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CRA de Villacedré PGA 2015-2016
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ÍNDICE
1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.
2.- PROPUESTAS DE MEJORA.
3.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.
4.- ALUMNADO: MATRÍCULA Y DISTRIBUCIÓN.
5.- ELEMENTOS FUNCIONALES DE ORGANIZACIÓN
6.- RELACIONES DEL CENTRO CON OTROS ESTAMENTOS DE
LA COMUNIDAD.
7.- REVISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO.
8.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES.
9.- PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.
10- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
11.- FESTIVIDADES LOCALES.
Anexos:
1 .- PLAN DE FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO DE COMEDOR DE CEMBRANOS
2 .- PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
3.- PLAN DE CONVIVENCIA.
4.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.
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En este curso 2015/2016 se continúa con la puesta en marcha de las modificaciones
normativas como consecuencia de la aprobación de la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre,
para la Mejora de la calidad Educativa (LOMCE).
Así, de acuerdo con lo previsto en su disposición final quinta, en el curso 2015/2016
finalizará la total implantación de las enseñanzas de la educación primaria, reguladas en la
Comunidad de Castilla y León en la Orden EDU/519/2014 de 17 de junio por la que se establece
el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la
Comunidad de Castilla y León.
1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.
1.1.- Procurar que la tolerancia sea la base de la convivencia en el centro para poder
realizar un buen trabajo de equipo.
1.2.- Potenciar el trabajo en equipo de todos los profesores del centro, organizando la
tarea de las sesiones de coordinación de forma que tenga una proyección práctica e inmediata.
1.3.- Preparar actividades que fomenten las relaciones entre todos los miembros de
nuestra Comunidad Educativa: Encuentros, convivencias, proyectos de formación, grupos de
trabajo, sesiones de formación para las familias.
1.4.- Dotar a las reuniones del Claustro de la operatividad necesaria para que dinamice
la vida escolar.
1.5.-Tomar acuerdos de Centro en cuanto a periodo de adaptación, materiales, normas
de convivencia, etc. para que funcionemos de manera coordinada.
1.6.- Incidir de forma coordinada con las familias en la creación de hábitos y desarrollo
de actitudes utilizando mensajes claros, sencillos y concretos. Continuamos con la agenda
escolar, un recurso interesante para anotar las tareas e intercambiar información.
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1.7.- Organización de los medios materiales de los centros y del CRA para mejorar la
calidad de la enseñanza en nuestras aulas.
1.8.- Utilizar de manera sistemática la informática como recurso didáctico.
1.9.-Mejorar el interés por la lectura de nuestro alumnado a través del desarrollo del Plan
de animación a la lectura, tomando acuerdos concretos en las reuniones de los equipos
docentes internivel.
2.- PROPUESTAS DE MEJORA
1. Afianzar el uso de nuevas tecnologías en las aulas. En las localidades que dispongan de
pizarra digital se establecerá un horario con el fin de que todas las aulas puedan
aprovechar este recurso.
2. Mejorar el funcionamiento y la dotación de recursos informáticos en todas las localidades
del CRA. Estos materiales deberán irse consiguiendo por dotaciones de la Consejería de
Educación ya que nuestros recursos económicos son escasos. Ahora mismo serían
necesarios
Ordenadores nuevos para todas las aulas (20). Porque aunque todas
ellas disponen de, al menos, un ordenador, la mayoría de ellos son
totalmente obsoletos e inservibles para soportar recursos en formato
digital.
Pizarra digital portátil.
Cañón proyector ultracorto.
(Solicitar el uso de los ordenadores de la casa del pueblo. Cembranos)
3. Establecer para el alumnado una sesión de trabajo semanal con las TIC relacionada con
diferentes áreas.
4. Mantener actualizada la página Web del Centro, subir información a la cuenta de twitter
como recurso para difundir información a toda la comunidad educativa y continuar
utilizando el Aula Virtual y el WhatsApp como recurso de comunicación interna.
5. Activar la implicación de las familias en todos los ámbitos educativos y en especial
trabajar con ellos el problema de excesivo proteccionismo familiar que impide su desarrollo madurativo, así como el fomento de las relaciones respetuosas y cordiales con el resto de los miembros de nuestra comunidad educativa y el respeto de todos los bienes públicos y de uso comunitario.
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6. Supervisar que en todas las aulas se realice el registro de la Evaluación Inicial del
alumnado para su posterior incorporación al expediente académico y la coordinación del
profesorado en los cambios de ciclo y etapa.
7. Mejorar la puntualidad: en entradas y salidas, en los cambios de clase (Profesorado
itinerante especialmente) y en los recreos.
8. Trabajar sistemáticamente la composición escrita, la gramática y la medida.
9. Continuar trabajando de forma generalizada el Cálculo Mental y la lectura colectiva en todas las localidades.
10. Coordinar con Ceas los talleres de ADAVAS “Igualdad en edad escolar”: La regla de
Quico y la exposición “El laberinto de la igualdad”.
11. Continuar con el programa Releo.
PLANES Y PROYECTOS PARA DESARROLLAR LAS PROPUESTAS DE MEJORA
1. Plan de formación bianual, el primer año Danzas del mundo y el segundo Danzas
tradicionales con 15 horas de formación cada curso y quince horas de grupo de trabajo.
2. Plan de Fomento de la Lectura. (Anexo).
3. Posibilidad de plantear un proyecto Erasmus+, en la modalidad K2,similar a los Comenius que hemos desarrollado en cursos anteriores.
3.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
El centro tiene los siguientes órganos colegiados cuyas funciones se desarrollarán de
acuerdo con lo establecido en el Decreto 23/2014 de 12 de junio.
El Consejo Escolar. Componentes:
Directora: Dña. Mª del Camino Gutiérrez Díez.
Jefa de estudios: Dña. Aida García García.
Secretario: D. José Mª García Álvarez.
Profesore/as: Don Isidro Fernández San Juan
Don Francisco Paredes Antolín
Dña. Mª Del Rosario Viejo Alija
Don Fernando Martínez Vega
Don José Bernardo González Falcón
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Padres/madres: Doña María Ruiz Somacarrera
Doña Judith Crespo Sánchez
Don Carlos Palacios Alba
Don Jorge Zas Mora
Representante del AMPA: Doña Gloria Fernández
REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO: Doña Avelina Vidal García (Ayuntamiento de Chozas de Abajo)
Claustro de Profesores.
Es el órgano propio de participación del profesorado en el gobierno del centro, tiene la
responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos
educativos del centro, prestando especial atención al apoyo al equipo directivo en el
cumplimiento de la programación general anual del centro. El funcionamiento y funciones que
corresponden al claustro son las establecidas en el artículo 129 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación.
La asistencia a las sesiones de claustro es obligatoria para todos sus miembros. Estas
sesiones se celebrarán los miércoles fijados en horario de 15 a 17.
Lo preside la directora y está integrado por todo el profesorado.
NOMBRE Y APELLIDOS
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LOCALIDAD
SITUAC.
CARGO
Elena Castellanos Luque
PRI
Villacedré
Definitiva
Tutora
Cristina Fernández López
INF
Mozóndiga
Definitiva
Tutora
Susana Alonso Vega
PRI
Montejos
Provisional
Tutora
Mª Begoña de la Torre García
EI
Robledo de la V.
Definitiva
Tutora
Mª Isabel González Rodríguez Mª
INF
Montejos
Definitiva
Tutora
Cristina Iglesias Mouriz
EI
Villacedré
Definitiva
Tutora
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Gracia Mª Morán Suárez EI Villacedré Definitiva Tutora
Ana Raquel Prieto García
PRI
Villacedré
Definitiva
Tutora
José Mª García Álvarez
PRI
Villacedré
Definitivo
Secretario
Eva Valdeón Riaño
PRI
Mozóndiga
Definitiva
Tutora
Ana Mª Alonso Díez
INGLÉS/
PRI
Cembranos Definitiva Tutora
Francisco Paredes Antolín PRI Santovenia Definitivo Tutor
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Mª Dolores Gutiérrez Rodríguez
INF
Santovenia
Definitiva
Tutora
Mª Begoña Fernández Franco
INF
Cembranos
Definitiva
Tutora
Fernando Martínez Vega
PRI
Cembranos
Definitivo
Tutor
Elena Pinto Pacho
INF
Cembranos
Definitiva
Tutora
Manuel Lucas Ledesma
PRI
Cembranos
Definitivo
Tutor
Mª del Rosario Viejo Alija PRI Cembranos Definitiva Tutora
Mª Ángeles Rodríguez
Rodríguez
EI
Villar de Mazarife
Interina
Tutora
Marta Díez Valcarce
PRI
Santovenia
Definitiva
Tutora
Mª del Camino Gutiérrez Díez
FI
Villacedré
Definitiva
Directora
Marino Palacio Sánchez FI
Villacedré
Definitivo Itinerante
Beatriz Fierro Rodríguez
FI Villacedré Definitiva Itinerante
Aida García García
EI Villacedré Definitiva Jefa de E.
Isidro Fernández San Juan
EF Villacedré Definitivo Itinerante
Mª Camino Álvarez Pagés
EF
Villacedré
Definitiva
Itinerante
Vanesa Borge Sánchez
REL
Villacedré
Prof. Religión Católica
Itinerante
Eugenia Seijas Custodio
MUS
Villacedré
Definitiva
Itinerante
Mª del Carmen Valverde Bustos PT Villacedré Definitiva Itinerante
José B. Fernández Falcón
AL Villacedré Definitivo Itinerante
Alicia García López AL Villacedré Interina Itinerante
Noelia Fernández Fernández REL Villacedré Prof. Religión Católica Itinerante
Noemí Espinosa González REL Villacedré Prof.Religión Evangélica
Itinerante
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CALENDARIO DE REUNIONES DEL CENTRO.
Las reuniones de claustro y coordinación tendrán periodicidad quincenal y se llevarán a cabo
en la cabecera del CRA los miércoles que a continuación se relacionan de 15:00 a 17:00 horas.
MES DÍA
SEPTIEMBRE 2,9,23
OCTUBRE 14,28
NOVIEMBRE 11,25
DICIEMBRE 9
ENERO 13,27
FEBRERO 10,24
MARZO 9
ABRIL 6,20
MAYO 4,18
JUNIO 15
LA COORDINACIÓN DOCENTE.
Tiene la finalidad de coordinar las actuaciones educativas del alumnado, reforzar el
proceso educativo y prevenir los problemas que pudieran aparecer a lo largo del mismo, a fin de
que el profesorado comparta toda la información necesaria para trabajar de manera coordinada
en el cumplimiento de sus funciones.
Además del claustro de profesorado, máximo órgano de coordinación docente,
funcionarán dos equipos docentes internivel para primaria, un equipo de ciclo para la etapa de
infantil y la Comisión de coordinación pedagógica.
Equipos docentes internivel
Dadas las características de nuestro centro (varios niveles dentro del mismo grupo)
consideramos que los equipos docentes de nivel no son operativos en nuestra práctica docente,
por lo cual la coordinación se realizará con equipos docentes internivel que realizará las
funciones contempladas en el artículo 48 de la Orden EDU/519/2014 de 17 de junio además de
asumir las del equipo docente de nivel.
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Funcionarán dos equipos:
Equipo docente internivel1, formado por profesorado que imparte en 1º,2º y 3º y
Equipo docente internivel2, formado por profesorado que imparte en 4º,5º y 6º.
Estarán dirigidos por un coordinador con la finalidad de coordinar la práctica docente
dentro de los niveles y entre niveles y de elaborar la propuesta curricular y las programaciones
didácticas de la etapa de conformidad con la disposición transitoria primera de la Orden
EDU/519/2014 de 17 de junio.
Composición de los equipos:
Dado que la mayoría de los profesores de este CRA imparten docencia en más de un
nivel, se han incluido en el equipo en el que mayor número de alumnos tienen; de esta forma
pueden desarrollar mejor sus competencias.
En algunos casos (los especialistas) el profesor podrá elegir equipo, en otros, el equipo
directivo dará las orientaciones oportunas para equilibrar su composición.
Educación infantil
Gracia Morán Suárez. Coordinadora
Cristina Fernández López.
Mª Dolores Gutiérrez Rodríguez.
Isabel González Rodríguez
Cristina Iglesias Mouriz
Elena Pinto Pacho
Vanesa Borge Sánchez
Mª Begoña Fernández Franco
Mª Begoña de la Torre García
Aida García García
María de los Ángeles Rodríguez Rodríguez
Alicia García López
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Internivel 1
Elena Castellanos Luque. Coordinadora
Beatriz Fierro Rodríguez
M Rosario Viejo Alija
Fernando Martínez Vega
Marino Palacio Sánchez
José B. González Falcón
Noelia Fdez Fdez
Manuel Lucas Ledesma.
Marta Díez Valcarce
Ana Raquel Prieto García
Internivel 2
Francisco Paredes Antolín. Coordinador
Ana Mª Alonso Díaz
Mª Carmen Valverde Bustos
Mª de Camino Gutiérrez Díez
Eugenia Seijas Custodio
Isidro Fernández San Juan
Eva Valdeón Riaño
José Mª García Álvarez
Mª del Camino Álvarez Pagés
Susana Alonso Vega
Representante en el CFIE del Claustro: Marino Palacio Sánchez.
Coordinadora de Convivencia : Carmen Valverde Bustos.
Encargado de recursos informáticos: José B. González Falcón.
Encargado de impulsar medidas de igualdad entre hombres y mujeres: Fernando Martínez
Encargado de la biblioteca: Isidro Fernández San Juan.
Coordinadora del Plan de Lectura: Aida García García.
Comisión de Coordinación Pedagógica
Constituida por:
- Camino Gutiérrez Díez, directora del centro
- Elena Castellanos , coordinadora del equipo internivel1
- Francisco Paredes Antolín, coordinador del equipo internivel2,
- Gracia Mª, coordinadora de la etapa de infantil,
- Mª del Carmen Gorostiaga Liébana, orientadora del centro,
- Mª del Carmen Valverde , coordinadora de convivencia y
- Aida García García, jefa de estudios.
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Además de la reunión de constitución en el mes de septiembre, se reunirá los últimos
lunes de cada mes para establecer las directrices generales para la elaboración, revisión y
evaluación de la propuesta curricular y de las programaciones didácticas y otras funciones
recogidas en el artículo 49 de la Orden EDU/519/2014 de 17 de junio.
Funciones y actividades tutoriales.
- El tutor coordinará el trabajo del equipo docente del grupo de alumnos tutorados
- Realizará a lo largo del curso escolar al menos tres reuniones con el conjunto de
padres del grupo y una individual con los padres de cada alumno con el fin de
mantener una relación permanente y de mutua colaboración con las familias.
- Cumplimentar los documentos de evaluación e información a las familias.
- Trabajar en la consecución de los diferentes proyectos curriculares.
- Controlar el absentismo de sus alumnos y comunicarlo a las familias.
- Organizar las actividades de apoyo y recuperación.
- Atender a las familias en el horario semanal.
Coordinación con los IES
Con el fin de facilitar la continuidad del proceso educativo de los alumnos del último
curso de primaria durante el mes de julio y de septiembre ha habido intercambio de información
con el IES García Bellido y Valles de Luna en reuniones, telefónicamente y por correo
electrónico.
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4. ALUMNADO: MATRÍCULA Y DISTRIBUCIÓN. Nº DE ALUMNOS MATRICULADOS EN CADA
UNIDAD ESCOLAR EN FUNCIONAMIENTO SEGÚN LOCALIDAD Y CURSO QUE REALIZAN
(Incluidos los alumnos de integración)
5.- ELEMENTOS FUNCIONALES DE ORGANIZACIÓN.
HORARIO GENERAL DEL CENTRO.
De 9 a 14 horas para las actividades lectivas. Tenemos establecidos dos recreos,
necesarios para que se mueva el profesorado itinerante, de 11:30 a 11:50 y de 12:50 a 13:00. No
obstante, en las localidades donde el horario lo permite, se hace el descanso de los 30 minutos
seguidos: de 11:30 a 12:00.
INFANTIL
TOTAL
PRIMARIA
TOTAL TOTAL
TOTAL
UNI. LOCALIDAD 3 años
4 años
5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º LOCALIDAD
1 CEMBRANOS 13 13 0 13
2 9 11 20 0 20
3 13 13 13
4 11 11 11
5 10 7 17 17
6 8 6 14 14 88
7 MONTEJOS 2 1 4 7 1 1 8
8 2 3 6 2 2 15 15 23
9 MOZÓNDIGA 2 3 5 1 1 6
10 4 1 2 2 9 9 15
11 ROBLEDO 1 1 1 3 1 1 1 1 3 7 10 10
12 SANTOVENIA 4 6 10 0 10
13 1 7 3 11 11
14 2 8 10 10 31
15 VILLACEDRÉ 9 9 0 9
16 3 7 10 0 10
17 5 11 16 16
18 10 5 15 15
19 13 3 16 16 66
20 VILLAR M. 1 3 4 1 2 4 7 11 11
TOTALES 30 16 35 81 23 34 30 22 30 24 163 244 244
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HORARIO LECTIVO POR ÁREAS
Como colegio rural agrupado que somos con varios niveles en el mismo grupo hemos
adaptado el horario establecido en el anexo II de la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio, a las
singulares características de nuestro CRA, con el fin de racionalizar y optimizar la dinámica del
aula, quedando la distribución horaria del tiempo lectivo semanal de la siguiente forma, como
queda recogido en el DOC:
ÁREAS
1º
curso
2º
curso
3º
curso
4º
curso
5º
curso
6º
curso
CIENCIAS SOCIALES
1,5
2
1,5
2,5
2,5
2,5
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
1,5
2
1,5
2,5
2,5
2,5
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
6
6
6
5
5
5
MATEMÁTICAS
5
5
5
4,5
4,5
4,5
INGLÉS
2
2
3
3
3
3
ED.ARTÍSTICA
3
2
2
2
2
2
ED.FÍSICA
2
2
2
2
2
2
RELIGIÓN/VALORES
1,5
1,5
1,5
1
1
1
RECREO 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5
TOTAL 25 25 25 25 25 25
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CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DE ED.PRIMARIA.
Debido a las características de nuestro centro la temporalización de las áreas en el
horario del alumnado viene marcada principalmente por la necesidad de itinerar de los maestros,
lo que nos obliga a hacer algunos ajustes con respecto a la normativa vigente teniendo siempre
en cuenta que:
1.- La distribución de las áreas en cada jornada y a lo largo de la semana, se realizará
atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas.
2.- Asignar, siempre que sea posible, a cada área el tiempo recomendado por la
Consejería.
3.-La distribución del horario lectivo se organizará en sesiones de duración no inferior a
30 minutos.
4.-El horario lectivo del área de Lengua Castellana y Literatura fijará un tiempo diario no
inferior a treinta minutos en cada curso destinado a la lectura.
5.- En todos los cursos de la etapa habrá sesiones diarias dedicadas a la enseñanza de
las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas.
6.--Los apoyos que se realizan fuera del aula serán preferentemente en las horas
dedicadas a las áreas instrumentales.
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DE E. INFANTIL.
1.- Serán flexibles, adaptados a las necesidades e intereses de los alumnos.
2.- Contendrán rutinas y hábitos diarios que les ayuden a estructurar el tiempo y a
desenvolverse en él.
3.- Habrá un tiempo de conversación, de trabajo individual y en grupo, de juego libre
y dirigido, de interior y exterior, de aseo, de descanso, de cuento y de recogida y orden al
finalizar la jornada.
4.- Se dispondrá de un tiempo para el gran grupo en actividades diversas.
5.-Las sesiones del área de inglés serán dos de media hora y las sesiones del área de
Religión serán de una hora por necesidades organizativas.
CRA de Villacedré PGA 2015-2016
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Periodo de adaptación del alumnado de segundo ciclo de educación infantil que se
escolariza por primera vez.
Una de las medidas organizativas y pedagógicas que el centro ha adoptado para
facilitar el proceso de adaptación a la vida escolar del alumnado que se escolariza por primera
vez al segundo ciclo de la etapa de educación infantil ha sido una reunión con las familias en el
mes de junio en la que se informó de los objetivos de este período que reducirá la jornada
escolar a la mitad, preferentemente entrando a las 11:30 y saliendo a las 14:00 horas, del 10 al
23 de septiembre teniendo siempre en cuenta los condicionantes de las familias.
HORARIO DEL PROFESORADO.
- Horas lectivas semanales: 25 (Dedicadas a impartición de áreas, vigilancia de recreos y apoyos
según establece la Orden EDU/491/2012 de 27 de junio reformada por la Orden EDU/507/2014
de 13 de junio.
- Horas no lectivas semanales: 5.
1 hora a la semana para entrevistas con padres y madres en horario de 14:00 a
15:00. El profesorado itinerante especificará el lugar de realización de dichas horas no
lectivas acomodándose a su horario lectivo, con la suficiente flexibilidad para recibir las
visitas de padres/madres y las necesidades de las localidades que atiende.
1 hora semanal, con cómputo quincenal, para actividades extraescolares en
horario de tarde, según las necesidades de la localidad o localidades para los itinerantes,
especificando esta circunstancia en los horarios del D.O.C.
1 hora semanal, con cómputo quincenal, en la que el profesorado de este centro
dedicará dos tardes al mes a asistir a las reuniones de claustro y coordinación de forma
inexcusable, en horario de 15:00 a 17:00 h. los miércoles que se señalen.
2 horas semanales para preparación de actividades de aula, asistir a reuniones
de la Comisión de Coordinación Permanente, de la Comisión de Convivencia y del
Consejo escolar.
- Totales de obligada permanencia en el centro: 30 horas
o Intentamos garantizar el desempeño de las funciones correspondientes a los
órganos unipersonales de gobierno y de coordinación docente, aplicando las
correspondientes reducciones horarias semanales, según lo dispuesto en
dichas Órdenes.
CRA de Villacedré PGA 2015-2016
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o Se procurará el menor número de desplazamientos y lo más cortos posibles a
los maestros con puestos de trabajo itinerante.
o Preferentemente los itinerantes se desplazaran durante los recreos.
El profesorado de este Centro, cuidará por turnos al grupo de alumnos que se le asigne
durante el recreo; tarea en la que colaborarán proporcionalmente los itinerantes, según el
calendario que El Equipo Directivo confecciona a principio de curso.
Ausencias y sustituciones.
Las ausencias se cubrirán por el profesorado del centro de la siguiente forma:
1.- El/la profesor/a de la misma localidad que en esa hora no tenga docencia directa en
su tutoría. Los apoyos quedan supeditados a las sustituciones, excepto en el aula de 4-5 años de
Cembranos.
2.- El Equipo Directivo siempre que no tenga docencia directa.
3.- El Profesorado itinerante.
4.- Agrupamiento de alumnos.
Estas sustituciones se realizarán procurando privar mínimamente a los alumnos de las
horas impartidas por los/as profesores/as especialistas.
Trataremos de equilibrar el tiempo dedicado a sustituciones por cada uno de los/as
profesores/as afectados/as.
Las ausencias se comunicarán con la mayor antelación posible a la directora para poder
organizar las sustituciones.
Los/as profesores/as que dediquen un tiempo significativo a actividades
complementarias serán compensados en sus horas complementarias siempre que sea posible.
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6.- RELACIONES DEL CENTRO CON OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD
RELACIONES CON LAS FAMILIAS.
Es nuestra intención integrar la propia realidad en los aprendizajes que damos a
nuestros alumnos, por lo que hemos de tener en cuenta el entorno en el que se desenvuelve
nuestra labor educativa y más concretamente la situación de las familias a las que pertenecen
nuestros alumnos.
Queremos acentuar aquí la importancia que unas relaciones fluidas y organizadas tienen,
para nosotros, con los padres de nuestros alumnos.
Favorecer los cauces de comunicación será preocupación constante de este claustro de
profesores. Estos deseos que acabamos de expresar, pretendemos que cristalicen mediante las
acciones tutoriales. (Hora semanal y reuniones generales)
Exponer a las familias el alto valor educativo de las actividades complementarias que
realizamos (escuelas viajeras, Inmersión Lingüística, CRIE.LE, veladas, conmemoraciones,
encuentros, salidas…).
Para conocer mejor el Centro les recomendamos entrar en la página web y leer los
documentos que vamos poniendo a su disposición.
Este curso seguimos participando en el Programa Releo de la Consejería de Educación.
A pesar de las dificultades encontradas, el centro ha hecho un gran esfuerzo para que salga
adelante. Todo el alumnado de 3º a 6º que lo ha solicitado, ha recibido los textos del banco de
libros. Para mantener los libros en buenas condiciones será necesario que las familias se
impliquen en el cuidado de los mismos.
RELACIONES CON LOS AYUNTAMIENTOS
Las relaciones con los ayuntamientos se han desarrollado hasta la fecha de una manera
fluida, y pretendemos seguir en esta línea de colaboración que tan buenos resultados ha dado
hasta ahora, tanto para la resolución de problemas funcionales de las aulas escolares como para
la preparación de actividades y servicios.
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RELACIONES CON CEAS
Pretendemos seguir colaborando como en cursos anteriores, realizando las actividades
que nos propongan tanto para el alumnado como para las familias.
Para este curso están programados los talleres de ADAVAS “Igualdad en edad
escolar”: La regla de Quico y la exposición “El laberinto de la igualdad”.
RELACIONES CON AMPAS
Existen tres en nuestro CRA: Una en Montejos (Santo Tirso), otra en Cembranos y otra
(S. Pablo) para el resto de localidades. Hemos establecido que la representación en el Consejo
Escolar sea rotatoria, correspondiéndole este año al AMPA de Montejos.
Teniendo en cuenta la dispersión de las familias, valoramos enormemente el esfuerzo
que están haciendo para organizarse. Colaboraremos en la medida que podamos para difundir la
información que necesiten y apoyar sus propuestas.
7.- REVISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO.
En este curso se harán las correcciones oportunas y se publicará de nuevo en la página
web del centro, con el fin de facilitar a las familias la información necesaria para fomentar una
mayor participación de la comunidad educativa.
8.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES.
PROGRAMACIONES DE AULA.
1. Los equipos interniveles revisarán la propuesta curricular y las programaciones
didácticas de conformidad con la disposición transitoria primera de la Orden EDU/519/2014 de
17 de junio, adaptándolas a los materiales de que disponemos, ya que no hemos cambiado
algunos libros de texto.
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2.- Los profesores especialistas realizarán, en equipo cuando sea posible, sus
respectivas adaptaciones.
3.- Preparación de las programaciones correspondientes a las celebraciones especiales
y salidas colectivas consignadas en esta P.G.A. por parte de los equipos interniveles.
9.- PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.
Las fechas de cada evaluación son las siguientes:
1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación
9- 12 – 15 9 - 03 - 16 15- 06 -16
Evaluación final el 23-06-2016
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS POR LOS AYUNTAMIENTOS.
lunes martes jueves
CEMBRANOS Zumba e
informática
Zumba
MOZÓNDIGA Francés y taller de
juegos
VILLAR
MONTEJOS Pintura Ciclismo
ROBLEDO Pequedeporte
SANTOVENIA Cocina y manualidades
VILLACEDRÉ Zumba Cocina y
manualidades
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EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ORGANIZADAS POR EL CRA
PLANTEAMIENTOS BÁSICOS.
Hemos de ser conscientes de lo singular de nuestro colegio, “Colegio Rural Agrupado”,
que posee aspectos positivos y aspectos más complejos que un colegio de edificio único, para la
organización de estas actividades. Por lo tanto para las actividades comunes es necesaria cierta
flexibilidad para establecer las rutas y puntos de recogida del alumnado.
En las actividades de gran grupo tomaremos las decisiones conjuntas para todo el CRA
en cuanto a distribución de grupos, desplazamientos y acompañantes.
ORGANIZACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Actividades dentro de la localidad
Para aquellas actividades que se enuncian en esta Programación Anual y que se
llevarán a cabo dentro de la localidad, con organización del propio tutor/a o profesor/a itinerante
y realizadas con independencia económica, solo será necesario comunicárselo al equipo
directivo, pasando una autorización a las familias a comienzo de cada curso escolar.
Actividades fuera de la localidad.
- Actividades programadas por las aulas de una única localidad: estas actividades
que requieren desplazamiento, deberán ser comunicadas a la DIRECTORA con una antelación
mínima de 72 horas.
- Actividades programadas para todo el C.R.A.: se formulará en esta Programación la
intención, diseño y organización, quedando pendiente itinerario y fecha hasta el
momento de su realización.
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ACTIVIDADES PROGRAMADAS.
- Actividades proyectadas en función del desarrollo de los objetivos y contenidos
curriculares.
1.- Salidas habituales o esporádicas a los polideportivos. Éstas se realizarán de forma
más o menos habitual por carecer algunos patios de las condiciones óptimas para impartir las
clases de E. Física.
2.- Salidas al entorno próximo. Estos paseos son proyectados con objeto de reforzar los
objetivos de Conocimiento del Medio y se realizan habitualmente en los cambios estacionales.
3.- Visitas a las industrias de la localidad. Estos paseos tienen por objeto asegurar la
asimilación de los contenidos curriculares expresados en el área social.
- Conmemoraciones.
Con objeto de realizar algunos temas transversales, se prevé trabajar conmemoraciones que
no se celebran en una fecha determinada, como pueden ser la vendimia, la matanza, el
magosto, etc. y además:
- San Froilán
- Halloween.
- La Constitución.
-Navidad/Christmas
. Día de la Paz.
- Carnaval.
. Día Internacional de la Mujer.
- Pascua/Easter
. Día del Libro.
. Día de la Comunidad.
En Ed. Infantil también se trabajará el Día de Padre (19 de marzo) y el Día de la Madre (primer
domingo de mayo).
-
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Actividades convivenciales programadas por el centro o en colaboración con otros
componentes de la comunidad.
1. Encuentro-convivencia de alumnos, profesores y padres que lo deseen, en un lugar que
reúna las condiciones necesarias para acoger a todo el C.R.A. Se harán dos: una en el
segundo trimestre (o principio del tercero) y otra a final de curso con la graduación de los
alumnos de sexto de primaria y de cinco años. El tema está pendiente de concretar:
OLIMPIADA,MEDIEVO,AÑO DE LAS LEGUMBRES,CERVANTES…
2. Organización de las funciones de Navidad.
3. Organización del Carnaval.
4. Excursiones. Las propuestas para este curso son las siguientes (no pudiéndose
determinar todos los itinerarios por depender de otros organismos que subvencionan
algunas de nuestras salidas):
Educación Infantil:
Visita a la granja-escuela “Los Reales” de Carrizo de la Ribera el viernes 20 de
mayo.
Educación Primaria:
En el mes de septiembre visita al Instituto Confucio para el alumnado de
tercero a sexto de Villar, Mozóndiga, Cembranos, Santovenia y Villacedré.
Y a la exposición “El ártico se rompe” el alumnado de primaria de Montejos y
Robledo.
El alumnado de 6º visitará al Instituto de Ganadería de Montaña el día 12 de
noviembre.
Asistencia al CRIE de Páramo del Sil para 3º y 4º en dos turnos, del 24 al 27 de
noviembre y del 1 al 4 de diciembre.
Asistencia al CRIELE para los alumnos de 5º y 6º. Pendiente de fecha.
Teatro en inglés para el alumnado de 1º, 2º y 3º y la obra “D´Artagnan” para
4º,5º y 6º completando el día con una visita a los bomberos o al León
monumental o a salas de exposiciones y museos.
Excursión de fin de curso a la Granja Santa Catalina de La Vecilla para el
alumnado de 1º y 2º y a Vegacervera para los de 3º.
4º, 5º, y 6º: Pendiente de propuestas
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Participación en programas convocados por otras entidades.
. Este curso solicitaremos la participación en el Programa Aulas Activas, Escuelas Viajeras y el
Programa de Inmersión Lingüística del MEC (en reserva en el quinto puesto).
Actividades de carácter abierto.
Publicación de un número del periódico escolar: “La Mochila” que será expresión y
reflejo de todas las aulas que componen el C.R.A. y abierta a la participación de las familias La
publicaremos en formato digital en nuestra página web.
Participación en aquellos concursos de dibujo, redacción y expresión plástica que
incidan en el desarrollo del Proyecto Educativo.
11.- FESTIVIDADES LOCALES
En cuanto a las fiestas locales quedan establecidas para todo el CRA San Froilán y San
Juan, excepto en Mozóndiga ,Montejos y Cembranos que en lugar de San Juan celebrarán San
Isidro, la octava del Corpus y Las Candelas (el 2 de febrero) respectivamente.
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ANEXO I
PLAN DE FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO DE COMEDOR EN
CEMBRANOS.
Puntos principales en los que se basará el funcionamiento del comedor
escolar:
El programa del servicio de comedor escolar formará parte de la
Programación General del Centro.
El plan específico del comedor ha de contener actividades para la
educación la salud, la convivencia, el ocio y tiempo libre, el desarrollo
de habilidades sociales, etc.
El comedor escolar es un servicio complementario de los centros
docentes y por tanto, voluntario, con la correspondiente autorización
y requisitos necesarios para su prestación, e incluirá el suministro de
las comidas, así como la atención del alumnado.
El servicio de comedor en nuestro centro tendrá la modalidad de
Gestión Indirecta, es decir la concesión del servicio la tendrá una
empresa del sector. La contratación del servicio corresponde hacerlo
a la administración educativa, según lo previsto en la Orden
EDU/1752/2003 de 19 de diciembre, de contratos para las
Administraciones Públicas. La empresa adjudicataria del Comedor
Escolar para el curso 2015/2016 es Serunion-Grupo Lince Asprona.
El servicio tiende a cubrir las necesidades asistenciales de la comida
del mediodía, así como los momentos de ocio de los alumnos que
utilizan el comedor escolar, para ellos se programarán actividades
para cada uno de los momentos que abarque este período.
Se puede asistir al comedor escolar como comensal habitual, habitual
discontinuo o esporádico.
El precio es:4,91 € para los comensales habituales y habituales
discontinuos y 5,16€ para los esporádicos.
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El comedor escolar, al ser un servicio voluntario, puede ser utilizado,
mediante solicitud escrita por:
Todos los alumnos/as del centro que deseen
voluntariamente hacer uso del mismo.
Profesorado y personal no docente de la Administración con
destino en el centro.
Todos los usuarios de comedor asumirán el pago correspondiente de
la cuota del servicio, salvo aquellos alumnos beneficiarios del 50 o del
100% de ayuda. El pago de la cuota mensual será cargado en la cuenta
bancaria del usuario.
Aquellas personas que utilicen el servicio de comedor escolar
esporádicamente deberán comunicarlo telefónicamente, antes de las
9:30 horas, al 012. El mismo procedimiento utilizarán aquellos
usuarios que, por cualquier circunstancia, no vayan a usar el servicio
del comedor.
Las familias dispondrán de los menús con la suficiente antelación para
que puedan adecuar debidamente el resto de las comidas. También
estarán colocados en el tablón de anuncios.
Las normas generales de obligado cumplimiento deberán considerarse
como parte del Reglamento del Régimen Interno del Centro, cuya
aprobación corresponde al Consejo Escolar. Dichas normas, serán
redactadas y aprobadas a comienzo del curso, dándolas a conocer a
todos los usuarios del servicio.
Actividades con la monitora:
El comedor escolar generará una serie de actividades que pueden ser
consideradas como parte de las actividades extraescolares que se realizan
en el centro, estando directamente relacionadas con hábitos saludables y
educación para el consumo.
El comedor escolar debe contribuir a la función educativa sobre todo
en la formación y desarrollo de las habilidades sociales y actitudes,
creando buenos hábitos alimentarios, de higiene, etc.
El ambiente que rodee a la comida debe ser educativo. Antes de
comer, las monitoras realizarán prácticas higiénicas como lavarse las
manos antes de comer y lavarse los dientes después de comer.
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La monitora deben intentar explicar a los niños la postura que deben
adoptar en la mesa, la importancia de cada alimento para su
desarrollo, tomar todo tipo de alimentos para prevenir
enfermedades, correcta masticación, etc. Hay que acostumbrarles a
comer de todo aunque sea poca cantidad.
Después de la comida, las actividades que se realicen serán
sedentarias. Se programarán películas de vídeo y se realizarán
actividades como pintura, lectura, manualidades, juegos para los niños
más pequeños etc.
Habrá cooperación y comunicación con los padres de los alumnos y
tendrán información para saber si existen o no problemas en relación
a la calidad de la comida de sus hijos o con la atención que reciben,
así como del desarrollo de su hijo en el comedor y de su adaptación a
él.
Normas de Convivencia
Los derechos y deberes de los alumnos/as usuarios del comedor escolar
vienen recogidos en el Decreto de Derechos y Deberes de la Consejería de
Educación 51/2007, de 17 de mayo, por el que se establecen los derechos y
deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros.
Las normas de convivencia serán:
Asistir al comedor con puntualidad.
Lavarse las manos antes y después de comer
Permanecer bien sentado en las mesas hasta acabar de comer.
Seguir las orientaciones de los monitores.
Cumplir y respetar los horarios establecidos.
Cuidar y utilizar correctamente los utensilios de menaje.
Consumir todos los alimentos que compongan el plato de comida, salvo
que los padres manifiesten un justo impedimento. Cuando un alumno/a
no pueda tomar algún tipo de alimento deberá justificarlo por escrito
y bajo prescripción médica,
No tirar objetos ni desperdicios de comida al suelo.
Comunicar al 012 cuando un alumno/a no vaya a utilizar este servicio.
Respetar y obedecer al personal de vigilancia.
Colaborar y participar como responsables de mesa.
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Los alumnos/as usuarios de comedor, durante su horario, utilizarán
sólo aquellas dependencias del centro que se señalen a tal efecto. No
está permitido el acceso a las aulas.
Y aquellas normas de convivencia que establece el Reglamento de
Régimen Interior del Centro.
En caso del incumplimiento de estas normas de convivencia o las que se
señalan en el Reglamento de Régimen Interior del centro, se aplicará el
apartado de sanciones contempladas para cada caso.
Este curso nos han autorizado utilizar durante el horario lectivo y
hasta que dispongamos de otros espacios, el baño destinado al servicio de
comedor y la zona de entrada del comedor, ocupada por una mesa que se usa
para las actividades posteriores a la comida.
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Índice
1. EL CENTRO DOCENTE, CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO.
1.1. Características del centro. 1.2. Situación actual de la convivencia. 1.3. Respuestas del centro a estas situaciones. 1.4. Relación con las familias y la comunidad. 1.5. Experiencias de convivencia realizadas en el centro. 1.6. Necesidades de formación 2. OBJETIVOS A CONSEGUIR CON EL PLAN 2.1. Objetivos generales: 2.1.1. Para el alumnado 2.1.2. Para el profesorado 2.1.3. Para las familias 2.2. Objetivos específicos: 2.2.1. Para el alumnado 2.2.2. Para el profesorado 2.2.3. Para las familias 3. ACTIVIDADES PREVISTAS 4. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN 5. MECANISMOS DE DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
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1. EL CENTRO DOCENTE, CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO. 1.1. Características del centro.
La descripción y las características del C.R.A. de Villacedré aparecen de forma detallada en el apartado 2 del Proyecto Educativo de Centro. Para un conocimiento exhaustivo y detallado del centro puede remitirse a los puntos de este artículo que trata sobre: entorno físico, aspectos económicos, familias, instalaciones y medios, personal docente y no docente y las relaciones del C.R.A. con otras entidades e instituciones. 1.2. Situación actual de la convivencia. El enfoque de la convivencia en el centro tiene una visión constructiva y positiva, por lo que las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y en la resolución de los conflictos, a través de la participación, buenos cauces de comunicación y la prevención de problemas de conducta. Para ello se han elaborado unas reglas de buena convivencia y una normativa, que deben regular el funcionamiento del centro, recogidas en el RRI teniendo en cuenta la normativa vigente. En la actualidad el clima de convivencia en el centro es bueno. No se observan serios problemas, apareciendo de vez en cuando algún conflicto esporádico, que se resuelve fundamentalmente con el diálogo y con alguna medida disciplinaria de carácter menor (quedarse en el recreo con el tutor/a, estar separado de la tarea durante unos minutos, hacer trabajos extra…). En algún caso se tiene que tomar alguna medida más severa. Se viene observando un incremento del intrusismo por parte de las familias, en cuanto a la gestión de la disciplina dentro del horario escolar, tratando de intervenir interfiriendo en la toma de decisiones por parte del profesorado. A menudo extrapolando el conflicto fuera del ámbito escolar. 1.3. Respuestas del centro a estas situaciones. La respuesta educativa del equipo directivo y el profesorado en el centro es la de promover la actitud de participación y los cauces de diálogo y comunicación para solucionar cualquier conflicto y la de potenciar la mejora de la convivencia a través de la adquisición de habilidades de enfrentamiento a los conflictos, fundamentalmente a través de la función tutorial. Aunque los problemas de convivencia son escasos, si es verdad que existe un sector de alumnos/as que generan a veces una cierta conflictividad. Esto nos está
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llevando a la reflexión de hacer algún tipo de actuación específica con este alumnado dentro de un paradigma global de integración en su clase. Se propone como medidas para mejorar la conducta: -Establecer una brigada verde para los recreos. -Carnet por puntos. 1.4. Relación con las familias y la comunidad. La relación con las familias es buena, habiendo reuniones de información y coordinación de carácter global y particular en las horas fijadas en la programación. Es relevante la actuación de los tutores en la coordinación con las familias. Las situaciones particulares que afectan a la convivencia y resolución de conflictos en el centro suele ser comentada con la familia si procede algún tipo de intervención o información de la conducta. También de forma esporádica se hacen charlas informativas-formativas para padres con el fin de dar pautas que mejoren la educación de sus hijos y la convivencia del centro. En este sentido, trataremos de realizar una orientación durante este curso, para evitar la sobreprotección que ejercen las familias sobre los alumnos y que genera una importante falta de autonomía y responsabilidad por parte de los mismos. 1.5. Experiencias de convivencia realizadas en el centro. Las experiencias que se desarrollan en el centro para favorecer la convivencia las podemos resumir en lo siguiente: * Debate y discusión sobre la Normativa del centro sobre convivencia en las aulas. * Potenciar habilidades de comunicación en el alumnado para la mejora de la convivencia del centro. * Fomentar la tolerancia, la aceptación de la diversidad y la resolución de conflictos de forma pacífica. * Formación a padres sobre este tema. Se trata de reforzar la información que se ha dado a los alumnos, incidiendo en las estrategias familiares que son más recomendables para favorecer la resolución de conflictos. 1.6. Necesidades de formación. La formación sobre la convivencia y resolución de conflictos pensamos que es imprescindible para mejorar las pautas de actuación que potencien un clima favorable en el centro. Es necesario una formación específica para atender
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situaciones relacionadas con la convivencia y la conflictividad. Se hace necesario introducir la formación permanente del profesorado en el complejo mundo de las relaciones interpersonales en el centro: habilidades sociales, resolución de conflictos, estrategias para fomentar la participación, intervención ante problemas de conducta, violencia en las aulas, maltrato entre compañeros, etc. Un grupo de trabajo prepara material, que luego comparte en el Aula virtual, para mejorar las habilidades sociales y la gestión de las emociones.
2. OBJETIVOS A CONSEGUIR CON EL PLAN OBJETIVOS GENERALES
2.1.1. Para los alumnos/as: . Disminuir el índice de conductas inadecuadas en el contexto escolar y familiar. . Adquirir hábitos de trabajo, convivencia y responsabilidad. 2.1.2. Para el profesorado: . Reconocer la existencia de problemas de convivencia y que pueden ser solucionados. . Implicarse en la elaboración, aplicación y resultado del plan. 2.1.3. Para las familias: . Tomar conciencia de su responsabilidad respecto a las actitudes de convivencia de sus hijos/as en todos los ámbitos (casa, entorno, escuela) . Participar y colaborar con el profesorado en el desarrollo de actitudes de convivencia positivas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2.2.1.Para los alumnos/as: . Que tomen conciencia de la necesidad y conveniencia de establecer y respetar las normas que favorezcan la convivencia. . Que adquieran y desarrollen habilidades de interacción y socialización. . Que tomen conciencia de la relación entre sus conductas y las consecuencias de las mismas. . Que adquieran criterios para resolver los problemas dentro del grupo. 2.2.2. Para el profesorado: . Que conozcan y comprendan las ideas en que se fundamenta el plan de prevención. . Que incorporen el programa al currículo. . Que se comprometan a aplicar las técnicas y actividades específicas planificadas. 2.2.3. Para las familias:
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. Que tomen conciencia de la necesidad de formación como padres/madres. . Que se impliquen con el centro en la resolución de problemas de convivencia de sus hijos/as. . Que participen en el desarrollo del plan. Que participen en las actividades que se organizan para ellos, sobre todo a través de Ceas y de las AMPAs.
3. ACTIVIDADES PREVISTAS
Con carácter general se intentará realizar cada curso escolar las siguientes actividades, sin excluir otras actividades relacionadas con estos aspectos que quedarán descritas en la Programación General Anual (PGA) de ese curso escolar: 1. Actividad: Debate y discusión al principio de curso sobre el Plan de convivencia y las Normas de Convivencia con las familias, profesorado y alumnos. - Responsable: Equipo Directivo, tutor y colaboración del Departamento de Orientación. - Recursos: Material impreso concretando lo más esencial del Plan y de las Normas de Convivencia. - Metodología: Charla y debate con los padres. Activa y participativa. - Temporalización: Durante el primer trimestre se dedicará 1 sesión con padres y 1 o 2 sesiones con los alumnos.
2.Actividad.Redación del documento de compromisos en el que la familia y el centro hacen expreso el acuerdo de colaboración. Responsable: Equipo Directivo – 3. Actividad: Se abordará a lo largo del curso cualquier incidencia puntual que altere la convivencia del centro con el alumnado implicado y su familia si procede. - Responsable: Comisión de convivencia, tutor y colaboración del Departamento de Orientación. - Recursos: Resolución del conflicto de forma dialogada y, en su caso, aplicación de las Normas de Convivencia. - Metodología: Democrática y participativa. - Espacios físicos: Centro. - Temporalización: Durante todo el curso. 4. Actividad: Entrenamiento del profesorado en la aplicación de técnicas de modificación conductual. - Responsable: El profesorado y personal especializado - Recursos: Formación en las reuniones del grupo de trabajo
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- Metodología: Activa y Participativa - Temporalización : Durante el curso
5.Actividad: Entrenamiento del alumnado en estrategias de resolución
de conflictos . - Responsable: Tutor y colaboración de la Coordinadora de Convivencia y del Departamento de Orientación. - Recursos: Resolución del conflicto de forma dialogada y, en su caso, aplicación de las Normas de Convivencia. - Metodología: Democrática, consensuada y participativa. - Espacios físicos: Aula de tutoría. - Temporalización: Durante todo el curso. 6. Actividad: Desarrollo de habilidades sociales y de comunicación en el alumnado para la mejora de la convivencia del centro. - Responsable: Tutor - Recursos: Formación en las reuniones del grupo de trabajo y Material concreto para su aplicación en el aula. - Metodología: Activa y participativa - Espacios físicos: Aula de tutoría. - Temporalización: Durante el curso 7. Actividad: Sensibilización contra el Maltrato entre Iguales (bullying) - Responsable: Tutor y colaboración del Departamento de Orientación. - Recursos: Forma de proceder para evitar que estas situaciones se den el centro. Formación en las reuniones del grupo de trabajo y Material concreto para su aplicación en el aula. -Charlas informativas impartidas por La Guardia Civil. - Metodología: Activa y participativa - Espacios físicos: Aula de tutoría. - Temporalización: Durante el curso
8. Actividad: Formación a familias y profesorado sobre el Maltrato entre Compañeros (bullying). - Responsable: Departamento de Orientación y rea (asociación castellano leonesa para la defensa de la infancia y la juventud.) - Recursos: Charla a padres donde se incida en las estrategias familiares que son más recomendables para favorecer la resolución de conflictos. - Metodología: Información y debate. - Espacios físicos: Sala de usos múltiples. - Temporalización: Una sesión a lo largo del curso.
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9-Actividad:Formación a las familias y alumnado sobre los peligros de las redes sociales y la utilización de aparatos y dispositivos móviles. – -Metodología: Información y debate. -Responsable:Equipo de la Guardia Civil. -Metodología:Información y debate. - Espacios físicos: Sala de usos múltiples. - Temporalización: Una sesión a lo largo del curso. 10-Actividad: Formación a las familias y alumnado sobre los peligros del consumo de drogas y alcohol. -Metodología: Información y debate. -Responsable:Equipo de la Guardia Civil. -Metodología:Información y debate. - Espacios físicos: Sala de usos múltiples. - Temporalización: Una sesión a lo largo del curso. 11-Actividad:Conmemoración del Día de la Constitución. - Responsable: Equipo Directivo y todo el profesorado - Recursos: Actividades que destaquen la importancia de las normas de convivencia y el respeto a las mismas,que recoge La Constitución, para la buena convivencia entre todos los españoles. Serán cordadas y temporalizadas en las reuniones de coordinación previas a la fecha. - Metodología: Activa y participativa - Espacios físicos: Centro,Ayuntamientos. - Temporalización: Día conmemorativo y sesiones anteriores. 12-Actividad:”Camino seguro al cole” -RESPONSABLE: Policía Municipal de León. - Metodología: Activa y participativa - Espacios físicos: Centro - Temporalización: Día en que nos concedan la actividad. 13. Actividad: Celebración el día 30 de Enero del: “Día escolar de la no violencia y la paz” - Responsable: Equipo Directivo y todo el profesorado - Recursos: Actividades que destaquen la importancia de las normas de convivencia y el respeto a las mismas, haciéndolas presentes en la vida ordinaria del centro. Acordadas y temporalizadas en las reuniones de coordinación previas a la fecha. - Metodología: Activa y participativa - Espacios físicos: Centro - Temporalización: Día conmemorativo.
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4. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN Los procedimientos generales de actuación, sin excluir alguna variación propia del Centro, para situaciones puntuales donde se observen alteraciones del comportamiento , se guiarán fundamentalmente por el Decreto 51/2007 de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación ylos compromisos de las familias en el proceso educativo,y se establecen las normas de convivencia y disciplinaen los Centros Educativos de Castilla y León,y por el Decreto 23/2014,de 12 de junio,por el que se establece el marco de gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos,que imparten enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León. Los procedimientos específicos de actuación en el C.R.A. de Villacedré para mantener una buena convivencia y un clima positivo, se derivan de las Normas de Convivencia del centro. . Mediación: Será llevada a cabo por la coordinadora de convivencia.Debido a las características del centro,ella se puede desplazar a las localidades por ser itinerante. . Expediente disciplinario.
a) Las conductas gravemente contrarias a las Normas de Convivencia del centro serán corregidas con medidas que imponga el Consejo Escolar, de entre las previstas en el Decreto 51/2007, previa apertura de expediente sancionador
LA INCOACIÓN DEL EXPEDIENTE SANCIONADOR: PROCEDIMIENTO Y PLAZOS
PROCEDIMIENTO PLAZOS Apertura por el Director/a______________________________________________ Apertura de oficio o a solicitud de otros/s miembros de la Comunidad Educativa. - Mod. 1.- Iniciación expediente sancionador. Art. 50.2. - Mod. 2.- Nombramiento de Instructor y/o Secretario. Art. 50.3.c. b) Para
la designación de instructor de expediente el Director convocará a la Comisión de Convivencia. c) La designación se realizará por sorteo entre los componentes del Claustro de Profesores. De dicho sorteo quedarán excluidos: - Los miembros del Equipo Directivo y del Consejo Escolar.
- - Los profesores que impartan clase en los grupos de los alumnos incursos en el expediente. - Los profesores que estén efectuando alguna sustitución de período
2 días lectivos desde el conocimiento de los hechos.
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inferior al restante para que concluya el curso escolar, o que compartan centro. - Los profesores que, en el mismo curso académico, ya hubieran desempeñado tal función.
- - Mod. 3.- Nombramiento y/o Recusación del Instructor por padres/
tutores o alumno. Art. 50.3.d. - Mod. 4.- Notificación a la persona que haya propuesto su incoación. Art.
50.4 - Mod. 5.- Notificación al Inspector de Educación del centro. Art. 50.4 - Mod. 6.- Actuaciones del Instructor, para el esclarecimiento de los
hechos, con el alumno. - Mod. 7.- Actuaciones del Instructor, para el esclarecimiento de los
hechos, con otras personas.
Medidas Cautelares (Art. 51)_________________________________________________________ - Mod. 8.- Propuesta que realiza el instructor al director/a del centro.
Art. 51.1 - Mod. 9.- Propuesta por el Director/a y Notificación al alumno, padres
y/o tutores (Art.51.1 y 51.3): - Cambio de grupo - Suspensión temporal de la asistencia a determinadas clases,
actividades complementarias y extraescolares. - Suspensión temporal de asistencia al centro.
Duración máxima de 5 días lectivos a descontar del tiempo propuesto en la resolución del expediente sancionador.
Pliego de cargos______________________________________________________
- Mod. 10.- Pliego de cargos que propone el instructor (Art. 52.1) - Mod. 10.- Comunicación, Por el instructor, al alumno, padres y tutores para que aleguen y para que propongan, si estiman oportuno, la “práctica de las pruebas” (Art. 52.2)
El periodo máximo para la instrucción del expediente sancionador es 3 días lectivos desde nombramiento. 2 días lectivos para alegar y el Instructor dispone de 2 días lectivos para realizar la “práctica de las pruebas”.
Resolución y vista de audiencia del Expediente sancionador_________________ - Mod. 11.- Propuesta de resolución y vista de audiencia del Expediente sancionador a comunicar al alumno, padres y/o tutores. Será realizada por el instructor. (Art. 52.4) .
2 días lectivos para redactar propuesta y comunicar y 2 días lectivos para que aleguen los padres o tutores.
Resolución y vista del expediente sancionador_________________________________ - Mod. 12.- Elevación del expediente al Director/a del centro para su Resolución. (Art.52.5).
2 días lectivos.
Resolución del expediente por el director/a_______________________________ - Mod. 13.- Resolución del expediente por el director/a comunicar al alumno, padres y/o tutores. (Art.53.1). Estos podrán solicitar, por escrito ante el director del centro, que el Consejo Escolar revise la resolución del expediente sancionador (Art. 53.4) (Mod. 16). El Consejo Escolar lo revisará en un plazo máximo de 5 días lectivos (Mod. 17).
2 días lectivos
Comunicación al proponente del expediente y al inspector del centro_________
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- Mod. 14 y 15.- Comunicación al miembro de la comunidad educativa que propuso la incoación del expediente y al Inspector de Educación del centro. (Art. 53.3 y 53.4)
Interposición de recurso de alzada_______________________________________ Interposición por los padres y/o tutores de Recurso de alzada.
30 días naturales desde la comunicación. Art. 114 y siguientes de Ley 30/1992, de 26 de noviembre (BOE del 27/11/1992).
. Faltas de asistencia
a) Las faltas de asistencia de los alumnos se consignarán en los partes mensuales de que dispone cada profesor. La Jefatura de Estudios realizará trimestralmente el control de las faltas de asistencia en estrecha colaboración con los tutores.
b) Los padres de los alumnos deberán informar sobre el motivo de sus faltas de asistencia .
c) Los tutores podrán exigir documentación acreditativa de otros profesionales o administraciones, para la justifcación de la falta, en caso de que no considere suficiente el documento que el centro facilita a la familia.
. Puntualidad y ausencias. a) Profesores y alumnos acudirán con puntualidad a clase. b) La expulsión del alumnado de las aulas constituye un recurso excepcional, tan sólo justificable en beneficio del buen clima de trabajo de los compañeros de su grupo. No obstante, aquel alumno que por su comportamiento sea obligado a abandonar el aula procederá según lo establecido: El profesor informará de tal incidencia a la Jefatura de Estudios con mención expresa de las circunstancias que motivaron la adopción de tal medida. . Comisión de Convivencia a) Dependiente del Consejo Escolar. La Comisión de Convivencia dependerá del Consejo Escolar y será quien elabore y apruebe el Plan de Convivencia, escuchando y recogiendo todas las iniciativas y sugerencias de todos los sectores de la comunidad educativa. b) Funcionamiento:
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- Composición:
La Comisión de Convivencia en el C.R.A. estará constituida por la Directora, la Jefa de Estudios, un padre/madre, y la Coordinadora de convivencia. Los designados son representativos de cada sector de la comunidad educativa. La composición exacta de las personas que forman la comisión es: · Directora : Mª del Camino Gutiérrez Díez
· Jefa de Estudios: Aida García García · Familias : Tamara · Coordinadora: Mª del Carmen J. Valverde Bustos Maestros: Isidro Fernández San Juan Mª Rosario Viejo Alicia - Competencias: 1. Asesorar a la Dirección en la incoación de expedientes. 2. Estudiar con urgencia los problemas que pudieran producirse, así como velar por el cumplimiento de este reglamento. 3. Ser informada por la Jefatura de Estudios de las actuaciones previas y las reclamaciones. 4. Ser informada por la Dirección de los casos en los que se hayan aplicado sanciones directas. 5. Adoptar medidas correctoras o sancionadoras, después de estudiar y tipificar las faltas. 6.Aportaciones para el informe trimestral de convivencia. - Infraestructura y recursos: La Comisión de Convivencia dispondrá de los medios necesarios para desarrollar su labor y resolver cualquier conflicto que surja en el centro. - Periodicidad de reuniones: La Comisión de Convivencia se reunirá cada vez que sea necesario por temas disciplinarios y al menos una vez al trimestre. - Información de las decisiones: La conclusiones que se deriven de cada reunión de la Comisión de Convivencia serán recogidas en un acta , entregadas para su información a los tutores afectados y al AMPA. - Coherencia en la aplicación de las normas: La Comisión de Convivencia garantizará la coherencia entre la aplicación de la
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norma o consecuencia ante un conflicto determinando y la finalidad eminentemente educativa de la misma. 5. MECANISMOS DE DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
Los mecanismos de seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia, sin excluir ningún otro procedimiento propio del centro que quedará reflejado en la Memoria anual de centro, se guiarán fundamentalmente por el DECRETO 23/2014,de 12 de junio,por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que imparten enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León. c) Trimestralmente las Comisiones de convivencia de los Consejos Escolares elaborarán un informe que debe recoger las incidencias producidas en este período, las actuaciones llevadas a cabo y los resultados conseguidos. d) Una copia del informe, que incorporará el estudio del Consejo Escolar que sobre él haya realizado en la reunión ordinaria trimestral, se enviará a la Dirección Provincial de Educación (Área de Inspección Educativa).