CORSO DI FORMAZIONE ASL: RISCHIO CHIMICO MEDIO · 2018-11-18 · varietà alla lezione e onsentire di atturare meglio l’attenzione degli studenti. Sicuramente gli ambienti progettati

CORSO DI FORMAZIONE ASL: RISCHIO CHIMICO MEDIO

19 NOVEMBRE 2018

Docente: Elisabetta Bonfatti

Partiamo con qualche riflessione sugli ambienti e arredi scolastici

Vi presento la classe 2C

Elisabetta Bonfatti - Liceo Fermi - Bologna

Vi presento la classe 2P


Vi presento la classe 3N


Vi presento la classe 4N


Da questo punto di osservazione dell’aula della 2C è ben visibile la lavagna nera classica, sulla quale scrivere col gesso, affiancata alla LIM


Vediamo gli studenti di 4N alle prese con lo svolgimento di una verifica scritta di Chimica: la disposizione a banchi separati è la

più idonea


Qualora si voglia favorire il colloquio tra pari in lavori di gruppo è particolarmente vantaggioso disporre i banchi come se fossero “isole”

nell’aula


Mi è capitato di assegnare come compito estivo agli studenti la lettura di libri attinenti a Biologia come, ad esempio, “Prima lezione di Biologia” del genetista Edoardo

Boncinelli o attinenti a Chimica come, ad esempio, “Zio Tungsteno” di Oliver Sacks (medico, chimico, scrittore e accademico britannico). Alla restituzione del lavoro, la

disposizione a cerchio delle sedie si presta al colloquio didattico.


Diversa è la forma e la disposizione dei banchi di lavoro, con relativa attrezzatura, per attività nel Laboratorio di Biologia: in questo caso gli

alunni osservano al Microscopio Ottico preparati istologici


Anche le attività sperimentali nel Laboratorio di Chimica rendono gli alunni protagonisti del proprio sapere


Effettivamente stare allineati in piccoli banchi per 5 o 6 ore ogni mattina non è congeniale alla corretta postura del corpo,

soprattutto per gli alunni più alti e/o più robusti.

Disporre all’occorrenza i banchi separatamente per una verifica, oppure “a isola” per un lavoro di gruppo o disporre le sedie a cerchio per riportare quanto si è letto su un libro, può dare

varietà alla lezione e consentire di catturare meglio l’attenzione degli studenti.

Sicuramente gli ambienti progettati appositamente per favorire il lavoro cooperativo sono i laboratori di Scienze Naturali, nello

specifico di Biologia e di Chimica, dove agli alunni è consentito di lavorare anche in piedi.

Ogni fattore di rischio (sostanza, attrezzatura, oggetto, materiale, ecc.) ha due aspetti di rischio da considerare:

RISCHI PER LA SICUREZZA (che possono dare luogo, in maniera immediata, ad un incidente/infortunio

come tagli, urti, cadute, incendi, ecc.)

“SICUREZZA”

Si intende generalmente l’insieme delle condizioni che garantiscono l’integrità fisica delle persone. Un avvenimento che leda la sicurezza è un evento dovuto a causa fortuita, istantanea ed esterna

RISCHI PER LA SALUTE (che possono dare luogo a danni sulla salute anche dopo molto tempo come esposizione a sostanze tossiche e cancerogene, rumore, ecc.)

“SALUTE”

Si intende lo stato di benessere complessivo fisico, mentale e sociale di un individuo. Un avvenimento che leda la salute è un evento dovuto a causa non istantanea (malattia)

ESEMPIO: L’acido cloridrico (HCl) è una sostanza pericolosa per la nostra sicurezza e per la nostra salute:

• è molto corrosivo (sicurezza)

• è tossico se inalato e può dare anche effetti irreversibili (salute)

Cause: distrazione incoscienza ignoranza

Fonti di pericolo: sostanze chimiche (ustioni, lesioni oculari,

intossicazioni, …)

apparecchi elettrici e di vetro (scosse elettriche, incendi, ferite, …)

REACH

"Registration, Evaluation, Authorisation and restriction of Chemicals"

https://vimeo.com/221702788

Il Regolamento (CE) n. 1907/2006 del Parlamento Europeo del Consiglio del 18

dicembre 2006 concernente la registrazione, la valutazione, l'autorizzazione e la restrizione delle sostanze chimiche (REACH),

IN VIGORE DAL 1 GIUGNO 2007

che istituisce un'agenzia europea per le sostanze chimiche, (ECHA - European Chemicals Agency) allo scopo di gestire e, in alcuni casi,

di realizzare gli aspetti tecnici, scientifici e amministrativi del regolamento e di assicurare la coerenza a livello comunitario in relazione a tali aspetti,

ha lo scopo principale di migliorare la conoscenza dei pericoli e dei rischi derivanti da sostanze chimiche già esistenti (introdotte sul mercato prima del settembre 1981) e nuove (dopo il settembre 1981) e al contempo mantenere e rafforzare la competitività e le capacità innovative dell'industria chimica europea.

Struttura

È costituito da XV Titoli suddivisi in 141 articoli e 17 allegati tecnici e, trattandosi di un regolamento e non di una direttiva, non necessita di alcun atto di recepimento od attuazione ed è immediatamente applicato dagli

stati membri con scadenze diverse per i vari titoli:

dal 1º giugno 2007 sono entrati in vigore:

– Titolo IV (Informazioni all'interno della catena di approvvigionamento, art. 31-36)

– Titolo IX (Tariffe e oneri, art.74)

– Titolo X (Agenzia, art.75-111)

– Titolo XIII (Autorità competenti, art.121-124)

– Titolo XIV (Applicazione, art.125-127)

– Titolo XV (Disposizioni transitorie e finali, art.128-141, escluso art.136)

dal 1º giugno 2008 sono entrati in vigore:

– Titolo II (Registrazione delle sostanze, art.5-24)

– Titolo III (Condivisione dei dati, art.25-30) e registrazione preliminare delle sostanze “soggette a regime transitorio” (dal 1º giugno al 1º dicembre 2008, vedi art.28)

– Titolo V (Utilizzatori a valle, art.37-39)

– Titolo VI (Valutazione, art.40-54)

– Titolo VII (Autorizzazione, art.55-66)

– Titolo XI (Inventario delle classificazioni, art.112-116, escluso art.113 che entrerà in vigore il 1º dicembre 2010)

– Titolo XII (Informazioni, art.117-120)

– Articoli 128 (libera circolazione), 134 (preparativi per l'istituzione dell'Agenzia) e 136 (misure transitorie riguardanti le sostanze esistenti)

dal 1º giugno 2009 entra in vigore il Titolo VIII (Restrizioni, art.67-73 e connesso Allegato XVII)

I programmi di sviluppo sperimentale riguardanti innovazioni di prodotto e/o di processo volte a sostituire e/o eliminare le sostanze chimiche

«estremamente preoccupanti», di cui all'articolo 57 del Regolamento CE 1907/2006 (REACH),

fissano le agevolazioni alle attività di sviluppo sperimentale, eventualmente comprendenti anche attività non preponderanti di ricerca industriale, riguardanti innovazioni di prodotto e/o di processo volte a sostituire e/o eliminare le sostanze chimiche “estremamente preoccupanti”.

CLP

“Classification, Labelling and Packaging”

a tutela della salute umana e dell’ambiente

https://www.youtube.com/watch?v=VWTRZB-DgNM&feature=youtu.be

A partire dal 1 Giugno 2015 il Regolamento (CE) 1272/2008 relativo alla classificazione, all'etichettatura e all'imballaggio (CLP) è la sola normativa vigente per la classificazione

e l'etichettatura delle sostanze chimiche e delle miscele. Terminerà così la fase transitoria e il regolamento CLP

IN VIGORE DAL 20 GENNAIO 2009 ha consentito alle imprese di avvalersi ancora delle disposizioni della precedente

legislazione, in particolare della direttiva 67/548/CEE sulle sostanze pericolose e della direttiva 1999/45/CE sui preparati pericolosi.

Il Regolamento CLP sostituirà integralmente la normativa precedente, con obblighi generalmente simili. In alcuni casi introduce tuttavia delle nuove disposizioni.

In particolare il metodo di classificazione e di etichettatura delle sostanze chimiche introdotto fa riferimento al sistema mondiale armonizzato delle Nazioni Unite (GHS dell'ONU).

Il CLP richiede alle società che immettono sul mercato sostanze chimiche o miscele di classificare, etichettare e imballare le loro sostanze chimiche pericolose in modo appropriato a garanzia della sicurezza di lavoratori e consumatori. Molte miscele potranno dover essere diversamente etichettate ai fini della conformità al CLP, compresi oggetti di consumo quali vernici o detergenti, oltre che miscele industriali. I fornitori di sostanze e miscele hanno l’obbligo di fornire la SDS sia per le sostanze chimiche che per le miscele.

REGOLAMENTO CLP -ETICHETTATURA

La normativa precedente prevedeva 10 pittogrammi

di pericolo, in corrispondenza alle classi/categorie

di pericolo considerate

ETICHETTATURA CLP

Ciascun pittogramma si applica a più pericoli, in generale secondo una combinazione

classe + categoria di pericolo

Per esempio, questo pittogramma indica sostanze: sensibilizzanti

mutagene

cancerogene

tossiche per la riproduzione

tossiche per organi bersaglio

tossiche in caso di aspirazione

ESEMPI DI SOSTANZA PERICOLOSA

Alcool etilico

Acqua ossigenata

Epicloridrina

Schede di sicurezza

Cosa è la scheda tecnica Documento che accompagna un modello che viene

messo in produzione, con le informazioni che potrebbero essere necessarie

Cosa è un interferente endocrino Gli interferenti endocrini sono sostanze che

possono interferire con la sintesi, la secrezione, il trasporto, l'associazione, l'azione o l'eliminazione degli ormoni naturali del corpo, responsabili dello sviluppo, del comportamento, della fertilità, e del mantenimento dell'omeostasi cellulare.

Non dimentichiamo che soja e salvia sono fitoestrogeni

DPC (Dispositivi di protezione collettiva) Appropriate misure organizzative e di

protezione collettive alla fonte del rischio come armadi e cappe

DPI

(Dispositivi di protezione individuale)

DPI


Quando e perché fare uso del camice?

DPI


Quando e perché fare uso di guanti di lattice?

DPI


Quando e perché fare uso di una mascherina di protezione?

GRAZIE !

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