Corso di formazione "Scienze e tecnologie" - Modulo " Scienze naturali ed umane" - A.s. 2000/2001

Corso di formazione "Scienze e tecnologie" - Modulo " Scienze naturali ed umane" - A.s. 2000/2001


Sito archeologico situato in un

ambienteoggetto di

osservazione e misuraattraverso cui si fa una

scoperta di una

ricchezza del

territorionel passato

e nel presenteche corre

RISCHI

Attraverso la misurazione

delclima

si rilevanoagenti fisici e biologici,

come ad es. il lichene,

che funge daindicatore del

DEGRADO AMBIENTALE


Destinatari

Alunni dell’ultimo biennio della scuola

primaria

Risorse umaneInterne:

docenti coinvolti.Esterne:

esperti del C.N.R.

Lingua italiana, Storia, Matematica, Scienze

Geografia, Ed. tecnica,Ed. artistica

Discipline interessate Tempi

Riconoscere nell’ambiente in cui viviamoi vari aspetti dell’azione dell’uomo e

scoprire come l’uomo influenzi l’evoluzionedel territorio e ne venga a sua volta

condizionato

Finalità


Sulle tracce di LiviaModulo n. x

L’ambiente e le sue

caratteristicheU.D. 1

Il territorioe le sue

ricchezzeU.D. 2

L’interazione trail territorioe il clima

U.D. 3


PREREQUISITI

Prima acquisizione del concetto di spazio e tempo

Capacità di osservare

Capacità di ordinare

Capacità di schematizzare

Capacità di utilizzare semplici strumenti di misura

Capacità di raccogliere dati

Capacità di utilizzare schede e quaderni di lavoro

Capacità di usare e costruire grafici cartesiani


Le unità di misura del S.M.D.

La legge dei grandi numeri

I viventi e le loro caratteristiche

La cellula

Atomo, molecole e composti

Gli stati della materia e i passaggi di stato

L’acqua e le sue proprietà

L’aria e le sue caratteristiche

Calore e temperatura

Latitudine, altitudine e riduzione in scala


L’AMBIENTE E LE SUE CARATTERISTICHE ( U.D.1)

Contenuti:

Cosa è un ambiente naturale

I fattori ambientali: - fattori fisici (acqua, vento,temperatura,

luce, calore, suolo, en. interna della Terra)

- fattori biologici (organismi viventi animali

e vegetali e le loro interazioni)

Gli strumenti atti a misurare e osservare i vari fattori ambientali

La classificazione degli ambienti


Obiettivi:

Conosce la definizione di ambiente

Sa distinguere fra fattori ambientali fisici e biologici

Sa mettere in relazione i vari strumenti ai relativi fattori

Sa elencare i principali tipi di ambienti

Conosce la collocazione degli animali e dei vegetali all’interno dei

cinque Regni


IL TERRITORIO E LE SUE RICCHEZZE (U.D.2)

Contenuti:

Il paesaggio geografico e le sue caratteristiche

Osservazione, all’interno di un territorio, della presenza dell’uomo

Le tracce del passato: i siti archeologici e i fossili

I segni della presenza dell’uomo nel presente: l’agricoltura e gli

insediamenti urbani

I rischi futuri: il degrado ambientale, l’inquinamento e gli indicatori

biologici


Obiettivi:

Sa elencare le caratteristiche geografiche di un territorio

Sa distinguere tra gli aspetti dell’ambiente naturale e quelli

dell’ambiente antropizzato

Comprende la presenza e l’importanza delle testimonianze del

passato attraverso l’osservazione e il ritrovamento di reperti

Individua nel proprio territorio elementi di inquinamento


L’INTERAZIONE TRA IL TERRITORIO E IL CLIMA (U.D.3)

Contenuti:

Natura e struttura dell’atmosfera

L’atmosfera come punto di rilevazioni verso la superficie terrestre

I fattori che influenzano il tempo atmosferico: temperatura,

pressione, umidità

La circolazione generale dell’atmosfera: venti e loro classificazione

Il clima e i fattori che lo influenzano

Gli strumenti di misura dei fattori climatici

Dal clima ai biomi


Obiettivi:

Conosce la composizione dell’atmosfera

Sa spiegare quali sono i fattori che determinano le variazioni di

temperatura e di pressione nell’atmosfera

Sa compiere facili misurazioni dei fattori climatici

Sa definire i venti e conosce le cause che li generano

Conosce i fattori e gli elementi del clima

SA elencare i principali biomi


METODOLOGIAUn insegnamento delle scienze che voglia promuovere un’educazione alla scienza e sviluppare una cultura scientifica dovrebbe cercare di essere quanto più possibile operativo e sperimentale. L’apprendimento infatti è direttamente collegato all’acquisizione mediante l’esperienza diretta, attraverso cioè tutte quelle forme di conoscenza che consentano ad un individuo di utilizzare come strumenti intellettivi “le mani” oltre che la mente.E’ noto infatti che quando un soggetto partecipa attivamente a una situazione di apprendimento tende a imparare più rapidamente e i nuovi concetti restano impressi più stabilmente di quando la sua partecipazione è passiva.Oltre a facilitare il processo di apprendimento e comprensione dei fenomeni la sperimentazione diretta abitua i ragazzi ad adottare precisi criteri di osservazione in funzione di ciò su cui sta lavorando, consente di stabilire collegamenti tra le variabili in esame e a metterle in relazione con le conoscenze già acquisite.


Attuare l’attività sperimentale in piccoli gruppi, per consentire il miglioramento dello spirito di cooperazione e educare gli alunni ad operare nel confronto reciproco.

Predisporre situazioni che determinino nell’alunno contrasti fra quello che sa, la sua immagine della realtà, da una parte e fatti e fenomeni del mondo fisico dall’altra in modo da stimolare la creazione di uno stato problematico.

Privilegiare l’osservazione, la descrizione e l’osservazione elementare dei fenomeni.

Sollecitare gli alunni a porsi delle domande relative al fenomeno che si vuole osservare.

Proporre ipotesi e confrontare metodi.

Progettare ed organizzare esperienze che consentano di dare delle risposte concrete, circostanziate, verificabili.

Raccogliere dati, esaminarli e trarne delle conclusioni


MEZZI E STRUMENTICarte tematiche Strumenti di misura

Strumentazione di laboratorio

Microscopio ottico

Computer – Internet – Posta elettronica

Libri di testo

Riviste di divulgazione scientifica

Videocassette

CD Rom

Macchine fotografiche

Visite didattiche


Competenze da certificare e relativi descrittori:

U.D.1 L’ambiente e le sue caratteristiche

1) Sa individuare e distinguere tutte le componenti relative all’ambiente

1.1 sa spiegare come l’energia solare influenza gli aspetti climatici dei vari tipi di ambienti

1.2 sa fare esempi concreti di come ciascun fattore fisico interviene sull’ambiente e con quali strumenti viene rilevato

1.3 distingue una cellula vegetale da una animale

1.4 distingue le principali caratteristiche morfologiche, anatomiche e fisiologiche che contraddistinguono ciascun Regno

1.5 conosce le caratteristiche dei principali ambienti


2) Conosce le proprietà delle popolazioni e gli equilibri ambientali

2.1 sa definire il concetto di popolazione e di comunità

2.2 sa elencare le 3 categorie di interazioni che si verificano tra le diverse popolazioni di una comunità

U.D.2 Il territorio e le sue ricchezze

3) Sa individuare nel territorio di studio caratteristiche legate non solo all’ambiente geografico, ma anche a quello antropizzato nel tempo

3.1 conosce gli elementi che caratterizzano l’aspetto geografico del territorio

3.2 sa rilevare su una cartina topografica i vari simboli di un ambiente antropizzato


3.3 comprende l’importanza di un reperto geografico e sa descrivere il fenomeno di fossilizzazione di un organismo vivente

3.4 sa distinguere tra elementi che caratterizzano reperti di diverse epoche

3.5 individua gli aspetti negativi dell’ambiente antropizzato

3.6 sa dedurre possibilità di inquinamento dalla rilevazione di dati presi da strumenti specifici


U.D.3 L’interazione tra il territorio e il clima

4) Conosce la composizione dell’atmosfera, i fattori che influenzano il tempo e gli strumenti che li rilevano

4.1 conosce le caratteristiche dei diversi strati dell’atmosfera

4.2 comprende il concetto di bilancio delle radiazioni provenienti dal Sole

4.3 sa esprimere correttamente il concetto di pressione

4.4 elenca i diversi tipi di precipitazioni

4.5 conosce la differenza tra termometro, barometro, pluviometro, igrometro, ecc.

4.6 sa schematizzare la circolazione generale dell’aria


5) Comprende l’importanza del clima, relativamente ai biomi

5.1 sa individuare nelle differenze di temperatura e di pressione le cause del motore del clima

5.2 riconosce la posizione dei biomi terrestri, valutando il clima delle diverse zone


Il modulo è stato redatto da: Enrico Marchiori

Maria Sipontina Mazzacane Cecilia Nardoni

Sofia Palumbo Mariarita Rosso

Daniela Vantaggio

Un doveroso ringraziamento va agli esperti del C.N.R. Ivo Di Menno, Neda Parmegiani, Maurizio Poscolieri, Lucia Serafino e ad Anna Maria Sambuco, impeccabile nelle vesti di “padrona di casa”, che hanno saputo trasformare un corso di formazione in una piacevole conversazione fra amici.

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