Crecimiento y desarrollo psicomotor del escolar o infancia
Crecimiento y desarrollo psicomotor del escolar o infancia
CRECIMIENTO Y DESARROLLO PSICOMOTOR DEL ESCOLAR O INFANCIA
MEDIALA INFANCIA MEDIA (6-11 AOS):Es el perodo durante el cual los
nios se separan cada vez ms de sus padres y buscan la aceptacin de
los maestros, otros adultos y de los compaeros. La autoestima se
convierte en un tema central, ya que los nios desarrollan la
capacidad cognitiva para considerar su propia auto evaluacin y la
percepcin de cmo les ven otras personas.Por primera vez, se ven
juzgados de acuerdo con su capacidad para producir resultados
valorados en la sociedad, como obtener buenas notas, tocar un
instrumento musical o lograr triunfos deportivos. Los nios son
presionados para ajustarse al estilo y los ideales del grupo de
iguales.DESARROLLO FSICO El crecimiento medio durante el periodo es
de 3-3,5 Kg y 6-7 cm anuales. El crecimiento se produce de forma
discontinua, en 3-6 estirones distribuidos de forma irregular en un
ao, pero presenta variaciones intra e interindividuales. La
circunferencia de la cabeza slo aumenta 2-3 cm durante todo el
perodo, lo que refleja un crecimiento enceflico ms lento. La
mielinizacin se ha completado a los 7 aos de edad. El hbito
corporal es ms erecto que antes, con piernas largas en comparacin
con el torso. Las porciones media e inferior de la cara crecen de
forma gradual. La prdida de los dientes de leche es u n signo muy
llamativo de maduracin y comienza hacia los 6 aos. La sustitucin
por dientes permanentes ocurre a una tasa de alrededor de 4/ao, por
lo que a los 9 aos los nios tendrn 8 incisivos y 4 molares
permanentes.
La fuerza muscular, la coordinacin y la resistencia aumentan de
forma progresiva, al igual que la capacidad para realizar
movimientos complejos como el baile o los lanzamientos en el
baloncesto. Los hbitos sedentarios a esta edad se asocian a un
aumento de riesgo durante la vida de obesidad y enfermedad
cardiovascular Durante la fase precoz de este perodo se desarrollan
las percepciones de la imagen corporal; incluso los nios de 5 y 6
aos expresan insatisfaccin con su imagen corporal; a los 8 y 9 aos
muchos de estos jvenes manifiestan que intentan hacer dieta, con
frecuencia mediante regmenes poco recomendables. Antes de la
pubertad la sensibilidad del hipotlamo y la hipfisis cambia, lo
cual produce un aumento de la sntesis de gonadotropinas. En la
mayora de los nios los rganos sexuales permanecen fsicamente
inmaduros, pero el inters en las diferencias entre sexos y la
conducta sexual permanecen activos en muchos nios y aumentan
progresivamente hasta la pubertad.DESARROLLO COGNITIVOEn lugar de
pensamiento mgico, egocntrico y unido a la percepcin, los nios
escolares aplican de forma progresiva las reglas basadas en
fenmenos observables, con factores en varias dimensiones y puntos
de vista, e interpretan sus percepciones utilizando leyes fsicas.
Piaget document este cambio desde preoperacional hasta operaciones
lgicas concretas.
El concepto de estar preparado para el colegio es controvertido.
No existe consenso sobre si existe un conjunto definido de
habilidades para el xito en la entrada al colegio, ni si
determinadas habilidades predicen los logros posteriores.La
ansiedad de separacin, o rechazo del colegio, es frecuente en los
primeros aos escolares.Las capacidades cognitivas interaccionan con
una amplia gama de factores relacionados con actitudes y emociones,
para determinar el rendimiento escolar. Estos factores incluyen:
Refuerzos externos (deseo de agradar a los adultos y la aprobacin
del grupo de amigos) Internos (competitividad, voluntad de trabajar
por una recompensa lejana, creencia en las propias capacidades y
disposicin a arriesgarse cuando el xito no est asegurado).
INDICACIONES PARA LOS PADRES Y LOS PEDIATRASLas operaciones
concretas permiten a los nios comprender explicaciones simples
sobre la enfermedad y el tratamiento necesario, aunque quiz
reviertan al pensamiento prelogico cuando se encuentran bajo
tensin.Los nios cuyo estilo de aprendizaje no se ajuste a la
cultura de la clase pueden tener dificultades acadmicas y necesitar
valoracin antes que se instaure el fracaso.El cambio cognitivo
permite al nio comprender las frases si/entonces. El aumento de las
posibilidades y expectativas est acompaado de un incremento en los
derechos y privilegios.DESARROLLO SOCIAL, EMOCIONAL Y
MORALDESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL. Se producen cambios en 3
esferas: hogar colegio y vecindario. El hogar y la familia sigue
siendo la ms influyente. La independencia progresiva est marcada
por la primera vez que pasa la noche en casa de un amigo y la
primera acampada fuera de casa, las tareas regulares con
remuneracin proporcionan una oportunidad para que los nios
atribuyan al funcionamiento de la familia y aprendan el valor del
dinero. El comienzo del colegio coincide con una mayor separacin
del nio respecto a la familia y la importancia progresiva de las
relaciones con los maestros y los compaeros. En el vecindario, los
peligros reales como calles apiadas, matones y desconocidos ponen a
prueba el sentido comn y los recursos de los nios. Las
interacciones con los compaeros sin supervisin estrecha de adultos
exigen mayores capacidades para la solucin de conflictos o
pugilsticas.DESARROLLO MORAL A los 5 o 6 aos el nio ha desarrollado
una conciencia, lo cual significa que ha internalizado las normas
de la sociedad. Pueden distinguir el bien del mal, pero puede tener
en cuenta el contexto y la motivacin.IMPLICACIONES PARA LOS PADRES
Y LOS PEDIATRAS.Los nios necesitan apoyo incondicional y demandas
realistas cuando se aventuran en un mundo muchas veces temible. Las
preguntas diarias de los padres en la mesa o a la hora de acostarse
sobre las cosas buenas y malas que han ocurrido durante el da del
nio pueden descubrir los problemas de forma precoz.Muchos nios se
enfrentan con factores de estrs que superan la dificultad normal de
la separacin y el xito en el colegio y el vecindario.El divorcio
afecta a casi el 50% de los nios. La violencia domstica, el abuso
de sustancias por pate de los padres y otros problemas de salud
mental tambin pueden afectar a la capacidad del nio para usar el
hogar como una base segura para recargar las energas
emocionales.Las consultas al pediatra son infrecuentes en este
periodo; por tanto, cada visita es una oportunidad para valorar el
funcionamiento de los nios en todos los contextos.Los
comportamientos desadaptativos, tanto internalizadores como
externalizadores, se producen cuando la presin en cualquiera de
estos ambientes supera la respuesta de afrontamiento del nio.
BIBLIOGRAFIA: Tratado de Pediatra de Nelson, capitulo 11,
paginas 133-1363
