CREACIÓN DE UN CENTRO EDUCATIVO€¦ · Web viewFiscalidad directa: Impuestos de Sociedades (régimen especial) * En el caso de las cooperativas escolares puede ser de cualquier

Creación del Centro Educativo Alexander Neill

ÍNDICE

1. CREACIÓN DE LA COOPERATIVA

1.1 Localización Geográfica1.2 Implantación de licencias1.3 Diseño del proyecto del edificio1.4 Selección del equipo docente

2. ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

2.1 Proyecto educativo2.2 Filosofía2.3 Objetivos2.4 Principios generales de educación primaria2.5 metodología y actitudes del profesor y los alumnos

3. ¿POR QUÉ NOS DIFERENCIAMOS?

3.1 Proyecto Bilingüe 3.2 Proyecto Tics3.3 Proyecto Deportivo

4. INICIO DE LA ACTIVIDAD

4.1 Selección de material didáctico4.2 Organización de los grupos de alumnos4.3 Asignación de tutorías4.4 Configuración de horarios4.5 Elección de proveedores4.6 Contratación de personal4.7 Matriculación del alumnado

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1. CREACIÓN DE LA COOPERATIVA

Hemos creado una sociedad un grupo 10 compañeros diplomados en magisterio con el

objetivo de crear una cooperativa y formar el CENTRO EDUCATIVO ALEXANDER

NEILL. La sociedad se ha llamado EDUCA S.C.

Decidimos que el tipo de sociedad mercantil que vamos a elegir es una sociedad

cooperativa ya que son organizaciones que, basadas en el espíritu de solidaridad social y

sin propósito de lucro, se constituye para el ejercicio de una actividad en beneficio de

sus propios asociados. La nueva Ley General Sociedades Cooperativas, en su artículo

2º, define genéricamente a la sociedad cooperativa como una forma de organización

social integrada por personas físicas con base en intereses comunes y en principios de

solidaridad, esfuerzo propio y ayuda mutua, con el propósito de satisfacer necesidades

individuales y colectivas, a través de la realización de actividades económicas de

producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

Número de socios: Mínimo 3

Capital: Mínimo 1.803,04 euros*

Responsabilidades: según estatutos

Fiscalidad directa: Impuestos de Sociedades (régimen especial)

* En el caso de las cooperativas escolares puede ser de cualquier cuantía.

Puesto que nuestra empresa va a ser una escuela, creemos que este tipo de sociedad es

la que más nos beneficia a todos.

Partimos de un pequeño capital que aportamos los socios (unos 30.000 euros), pero

necesitaremos obtener algún tipo de financiación.

De todas las formas de financiación posibles creemos que la más accesible seria acudir a

las entidades financieras, que cuentan con diversos productos que pueden adaptarse a

nuestras necesidades.

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http://www.monografias.com/trabajos35/consumo-inversion/consumo-inversion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/bases-cooperativismo/bases-cooperativismo.shtml#COOPER

http://www.monografias.com/trabajos28/sociedades-cooperativas/sociedades-cooperativas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/solidd/solidd.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml


La fórmula de financiación más interesante para nosotros es el leasing, un contrato de

arrendamiento de bienes, a medio o largo plazo, que nos permite el pago de la cuota

mensualmente y tiene importantes ventajas fiscales.

También intentaríamos conseguir una subvención pública pero siempre considerándola

como un complemento a las recursos con los que contamos.

1.1 LOCALIZACIÓN GEÓGRAFICA

Hemos localizado la escuela en la zona de Arganzuela, cerca al planetario, ya que en esa

zona están construyendo muchas viviendas nuevas y hay una gran zona empresarial.

Además tenemos el parque Tierno Galván, que nos permitirá salir del centro con los

alumnos, y el Planetario. Es una zona con poco tráfico y tranquila. Tiene buena

comunicación tanto por transporte público como por tren o por carretera.

Esta localización es el resultado de un cauteloso trabajo del equipo del grupo de

cooperativistas que, con este objetivo y antes del planteamiento de un proyecto nuevo,

lleva a cabo una serie de actuaciones como:

Estudios de mercado

Estudios de población

Estudios económicos

Planes de viabilidad

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http://maps.google.es/maps?hl=es&rlz=1T4GGIK_esES279ES279&q=plano+calle+eros+28045+madrid&um=1&ie=UTF-8&hq=&hnear=Calle+de+Eros,+28045+Madrid&gl=es&ei=-H1TS5q3AcbM4gbqtIihCQ&sa=X&oi=geocode_result&ct=image&resnum=1&ved=0CAsQ8gEwAA


Con estos trabajos pretendemos recabar toda la información necesaria que nos permita

conocer y analizar a fondo la situación real en que se encuentra esa localidad:

Oferta educativa existente en el municipio

Índice de crecimiento poblacional

Planes de desarrollo urbanístico

Servicios de que dispone

Infraestructuras

Redes de comunicación

Toda esta información nos permitirá garantizar el éxito y la viabilidad de nuestro

proyecto, situando el centro educativo en un lugar que se encuentran en pleno desarrollo

y donde existe o se prevé un importante incremento de población escolar y por tanto,

una fuerte demanda de servicios educativos de calidad.

1.2 IMPLANTACIÓN DE LICENCIAS

Trámites administrativos de carácter general necesarios para constituir tu empresa:

Redacción de la escritura de constitución

Certificación negativa del nombre

Presentación de la declaración censal

Obtención del código de identificación fiscal (CIF)

Otorgamiento de escritura publica

Liquidación de trasmisiones patrimoniales (ITP) y actos jurídicos

documentados (AJD)

Inscripción en el registro mercantil

Alta en el impuesto de actividades económicas (IAE)

Inscripción de la empresa en la Seguridad Social

Legalización de los libros oficiales

Obtención de la licencia municipal de obras

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Comunicación de apertura del centro de trabajo y obtención de la

licencia municipal de actividades y instalaciones

1.3 DISEÑO DEL PROYECTO DEL EDICICIO.

Para impartir el segundo ciclo de Educación Infantil el centro reúne las siguientes

condiciones:

a) Un aula por cada unidad con una superficie de dos metros cuadrados por puesto

escolar, y que tendrá, como mínimo, 30 metros cuadrados.

b) Un patio de juegos, de uso exclusivo del Centro, con una superficie que, en ningún

caso, podrá ser inferior a 150 metros cuadrados.

c) Ubicación en locales de uso escolar exclusivo y con acceso independiente desde el

exterior.

d) Una sala de usos múltiples de 30 metros cuadrados que, en su caso, podrá ser usada

de comedor.

e) Un aseo para el personal, separado de las unidades y de los servicios de los niños, que

contará con un lavabo, un inodoro y una ducha.

En los centros de Educación Primaria las instalaciones mínimas deberán ser las

siguientes:

a) Un aula por unidad, cuya superficie será de un metro y medio cuadrado por puesto

escolar. En ningún caso tendrán menos de 30 metros cuadrados.

b) Dos espacios de 20 metros cuadrados por cada seis unidades para desdoblamiento de

grupos y actividades de apoyo y refuerzo pedagógico.

c) Una sala de usos polivalentes de 100 metros cuadrados, que podrá compartimentarse

con mamparas movibles, a fin de poder ser usada para las enseñanzas de Música y para

tutorías u otras actividades.

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d) Un patio de recreo de, al menos, tres metros cuadrados por puesto escolar y que,

como mínimo, tendrá una superficie de 44 por 22 metros, susceptible de ser utilizado

como pista polideportiva.

e) Una biblioteca de 45 metros cuadrados.

f) Un espacio cubierto para Educación Física y Psicomotricidad, que tendrá una

superficie de 200 metros cuadrados. Esta sala incluirá espacios para vestuarios, duchas y

almacén.

g) Aseos y servicios higiénico-sanitarios en número adecuado a la capacidad del Centro,

tanto para alumnos como para Profesores.

h) Un despacho de Dirección.

i) Una Secretaría.

j) Una sala de Profesores de tamaño adecuado al número de puestos escolares

autorizados y nunca inferiores a 30 metros cuadrados.

k) Espacios adecuados para las reuniones de las Asociaciones de Alumnos y de Padres

de Alumnos, en el caso de Centros sostenidos con fondos públicos.

El edificio consta de dos plantas, en las que se distribuyen los diferentes niveles

educativos. Dispone de campos de deportes y un polideportivo cubierto.

Salas con las que cuenta el colegio:

PLANTA BAJA:

- Despacho de orientación

- Secretaria

- Dirección

- Sala de Profesores

- Sala de usos múltiples (+30 m2)

- Aulas 2º ciclo Educación Infantil (3 clases de 30 m2 cada una)

- Baño (profesores, niños y niñas)

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PLANTA PRIMERA

- Aulas Educación Primaria (6)

- Sala de Ordenadores (2)

- Biblioteca (45 m2)

- Sala Profesores (+30 m2)

- Cuarto de material

- Sala de usos polivalentes (comedor, 100m2)

*cocina

- Baños (profesores, niños y niñas)

PATIO

- Cancha de minibasket (3, 28x15)

- Cancha de fútbol (2, 40x20)

- Pabellón (204 m2)

*Piscina (12.5x6)

*Cancha voleibol

*Cancha Basket

* Vestuarios (masculino y femenino)

*Anexo 1: Plano del terreno y del edificio:

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1.4 SELECCIÓN DE EQUIPO DOCENTE

EDUCA SC tiene pensado hacer un proceso de selección minucioso a través de medios

especializados de prensa, radio, Internet y otros medios.

Convocaremos a las personas interesadas a conferencias de grupo donde daremos a

conocer la empresa, los requisitos y el funcionamiento de la cooperativa.

Cuando se hayan realizado estas conferencias, se llevará a cabo un

proceso de selección, sometiendo a los interesados una entrevista

personal y pedagógica, donde nuestro equipo de profesionales destinará a

cada aspirante al proyecto que más se adecue a su perfil profesional.

El docente “tipo” que EDUCA SC busca, es una persona dinámica y

versátil, especialmente motivada para ofrecer un servicio educativo de

máxima calidad.

Seleccionamos profesionales con la experiencia y titulación idóneas para

garantizar la optimización de los procesos educativos de nuestros

proyectos.

Una vez seleccionados todo es personal docente y algún otro socio

cooperativista, buscamos a las personas más capaces, dentro de ella, para

desempeñar los diferentes cargos de la junta rectora y el equipo directivo.

EDUCA SC desarrollará un plan de formación dirigido tanto al personal

docente como no docente, relacionado con la educación y el

funcionamiento de las cooperativas de enseñanza.

En cuanto al personal docente a contratar, la ley exige para educación infantil, como

mínimo, haya un profesor más de las aulas que se tengan, por lo tanto para nuestro

centro que tiene 3 aulas del segundo ciclo de educación infantil necesitamos 4

profesores.

Para educación primaria, puesto que contamos con una clase de cada curso necesitamos

un tutor de aula por cada clase, un profesor de educación física y de música, puesto que

se trata de un colegio bilingüe por cada aula hay otro profesor más que da diferentes

asignaturas en ingles.

También necesitamos un psicólogo, psicopedagogo, secretario, conserje y una o dos

personas que se encargaran del polideportivo, y personal para el comedor, una cocinera

(con titulo de manipulador de alimentos) y ayudantes para la hora de comer.

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2. ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

2.1 PROYECTO EDUCATIVO

El Proyecto Educativo de Centro constituye una herramienta básica e indispensable que

permite definir el modelo de persona que pretende “construir” la institución mediante

los procesos de enseñanza.

Se trata de documentos que sirven de marco de referencia para todas las actividades que

se realizan en el centro, y son susceptibles de ser mejorados en función de las

experiencias, expectativas y de las necesidades educativas de los alumnos.

En nuestro proyecto educativo concebimos la educación como un proceso permanente

de enriquecimiento de los conocimientos, de la capacidad técnica, pero también, y

quizás sobre todo, como una estructuración privilegiada de la persona y de las

relaciones entre los individuos, los grupos y las naciones.

En este sentido, nuestro proyecto se propone como fin último dotar a nuestros alumnos

de la capacidad de "aprendizaje a lo largo de la vida". Nos referimos con ello al

conjunto de habilidades, procedimientos y estrategias de aprendizaje necesarios para

garantizar que el hecho de aprender no se detenga y que permiten a cualquier ser

humano adaptarse a situaciones cambiantes y orientar sus decisiones en cualquier

contexto social de acuerdo con el sentido de su propio proyecto vital.

Estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la

lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) como los

contenidos básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y

actitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar

plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en su

desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar

aprendiendo.

Entendemos la importancia y la dimensión de la responsabilidad que adquirimos con

éste compromiso, puesto que, si bien es cierto que este proceso se desarrolla a lo largo

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de la vida, las primeras etapas de la educación son críticas y fundamentales para

adquirir dicha actitud hacia el aprendizaje, que podrá, así perdurar a lo largo de la vida.

Así pues el proyecto educativo debe asentarse sobre los cuatro pilares del aprendizaje a

lo largo de la vida:

o "aprender a aprender",

o "aprender a hacer"

o "aprender a ser"

o "aprender a vivir"

El centro educativo dotará a su vez de especial relevancia a tres principios que regirán la

labor educativa de los docentes que conformen el claustro de profesores:

Educación personalizada atendiendo a la diversidad y educación para una

ciudadanía cívica y democrática

Entendemos que la educación dentro de nuestro proyecto debe actuar simultánea y

equilibradamente en la formación de cada individuo, atendiendo a la doble dimensión,

individual y social, que es inherente a cualquier ser humano: el carácter único e

irrepetible de toda persona, su vocación de escoger su destino y de realizar todo su

potencial, no se verá satisfecha si no es capaz hacerla efectiva con los otros en el seno

de la comunidad.

Así pues nos proponemos la misión de dotar a cada alumno de los medios para

aprovechar todas sus aptitudes, no dejando sin explorar ninguno de sus talentos,

capacidades, habilidades e inquietudes (la memoria, el raciocinio, la imaginación, las

aptitudes físicas, el sentido de la estética, la facilidad para comunicar con los demás, el

carisma natural del dirigente, etc) que, como tesoros, están enterrados en el fondo de

cada persona. En este contexto, no se tratará ya sólo de atender y promover la

diversidad entre el alumnado, sino también "dentro de cada alumno", haciendo que en

nuestro espacio educativo se desarrollen en diverso grado competencias distintas entre

los alumnos y alumnas, haciéndoles más capaces no tanto ante el mercado laboral, sino

y, sobre todo, más plenos y autónomos en su desarrollo, lo que sin duda facilitará su

éxito personal.

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Asumimos, asimismo, que es en la escuela donde debe iniciarse la educación para una

ciudadanía y una cultura cívica consciente, activa y democrática. De ella cabe esperar

que contribuya a desarrollar la voluntad de vivir juntos, factor básico de la cohesión

social. Por ello nos proponemos fomentar en nuestros alumnos el desarrollo de la

capacidad de empatía hacia los demás para poder compartir sentimientos, fines y

estrategias; habilidades de cooperación en el desarrollo de tareas comunes como un

medio para lograr también el éxito individual; y hábitos de comportamiento

democrático, solidario y participativo tanto en relación con el medio directo que

representa el colegio como con el medio social cercano e internacional, sin olvidar la

necesaria formación en la protección y respeto por el medio natural. Ante las tensiones

que se plantean en un mundo globalizado, queremos que nuestros alumnos internalicen

su pertenencia a una sociedad global y se conviertan poco a poco en ciudadanos del

mundo sin perder sus raíces, porque a ellos corresponderá plantear soluciones solidarias

a problemas cuyo contexto excede el ámbito de lo local.

Entorno de diálogo, cooperación, participación y aprendizaje permanentes

En coherencia con los principios y la filosofía sobre la que se sustenta nuestro proyecto,

el proceso y los mecanismos para alcanzar las metas que nos proponemos deben

sustentarse sobre el diálogo, la cooperación y la participación permanentes de todos los

estamentos que conforman nuestra comunidad, así como sobre la investigación,

indagación y aprendizaje constante de todos sus miembros, cada uno en sus tareas

correspondientes. Todos y cada uno de los que forman parte de la comunidad Colegio

han de disponer de la posibilidad, el tiempo y el espacio para expresar sus opiniones e

iniciativas y contrastar sus perspectivas.

Dentro de nuestro Proyecto, ocupa un papel importante el desarrollo de los hábitos de

conducta y la educación en valores. Es indudable que fomentar o estimular el orden,

responsabilidad, etc. en los alumnos, de forma adecuada a su edad, es una manera de

favorecer su desarrollo tanto personal como intelectual.

Entendemos que educar es formar el carácter para que podamos hablar de un proceso de

socialización que conduzca a un modo más civilizado y comprometido con el futuro.

Educación en un medio dominado por los medios y las nuevas tecnologías

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Por último, nuestro compromiso con una enseñanza de calidad, y conscientes de la

posición dominante de los medios y de las nuevas tecnologías de la comunicación como

fuentes de "información", consideramos imprescindible la incorporación de dichos

medios como herramienta educativa, si bien acompañándola de la formación adecuada

que permita seleccionar la información de manera crítica y selectiva, para transformar

información en conocimiento.

Con este trabajo, EDUCA SC pretende que los equipos elaboren un proyecto educativo

que oriente su actividad docente en base a criterios consensuados y acuerdos tomados

en grupo que definan las señas de identidad del centro y su perfil pedagógico

2.2 FILOSOFÍA

Asumimos colectivamente la responsabilidad de intervenir y participar en el desarrollo

y crecimiento de los alumnos, partiendo del reconocimiento de su total interdependencia

y basándose en los principios de diálogo, cooperación, participación y aprendizaje

permanente.

El centro educativo ALEXANDER NEILL, es de carácter laico, constituyendo el marco

de referencia en el que se realiza nuestra actividad educativa los valores definidos por la

Constitución Española, por lo que son prioritarios los valores humanos y democráticos.

Los derechos fundamentales y las libertades los interpretamos de acuerdo con la

Declaración Universal de Derechos Humanos.

Por todo lo anterior, en nuestra comunidad educativa defendemos la unidad y dignidad

de la persona, los derechos inviolables que le son inherentes y el derecho al libre

desarrollo de la personalidad de cada individuo, y, rechazamos aquellas posiciones que

favorezcan la discriminación en razón de raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra

condición o circunstancia personal o social.

2.3 OBJETIVOS

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Objetivos Generales

Fomentar la identificación con el Colegio y el sentido de pertenencia a él como

fuerzas ilusionadoras en todos los sectores y acciones del mismo.

Mejorar los medios de acción educativa para el progreso académico y el cultivo

de las aptitudes y del juicio de los alumnos, según sus posibilidades y las

exigencias de su edad.

Objetivos Concretos

1. EQUIPO DIRECTIVO

o Fomentar el trabajo en equipo de todos los estamentos de la Comunidad

Educativa, facilitando en todo momento el intercambio de la

información.

o Cuidar con esmero la formación del profesorado en una línea de puesta al

día en las nuevas técnicas educativas, derivadas de la aplicación de la

LOE.

o Potenciar las actividades extraescolares libres y complementarias

facilitando la participación en ellas de todos los alumnos.

2. PROFESORES

o Ejercer las tareas educativas propias con responsabilidad y competencia.

o Participar activamente en las acciones de puesta al día que se programen

en el Colegio.

o Preocuparse por potenciar el trabajo en equipo con sus compañeros, el

equipo directivo u otros estamentos de la Comunidad Educativa.

3. ALUMNOS

o Valorar el progreso en su aprendizaje y el crecimiento en edad, valores y

estilo.

o Ejercer la responsabilidad consciente en la vida y el trabajo escolares, sin

timidez ni falsedad.

o Asumir protagonismo en la organización de su clase y en las actividades

con sus compañeros y los alumnos más pequeños.

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4. PADRES

o Interesarse por la vida, el trabajo y los progresos académicos y humanos

del hijo.

o Animar al hijo, con seriedad, a asumir su parte de trabajo y

responsabilidad en la familia.

o No hacer dejación en los Profesores de la entrañable e intransferible tarea

paterna de educar, sobre todo en la vida diaria.

* Anexo 2: Organigrama del colegio

2.4 PRINCIPIOS GENERALES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

La Educación Primaria forma parte de la enseñanza básica obligatoria y es una etapa

puente entre la Educación Infantil y la E.S.O.

La finalidad que persigue esta etapa educativa es proporcionar a los alumnos una

educación que les permita afianzar su desarrollo personal, adquirir habilidades y

conocimientos relativos a la expresión y compresión oral, a la lectura, a la escritura y al

cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el

sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

La acción educativa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes

del alumno y se adaptará a sus ritmos de trabajo. Por ello se pondrá especial énfasis en

la atención a la diversidad de los alumnos, en la atención individualizada, en la

prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en marcha de mecanismos

de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.

Al ser un centro educativo bilingüe Español-Inglés se le otorgará espacial relevancia al

dominio de ambas lenguas.

El eje de inglés en la etapa, lo constituyen los procedimientos dirigidos a la

consecución de una competencia comunicativa efectiva oral y escrita que abarque todos

los usos y registros posibles.

El objetivo que pretende alcanzar es que los alumnos sean capaces de alcanzar

progresivamente grados de competencia lingüística.

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El inglés en Educación Primaria, deberá ser impartido de manera natural y adecuada al

proceso de maduración de los alumnos. Es importante la inmersión en el idioma desde

el inicio de su estudio, ya que la mayoría de las oportunidades para el aprendizaje se dan

sólo en el entorno escolar.

Esta etapa educativa comprende seis cursos académicos y se organiza en tres ciclos de

dos años cada uno.

Cada ciclo constituye la unidad de programación y evaluación en la Educación

Primaria.

• PRIMER CICLO:

o Tiene muchas características de la Educación Infantil: afectividad, juego,

cognitivos, etc.

o Madurez para el aprendizaje y destrezas.

o Mucha importancia en la lectura, escritura, cálculo y cálculo mental.

o En este ciclo los niños adquieren los conocimientos

• SEGUNDO CICLO:

o Se introducen los hábitos y técnicas de estudios.

o Trabajo en grupo.

o Lectura, escritura y cálculo.

o Controles orales y escritos.

o En este ciclo los niños afianzan los conocimientos.

• TERCER CICLO:

o Se sistematizan las técnicas de trabajo adquiridas en los cursos

anteriores.

o Sus tareas son con un mayor nivel intelectual.

o Se perfeccionan las destrezas adquiridas.

o Los idiomas como pilar importante en esta etapa.

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2.5 METODOLOGÍA Y ACTITUDES DEL PROFESOR Y LOS ALUMNOS

Evitar una clase magistral y desarrollarla participativa o mixta. La ocupación del

tiempo genera conocimientos, evita problemas y permite la atención

individualizada.

Creación de un ambiente de trabajo y seriedad a partir de la conciencia clara de

que al colegio se viene a trabajar y que si se trabaja con sistematización y

regularidad, el modo de trabajar se hará más cómodo en el aula.

Respeto mutuo entre profesor y alumno en un ambiente de responsabilidad. La

responsabilidad del profesor es enseñar exigir y la del alumno es aprender y

responder a las exigencias del profesor.

No hacer alusión pública a circunstancias personales de los alumnos.

No mostrar acritud, ironía, o agresividad verbal o gestual cuando llamemos la

atención a un alumno. Debemos recriminarle y hacerle ver el motivo de la

recriminación con la mayor racionalidad y prudencia posible, todo lo cual no

está reñido con contundencia, o la firmeza.

Es importante que a los alumnos les comuniquemos los motivos de las

recriminaciones en charlas individuales, evitando así en lo posible el prolongar

una llamada de atención pública.

El tutor hablará con el alumno que haya creado alguna situación problemática

antes de hacerlo con sus padres y tratará de lograr de éste un compromiso de

cambiar positivamente su actitud. No se puede permitir que un alumno o grupo

de alumnos perturbe o impida el normal desarrollo de la clase.

Durante el trabajo del alumno en clase debemos estar con ellos, de pie mirando

lo que hacen y corrigiendo o sugiriendo cosas.

No se puede expulsar a los alumnos de clase.

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3. ¿POR QUÉ NOS DIFERENCIAMOS?

Nuestro centro ofrecerá una enseñanza de calidad, que gestione una serie de servicios

que contribuyan a la formación integral del alumnado, al tiempo que ayudan a sus

padres a conciliar la vida familiar con la vida laboral:

Complementos formativos.

Actividades extraescolares (música, pintura, teatro…).

Actividades deportivas (tenis, fútbol, equitación…).

Refuerzo educativo (inglés, matemáticas…).

Piscina (aquaerobic, escuela de enseñanza…).

Horarios ampliados.

Servicio de comedor.

Ruta escolar.

Venta de uniformes.

Venta de libros de texto.

Muchos de estos servicios se dirigen también a usuarios del municipio que no están

vinculados a la institución escolar, por lo que su adecuada gestión supone un importante

ingreso para las cooperativas.

El Colegio Alexander Neill desarrolla una enseñanza individualizada, caracterizándose

por su enseñanza de idiomas, las nuevas tecnologías y el deporte.

Proyecto Bilingüe

La enseñanza de idiomas es un objetivo prioritario en la oferta educativa de nuestro

centro, para ello al menos un tercio de la carga lectiva semanal de clase se impartirá en

ingles, además a partir del segundo ciclo se añade el estudio de una segunda lengua

extranjera a elegir entre francés o alemán.

Todo con el fin de dar una respuesta adecuada a las necesidades actuales de los

alumnos y capacitarles para hacer frente a las demandas de una sociedad cambiante,

siempre con el fin último mejorar la calidad de la enseñanza.

Elegimos como lengua el inglés por la consideración de este como lenguaje universal,

es la lengua que más se usa en las comunicaciones interculturales, cuando los

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participantes no comparten la lengua materna. Además, el conocimiento de una segunda

lengua, y en particular inglés, supone la posibilidad en un futuro para nuestros alumnos

de acceder a información académica y cultural, que muchas veces no se encuentra

disponible en otras lenguas.

La apertura de las fronteras entre los países y la necesidad de comunicación entre los

pueblos, ha llevado a la consideración de la necesidad de la enseñanza de lenguas

extranjeras.

Con este proyecto pretendemos dar respuesta, desde la escuela, a estas nuevas demandas

de la sociedad actual, al reto educativo del conocimiento de otras lenguas en el marco de

un mundo global, como instrumento fundamental para asegurar la posibilidad de éxito,

compartir un mundo mejor, y favorecer la integración.

Debemos potenciar cualquier acción, capaz de mejorar el punto de partida de cada uno

de nuestros/as alumnos/as, en los tres ámbitos fundamentales de la educación:

1. Evolución personal: mejora de la autoestima, comportamiento, motivación…

2. Socialización: competencias para las relaciones positivas con los demás;

compañerismo, saber convivir en democracia, solidaridad - ayudar a los demás,

solucionar conflictos…

3. Académico: mejora de las capacidades desarrolladas a través de las distintas áreas.

Consideramos que el hecho de contar en el centro con un proyecto bilingüe contribuirá a

una mejora en los referidos ámbitos educativos.

Para ello, nos basamos en las siguientes ventajas que ofrece el bilingüismo:

La Formación de una conciencia cultural

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Se basa en la importancia que tiene el uso y dominio de una lengua para llegar a

desarrollar un mejor entendimiento entre los pueblos.

Nuestro centro tiene entre sus señas de identidad promover una actitud de respeto a

todas las personas y posiciones ideológicas (religiosas, políticas, sociales, culturales,)

así como la formación para la paz, la cooperación y la solidaridad.

No sólo buscamos alumnos plurilingües desde el punto de vista lingüístico, también

buscamos alumnos pluriculturales que revierta en la mejora de la convivencia. El

conocimiento de otras lenguas y culturas, contribuirá a que los alumnos se conviertan

en unas personas más respetuosas, solidarias y tolerantes hacia las diferencias de

cualquier tipo.

Desarrollo cognitivo y psicomotor

El aprendizaje de lenguas modernas ha sido defendido por los especialistas como una

forma muy eficaz para agudizar la mente y desarrollar las capacidades intelectuales y

cognitivas.

Además, la adquisición de una segunda lengua, la intervención de códigos lingüísticos

diferentes al habitual, introduce en el proceso de desarrollo psicomotor nuevos y ricos

estímulos que harán trabajar a ambos hemisferios cerebrales en la búsqueda de nuevas

respuestas ante las demandad presentadas. Aprender una lengua extranjera mejora el

conocimiento y el dominio de la lengua materna y desarrolla las capacidades generales

para aprender. Se favorece la creatividad e imaginación.

Valores sociales

La enseñanza y aprendizaje de una o varias lenguas se convierte en una promesa de

futuro. Incrementando las probabilidades de éxito en el aprendizaje, en este caso de la

lengua inglesa, no sólo por estar el alumnado expuesto a esta lengua durante un número

mayor de horas sino por el hecho de poder trasladar el uso del idioma a áreas distintas

del inglés, no lingüísticas, dando así realismo al uso de la lengua extranjera al

convertirla en un instrumento fundamental de comunicación.

Metas afectivas

Aprender hoy una lengua extranjera contribuye al desarrollo social, emocional y moral;

se forma una autoestima positiva y auto confianza que contribuye al desarrollo íntegro

de la persona.

El proyecto, tiene como finalidad que los alumnos sean capaces de entender y

expresarse con fluidez en situaciones cotidianas en lengua inglesa y paralelamente en

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castellano a lo largo de la escolaridad a través del dominio de las cuatro destrezas

básicas: escuchar (“listening”), hablar (“speaking”), leer (“reading”) y escribir

(“writing”). Incrementar la motivación del alumnado para hablar una lengua extranjera,

percibiendo de forma directa lo útil e interesante que resulta saber otras lenguas.

Considerar el plurilingüismo como un valor dando a conocer al alumnado otras culturas

y costumbres, especialmente el conocimiento sociocultural de países de nuestro entorno

europeo, que le ayudarán a desarrollar un espíritu de tolerancia y solidaridad propio de

una sociedad pluricultural.

Proyecto Tics

Somos conscientes de que tenemos la obligación de ofrecer a nuestros alumnos una

escuela del futuro con medios del futuro.

El Colegio busca los siguientes objetivos, al incluir la informática, las tecnologías de la

información y de la comunicación, desde la Educación Infantil:

Hacer asequible las tecnologías de la información y la comunicación al mundo

educativo.

Favorecer un entorno educativo abierto a la sociedad de la información.

Capacitar para ser usuarios activos y no meros consumidores.

Facilitar nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje: aprendizaje en grupo,

intercambio de ideas y experiencias, manejo de recursos informáticos.

Nuestras aulas cuentan con pizarras digitales interactivas. La pizarra digital en clase

abre una ventana al mundo y actúa como innovación y cooperación ya que posibilita

acceder a una inmensa base de conocimiento, compartir y comentar todo tipo de

materiales y trabajos seleccionados o realizados por los profesores y los estudiantes.

Como el alumno es el verdadero protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje

apostamos por una herramienta interactiva:

La interacción táctil sobre la PDI, sin necesidad de usar el teclado o el ratón

favorece la participación de los alumnos.

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La Pizarra Digital Interactiva nos permite escribir con tinta digital y nos permite

subrayar, por lo que nos permite interactuar con un texto o un escrito de

cualquier tipo. La Pizarra Digital ofrece la posibilidad de almacenar pantallas de

la pizarra, recuperarlas e incluso ponerlas al alcance del alumno

Los alumnos pueden interactuar con imágenes, vídeo, sonido y texto.

La Pizarra Digital Interactiva introduce una renovación de los procesos de enseñanza

aprendizaje, incrementa la motivación del alumno y facilita el logro de aprendizajes más

significativos y acordes con la sociedad actual.

Además, en el tercer ciclo de primaria los alumnos dispondrán de un ordenador personal

en el aula, para favorecer su aprendizaje, fomentando el trabajo en grupo y la

interacción. Estas herramientas permiten la introducción de los más jóvenes al mundo

actual de la tecnología, a la vez que promueven que los docentes puedan desarrollar

nuevas oportunidades educativas avanzadas.

Proyecto Deportivo

En el Centro tenemos nuestro Club Deportivo para poder plasmar nuestra filosofía

deportiva, la búsqueda del desarrollo de un plan integral de formación que permita

alcanzar buenos niveles de fundamentación técnica deportiva así como implementar y

buscar nuevas técnicas, métodos y procesos de entrenamiento, desarrollando

simultáneamente las capacidades psicomotrices básicas y el talento de los niños con

respecto al deporte.

Queremos que la práctica deportiva y, el desarrollo y perfeccionamiento de las

capacidades y habilidades motrices sean un pilar fundamental en la educación de

nuestros alumnos, y que ellos mismos sepan reconocer la importancia del deporte en

sus vidas (divertimento, salud, relajación).

Para ello enseñamos a nuestros alumnos que lo más importante no es ganar, sino hacer

las cosas de la mejor manera posible que uno es capaz de hacer, con afán de superación,

aceptando las reglas del juego, respetando al oponente, cooperando y sacrificando su

propio protagonismo en beneficio de su equipo. Ante todo debe primar la formación,

tanto de niños como de padres y hacer ver a toda nuestra comunidad educativa que

deben esforzarse al máximo para ganar, pero si no se gana, nadie se lo va a recriminar.

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Hacemos mucho hincapié en que hay que saber jugar, tanto en el juego de los

entrenamientos como en la competición, sin presión, sin agresividad y que hacer un

deporte, en principio, solo debe servir para crecer física y socialmente, por tanto,

creamos un clima favorable y entusiasta entre los deportistas, con sus entrenadores y

con sus padres para promover la participación de la comunidad educativa en actividades

deportivas; promover el sentido de comunidad y solidaridad entre sus miembros, a

través, de la convivencia y la realización de eventos.

Llevamos a cabo una gran variedad de deportes; natación, futbol, tenis, balonmano,

gimnasia rítmica, baloncesto, baile… Para ello contamos con modernas y privilegiadas

instalaciones; piscina cubierta, una pista de mini-basket, de fútbol, de tenis, y un

pabellón cubierto con opciones multideportivas, gimnasia rítmica, baile…

4.INICIO DE LA ACTIVIDAD

EDUCA S. C. cuida al detalle todos y cada uno de los siguientes puntos:

4.1 Selección de mobiliario para el sector de Ed. Infantil

EDUCA S. L. buscará empresas especializadas en la creación y distribución de

mobiliario escolar a fin de elegir la opción óptima.

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Selección de material y mobiliario para el sector de Educación Infantil:

Mobiliario y material por cada aula:

- 1 mesa y 1 silla por cada alumno de tamaño infantil.

- 1 mesa y 1 silla para el profesor de tamaño de estudio.

- 1 estantería de aprox. 1 metro de alto por 3 metros de largo por 30

centímetros de profundidad para la colocación y ordenación tanto de

libros como del resto de material didáctico como, por ejemplo, plastilina,

pintura de dedos, puzzles y rompecabezas…

- 1 estantería de 2 metros de alto por 90 cm de ancho por 35 cm de

profundidad para guardar los libros de texto (evitando así que se los

tenga que llevar a casa) y el archivador con las fichas de clase diarias,

dibujos…

- 1 pizarra de 4 metros por 1,5 metros con la mitad de la superficie de la

misma lisa y la otra mitad cuadriculada. La pizarra debe tener un

pequeño cajoncito en el que poder poner las tizas de colores y el

borrador.

- 1 perchero de perchas lisas continuas, mínimo 15 perchas.

- 1 perchero de una percha para el profesor/a situado a una altura de 1,60

metros.

- 1 armario con ruedas de 1,5 metros de altura por 50 cm de profundidad

por 80 cm de ancho para el televisor, el aparato reproductor de vídeo y

DVD y reproductor de música.

- 1 espacio mínimo de 1,5 metros cuadrados por niño de alfombra de

gomaespuma como espacio de juegos y descanso.

- Papelera redonda, 3 lámparas de dos tubos fluorescentes, dos arcones de

plástico con ruedas para guardar los juguetes.

- Juguetes educativos tales como: puzzles, rompecabezas, constructores,

botes de pintura de dedos, plastilina, ceras…

Todas las esquinas, enchufes, cables, etc estarán protegidos, las ventanas tendrán

pestillo al igual que el armario de material audiovisual a fin de ofrecer una mayor

seguridad a los niños.

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Mobiliario y materiales para el aseo de alumnos de Ed. Infantil:

- Un inodoro infantil

- Un lavabo infantil

- Dos baldas de 50 cm x 15cm donde cada niño podrá colocar su vaso de

plástico, cepillo de dientes y peine.

- Un sujetarrollos de papel higiénico, un expendedor de jabón y una

pequeña papelera

- Una lámpara de dos tubos fluorescentes

Mobiliario y material para el patio de Ed Infantil:

- farolas, una fuente de agua, un banco para las profesoras de guardia.

- 1 cajón de arena con diversos utensilios de playa tales como rastrillos,

palas, cubos, moldes para arena.

- El suelo del parque debe ser acolchado. En él debe haber un tobogán de

1,5 metros de alto, dos casitas de plástico.

- Vallas recubiertas que delimiten el espacio de recreo.

- Correpasillos y tentetiesos

- Canasta de tamaño infantil con un contenedor con pelotas de

gomaespuma pequeñas.

Mobiliario y material para sala de comedor:

- Número de luces fluorescentes en el techo atendiendo al espacio.

- Mesas alargadas infantiles con una capacidad para 15 personas mínimo,

con sus respectivas sillas.

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- 1 mesa alargada con capacidad para 10 personas adultas, con sus

respectivas sillas.

- Cada mesa deberá contar con dos jarras mínimo, una para la leche y otra

para el agua. Las jarras deben ser de plástico y con tapadera.

- Utensilios necesarios, tenedores, cucharas, vasos, platos deberán ser de

plástico duro.

Mobiliario y utensilios para la cocina:

- Encimeras para preparar alimentos y guardar cubertería, vajillas y

utensilios de cocina

- 1 nevera y 1 arcón frigorífico

- 1 cocina

- 1 lavavajillas

- 1 horno tamaño grande

- Pequeños electrodomésticos (batidora, microondas…)

Mobiliario y materiales para aseo de profesores:

- 1 Lavabo con espejo

- 1 Inodoro

- 1 Ducha de plato con mampara opaca.

- 1 contenedor de tampones y compresas higiénicas.

- 1 papelera

- 1 expendedor de jabón

- 1 expendedor de papel para manos

- 1 perchero

- 1 sujetarrollos de papel higiénico.

Mobiliario y materiales para el aula de usos múltiples de la planta baja:

- 10 Mesas con cajoneras y su correspondiente silla de tamaño medio

- 1 Mesa para el profesor

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- 1 estantería de 2 metros de alto por 90 cm de ancho por 35 cm de

profundidad para posterior uso en el caso de ser necesario

- 1 Pizarra de 2,5m por 1;5m de superficie.

- 1 Papelera redonda

Selección de mobiliario para el sector de Ed. Primaria.

Mobiliario y materiales por cada aula:

- Mesas con cajoneras y sillas individuales, mínimo 20 unidades de ambas.

- 1 Mesa para el profesor con cajones a un lado y una silla.

- 1 pizarra blanca para escribir con rotulador que conste de un pequeño

cajoncito a un lado para los rotuladores y el borrador.

- 1 rollo de pantalla blanca para proyecciones sobre la pizarra.

- 3 lámparas de dos fluorescentes.

- 1 cañón de proyección en el techo conectado al ordenador del aula.

- 1 armario de 80 cm de alto por 80 cm de profundidad por 40 de ancho

para albergar la CPU del ordenador de clase.

- 1 CPU, un teclado y un ratón cuya pantalla es el rollo de pantalla blanca

de proyecciones que se encuentra sobre la pizarra.

- 1 perchero de un mínimo de 20 perchas.

- 2 estanterías de 1,70 metros de alto por 90cm de ancho por 30 de

profundidad con 5 baldas cada una para diccionarios, libros de lectura y

consulta y material didáctico y escolar (pegamento, tijeras, cartulinas,

cuadernos, archivador con las fichas de clase…)

- 1 armario con ruedas de 1,5 metros de altura por 50 cm de profundidad

por 80 cm de ancho para el televisor, el aparato reproductor de vídeo y

DVD y reproductor de música.

- 1 papelera redonda.

- 1 rectángulo de corcho a lo largo de una pared desde el techo a mitad de

altura de la misma.

Mobiliario y material para el patio de Ed. Primaria:

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- 6 canastas y 2 cestos con balones de gomaespuma de diferentes tamaños

- 4 porterías

- Vallas recubiertas que delimiten el espacio de recreo.

Mobiliario y materiales de cada aseo para alumnas de Ed. Primaria y el pabellón

deportivo:

- 3 Lavabo

- 5 Inodoro

- 5 contenedor de tampones y compresas higiénicas.

- 3 papelera

- 2 espejos

- 2 expendedores de jabón



Mobiliario y materiales de cada aseo para alumnos de Ed. Primaria y el pabellón

deportivo:

- 3 lavabos

- 3 Inodoros de pared

- 2 inodoros

- 3 papeleras

- 2 espejos

- 2 expendedores de jabón



Mobiliario y materiales para sala de ordenadores:

- 10 mesas de tamaño 1,6m de largo por 80cm de ancho por 90cm de alto

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con dos sillas cada una

- 1 mesa para el profesor con cajones a un lado y su silla

- 21 ordenadores de mesa

- Impresora conectada a todos los ordenadores

- Scanner y fotocopiadora

- Lámparas, papelera redonda

Mobiliario y material para biblioteca:

- 5 mesas de 2,5m x2,5m x90cm con 8 sillas cada una

- 1 mesa para el profesor de guardia en la biblioteca con su

correspondiente silla

- Estanterías del suelo al techo para los libros, revistas, periódicos…

- 1 ordenador de mesa para el profesor para llevar los archivos relativos al

préstamo de los libros

- 1papelera, lámparas fluorescentes, 1 corcho para el tablón de noticias

relativo a literatura

Mobiliario y material para la sala de profesores:

- 1 Mesa de 2,5m x2,5m x90cm con ocho sillas

- 1 sofá de tres plazas

- 1 armario de pared para almacenar comida (café molido, bizcochos,

magdalenas, pan de molde, pastas…)

- 1 encimera de 2m x90cmx 60cm con un fregadero para guardar vajilla,

cubertería, servilletas, y electrodomésticos (microondas, tostador)

- 1 nevera para guardar alimentos fríos (yogures, pasteles, leche, zumos…)

- 1 armario pequeño que contendrá el botiquín de emergencia

- papelera, lámparas, 1 espejo.

Mobiliario y materiales para dirección:

- 1 Mesa y 3 sillas para las reuniones con padres y profesores

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- 1 ordenador de mesa

- 1 armario con llave para los documentos

- papelera, lámparas

Mobiliario para secretaría:

- 1 mostrador para atender consultas y peticiones

- 2 mesas para el personal de secretaría con su correspondiente silla

- 2 ordenadores de mesa

- Fotocopiadora, scanner, impresora

- Cajoneras de no más de 90cm de alto

- Estanterías para documentos y circulares

Mobiliario y materiales para el pabellón deportivo:

- 1 Piscina

- material deportivo (espalderas, aros, pelotas, colchonetas, ruedas,

potro, plinto, caballo, trampolines, bancos suizos, tatami, cuerdas)

El mobiliario y los materiales necesarios para los aseos del pabellón deportivo serán

iguales que los pertenecientes a alumnos de Educación Primaria.

4.2 Selección de material didáctico

EDUCA S. C. siempre escogerá el material de mayor calidad educacional para sus

proyectos, ya sea material didáctico (fichas, ábacos, microscopios, archivos de

filmoteca…) como libros de texto (cuidando al detalle la editorial elegida, cuya filosofía

y metodología sea afín a la de nuestro centro).

4.3 Organización de los grupos de alumnos

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Tanto los alumnos de Educación Infantil como Primaria serán agrupados de acuerdo a

su edad por regla general. En el caso de los alumnos repetidores, serán reasignados en el

mismo grupo de nuevo con el propósito de que asimile e incorpore los conocimientos

que quedaron a medio aprender.

4.4 Asignación de tutorías

La asignación de tutorías será aleatoria. Naturalmente, los profesionales de infantil

impartirán clase en Educación Infantil exclusivamente, pero dentro de los niveles de

infantil, la asignación será aleatoria. De igual modo sucede en Educación Primaria. No

hay preferencia por un ciclo en concreto, pues entendemos la Educación Primaria como

totalidad, y no por ciclos.

* Configuración de horarios

Es tarea de todo el equipo directivo y docente del centro la configuración de horarios

con el propósito de gestionar de la mejor manera posible el tiempo lectivo de que

dispone el centro Alexander Neill.

De igual modo, EDUCA S. C. prestará importancia a aspectos secretariales tales como:

Presentación de documentación a inspección educativa a principio de curso.

Solicitud de expedientes académicos de los alumnos procedentes de otros

centros.

Cumplimentación de libros de escolaridad de alumnos que acceden a la

enseñanza obligatoria.

Uno de los puntos a seguir con mayor detalle al inicio de la actividad, será:

4.5 Elección de proveedores

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Para abastecer nuestras necesidades alimenticias elegimos proveedores especializados

en el catering de un comedor escolar. Hemos contratado a la empresa “La cocina de la

abuela S. L.” para que preparen los alimentos desde sus instalaciones y lo traigan a

nuestro centro.

El material escolar nos lo suministra la empresa “Multiprecio S. L.” de Madrid,

mientras que el suministro de mobiliario escolar, así como de material educativo vendrá

a cargo de “Comercial de suministros escolares S. L.” desde Valencia.

Los extintores y el material de seguridad nos lo proveerá la empresa “Empresa

mantenedora de extintores y seguridad S. L.”, de Ávila.

El material deportivo será suministrado por la empresa “ INTERDIDAC S. L.”.

Los electrodomésticos de la cocina nos lo suministrará la empresa “Whirlpool S. L.”.

4.6 Contratación de personal

Para el correcto funcionamiento de la realidad escolar en el centro, se contratarán a 25

profesionales repartidos de la siguiente forma:

2 Secretarias.

2 Conserjes.

1 vigilante de noche

3 cocineras.

5 señoras de la limpieza.

1 Jefe de estudios.

1 director/a

1 profesora para primaria por clase que imparta las asignaturas de lengua,

matemáticas, conocimiento del medio, educación de valores y educación plástica.

Habiendo 6 clases hacen un total de 6 profesoras de primaria sólo para las asignaturas

mencionadas.

2 profesoras para primaria y educación infantil que impartan inglés.

2 profesoras para primaria y educación infantil que impartan educación física.

2 profesoras para primaria y educación infantil que impartan música.

1 profesor psicoterapeuta.

1 Orientador.

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1 profesora para educación infantil por clase que imparta todas las asignaturas salvo

música, educación física e inglés. Habiendo 3 clases, habrá un total de 3 profesoras

para educación infantil.

Todos estos profesionales velarán por el uso adecuado de las instalaciones, así como su

mantenimiento. Además, nuestro nivel de exigencia tiene como meta la consecución del

mayor rendimiento de la comunidad educativa, haciendo a cada miembro partícipe del

trabajo de los demás y fomentando tanto el trabajo individual como el trabajo en equipo.

4.7 Matriculación del alumnado

Para dar a conocer el nuevo proyecto EDUCA S. C. desarrollará una campaña

publicitaria en cada municipio y sus alrededores y dispondremos de una oficina de

información que será el punto de referencia y de atención a las familias.

Al frente de estas oficinas nos situaremos los miembros de la cooperativa, conocedores

del proyecto, que previamente forma en gestión del alumnado y aplicaciones

informáticas.

En esta oficina se facilitará toda la información relativa a:

El proyecto educativo del centro.

Las instalaciones que posee.

Los diferentes servicios y precios que ofrece.

El horario.

Los recursos pedagógicos y metodológicos de que dispone.

El funcionamiento general del centro.

Además se realizará la matriculación del alumnado. Se facilitarán los plazos y

documentación necesaria para realizar la solicitud de plaza escolar y la posterior

formalización de matrícula por medio del departamento de secretaría del centro.

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Una vez realizada la matriculación, se informará a las familias sobre las becas y ayudas

al estudio que disponen las administraciones educativas competentes tales como el

Ministerio de Educación y Ciencia y la Comunidad de Madrid, facilitando información

acerca de los requisitos, los plazos y la documentación necesaria a presentar para su

solicitud, y se procederá a su gestión.

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Anexos

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Anexo 1

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Página 36


Anexo 2

Organigrama del colegio

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Documents

CREACIÓN DE UN CENTRO EDUCATIVO€¦ · Web viewFiscalidad directa: Impuestos de Sociedades (régimen especial) * En el caso de las cooperativas escolares puede ser de cualquier