Cotejamento Direitos de Aprendizagem e Ficha de ... · PDF file5 Realiza leitura de textos- _____ (músicas, parlendas, poemas, histórias em quadrinhos, etc.) com autonomia. Compreender

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Cotejamento Direitos de Aprendizagem e Ficha de Acompanhamento dos alunos – 1º ao 3º ano - 2015

1º ANO

Leitura

Ler textos não-verbais, em diferentes suportes

Lê textos não verbais em diferentes portadores

Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral dentre outros) com autonomia

Realiza leitura (mesmo sem saber ler) ajustando o escrito ao falado

Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos

Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças

Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças

Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações

Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente

Localizar informações explícitas em textos de d diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia

Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas lidos pelo professor ou outro leitor experiente

Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia

Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente

Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia

Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente

Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia

Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente

Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia

Estabelecer relações de intertextualidade entre textos

Relacionar textos verbais e não-verbais, construindo sentidos

Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso

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Produção de textos escritos

Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos geais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba

Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia

Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades

Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos

Organizar o texto dividindo-o em tópicos e parágrafos

Pontuar textos, favorecendo a compreensão do leitor

Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas

Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes

Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes

Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas

Utiliza as palavras estáveis (seu nome, os nomes dos amigos, textos de memória etc) como referência para escrever outras palavras

Oralidade

Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala

Participa de situações de intercâmbio oral, interagindo com o tema tratado

Ouve os colegas respeitando os turnos de fala

Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente

Compreende informações e instruções orais

Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de história

Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros)

Produz textos orais coletivamente utilizando características do(s) gênero(s) ______________, com apoio de um escriba

Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros

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Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero dentre outras

Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais

Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais

Utiliza a linguagem oral, sabendo adequá-la a diferentes situações comunicativas (dá recados, reconta histórias, conta fatos, etc.)

Revisa oralmente os textos coletivos

Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade

Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina

Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo etc

Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção

Identifica textos de acordo com a estrutura do gênero (cantigas, parlendas, receitas, etc.)

Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão de tempo, marcação do espaço e relações de causalidade

Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes)

Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e verbal

Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P,B,T,D,F,V)

Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/Q;G/GU;R/RR;AS/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O U OU/E OU L em sílaba final:M e N nasalizando final de sílaba/ NH; Â e ÂO em final de substantivos e adjetivos)

Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso freqüente

Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização

Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções

Pontuar o texto

Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso

Segmentar palavras em textos

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Análise linguística: apropriação do Sistema de Escrita Alfabética

Escrever o próprio nome

Escreve o próprio nome

Reconhecer e nomear letras do alfabeto

Identifica e nomeia as letras do alfabeto

Diferenciar letras de números e outros simbolos

Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros

Conhece a sequência do alfabeto

Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais

Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos

Compreender que palavras diferentes compartilham letras

Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras

Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho

Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas

Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições

Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas

Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito

Realiza leitura (mesmo sem saber ler) ajustando o escrito ao falado

Dominar as correspondências entre letras ou grupo de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos

Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos

2º ANO

Leitura

Ler textos não-verbais, em diferentes suportes.

Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com autonomia.

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Realiza leitura de textos- ______________ (músicas, parlendas, poemas, histórias em quadrinhos, etc.) com autonomia.

Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Compreende informações e textos lidos pelo professor

Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças.

Localiza informações explícitas nos textos lidos por um leitor experiente

Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças.

Conhece as características do(s) portadores textuais e gênero(s) trabalhados: ______________

Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações.

Realiza leitura de textos- ______________ (músicas, parlendas, poemas, histórias em quadrinhos, etc.) com autonomia

Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Realiza leitura de textos- ______________ (músicas, parlendas, poemas, histórias em quadrinhos, etc.) com autonomia

Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia.

Localiza informações explícitas nos textos lidos por um leitor experiente

Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.

Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.

Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia.

Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.

6

Estabelecer relação de intertextualidade entre textos.

Relacionar textos verbais e não-verbais, construindo sentidos.

Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso.


Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba.

Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba

Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos com ou sem escriba

Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia.



Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba.



Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades.



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Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.



Organizar o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos.

Pontuar os textos, favorecendo a compreensão do leitor.

Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas.

Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.

Revisa oralmente os textos produzidos

Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.


Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas.


Oralidade

Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.

Participa de interações orais, questionando, sugerindo e argumentando


Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente.

Compreende informações e textos lidos pelo professor

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Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de história.

Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros).

Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros.

Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero dentre outras.

Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.

Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais.


Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina.


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Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.


Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção.

Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades.

Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes).

Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e verbal.

Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V).

Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SA/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em sílaba final; M e N nasalizando final de sílaba; NH; Ã e ÃO em final de substantivos e adjetivos).

Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso frequente.

Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização.

Saber procurar no dicionário a grafia correta de palavras.

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Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções.

Pontuar o texto.

Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso.

Segmentar palavras em textos.


Escrever o próprio nome.

Escreve o próprio nome e sobrenome com autonomia

Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.

Diferenciar letras de números e outros símbolos.

Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros.

Conhece a ordem alfabética e seu uso em diferentes situações do cotidiano

Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais.

Conhece os diferentes tipos de letras

Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos.

Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.

Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras.

Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho.

Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas.

11

Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições.

Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.

Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.

Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos.

Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos.

3º ANO

Leitura

Ler textos não-verbais, em diferentes suportes.

Realiza leitura de textos ______________ (poemas, histórias em quadrinhos, fábulas, lendas, etc.) com autonomia

Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), com autonomia.

Realiza leitura de textos ______________ (poemas, histórias em quadrinhos, fábulas, lendas, etc.) com autonomia

Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Compreende textos lidos por outras pessoas de diferentes gêneros e com diferentes propósitos

Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças.

Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças.

12

Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações.

Localiza informações explícitas nos textos

Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.


Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia.


Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.

Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.


Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.


Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Percebe algumas informações implícitas nos textos

Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia.


Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.


Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.


Estabelecer relação de intertextualidade entre textos.

Relacionar textos verbais e não-verbais, construindo sentidos.


13

Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso.



Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba.

Reescreve textos recuperando o enredo, a sequência dos fatos e os aspectos discursivos

Produz textos preocupando-se com os aspectos discursivos

Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com autonomia.



Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio da atividade de um escriba.



Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades.



Gerar e organizar o conteúdo textual, estruturando os períodos e utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.

Produz textos preocupando-se com os aspectos normativos:

Segmenta as palavras

Pontua o texto

Estrutura o texto conforme o gênero

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Organizar o texto, dividindo-o em tópicos e parágrafos.



Pontua o texto


Pontuar os textos, favorecendo a compreensão do leitor.



Pontua o texto


Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas.


Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em que o professor é escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.

Revisa e edita os textos produzidos

Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes.


Revisar os textos após diferentes versões, reescrevendo-os de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas.


Oralidade

Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.

Participa de interações orais, questionando, sugerindo, argumentando e formulando opiniões.


15

Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente.

Participa de interações orais, questionando, sugerindo, argumentando e formulando opiniões


Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de história.

Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros).

Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros.

Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etária, de gênero dentre outras.

Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.

Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais.


Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina.

Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.


Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção.


Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades.

Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes).

Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e verbal.

Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V).

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Utiliza as regularidades ortográficas em suas produções escritas (r/rr; m/n; o/u e e/i, etc.)

Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SA/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em sílaba final; M e N nasalizando final de sílaba; NH; Ã e ÃO em final de substantivos e adjetivos).

Utiliza as regularidades ortográficas em suas produções escritas (r/rr; m/n; o/u e e/i, etc.)

Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso frequente.

Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização.

Saber procurar no dicionário a grafia correta de palavras.

Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções.

Pontuar o texto.



Pontua o texto


Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situações de uso.



Pontua o texto


Segmentar palavras em textos.



Pontua o texto


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Escrever o próprio nome.

Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.

Diferenciar letras de números e outros símbolos.

Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros.

Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais.

Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos.

Utiliza diferentes tipos de letras em situações de escrita

Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.

Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras.

Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho.

Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas.

Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições.

Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.

Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.

Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos.

Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos.

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