corrigé

2

Le dictionnaire

Dans un dictionnaire, les lettres sont ordonnées selon l'alphabet pour faciliter la recherche de mots. Pour placer les mots en ordre alphabétique, on regarde la première lettre du mot. Si la première lettre est la même, on regarde la deuxième lettre et ainsi de suite.

exemples: 1. école

2. élève

3. étoile

Le genre et la classe des mots sont désignés par des abréviations. Les abréviations les plus courantes sont :

« n. m. » = nom masculin

« n. f. » = nom féminin

« inv. » = invariable

« adj. » = adjectif

« v. » = verbe

« adv. » = adverbe

Les mots peuvent avoir plus d’une définition. Un

mot aura autant de définitions qu’il a de sens.

3

À toi de jouer!

Cherche chaque mot dans le dictionnaire et inscris les abréviations utilisées pour représenter ces mots.

a) brusquement adv.

c) soupçon n.m.

e) bienvenue adj. - n.f.

g) félicitations n.f. pl.

i) vivement adv.

k) brave adj. – n.m. – n.f.

b) unanimité n.f.

d) applaudissement n.m.

f) général adj. – n.m.

h) pendre v.

j) ceci pron.

l) soit v. - conj.

Classe ces mots dans la bonne colonne. Attention! Certains mots peuvent être dans plus d’une catégorie.

banc vieillard voyager blonde

admirer logique incapable foudre

lâche grognement faible habiller

épave douter folie horloge

gant fuir portée vocabulaire

moteur nage jumeau trembler

touriste solide proposer naturel

lourde installer jeune guide

4

nom masculin

nom féminin

adjectif

verbe

banc

vieillard

lâche

grognement

gant

vocabulaire

moteur

jumeau

touriste

solide

naturel

jeune

guide

blonde

logique

foudre

lâche

épave

folie

horloge

portée

nage

touriste

jeune

guide

blonde

logique

incapable

lâche

faible

jumeau

solide

naturel

lourde

voyager

admirer

habiller

douter

fuir

trembler

proposer

installer

5

La lettre majuscule

À toi de jouer!

Dans les phrases suivantes, il manque des lettres majuscules. Tu dois récrire les phrases en ajoutant les majuscules aux bons endroits. Attention aux pièges!

a) les belges sont talentueux pour créer des chocolats délicieux.

Les Belges sont talentueux pour créer des chocolats délicieux.

b) La famille pépin prépare un voyage dans l’état de la louisiane aux états-unis.

La famille Pépin prépare un voyage dans l’état de la Louisiane aux

États-Unis.

Une lettre majuscule est une lettre plus grande que les autres. On la retrouve au début d’une phrase, d’un nom propre, d’un nom de lieu ou d’un nom de peuple. Voici les lettres majuscules.

A B C D E F G H I J K L M

N O P Q R S T U V W X Y Z

6

c) dans mon immeuble situé sur la rue roy, il y a des italiens, des chinois et un mexicain qui y vivent.

Dans mon immeuble situé sur la rue Roy, il y a des Italiens, des

Chinois et un Mexicain qui y vivent.

d) ce français a un drôle d’accent.

Ce Français a un drôle d’accent.

e) carl est d’origine haïtienne.

Carl est d’origine Haïtienne.

d) maryline est une avocate qui travaille pour les nations unies.

Maryline est une avocate qui travaille pour les Nations Unies.

e) la copine d’alexandre est partie au brésil pour l’été et ira au

portugal durant l’hiver.

La copine d’Alexandre est partie au Brésil pour l’été et ira au

Portugal durant l’hiver.

f) la seconde guerre mondiale a duré cinq années.

La Seconde Guerre mondiale a duré cinq années.

7

Les signes orthographiques

L’accent aigu se place sur la lettre e pour faire le son é comme dans les mots bénéfice, degré et série.

L'accent grave se place sur la lettre e pour faire le son è comme dans les mots accès, flèche et pompière. On le voit aussi sur les lettres a et u mais il ne change pas le son.

L’accent circonflexe se place sur la lettre e pour faire le son ê comme dans les mots tête et fête. Il se place aussi sur toutes les voyelles sauf le y : crâne, intérêt, abîmer, chômage, goûter.

Les trémas sont les deux points que l'on met sur les voyelles e, i et u pour signifier que la voyelle qui précède doit être prononcée séparément : Noël, ouïe, aigüe.

La cédille se place sous la lettre c devant les lettres a, o et u pour indiquer un son doux comme dans les mots façade et français.

L’apostrophe est utilisé pour remplacer les voyelles a, e et i lorsque celles-ci précèdent un mot qui commence par une autre voyelle ou par un « h » muet.

l’accent aigu l’accent grave les trémas

l'accent circonflexe la cédille l’apostrophe

8

À toi de jouer!

Dans les phrases suivantes, il n’y a pas d’accents. À toi de les ajouter!

a) Mon école produit un spectacle à chaque fin d’année et Camille y joue de la flûte.

b) Grâce à ma grand-mère, nous ferons des pâtés au poulet et à la viande.

c) L’héroine de ma situation d’écriture se nomme Amélie.

d) Karine et moi sommes allées cueillir des fruits mûrs et sucrés.

e) Les autorités de la ville ont demandé de suivre les directives durant l’enquête fait par la Sûreté du Québec.

Parmi ces mots, certains peuvent s’écrire avec ou sans accent. Encercle les mots qui contiennent une faute.

mur chaine batiment arrêt

dégoût entrainer agé

bergère impot lacheté caraïbe

égoiste specialiste sévère

pâtisserie niece mat c’est-a-dire

9

Le nom

À toi de jouer!

Souligne le nom qui occupe la fonction sujet dans la phrase et encercle les autres noms.

a) Les ouvriers travaillent sur ce chantier depuis juin dernier.

b) Mon contrat avec cette entreprise se termine dans trois jours.

c) Cette peinture reflète le travail ardu que l’artiste a effectué.

d) Les auditeurs de cette station de radio attendent tous le signal de l’animateur pour participer au concours.

Le nom est un mot qui sert à désigner une réalité. Pour le reconnaître, on peut placer un déterminant devant comme un ou une. Il est toujours à la 3e personne du singulier ou du pluriel. On peut donc le remplacer par il/ils ou elle/elles. Il donne son genre et son nombre aux adjectifs qui l’accompagnent et au verbe d’une phrase lorsque celui-ci occupe la fonction sujet.

exemples : La fille parle.

Les belles filles parlent.

Certains noms ont un genre différent selon qu’ils désignent un homme ou une femme mais s'écrivent de la même façon.

exemple : un artiste, une artiste

10

e) Ce propriétaire permet à ces locataires de posséder des animaux.

f) Le miel que produisent les abeilles a un goût sucré.

g) Cette femme blonde utilise un tambour pour rappeler son troupeau.

h) Mon verrou de porte doit être changé après ce malheureux incident.

Parmi ces mots, lesquels ne changent pas au masculin et au féminin? Encercle-les!

fonctionnaire ustensile station célibataire

refus guide poignée portière juge

miel ministre propreté partenaire

scientifique peintre modestie complice

brave journaliste matinée nageur

locataire tarif récompense

bagarre vallon propriétaire bougie

artiste photographe exception

essai responsable immeuble gifle

11

Le déterminant

Voici quelques déterminants :

possessifs : mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, nos, votre, vos, leur et leurs

démonstratifs : ce, cet, cette, ces

numéraux : un, deux, trois, quatre, …, etc.

interrogatifs : quel, quelle, quels, quelles, combien de

exclamatifs : quel, quelle, quels, quelles

autres : le, la, les, l’, plusieurs, nul, certains, chaque, beaucoup de, tout, toute…

Le déterminant est un ou plusieurs mots que l’on place devant un nom et qui indique le genre (féminin ou masculin) et le nombre (singulier ou pluriel) du nom qu’il accompagne. Pour savoir si un mot est bien un déterminant, tu peux le remplacer par la, le ou les.

exemple: notre maison = la maison = "notre" est un déterminant

Il existe différentes sortes de déterminants : numéraux, possessifs, démonstratifs, interrogatifs, exclamatifs, ect.

Certains déterminants forment leur pluriel et leur féminin selon les mêmes règles que les noms et les adjectifs.

12

À toi de jouer!

Encercle tous les déterminants que tu vois dans le texte suivant.

Marie est une jeune auteure de livres pour enfants qui

travaille dans un magasin de fleurs à temps partiel les fins de

semaine. Sur semaine, elle vient tout juste de commencer à écrire

un nouveau livre qui sera en magasin au mois de juin. Elle rêve de

vendre ses livres dans le monde entier. À la boutique où elle

travaille, elle voit beaucoup de gens durant la journée

contrairement à lorsqu’elle écrit seule chez elle. Elle s'inspire

parfois de ses clients qui font sonner la cloche au-dessus de la

porte annonçant leur arrivée pour créer ses personnages

farfelus et amusants. Elle adore faire des arrangements

floraux, ce qui en fait son passe-temps préféré après l’écriture.

Les clients lui demandent souvent quelle est sa fleur préférée.

Marie adore les roses blanches. Celles-ci représentent la pureté

et l’amour. Et toi, quelle est ta fleur préférée?

13

Complète les phrases avec les déterminants suivants. Tu peux utiliser plus d’une fois chacun des déterminants.

Plusieurs réponses possibles

a) Ces poupées doivent être données à des œuvres de charités.

b) Mon chien adore jouer à la balle.

c) Cette hache est très dangereuse pour les enfants qui jouent

près de la forêt.

d) Ce peintre doit peinturer ma maison en brune.

e) Nos ancêtres seraient ravis de voir ce que nous avons accompli

dans notre village.

f) J’ai dû refaire une demande pour mon passeport.

g) Justin mérite une augmentation de salaire.

h) Derrière la maison, il y a une superbe colline.

i) Ces musiciens arrivent d’une grosse tournée.

j) La bougie bleue de ma soeur brûle plus vite que la mienne.

notre cette les la mon

nos ma ces des ce

14

Écris ces déterminants au pluriel.

a) ce ces

b) quelle quelles

c) tout tous

d) quel quels

e) le les

f) ma mes

g) votre vos

h) une des

i) notre nos

j) cette ces

k) leur leurs

l) mon mes

m) la les

n) cet ces

Écris ces déterminants au féminin.

a) le la

b) quel quelle

c) mon ma

d) cet cette

e) les les

f) tout toute

g) un une

h) des des

i) ton ta

j) ce cette

k) leur leur

l) tes tes

m) vos vos

n) notre notre

15

L’adjectif

À toi de jouer!

Accorde les adjectifs entre parenthèses avec le nom qui l’accompagne.

a) ces clowns (comique) comiques

b) la tortue (lent) lente

c) des éléphantes (intelligent) intelligentes

d) une blessure (profond) profonde

e) des étudiantes (sérieux) sérieuses

L’adjectif est un mot pour décrire une personne, un animal, une chose, etc. Il peut être placé devant ou après un nom. Il s’accorde toujours en genre et en nombre avec le nom ou le pronom qu’il décrit. Pour identifier un adjectif, on peut ajouter « très » devant.

exemple : Mon ami a un (très) gros chien.

L'adjectif peut aussi se trouver après un verbe attributif (être, paraître, sembler, devenir, demeurer, rester, avoir l’air, etc.). Lorsqu’il est après le verbe être, il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe. On peut le remplacer par un autre adjectif.

exemples : Ces fraises sont (très) sucrées.

Ces fraises semblent (très) délicieuses.

16

f) un enseignant (sévère) sévère

g) les activités (mystérieux) mystérieuses

Écris le genre et le nombre des adjectifs soulignés dans les phrases suivantes. Fais ensuite une flèche vers le nom qu’il décrit.

a) Mon frère militaire arrive d’un camp d’entrainement. m. s. b) Cette réserve naturelle est une merveille de la nature. f. s. c) Ces fleurs parfumées ont été reçues en cadeau. f. p. d) Les examens de fin d’année sont obligatoires. m. p. e) Ces travailleurs discrets auront terminé très rapidement. m. p. f) Des objets inutiles seront jetés au rebut demain. m. p. g) Une séance publique d’information aura lieu mardi prochain. f. s.

17

Le genre du nom et de l’adjectif

Le nom et l’adjectif ont un genre masculin, féminin ou les deux dans certains cas.

exemple : un artiste – une artiste

Pour les noms masculins, on peut placer le ou un devant. Pour les noms féminins, on peut placer la ou une devant.

Les terminaisons changent lorsqu’on modifie le genre d’un nom. Voici un petit tableau pour aider la mémorisation des terminaisons :

Masculin Féminin

mots en « er » berger

« ère » bergère

mots en « eau » beau

« elle » belle

mots en « eur » travailleur

« euse » travailleuse

mots en « teur » conducteur

« trice » conductrice

mots en « f » veuf

« ve » veuve

mots en « eux » malheureux

« euse » malheureuse

18

La consonne double lors de ces terminaisons :

Masculin Féminin

mots en « eil » viel

« eille » vielle

mots en « el » bel

« elle » belle

mots en « en » musicien

« enne » musicienne

mots en « et » cadet

« ette » cadette

mots en « on » pigeon

« onne » pigeonne

mots en « s » bas

« sse » basse

Il y a certaines exceptions.

exemples : blanc – blanche, long – longue, copain – copine, etc.

Les noms propres utilisent les mêmes règles.

exemples : Gabriel – Gabrielle

un Espagnol – une Espagnole

19

Le nombre du nom et de l’adjectif

En général, pour former le pluriel d'un nom ou d’un adjectif, on ajoute un s.

exemple : une bicyclette = des bicyclettes

Si le nom ou l’adjectif se termine déjà par s, x ou z, nous n'ajoutons pas de lettre au pluriel.

exemples : un nez = des nez

une souris = des souris

Il existe des exceptions. On ajoute un x aux mots qui se terminent par au, eau, eu et certains mots en ou.

exemples : le noyau = les noyaux

un château = des châteaux

un cheveu = des cheveux

le hibou = les hiboux

Les mots se terminant en « ail » et « al » changent leur terminaison pour « aux ».

exemples : vitrail = vitraux brutal = brutaux

Les noms propres ne varient pas en nombre à l’exception des noms propres de peuple.

exemples : Les deux Étienne vont à la pêche.

Les Canadiens voteront aux élections.

20

À toi de jouer!

Écris les mots au pluriel.

a) verrou verrous b) tuyau tuyaux c) manteau manteaux d) souci soucis e) colis colis g) pneu pneus h) général généraux i) bétail bétails j) aquarium aquariums k) neveu neveux

Écris les mots au féminin. a) anglais anglaise b) fameux fameuse c) jumeau jumelle d) touriste touriste e) sergent sergente f) prisonnier prisonnière g) violet violette h) nageur nageuse i) lourd lourde j) intéressant intéressante k) gamin gamine

21

Le pronom

Voici les pronoms :

personnels: je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles

me (m’), te (t’), le (l’), la (l’), lui, se (s’)

nous, vous, leur, eux, moi, toi, soi

démonstratifs: ce, c’, ceci, cela, ça

celui, celle, ceux, celles

celui-ci, celle-ci, ceux-ci, celles-ci

celui-là, celle-là, ceux-là, celles-là

possessifs:

le mien, les miens, la mienne, les miennes

le tien, les tiens, la tienne, les tiennes

Le pronom est un petit mot placé devant ou après le verbe. On le voit après le verbe, relié par un trait d’union, dans une phrase interrogative. Le pronom peut remplacer un nom, un GN ou une phrase. Il donne son genre et son nombre au verbe lorsqu’il occupe la fonction sujet.

exemples : Les filles aiment les fleurs.

Elles aiment les fleurs.

Voulez-vous aller au cinéma?

Je joue au hockey. Cela me fait bouger.

22

(suite)

le sien, les siens, la sienne, les siennes

le nôtre, la nôtre, les nôtres

le vôtre, la vôtre, les vôtres

le leur, la leur, les leurs

interrogatifs: qui, que, quoi, lequel, lesquelles, laquelle

indéfinis: quelqu’un, quelques-uns, quelques-unes

personne

certains, certaines

les uns, les autres

d’autres

tout, tous, toutes

chacun, chacune

relatifs: qui, que, où, dont

lequel, laquelle, lesquels, lesquelles

auquel, auxquels, à laquelle, auxquelles

duquel, desquels, de laquelle, desquelles

À toi de jouer!

Compose une phrase avec le pronom demandé et identifie la catégorie du pronom. Attention! Tu dois respecter le genre

et le nombre du pronom fourni. Plusieurs réponses possibles

a) toutes catégorie : indéfini

Ma mère a jeté toutes mes fleurs séchées.

23

b) ceci catégorie : démonstratif

Ceci nous comble de bonheur.

c) quelqu’un catégorie : indéfini

Quelqu’un est venu frapper à ma porte cette nuit.

d) lequel catégorie : relatif

Lequel de ces crayons dois-je choisir?

e) elles catégorie : personnel

Elles arrivent dans quelques minutes.

Récris les phrases en remplaçant le nom ou le GN souligné par un pronom.

a) La charrette à fumier s’est renversée sur le bord de la route.

Elle s’est renversée sur le bord de la route.

b) Les saletés sur mon manteau ne partiront pas au lavage.

Elles ne partiront pas au lavage.

24

c) Jerry attendait ce cadeau depuis son anniversaire.

Jerry attendait cela depuis son anniversaire.

d) Cassandra parle à Joey au téléphone.

Cassandra lui parle au téléphone.

e) Francis adore son chien et ses chats.

Francis les adore.

f) Mes cartons sont bleus. Tes cartons sont multicolores.

Mes cartons sont bleus. Les tiens sont multicolores.

Complète le texte suivant avec les pronoms fournis. Tu

peux utiliser une seule fois chacun des pronoms.

elle ça on lui

je/j’ elle celui-ci me ils

la mienne la elle cela

25

Ma chienne s’appelle Kamy. Elle fait pratiquement partie de la

famille. S’il lui arrivait malheur, on aurait énormément de chagrin. Elle

dort toujours dans son lit. Celui-ci est placé dans ma chambre à

côté de mon lit. Kamy me donne souvent des coups de museau

pour que je la caresse. Elle adore ça ! Courir est son passe-temps

favori. Cela lui fait énormément de bien. Je marche avec elle tous

les jours. Mes amis aimeraient avoir une amie aussi fidèle que la

mienne. Ils sont jaloux car leurs parents ne veulent pas avoir de

chien dans la maison.

26

Le verbe

Le verbe est un mot d’action qu’on retrouve généralement au milieu d’une phrase. Selon le temps de verbe utilisé, on peut se situer sur une ligne du temps : passé, présent ou futur. Il peut se présenter à l’infinitif (exemples: manger, finir, prendre) ou à un temps conjugué. Le verbe conjugué est accompagné d’un pronom de conjugaison. Pour identifier le verbe, je peux l’encadrer par « ne … pas » lorsque celui-ci est conjugué.

exemples : Il lui a offert un bouquet de roses.

Il ne lui a pas offert un bouquet de roses.

Chaque verbe est composé d’un radical et d’une terminaison. Le radical ne change pas selon la personne tandis que la terminaison change.

exemple : dans le verbe aller, nous allons a comme radical « all ». La terminaison « ons » change selon le pronom de conjugaison.

Pour transformer un verbe conjugué à sa forme infinitive, on utilise le futur proche.

exemple : Tu admires, nous pouvons dire « Tu vas admirer. »

27

À toi de jouer!

Trouve l’infinif du verbe et écris-le.

a) ils voyagent voyager

b) vous surveilerez surveiller

c) tu rougis rougir

d) elle examine examiner

e) nous mesurons mesurer

f) je livre livrer

Classe les verbes dans la bonne colonne.

Verbes à l'infinitif Verbes conjugués

souffrir chargez

étonner tentons

associer forme

murmurer supposent

traiter allume

souffrir étonner chargez

tentons forme associer murmurer

supposent allume traiter

28

Dans les phrases suivantes, souligne les verbes conjugués et encercle les verbes à l’infinitif.

a) Ma grand-mère tente de transporter un boîte très lourde.

b) Kim nous a proposé d’organiser la fête chez elle.

c) J’ai engagé un homme à tout faire pour installer mes luminaires.

d) Ces œuvres seront exposées afin d’étudier l’art moderne.

e) Elles produisent des médicaments pour guérir ces malades.

f) J’ai réalisé que je suis allergique au fromage.

g) Il défend les intérêts de la colonie.

h) Tu conserveras ces papiers pour pouvoir remplir le formulaire.

Écris les verbes en séparant le radical et la terminaison.

radical terminaison

a) nous avons av ons

b) il comprend compr end

c) tu achètes achèt es

d) vous comptez compt ez

e) je finis fini s

f) elle regarde regard e

g) ils approchent approch ent

29

L’infinitif

À toi de jouer!

Écris ces verbes conjugués à l’infinitif.

a) je couvrirai couvrir

b) il a guéri guérir

c) nous prenons prendre

d) elles reculaient reculer

e) tu ouvres ouvrir

f) vous risquez risquer

g) elle taperait taper

h) ils abandonneront abandonner

i) je cède céder

L’infinitif est le verbe quand il n’est pas conjugué. Il n’a pas de sujet. C’est sous cette forme que l’on retrouve les verbes dans les outils de référence.

exemples : briller – admirer – prévenir – gonfler – aimer

Dans la phrase, le verbe à l’infinitif se retrouve souvent après un verbe conjugué ou après une préposition.

exemples : Je dois donner mon avis sur le sujet.

J’ai des emplettes à faire.

30

Le verbe aux temps simples

À toi de jouer!

Conjugue les verbes suivants au temps et à la personne demandés.

a) aimer / cond. présent / nous nous aimerions

b) être / imparfait / ils ils étaient

c) aller / subj. présent / je que j’aille

d) finir / futur simple / vous vous finirez

e) manger / participe présent mangeant

f) dire / passé simple / elles elles dirent

g) savoir / cond. présent / tu tu saurais

h) acheter / subj. présent / nous que nous achetions

i) céder / futur simple / je je cèderai

j) vouloir / imparfait / elle elle voulait

k) venir / passé simple / il il vint

Le verbe conjugué à un temps simple est accompagné d’un pronom de conjugaison ou un GN comme sujet.

exemples : Je regarde les oiseaux.

Les enfants arrivent du parc.

31

L’indicatif présent

L’indicatif présent est un temps simple. Il indique un fait qui a lieu maintenant. Il peut aussi indiquer un fait qui est toujours vrai ou un fait habituel.

exemples : Elle porte une jolie robe.

Le soleil brille dans le ciel.

Voici un tableau des terminaisons pour les verbes au présent :

verbes réguliers finissant par :

verbes irréguliers finissant par :

« er »

« ir » majorité des

verbes irréguliers

pouvoir, vouloir et

valoir

couvrir, offrir, ouvrir…

1re p.s. e s s x e

2e p.s. es s s x es

3e p.s. e t t t e

1re p.p. ons ons ons ons ons

2e p.p. ez ez ez ez ez

3e p.p. ent ent ent ent ent

32

À toi de jouer!

Conjugue ces verbes à l’indicatif présent à la personne demandée.

a) avoir / nous nous avons

b) dire / je je dis

c) pouvoir / ils ils peuvent

d) commencer / elle elle commence

e) faire / tu tu fais

f) voir / vous vous voyez

g) prendre / elles elles prennent

h) partir / je je pars

i) manger / il il mange

j) devoir / vous vous devez

k) ouvrir / nous nous ouvrons

l) savoir / tu tu sais

m) tenir / je je tiens

n) mettre / elle elle met

o) être / ils ils sont

p) finir / nous nous finissons

q) aller / vous vous allez

33

L’imparfait

À toi de jouer!

Conjuge ces verbes à l’imparfait à la personne demandée.

a) acheter / tu tu achetais

b) venir / il il venait

c) aimer / je j’aimais

d) faire / nous nous faisions

L’imparfait est un temps simple. Il exprime le passé. Dans un récit, l’imparfait sert souvent à faire des description. On l’emploie aussi après le mot « si » pour exprimer une supposition.

exemples : J’avais de meilleures notes l’an dernier.

Il était candidat au poste de directeur.

Voici un tableau des terminaisons pour tous les verbes à l’imparfait :

1re p.s. ais 1re p.p. ions

2e p.s. ais 2e p.p. iez

3e p.s. ait 3e p.p. aient

34

e) jeter / elles elle jetait

f) commencer / nous nous commencions

g) appeler / vous vous appeliez

h) ouvrir / ils ils ouvraient

i) employer / elle elle employait

j) prendre / je je prenais

k) partir / vous vous partiez

l) céder / tu tu cédais

m) devoir / nous nous devions

n) manger / elles elles mangeaient

o) dire / elle elle disait

p) mettre / vous vous mettiez

q) rendre / je je rendais

r) vouloir / ils ils voulaient

s) aller / tu tu allais

t) avoir / nous nous avions

u) être / elle elle était

v) pouvoir / vous vous pouviez

w) finir / il il finissait

x) savoir / nous nous savions

y) tenir / je je tenais

35

Le passé simple

Le passé simple est un temps simple. Il sert à situer une action ou un fait dans le passé. C’est un temps de verbe qu’on utilise surtout à l’écrit et très peu à l’oral.

exemple : L’hiver passé fut très froid.

Ce temps de verbe est très souvent utilisé dans des récits à la 1re personne du singulier et à la 3e personne du singulier et du pluriel. On peut toutefois le conjuguer à toues les personnes.

Voici un tableau des principales terminaisons des verbes au passé simple :

verbes se terminant par :

« er »

« ir »

(issons)

« ir / oir / re »

1re p.s. ai is is ou us

3e p.s. a it it ou ut

3e p.p. èrent irent irent ou urent

* Le passé simple étant un verbe pas si simple, il est recommandé de consulter des outils de référence pour se corriger lors de la rédaction d’un texte qui utilise ce temps.

36

À toi de jouer!

Conjugue ces verbes au passé simple à la personne demandée.

a) venir / 1re p.s. je vins

b) prendre / 3e p.p. ils prirent

c) vouloir / 3e p.s. il voulut

d) commencer / 1re p.s. je commençai

e) avoir / 3e p.p. ils eurent

f) manger / 3e p.s. il mangea

g) être / 1re p.s. je fus

h) voir / 3e p.p. ils virent

i) rendre / 3e p.s. il rendit

j) ouvrir / 1re p.s. j’ouvris

k) aimer / 3e p.p. ils aimèrent

l) devoir / 3e p.s. il dut

m) employer / 1re p.s. j’employai

n) finir / 3e p.p. ils finirent

o) faire / 3e p.s. il fit

p) savoir / 1re p.s. je sus

q) mettre / 3e p.p. ils mirent

37

Le futur simple

Le futur simple est un temps simple. Il exprime un fait ou une action à venir qui a de bonnes chances de se réaliser.

exemples : L’été prochain, je serai en Espagne.

Elle réussira ses examens.

Voici un tableau des terminaisons pour les verbes au futur simple :

Verbe se terminant par :

« er »

« ir »

« oir »

« re »

1re p.s. erai rai rai rai

2e p.s. eras ras ras ras

3e p.s. era ra ra ra

1re p.p. erons rons rons rons

2e p.p. erez rez rez rez

3e p.p. eront ront ront ront

38

À toi de jouer!

Conjugue ces verbes au futur simple et à la personne demandée.

a) finir / elles elles finiront

b) avoir / tu tu auras

c) commencer / il il commencera

d) aller / nous nous irons

e) devoir / je je devrai

f) aimer / vous vous aimerez

g) être / ils ils seront

h) savoir / tu tu sauras

i) manger / nous nous mangerons

j) tenir / vous vous tiendrez

k) devoir / elle elle devra

l) mettre / je je mettrai

m) voir / elles elles verront

n) dire / tu tu diras

o) faire / vous vous ferez

p) prendre / ils ils prendront

q) ouvrir / nous nous ouvrirons

39

Le conditionnel présent

Le conditionnel présent est un temps simple. Il est utilisé pour exprimer une action qui se réalisera à une certaine condition.

exemple : Si tu écoutais mieux en classe, tu aurais de meilleurs résultats scolaire.

Il est aussi utilisé pour exprimer un souhait.

exemple : J’aimerais me coucher plus tard ce soir.

Voici un tableau des terminaisons pour les verbes au conditionnel présent :

Verbe se terminant par :

« er »

« ir »

« oir »

« re »

1re p.s. erais rais rais rais

2e p.s. erais rais rais rais

3e p.s. erait rait rait rait

1re p.p. erions rions rions rions

2e p.p. eriez riez riez riez

3e p.p. eraient raient raient raient

40

À toi de jouer!

Conjugue ces verbes au conditionnel présent à la personne demandée.

a) venir / nous nous viendrions

b) prendre / tu tu prendrais

c) vouloir / ils ils voudraient

d) commencer / vous vous commenceriez

e) avoir / je j’aurais

f) rendre / elle elle rendrait

g) voir / nous nous verrions

h) manger / tu tu mangerais

i) être / elles elles seraient

j) ouvrir / vous vous ouvririez

k) devoir / je je devrais

l) dire / il il dirait

m) aimer / nous nous aimerions

n) pouvoir / tu tu pourrais

o) aller / ils ils iraient

p) mettre / vous vous mettriez

q) finir / je je finirais

41

Le subjonctif présent

Le subjonctif présent est utilisé après un verbe qui exprime un souhait, un doute, une crainte, une volonté ou une nécessité.

exemples : Je veux qu’elle vienne jouer avec moi.

Tu doutais que j’arrives à l’heure.

Il faut que tu t’habilles pour aller à l’école.

Le subjonctif présent est aussi utilisé après des conjonctions comme jusqu’à, pour que, avant que, etc..

exemple : Ta mère doit réparer ton pantalon pour que tu puisses le porter.

Voici un tableau des terminaisons pour les verbes au subjonctif présent :

Tous les verbes

verbe être

verbe avoir

1re p.s. e sois aie

2e p.s. es sois aies

3e p.s. e soit ait

1re p.p. ions soyons ayons

2e p.p. iez soyez ayez

3e p.p. ent soient aient

42

À toi de jouer!

Conjugue ces verbes au subjonctif présent à la personne demandée.

a) finir / il qu’il finisse

b) aller / je que j’aille

c) savoir / nous que nous sachions

d) mettre / tu que tu mettes

e) pouvoir / vous que vous puissiez

f) faire / elles qu’elles fassent

g) aimer / elle qu’elle aime

h) devoir / je que je doive

i) dire / nous que nous disions

j) prendre / tu que tu prennes

k) voir / vous que vous voyiez

l) manger / ils qu’ils mangent

m) être / il qu’il soit

n) tenir / je que je tienne

o) commencer / nous que nous commencions

p) avoir / tu que tu aies

q) venir / vous que vous veniez

43

L’impératif présent

À toi de jouer!

Conjugue ces verbes à l’impératif présent à la personne demandée.

a) aimer / 2e p.p. aimez

b) devoir / 1re p.p. devons

c) dire / 2e p.s. dis

L’impératif présent sert généralement à exprimer un ordre, une consigne ou un conseil.

L’impératif se conjugue sans pronom. On retrouve des verbes à l’impératif à trois personnes seulement : 2e p.s., 1re p.p. et 2e p.p..

Voici un tableau des terminaisons pour les verbes à l’impératif présent :

2e p.s. « e » pour les verbes en « er » et certains verbes en « ir »

« s » pour tout les autres verbes

1re p.p. « ons » pour tous les verbes

2e p.p. « ez » pour tous les verbes

44

d) prendre / 2e p.p. prenez

e) vouloir / 1re p.p. voulons

f) commencer / 2e p.s. commence

g) mettre / 2e p.p. mettez

h) savoir / 1re p.p. sachons

i) finir / 2e p.s. finis

j) aller / 2e p.p. allez

k) être / 1re p.p. soyons

l) avoir / 2e p.s. aie

m) rendre / 2e p.p. rendez

n) ouvrir / 1re p.p. ouvrons

o) manger / 2e p.s. mange

p) voir / 2e p.p. voyez

q) faire / 1re p.p. faisons

r) partir / 2e p.s. pars

s) employer / 2e p.p. employez

t) appeler / 1re p.p. appelons

u) tenir / 2e p.s. tiens

v) céder / 2e p.p. cédez

w) venir / 1re p.p. venons

45

Le futur proche

À toi de jouer!

Conjugue ces verbes au futur proche à la personne demandée.

a) vouloir / il il va vouloir

b) faire / nous nous allons faire

c) dire / je je vais dire

d) commencer / tu tu vas commencer

e) devoir / elles elles vont devoir

Le futur proche n’est pas un temps de conjugaison du futur. C’est une tournure de phrase. Il se construit avec le verbe « aller » à l’indicatif présent et l’infinitif du verbe que l’on veut conjuguer.

exemples : Il va prendre l’autobus

Nous allons marcher dans les bois.

Voici un rappel du verbe aller à l’indicatif présent :

1re p.s. vais 1re p.p. allons

2e p.s. vais 2e p.p. allez

3e p.s. va 3e p.p. vont

46

f) avoir / vous vous allez avoir

g) aimer / elle elle va aimer

h) finir / nous nous allons finir

i) savoir / je je vais savoir

j) manger / ils ils vont manger

k) tenir / tu tu vas tenir

l) être / nous nous allons être

m) aller / elle elle va aller

n) mettre / vous vous allez mettre

o) rendre / je je vais rendre

p) partir / elles elles vont partir

q) appeler / tu tu vas appeler

r) pouvoir / nous nous allons pouvoir

s) prendre / il il va prendre

t) ouvrir / vous vous allez ouvrir

u) venir / je je vais venir

v) voir / elles elles vont voir

w) acheter / tu tu vas acheter

x) employer / elle elle va employer

y) céder / je je vais céder

z) jeter / ils ils vont jeter

47

Le verbe aux temps composés

À toi de jouer!

Conjugue les verbes au temps et à la personne demandés.

a) aimer / plus-que-parfait / vous vous aviez aimé

b) finir / passé composé / il il a fini

c) mettre / futur antérieur / nous nous aurons mis

d) ouvrir / cond. passé / vous vous auriez ouvert

Les verbes aux temps composés sont accompagnés d’un auxiliaire.

Qu’est-ce qu’un auxiliaire ?

Un auxiliaire, c’est le verbe être ou avoir qui est utilisé avec le verbe au participe passé. Comme son nom l’indique, l’auxiliaire aide le participe passé à être bien accordé.

Pour savoir si on est en présence d’un auxiliaire, on peut remplacer le verbe composé par sa forme à l’indicatif présent.

exemples : J’ai aimé ce film – J’aime ce film,

Je suis allé au cinéma. – Je vais au cinéma.

48

e) aller / futur antérieur / elles elles seront allés

f) pouvoir / passé composé / tu tu as pu

g) prendre / cond. passé / il il aurait pris

h) partir / plus-que-parfait / nous nous étions partis

i) jeter / passé composé / elles elles ont jeté

j) commencer / cond. passé / il il aurait commencé

k) avoir / passé composé / je j’ai eu

l) rendre / futur antérieur / elles elles auront rendu

m) manger / cond. passé / vous vous auriez mangé

n) venir / plus-que-parfait / nous nous étions venus

o) faire / passé composé / tu tu as fait

p) acheter / futur antérieur / vous vous aurez acheté

q) savoir / plus-que-parfait / il il avait su

r) être / cond. passé / tu tu aurais été

s) tenir / passé composé / vous vous avez tenu

t) voir / futur antérieur / je j’aurai vu

u) dire / passé composé / ils ils ont dit

v) vouloir / cond. passé / nous nous aurions voulu

w) appeler / plus-que-parfait / elle elle avait appelé

x) devoir / passé composé / je j’ai dû

49

Compose une phrase avec le verbe fourni au temps

demandé. Plusieurs réponses possibles

a) ouvrir / passé composé

Ils ont ouvert une bouteille de limonade au souper.

b) savoir / conditionnel passé

Si tu m’avais appelé, j’aurais su que la pratique de la chorale était

annulée.

c) manger / plus-que-parfait

Avant de partir en randonné, ils avaient mangé pour prendre des

forces.

d) être / futur antérieur

Tu auras été d’une précieuse aide durant la construction de ma

maison.

e) acheter / passé composé

Elles ont acheté des décorations pour la Saint-Valentin.

f) voir / conditionnel passé

Nous aurions vu les heures d’ouverture si l’affiche n’aurait pas été

barbouillé.

50

Le passé composé

À toi de jouer!

Conjugue ces verbes au passé composé à la personne demandée.

a) mettre / nous nous avons mis

b) savoir / ils ils ont su

c) finir / je j’ai fini

Le passé composé est un temps composé comme son nom l’indique. Il est utilisé pour exprimer le passé. Dans un récit, le passé composé est souvent utilisé avec l’imparfait. Il est utilisé pour raconter l’action et l’imparfait pour les descriptions, les sentiments ou l’ambiance.

Le passé composé se forme avec l’auxiliaire être ou avoir au présent et le participe passé du verbe.

exemples : Elle a habillé sa poupée en sorcière.

Tu t’es blessé avec ce couteau.

La plupart des verbes au passé composé se conjugent avec l’auxilière avoir, sauf les verbes de mouvement (aller, arriver, partir…) et les verbes d’existence (devenir, naître, mourir, rester…) se conjuguent avec l’auxiliaire être.

exemples : Je suis arrivé à Montréal.

Elle ont perdu leur chemin.

51

d) aller / vous vous êtes allés

e) pouvoir / tu tu as pu

f) faire / elle elle a fait

g) dire / nous nous avons dit

h) devoir / elles elles ont dû

i) aimer / je j’ai aimé

j) être / vous vous avez été

k) manger / tu tu as mangé

l) voir / il il a vu

m) commencer / nous nous avons commencé

n) avoir / ils ils ont eu

o) vouloir / je j’ai voulu

p) prendre / vous vous avez pris

q) tenir / tu tu as tenu

r) acheter / elle elle a acheté

s) ouvrir / nous nous avons ouvert

t) rendre / elles elles ont rendu

u) céder / je j’ai cédé

v) venir / vous vous êtes venus

w) employer / tu tu as employé

x) partir / il il est parti

52

Plus-que-parfait

Le plus-que-parfait est un temps composé. On l’utilise pour parler d’une action qui s’est terminée avant une autre action qui est aussi terminée.

Le plus-que-parfait se forme avec l’auxiliaire avoir ou être à l’imparfait et le participe passé du verbe. La majorité des verbes se conjuguent avec l’auxiliaire avoir, sauf les verbes de mouvement et d’état qui se conjuguent avec l’auxiliaire être.

exemples : Tu avais lu ce livre lorsque le film a sorti.

Nous avions regardé la vitrine avant d’entrer dans la boutique.

Voici un rappel des auxiliaires à l’imparfait :

auxiliaire avoir

j’avais nous avions

tu avais vous aviez

il/elle avait ils/elles avaient

auxiliaire être

j’étais nous étions

tu étais vous étiez

il/elle était ils/elles étaient

53

À toi de jouer!

Conjugue ces verbes au plus-que-parfait à la personne demandée.

a) venir / vous vous étions venus

b) prendre / elle elle avait pris

c) vouloir / je j’avais voulu

d) avoir / elles elles avaient eu

e) commencer / tu tu avais commencé

f) être / nous nous avions été

g) aimer / vous vous aviez aimé

h) devoir / il il avait dû

i) dire / je j’avais dit

j) aller / ils ils étaient allés

k) pouvoir / tu tu avais pu

l) ouvrir / nous nous avions ouvert

m) faire / vous vous aviez fait

n) savoir / elle elle avait su

o) finir / je j’avais fini

p) mettre / elles elles avaient mis

q) tenir / tu tu avais tenu

54

Futur antérieur

Le futur antérieur est un temps composé. Il est utilisé quand deux actions se passent dans le futur l’une après l’autre.

exemple : Quand j’aurai ramassé les feuilles, je pourrai les ensacher.

Dans ce type de phrase, le premier verbe est au futur antérieur tandis que le deuxième est au futur simple. Les futur antérieur est donc utilisé pour l’action qui se déroule en premier.

On forme le futur antérieur avec un auxiliaire (avoir ou être) au futur simple avec le participe passé du verbe que l’on veut conjuguer.

Voici un rappel des auxiliaires au futur simple :

auxiliaire avoir

j’aurai nous aurons

tu auras vous aurez

il/elle aura ils/elles auront

auxiliaire être

je serai nous serons

tu seras vous serez

il/elle sera ils/elles seront

55

À toi de jouer!

Conjugue ces verbes au futur antérieur à la personne demandée.

a) mettre / elles elles auront mis

b) faire / vous vous aurez fait

c) dire / je j’aurai dit

d) voir / il il aura vu

e) commencer / tu tu auras commencé

f) vouloir / nous nous aurons voulu

g) manger / ils ils auront mangé

h) devoir / vous vous aurez dû

i) ouvrir / je j’aurai ouvert

j) savoir / elle elle aura su

k) finir / tu tu auras fini

l) aller / nous nous serons allés

m) pouvoir / elles elles auront pu

n) tenir / vous vous aurez tenu

o) prendre / je j’aurai pris

p) avoir / il il aura eu

q) aimer / tu tu auras aimé

56

Le conditionnel passé

Le conditionnel passé est un temps composé. Il sert à exprimer une action ou un fait qui s’est déroulé dans le passé et qui dépendait d’une condition.

exemple : Si j’avais mis mes mitaines, je n’aurais pas eu froid aux mains.

Le conditionnel passé se forme avec l’auxiliaire être ou avoir au conditionnel présent suivi du participe passé du verbe qu’on veut conjuguer. La majorité des verbes se conjuguent avec l’auxiliaire avoir, sauf les verbes de mouvement et d’état qui se conjuguent avec l’auxiliaire être.

Voici un rappel des auxiliaires être et avoir au conditionnel :

auxiliaire avoir

j’aurais nous aurions

tu aurais vous auriez

il/elle aurait ils/elles auraient

auxiliaire être

je serais nous serions

tu serais vous seriez

il/elle serait ils/elles seraient

57

À toi de jouer!

Conjugue ces verbes au conditionnel passé à la personne demandée.

a) savoir / vous vous auriez su

b) finir / elle elle aurait fini

c) aller / je je serais allé

d) aimer / nous nous aurions aimé

e) être / tu tu aurais été

f) avoir / ils ils auraient eu

g) commencer / vous vous auriez commencé

h) vouloir / il il aurait voulu

i) prendre / je j’aurais pris

j) venir / nous nous serions venus

k) manger / tu tu aurais mangé

l) voir / elles elles auraient vu

m) rendre / vous vous auriez rendu

n) dire / elle elle aurait dit

o) devoir / je j’aurais dû

p) faire / nous nous aurions fait

q) mettre / tu tu aurais mis

58

Les participes

Il existe deux sortes de participe : les participes passés et les participes présents.

Le participe présent est invariable, il ne s’accorde donc jamais. Il est souvent placé après la préposition « en » dans une phrase.

exemple : En rangeant ma chambre, j’ai trouvé de vieux jouets.

La terminaison de tous les verbes au participe présent est « ant »

exemples : enlever – enlevant / attaquer – attaquant

souffrir – souffrant / rompre – rompant

Le participe passé peut s’accorder en genre et en nombre. Il est utilisé avec les auxiliaires être ou avoir pour former les temps composés. Il peut aussi être employé seul (sans auxiliaire), il s’accorde alors comme un adjectif.

exemples : J’ai perdu une mitaine.

La télévision est allumée.

59

Le participe passé c’est une forme verbale qui varie d’un groupe verbal à l’autre. En d’autres mots, un participe passé est un verbe qui est conjugué au temps participe passé.

exemples : aimer aimé installer installé

Il y a trois sortes de participes passés :

- les participes passés employés seuls (sans auxiliaire)

- les participes passés employés avec l’auxiliaire être

- les participes passés employés avec l’auxiliaire avoir

*Voir la page suivante pour l’accord du participe passé.

Pour savoir si vous devez écrire le participe passé ou laisser le verbe à l’infinitif, il suffit de remplacer le participe par les mots « vendre » ou « vendu ». Si on peut dire « vendre », cela signifie que l’on doit écrire le verbe à l’infinitif. Si on peut dire « vendu », cela signifie qu’il faut écrire le verbe au participe passé.

exemple : Il a payé (vendu) sa maison.

ou

Il a payer (vendre) sa maison.

60

L’accord du participe passé

Le participe passé employé seul :

Le p. p. sans auxiliaire n’a pas besoin d’aide d’un auxiliaire pour être bien accordé. Il demeure un verbe, mais il est utilisé comme un adjectif et s’accorde de la même façon que celui-ci. Ce qui veut dire qu’il s’accorde en genre et en nombre avec le mot auquel il se rapporte.

exemple : Les poissons agités attendent qu’on les nourrissent.

Le participe passé employé avec l’auxiliaire être :

Le p. p. employé avec l’auxiliaire être est accompagné du verbe être comme son nom le dit. Ce p. p. s’accorde toujours en genre et en nombre avec le sujet du verbe.

exemples : Nous sommes allés au garage.

Elle est partie tôt ce matin.

Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir :

Ce p. p. est accompagné du verbe avoir. Il s’accorde en genre et en nombre avec le complément direct du verbe. Toutefois, le complément direct du verbe doit obligatoirement être placé avant le verbe pour qu’il s’accorde. Si le C.D. se trouve après le p. p., celui-ci ne s’accorde pas et reste tel quel. Pour trouver le C.D., on pose les questions « qui? » ou « quoi? » après le verbe.

61

exemples : Ils ont acheté des fleurs pour leur mère.

- Ils ont acheté quoi? Des fleurs, donc acheté reste invariable puisque le C.D. est après le verbe.

Ces fleurs, ils les ont achetées pour leur mère.

- Ils ont acheté quoi? « Les » qui remplace « ces fleurs », donc on accorde en genre et en nombre « acheté » puisque le C.D. est placé avant le verbe.

Voici un tableau des terminaisons pour les verbes au participe passé :

verbes en masculin singulier

féminin singulier

masculin pluriel

féminin pluriel

« er » « é » « ée » « és » « ées »

« ir »

comme finir

« i »

« ie »

« is »

« ies »

verbes irréguliers

« ir »

« oir »

« re »

« s »

« u »

« i »

« t »

« se »

« ue »

« ie »

« te »

« s »

« us »

« is »

« ts »

« ses »

« ues »

« ies »

« tes »

62

À toi de jouer!

Écris les participes présents et passés des verbes demandés.

présent passé

a) manger mangeant mangé

b) voir voyant vu

c) rendre rendant rendu

d) ouvrir ouvrant ouvert

e) dire disant dit

f) devoir devant dû

g) aimer aimant aimé

h) être étant été

i) avoir ayant eu

j) commencer commençant commencé

k)vouloir voulant voulu

l) prendre prenant pris

m) partir partant parti

n) faire faisant fait

o) céder cédant cédé

p) mettre mettant mis

63

Ajoute l’auxiliaire manquant dans les phrases suivantes.

a) Je suis allée au marché acheter des légumes.

b) Martin et Véronique ont gagné un voyage en Europe.

c) Vous êtes venus porter les enfants trop tôt ce matin.

d) Tu es formée pour régler ce genre de situation.

e) Claudia a porté le même chandail que Karine durant la course.

Écris le participe entre parenthèse et accorde-le correctement selon son auxiliaire.

a) Les jumelles ont apprécié (apprécier) le gâteau d’anniversaire à la vanille.

b) La conférence donnée (donner) à Calgary nous a ouvert (ouvrir) les yeux sur le problème.

c) La grenouille s’est cachée (cacher) dans les herbes hautes.

d) Mes tantes ont eu (avoir) beaucoup de plaisir à danser ce soir.

e) Caroline est partie (partir) vivre dans une autre province.

f) Les poissons que mon père a pêché (pêcher) seront délicieux pour souper.

g) Les jappements du chien ont réveillé (réveiller) tout le voisinage.

64

Récapitulons… sur les verbes!

Conjugue ces verbes au temps et à la personne demandée.

a) aller / nous / imparfait nous allions

b) avoir / je / passé composé j’ai eu

c) finir / tu / présent tu finis

d) être / vous / subj. présent que vous soyiez

e) aimer / elle / plus-que-parfait elle avait aimé

f) savoir / ils / futur simple ils sauront

g) commencer / nous / cond. présent nous commencerions

h) vouloir / je / passé simple je voulus

i) dire / tu / impératif présent dis

j) mettre / vous / futur antérieur vous aurez mis

k) prendre / il / futur proche il va prendre

l) partir / elles / imparfait elles partaient

m) voir / nous / passé composé nous avons vu

n) venir / je / présent je viens

o) rendre / tu / subj. présent que tu rendes

p) céder / vous / plus-que-parfait vous aviez cédé

q) manger / elle / futur simple elle mangera

r) tenir / ils / cond. présent ils tiendraient

65

Complète les verbes en écrivant « é » ou « er » selon si c’est un participe passé ou un verbe à l’infinitif. N’oublies pas d’accorder les participes passés au besoin.

a) Tu as oublié de compter tes sous avant de te rendre au magasin.

b) Afin de consulter un docteur, j’ai appelé pour prendre un rendez-vous.

c) Je suis désolé(e) d’être arrivé(e) en retard.

d) Ta meilleure amie t’a pardonné(e) lorsque tu as fait tomber sa tirelire préférée.

e) Je me suis habillé(e) très rapidement ce matin pour ne pas manquer mon autobus.

Écris à quel temps les verbes sont conjugués.

a) j’avais dit plus-que-parfait

b) nous partions imparfait

c) nous aurons su futur antérieur

d) il vint passé simple

e) vous avez pris passé composé

f) elles appelleraient conditionnel présent

g) que je mette subjonctif présent

h) mangeons impératif présent

66

Écris quel auxiliaire, avoir ou être, tu utiliserais pour conjuguer les verbes suivants à un temps composé.

a) briller avoir b) étonner être

c) naître être d) produire avoir

e) mourrir être f) sortir être

g) inquiéter avoir h) excuser avoir

i) prévoir avoir j) retourner être

Compose une phrase avec le verbe fourni au temps

demandé. Plusieurs réponses possibles

a) tenir / passé composé

J’ai tenu à remercier tout le monde pour les merveilleux cadeaux.

b) commencer / plus-que-parfait

Vous aviez commencé le projet sans eux.

c) savoir / conditionnel présent

Si nous avions été présents, nous saurions ce qui est arrivé.

67

d) dire / subjontif présent

Il faut que tu dises à ton père de t’accompagner à la pratique de

hockey.

e) faire / imparfait

Il faisait merveilleusement beau hier.

f) pouvoir / présent

Camille peut aller dormir chez son amie Virginie.

g) venir / futur simple

Vous viendrez avec nous faire du ski.

h) employer / conditionnel passé

Tu aurais employé un outil plus adéquat si tu avais su que celui-ci

briserait.

i) aimer / futur antérieur

Dès que tu auras pris ton bain, tu pourras aller jouer dans le salon.

j) être / futur proche

Je vais être ravi de t’accompagner à ton rendez-vous.

68

L’adverbe

Les adverbes sont des mots invariables. La plupart d'entre eux servent à préciser ou à modifier le sens d'un verbe, d'un adjectif ou d'un autre adverbe. Il existe des adverbes de temps, de manière, de lieu, de quantité et des adverbes d’affirmation ou de négation.

exemples : Il parle doucement.

Doucement nous indique la manière dont il parle.

Elles habitent loin.

Loin nous indique le lieu où elles habitent.

Pour former un adverbe à partir d’un adjectif, la règle générale est d'ajouter « ment » à la fin du féminin de l’adjectif.

Pour les adjectifs qui se terminent par « ent » ou « ant », on remplace la finale par « emment » ou « amment ».

Les adjectifs se terminant par i, u et é au masculin forment les adverbes en ajoutant « ment »

exemples : l’adjectif doux devient doucement

l’adjectif fort devient fortement

l’adjectif brillant devient brilamment

l’adjectif fréquent devient fréquemment

l’adjectif aisé devient aisément

69

Voici quelques adverbes :

Adverbes de temps

alors - après - après-demain - aujourd'hui - aussitôt - avant - avant-hier - bientôt - déjà - demain - depuis - encore - enfin - ensuite - hier - jamais - longtemps - maintenant - parfois - puis - quelquefois - soudain – souvent - tard - tôt - toujours, ...

Adverbes de lieu

ailleurs - autour - avant - dedans - dehors - derrière - dessous - dessus - devant - ici - là - loin - partout - près, ...

Adverbes de manière

ainsi - bien - comme - debout - ensemble - exprès - gratis - mal - mieux - plutôt - vite - et les adverbes en - ment : rapidement - doucement...

70

À toi de jouer!

Forme un adverbe à partir des adjectifs suivants.

a) patient patiemment

b) brusque brusquement

c) mystérieux mystérieusement

d) inutile inutilement

e) total totalement

f) aveugle aveuglément

g) certain certainement

Adverbes de quantité ou d’intensité

assez - aussi - autant - beaucoup - moins – moins de - peu - plus - presque - tout - trop - très, ...

Adverbes d'affirmation et de négation

oui - peut-être - ne... pas - ne... plus - ne... rien - ne... jamais - non - si - vraiment, ...

71

À partir des adverbes suivants, trouve l’adjectif à partir

duquel l’adverbe a été formé.

a) immédiatement immédiat

b) clairement clair

c) extrêmement extrême

d) légèrement léger

e) particulièrement particulier

f) précisément précis

g) rarement rare

h) tranquillement tranquille

i) uniquement unique

j) vivement vive

k) naturellement naturel

l) sensiblement sensible

m) contrairement contraire

n) lentement lent

o) professionnelement professionnel

72

Trouve dix adverbes de manière autres que ceux proposés

à la page 69. Plusieurs réponses possibles

aussi également

comment presque

gravement heureusement

gentiment follement

entièrement lourdement

Compose une phrase en incluant un adverbe de la sorte

demandée puis encadre–le. Plusieurs réponses possibles

a) adverbe de temps

Katherine arrive souvent en retard.

b) adverbe de quantité

Ma chatte a eu autant de chatons que la chatte de ma voisine.

c) adverbe de négation

Il ne reste plus de céréales sur la tablette du supermarché.

73

Récris les phrases en ajoutant un des adverbes proposés.

Chacun d’eux peut être utilisé qu'une seule fois.

a) Nous sommes allés au parc aquatique.

Nous sommes allés au parc aquatique hier.

b) Vous devrez engager un ouvrier supplémentaire.

Vous devrez bientôt engager un ouvrier supplémentaire.

c) Je suis en congé.

Aujourd’hui, je suis en congé.

d) J’ai reçu le cadeau que Micheline m’a envoyé.

Je n’ai pas reçu le cadeau que Micheline m’a envoyé.

e) Karl et Alex jouent au ballon.

Karl et Alex jouent au ballon dehors.

dehors aujourd’hui hier bientôt ne…pas

74

La préposition

À toi de jouer!

Ajoute une préposition afin d’établir un lien entre les mots

de ces phrases. Plusieurs réponses possibles

a) Coralie et Benjamin iront au parc après la collation.

b) Nous sommes partis chez le dentiste.

c) J’ai apporté une pomme à mon amie.

d) J’ai étudié afin de réussir mon examen.

La préposition est un ou plusieurs mots invariables sans fonction grammaticale dans la phrase qui permet de réunir deux mots.

exemple : Le chat de ma grand-mère joue dans le jardin.

Le deuxième mot ou groupe de mots est appelé

complément et permet de préciser le lieu, la manière, le

temps, le but, l'état, la cause, la matière ou le rang du

premier mot.

Les prépositions les plus utilisées sont : à, chez, dans, de, entre, jusque, hors, par, pour, sans et vers.

75

e) Je me suis fait une blessure en tombant sur le ciment.

f) Misti le chat fait la sieste durant toute la journée.

g) Il part plus tôt pour éviter la tempête de neige.

h) Pour faire ma valise, j’ai pris soin de plier mes vêtements.

Inscris quelle relation de sens (lieu, manière, but et temps) la préposition soulignée indique dans chaque phrase.

a) Ton comportement doit changer pour avoir de bonnes notes.

relation de sens : but

b) Durant mes années d’étude, j’ai eu la chance de côtoyer des enseignants extraordinaires.

relation de sens : temps

c) Nous avons engagé un plombier afin de terminer la salle de bain.

relation de sens : but

d) La manche de mon manteau est déchirée.

relation de sens : lieu

e) Le serpent jaune à l’animalerie mesure plus d’un mètre.

relation de sens : lieu

f) Les racines de cet arbre seront retirées avec une machinerie spécialisée.

relation de sens : manière

76

Compose une phrase avec la préposition demandée. Inscris ensuite la relation de sens établie par la préposition.

Plusieurs réponses possibles

a) hors de relation de sens lieu

Les chevaux dorment hors de cet étable.

b) devant relation de sens lieu

L’automobile de ma mère est garée devant la maison.

c) vers relation de sens temps

Nous arriverons chez ta sœur vers l’heure du souper.

d) dès que relation de sens temps

Dès que j’aurai terminé de ramasser ma chambre, je pourrai

regarder la télé.

e) comme relation de sens manière

Plus tard, Marco veut devenir comme son père.

f) depuis relation de sens temps

Il joue avec entrain depuis le début du match.

77

La conjonction

À toi de jouer!

Écris dix conjonctions autres que celles énumérées plus

haut. Plusieurs réponses possibles

après que avant que

quoique parce que

depuis que dans la mesure où

vu que tel que

à condition que ainsi que

La conjonction est un mot invariable, formée d’un ou de plusieurs mots. Elle marque une relation entre les idées dans une phrase ou entre les phrases.

Les plus courantes sont : mais, ou, et, donc, car, ni et or.

exemple : Il fait beau, mais le ciel est légèrement nuageux.

Il en existe plusieurs autres : ainsi, puis, que, pourtant, cependant, comme, lorsque, si, toutefois, sinon, quand, soit enfin, puisque, d’ailleurs, bien que, de plus, tandis que, etc..

78

Ajoute la conjonction qui convient le mieux dans les phrases suivantes. Chacune d’elle peut être utilisée qu'une seule fois.

a) Vous avez enfin terminé les travaux dans votre maison.

b) Tu as reçu une bicyclette comme la mienne.

c) Aussitôt que Gabriel arrive, nous partons.

d) Jade a ramassé des roches lorsqu’ elle est sortie au parc.

e) Karine et Jasmin viendront souper ce samedi.

f) Quand dehors il neige, je dois porter ma tuque.

g) J’ai perdu mes clés ce matin, mais je les ai retrouvées durant la journée.

h) Tu devras pelleter ta cour avant que tes invités arrivent.

i) Ta soeur et toi êtes jumeaux ou non?

j) La mère de Valérie doit lui acheter des nouveaux pantalons puisque celle-ci a beaucoup grandi.

k) Je pourrai aller jouer dehors si je range ma chambre.

puisque car enfin ou et quand aussitôt que lorsque comme avant que mais si

79

Compose une phrase pour chaque conjonction proposée.

Plusieurs réponses possibles

a) quand

Nicole commencera à travailler quand ses enfants iront à l’école.

b) toutefois

Je suis sorti de l’hôpital. Mes blessures restent toutefois très

douloureuses.

c) si

Je vais t’aider si tu me demandes de l’aide.

d) depuis que

Depuis que nous avons un nouvel enseignant, j’ai de meilleurs

résultats.

e) parce que

J'ai atteint mes objectifs parce que j’ai travaillé fort.

f) or

Nous devions être en 4e année, or nous n’avons pas réussi les

examens.

80

La formation des mots

Un mot est formé d'une base ou radical puis d'un préfixe ou d'un suffixe.

Le préfixe se place devant la base et ne change pas la nature grammaticale du mot.

Le suffixe suit la base et selon le suffixe, la nature grammaticale du mot peut changer.

exemples : inspecteur est formé de la base « inspect » suivi du suffixe « eur ».

encouragement est formé du préfixe « en », de la base « courage » et du suffixe « ment ».

Certains préfixes ou suffixes nous aident à déterminer la classe des mots.

exemples : le suffixe « able » sert à former des adjectifs comme « mangeable » et « effaçable ».

le suffixe « ment » sert à former des adverbes comme « efficacement » et « tranquillement ».

Certains préfixes ou suffixes nous aident à identifier le sens du mot.

exemple : le préfixe « micro » nous indique « qui est petit »

microscope – microscopique - microfiche

81

À toi de jouer!

Identifie le radical des mots suivants en encadrant celui-ci.

a) compagne g) grognement

b) médicament h) paysage

c) prisonnière i) spectateur

d) chargement j) entreprendre

e) avertissement k) fonctionnement

Un mot composé est formé de plusieurs mots qui existent déjà. Ils peuvent être liés par un trait d’union, séparés par des espaces ou tout simplement soudés.

exemples : marchepied / chemin de fer / essuie-glace

Les mots formés par troncation sont construits à partir de parties de mots. On appelle ces mots des mots-valises. Généralement, on joint le début d’un mot à la fin d’un autre pour former le nouveau mot.

exemple : informatique est formé des mots

information + automatique

Les mots abrégés sont des mots auxquels on a enlevé une ou plusieurs syllabes pour les raccourcir.

exemples : télé est le diminutif du mot télévision

prof est le diminutif du mot professeur

82

Détermine le radical des mots suivants puis trouve 2 mots

qui ont le même radical. Plusieurs réponses possibles

a) directive

direction directeur

b) rapide

rapidement rapidité

c) aliment

alimentaire alimentation

d) courage

courageusement courageuse

Détermine à partir de quels mots on a formé les mots-valises suivants.

a) infobulle information bulle

b) clavardage clavier bavardage

c) vidéaste vidéo cinéaste

d) Eurasie Europe Asie

e) courriel courrier électronique

f) restoroute restaurant route

83

Construis des mots à partir des mots suivants en les

utilisant une seule fois chacun. Écris tes réponses vis-à-vis la

bonne définition.

a) Mammifère volant insectivore et nocturne.

chauve-souris

b) Navire de guerre permettant le lancement et la réception d'aéronefs à partir du pont de celui-ci.

porte-avions

c) Dispositif électrique destiné à chauffer le lait.

chauffe-biberon

d) Couvre-chef descendant en dessous du menton, masquant ainsi presque toute la tête et une partie du cou.

passe-montagne

d) Pièce placée au-dessus des roues.

garde-boue

d) Arme de jet constituée d’un manche supportant 2 branches en

Y. lance-pierre

chauve montagne souris chauffe

avion garde pierre porte

lance passe biberon boue

84

À partir des listes de mots, trouve le sens des préfixes ou

suffixes soulignés.

a) reconnaître / relever / reprise / reprendre

une répétition/de nouveau

b) parapluie / parachute / paratonnerre

protection contre

c) fillette / garçonnet / chaînette / camionnette

diminutif de

d) troisième / cinquième / vingtième / centième

pour former des nombres

e) incapable / indifférence / inutile / indépendance

négation

f) avertissement / pansement / éloignement / bâtiment

résultat de l’action

- diminutif de - négation

- une répétition/de nouveau - résultat de l’action

- pour former des nombres - protection contre

85

Le sens des mots

Tous les mots ont au moins un sens propre. Il est possible qu’un mot puisse avoir plus d’un sens comme un sens figuré. Généralement, lorsqu’un mot a plusieurs sens, ils sont proches les uns des autres.

Le sens propre est le sens qu’on donne généralement à un mot ou une expression.

Le sens figuré est le sens donné à un mot ou une expression pour créer une image.

exemple : « Avoir un chat dans la gorge » signifie être enroué et non avoir un véritable chat dans la gorge.

Selon le contexte, certains adjectifs peuvent avoir plus d’un sens.

exemples : une étoile brillante

Brillante ici indique que l’étoile brille.

une élève brillante

Brillante ici indique que l’élève a du succès, qu’elle est intelligente.

Un mot peut avoir plus d’un sens selon le genre de celui-ci.

exemples : Une manche signifie une partie d’un vêtement qui recouvre le bras.

Un manche signifie la partie d’un outil ou d’un instrument par laquelle on tient l’objet.

86

À toi de jouer!

Compose de courtes phrases afin d’illustrer 2 sens du mot

fourni selon son genre. Plusieurs réponses possibles

a) un / une espace

Tu dois laisser une espace entre chaque mot.

Je me suis libéré un espace pour travailler.

b) un / une poêle

Ma mère cuisine avec une poêle.

Mon père allume le poêle à bois tous les soirs.

Le sens d’un mot peut différer selon à qui on s’adresse. On appelle le registre standard les mots ou les expressions qu’on utilise à l’écrit ou dans un contexte plus officiel. Lorsqu’on s’adresse à notre entourage et nos amis, on utilise généralement le registre familier.

exemples : Le char de Vicky est bleu.

Ici le mot « char » indique qu’on parle d’une voiture.

Le char allégorique de Vicky est bleu.

Ici le mot « char » indique qu’on parle d’un véhicule décoré pour une parade.

87

c) un / une livre

Xavier a emprunté un livre à la bibliothèque.

Elle a besoin d’une livre de beurre pour faire sa recette.

d) un / une voile

Dans certaines religions, le port du voile est obligatoire.

Mon grand-père a un bateau qui avance avec une voile.

e) un / une mode

La mode cette année est de porter les cheveux courts.

Lorsque j’ai acheté ce meuble, il y avait un mode d’emploi qui

l’accompagnait.

f) un / une poste

Nadine a eu le poste pour lequel elle avait postulé.

Le courrier arrive à la poste chaque matin.

88

Écris le sens des mots soulignés dans les phrases puis trouve un autre sens que ce mot peut avoir.

a) Fabrice travaille dans la grande capitale en tant que guide.

Dans cette phrase, le mot guide représente une profession. Un guide

peut aussi être un livre qui contient des renseignements classés

destiné aux touristes pour les guider dans la visite d’un lieu.

b) Tu t’es fait un bleu en tombant.

Dans cette phrase, le mot bleu représente un hématome.

Bleu est aussi une couleur.

c) Le moule rond utilisé pour fabriquer les vases a cassé.

Dans cette phrase, le mot moule représente un objet qu’on utilise afin

de reproduire une forme. Une moule est un mollusque comestible.

d) Karine se prépare des spaghettis sur la cuisinière.

Dans cette phrase, le mot cuisinière représente un appareil ménager

qui sert à cuire la nourriture. Une cuisinière est une personne qui a pour

métier de préparer des mets.

e) Le tableau peint par cet artiste vaut plus de mille dollars.

Dans cette phrase, le mot tableau représente une œuvre d’art. Un

tableau peut aussi être une sorte de support mural sur lequel on écrit

avec une craie.

89

Écris ce que veut dire les mots ou expressions du registre famillier souligné en langage standard.

a) Grégoire a un mal de bloc après la soirée d’hier.

Avoir un mal de bloc veut dire avoir un mal de tête prononcé.

b) Il faisait tellement frette qu’on a dû aller s’acheter des mitaines.

Lorsqu’il fait frette, cela veut dire qu’il fait très froid à l’extérieur.

c) Ma mère doit abriller mon petit frère tous les soirs.

Abriller veut dire se couvrir. Dans ce cas ci, on dirait se couvrir avec une couverture.

d) J’ai pris une débarque en allant jouer dans le bois.

Prendre une débarque signifie tomber.

e) Mario cogne des clous durant le cours de français.

Cogner des clous signifie s’endormir.

f) Les enfants adorent s’évacher après avoir fait leurs devoirs.

S’évacher signifie s’installer paresseusement ou se tenir mal assis.

g) Luc est un vrai paquet de nerfs depuis qu’il sait ou son père l’emmène.

Être un paquet de nerfs signifie être une personne au tempérament très vif, qui s'excite facilement.

90

La relation entre les mots

À toi de jouer!

Trouve le lien entre ces mots.

a) bataille – soldat – armée - fusil

guerre

b) ambulancier – pompier – médecin – plombier

métiers

c) écrivain – bibliothèque – lecture - histoire

livres

c) vache – cochon – cheval - poule

animaux de la ferme

À partir d'un mot, on peut former d'autres mots de la même famille.

exemples : magie-magique-magicien

Les mots peuvent avoir un lien de sens sans être dans la même famille.

exemples : pomme – poire – fraise - pêche

Ces mots ne sont pas dans la même famille, mais ce sont tous des fruits. C’est le lien qui les unit.

91

Forme le champ lexical des mots proposés. Tu dois trouver

au minimum 6 mots. Plusieurs réponses possibles

a) épicerie

nourriture, caisse, épicier, liste, emplettes, panier

b) outil

marteau, clou, tournevis, pince, coffre, perceuse

c) procès

juge, avocat, jury, court, coupable, innocent

d) prison

prisonnier, cellule, gardien, procès, sentence, isolement

e) cirque

clown, chapiteau, jongleur, trapéziste, dompteur, acrobate

f) automne

froid, octobre, novembre, feuilles mortes, pluie, neige

92

À partir des verbes suivants, trouve 2 mots de la même

famille. Plusieurs réponses possibles

a) sonner

sonnerie, sonnette

b) former

formation, formateur

c) peindre

peintre, peinture

d) charger

charge, chargement

e) fabriquer

fabrique, fabrication

f) réaliser

réalisation, réalisateur

g) trembler

tremblement, tremblant

h) composer

composition, recomposer

93

Les synonymes

À toi de jouer!

Pour chaque mot, trouve un synonyme.

Plusieurs réponses possibles

a) bâtiment immeuble

b) commerce boutique

c) fusil arme

d) sanglot pleur

e) voilier bateau

f) aliment nourriture

g) comique drôle

h) excellente bonne

i) récompense prix

Un synonyme est un mot que l’on peut remplacer par un autre sans changer le sens de celui-ci.

exemples : Je fais une balade à vélo.

Je fais une balade à bicyclette.

94

Trouve 2 synonymes à chacun des mots fournis dans la banque de mots suivante.

a) concurrent :

adversaire compétiteur

b) bête :

gibier animal

c) patient :

calme doux

d) abondance :

fortune richesse

e) bâton :

barre baguette

f) banalité :

simplicité facilité

g) séparer :

disperser séparer

facilité fortune animal doux

adversaire disperser baguette simplicité

compétiteur gibier barre

calme richesse espacer

95

Les antonymes

À toi de jouer!

Écris un antonyme pour chaque mot.

Plusieurs réponses possibles

a) attaquer défendre

b) entier diviser

c) autrefois aujourd’hui

d) tantôt jamais

e) rare abondant

f) naturel artificiel

g) discrète encombrante

h) enlever ajouter

i) fort faible

Un antonyme est un mot qui a un sens contraire à un autre.

exemples : chaud est le contraire de froid

grand est l'antonyme de petit

96

À l’aide des mots dans l’encadré, forme des couples

d’antonymes.

mince et épais

brave et craintif

coupable et innocent

précieuse et commun

dur et souple

complice et adversaire

captif et sauvage

attentive et distraite

fragile et solide

rare et abondant

mince brave coupable

précieuse dur craintif

complice captif attentive

fragile rare souple

adversaire commun solide

distraite épais sauvage

abondant innocent

97

Le groupe du nom (GN)

À toi de jouer!

Compose une phrase en respectant la formule donnée pour construire ton GN qui occupe la fonction sujet.

a) déterminant + nom Plusieurs réponses possibles

La neige tombe du ciel.

Le groupe du nom se compose d’un déterminant et d’un nom. Il peut aussi être accompagné d’un adjectif ou un autre groupe du nom qu’on appelle complément du nom. Le noyau du GN est obligatoirement un nom commun ou un nom propre. Le déterminant et l’adjectif s’accorde en genre et en nombre avec ce nom.

exemples : La bague de ma mère a été retrouvée.

Benjamin joue au matelot.

*** Considérant qu’un pronom peut remplacer un nom, il se peut qu’un pronom fasse parti du GN qui a la fonction sujet si ce pronom remplace un nom.

exemple : Les amis de Jade arrivent pour la fête.

Ils arrivent pour la fête.

Le GN peut occuper la fonction sujet, complément de phrase, attribut du sujet ou complément direct.

98

b) déterminant + nom + adjectif

La neige blanche tombe du ciel.

c) nom propre

Marie-Michelle adore l’été.

d) déterminant + nom + complément du nom

La cousine de ma mère vient nous rendre visite.

e) déterminant + nom

Mon chien s’appelle Rocky.

f) nom propre

Guillaume court près de la piscine.

g) déterminant + adjectif + nom

Le sifflement de cet oiseau ressemble à celui du rouge gorge.

99

À l’aide de ces banques de mots, forme des GN et compose une phrase avec celui-ci. Tu ne dois pas changer l’accord de ces mots et tu peux les utiliser qu’une seule fois.

Plusieurs réponses possibles

a) Les instruments de musique sont rangés dans le local de madame Claire.

b) La chauffeuse d’autobus s’appelle Laurie.

c) Le maire de mon village annoncera des nouvelles élections prochainement.

d) Mes oreilles gelées sont rouges.

e) Votre véhicule motorisé est gigantesque.

f) Cette blague hilarante a fait rire tout les gens présents dans la salle.

g) Des tambours de Noël seront distribués aux enfants pauvres.

h) Ce taureau fou inquiète beaucoup le fermier.

i) Mon manque d’attention nuit à mes résultats scolaires.

100

blague oreilles chauffeuse manque

instruments taureau maire

tambours véhicule

les la le mes votre

cette des ce mon

d’autobus fou d’attention

de musique gelées hilarante

de Noël motorisé de mon village

101

Le complément du nom (CN)

Le complément du nom est formé d’un ou d’un groupe de mots et sert à compléter la description du nom dans une phrase. Celui-ci fait partie du groupe du nom (GN). On peut le retrouver avant ou après le nom. Il s’accorde en genre et en nombre avec celui-ci.

Le CN est effaçable. Pour construire un CN, on utilise la plupart du temps une préposition. Les plus utilisées sont de, en et à. Le CN peut être composé d’un groupe nominal, d’un verbe à l’infinitif, d’un adjectif ou d’un pronom.

Pour reconnaître le complément du nom, il suffit généralement de trouver le nom et de poser une des questions à partir du nom de qui?, de quoi?, à qui? et à quoi?

exemples : La cuisinière de ce restaurant s’appelle Mia.

La cuisinière s’appelle Mia.

Les feuilles jaunes tomberont bientôt.

Les feuilles tomberont bientôt.

102

À toi de jouer!

Écris ces phrases en ajoutant un CN au nom souligné.

Plusieurs réponses possibles

a) La solution sera trouvée d’ici peu.

La solution à ton problème sera trouvée d’ici peu.

b) Mes enfants commenceront l’école l’an prochain.

Mes petits enfants commenceront l’école l’an prochain.

c) La poursuite s’est terminée tard dans la nuit.

La poursuite policière s’est terminée tard dans la nuit.

d) Dans ce centre correctionnel, les prisonniers ont droit à des

jeux.

Dans ce centre correctionnel, les prisonniers ont droit à des jeux

de société.

103

e)Tu iras promener le chien au parc.

Tu iras promener le chien de ton ami au parc.

f) Notre enseignant prendra sa retraite cette année.

Notre enseignant Réjean prendra sa retraite cette année.

Écris ces phrases en remplaçant les CN soulignés par un CN

de ton choix. Plusieurs réponses possibles

a) Il y aura de terribles innondations ce printemps.

Il y aura des grosses innondations ce printemps.

b) L’auteur de ce livre voyage partout dans le monde.

L’auteur de cette série de livres voyage partout dans le monde.

c) Les mots de vocabulaire à apprendre sont difficiles.

Les mots de vocabulaire donnés aujourd’hui sont difficiles.

104

d) Des édifices seront construits sur ce terrain boisé.

Des édifices seront construits sur ce terrain libre.

e) La fermeture de ce magasin attriste beaucoup de travailleurs.

La fermeture de cette usine attriste beaucoup de travailleurs.

Ajoute un complément du nom aux noms soulignés selon les consignes puis récris les phrases.

Plusieurs réponses possibles

a) CN formé d’un adjectif

Ces voiliers feront le tour du monde.

Ces voiliers multicolores feront le tour du monde.

b) CN formé d’un groupe nominal

Ta recette est la meilleure.

Ta recette, une vraie trouvaille, est la meilleure.

105

c) CN formé d’une préposition + verbe à l’infinitif

Les fraises sont extrêment juteuses.

Les fraises à cueillir sont extrêmement juteuses.

d) CN formé d’un adjectif

Mon pyjama est dans la machine à laver.

Mon pyjama rose est dans la machine à laver.

e) CN formé d’un préposition + pronom

Ces comptoirs attireront les clients. La couleur est très belle.

Ces comptoirs attireront les clients. La couleur de ceux-ci est

très belle.

f) CN formé d’un groupe nominal

La banque fait beaucoup de profit.

La banque Nationale fait beaucoup de profit.

g) CN formé d’une préposition + verbe à l’infinitif

Ces cartes ont une drôle de forme.

Ces cartes à jouer ont une drôle de forme.

106

Le groupe du verbe (GV)

À toi de jouer!

Souligne le groupe du verbe dans chacune des phrases puis encercle le noyau de ce GV.

a) Cette clôture sépare nos terrains.

b) L’échange a eu lieu au centre commercial.

c) Il y a une fuite de gaz dans cet édifice.

d) L’orgueil de cet homme est démesuré.

e) France suit un cours de cuisine avec sa meilleure amie.

f) Les wagons de ce train contiennent des produits toxiques.

g) Les traditions de cette famille semblent étranges.

h) Les amateurs de ski profiteront de la montagne

prochainement.

Le groupe du verbe est composé obligatoirement d’un verbe conjugué. Ce verbe conjugué est le noyau du GV.

exemples : J’ai cueilli des pommes.

L’horloge indique huit heures.

107

Le complément direct

À toi de jouer!

Récris les phrases en ajoutant un complément direct.

Plusieurs réponses possibles

a) Nous mélangeons.

Nous mélangeons les ingrédients de cette recette.

b) Cette usine produit.

Cette usine produit des boites de carton.

Le complément direct est une expansion du verbe. Il fait donc partie du groupe du verbe. Il complète celui-ci et est placé après le verbe lorsqu’il s’agit d’un GN et avant le verbe s’il s’agit d’un pronom. Pour déterminer si nous sommes en présence d’un complément direct, on pose les questions « Qui? » ou « Quoi? » après le verbe conjugué. Généralement, on ne peut ni effacer le CD, ni le déplacer.

exemples : Guy nettoie sa chambre.

Guy nettoie quoi? Sa chambre.

Je surveille mes petits frères.

Je surveille qui? Mes petits frères.

108

c) Je partage.

Je partage mes carottes.

d) Julien range.

Julien range ses automobiles.

e) Ce camion transporte.

Ce camion transporte des matières dangereuses.

f) Le directeur appuie.

Le directeur appuie le nouveau règlement.

g) Vous risquez.

Vous risquez de graves ennuis.

h) Carole vérifie.

Carole vérifie les informations données.

i) Martin et Véronique utilisent.

Martin et Véronique utilisent la même calculatrice.

109

Dans les phrases suivantes, encadre le GV et souligne le complément direct.

a) Tous les soirs, je regarde les informations à la télévision.

b) Dylan a mis un chandail bleu et rouge aujourd’hui.

c) Ils auront beaucoup de tâches à faire à leur retour de voyage.

d) Je dois appeler mon avocate pour régler ce problème.

e) Durant les rénovations effectuées par mon père, nous avons dû mesurer plusieurs planches de pin.

f) Josh a mêlé toutes les cartes du discours de Jane.

g) Les élèves du 3e cycle ont partagé les jouets ramassés durant la collecte avec des enfants plus démunis.

h) Victor propose une sortie au cinéma à sa cousine.

i) Quand j’étais gamine, ma grand-mère tissait des tapis et des couvertures.

j) Ma mère accompagnera la classe de mon frère pour leur sortie scolaire.

k) L’enseignante efface les explications qu’elle avait écrites au tableau.

l) Le boulanger cuit des pains fraîs tous les matins.

m) Gilles fréquente une femme qui vient de Montréal.

n) Les mamans savent prévoir l’imprévisible.

o) Ils doivent sécher leurs vêtements avant de pouvoir sortir à l’extérieur.

110

Le complément indirect

À toi de jouer!

Ajoute un complément indirect aux phrases suivantes afin

que celles-ci aient plus de sens. Plusieurs réponses possibles

a) Lise participe.

Lise participe à un concours.

b) Nous nous intéressons.

Nous nous intéressons à ces manifestations.

Le complément indirect est une expansion du groupe du verbe et fait partie du GV. Il complète le verbe par l’intermédiaire d’une préposition. Pour déterminer si nous sommes en présence d’un complément indirect, on pose les questions « Qui? » ou « Quoi? » précédée d’une préposition (à, de, pour, etc.) après le verbe conjugué. Il est ni effaçable, ni déplaçable.

exemples : Jules joue au soccer durant l’été.

Jules joue à quoi durant l’été? Au soccer.

Le gorille approche du grillage.

Le gorille approche de quoi? Du grillage.

111

c) Frédéric et Harold se mélangeront.

Frédéric et Harold se mélangeront à la foule.

d) Ses parents songeront.

Ses parents songeront à ta proposition.

e) Mon grand-père souffre.

Mon grand-père souffre d’une pneumonie.

f) Jillian est accusée.

Jillian est accusée de vol.

g) Ces livres que je conserve.

Ces livres que je conserve serviront à mon petit frère.

h) Ces élèves se moquent.

Ces élèves se moquent de Jean.

i) Les enfants pensent.

Les enfants pensent à la journée de congé vendredi.

112

Dans les phrases suivantes, encadre le GV et souligne le complément indirect.

a) Ces billets, nous les avons achetés pour ce spectacle.

b) Maryse se vengera de Julie bientôt.

c) Vous discuterez des enjeux environnementaux à ce congrès.

d) Ces enfants jouent au baseball deux soirs par semaine.

e) L’administration de cette compagnie s’associe aux employés afin d’ammasser des fonds pour les enfants malades.

f) Diane se chargera de décorer la salle pour la soirée dansante.

g) Les enfants victimes d’intimidation se défendent de leur intimidateur.

h) Mon enseignante est étonnée de mon résultat en mathématique.

i) Ces gamins s’amusent à lancer des pierres dans le lac.

j) Tu penses à ce camion que tu as demandé pour Noël.

k) Mon frère aidera à corder le bois pour l’hiver.

l) Ils continueront à se battre pour leurs droits.

m) Cette femme rêve de retrouver son fils disparu pendant la guerre.

n) Vicky s’assure que les élèves ont le matériel requis.

o) La chaloupe s’éloigne du quai à cause des forts vents.

p) Les gens profitent des rabais sur les articles cette semaine.

113

Récapitulons… sur le CD et le CI À toi de jouer!

Souligne les compléments direct ou indirect dans les phrases suivantes. Écris par la suite au-dessus du complément CD pour complément direct et CI pour complément indirect.

a) Elle apporte un café à son amie chaque matin.

b) Chris craint de perdre le match demain.

c) Ce journaliste cessera de poser des questions lorsque nous

aurons eu des réponses.

d) Line a cédé sa place à cette vieille dame dans l’autobus.

e) Je dois les convaincre de voter pour cette loi.

f) Les jumeaux ont grandi de trois centimètres cette année.

g) Les musiciens de ce groupe jouent de la musique toute la

semaine.

h) Cet homme cogne avec son marteau depuis ce matin.

i) La sève de ces arbres fera du bon sirop d’érable.

j) Mon voisin conseille de faire traiter le gazon à chaque année.

114

L’attribut du sujet

L’attribut du sujet exprime une qualité ou une manière d’être qui se rapporte au sujet de la phrase construite à partir d’un verbe attributif.

Les verbes attributifs sont être, paraître, sembler, devenir, demeurer, rester et avoir l’air.

Il est ni effaçable, ni déplaçable.

Si l’attribut du sujet est un adjectif ou un participe passé employé seul, celui-ci s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.

Pour identifier l’attribut du sujet, on peut le remplacer par « le » ou « l’ ».

exemples : Les élèves sont attentifs.

Les élèves le sont.

On ne pourrait pas dire : Les élèves sont.

Ces bonbons semblent délicieux.

Ces bonbons le semblent.

On ne pourrait pas dire : Ces bonbons semblent.

115

À toi de jouer!

Compose une phrase avec le verbe attibutif demandé en prenant soin d’y ajouter un attribut. Récris ensuite ta phrase en remplaçant l’attribut du sujet par « le », « l’ » ou « en » pour t’assurer qu’il s’agit bien d’un attribut du sujet.

Plusieurs réponses possibles

a) verbe paraître

Ma voisine parait fatiguée.

Ma voisine le parait.

b) verbe sembler

Ton camion semble brisé.

Ton camion le semble.

c) verbe être

Nadine est attristée de cette nouvelle.

Nadine l’est.

116

d) verbe devenir

Marco deviendra électricien.

Marco le deviendra.

e) verbe rester

Ce bâtiment reste celui qui a le plus de fissures.

Ce bâtiment le reste.

f) verbe demeurer

Le lait demeure dispendieux.

Le lait le demeure.

g) verbe avoir l’air

Julia a l’air gentille.

Julia en a l’air.

117

Dans les phrases suivantes, encadre les verbes attributifs, souligne l’attribut du sujet et fais une flèche de l'attribut au sujet.

a) Dans cette boutique, les vendeurs semblent très dynamiques.

b) Le voilier qu’on voit au loin parait plus près qu’il ne l’est réellement.

c) Ces industries demeureront polluantes et inquiétantes.

d) Les enfants restent silencieux lorsqu’ils sont à la bibliothèque.

e) Ces bébés animaux deviendront forts et agiles lorsqu’ils seront adultes.

f) Nous sommes certaines que le contrat prend fin demain.

g) Ces bâtiments paraissent vieux depuis qu’ils en ont construits des nouveaux tout près.

h) Marie-Ève était très déçue d’apprendre que le concert est annulé.

i) Les lecteurs semblent impatients de lire ce nouveau livre.

j) La sécurité reste nécessaire pour que tout soit agréable.

k) Carole a l’air déguisée.

l) Les photos de voyage de ma mère sont vraiment magnifiques.

m) Son attitude devient exemplaire après sa retenue.

n) Ces sculptures seront déplacées durant l’été prochain.

o) Michelle demeure forte en tout temps.

118

Le complément de phrase (CP)

Le complément de phrase est facultatif dans une phrase. Celui-ci sert à préciser le temps, le lieu et le but du message émis dans la phrase. Il peut être positionné au début, au milieu ou à la fin d’une phrase.

Si celui-ci est au début d’une phrase, il sera suivi d’une virgule. S’il se trouve au milieu, il sera encadré par deux virgules, une avant et une après. S’il se trouve à la fin de la phrase, il n’y a pas de virgule.

exemples : Depuis aujourd’hui, nous avons une nouvelle enseignante.

Nous avons, depuis aujourd’hui, une nouvelle enseignante.

Nous avons une nouvelle enseignante depuis aujourd’hui.

Le CP est effaçable, déplaçable et remplaçable par « et cela se passe » ou « et il/elle le fait ».

Le CP peut être composé d’un GN, d’une préposition suivie d’un groupe de mots, d’un adverbe ou d’une conjonction suivie d’un sujet + GV.

exemples : Le soir, lis-tu avant de dormir?

Termine tes devoirs avant d’aller écouter la télévision.

Hier, nous sommes allés au parc.

Je mange un fruit par jour parce que c’est bon pour la santé.

119

À toi de jouer!

Ajoute un CP à ces phrases en prennant soin de respecter

la position demandée. Plusieurs réponses possibles

a) Ajoute un CP au début

Vous écoutez un film.

Dans le cours d’anglais, vous écoutez un film.

b) Ajoute un CP à la fin

Magalie doit aller à la banque.

Magalie doit aller à la banque après son travail.

d) Ajoute un CP au milieu

Le journaliste doit rendre son article.

Le journaliste doit rendre, aujourd’hui, son article.

d) Ajoute un CP à la fin

Cette structure supporte mal le froid.

Cette structure supporte mal le froid durant la période hivernale.

120

Pour prouver que le CP est effaçable, déplaçable et remplaçable, compose une phrase qui contient un CP. Tu dois ensuite la récrire en effaçant, en déplaçant et en remplaçant

celui-ci. Plusieurs réponses possibles

a) phrase que tu as composée :

Les légumes poussent dans mon jardin.

b) efface le CP dans ta phrase :

Les légumes poussent.

c) déplace le CP dans ta phrase :

Dans mon jardin, les légumes poussent.

d) remplace le CP dans ta phrase :

Cet été, les légumes poussent.

121

La phrase

La phrase est un ensemble de mots ordonnés qui exprime une idée ou un message. Chaque mot est séparé par un espace. La phrase commence par une lettre majuscule et se termine généralement par un point.

La phrase de base contient un sujet et un verbe conjugué (GV) alors que la phrase complexe contient deux verbes conjugués. On forme celle-ci en joignant deux phrases simples par une conjonction ou un pronom.

exemples : J’ai donné des bonbons à Camille.

Elle m’a remercié

J’ai donné des bonbons à Camille et elle m’a remercié.

Ce verbe peut être sous forme positive ou négative.

Dans la phrase déclarative, interrogative et impérative on peut y retrouver un complément de phrase. Celui-ci peut être déplacé ou supprimé dans une phrase.

exemples : Marco range ses jeux depuis une heure.

Depuis une heure, Marco range ses jeux.

Marco range ses jeux.

122

À toi de jouer!

Pour chaque phrase, inscris au bon endroit le sujet, le verbe et le complément de phrase.

a) La circulation est très dense dans ce quartier.

sujet : la circulation

GV : est très dense

CP : dans ce quartier

b) Selon les chercheurs, la découverte de ce médicament est miraculeuse.

sujet : la découverte de ce médicament

GV : est miraculeuse

CP : selon les chercheurs

c) Depuis l’an dernier, les citoyens doivent respecter cette loi municipale.

sujet : les citoyens

GV : doivent respecter cette loi municipale

Dans certains textes, on peut observer des phrases qui ne contiennent pas de verbe conjugué.

exemples : Attention!

Quelle bonne idée!

123

CP : depuis l’an dernier

d) Les blocs de glace finiront par fondre au printemps.

sujet : les blocs de glace

GV : finiront par fondre

CP : au printemps

e) Mathis range ses jouets dans son coffre.

sujet : Mathis

GV : range ses jouets

CP : dans son coffre

f) Quand j’étais plus jeune, ma grand-mère cuisinait souvent des beignes.

sujet : ma grand-mère

GV : cuisinait souvent des beignes

CP : quand j’étais plus jeune

g) La maison est très silencieuse depuis que mon frère est parti.

sujet : la maison

GV : est très silencieuse

CP : depuis que mon frère est parti

124

Récris ces phrases de manière à ce qu’elles soient négatives.

a) L’animateur de cette émission est très célèbre.

L’animateur de cette émission n’est pas très célèbre.

b) L’agence de voyage que j’ai consultée l’an dernier a fermé ses

portes.

L’agence de voyage que j’ai consultée l’an dernier n’a pas fermé

ses portes.

c) Le cordonnier du village a des souliers troués.

Le cordonnier du village n’a pas des souliers troués.

Récris ces phrases de manière à ce qu’elles soient positives.

a) La garantie de mon ordinateur n’est pas échue.

La garantie de mon ordinateur est échue.

b) Ces adolescentes n’ont rien compris des nouveaux règlements.

Ces adolescentes ont compris les nouveaux règlements.

c) Le projectile ne se rendra pas assez loin.

Le projectile se rendra assez loin.

125

Ajoute un complément de phrase à chacune des phrases

suivantes. Plusieurs réponses possibles

a) La technicienne a terminé son travail.

Dans le laboratoire, la technicienne a terminé son travail.

b) Mario offre des fleurs à Janie.

Mario offre, pour son anniversaire, des fleurs à Janie.

c) Sa collection de cartes vaut très cher.

Sa collection de cartes vaut très cher ici.

d) On doit porter des chaussettes.

Lorsqu’il fait froid, on doit porter des chaussettes.

e) Les dommages s’élèvent à plus de deux milles dollars.

Les dommages s’élèvent à plus de deux milles dollars suite à cet

incendie.

f) Le fauteuil brun n’est pas à la mode.

Depuis plusieurs années, le fauteuil brun n’est pas à la mode.

g) J’ai besoin de ma liste.

J’ai besoin de ma liste pour aller faire l’épicerie.

126

Détermine si la phrase est simple, composée ou sans verbe conjugué. Fais un crochet dans la case appropriée du tableau.

a) Défense de courir autour de la piscine.

b) Puisque tu as bien travaillé cet après-midi, tu auras droit à une récompense.

c) Hier, Luc avait préparé de la limonade, mais sa sœur l’a toute bue.

d) Elle a deux canaris et un poisson rouge.

e) Attention au trou!

f) Cette bagare n’aurait pas dû avoir lieu devant tous ces enfants qui jouaient dans la cour.

g) Sonnez avant d’entrer.

h) L’examen d’aujourd’hui comprenait plusieurs pièges.

sans verbe conjugué simple complexe

a)

b) c) d)

e)

f) g)

h)

127

Les types de phrases La phrase déclarative

La phrase interrogative

La phrase déclarative sert à raconter un fait, donner une information ou exprimer une opinion. Elle se termine pratiquement toujours par un point (.). Elle est obligatoirement constituée d’un sujet et d’un verbe. La position du sujet est avant le verbe. On ne peut ni le déplacer ni l’effacer. On peut encadrer le sujet par "c’est … qui". On peut également remplacer le sujet par un pronom de conjugaison. On peut aussi y retrouver des constituants facultatifs qu’on appelle un complément de phrase.

exemple : Je suis en congé aujourd’hui.

La phrase interrogative sert à poser une question. Elle se termine par un point d’interrogation (?). On y retrouve généralement les mots interrogatifs "est-ce que", "qui est-ce qui", "qu’est-ce que", "qu’est-ce qui", "combien", "comment", "où", "pourquoi", "quand", "que", "qui", "quoi", "quel", etc. À partir d’une phrase déclarative, on peut former une phrase interrogative en y ajoutant les mots "est-ce que".

exemple : Est-ce que je suis en congé aujourd’hui?

On peut aussi déplacer le sujet après le verbe.

exemple : Suis-je en congé aujourd’hui?

128

La phrase exclamative

La phrase impérative

À toi de jouer!

Écris le type de chaque phrase.

a) Elles organisent une fête pour leur amie. déclarative

b) Voudrais-tu que nous passions te chercher? interrogative

c) Cette boutique fermera-t-elle ses portes? interrogative

d) Attention au chien! exclamative

e) Les accusations ont été retirées. déclarative

f) Gardez vos bottes. impérative

La phrase impérative sert à donner un ordre ou un conseil. Elle peut se terminer par un point (.) ou un point d’exclamation (!). Elle se compose d’un verbe à l’impératif et n’a pas de sujet. Le verbe est conjugué seulement à la 2e p.s., 1re p.p. ou la 2e p.p.. Le sujet peut être identifié en reformant la phrase de base.

exemples : Sortez d’ici! - Vous sortez d’ici.

La phrase exclamative sert à exprimer vivement un sentiment, une émotion ou un jugement. Elle se termine par un point d’exclamation (!).

exemple : Quelle joie de se retrouver!

129

Transforme ces phrases interrogatives en phrases déclaratives.

a) Produisent-elles leur propre savon?

Elles produisent leur propre savon.

b) Est-ce-que vous songez à déménager?

Vous songez à déménager.

c) Appuyez-vous ce comportement?

Vous appuyez ce comportement.

d) Crois-tu qu’il va céder ses parts à ses filles?

Tu crois qu’il va céder ses parts à ces filles.

e) Apportes-tu tes sandales en voyage?

Tu apportes tes sandales en voyage.

f) Avons-nous perdu cette photo?

Nous avons perdu cette photo.

130

g) Livrez-vous jusqu’à mon village?

Vous livrez jusqu’à mon village.

h) A-t-il encore été en retenue?

Il a encore été en retenue.

i) Sonnent-ils à la porte d’Annie?

Ils sonnent à la porte d’Annie.

j) Font-elles toujours du ski?

Elles font toujours du ski.

k) Le bateau accostera-t-il au port de notre ville?

Le bateau accostera au port de notre ville.

l) Cherchez-vous des travailleurs qualifiés pour terminer ce projet?

Vous cherchez des travailleurs qualifiés pour terminer ce projet.

131

Compose des phrases interrogatives à partir des mots

interrogatifs fournis. Plusieurs réponses possibles

a) est-ce que

Est-ce que tu as terminé tes leçons?

b) pourquoi

Pourquoi a-t-il rempli ce bac de sable?

c) qui

Qui a acheté cette tarte?

d) quand

Quand pourrons-nous profiter du soleil?

e) qu’est-ce que

Qu’est-ce que je dois faire pour t’aider?

f) qu’est-ce qui

Qu’est-ce qui s’est passé entre ton amie et toi?

132

Compose 2 phrases de chaque type demandé.

Plusieurs réponses possibles

a) phrase exclamative

Quelle bonne idée!

Allons-y!

b) phrase déclarative

J’ai trouvé une petite chatte grise dans la ruelle.

Nous suivrons une formation dans les prochains jours.

c) phrase interrogative

As-tu bien dormi la nuit dernière?

Participe-t-il à la compétition que l’école organise?

d) phrase impérative

Sors de ta cachette!

Prends une serviette pour t’essuyer.

133

La ponctuation

Les signes de ponctuation

On emploie l’apostrophe:

Lorsque la voyelle finale d'un mot est « a », « e » ou « i ». Cette voyelle est alors supprimée et remplacée par une apostrophe lorsque le mot suivant commence par une voyelle ou un « h » muet.

Lorsqu’on emploie « que » devant il, ils, elle, elles et on.

Lorsqu’on emploie « si » devant il, ils.

Lorsqu’on emploie « lorsque » et « puisque » devant il, ils, elle, elles, en, on, un et une.

exemples : il s’est blessé – qu’elle regarde – s’ils veulent – lorsqu’on part

Le point d’exclamation se place à la fin d’une phrase exclamative.

exemple : Comme tu es gentil!

Le point se place à la fin d’une phrase déclarative.

exemple : Demain, je serai à l’école.

Les signes de ponctuation servent à faciliter la compréhension d'une phrase et d'un texte.

134

Les deux points introduisent une énumération, une explication ou des paroles rapportées dans un texte.

Les guillemets servent à encadrer des paroles, une citation ou un mot étranger.

Le tiret sert à marquer les paroles dans un texte et pour indiquer le changement d’interlocuteur lors de dialogue.

La virgule

Se place entre les mots d’une énumération. Les deux derniers mots sont séparés par un « et ».

exemple : Ce drapeau est bleu, blanc et rouge.

Encadre un complément de phrase lorsque celui-ci n’est pas placé à la fin d’une phrase.

exemple : France a perdu, chez une amie, son film favori.

Encadre certaines formules lors de paroles rapportées.

exemple : C’est ce foulard, dit-elle, que je veux.

Le point d’interrogation se place à la fin d’une phrase interrogative.

exemple : Est-ce que tu vas au parc?

135

À toi de jouer!

Le texte qui suit n’a aucun signe de ponctuation. Tu dois les ajouter (point, virgule, deux-points, trait d’union, appostrophe, point d’exclamation, point d’interrogation) de façon à ce que le texte soit organisé.

Julie est une jeune femme de 23 ans qui adore le vélo. Elle en

mange! Julie participe aux vingt deux courses organisées par son

club de vélo. Ces courses ont lieux dans plusieurs villes telles que

Québec, Montréal, Baie Comeau, Trois Rivières et Sept Iles. Son

Le trait d’union est utilisé ;

Pour relier le sujet et le verbe lors de phrase interrogative ou lorsqu’on doit faire l’ajout d’un « t » euphonique.

exemple : Va-t-elle au spectacle ce soir?

Lorsque le verbe est suivi du pronom « ce » ou « on »,

exemples : Est-ce que tu viens?

Veut-on vraiment ce ballon rouge?

Lorsqu’un verbe à l’impératif est suivi d’un pronom.

exemple : Prend-le.

Lorsque les mots forment un nombre,

exemple : Les quatre-vingt-onze vaches sont dans l’étable.

136

père l’accompagne dans toutes ses courses et dans tous ses

déplacements. « Tu as besoin d’encouragements », lui dit-il

lorsqu’elle s’oppose à sa présence. Elle possède un vélo de

montagne, un vélo de course et un vélo pour ses ballades de tous

les jours. Sa mère est aussi une de ses plus grandes fans. Elle

possède des photos de tous les podiums de Julie. Aimerait-elle

devenir une athlète professionnelle? « Oui! J’adorerais en faire

mon métier », répond-t-elle aux journalistes lorsque ceux-ci lui

posent cette question. Une fois, après une course où Julie n’avait

pas bien performé, elle croyait bien qu’elle abandonnerait son

précieux passe-temps, mais ses amis l’on convaincue de ne pas

abandonner le sport qu’elle adore plus que tout. Son prochain

objectif est de terminer première au championnat du monde qui

aura lieu en France l’an prochain. Elle s’entraîne depuis tellement

longtemps pour pouvoir participer à cette course. Sa plus grande

peur est de se blesser avant de compétitionner. Les

commanditaires qui appuient Julie sont terriblement fiers

d’encourager une jeune athlète du Québec. Ils ont tous vu en elle

une jeune femme qui ira loin dans la vie et espèrent qu’elle aura une

belle et longue carrière.

137

Le texte

Le choix du vocabulaire dépend de l’auditoire du texte. On doit adapter notre façon d'écrire selon à qui s'adresse le texte. Pour les petits, on utilise des mots plus simples dans un conte. Dans une lettre adressée à la directrice de l’école, on utilise la 2e personne du pluriel. Pour éviter la répétition de mots, on peut remplacer une même information par un pronom ou un synonyme.

Un texte est composé de paragraphes. Dans ceux-ci, les idées sont liées entre elles. On observe généralement dans celui-ci une introduction, un développement et une conclusion. L’introduction sert à amener le sujet. On développe nos idées et nos péripéties dans le développement en suivant un ordre chronologique et logique. La conclusion sert à clore le sujet. On peut séparer nos idées ou le développement avec des intertitres selon le texte écrit.

On peut observer l’emploi de formules propres à un genre de texte.

exemples : Une lettre commence par « Cher/Chère ».

Une histoire débute par « Il était une fois ».

138

Les genres de texte

Les textes narratifs

Le récit de fiction

Il existe différents genres de texte. On classe tous ces genres de texte en six catégories :

les textes narratifs

les textes poétiques

les textes descriptifs

les textes explicatifs

les textes prescriptifs

les textes argumentatifs

Les récits de fiction racontent des histoires imaginaires. Parmi ces histoires, on y retrouve principalement ces genres de récits :

les bandes dessinées

les contes

les légendes

les mythes

les fables

les romans

les pièces de théâtre

139

Le récit de vie

Les textes poétiques

Les textes descriptifs

Les textes descriptifs nous décrivent les caractéristiques d’une chose, d’une action ou d’un être. On y retrouve généralement beaucoup d’adjectifs servant à caractériser le sujet du texte. Parmi les textes descriptifs, on y retrouve les genres suivants :

les petites annonces

les comptes rendus d’événements

les textes documentaires

les romans

Les poèmes sont le principal genre de texte poétique. Un poème est généralement disposé en lignes qu’on appelle des vers. Ceux-ci peuvent rimés ou non.

Les récits de vie racontent des événements qui ont eu lieu. Parmi ces histoires, on y retrouve principalement ces genres de récits :

les journaux intimes

les récits historiques

les biographies

les récits d’expériences vécues

140

Les textes explicatifs

Les textes prescriptifs

Les textes prescriptifs indiquent comment il faut faire quelque chose ou comment agir. Les actions à exécuter y sont précisément énumérées. On y retrouve souvent des illustrations ou des schémas pour aider à comprendre ce qui est expliqué. Parmi les textes prescriptifs, on y retrouve les genres suivants :

les recettes

les plans de montage

les règlements

les règles d’un jeu

les modes d’emploi

Les textes explicatifs font comprendre pourquoi les choses ou les événements arrivent d’une telle façon. On rencontre ce genre de texte dans ce genre d’ouvrage :

les livres de science

les textes documentaires

les encyclopédies

les revues scientifiques

141

Les textes argumentatifs

Les textes argumentatifs cherchent à convaincre ou influencer le lecteur pour qu’il agisse ou pense d’une certaine façon. À l’aide d’arguments, ils tentent de faire changer d’opinion le lecteur en défendant une idée ou ils font tout simplement la promotion d’un produit. Parmi les textes argumentatifs, on y retrouve les genres suivants :

les messages publicitaires

les discours politiques

les lettres d’opinion

les critiques de livres, de spectacles ou de films