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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO DE CASMA

CREADO POR R.M. N° 702-87-ED. REVALIDADO RD.Nº057-2005-ED

CM. 0723775 MINISTERIO DE EDUCACION

CARRERA PROFESIONAL : SECRETARIADO EJECUTIVO

MÓDULO TRANSVERSAL : INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA

UNIDAD DIDÁCTICA : INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

CAPACIDAD TERMINAL :Elaborar el proyecto de Investigación Tecnológica Para Resolver un problema concreto de su entorno.

DOCENTE : Lic. Zandra R. Robles Pérez

FECHA : 13/08/2014

Elemento de la Capacidad Terminal: Lugar Horas Pedagógicas

Reconocer correctamente la importancia de la nomenclatura y terminología científica, tecnológica y humanística en el contexto actual.

Laboratorio( ) Taller ( ) Campo ( )

Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS

Procedimientos Conceptos Actitudes

Elabora resumen de la terminología utilizada en la unidad didáctica.

Nomenclatura y terminología científica, Tecnológica y humanística.

Valora la importancia de la terminología científica y tecnológica.

SECUENCIA METODOLÓGICA

Momentos Estrategias Métodos / Técnicas Recursos Duración

Motivación Recojo de saberes previos: ¿Qué entiende por

nomenclatura? ¿Nomenclatura y

terminología son sinónimos? Reconocen el tema a

desarrollar

Observación Lluvia de ideas

Pizarra. Plumones.

20’

Proporcionar información

La docente informa sobre la nomenclatura y terminología científica, tecnológica y humanística.

Los estudiantes leen en forma individual la guía.

Trabajo de lectura y

reflexión individual.

Plumones Pizarra Guía de práctica.

50’

Desarrollar práctica dirigida

Los estudiantes se organizan individualmente para elaborar un esquema de resumen de la nomenclatura y terminología científica, tecnológica y humanística. Sustentan sus investigaciones

Trabajo grupal Análisis y reflexión. Representación del

esquema de resumen de la técnica y tecnología.

Guía de práctica. Papelotes. Plumones.

60’

Resolución de Problemas y Transferencia

Los estudiantes leen la guía. Se consolidan los saberes con

la intervención de la docente.

Presentación del informe escrito.

Papel bon.

50’

Evaluación Monitoreo permanente durante el proceso de aprendizaje

Observación. Guía de observación.

20’

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de Evaluación:Elabora y valida los instrumentos para la recolección y el registro de los datos, selecciona la muestra y realiza el análisis e interpretación de datos, considerando los criterios técnicos establecidos.

Indicadores Técnicas Instrumentos

Determina con tus propias palabras el significado de nomenclatura.

Menciona la diferencia entre investigación e investigado con exactitud. .

Fomenta el trabajo en equipo recordando las normas de convivencia

Observación Guía de observación.







CAPACIDAD TERMINAL : Elaborar el proyecto de Investigación Tecnológica Para Resolver un problema concreto de su entorno.


FECHA : 13/08/2014

DEFINICIÓN DE NOMENCLATURA

La nomenclatura es una lista de nombres de personas o cosas. En la biología, la nomenclatura es una su disciplina de la taxonomía que se encarga de reglar los nombres de los taxones. De este modo, se evitan confusiones y se facilita la organización del conocimiento científico. La nomenclatura química es el conjunto de reglas que se usan para nombrar a las combinaciones existentes entre los elementos y los compuestos químicos. Al igual que en el caso de la nomenclatura biológica, existe una autoridad internacional encargada de establecer estas reglas. En este campo tenemos que subrayar el hecho de que el origen de la citada nomenclatura se encuentra en un documento que fue presentado y publicado a finales del siglo XVIII. Concretamente fue en el año 1787 cuando se llevó a cabo la publicación de “Méthode de nomenclaturechimique”. Varios científicos fueron los que se encargaron de realizar aquel que se sustentaba en la composición de los elementos químicos que eran protagonistas del mismo. En concreto, dichos químicos fueron Louis-Bernard Guyton de Morveau, Antoine-François de Fourcroy, Claude Louis Berthollet y Antoine Lavoisier. Además de todo lo expuesto tenemos que dejar patente que existen dos sistemas diferentes. Uno es de nomenclatura para compuestos inorgánicos y otro para compuestos orgánicos. El primero de aquellos, conocido comúnmente como “Libro rojo”, se sustenta en dos criterios fundamentalmente a la hora de proceder a nombrar a los compuestos. Por un lado, se tiene en cuenta el número de elementos químicos que los componen y por otro lado la función química que se encargan de realizar. Del segundo sistema de nomenclatura, el de los compuestos orgánicos, podríamos resaltar que se subdivide a su vez en varios sistemas más: el radicofuncional, aditivo, de sustitución, de reemplazo o el multiplicativo. Todo ello sin pasar por alto que existen otros que reciben la calificación de especiales. Eso sí, cualquiera de los dos sistemas generales citados dentro de la nomenclatura química se rige por las normas impuestas por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC). Se trata de una entidad que se puso en funcionamiento en la década de los años 20. Se conoce como nomenclatura combinada a los códigos de las mercancías del sistema aduanero común de la Unión Europea (UE). Esta nomenclatura fue adoptada en 1987. La nomenklatura o nomenclatura soviética es un concepto que permite nombrar a la elite de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (U.R.S.S.) que dirigía la burocracia estatal. La nomenklatura ocupaba los principales cargos administrativos y gozaba de privilegios derivados de sus funciones. La nomenklatura se inició como una lista de trabajos con altas responsabilidades que debían ser realizados por los miembros del Partido Comunista. Con el tiempo, la palabra comenzó a utilizarse para referirse a las personas que ocupaban dichos cargos y realizaban los trabajos. Formar parte de la nomenklatura, por lo tanto, implicaba una cierta función en el aparatodelEstado y diversos beneficios sociales. Numerosos pensadores soviéticos criticaron a la nomenklatura ya que consideraban que atentaba contra la esencia del comunismo, al constituirse como una clase privilegiada dentro de lo que, en teoría, debía ser una sociedad de iguales.

NOMENCLATURA Y TERMINOLOGÍA CIENTÍFICA, TECNOLÒGICA Y HUMANÍSTICA

http://definicion.de/persona

http://definicion.de/biologia

http://definicion.de/estado

http://definicion.de/comunismo/




LA TERMINOLOGÍA CIENTÍFICA El enorme desarrollo de la ciencia en los últimos decenios ha planteado la necesidad de utilizar una terminología científica clara e inequívoca que facilite el entendimiento entre investigadores y especialistas de las distintas ramas de la ciencia y de la técnica. Esta terminología científica es cada vez más amplia y compleja lo que obliga al científico a realizar un esfuerzo constante de actualización. Por otra parte, algunos de estos términos han sido transferidos al lenguaje común y son de uso frecuente en los medios de comunicación social. En las últimas décadas, los avances científicos más notables han sido publicados usualmente en inglés en revistas científicas editadas en diferentes países, tanto de habla inglesa como de habla no inglesa. Se puede afirmar, sin el menor riesgo de error, que el inglés se ha convertido en el idioma universal usado para el entendimiento entre científicos de diferentes países y que es normalmente el idioma oficial de los congresos y reuniones de carácter internacional, de las diferentes ramas de la ciencia. Cada vez es más frecuente el caso de investigadores de países de habla hispana que han realizado todas sus publicaciones científicas en inglés, hasta el punto de no haber publicado ningún trabajo en su lengua materna. En otros casos, muchos más numerosos, ocurre que los autores publican sus trabajos de mayor impacto en revistas de lengua inglesa y solamente lo hacen en español cuando tratan temas más locales y de menor impacto. Todo ello ha derivado en un deterioro de nuestro idioma, el español, en 2el ámbito de las ciencias, de manera que muchos investigadores de habla hispana se han limitado a introducir en su lenguaje científico (e incluso en el común) los nuevos, y cada vez más frecuentes, términos ingleses sin intentar, tan siquiera, hacer un mínimo esfuerzo para obtener una traducción española correcta, al menos de una parte de los mismos. En la I Acta Internacional de la Lengua Española [1], celebrada en San Millán de la Cogolla en 2006 sehace referencia a la debilidad que supone para el español la carencia de terminología científica y tecnológica, y la necesidad de unificar este tipo de términos en España y Latinoamérica. En dicha acta se insiste en que esta carencia significa una mutilación del español o incluso de la cultura hispana. Sin embargo, estas afirmaciones parecen excesivamente drásticas, ya que algunas instituciones españolas han intentado elaborar una terminología científica en nuestro idioma. En esta ponencia se analiza al papel desempeñado por la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, institución a la que pertenece el autor y cuya representación ostenta en esta reunión. Los estatutos de esta institución señalan entre sus funciones la de: Fijar y definir la terminología científica y técnica, velando por la propiedad del lenguaje con el concurso de las Academias de ciencias hispanoamericanas, y colaborar con la Real Academia Española en la función propia de ésta. Esta institución ha pretendido, en la medida de lo posible, cumplir esta función, como se describirá y analizará más adelante. Actualmente está llevando a cabo un proyecto a corto plazo que puede significar un avance muy notable en esta línea, aprovechando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que faciliten la participación de instituciones análogas de países hispanoamericanos. TERMINOLOGIA Y NOMENCLATURA TECNOLOGICA Si por un instante nos detuviéramos a observar y analizar lo que sucede a nuestro alrededor, encontraremos una gran cantidad de productos tecnológicos. Algunos son objetos domiciliarios y otros públicos o comunitarios, todos ellos utilizados en nuestras actividades cotidianas de manera individual y social del hombre. Estos productos evolucionaros después de un largo camino abierto por la creatividad del hombre.




El hombre desde sus orígenes se planteó necesidades, esas necesidades se convirtieron en problemas que el hombre tuvo que salvar conociendo mejor el medio ambiente, especialmente sus posibilidades y la forma de aprovecharla mejor. En este orden de ideas podemos afirmar que un producto reúne en su concepción y fabricación una serie de conocimientos previos de los cuales hay que valernos para su concreción. Esto nos lleva a varios conceptos que si bien están relacionados no significan lo mismo:La Técnica la definimos como los procedimientos que puestos en marcha determinan un resultado. Cómo por ejemplo: pesar, medir, batir, pegar, etc.La Tecnología es simplemente un conjunto de conocimientos que organizados promueven acciones que le permiten al hombre resolver problemas y/o satisfacer necesidades; la tecnología incorpora la ciencia y la técnica.La ciencia a través del método científico produce conocimientos que se pueden ordenar en leyes científicas comprobables.Para diferenciar la ciencia de la tecnología podemos afirmar que la ciencia produce conocimientos y la tecnología produce objetos y servicios, basándose en las leyes científicas y también del pensamiento empírico, es decir, la experiencia y la práctica. El Tecnólogo es quien crea técnica a través del ingenio y la inventiva para resolver problemas humanos, ejemplo: creador de programas para computador.El Técnico es quien aplica determinadas técnicas para realizar un trabajo, ejemplo: un albañil, carpintero, panadero, etc.Tecnología de Punta son productos recientes y de alta complejidad.Tecnología Adecuada son tecnologías primitivas que pueden ser fácilmente adecuadas.Tecnologías Duras su objetivo consiste en transformar la materia para producir objetos y artefactos.Tecnologías Blandas llamadas también gestiónales en donde el producto no es un objeto sino el mejoramiento de instituciones u organizaciones para cumplir determinados objetivos.Las organizaciones que las aplican son empresas industriales, comerciales y/o servicios.Entre sus ramas se destacan: administración, organización, contabilidad, Marketing, Estadística, desarrollo de software.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR 1.- Lee la guía de manera individual 2.- Individualmente organizan tu organizador visual 3.- Participa en la mesa de diálogo

Nunca pongas un punto de interrogación, donde ya Dios puso el punto y final.






UNIDAD DIDÁCTICA :INVESTIGACIÓN EINNOVACIÓN TECNOLÓGICA



FECHA : 13/08/2014

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Nª APELLIDOS Y NOMBRES

Determina con tus propias palabras el significado de nomenclatura.

Menciona la diferencia entre investigación e investigado con exactitud.


Puntaje total

01 Bernabe Ramírez, Karen Katerin

02 Cadillo Flores, Yessenia Paola

03 Cántaro, Alvarez, Kenia Eugenia Margarita

04 Canto Leandro, Carmen Imelda

05 Carrasco Mashco, Sonia Elvira

06 Cortez Melgarejo, Erika Milagros

07 Espada Alberto, Flor Mery

08 García Angeles, Dione Mayra

09 García Caballero, Susan Fiorella

10 Huamán Medina, Carlos Liberato

11 Huaynacaqui Rosales, Katherin Isabel

12 Huincho Ortega, Katerin Mariela

13 Maldonado Gonzales, Dalia Noemi

14 Mendoza Cochachin, Eva Verónica

15 Meza Perez, Julia Claudia

16 Picón Ardiles, Tania Beatriz

17 Quito Chuyus, Natalia Soledad

18 Ramos Pozo, MiluskaYanet

19 Rivera Encarnación, Flor De Maria Carmela

20 Rivera Ramirez, SheylaJahaira

21 Rosales Salazar, Mercedes Isabel

22 Sánchez Montes, MadalynIssela





CARRERA PROFESIONAL CERTIFICADA : N°200-2013-DESTP




GUIA DIDACTICA : ELABORAMOS EL DISEÑO DE NUESTRA INVESTIGACION TECNOLOGICA


FECHA : 20/08/2014




Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS

Procedimientos Conceptos Actitudes

Elabora resumen de la terminología utilizada en la unidad didáctica.

Elaboramos el diseño de nuestra investigación tecnológica.




Motivación Recojo de saberes previos: ¿Qué entiendes por proyecto

productivo? ¿Cuál será la estructura de un

proyecto productivo? Reconocen el tema a

desarrollar


Pizarra. Plumones.

20’


La docente informa sobre el diseño de investigación tecnológica.





50’


Los estudiantes se organizan individualmente para elaborar un esquema de resumen del diseño de investigación tecnológica. Sustentan sus investigaciones




60’





Papel bon.

50’



20’


Criterios de Evaluación:Elabora y valida los instrumentos para la recolección y el registro de los datos, selecciona la

muestra y realiza el análisis e interpretación de datos, considerando los criterios técnicos establecidos.


Determina con tus propias palabras las fases delproyecto productivo.

Menciona la diferencia entre objetivo general y objetivo específico con exactitud.

Fomenta el trabajo en equipo recordando las normas de convivencia.












FECHA : 20/08/2014


Nª APELLIDOS Y NOMBRES

Determina con tus propias palabras las fases del proyecto productivo.

Menciona la diferencia entre objetivo general y objetivo específico con exactitud.


Puntaje total

01 Bernabé Ramírez, Karen Katerin







08 García Ángeles, Dione Mayra







15 Meza Pérez, Julia Claudia




19 Rivera Encarnación, Flor De María Carmela

20 Rivera Ramírez, SheylaJahaira













FECHA : 20/08/2014

Se define el proyecto de investigación o de innovación tecnológica, como la planificación de un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, de un área o sector de interés, que se realizan para alcanzar objetivos definidos (nuevos o mejorados productos, artefactos o procesos), en un tiempo y con unos costes determinados; y que se elabora para solicitar aprobación, apoyo institucional y/o financiero de su ejecución. En un proyecto de investigación o de innovación tecnológica, se reconoce tres fases o etapas básicas: 1. Etapa de formulación del proyecto 2. Etapa de ejecución o desarrollo del proyecto 3. Etapa de elaboración y presentación del informe de investigación o de innovación tecnológica. Orientaciones generales previas para formular proyectos de investigación e innovación Tecnológica. Previo a la elección del tema de un proyecto de investigación o de innovación tecnológica, la idea que lo sustente ha de ser analizada exhaustivamente, considerando todas las opciones posibles: interés, utilidad, necesidad, originalidad, posibilidades de financiamiento y disponibilidad de recursos, que permitan realizar un juicio realista sobre su factibilidad. Una vez hecho esto, recién se procede a la formulación del proyecto, contemplando los aspectos, científicos, técnicos, metodológicos, éticos, logísticos, etc. El proyecto, ¿tiene una secuencia y un desarrollo lógico, de sección a sección? En la redacción del proyecto se debe mantener un hilo conductor de argumentaciones, una fluidez lógica, una unidad orgánica; todo debe estar conectado lógica y significativamente con lo demás. No debe contener saltos, lagunas, incongruencias, contradicciones, razonamientos incompletos o repeticiones innecesarias. A continuación se describen las pautas básicas para formular el proyecto de investigación o de innovación tecnológica: PORTADA La portada o carátula incluye, el Título del proyecto, nombre del(los) estudiante(s) o investigador, nombre del asesor, lugar, fecha de inicio, duración del proyecto. El título, ha de ser breve, atractivo, y lo suficientemente claro como para reflejar el tema central a investigar y la medida de resultado. PRESENTACIÓN La presentación corresponde a la hoja siguiente a la portada, donde hace una breve descripción de cómo está estructurado el documento, quién la elaboró, a solicitud de quién o de cuál unidad académica, quiénes asesoraron su preparación y el código o número de registro del proyecto en el CFTP (si es procedente), institución donde se llevará a cabo la investigación. RESUMEN Consiste en una síntesis de los aspectos más sobresalientes de la investigación, no hay una receta universal. Krathwohl (1988:111) sugiere el siguiente formato, que ha de redactarse en una sola página: 1. Título: 2. Área temática, tópico y sub-tópico de investigación 3. Dirección, teléfono, dirección electrónica y fax de quien presenta la propuesta en los CFTP: IEST y CETPRO, se recomienda mantener un registro de los proyectos que desarrollan. Guía para formular proyectos de investigación e innovación tecnológica.

ELABORAMOS EL DISEÑO DE NUESTRA INVESTIGACIÒN TECNOLÒGICA




4. Duración del proyecto 5. Monto total de fondos solicitados: (si la duración es mayor que un año, indicar los fondos necesarios para cada año; y luego, el total). 6. Descripción resumida de la propuesta (abstract, en no más de 250 palabras), contestando las siguientes preguntas: ¿Cuál es el propósito específico de este proyecto? ¿Qué conocimiento se persigue? ¿Cómo se realizará el proyecto? (descripción no técnica del tipo de investigación, diseño, metodología, lugares, datos demográficos, étnicos, etc.) ¿Qué diferencia podrían hacer los resultados de la investigación? ¿Para quién? (¿Qué podríamos averiguar, como resultado de este estudio, que no sepamos ahora? ¿Qué podríamos hacer, como resultado de este estudio, que no podamos hacer ahora? ¿Para quién será este estudio importante? ¿Mejoramientos o aumentos de qué, implicaría este estudio?). El resumen generalmente se redacta al final, cuando se ha completado la formulación del problema. INDICE GENERAL El índice general se puede redactar al inicio de la formulación del proyecto; sin embargo, solo se podrán indicar los números de páginas en que aparece cada título, subtítulo o inciso, cuando su formulación esté terminada. EL PROBLEMA En el diseño de la sección El Problema se recomienda cumplir las siguientes tareas: mostrar la importancia y generalidad del problema para los sectores afectados, para las entidades e instituciones involucradas, y para las agencias de desarrollo. Para ello debe, en lo posible, utilizar estadísticas mundiales, continentales, regionales y nacionales que muestren la cobertura geográfica, la magnitud y la incidencia económica, social o cultural del problema (debería incluir mapas y tablas estadísticas); Guía para formular proyectos de investigación e innovación tecnológica.

Citar o hacer referencia a documentos de agencias de desarrollo y de entidades privadas y públicas, en los cuales se destaca la importancia del problema y se indican los programas y recursos que se han invertido o se están invirtiendo al respecto;

Destacar cómo se manifiesta el problema actualmente en la región y sectores (económicos, sociales, culturales) específicos en los que enfocará el proyecto;

Delimitar geográfica (espacial), temporal, social, cultural, étnica, sectorial e institucionalmente, el proyecto que se propone realizar;

Evaluarsi la idea a investigar es material y operacionalmente realizable. Es materialmente realizable si no contradice las leyes naturales conocidas y presenta una probabilidad razonable de lograr la conversión del conocimiento científico y tecnológico disponible en nuevo conocimiento útil, considerando el estado de arte de los mismos y los antecedentes del grupo de investigación en temas tecnológicos. Es operacionalmente realizable si para su implementación se dispone de los conocimientos y habilidades necesarios.

ELECCIÓN DEL TEMA La elección del tema surge de alguna situación que la realidad presenta y que produce en el investigador un interés especial por indagarlo.

Leer textos, revistas especializadas, tesis profesionales, páginas web que ofrezcan información sobre el tema de interés. Ahí se busca cómo se analiza el tema, los aspectos que ya se han investigado, dónde, con qué enfoque teórico y método se ha investigado, con qué instrumentos y qué resultados se ha obtenido.

La metodología de Marco Lógico, que además facilita la elaboración del Plan Operativo del Proyecto, necesaria, en la etapa de su ejecución. La metodología, adaptada para formular proyectos tecnológicos, preparada por el Programa de Ciencia y Tecnología de la Presidencia del Consejo de Ministros del Perú, conocido también como Fondo para la Innovación, la Ciencia y la Tecnología (FENCYT). FORMULACION DEL PROBLEMA El problema se formula a partir del tema de interés seleccionado, usando los conceptos, teorías y leyes propias de la disciplina en estudio, sobre las situaciones deficientes, hechos o procesos, manifiestos o probables, que dificultan o impiden alcanzar un estado deseado y factible. ¿Qué es un problema de investigación? Un problema existe cuando somos conscientes de que nuestros conocimientos no son suficientes para explicar por qué, o cómo sucede lo que interesa al investigador.No confundir con el tema, que es el asunto del cual interesa hacer la investigación.




Ejemplo de un tema de investigación: “Proceso de producción de quesos en plantas artesanales”. Ejemplo de posible Problema sobre ese tema: “Presencia de un agente contaminante desconocido en el proceso de maduración del queso artesanal que impide obtener un producto con el máximo grado de calidad”. Cuando se tiene definido el problema, la investigación puede desarrollarse pues ya hay un objeto de investigación. REVISIÓN Y ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICO Y DOCUMENTAL Las agencias de desarrollo que financian investigaciones, esperan que los proyectos estén vinculados al conocimiento científico y técnico, y por ende, que reconozcan con seriedad tales aportes. Por ello, se debe realizar una revisión ordenada en: centros de investigación, centros de documentación, internet, bibliotecas y bases de datos. JUSTIFICACION En la justificación se sugiere que se dé respuesta a las siguientes preguntas: Trascendencia: ¿A quién afecta? ¿Qué tan importante es el problema? Magnitud: ¿Qué tan grande es? Vulnerabilidad: ¿Qué tan posible es resolverlo? Factibilidad: Desde su ámbito de competencia ¿Qué tanto se puede modificar? EL OBJETIVO GENERAL Se redacta con verbos en infinitivo que se pueda evaluar, verificar, refutar, contrastar o evidenciar en un momento dado. Se sugiere que conteste las siguientes preguntas para poder definir el objetivo general: ¿Qué se va hacer? (acción central a realizar) ¿En qué se va realizar? (cuál es la unidad de observación) ¿Dónde se va efectuar? (lugar donde se va desarrollar el trabajo de investigación) ¿Cuándo y cuánto tiempo va a desarrollarse el proyecto? OBJETIVOS ESPECIFICOS Estos son partes más reducidas y conectadas, que especifican lo que se hará en el proyecto, dónde y con qué fin. Se redactan en forma clara, coherente, realista y medible. Ejemplo el objetivo general continuaría siendo “el alcanzar la pureza más elevada del producto”, y el objetivo inmediato sería “mejorar las operaciones previas a las de acabado”. ASPECTO METODOLOGICO Los métodos para alcanzar los objetivos planteados son las distintas metodologías científicas como las propias de cada disciplina, destacándose entre ellas las experiencias funcionales con las cuales se valida el funcionamiento correcto y la eficiencia del resultado de la investigación (artefacto, sistema o proceso). A continuación algunas pautas para esta sección: Tipo de estudio y diseño: explicar el tipo de estudio (descriptivo / exploratorio / comprobatorio, etc.) Ydiseño propuesto (pre – experimental / experimental, etc.) señalando sus ventajas. Ámbito/s: describir el ámbito de estudio. Tipos de informantes: describir los tipos y número de informantes que el estudio comprende. Técnicas de recolección de datos: indicar las técnicas que se empleará y por qué (observación, entrevista, encuesta, talleres participativos, etc.). Instrumentos: indicar los instrumentos que se aplicarán para cada técnica y explicar por qué (guías de observación, guías de entrevista, fichas de registro, etc.). Prueba y afinación de instrumentos: incluir en el plan de trabajo, actividades de prueba de los instrumentos en condiciones de campo, es decir recolección de datos de prueba. También incluir discusiones, con otros investigadores, de los resultados de la prueba de instrumentos, para garantizar la validez, confiabilidad y objetividad de los datos. Lugares del trabajo de campo: indicar los lugares donde se recogerá la información (breve descripción y justificación, itinerario, mapas, etc.). Procesamiento de la información y análisis de datos: describir cómo se realizará el procesamiento de los datos.




CRONOGRAMA Y CONTROL El cronograma debe incluir las actividades principales de cada etapa (lado izquierdo de la hoja) y el tiempo que insumirán (al lado derecho de la hoja). Cuando se conocen las fechas de inicio y la duración del plan de trabajo, se pueden asignar fechas específicas a las actividades del cronograma. ESTRUCTURA BÁSICA DEL PROYECTO

Presentación Portada o Carátula Índice General Resumen 1.1. Elección del tema 1.2. Formulación del problema 1. El problema 1.3. Revisión y análisis bibliográfico y documental 1.4. Justificación 1.5. Objetivos de la investigación/innovación tecnológica 1.5.1. Objetivo general 1.5.2. Objetivos específicos 2. Plan de trabajo 2.1. Consideraciones generales 2.2. Etapas del trabajo 2.3. Aspectos metodológicos 2.4. Cronograma y control 2.5. Informes de avance e informe final 3. Recursos 3.1. Humanos: Organización, descripción de funciones, personal 3.3. Presupuesto 3.2. Locales, instalaciones, equipos y otros recursos 3.4. Plan de financiamiento 4. Bibliografía 5. Anexos




CUADRO RESUMEN DE INVESTIGACION CIENTIFICA Y/O TECNOLOGICA

COMPONENTES INVESTIGACION CIENTIFICA INVESTIGACION TECNOLOGICA OBJETIVOS Los objetivos están centrados generalmente en el

descubrimiento de conceptos, leyes, teoría, modelos. Básicamente los objetivos pasan por los niveles(perceptivo y aprehensivo) de conocimiento, exploración, descripción, comprensión, comparación,análisis.

Los objetivos están orientados a la modificación de lo que yaexiste, a la optimización de técnicas, procesos, sistemas.Básicamente pasan por los niveles (comprensivo eintegrativo) más altos de aplicación y síntesis, con objetivoscomo: explica- ción, predictivos, de proyección, modificación(interacción), confirmación,evaluación.

TEORÍA

Los antecedentes sustentan las investigaciones previas alobjeto de estudio, de manera tal que puedan considerarsepremisas o hipótesis con argumentos científicos.Lasbases teóricas reflejan las acepciones conceptuales queasume el evento, el objeto o la variable estudiada, de manera tal que el autor define y orienta laoperacionalización de la variable en función de unamedida teórica conceptual previamente respaldada por uno o varios autores.

La revisión teórica debe aludir a las evoluciones desde el punto de vista histórico que se ha suscitado en el evento estudiado, debe hacerse una revisión de los aportes innovadores, las transformaciones tecnológicas que ha podido asumir el evento, la variable, la técnica, los procedimientos desde un periodo de tiempo determinado, de manera tal puedacontrastarse el aporte innovador, optimizador de la nueva Investigación.

METODOLOGÍA

La metodología científica alude en primer lugar a lamanera de abordar la variable o el evento de estudio. Desde este punto de vista, se considera pertinenteenfatizar en el tipo de investigación, el nivel, el diseño,las técnis e instrumentosutilizados para desarrollar lainvestigación

Los métodos utilizados en investigación tecnológica, deben responder al “cómo” se desarrolló y se configura el procedimiento para el estudio del evento, de las variables. Los métodos, instrumentos, técnicas, deben definirlos procedimientos específicos para la innovación, de manera tal que pueden asumirse los componentes metodológicos de la investigación científica, pero trascender de manera mas profunda en los aspectos más “técnicos e instrumentales” que permitan diseñar, generar la propuesta, ejecutarla, aplicarla.

RESULTADOS/ CONCLUSIONES

Los resultados de la investigación está en función deldesarrollo de los objetivos, siendo ello aslos resultados han de reflejar tal proceso, y las conclusiones debe exponerse con base a los criterios más relevantes de cadaobjetivo.

Los resultados en investigación tecnológica deben responder ala creación, aplicación, ejecución del proyectocomo tal. Al considerarse como un proyecto factible, debe incluirse el estudio de factibilidad y viabilidad del proyecto, enmarcado en la propuesta generada por elproyecto.

SOLUCIONES / PROPUESTA

La investigación científica por lo general hace aportes o propone soluciones teóricas para el problema abordado ola variable estudiada a modo de recomendaciones. Lasconclusiones deben reflejar la solución al problemaplanteado, dando respuesta a la interrogante de lainvestigación.

La investigación tecnológica estáorientada a dar solucionespragmáticas muy específicas en áreas determinadas, de talmanera que las soluciones son conducentes a propuestas y lapropuesta conducente a soluciones efectivas, eficientes yorientadas siempre a la maximizaciónde los beneficios y laproductividad en el contexto de aplicación de la propuesta del proyecto.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR: 1.- Leen individualmente la guía 2.- Se organizan en equipos de trabajo 3.-Plasman lo investigado en papelotes 4.-Sustentan lo investigado 5.- Hacen uso de las TIC 6.- Indagan y seleccionan el tema de su proyecto produc











FECHA : 03/09/2014




Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS

Procedimientos Conceptos Actitudes Elabora resumen de la terminología utilizada en la unidad didáctica.

Calculamos la población, muestra y tipos de

muestreo, elaboramos y aplicamos técnicas e

instrumentos de recolección de datos.




Motivación Recojo de saberes previos: ¿Qué entiendes por muestra? ¿Qué entiendes por

población? Reconocen el tema a

desarrollar.


Pizarra. Plumones.

20’


La docente informa sobre la población, muestra y tipos de muestreo, técnicas e instrumentos de recolección de datos.





50’


Los estudiantes se organizan individualmente para elaborar un esquema de resumen del diseño de investigación tecnológica. Sustentan sus investigaciones




60’





Papel bon.

50’



20’


Criterios de Evaluación: Elabora y valida los instrumentos para la recolección y el registro de los datos, selecciona la



Determina con tus propias palabras el concepto de muestra y muestreo.

Menciona la diferencia entre población y muestra con exactitud.












FECHA : 03/09/2014


Nª APELLIDOS Y NOMBRES Determina con tus propias palabras el concepto de muestra y muestreo.

Menciona la diferencia entre población y muestra con exactitud.


Puntaje total































GUIA DIDACTICA : ELABORAMOS EL DISEÑO DE NUESTRA INVESTIGACIÓN TECNOLOGICA


FECHA : 03/09/2014

POBLACION Y MUESTRA Las estadísticas de por si no tienen sin no se consideran o se relacionan dentro del contexto con que se trabajan. Por lo tanto es necesario entender los conceptos de población y de muestra para lograr comprender mejor su significado en la investigación educativa o social que se lleva a cabo.

Población.- es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas características comunes observables en un lugar y en un momento determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de tenerse en cuenta algunas características esenciales al seleccionar la población bajo estudio.

Entre estas tenemos: a) Homogeneidad.- que todos los miembros de la población tengan las mismas características según las

variables que se vayan a considerar en el estudio o investigación. b) Tiempo.- se refiere al periodo de tiempo donde se ubicaría la población de interés. Determinar si el

estudio es del momento presente o si se va a estudiar a una población de cinco años atrás o si se van a entrevistar personas de diferentes regeneraciones.

c) Espacio.- se refiere al lugar donde se ubica la población de interés. Un estudio no puede ser muy abarcador y por falta de tiempo y recursos hay limitarlo a un área o comunidad en específico.

d) Cantidad.- se refiere al tamaño de la población. El tamaño de la población es sumamente importante porque ello determina o afecta al tamaño de la muestra que se vaya a seleccionar, además que la falta de los recursos y tiempo también nos limita la extensión de la población que se vaya a investigar.

TIPOS DE POBLACION a) POBLACION FINITAS

En los problemas planteados en las distintas disciplinas se estudia el comportamiento de una o más variables sobre un conjunto de unidades. E este conjunto de unidades los denominamos población P. Las unidades de la población pueden ser pacientes, hospitales, estudiantes, médicos, objetos, etc. La variable es la característica estudiada que puede tomar distintos valores de unidad. 1 Cuando hablamos de poblaciones finitas, por lo menos en teoría, podemos acceder a todos los individuos o elementos que la componen.

b) POBLACIONES INFINITAS En muchos problemas interesa saber cómo se comporta una, o varias variables, observarlas cuando se repite un experimento definido de antemano, pero no existe un número fijo, finito, de experimentos ya que teóricamente se los puede repetir cuantas veces se quiera. Si estudiamos pacientes hipertensos y medirnos su tensión arterial,estas mediciones se pueden repetir cuantas veces se quiera, por lo menos en teoría, en pacientes actuales y futuros repartidos a lo largo del mundo. POBLACION BLANCO O POBLACION OBJETIVO Es aquella a La que pretendemos extrapolar luego las conclusiones de estudio. Debe estar bien definida por los criterios de inclusión y exclusión. Aun mas, sería deseable que los criterios de inclusión fuera lo más amplios posibles y los de exclusión lomas reducidos posibles, para que las conclusiones pudiera extra polarse a los pacientes de la vida real. Ejemplos de población blanco:

1.- Pacientes adultos infectados con virus de VIH 2.- Pacientes con enfermedad coronaria demostrada por angiografía con al menos una obstrucción del 20% en una de sus arterias coronarias y un colesterol LDL entre 125 y 210 mg/dl. 2 3.- Niños menores de 13 años admitidos en hospitales rurales de Perú 3

GUÌA DIDÁCTICA “CALCULAMOS LA POBLACIÒN, MUESTRA Y TIPOS DE MUESTREO, ELABORAMOS Y APLICAMOS TÈCNICAS E

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÒN DE DATOS




POBLACION ACCESIBLE Si la población es infinita los investigadores solo acceden a una parte de la misma que generalmente se define por criterios temporales y espaciales,por ejemplo: a.- Todos los pacientes adultos infectados con virus de VIH que concurren a hospitales de la provincia de casma entre enero de 2013 y marzo 2014. b.- Todos los pacientes adultos con hipertensión leve libres de tratamiento que concurran a 4 centros de salud periféricos entre marzo de 2013 y mayo de 2014. MUESTRA.- la muestra es un subconjunto fielmente representativo de la población, hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione dependerá de la calidad y cuan representativo se quiera sea el estudio de la población. La muestra es la representación significativa de las características de una población, que bajo, la asunción de un error (generalmente no superior al 5%) estudiamos las características de un conjunto poblacional mucho menor que la población global. “Se llama muestra a una parte de la población a estudiar qué sirve para representarla”. Una muestra es una colección de algunos elementos de la población, pero no de todos. Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una población de 5000 habitantes aproximados, entendemos que sería de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos, por ello, la estadística nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de población que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio. Una muestra representativa contiene las características relevantes de la población en las mismas proporciones que están incluidas en tal población. Los expertos en estadísticas recogen datos de una muestra. Utilizan esta información para hacer referencia sobre la población que está representada por la muestra. En consecuencia muestra y población son conceptos relativos. Una población es un todo y una muestra es una fracción o segmento de ese todo.

Aleatoria.- cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual oportunidad de ser incluido.

Estratificada.- cuando se subdivide en estratos o subgrupos según las variables o características que se pretenden investigar. Cada estrato debe corresponder proporcionalmente a la población.

Sistémico.- cuando se establece un patrón o criterio al seleccionar la muestra. Ejemplos: se entrevistara una familia por cada diez que se detecten. El muestreo, es indispensable para el investigador ya que es imposible entrevistar a todos los miembros de una población debido a problemas de tiempo, recursos y esfuerzo. Al seleccionar una muestra lo que se hace es estudiar una parte generalizarse con seguridad de ellas a la población. El tamaño de la muestra depende de la precisión con que el investigador desea llevar a cabo su estudio, pero por regla general se debe usar una muestra tan grande como sea posible de acuerdo a los recursos que haya disponibles. Entre más grande la muestra mayo posibilidad de ser representativa de la población. En la investigación experimental, por su naturaleza y por la necesidad de tener control sobre las variables, se recomienda muestras pequeñas que suelen ser de por lo menos 30 sujetos. En la investigación descriptiva, se emplean muestras grandes y algunas veces se recomienda seleccionar de un 10 a 20 por ciento de la población accesible. Las razones para estudiar muestras en lugar de poblaciones son diversas y entre ellas podemos señalar:

Ahorrar tiempo, estudiar a menos individuos es evidente que lleva menos tiempo.

Como consecuencia del punto anterior ahorremos costes.

Estudiar la totalidad de los pacientes o personas con una característica determinada en muchas ocasiones puede ser una tarea inaccesible o imposible de realizar.

Aumentar la calidad del estudio. Al disponer de más tiempo y recursos, las observaciones y mediaciones realizadas a un reducido número de individuos pueden ser más exacta y plurales que si las tuviésemos que realizar a una población.

La selección de muestras específicas nos permitirá reducir la heterogeneidad de una población al indicar los criterios de inclusión y/o exclusivo. ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1.- Se organizan en equipos de trabajo 2.- Lectura de manera individual de la guía. 3.- Plantea y determina:población y tipos de población a través de ejemplos relacionados a la carrera profesional.









GUIA DIDACTICA : PROCESAMIENTO , ANÀLISIS E INTERPRETACIÒN DE DATOS


FECHA : 10 /09/2014




Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS


Realizando el procesamiento, análisis e

interpretación de datos.




Motivación Recojo de saberes previos: ¿Qué entiendes por análisis? ¿Qué entiendes por

interpretación? ¿Entonces ahora que

entenderán por análisis e interpretación de datos.

Reconocen el tema a desarrollar.


Pizarra. Plumones.

20’


La docente informa sobre el procesamiento, análisis e interpretación de datos.





50’


Los estudiantes se organizan individualmente para elaborar un esquema de resumen del procesamiento, análisis e interpretación de datos. Sustentan sus investigaciones




60’





Papel bon.

50’



20’





Elabora un mapa conceptual considerando los criterios técnicos establecidos.

Realiza el procesamiento y registro de los datos estadísticos considerando los criterios técnicos establecidos.

Demuestra responsabilidad durante el desarrollo de tareas asignadas.


SESION DE APRENDIZAJE “PROCESAMIENTO, ANÁLISIS E INTERPRETACIÒN DE DATOS











FECHA : 10/09/2014


Nª

APELLIDOS Y NOMBRES Elabora un mapa conceptual considerando los criterios técnicos establecidos.

Realiza el procesamiento y registro de los datos estadísticos considerando los criterios técnicos establecidos.


Puntaje total























LEYENDA EXCELENTE: 19-20 MUY BIEN: 18 -17

BIEN: 16-15 NO NECESITA MEJORAR: 13- 14

NO SE EVIDENCIA APRENDIZAJE: <11











FECHA : 10/09/2014

CONCEPTO. En el procesamiento de datos consiste en convertir los datos en bruto del instrumento de recolección y datos en una forma legible por el computador. Luego podemos hacer uso de procedimiento computarizado de análisis de datos para extraer la información de los datos.

1.1. DISTINGIR ENTRE LOS CONCEPTOS BASICOS DEL PROCESAMIENTO DE DATOS. A. CASO.

Un caso es una unidad específica de análisis para el estudio. Con bastante frecuencia, la unidad de análisis es el encuestado de un cuestionario, por tanto, cada encuestado se considera un caso y el número total de casos es igual al tamaño de la muestra

B. REPRESENTACIÓN COMPUTARIZADA DE LOS DATOS. Los datos suministrados por un instrumento de investigación deben convertirse a una forma legible por el computador. La tarjeta del computador es un instrumento básico utilizado para la investigación

C. DEFINIR PAQUETE DE DATOS. El paquete de datos está compuesta por todas las tarjetas del computador necesarias para representar los datos que aparecen en todos los cuestionarios. El paquete de datos es lo que alimenta al computador. Por ejemplo: Si hubiéramos utilizado un cuestionario que utilizara tres tarjetas para representar los datos que aparecen en este y tuviéramos un tamaño muestra de 400, tendríamos 3 x 400 = 1200 tarjetas en nuestro paquete de datos

D. ALMACENAMIENTO DE DATOS. Una vez que los datos se han ingresado al computador, el investigador puede utilizar las capacidades del computador para almacenar los datos del paquete en una USB y así de esta manera evitan los problemas que se presentarían si se eliminarse o perdiese el paquete de datos.

TIPOS DE PROCESAMIENTO DE DATOS La información puede tener diferentes procesamientos y análisis. Esto está relacionado con los diferentes usuarios de la información.

1.2. Analítica: cuando es presentada en forma detallada. Por ejemplo, las compras del mes expresadas una por una y día por día.

1.3. Sintética: cuando es presentada en forma condensada, agrupando los distintos datos. Por ejemplo, las compras del mes indicando el importe total únicamente.

1.4. Cuantitativa: cuando es presentada a través de una cantidad, una medida o un valor, en forma numérica.

1.5. Cualitativa: cuando es presentada en términos de las características de un hecho. Por ejemplo, las características técnicas de una computadora.

LA INFORMACIÓN PUEDE SER PRESENTADA DE DISTINTAS FORMAS O CON DIFERENTE FORMATO. Una de las formas habituales de presentar la información es la impresa. Esta admite muchas variantes: A. En forma de texto: es utilizada cuando el texto es breve y para informar acerca de aspectos no

cuantificables de la información. Por ejemplo: características de un producto, opiniones sobre el desarrollo de una campaña de ventas, etc.;

B. En forma de cuadro: es utilizada para información cuantificable y a efectos comparativos. Por ejemplo: Monto de las ventas por mes;

C. En forma de gráfica: permiten una visión más global de la información y son de fácil interpretación. En la confección de las mismas debes tener en cuenta algunos aspectos: colores a utilizar, tamaño, escala y tipo.Hay muchas formas gráficas: por ejes cartesianos, de barras, de torta, etc.

PROCESAMIENTO, ANÀLISIS E INTERPRETACIÒN DE DATOS




ANEXO Nº 01

ESCALA VALORATIVA

Finalidad: Determinar el nivel de logro de aprendizajes alcanzados por los estudiantes del 3º de primaria de la I. E.

88102, de Casma

Instrucciones: Marcar en el recuadro que le corresponde la respuesta dada por los alumnos.

Apellidos y nombres del evaluado: …………… …………… ………… …………

Nº de Orden: ………. Fecha de la evaluación: …………………….

Equivalencias: 0 = Nunca; 1 = A veces o medianamente; 2 = Siempre

Cód. Capacidad / indicadores Escala

0 1 2

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

1. Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales.

2. Describe los procesos de la digestión y absorción de los nutrientes en el Sistema Digestivo.

3. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo

4. Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlas

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

5. Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital.

6. Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en productores, consumidores y descomponedores

7. Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlas

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

8. Identifica las propiedades físicas de los materiales del entorno

9. Comprende los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento

10. Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales

∑p

∑t

Importante Para efectos de calificación se tendrá en cuenta, para las sumatoria (puntales) parciales y total, las

siguientes escalas

Cuerpo humano y conservación de la salud

Seres vivos y conservación del medio

ambiente

Mundo físico y conservación del medio ambiente

Puntaje Total

Puntaje Calificativo Puntaje Calificativo Calificativo Puntaje Calificativo

DE 6 A 8 Bueno De 5 a 6 Bueno Bueno De 14 a 20 Bueno

De 3 a 5 regular De 2 a 4 Regular Regular De 8 a 13 Regular

De 0 a 2 Malo De 0 a 1 Malo Malo De 0 a 7 Malo




ANEXO Nº 02

LISTA DE COTEJO PARA LA ELABORACION DELA UVE DE GOWIN

Finalidad: Detectar y evaluar el nivel de dominio de la Uve de Gowin que exhiben los alumnos del ….. grado .. de la I. E. …………………..

Instrucciones: El evaluador deberá leer e responder cada uno de los indicadores marcando en el casillero que merezca cada alumno, si no tiene seguridad preferible volver a observar

Apellidos y nombres del evaluado: …………… …………………………………………………………. Fecha de aplicación: ………………………………………………. Nº de Orden: ………………………..

Dimensión/Indicadores Escala

Cód. Descripción Si No

ACTITUDES

1. Asiste puntualmente

2. Presta atención al tema en desarrollo

3. Comparte sus conocimientos con los demás

4. Respeta la opinión de sus compañeros

5. Trabaja en equipo

DESEMPEÑO EN LAS ACTIVIDADES EN EL AULA O LABORATORIO

6. Muestra buen empleo del material de trabajo

7. Muestra aptitud para ejecutar los montajes adecuados

8. Evidencia conocer los pasos a seguir en la investigación

9. Muestra actitud para dirigir discusiones en grupos grandes y pequeños

10. Evidencia cualidades para planear, organizar, orientar la experiencia.

TAREAS ESCRITAS

11. Muestra capacidad comprensiva para las lectura sobre investigación

12. Previamente lee sobre el tema en estudio

13. Elabora reportes sobre lo actuado

14. Ejecuta anotaciones sobre sus observaciones

15. Elabora conclusiones en base a sus observaciones e interpretaciones

Calificación

Para la calificación se tendrá en cuenta las siguientes escalas, para los puntajes parciales y totales

Puntajes parciales Puntajes totales

Puntaje Calificativo Puntaje Calificativo

De 4 a 5 Bueno De 11 a 15 Bueno

De 2 a 3 Regular De 5 a 10 Regular

De 0 a 1 Malo De 0 a 4 Malo




TABLAN° 02 DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “B” DE LA

I.E. N 88102 “REPÚBLICA DE CHILE” DE CASMA SEGÚN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE EN EL PRE-TEST

Puntaje Escala Estudiantes

fi hi%

17 – 20 14 – 16 11 - 13 0 - 10

AD A B C

0 6 7 7

0 30 35 35

20 100 Fuente: Tabla Nº 01

GRÁFICON° 01 DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “B” DE LA

I.E. Nº 88102 “REPÚBLICA DE CHILE” DE CASMA SEGÚN EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE EN EL PRE-TEST

Fuente: Tabla Nº 02 DESCRIPCIÓN En la tabla Nº 02 Y Gráfico Nº 01 se aprecia la distribución de estudiantes

del tercer grado “B” de la I.E. N 88102 “República de Chile” de Casma según el nivel de Aprendizaje del área de Ciencia y Ambiente en el Pre-test, en la que el 7 estudiantes a alcanzando el Nivel “B” y “C” equivalente al 35% respectivamente y solo el 30% es decir 6 estudiantes se encuentra en el nivel “A”. ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1.- Leen la guía individualmente 2.-Se organizan en equipos de trabajo 3.-En equipos de trabajo, elaboran instrumentos y vacean datos en tablas y gráficos estadísticos.

AD

0% A

30%

B

35%

C

35% AD

A

B

C

LOS HOMBRES MALVADOS PARA CONVENCERTE LO QUE HACEN ES CONFUNDIRTE.











FECHA : 17 /09/2014




Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS


Realizando el procesamiento, análisis e

interpretación de datos.




Motivación Recojo de saberes previos: ¿Qué entiendes por

investigación tecnológica? ¿Qué entiendes por portafolio

de oportunidades? ¿Qué entiendes por FODA? Reconocen el tema a

desarrollar.


Pizarra. Plumones.

20’


La docente informa sobre la investigación tecnológica y el portafolio de oportunidades. Los estudiantes leen en forma individual la guía.




50’


Los estudiantes se organizan individualmente para elaborar un esquema de la investigación tecnológica y el portafolio de oportunidades Sustentan sus investigaciones




60’





Papel bon.

50’



20’





Elabora un mapa conceptualde la definición de investigación tecnológica.

Diferencia entre investigar y transformar con exactitud.



SESION DE APRENDIZAJE “PROYECTO DE INVESTIGACIÒN TECNOLÒGICA, PORTAFOLIO DE OPORTUNIDADES”









GUIA DIDACTICA : Proyecto de Investigación Tecnológica, Portafolio de Oportunidades


FECHA : 17/09/2014


Nª

APELLIDOS Y NOMBRES Elabora un mapa conceptual de la definición de investigación tecnológica.

Diferencia entre investigar y transformar con exactitud.


Puntaje total

























NO SE EVIDENCIA APRENDIZAJE: <11









GUIA DIDACTICA : Proyecto de Investigación Tecnológica, Portafolio de Oportunidades


FECHA : 17/09/2014 1.- INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA. Proceso de conocimiento planeado, consciente, racional y crítico a través del cual los seres humanos diseñan herramientas, máquinas y procesos para incrementar su control y su comprensión del entorno material. La Investigación Tecnológica logra determinar un saber hacer técnico. Este saber es un recurso rentable que brinda beneficios económicos, por ello se protege con el secreto o se patenta. Como resultado de la investigación tecnológica se obtienen conocimientos que establecen con detalle: acciones, requisitos, características, materiales, costos, participantes, responsables, métodos y demás circunstancias, que describen el qué y el cómo, con lo que se promueve el logro de objetivos, generalmente predeterminados, en el área de la producción. El fruto de la investigación tecnológica se alcanza en un plazo fijo y constituye un conocimiento utilizable de manera inmediata, y que se concreta en inventos, diseños e innovaciones, todos ellos negociables. INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA = INVESTIGAR + TRANSFORMAR Investigar es un proceso de conocimiento planeado, consciente, racional y crítico. En dicho proceso se determinan

cuatro momentos: - Diseño de la investigación - Acopio de datos - Procesamiento de datos - Comunicación de resultados

Transformar es un proceso mediante el cual se interviene en una realidad particular para modificar el estado de las cosas hasta alcanzar lo deseado, en dicho proceso se establecen cuatro momentos: - Lectura de la realidad - Inferencia respecto de la forma en que se ha de proceder para cambiar la realidad - Ejecución de las acciones concretas para cambiar la realidad - Apreciación de las nuevas condiciones presentes

La investigación tecnológica, es un proceso que comprende ambas acciones, de investigar y transformar pero con mayor énfasis en transformar. Cuya finalidad es ir de las ideas a las acciones para generar bienes o servicios y facilitar la vida del hombre. 2.-EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA.- Es describir un sistema complejo en el que se involucran tres componentes:

A) Teórico: leer de manera experta la situación B) Experimental: Deducido el proceder se aprueba C) Práctico: Lo práctico se implementa.

Indagar en tecnología es determinar qué, cómo y con qué proporcionar un “saber hacer” con nuestros recursos para transformarla y obtener beneficios. Un tecnólogo, apoyado en lo teórico, experimenta con la realidad para determinar los métodos adecuados para modificarla. La investigación tecnológica como proceso se enfoca a conocer al objeto en su entorno y al mismo tiempo inventa, crea y determina la forma en que ha de proceder con el objeto, apoyado en la información recabada. INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA.- Es un proceso complejo que requiere integrar en su quehacer la lógica de: INVENCION ___________DISEÑO------------------------INNOVACION Su carácter es mas creativo que cognoscitivo, esto es mas ingenieril y menos descriptivo, explicativo y cientifista. 3.- ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION TECNOLOGICA.-

a) Observar, .en el proceso de investigación se refiere a tareas de revisión de documentos, la apreciación de objetos materiales, el análisis de conductas y el estudio de experiencias en el laboratorio, entre otras mas.

b) Determinar el problema c) Documentar,es un proceso de búsqueda y consulta para allegarse de recursos intelectuales y solo entonces

razonar con claridad y tomar decisiones oportunas respecto a un objeto o situación (Objetivos, hipótesis, metodología)

d) Reflexionar e) Elaborar el proyecto de intervención f) Valorar el proyecto g) Comunicar h) Implementar

CONOCIENDO EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA, PORTAFOLIO DE OPORTUNIDADES




i) Seguimiento j) Evaluación. PORTAFOLIO DE OPORTUNIDADES Un portafolio de oportunidades de inversión es el resultante de la selección de alternativas de rentabilidades y riesgo el cual el inversionista se encuentra dispuesto a enfrentar Es el documento que presenta los ámbitos en los que es posible intervenir para beneficiar a una organización. Es el primer escrito que se elabora y es producto de unalabor de investigación, en términos de diagnóstico, quepresenta un listado de situaciones que refieren las condiciones de ciertos hechos vinculados a la organización que son merecedores de atención. A éstos no se les denominará problemas,puesto que tal nombre propicia que se les quiera negar, que busquen responsables o simplemente significa, de entrada, un obstáculo. Lo recomendable es enunciarlos como oportunidades, es obvio que todos quieren aprovechar una oportunidad, por eso esta segunda definición es más afortunada. En seguida se describe el contenido de este documento cuyas partes son:

Portada

Introducción

Exposición general

Anexos En la exposición general inicialmente se señalan: 1. Los datos de la empresa: razón social, giro, tamaño, y demás cuestiones que faciliten su identificación. 2. Una descripción de la organización, en la cual es aconsejable incluir una sintética reseña histórica que dé

cuenta de su origen y desarrollo, destacando aquellos puntos que se consideren relevantes. 3. Se explica con detalleel estado actual en el que se incluye un organigrama que refiera la estructura general. 4. La parte principal es el resultado del diagnóstico en el que se determinan las situaciones que deben

considerarse detenidamente al interior de la empresa. Éstas son: a. Oportunidades: situaciones que por su relación directa o indirecta y dado el momento y condiciones es

factible aprovecharlas en beneficio de la organización. Como ejemplo, la posibilidad de lograr la incorporación de nueva tecnología de costo accesible que favorece a la empresa, o la crisis por la que pasa la competencia permite tomar ventaja.

b. Amenazas: está representada por asuntos que existen o se presentarán con inminente daño a la organización. Dichos factores no afectan en ese momento, pero en un futuro la pondrán en problemas. Un ejemplo, saber del próximo lanzamiento de un nuevo producto por parte de la competencia que resultará un peligro para la compañía. c. Fortalezas: constituye una virtud que brinda competitividad y beneficios a la organización. Es lo que

se realiza con éxito y suele utilizarse con provecho. Un ejemplo, saber que la calidad en el servicio que se proporciona no ha podido ser superada por la competencia.

d. Debilidades: es una deficiencia que presenta la organización y ofrece riesgos y pérdidas que merecen atención. Son situaciones que han de ser suspendidas o al menos reducidas. Un ejemplo, el retraso en la entrega y distribución del producto está reduciendo notablemente el número de pedidos, aun cuando el artículo es de muy buena calidad.

La enumeración de estos puntos es resultado de la revisión ordenada y minuciosa de documentos de la empresa, de efectuar observaciones y, en su caso, entrevistas y aplicación de cuestionarios. Es recomendable que la recopilación y presentación de resultados se centre en un campo de la organización en particular, sea éste: financiero, productivo, de recursos humanos, técnico u otro cualquiera, así como en una exploración interna de la empresa y análisis del entorno y la competencia. Con el listado de condiciones es factible integrar una matriz en la que, a partir de vincular fortalezas y debilidades con oportunidades y amenazas se definen algunas estrategias tentativas para cada pareja (ver figura 1). Elaborar un Portafolio de Oportunidades al igual que los siguientes documentos se consigue aplicar a una empresa, a una institución de servicios como una universidad y hasta a un objeto en particular, ya sea una maquinaria, una herramienta o un producto, así como a un bien o servicio.

Fortalezas Debilidades

Amenazas estrategia

estrategia

Oportunidades estrategia

estrategia

Figura 1. Matriz de determinación de estrategias a partir de las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades.

Concluido el Portafolio de Oportunidades se le presenta al jefe o autoridad correspondiente para que él de manera individual o en una junta de trabajo realice un análisis y determine qué debe ser objeto de una investigación tecnológica. Este acuerdo relativo al asunto a resolver es producto de una negociación real y seria con el usuario, el que financia, si es el caso, y el investigador tecnológico que resolverá la situación. En cuanto se tenga claro cuál es la cuestión que ha de atenderse y las partes acepten el compromiso se procede a la elaboración de un Proyecto de Intervención. ACTIVIDADES: - Leer individualmente y en grupo elaborar un mapa conceptual de la definición de investigación tecnológica, de las diferencias entre investigar y transformar, así como de las etapas de la investigación tecnológica.









GUIA DIDACTICA : Proyecto y Perfil de Investigación Tecnológica


FECHA : 24 /09/2014




Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS


Conociendo el proyecto y perfil de investigación

tecnológica.




Motivación Recojo de saberes previos: ¿Qué entiendes por

investigación tecnológica? ¿Qué entiendes por proyecto

de investigación tecnológica?¿Qué entiendes por perfil de investigación tecnológica?



Pizarra. Plumones.

20’


La docente informa sobre el proyecto y perfil de investigación tecnológica.





50’


Los estudiantes se organizan individualmente para elaborar un esquema del proyecto de investigación tecnológica. Sustentan sus investigaciones




60’





Papel bon.

50’



20’


Criterios de Evaluación: Elabora y valida los instrumentos para la recolección y el registro de los datos, selecciona la muestra y realiza el análisis e interpretación de datos, considerando los criterios técnicos establecidos.


Elabora un mapa conceptualdel perfil de investigación tecnológica.

Diferencia entre el proyecto y perfil de investigación tecnológica con exactitud.



SESIÒN DE APRENDIZAJE “CONOCIENDO EL PROYECTO Y PERFIL DE INVESTIGACIÒN TECNOLÒGICA ”









GUIA DIDACTICA : Proyecto y Perfil de la Investigación Tecnológica


FECHA : 24 /09/2014


Nª

APELLIDOS Y NOMBRES Elabora un mapa conceptualdel perfil de investigación tecnológica.

Diferencia entre el proyecto y perfil de investigación tecnológica con exactitud


Puntaje total

























NO SE EVIDENCIA APRENDIZAJE









GUIA DIDACTICA : TÉRMINOS DE INVESTIGAR, TRANSFORMAR, DESCRIBIR EL PERFIL DEL INVESTIGADOR TECNOLÓGICO


FECHA : 01 /10/2014




Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS


Conociendo el perfil del investigación tecnológico,

términos de investigar y transformar.




Motivación Recojo de saberes previos: ¿Qué entienden por

investigación tecnológica? ¿Cuál debería ser el perfil de

investigador tecnológico? ¿Qué entiendes por investigar y transformar?



Pizarra. Plumones.

20’


La docente informa sobre el perfil de investigador tecnológico.





50’


Los estudiantes se organizan individualmente para elaborar un organizador visual del perfil del investigador tecnológico. Sustentan sus investigaciones.




60’





Papel bon.

50’



20’




Elabora un mapa conceptualdel perfil del investigador tecnológico con creatividad.

Diferencia los términos de investigar y transformar con exactitud.


Observación Lista de cotejo.

SESIÒN DE APRENDIZAJE “TÉRMINOS DE INVESTIGAR Y TRANSFORMAR, DESCRIBIR EL PERFIL DEL INVESTIGADOR TECNOLÒGICO









GUIA DIDACTICA : TÉRMINOS DE INVESTIGAR, TRANSFORMAR, DESCRIBIR EL PERFIL DEL

INVESTIGADOR TECNOLÓGICO.


FECHA : 01 /10/2014

LISTA DE COTEJO

Nº APELLIDOS Y NOMBRES Elabora un mapa conceptual del perfil del investigador tecnológico con creatividad.

Diferencia los términos de investigar y transformar con exactitud.


Puntaje total

SI NO SI NO SI NO 01

Bernabé Ramírez, Karen Katerin 02

Cadillo Flores, Yessenia Paola 03 Cántaro, Alvarez, Kenia Eugenia

Margarita




























GUIA DIDACTICA : Proyecto y Perfil de Investigación Tecnológica


FECHA : 24 /09/2014

PERFIL DEL INVESTIGADOR El sujeto investigador enfrenta muchos obstáculos en el proceso de realización de su trabajo de investigación que surgen de su mente; tales como: desanimo y trabas en su imaginación. Por lo tanto al contrario de lo que se cree que el investigador tiene que ser una persona superdotada para realizar un trabajo efectivo y de calidad se dice primeramente que la mayoría de los buenos investigadores se han formado solo con la voluntad y estudio con la finalidad de proponer teorías y ponerlas a prueba. También existe la necesidad de trabajar sistemáticamente, con paciencia, perseverancia y continuidad, para llegar a un resultado provechoso. Es una persona con espíritu crítico, metódico, ordenado, intencionado, tolerante y. respetuoso de las demás personas. Para trazar un perfil del investigador, podemos describir tanto su actividad como la actitud que éste posee hacia su trabajo. Un investigador ejerce una actividad creativa y sistemática para acrecentar el conocimiento científico. En cierto modo, todos somos investigadores en cuanto a nuestra permanente curiosidad, el deseo de saber más, de preguntarnos por qué, cómo, ante cada hecho o acontecimiento. Pero la investigación y sus hacedores siguen un método, desarrollan su trabajo de manera sistematizada. El planteo y desarrollo de hipótesis, de nuevas teorías, su confrontación con investigaciones y teorías existentes, etc, son pasos que da la ciencia y sus hacedores. En términos estrictos, el investigador es todo aquel profesional con diferente grado académico, que trabaja en pro de nuevos conocimientos, productos, procesos, métodos y sistemas correspondientes a la gestación de sus respectivos proyectos. El investigador se apoya tanto en la teoría como en la experimentación y desarrolla su actividad en forma individual o grupal, pero sea cual fuera el camino, sus trabajos e investigaciones siempre deben ser comunicados. ¿Qué aspectos debe cultivar para ser un buen investigador? Como primer aspecto, la organización es una de las cualidades que debe reafirmar el investigador principiante. La organización le va a permitir hacer más llevadero un trabajo que requiere del tratamiento de lotes de información. Para ser organizado se requiere de estrategia, cómo se abordarán las escenas, qué registros se coleccionarán y cómo se recolectarán, de qué manera se analizarán. Un segundo aspecto tiene que ver con desarrollar una eficiente expresión escrita. El éxito de los hallazgos estará en función de las habilidades del investigador para registrarlos y para divulgarlos mayormente a través de un medio textual. Complementándose con lo antes mencionado se puede hacer una síntesis del perfil de un investigador:

Firme determinación por conocer la verdad y exponerla

Voluntad sin desmayos orientada hacia un fin

Mentalidad creadora y abierta a todas las posibilidades

Imaginación libre

Espíritu critico

Imaginación sin trabas

Conocimientos generales sobre muchas ramas del saber

Capacidad para trabajar en equipo

Experiencia práctica en la acción investigadora

Formación teórica

Disciplina de pensamiento El acercamiento del investigador hacia su objeto puede considerarse como la operación fundamental, la esencia misma de la investigación, pues es lo que lo vincula con la realidad lo que le da acceso a conocerla. Pero para que el proceso se complete, el investigador debe, finalmente, volver otra vez hacia si mismo a fin de elaborar los datos que ha recogido, concibiendo ahora el objeto, mentalmente a la luz de su contacto con él. Es decir, el investigador debe abandonar su subjetividad, para poder concretar su

SESIÒN DE APRENDIZAJE “DEFINIENDO TÈRMINOS INVESTIGAR Y TRANSFORMAR, DESCRIBIENDO EL PERFIL DEL INVESTIGADOR




propósito de comprender como es el objeto. De otro modo permanecería encerrado en el límite de sus conceptos previos, de sus anteriores conocimientos, y no tendría la posibilidad de ir elaborando un conocimiento nuevo, mas objetivo, que incorpore datos de la realdad externa. Perfil de un investigador

Creativo

Ético

Autónomo (Autogestión)

Comprende holísticamente el proceso científico y el lugar de la ciencia y la tecnología en la vida humana.

No se conforma con recibir conocimientos existentes.

No acepta la autoridad como única vía de validación del conocimiento.

Comprende que el conocimiento es un proceso y se manifiesta en el devenir.

Asume la exigencia como un compromiso de vida, como la oportunidad de alcanzar un alto nivel deformación

El investigador está capacitado para

Innovar Asimilar rápidamente nueva información Actualizarse permanentemente Aprender y reaprender Formular y reformular conceptos, teorías y propuestas. Identificar problemas y desarrollar estrategias de solución. Ubicar fuentes de información pertinente. Seleccionar material relevante Analizar e interpretar ideas Inferir explicaciones Comunicar y socializar el conocimiento Organizar el tiempo Trabajar en grupos multidisciplinarios

Dominar las tecnologías del conocimiento y las de la información y la comunicación. Traspasar las fronteras disciplinares Conocer en profundidad los métodos y técnicas propios de los procesos investigativos. Habilidades de un investigador

Observar

Discriminar

Jerarquizar

Planificar

Analizar

Sintetiza

¿QUE ES INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA? Es la actividad que, a través de la aplicación del método científico, está encaminada a descubrir nuevos conocimientos (investigación básica), a la que posteriormente se le buscan aplicaciones prácticas (investigación aplicada)para el diseño o mejoramiento de un producto, proceso industrial o maquinaria y equipo. INVESTIGAR Y TRANSFORMAR INVESTIGAR Es preguntarse, cuestionarse. Es pasión por averiguar que pasa ante un problemita que tenemos. Es curiosidad de saber y conocer sobre algo. Es buscar alguna respuesta ante una duda o problema que afrontamos. ¿CÓMO SE DEBE INVESTIGAR? Se parte de un tema o interés. Se consulta la literatura específica. Se plantea una pregunta de investigación. Se establece y se sigue una metodología. Se recolectan datos. Se analiza esos resultados. Se sacan conclusiones y se propone o se hace recomendaciones. Pautas O Pasos Para Investigar 1. Elija su tema:seleccionar un tema que sea de tu interés, selecciona un aspecto o perspectiva del tema. 2. Encontrar información: Seleccioné algunos términos claves de su tema y busque información básica en fuentes de referencia. 3. Refine su tema: basado en cantidad y calidad de información, buscando conceptos relacionados, seleccionando diferentes fuentes de información.

4. Evalúe la referencia del material:permite fácilmente eliminar aquellos materiales que son irrelevantes. 5. Tomar notas:tomar en cuenta que se debe ir anotando pequeñas reflexiones acerca de lo que se ha ido leyendo. 6. Construir el proyecto:Es preparar la documentación o presenta

EN LA OBRA DE DIOS PARA SER ALGUIEN, TIENES QUE HACER ALGO.




CARRERA PROFESIONAL : SECRETARIADO EJECUTIVO CARRERA PROFESIONAL CERTIFICADA : N°200-2013-DESTP MÓDULO TRANSVERSAL : INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA UNIDAD DIDÁCTICA : INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA CAPACIDAD TERMINAL : Elaborar el proyecto de Investigación Tecnológica Para Resolver GUIA DIDACTICA : Perfil y Protocolo de la Investigación Tecnológica DOCENTE : Lic. Zandra R. Robles Pérez FECHA : 08- 15 /10/2014




Aula ( x ) 200 min.

CONTENIDOS


Aprendiendo sobre el perfil y protocolo de la

investigación tecnológica.




Motivación Recojo de saberes previos: ¿Qué entienden por

investigación tecnológica? ¿Cuál debería ser el perfil de

la investigación tecnológica? ¿Qué entiendes por protocolo de la investigación tecnológica?



Pizarra. Plumones.

20’


La docente informa sobre el perfil y protocolo de la investigación tecnológica.





50’


Los estudiantes se organizan individualmente para elaborar un organizador visual del perfil y protocolo de la investigación tecnológica. Sustentan sus investigaciones.




60’





Papel bon.

50’



20’




Elabora un mapa conceptual del perfil de la investigación tecnológico con creatividad.

Menciona los pasos para redactar un proyecto de investigación tecnológica.



SESIÒN DE APRENDIZAJE “PERFIL Y PROTOCOLO DE LA INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA”









GUIA DIDACTICA : Perfil y Protocolo de la Investigación Tecnológica


FECHA : 08-15 /10 /2014


Nª

APELLIDOS Y NOMBRES Elabora un mapa conceptual del perfil de la investigación tecnológico con creatividad.

Menciona los pasos para redactar un proyecto de investigación tecnológica.


Puntaje total




















20 Rivera Ramírez, Sheyla Jahaira


22 Sánchez Montes, Madalyn Issela



NO SE EVIDENCIA APRENDIZAJE







UNIDAD DIDÁCTICA : INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA CAPACIDAD TERMINAL : Elaborar el proyecto de Investigación Tecnológica Para Resolver

un problema concreto de su entorno.


FECHA : 08 - 15 /10 /2014

El perfil de proyecto constituye un documento breve en el que se esbozan los aspectos

básicos del futuro proyecto y que debe servir para que los evaluadores estén en

condiciones de emitir una aprobación `en principio', que representa una anuencia para

que el investigador redacte y presente el texto del proyecto.

En general, los foros en que se debate la aprobación o no de un proyecto han

encontrado muy conveniente adoptar la práctica de los perfiles o cartas de proyecto,

que ahorran un considerable tiempo al autor y a los revisores y que descargan a estos

últimos de un trabajo frecuentemente estéril.

El perfil no se diferencia mucho de lo que posteriormente ha de constituir el resumen

del proyecto, pero debe ser más explícito y poner énfasis en la necesidad y en la

factibilidad de éste. Si faltan esos dos elementos o si el proyecto no los satisface,

debería procederse a su rechazo sin más trámites. Si es necesario y factible, debe

demostrar luego que es capaz de rebasar los otros filtros que preceden a su

aprobación. Reiteradamente en este volumen se ha hecho alusión a cuatro

componentes esenciales de un proyecto. De modo sintético y cuidando de incluir los

aspectos de necesidad y factibilidad, el perfil debe contener:

(a) EL QUE: donde se hace explícito cuál es el problema que la investigación se

propone abordar, cuáles son los antecedentes y cuáles los supuestos o el marco teórico en que se sustenta dicho problema.

(b) EL POR QUE: que contiene la justificación de la investigación y que permite anticipar en qué medida y en qué sentido la investigación es capaz de generar un cambio, ya sea de orden cognoscitivo, de orden tecnológico o ambas cosas.

(c) EL PARA QUE: en donde se exponen los objetivos de la investigación, y que constituye la referencia contra la cual han de evaluarse sus resultados. (d) EL COMO: en donde se pone en conocimiento del evaluador cuáles son las unidades de observación y análisis, cuáles los instrumentos, cuáles las mediciones y cuál es el procedimiento para el análisis, el procesamiento y la exposición de los resultados de la investigación. A partir de estos cuatro aspectos el evaluador debe tener a su disposición todos los elementos

para identificar el problema, para decidir si su solución es factible, y si la investigación es útil y

fecunda. Puesto que la tarea del evaluador es básicamente la de asesorar a la institución que

ha de aportar los recursos para la investigación, y puesto que dicha institución debe de algún

modo ejercer acciones de auditoría y control sobre la marcha del proyecto, otros dos elementos

son imprescindibles: los recursos necesarios y el cronograma de realización de la

investigación.

PASOS RECOMENDADOS PARA LA ELABORACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

TECNOLOGICA.

GUÍA DIDÁCTICA : “PERFIL Y PROTOCOLO DE LA INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA”




DEDICATORIA AGRADECIMIENTO PRESENTACION

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Nombre del perfil del proyecto

2. Responsable del perfil del proyecto

3. Tipo de Proyecto

4. Línea de Proyecto

5. Localización

6. Órgano o Institución Responsable del Proyecto

II. DIAGNOSTICO Y JUSTIFICACION

1. Diagnóstico

2. Justificación

III. BREVE DESCRIPCION DEL PROYECTO

1. Descripción

IV. OBJETIVOS

1. General

2. Especifico

V. BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS

1. Directos

2. Indirectos

VI. METAS Y EFECTOS ESPERADOS DEL PROYECTO

1. Meta

2. Efectos Esperado

VII. ADMINISTRACION DEL PROYECTO

1. Organigrama Estructural

2. Organigrama Nominal

3. Organigrama Funcional

VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO

1. Presupuesto

IX. FINANCIAMIENTO

1. Financiamiento

X. CONTINUIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

1. Continuidad y Sostenibilidad del Proyecto

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Sistema APA

Anexos

Superior, Derecho, Inferior 2,5 cm.

Interlineado Doble

Fuente: Arial

Tamaño: 12

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1.- Leen la guía individualmente 2.- Forman equipos de trabajo 3.- Elaboran un organizador visual del tema

No necesitas saber a dónde vas cuando sabes quién te guía.




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CREADO POR R.M. N° 702-87-ED. REVALIDADO RD.Nº057 …iestpcbiblioteca.weebly.com/uploads/5/5/8/6/...TERMINOLOGIA Y NOMENCLATURA TECNOLOGICA Si por un instante nos detuviéramos a