Corsi per il conseguimento del certificato di idoneità per la guida del ciclomotore

Antonella Mancaniello

Corsi per il conseguimento del certificato di idoneità

per la guida del ciclomotore

Torino, 12 settembre 2003


l’obbligatorietà dell’educazione stradale nelle scuole di ogni

ordine e grado

D.L. 30.04.1992 n. 285

art. 230

Nuovo Codice della Strada


Decreto Interministeriale del 05/08/1994

ha introdotto i

Programmi di educazione stradale

D.I. 5.8.1994, la c.m. n. 271 del 15. 9. 94 e l’O.M. n. 292 del 17.10.1994


Legge n. 366 del 19 ottobre 1998

ha integrato l’art. 230

Il MIUR è incaricato di promuovere l’educazione stradale, con particolare riferimento all’uso della bicicletta come mezzo di trasporto e alla relativa conoscenza delle norme che ne regolano l’uso, nel pieno

rispetto dell’ambiente

urbano e sociale.


educazione stradale • educare alla tolleranza verso gli altri

• educare alla solidarietà con i più deboli

• educare a non farsi attrarre dal mito della velocità

• educare ad essere consapevoli delle proprie condizioni psicofisiche

• educare a saper osservare e rispettare l’ambiente

• educare a sviluppare la capacità di prevedere i comportamenti degli altri


Legge Delega 22 Marzo 2001 N. 85

Il criterio di delega contenuto nella lettera iii) stabilisce che:

• ai soggetti che alla data di entrata in vigore del decreto legislativo di cui all’art.1, comma 1, della presente legge, non abbiano conseguito la maggiore età, non è consentito condurre ciclomotori senza aver conseguito il certificato di idoneità alla conduzione rilasciato dagli uffici provinciali del Dipartimento dei trasporti terrestri;


Decreto Legislativo 15 gennaio 2002 n° 9

art. 6

Conseguimento in ambito scolastico del

Certificato di idoneità

alla guida del ciclomotore


Il Decreto legislativo n. 9, del 15 gennaio 2002

• conferma l’obbligatorietà dell’educazione stradale

• com. 2 art. 208 C.d.S. , aggiunge la lettera c) che definisce e destina le risorse finanziarie necessarie per l’assolvimento del nuovo obbligo e per favorire l’impegno della scuola pubblica e privata nell’insegnamento dell’educazione stradale.


DECRETO 30 giugno 2003

Programma dei corsi

Svolgimento dei corsi

Esame

Questionari d'esame


Nelle autoscuole …

12 ore• Segnaletica e

circolazione 6 ore• Comportamenti 4 ore• Educazione al rispetto

delle leggi 2 ore

Nella scuola12 ore

+

8 ore

di educazione alla convivenza civile


• La partecipazione alle lezioni deve essere annotata in appositi registri conformi al modello previsto, custoditi dalle scuole o dalle autoscuole che effettuano i corsi.

• Non sono consentite più di tre ore di assenza complessive con riferimento alle ore di lezione

• Non sono ammessi all'esame candidati che hanno

terminato i corsi da più di un anno


Per i corsi presso gli istituti scolastici

è espletato da:

• un funzionario del Dipartimento per i trasporti terrestri abilitato ad effettuare esami di idoneita' per il conseguimento delle patenti di guida almeno delle categorie A e B, …

• dall'operatore responsabile della gestione dei corsi.


• dieci domande, ognuna con tre risposte che possono essere: tutte e tre vere; due vere e una falsa; una vera e due false; tutte e tre false.

• La prova è superata se il numero delle risposte errate è al massimo di quattro;il quinto errore determina l'esito negativo dell'esame.


Argomenti d’esamea) segnali di pericolo e segnali di precedenza; b) segnali di divieto; c) segnali di obbligo; d) segnali di indicazione e pannelli integrativi; e) norme sulla precedenza; f) norme di comportamento; g) segnali luminosi, segnali orizzontali; h) fermata, sosta e definizioni stradali; i) cause di incidenti e comportamenti dopo gli incidenti, assicurazione; l) elementi del ciclomotore e loro uso; m) comportamenti alla guida del ciclomotore e uso del casco; n) valore e necessità della regola; o) rispetto della vita e comportamento solidale; p) la salute; q) il rispetto dell'ambiente


A livello formativo è importante tener presente che

i comportamenti degli utenti della strada sono influenzati da:

• motivazioni,

• atteggiamenti,

• significati,

dal valore che per il soggetto hanno

” la strada ed il veicolo”


Lo scooter mezzo

• per relazionarsi con i coetanei/e

• per affrancarsi dalla dipendenza

genitoriale

• per esplorare il mondo


Lo scooter non più un mezzo di trasporto, ma paradigma di una

tappa di crescita

quando la crescita non è “tranquilla”,

può diventare un fine per dimostrare

agli altri la propria forza, il proprio

valore, il proprio status


Gli adulti inconsapevoli educatori e modelli per i giovani

Pensano che con l’esperienza

molte regole possono essere superate e non osservate

comportamenti scorretti sulla strada non riconducibili al valore della sicurezza.


la scuola ha come compito di formare ed educare in modo

consapevole

L’educazione stradale affrontata in modo trasversale

elemento fondamentale per la formazione di nuove generazioni

consapevoli del valore della sicurezza

per sé , per gli altri e per l’ambiente di vita


la cultura della sicurezza

personale e sociale

educazione alla convivenza civile

attraverso interventi che coinvolgono l’alunno

a livello cognitivo

a livello emotivo- affettivo

passa

Si persegue


per divenire

cittadini consapevoli e rispettosi

dei propri diritti e dei propri doveri


Unità delle educazione

• La convivenza civile si fonda sull’unità morale e personale che è condizione e fine di tutta l’esperienza scolastica, comprese la padronanza dei concetti e delle abilità disciplinari

• Condizione e fine dell’insegnamento è la convivenza civile

• Le competenze specifiche della convivenza civile nascono e si consolidano sulle corrette conoscenze e abilità disciplinari


Insegnamento agganciato alla complessità dell’esperienza umana e sociale

dei singoli allievi

La narrazione dell’interpretazione personale della convivenza civile

Diventa

materiale formativo,

mappa di ciò che

individualizza e di ciò che è condiviso


Obiettivi generali del processo formativoSecondaria di I grado

• Scuola dell’educazione integrale della persona

• Scuola che colloca nel mondo• Scuola orientativa• Scuola dell’identità• Scuola della motivazione e del significato• Scuola della prevenzione dei disagi e

recupero degli svantaggi• Scuola della relazione educativa


• Il percorso educativo tende a perseguire gli obiettivi specifici di apprendimento e a trasformarli in competenze personali di ciascun allievo (art. 8 DPR. 275/99)

• Gli obiettivi specifici di apprendimento sono ordinati sia per discipline che per educazioni


• Segnaletica

• Valore della norma

• Aspetti psicologici alla guida

• Sicurezza stradale

• Alimentazione, alcool, farmaci e droghe

• Primo soccorso

• Funzioni fisiologiche e cognitive

• Rispetto ambientale


obbligatorietà dell’educazione stradale

nel rispetto del Codice della Strada

viene affrontata da ogni singola istituzione scolastica in maniera specifica e

“personalizzata” in sintonia con quanto deliberato dal collegio dei docenti e, soprattutto, in base alle esigenze

dei giovani e delle loro famiglie


Nel complesso lavoro che la scuola svolge per la formazione del cittadino

l’educazione stradale rappresenta uno strumento da utilizzare e potenziare.

Il “Patentino” rappresenta un processo di informazione settoriale

e specifico che deve avvalersi dell’ausilio di agenzie esterne,

con precise competenze e requisiti.

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