Upload
federico-morea
View
215
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Creaciónde recursos
de aula.
NECESIDADES URGENTES Para mejorar el rendimiento en pruebas externas
EVALUACIÓN MÁS CLARA Y TÉCNICA -(Protocolos de diseño y de aplicación)
MEJORAR APUNTES O NOTAS(Arte tablero, redes semánticas)
PREPARAR EVALUACIONES (Repasos y Profundización)
AUMENTAR DE LÉXICO Y COMPRENSIÓN(Trabajo con Guías de lectura)
USO EFICAZ DE LAS TICS(Webquest y Rúbricas digitales)
MANEJO DE AGENDA (Protocolo Agenda Estudiante / Agenda Curso)
ARTE TABLEROEl Cuaderno <apuntes> es el principal recurso con lo que cuentan la mayoría de estudiantes para preparar sus evaluaciones.
El Uso de tablero con base a MAPAS MENTALES hace que los apuntes sean más fáciles de repasar y asimilar.
FECHA: ASIGNATURA:ACTIVIDAD: <qué hacer><qué entregar>
PACTO DE AULA:<compromisos><consecuencias>
Seguimiento
RETO:<qué hacer>
<qué entregar>
<criterios><niveles
desempeño>
PRESABERES: ¿Qué comen las plantas?
1. CONCEPTOS: <glosario> Nutrición vegetalFotosíntesis (Luz, Energía Química)Aire (CO2 O2)Suelo (Agua, Tierra)Alimento (Glucosa)
2. RELACIONES: <Descripción Proceso><Casuística (caso ejemplo)><Procesos mentales> <Mapas mentales> Taxonomía de Bloom
3. REPASO: <Lógica inductiva><Lógica abductiva><Lógica deductiva>
4. APLICACIÓN: <Casuística (Situación problema)><Impresión sensiente><Especulación><Experimentación>
Preparar evaluaciones CARACTERIZACIÓN
Ámbito Temático Lugar y fecha
DETERMINE LA INTENCIONALIDAD DE LA PRUEBA
¿Qué secciones va a manejar… … interpretativamente? … argumentativamente? … propositivativamente?
Preparación evaluacionesCONCERTAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN¿Cuáles son los criterios? ¿Cuál determina el nivel BÁSICO?¿Cuál determina el nivel ALTO? ¿Cuál determina el nivel SUPERIOR?Describa de manera clara para el estudianteDesempeño BAJO:Desempeño BÁSICO:Desempeño ALTO:Desempeño SUPERIOR:
Preparación evaluaciones PARA SISTEMATIZAR INFORMACIÓN
REPASO PERSONAL *Glosario -> Mapas mentales *Mapas mentales -> Glosario *Resumen (pa' la copia)
REPASO EN EQUIPO *Simulacro prueba (cuestionario) *Experimentos *Exposiciones
REPASO DOCENTE *Revisión Evaluación Formativa -> Ejemplos ERROR COMÚN *Retroalimentación -> Identificación Dificultades / Plan de
trabajo *Situaciones problema, Casuística -> Ejercicios aplicación
Aumento de léxico y comprensión
SOFTWARE: Banco de guías de lectura
Revisar los ejemplos
Diseñar GUÍAS: Interpretativas Argumentativas Propositivas
Crear el BANCO DE GUÍAS Institucional.
GUÍA LECTURA (Interpretativa)
CON EL SOFTWARE GUIA DE LECTURASeleccione los textos y los gráficos y péguelos
Un texto técnico Un texto coloquial que resalte las ideas claves
Haga preguntas (Mapa De Lectura) Para cada texto Conectoras entre los textos Con el contexto Con otros textos Con la experiencia
Proponga un ejercicio de lectura (Comprensión)Proponga un ejercicio de escritura (Producto)Defina una rúbrica (Evaluación)
GUÍA LECTURA - Con el SOFTWARE y la metodología anterior crear
- GUÍA LECTURA ARGUMENTATIVA- Pedir un producto matemático a partir de un texto literario.- Pedir un producto científico a partir un texto matemático.- Pedir un producto científico a partir de un texto literario.- Pedir un texto literario a partir de un texto matemático.- Pedir un texto literario a partir de un texto científico.
- GUÍA LECTURA PROPOSITIVA- Sustentar cuál es el más económico entre dos procesos descritos.- Sustentar cuál es el más rápido entre dos procesos descritos.- Sustentar cuál es el más benéfico entre dos procesos descritos.
Uso eficaz de las TICS y los estilos de aprendizaje El poner una
actividad simple privilegia a un solo estilo de aprendizaje.
Usualmente el de el docente.
PNL Visual Auditivo Kinético
KOLB Experiencia concreta Observación reflexiva Conceptualización
Abstracta Experimentación Activa
Objeto Virtual de Aprendizaje:
Un video o un sonoviso.Una animación.Un juego en línea.Y más cada día…
¿QUÉ HACER CON ESTO?
¿QUÉ ES O.V.A.?
Las Carreras de observación en Internet pueden ser:
Estructura WebQuest Ejemplo WEBQUEST
Salida a la Granja de la escuela Estructura MiniQuest
Ejemplo MINIQUEST : Energías alternativas
Rubrica
Carreras de Observación QUESTS
PARQUE NATURAL http://
www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/wq_donana/castellano/index.htm
MALTRATO INFANTIL http://www.xtec.es/~cescude/Z9WQ03%20Tasqu
es.htm MUSICALES http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
recursos_informaticos/andared02/webquests_musicales/index.htm
Ejemplos QUESTs
QUESTs.Proyectos por internet
En el trabajo en GRUPO hay un producto del grupo.
En el trabajo en EQUIPO cada miembro tiene un producto distinto
Introducción (LA PREGUNTA / EL PROBLEMA)
Tarea (LA MISIÓN) Objetivo del equipo (Aprendizaje
esperado) ¿Qué entregar? Producto Final
Misión diferente para cada miembro (Según los estilos de aprendizaje) ¿Qué hacer? Desempeños esperados
Actividades (EL PLAN) Cuestionarios, Mapas, Dinámicas
Recursos (SITIOS WEB) Enlaces obligatorios y recomendados.
Evaluación (RÚBRICAS) Criterios de Evaluación Niveles de desempeño.
USO EFICAZ DE LAS TICS- WEBQUESTS
- Página Oficial WebQuest.org (Traducida por Google)
- RUBISTAR- Modelos de Rúbricas para muchas áreas
- REDES SOCIALES- Video redes sociales con subtítulos en español
ACTIVIDAD
DISEÑE UNA QUEST PARA SU TEMA FAVORITO
ENVÍELA POR MEDIO DE CORREO ELECTRÓNICO
COMPÁRTALA EN UNA RED SOCIAL.
HERRAMIENTAS PARA MEJORARESTUDIANTEDESEMPEÑOS
AGENDA, CUADERNO (Hábitos de estudio)
APRENDIZAJES REPASO APUNTES
(Definiciones y Relaciones)
CONSULTA INVESTIGATIVA (Conceptos, Procedimientos)
PRODUCTOS PORTAFOLIO
(Mide Productividad, Recoge Evidencias)
DOCENTEDESEMPEÑOS
TALLERES, EXPOSICIONES (Compromiso académico,
Disposición en clase)
APRENDIZAJES TABLERO
(Procesos y mapas mentales)
EVALUACIONES (Contextos y Competencias estratégicas)
PRODUCTOS LABORATORIOS
Estudios de caso(Procedimientos, Aplicación)
Parámetros de Calidad (Lo que se espera)
Manejo de Agenda, Portafolio y Cuaderno
HÁBITOS DE ESTUDIO- CRITERIOS:
- Ambiente, Horario, Dedicación, Metas
- NIVELES DE DESEMPEÑO- BAJO: No crea espacios para
estudiar con postura, iluminación y concentración adecuados
- BÁSICO: Crea espacios de estudio adecuados sin un horario definido
- ALTO: Sigue horarios de estudio, haciendo ejercicios propuestos sin metas de aprendizaje
- SUPERIOR: Realiza ejercicios adicionales hasta alcanzar sus metas de aprendizaje.
Diseñar AGENDA (Desempeños)
- Programación de recursos.- Manejo del tiempo.- Manejo de compromisos.
Planear PORTAFOLIO (Productos)
Autónomo Ó Heterónomo Recolección de evidencias
Preparar EVALUACIONES (Aprendizajes)
(Apuntes)
CUADERNO Puede servir de Agenda y de
Portafolio y Evaluación formativa
PROTOCOLOS DE AGENDA:
Para un curso con un profesor.
Para un curso con muchos profesores.
Para cada estudiante. Para cada docente.
Más recursos
http://corpoci.org.co www.facebook.com/corpoci