CRIM 380 (Antes CRIM 215) CRIMINALISTICA - suagm.edu · Anejo C Rúbrica para resumen escrito de casos 30 Anejo D Rúbrica para evaluar participación en clase 31 ... ¿Cuál es la

CRIM 380 (Antes CRIM 215)

CRIMINALISTICA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 21.JUL.04. Prof. Lic. Edwin Ramos Rivera, JD

Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora Universidad Metropolitana

Prep. 21.JUL.04 Prof. Lic. Edwin Ramos Rivera, JD 2

CRIM 425 CRIMINALISTICA

TABLA DE CONTENIDO

Páginas Prontuario .............................................................................................................. 3 Taller Uno .......................................................................................................................... 10 Taller Dos .......................................................................................................................... 13 Taller Tres .......................................................................................................................... 16 Taller Cuatro .......................................................................................................................... 19 Taller Cinco .......................................................................................................................... 22 Anejos Anejo A ¿Cómo leer y resumir un caso legal? 26 Anejo B Hoja de puntos más confusos 29 Anejo C Rúbrica para resumen escrito de casos 30 Anejo D Rúbrica para evaluar participación en clase 31 Anejo E Rúbrica para evaluar trabajos escritos 32 Anejo F Rúbrica para evaluar presentaciones orales 34 Anejo G Rúbrica para evaluar trabajos en grupo 36





Prontuario

Título del Curso: Criminalística

Codificación: CRIM 380

Duración: Cinco semanas

Pre-requisito: CRIM 360

Descripción:

Este curso estudia el origen y desarrollo de las ciencias forenses

basándose en los distintos tipos de evidencia utilizados en la investigación

criminal. Se hace énfasis en la importancia de la preservacion y el manejo de la

evidencia en el proceso judicial.

Se incluyen temas tales como la definición y alcance de las ciencias

forenses. Su estudio y aplicación de la técnica científica en la investigación

criminal.

Objetivos Generales:

1. Desarrollar la capacidad para que los estudiantes comprendan la relación y propósitos de la Criminalística y la Investigación Criminal.

2. Lograr que comprendan el método legal mediante el cual la evidencia hallada en la investigación pueda convertirse en prueba directa o circunstancial en un proceso criminal.

3. Conocer y comprender la importancia del papel que desempeña la

criminalística en la convicción o exoneración de un acusado.

4. Lograr que los estudiantes conozcan la localización, organización y funciones del Instituto de Ciencias Forenses.

5. Desarrollar en los estudiantes la capacidad para utilizar los recursos

bibliotecarios relacionados con el tema.





6. Desarrollar las destrezas necesarias para respetar las normas, valores y éticas de su profesión para ejercer la misma con excelencia en el campo del trabajo.

Textos:

Montiel Sosa, Juventino. (1990) Criminalística, Tomo 1, 2 & 3. México: Editorial Noriega, Limusa.

Gisbert Calabuig, Juan Antonio. (2001) Medicina Legal y Toxicología. Barcelona,

España: Editorial Masson S.A ISBN 84-458-0585-1 Genge, N.E. (2002). The Forensic Casebook. New York: Ballatine Books. ISBN

0-345-45203-8 (hc) Decisiones de Puerto Rico, D.P.R. Jurisprudencia del Tribunal Supremo, J.T.S. Referencias Electrónicas:

Taller Uno

Ley del Instituto de Ciencias Forenses-

http://www.casiano.com/pre2002/baseLegal/BASE%20LEGAL/189/189.HTM

Manual Ciencias Forenses FBI- http://www.fbi.gov/hq/lab/handbook/intro.htm Lexjuris http://www.lexjuris.com JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico http://www.pub-jts.com Reglas de Evidencia PR 1979- http://www.lexjuris.com/LEXLEX/lexevide.htm

Referencias Suplementarias y/o Materiales:

1. Hand out, Anejo A- ¿Cómo leer y resumir un caso legal?- se le proveerá

al estudiante

2. Formulario de resumen de casos- se le proveerá al estudiante


http://www.fbi.gov/hq/lab/handbook/intro.htm

http://www.lexjuris.com/

http://www.pub-jts.com/

http://www.lexjuris.com/LEXLEX/lexevide.htm





3. Rotativos del país

4. Computadora donde puede realizar las tareas o utilizar las disponibles en los laboratorios de la Institución

Evaluación:

El esquema de evaluación que se utilizará en este curso es el siguiente:

Participación y contribución en clase

Asistencia y puntualidad

Discusión en clase

Entrega puntual de asignaciones

20%

5%

10%

5%

Prueba tipo ensayo para trabajo individual en la casa (Take home

test)

30%

Lectura de casos y entrega de resúmenes de jurisprudencia,

presentación oral de casos

Resúmenes escritos

Resúmenes orales

30%

15%

15%

Portafolio del curso

Diario Reflexivo/Reflexión final

Análisis de Noticias

Trabajos semanales

20%

5%

5%

10%

GRAN TOTAL 100%

Curva: Nota 100-90 A Excepcional- sobresaliente 89-80 B Muy bueno

79-70 C Satisfactorio 69-60 D Deficiente 59-0 F Fracasado

Las rúbricas a utilizarse para la evaluación de aquellas actividades en que se

uso aplique se incluyen como anejos. Anejo D- rúbrica para evaluar

participación en clase, Anejo F- rúbrica para evaluar presentaciones orales,





Anejo G- rúbrica para evaluar participación en grupo, Anejo E- rúbrica para

evaluar trabajos escritos y Anejo C- rúbrica para resumen escrito de casos.

Participación y contribución en clase: Se espera que todo estudiante

asista a clases preparado para discutir los temas del día (lecturas,

preguntas asignadas, diario actualizado) y que participe activamente

(¡qué se note!). El/la facilitador(a) evaluará la participación de cada

estudiante en cada taller y tomará en cuenta el grado de participación, si

esta demuestra que el/la estudiante se preparó para la clase y su

contribución al desarrollo de la clase. El/la estudiante se auto evaluará a

través del diario y los compañeros identificarán- a través de sus

respectivos diarios- a los estudiantes que se destacaron por su

participación en clase. Al final del curso cada estudiante completará una

auto evaluación de su participación en el curso que El/la facilitador(a)

considerará para hacer su evaluación.

Prueba: El/la facilitador(a) distribuirá las preguntas de esta prueba en la

tercera semana para que los estudiantes la trabajen en sus casas y las

entreguen en la cuarta semana. Las preguntas deberán contestarse en

forma de ensayo y la redacción y composición de as contestaciones será

uno de los factores a evaluarse. A través de sus contestaciones cada

estudiante debe evidenciar que domina la materia o el tema a que hace

referencia y debe hacer referencia clara y directa a las lecturas,

documentos y discusiones en clase pertinentes. Este trabajo debe

hacerse y entregarse de manera individual.

Lectura de casos y entrega de resúmenes de jurisprudencia,

presentación oral de casos: Para el aprendizaje del derecho es

necesario que los estudiantes lean y resuman casos legales que han

llegado al más alto foro judicial y que han sentado jurisprudencia

interpretando las leyes. Tomando como base el Anejo A, como leer y

resumir un caso legal; los estudiantes leerán los casos asignados y

posteriormente, siguiendo las directrices ya establecidas en el anejo, los





resumirán y estructuraran siguiendo el formato entregado y dichos

resúmenes serán recogidos por el facilitador. Asimismo han de escoger

dos casos entre todos los asignados para presentarlos oralmente ante el

grupo para lo cual contarán con 15 minutos por caso. Pueden utilizar los

recursos tecnológicos que deseen para su presentación y entregarán a

cada estudiante copia del resumen de cada uno de los casos que vayan a

discutir oralmente.

Portafolio del curso: Cada estudiante deberá preparar un portafolio del

curso donde reflexionará sobre los temas del curso y como este se va

desarrollando. Es importante que cada estudiante trabaje este portafolio

a partir de la primera semana de clases, lo mantenga actualizado y lo

traiga a clases cada semana para que lo pueda utilizar y el/la

facilitador(a) lo pueda revisar. El Portafolio incluirá las siguientes partes:

DIARIO REFLEXIVO: Al finalizar cada taller, cada estudiante contestará

en su Diario Reflexivo las siguientes preguntas:

1. ¿Qué aprendí en este taller? 2. ¿Cuál fue el tema más interesante del día? ¿Por qué? 3. ¿Cómo contribuí a esta clase? 4. ¿Cuál fue la aportación o contribución de mis compañeros

que más me impactó? ¿Por qué? 5. ¿Qué no entendí de la clase? ¿Qué dudas tengo?

ANALISIS DE NOTICIAS: Es importante que los estudiantes apliquen los

conceptos y métodos discutidos en clase a su vida personal o profesional

y para analizar lo que ocurre en la sociedad. Para ello, se requiere que

cada estudiante lea regularmente el periódico, revistas o noticias y

eventos en televisión y radio para seleccionar un mínimo de dos (2)

noticias que se relacionen directamente con los conceptos o asuntos

que se discutieron la semana anterior en clase. Los estudiantes

deberán incluir la noticia en su portafolio y reflexionar sobre lo siguiente:

1. ¿Con qué concepto o tema se relaciona esta noticia? 2. ¿Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo

discutido en clase?





3. ¿Cómo me ayudan los temas o conceptos discutidos en clase a entender esta noticia o situación?

TRABAJOS SEMANALES: Cada estudiante incluirá una copia de las

tareas semanales que requiere este módulo. El/la facilitador(a) devolverá

las tareas de las primeras tres semanas en la cuarta semana y el/ la

estudiante podrá revisar, corregir y mejorar esas tareas en función de los

comentarios del/de la facilitador(a) y lo aprendido en clases.

REFLEXION FINAL: Cada estudiante evaluará el curso, auto evaluará su

participación en el mismo y hasta que punto cumplió con los objetivos.

Cada estudiante debe analizar hasta que punto logró los OBJETIVOS

GENERALES incluidos al principio de este módulo contestando las

siguientes preguntas:

1. ¿Cómo resumes en un párrafo que has logrado aprender o aprendido sobre este objetivo?

2. ¿Qué más te hubiera gustado aprender sobre este objetivo? 3. ¿Qué sugerencias tienes para la próxima vez que se ofrezca el

curso? El portafolio del curso deberá entregarse en la quinta semana del curso. Sin embargo, el/la estudiante debe ir preparando el mismo según progresa el curso para no acumular trabajo innecesariamente. La presentación es importante; debe ser preparado y organizado profesionalmente. Es importante que incluya cada una de las secciones debidamente organizadas y rotuladas. Es preferible que sea procesado en computadora pero podrá estar a manuscrito si el/la estudiante no tiene acceso a una computadora (es responsabilidad del/de la estudiante que sea legible).

Descripción de las normas del curso:

La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador,

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si

el estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej. médica o de





tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la

cual no asistió.

Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se

prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un

promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los estudiantes y al Programa.

El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.

El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

Aquel estudiante que necesite acomodo razonable a tenor con la legislación

estatal y federal vigente deberá solicitarlo en las oficinas del Programa

AHORA en su centro de estudio.





Taller Uno

Objetivos Específicos:

Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Preparará un resumen de un caso legal a tenor con las guías y formato entregado.

2. Entenderá la relación entre criminalística y la investigación criminal. 3. Definirá algunos términos legales importantes relacionados a la

criminalística. 4. Conocerá y expresará correctamente los términos lingüísticos, legales y

científicos de la criminalística.

5. Comprenderá y aplicará correctamente el concepto de la custodia o cadena de evidencia.

6. Aprenderá a como manejar la evidencia en la escena del crimen. Entre

otros aspectos: la protección de la escena, como tomar fotografías y videos, la recolección, preservación, custodia, embalaje y análisis de la evidencia.

Direcciones Electrónicas:



JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico http://www.pub-jts.com

Lexjuris- http://www.lexjuris.com Manual Ciencias Forenses FBI- http://www.fbi.gov/hq/lab/handbook/intro.htm Terminología forense- http://www.istl.org/03-spring/internet.html#terminology

Reglas de Evidencia de Puerto Rico 1979- http://www.lexjuris.com/LEXLEX/lexevide.htm




http://www.fbi.gov/hq/lab/handbook/intro.htm

http://www.istl.org/03-spring/internet.html#terminology






Tareas a realizar antes del Taller Uno:

Instrucciones:

1. Leer Capítulos 1 y 2 del texto Criminalística Tomo 1 de Montiel Sosa Juventino y 31 y 35 del Tomo 2.

2. Leer cuidadosamente el módulo y llegar al taller preparado para hacer

preguntas sobre cualquier duda o aclaración necesaria. 3. Leer cuidadosamente el Anejo A, ¿Cómo leer y resumir un caso legal? y

a tenor con las instrucciones en este resumir para entregar el caso de Pueblo v. Ortiz Rodríguez sobre el tema de Corpus Delicti. La cita es 110 DPR 972 (1972).

4. Buscar el significado de los siguientes términos y traerlos definidos para

entregar: (Los textos o referencias electrónicas entre otros pueden ser consultados)

a. Criminalística b. Investigación criminal c. Ciencias forenses d. Hecho delictivo e. Custodia de evidencia f. Corpus delicti g. Recolección de evidencia h. Preservación de evidencia i. Pruebas de polígrafo j. Escena del crimen

5. Traer una reflexión por escrito para entregar contestando la siguiente

pregunta: ¿Qué espero aprender en este curso?

6. Conseguir la Ley del Instituto de Ciencias Forenses y traerla al taller.

Esta es la Ley 13 de 24 de julio de 1984 y ésta en 34 LPRA 3003 y en la Internet en http://www.casiano.com/pre2002/baseLegal/BASE%20LEGAL/189/189.HTM

Actividades:

1. Presentación del facilitador(a). 2. Realizar un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca.







3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas

sobre el curso, el módulo y su uso.

4. El/la facilitador(a) auscultará las expectativas que tienen los estudiantes en relación al curso.

5. Escoger al representante estudiantil.

6. Discusión abierta sobre lo que es criminalística y su relación con la

investigación criminal y la justificación de un curso como este en la formación de los profesionales en el campo de la criminología o justicia criminal.

7. La clase se dividirá en grupos pequeños para discutir la asignación sobre las definiciones asignadas en la tarea antes del 1er taller y luego cada uno escogerá varias de las definiciones para exponerlas oralmente ante el grupo; el/la facilitador(a) indicará cuales y cuantas definiciones corresponderán a cada grupo. Los estudiantes se organizarán internamente para la realización del trabajo.

8. El/la facilitador(a) discutirá lo siguiente: la evidencia en la escena del

crimen, la protección de la escena, las fotografías y videos, la recolección, preservación, custodia, embalaje y análisis de la evidencia.

9. La clase volverá a dividirse en grupos pequeños y discutirán entre si el anejo A, ¿Cómo leer y resumir un caso legal? Luego reflexionarán oralmente sobre el mismo, formularán preguntas y el/la facilitador(a) resaltará los puntos importantes explicando como se van a resumir los casos que se asignarán.

10. El/la facilitador(a) entregará por escrito un bosquejo de todas las

asignaciones del curso taller por taller.

11. El facilitador aclarará las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller.

Assessment:

1. Entregará la Hoja de Punto más confuso al finalizar el Taller.





Taller Dos


Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Identificará los instrumentos que se utilizan en pruebas de campo y en el

laboratorio en la investigación criminal y precisará su uso particular.

2. Conocerá las pruebas de absorción atómica y de DNA que se hacen en

los laboratorios forenses.

3. Conocerá todo lo relacionado al Instituto de Ciencias Forenses,

incluyendo entre otros, su base legal, la localización de sus

dependencias, su organización y administración, así como sus funciones.

4. Dominará vocabulario general y científico incluyendo ciertas definiciones

forenses básicas y sus traducciones de otros idiomas.




JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico

http://www.pub-jts.com

Polígrafo- http://www.polygraph-ec.com/Polygraph/Poligrafo/queesunpoligrafo.htm

Tareas a realizar antes del Taller Dos:

Instrucciones:

1. Leer Capítulos 22 y 25 del texto Criminalística Tomo 2 de Montiel Sosa Juventino.

2. Leer la Ley 13 de 24 de julio de 1985 (34 LPRA 3003) que crea el Instituto

de Ciencias Forenses de Puerto Rico.

3. Comunicarse o visitar el Instituto de Ciencias Forenses y/o utilizar

cualquier otro recurso y conseguir la siguiente información:

a. la misión del Instituto de Ciencias Forenses



http://www.polygraph-ec.com/Polygraph/Poligrafo/queesunpoligrafo.htm





b. la misión expandida del Instituto de Ciencias Forenses

c. la historia del Instituto de Ciencias Forenses

d. las funciones principales del Instituto de Ciencias Forenses

e. localización de los laboratorios regionales y de las oficinas

centrales

4. Indicar por escrito para entregar los nombres de 3 instrumentos que se

utilizan por los investigadores del Instituto de Ciencias Forenses en las

pruebas de campo y/o de laboratorio. Explicar como estos funcionan y

para que se usan cada uno.

5. Leer y resumir para entregar los siguientes casos:

a. Corpus Delicti

Pueblo v. Castro Cruz, 90 DPR 206

b. Instituto de Ciencias Forenses

Sucesión Concepción v. Banco de Ojos, 2001 TSPR 24

c. Instituto de Medicina Forense de Puerto Rico

Pérez Vda. De Muñiz v. Criado, Et als, 2000 TSPR 92

d. Pruebas serológicas de filiación

Ortiz v. Peña, 108 DPR 458

e. Pruebas de sangre en embriaguez

Pueblo v. Diaz Just, 97 DPR 59

Actividades:

1. El/la facilitador (a) reunirá la clase y cumplirá con los procedimientos

administrativos y reglamentarios del PROGRAMA AHORA, los cuales se

detallan en las instrucciones del primer taller.

2. Recibo y entrega de las asignaciones, discusión de la asignación

asignada para antes de este taller número dos. Se aclararán dudas sobre

la tarea asignada.

3. Formación de equipo de estudio y trabajo, quienes se reunirán y

discutirán los casos asignados entre si y luego escogerán los casos que





el/la facilitador(a) les señale para reflexionar sobre éstos oralmente por la

persona que éstos escojan.

4. Asignación de temas de investigación y/o casos para analizar e informar.

5. Discusión de los siguientes temas:

Instrumentos y pruebas de campo

Pruebas de absorción atómica y de DNA

Divisiones del Instituto de Ciencias Forenses y sus funciones

Vocabulario nuevo legal y científico.

Assessment:

1. El estudiante hará su assesment mediante una reflexión a ser enviada

al/la facilitador(a) mediante correo electrónico a más tardar el próximo día

luego del taller indicando sus fortalezas y debilidades en torno al material

discutido en el taller.





Taller Tres


Al finalizar el Taller el/la estudiante:

1. Comprenderá la ecuación matemática para determinar la hora

aproximada de la muerte.

2. Conocerá como se puede identificar un cadáver mediante la odontología

forense.

3. Analizará todo lo relacionado a la custodia o cadena de evidencia en la

escena, en el cuarto de evidencia, en el Instituto de Ciencias Forenses,

en la fiscalía y en la secretaría del tribunal.

4. Identificará los procedimientos utilizados en el laboratorio del Instituto de

Ciencias Forenses sobre:

a. balística

b. toxicología

c. caligrafía

d. ratología

e. hematología

f. uso del polígrafo

g. pruebas de absorción atómica y DNA

h. odontología forense

i. instrumentos utilizados en el laboratorio


Problema sobre determinación de la hora de muerte- www.math.purdue.edu/~rcp/366Lab_01.pdf

Odontología forense- http://www.geocities.com/cdp_slp/odon_forense.htm Cadena de custodia o evidencia- http://www.making-a-difference.org/evidence-controls.htm Balística- http://www.geocities.com/ecudalase/balistica.html

http://www.math.purdue.edu/~rcp/366Lab_01.pdf

http://www.geocities.com/cdp_slp/odon_forense.htm

http://www.making-a-difference.org/evidence-controls.htm

http://www.geocities.com/ecudalase/balistica.html





Reglas de Evidencia PR 1979- http://www.lexjuris.com/LEXLEX/lexevide.htm

Tareas a realizar antes del Taller Tres:

1. Leer Capítulos 35 del texto Criminalística Tomo 3 de Montiel Sosa Juventino.

2. Localizar y leer las disposiciones de las Reglas de Evidencia de Puerto

Rico que tiene que ver con evidencia real, científica o demostrativa. Venir

preparado para reflexionar sobre éstas.

3. Contestar por escrito para entregar las siguientes preguntas:

a. ¿En que consiste el principio de la cadena o custodia de evidencia?

b. ¿Cómo se puede preservar la cadena de evidencia?

c. ¿Qué pasa si se rompe la cadena de evidencia en algún momento?

d. ¿Qué remedio procesal tiene la defensa si entiende que se ha roto

la cadena de evidencia?

e. ¿Cómo debe ser la cadena de evidencia en un caso de sustancias

controladas desde la intervención hasta el juicio?

4. Leer y resumir por escrito los siguientes casos:

a. Custodia de evidencia

Pueblo v. Carrasquillo Morales, 123 DPR 690

Pueblo v. Bianchi Álvarez, 117 DPR 484

b. Evidencia demostrativa

Pueblo v. González, 110 DPR 812

Pueblo v. Pagán Diaz, 111 DPR 608

c. Autopsia

Pueblo v. Millán, 80 JTS 74

5. Comenzar a prepararse para contestar trabajo individual en caso (take

home test) sobre los temas cubiertos en los talleres uno al tres. Este se

entregará contestado por escrito en el taller cuatro.






6. Este trabajo será entregado en papel blanco, tamaño 8 ½ X 11 pulgadas,

a computadora, con gramática y ortografía correcta, en Arial 12, a doble

espacio.

7. Traer una noticia reciente sobre algún tema de los cubiertos en los

talleres anteriores.

Actividades:

1. El/la facilitador(a) discutirá y explicará los temas asignados para el Taller

y se discutirán las noticias traídas por los estudiantes.

2. Los grupos o equipos de trabajo discutirán las preguntas asignadas. Las

discutirán entre si y luego se expondrán oralmente ante el grupo.

3. El/la facilitador(a) dirigirá y moderará la discusión de los casos asignados.

Los grupos discutirán los casos entre si y luego realizaran un panel de

discusión sobre éstos escogiendo un moderador.

4. Recibo y entrega de las asignaciones.

5. Entrega de Trabajo Individual para realizarse en clase. El/la facilitador(a)

irá sobre las instrucciones específicas sobre este trabajo y contestará

preguntas y aclarará dudas.

Assesment:

1. Al final del taller los estudiantes entregarán reflexión por escrito sobre lo

que aprendieron en este taller y lo que no tienen muy claro y sobre lo que

debamos repasar en próximo taller, en un máximo de 10 oraciones.





Taller Cuatro


Al finalizar el Taller el/la estudiante:

1. Comprenderá la relación existente entre las lesiones que presente un

menor con el maltrato de menores y accidentes disfrazados.

2. Precisará la forma en que se hacen las pruebas de balística,

toxicología, caligrafía y dactilografía.

3. Reconocerá las lesiones en menores y algunos aspectos de éstas

como: la simetría en las lesiones, la temporalidad, la forma y las áreas

expuestas.

4. Se familiarizará con la Ley 177 de 1 de agosto de 2003, Ley de

Protección Integral y Bienestar de la Niñez.


JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico http://www.pub-jts.com

Toxicología forense- http://www.toxicology-info.com/ Caligrafía forense- http://comunidades.calle22.com/comunidades/1130/com1130con7.asp

Ley 177 de 1 de agosto de 2003- Ley para el bienestar y protección integral de la niñez-http://www.lexjuris.com/LEXLEX/Leyes2003/lexl2003177.htm

Tareas a realizar antes del Taller Cuatro:

1. Leer Capítulos 28 del texto Criminalística Tomo 2 de Montiel Sosa

Juventino.

2. Leer la Ley 177 de 1 de agosto de 2003, Ley para el bienestar y

protección integral de la niñez poniendo énfasis en las disposiciones

sobre maltrato de menores y en la exposición de motivos. Venir

preparado para discusión en clase.

3. Contestar para entregar las siguientes preguntas:

¿Qué es un tatuaje en balística?


http://www.toxicology-info.com/

http://comunidades.calle22.com/comunidades/1130/com1130con7.asp

http://www.lexjuris.com/LEXLEX/Leyes2003/lexl2003177.htm





¿Qué es un disparo a quemarropa?

¿Qué pruebas toxicológicas se realizan en el Instituto de Ciencias

Forenses de Puerto Rico?

¿Cuáles son las funciones de un experto calígrafo?

¿Qué es la dactiloscopía y cual es su importancia en la criminalística?


a. Síndrome del niño maltratado

Pueblo v. Canino Ortiz, 134 DPR 796

b. Testimonio pericial

San Lorenzo Trading v. Hernández, 114 DPR 704

Pueblo v. González, 138 DPR 691

c. Contenido del testimonio pericial

Pueblo v. Rivera Robles, 121 DPR 858

d. Experimentos y pruebas científicas

Pueblo v. Calderón, 96 JTS 57

Actividades:

1. Recoger el “Home Test” y discutirlo.

2. La clase se dividirá en cuatro grupos. Cada grupo trabajará con dos de

los casos asignados para leer y resumir los cuales los asignará el/la

facilitador(a); a través de la preparación de un noticiero donde se relatan

los hechos acaecidos en cada caso y se comentan los mismos y lo que

pasó en el Tribunal Superior con cada uno de éstos.

3. Luego de recibir la asignación de casos que se van a incluir en el noticiero

y por cada grupo, los estudiantes se reunirán para organizarse. Este

noticiero debe incluir los siguientes elementos:

a. reportero ancla que servirá de moderador y enlace entre los

distintos reporteros

b. reportaje por dos reporteros en representación de cada grupo

donde cada uno informe sobre un caso distinto entre los asignados





c. anuncios que se relacionen con los temas reportados dados por

otros de los estudiantes.

5. Cada grupo tiene libertad creativa y artística para preparar y presentar

sus noticias y para hacerlo más efectivo e impactante, dentro de los

límites del buen gusto y profesionalismo que se esperaría de un noticiero

de televisión.

6. Cada reportero tendrá 15 minutos para presentar y discutir su noticia.

7. El/la facilitador(a) discutirá con los estudiantes:

a. Síntesis de la Ley 177 del 1 de agosto de 2003

b. Importancia de las pruebas de balística, toxicología, caligrafía y del

estudio de la dactiloscopía

c. Los tipos de lesiones en menores y su importancia.

Assesment:

1. Estudiantes entregarán corta reflexión por escrito sobre las actividades

desarrolladas en el taller, de no más de 10 oraciones.





Taller Cinco


Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Reconocerá las etapas de la descomposición cadavérica.

2. Comprenderá como se producen las livideces cadavéricas y en

relación con la hora aproximada de la muerte.

3. Identificará los signos de rigidez cadavérica y como se produce y

extiende ésta por el cadáver.

4. Determinará la hora aproximada de la muerte (cronotonatodiagnósis)

utilizando fórmulas y ecuación matemática para determinar la hora

aproximada de la muerte por medio de la temperatura, las livideces

cadavéricas y por la rigidez cadavérica.

5. Precisará las etapas de la descomposición cadavérica, o sea, la

putrefacción, la momificación y el espasmo cadavérico.


Rigidez cadavérica (rigor mortis)- http://www.nurseminerva.co.uk/dying.htm Entomología forense- http://www.benecke.com/chihu.html JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico http://www.pub-jts.com Putrefacción- http://www.hyperdictionary.com/dictionary/putrefaction Momificación- http://www.nebty.net/momias/proceso.htm

Tareas a realizar antes del Taller Cinco:

1. Leer Capítulos 23 del texto Criminalística Tomo 2 de Montiel Sosa

Juventino.

http://www.nurseminerva.co.uk/dying.htm

http://www.benecke.com/chihu.html


http://www.hyperdictionary.com/dictionary/putrefaction

http://www.nebty.net/momias/proceso.htm





2. Buscar información en la Internet sobre el rigor mortis o rigidez cadavérica

y la forma en que se puede determinar la hora aproximada de la muerte

(cronotonatodiagnosis) y venir preparadas para un conversatorio sobre

dicho tema.


a. Pruebas de sangre

Pueblo v. López, 112 DPR 573

b. Prueba documental- fotografías

Pueblo v. Rosario Maysonet- 68 DPR 566

Santiago Vázquez v. ELA- 138 DPR 10

c. Huellas dactilares

Pueblo v. Sánchez, 99 DPR 260

Pueblo v. Torres, 115 DPR 128

Actividades:

1. Los estudiantes se dividirán en grupos y tendrán una hora para preparar

una presentación de dos horas de duración que se llamará Radiografía de

la Ley del Instituto de Ciencias Forenses de Puerto Rico.

2. Los temas a tocarse, entre otros, serán:

a. Misión de la ley.

b. Definición de Instituto.

c. Definición de Científico Forense.

d. Composición de la Junta de Directores del Instituto.

e. Funciones más importantes del Instituto.

f. Personal del Instituto.

g. Secciones técnicas.

h. Funciones más importantes de la Junta de Directores.

i. Funciones más importantes del Director.

j. Cuando el Instituto investiga la causa de la muerte.

k. Cuando es mandatoria la autopsia.

l. Cuando es discrecional la autopsia.





m. Áreas del Instituto de Ciencias Forenses.

n. Funciones del personal.

o. Notas al investigar.

p. Función del fiscal.

q. A quien se entrega el cadáver.

3. Cada grupo escogerá un representante y será él quien exponga las

conclusiones del grupo sobre el tema asignado y expondrá el mismo.

Cada moderador de grupo tendrá 30 minutos para exponer.

4. Un estudiantes actuará como moderador y los demás estudiantes serán el

público que hará preguntas.

5. El público evaluará cada presentación por medio de aplausos.

6. Se recogerán todas las asignaciones y trabajos pendientes incluyendo el

Portafolio.

7. Se administrará la evaluación del curso.

8. Cierre del curso por el/la facilitador(a).





ANEJOS





¿Cómo leer y resumir un caso legal?

I. INTRODUCCION:

Este documento le ha de servir de guía al estudiante para

cumplimentar aquellas asignaciones que conlleven la lectura y

resumen de un caso legal para entregar.

Estos casos son lo que se conoce como jurisprudencia, o sea, aquellos

casos que se iniciaron en el Tribunal de Primera Instancia y que a

través de los remedios apelativos llegaron ante la consideración del

Tribunal Supremo de Puerto Rico donde fueron resueltos y publicados

para conocimiento del público y la comunidad jurídica.

Lo resuelto en estos casos establece lo que se conoce como la doctrina

del precedente, o sea, que obligan a los jueces de los tribunales

inferiores a seguir lo en ellos establecido.

Estos pueden ser localizados en lo que conoce como las fuentes del

derecho.

Ejemplos de las más utilizadas:

1. DPR- Decisiones de Puerto Rico

2. TSPR- Tribunal Supremo de Puerto Rico

3. JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo

Estas pueden ser localizadas en:

1. Bibliotecas del SUAGM

2. Bibliotecas de las Escuelas de Derecho

3. Biblioteca del Tribunal Supremo de Puerto Rico

4. Bibliotecas de los Centros Judiciales

5. Bufetes de Abogados

6. Lexjuris- www.lexjuris.com (1997-adelante)

7. Colegio de Abogados de Puerto Rico- www.capr.org (1997-

adelante)

8. Tribunal de Puerto Rico- www.tribunalpr.org (1997-adelante)

9. Lexisnexis- www.lexisnexis.com (servicio privado)

10. Microjuris- www.microjuris.com

11. JTS online- www.pub-jts.com

Estos deben ser resumidos en una sola carilla del papel blanco,

tamaño 8½ x 11, a computadora, en la fecha asignada; el que entregue

tarde estará sujeto a sanciones.


http://www.capr.org/

http://www.tribunalpr.org/

http://www.lexisnexis.com/

http://www.microjuris.com/






II. ESQUEMA DE CÓMO RESUMIR UN CASO:

1. CITA: Ahí usted ha de escribir la cita del caso que se le dio a resumir.

a. Ejemplo: 123 DPR 213 (123 es el # del tomo, DPR la

fuente jurídica y 213 el # página)

b. Ejemplo: 99 JTS 12 (99 es el año, JTS la fuente y 12 el #

que hace el caso en ese año)

c. Ejemplo: 2004 TSPR 1 (2004 es el año, TSPR es la fuente

y 1 es el número que hace el caso en ese año)

2. NOMBRE CASO:

a. Caso Criminal: Pueblo v. Calderón

b. Caso Civil: Rodríguez v. Martínez

c. Caso Ex Parte: Ex Parte Mauleón

d. Caso Menores: Pueblo en interés del menor E.R.R.

e. Caso In re: In re Ambar Ramos

3. NOMBRE JUEZ PONENTE:

a. Es el nombre del Juez Ponente en la decisión del Tribunal

Supremo no del Juez que vio el caso en el Tribunal de

Primera Instancia. Este nombre se encuentra al principio o

al final de la opinión.

b. PER CURIAM: Esto aparece cuando todos los jueces

escribieron la opinión.

4. HECHOS:

a. Se le conoce también como los MUÑEQUITOS.

b. Hacer un breve resumen de lo que paso en el caso.

c. Hacerlo en sus propias palabras, dos o tres oraciones.

5. DECISION TRIBUNAL PRIMERA INSTANCIA:

a. Se conoce como DECISION TRIBUNAL A QUO.

b. El Tribunal de Primera Instancia es en el que se presenta el

caso por primera vez y los tribunales posteriores en que se

fue en apelación antes de llegar al Supremo.

c. Ejemplo: En los casos bajo la Ley de la Judicatura vieja

pueden haber comenzado los casos en el Tribunal de

Distrito luego haber ido al Superior, Apelativo hasta llegar

al Supremo.

d. Bajo la nueva Ley de la Judicatura pueden haber

comenzado en el Municipal, Superior, Apelativo hasta

llegar al Supremo.





e. Ejemplo: Tribunal de Distrito culpable alteración a la paz,

Tribunal Superior confirmó, Tribunal Apelativo confirmó

al Superior y el Tribunal Supremo revocó liberando al

acusado.

6. CONTROVERSIA:

a. Se le conoce también como el ISSUE.

b. Puede haber más de una controversia.

c. Es el problema por el cual el caso llegó hasta el Supremo.

d. Ejemplo: Si el fiscal logró establecer más allá de toda duda

razonable los elementos constitutivos del delito de

alteración a la paz. (CRIMINAL)

e. Ejemplo: Si el demandante estableció la causa de acción de

divorcio por trato cruel. (CIVIL)

f. Es más fácil ponerlo siempre ponerlo en forma de pregunta

ya que la contestación es SI O NO.

g. En algunos casos nos dicen cual es la controversia al

principio de la discusión.

7. DECISION TRIBUNAL SUPREMO:

a. Es la decisión del tribunal supremo, REVOCA,

CONFIRMA O MODIFICA.

b. Si es un CERTIORARI concede o deniega la expedición

del auto.

8. FUNDAMENTOS:

a. Son las razones legales por las cuales el Tribunal Supremo

resuelve como lo hace.

b. Son las doctrinas de derecho que se establecen en la

opinión.

9. COMENTARIOS:

a. Aquí usted puede hacer los comentarios sobre el caso que

crea pertinentes.





Hoja de Punto más confuso

Nombre: ________________________ Fecha: _____________________

CRIM 116

Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller Uno: ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller Uno: ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________ __________________________

Nombre Firma

Favor de entregar al finalizar del Taller Uno.





Rúbrica para evaluar resumen escrito de casos


CURSO:_________________________ SESION:__________________________

NOMBRE:_____________________________________________________________

FECHA:_________________________

0- NO CUMPLIO 1- DEFICIENTE 2- REGULAR 3- BUENO

5- EXCELENTE N/A- NO APLICA A ESTE ESCRITO

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Hizo resumen sucinto de los hechos más importantes

expuestos en la opinión del Tribunal.

2. Señaló correctamente la decisión del Tribunal A-

Quo

3. Identificó correctamente la controversia

4. Señaló correctamente la decisión del Tribunal

Apelativo

5. Incluyó todos los fundamentos correctos

relacionados a la controversia en el caso

6. Los comentarios son lógicos y bien razonados

7. La redacción y gramática fue perfecta

NOTA:__________





Rúbrica para evaluar participación en clase


CURSO:_________________________ SESION:__________________________

NOMBRE:_____________________________________________________________

FECHA:_________________________


5- EXCELENTE N/A- NO APLICA A ESTA CLASE

Asistencia y puntualidad:________%

_____0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres

_____1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a 3 talleres

_____2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llegó tarde a 3 o más talleres

_____3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a 3 talleres

_____4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a 1 o 2 talleres

_____5= No faltó ni llegó tarde a los talleres

Aportación a la clase:________ %


1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase

2. Demuestra interés en las discusiones en clase

3. Contesta preguntas del/de la Facilitador(a) y sus

compañeros

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase

5. Viene preparado(a) a clase

6. Contribuye a la clase con material e información

adicional

7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y

trabajos de la clase

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y

argumentos de sus compañeros

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus

compañeros

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las

actividades de clase

NOTA:___________





Rúbrica para evaluar trabajos escritos


CURSO:_________________________ SESION:__________________________

NOMBRE:_____________________________________________________________

FECHA:_________________________ TITULO:__________________________


5- EXCELENTE N/A- NO APLICA A ESTE ESCRITO


1. El escrito es claro, enfocado e interesante

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas

principales que se incluyen en el escrito

3. La presentación de las ideas es organizada y

coherente y puede seguirse con facilidad

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del

tema o tarea asignada de manera directa y apropiada

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la

presentación al explicar con propiedad el contenido y

no incurrir en errores

6. Las ideas y los argumentos de la presentación están

bien fundamentadas en los recursos presentados,

consultados o discutidos en clase

7. El resumen de los puntos principales y/o la

presentación de las conclusiones es claro y apropiado

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados

en la presentación

9. El punto de vista del autor se presenta de manera

clara, contundente y bien fundamentado

10. El escrito demuestra sustancia, lógica y

originalidad





11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección

sintáctica y gramatical

12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado

13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que

facilitan la lectura y comprensión del escrito

14. El escrito está bien editado y presentado

Comentarios:

NOTA:__________





Rúbrica para evaluar presentaciones orales


CURSO:_________________________ SESION:__________________________

NOMBRE:_____________________________________________________________

FECHA:_________________________ TITULO:__________________________


5- EXCELENTE N/A- NO APLICA A ESTA PRESENTACION


1. Realiza una introducción efectiva del tema a

discutirse

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas

principales que se incluyen en la presentación

3. La presentación de las ideas es organizada y

coherente y puede seguirse con facilidad

4. El presentador demuestra dominio del tema o

materia de la presentación al explicar con propiedad el

contenido y no incurrir en errores

5. Las ideas y los argumentos de la presentación están

bien fundamentadas en los recursos presentados,

consultados o discutidos en clase

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección

sintáctica y gramatical

7. El resumen de los puntos principales y/o la

presentación de las conclusiones es claro y apropiado

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados

en la presentación

9. La presentación es interesante y amena





10. La presentación demuestra creatividad

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono

adecuado

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y

manejo de la audiencia

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o

promueve su participación, según aplique

14. Uso efectivo de la tecnología , ayudas visuales,

drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema

presentado, según aplique

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende

demasiado ni es demasiado breve

Comentarios:

NOTA:__________





Rúbrica para evaluar presentaciones en grupo


CURSO:_________________________ SESION:__________________________

NOMBRE:_____________________________________________________________

FECHA:_________________________ TITULO:__________________________


5- EXCELENTE N/A- NO APLICA A ESTA PRESENTACION


1. Asistió a las reuniones o actividades del grupo

2. Colaboró en la planificación y celebración de las

reuniones o actividades del grupo

3. Demostró disposición para cooperar con el grupo

4. Contribuyó frecuentemente a las discusiones del

grupo

5. Participó activamente en las reuniones y actividades

6. Demostró interés en las discusiones y actividades del

grupo

7. Vino preparado(a) a las reuniones, actividades y

discusiones del grupo

8. Demostró atención y apertura a los puntos y

argumentos de sus compañeros

9. Demostró liderazgo en las actividades del grupo

10. Formuló preguntas pertinentes a las discusiones del

grupo

11. Contribuyó al grupo con material e información

adicional





12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades

del grupo

13. Completó las tareas asignadas

14. Contribuyó significativamente al trabajo que

presentó el grupo

Comentarios:

NOTA:__________

Documents

CRIM 380 (Antes CRIM 215) CRIMINALISTICA - suagm.edu · Anejo C Rúbrica para resumen escrito de casos 30 Anejo D Rúbrica para evaluar participación en clase 31 ... ¿Cuál es la