allais et venais dans cette pièce, comme un lion en cage.
On irons à la plage ensemble.
Avant de descendre, les ouvriers vais lentement vers ma chaise.
Toute la journée, tu se protégeaient de l’orage.
Encore sous le coup de l’émotion, je prenaient leur casque et leur lampe.
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autonomie
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CYCLE – NIVEAU – CE – CAHIER DE BORD – MODULE
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Langue vivante – L’heure
Activité 1 Je lis l’heure. S’exprimer oralement en continu : les repères temporels.
Tu as appris à dire l’heure pile et la demi.Réalise l’exercice sur l’heure dans ton livre numérique.
Pour te repérer dans le livre numérique
J’apprends de nouveaux mots et je travaille la prononciation > J’apprends de nouveaux motsLa hora > ¿Qué hora es? (espagnol)Time > What time is it ? (anglais)
Activité rituelle – Français – Lecture
Je lis. Lire avec intonation.
Lis les phrases suivantes en mettant l’intonation qui correspond au verbe souligné.
« « Je ne veux pas aller à la piscine » gémit Marianne.
« « Je ne vois pas pourquoi tu dois partir ! » s’étonna ma grand-mère.
« « Aïe mon pouce ! », hurla mon frère.
« « Je n’ai pas du tout envie de les accompagner» chuchota Jordan.
« « Arrête, arrête, tu me chatouilles ! » hoqueta ma petite soeur.
Français – Étude de la langue : grammaire
Activité 1 J’accorde dans le groupe nominal. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement.
Reconstitue les groupes nominaux à l’aide des mots proposés. Écris-les sur ton cahier d’entrainement. Pour chaque item, tu peux écrire deux groupes nominaux.
1. la – les – voiture – voitures – blanche – blanches2. le – les – chien – chiens – grands – grand – noir – noirs.3. les – l’ – fourmis – fourmi – rouge – rouges – énorme – énormes4. une – des – musiques – musique – joyeuses – joyeuse – et entrainante – et
entrainantes
Activité 2 J’écris des phrases en changeant leur forme. Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.
Sur ton cahier d’entrainement, écris les phrases affirmatives à la forme négative et les phrases négatives à la forme affirmative.
« Le maitre parle à son chien.
« Elle ne fait pas toujours son travail.
« Cet exercice n’est pas facile.
« Il connait tous les animaux du zoo.
« Le médecin est une femme chaleureuse.
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Activité: Je révise les synonymes.
RAPPEL SUR LES SYNONYMESV… Les synonymes
Deux mots sont synonymes quand ils ont le même sens ou un sens très proche.
Des mots synonymes sont toujours de même nature.
une maison = une villa = un pavillon = une résidence Æ Nom
beau = joli = mignon Æ Adjectif qualificatif
trouver = découvrir = rencontrer Æ Verbe
Lorsqu’on écrit, on utilise des synonymes pour éviter les répétitions.
Il existe beaucoup de synonymes du verbe FAIRE qu’il serait bon d’employer !
faire des photos, prendre des photos faire cent kilos, peser cent kilosfaire un sport, pratiquer un sport faire une cabane, construire une cabanefaire un métier, exercer un métier faire un dessin, dessiner !
http://cenicienta.eklablog.com/
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Français – Étude de la langue : conjugaison
Activité 1 J’associe un pronom à une forme verbale. Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.
Indique le pronom de conjugaison qui convient.
« _____________ aperçois les remparts de la ville.
« _____________ buvait volontiers du lait à la fraise.
« _____________ vouliez visiter ce musée à tout prix.
« _____________ faisions des efforts pour rejoindre le groupe.
« _____________ ai toujours le temps !
« _____________ choisissent leur matériel avec attention.
« _____________ prend le bus pour aller à l’école.
« _____________ irons marcher le long de la mer.
« _____________ pars en tête du peloton.
« _____________ associent le début avec la fin.
« _____________ finira son repas même si _____________ n’a pas faim !
Activité 2 Je conjugue au futur. Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.
Conjugue les verbes entre parenthèses au futur.Je (aller) _____________ au supermarché acheter une valise.La vendeuse (voir) _____________ mon hésitation et (venir) _____________ me conseiller.Leur prix élevé me (faire) _____________ réfléchir. Finalement, je (prendre) _____________ la plus petite.
Activité 3 J’associe les débuts et fins de phrase. Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.
Associe les débuts et les fins de phrase. Attention le groupe nominal sujet doit correspondre à la terminaison du verbe !
Les locomotives à vapeur ne peut pas souvent revenir en arrière.
Mon frère et moi partiront dans un fracas terrible !
Sous l’auvent, les poulets et les canards
allais et venais dans cette pièce, comme un lion en cage.
On irons à la plage ensemble.
Avant de descendre, les ouvriers vais lentement vers ma chaise.
Toute la journée, tu se protégeaient de l’orage.
Encore sous le coup de l’émotion, je prenaient leur casque et leur lampe.
10 minutes
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Colorie les synonymes de la même couleur.
la fureur incroyable découvrir la ragesurprenant trouver joli gracieux
Entoure l’intrus.
« enfant – gosse –marmot – homme – loupiot
« grand – large – étroit – vaste – immense
« hurler – crier – vociférer – sussurer
« triste - drôle – amusant – plaisant
« ami – camarade – copain – cousin
« peur – frayeur – terreur – souffrance
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Langue vivante – L’heure
Activité 1 Je lis l’heure. S’exprimer oralement en continu : les repères temporels.
Tu as appris à dire l’heure pile et la demi.Réalise l’exercice sur l’heure dans ton livre numérique.
Pour te repérer dans le livre numérique
J’apprends de nouveaux mots et je travaille la prononciation > J’apprends de nouveaux motsLa hora > ¿Qué hora es? (espagnol)Time > What time is it ? (anglais)
Activité rituelle – Français – Lecture
Je lis. Lire avec intonation.
Lis les phrases suivantes en mettant l’intonation qui correspond au verbe souligné.
« « Je ne veux pas aller à la piscine » gémit Marianne.
« « Je ne vois pas pourquoi tu dois partir ! » s’étonna ma grand-mère.
« « Aïe mon pouce ! », hurla mon frère.
« « Je n’ai pas du tout envie de les accompagner» chuchota Jordan.
« « Arrête, arrête, tu me chatouilles ! » hoqueta ma petite soeur.
Français – Étude de la langue : grammaire
Activité 1 J’accorde dans le groupe nominal. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement.
Reconstitue les groupes nominaux à l’aide des mots proposés. Écris-les sur ton cahier d’entrainement. Pour chaque item, tu peux écrire deux groupes nominaux.
1. la – les – voiture – voitures – blanche – blanches2. le – les – chien – chiens – grands – grand – noir – noirs.3. les – l’ – fourmis – fourmi – rouge – rouges – énorme – énormes4. une – des – musiques – musique – joyeuses – joyeuse – et entrainante – et
entrainantes
Activité 2 J’écris des phrases en changeant leur forme. Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.
Sur ton cahier d’entrainement, écris les phrases affirmatives à la forme négative et les phrases négatives à la forme affirmative.
« Le maitre parle à son chien.
« Elle ne fait pas toujours son travail.
« Cet exercice n’est pas facile.
« Il connait tous les animaux du zoo.
« Le médecin est une femme chaleureuse.
10 minutes
autonomie
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