Critères diagnostiques

du TDAH• Présence d’un certain nombre de symptômes (Sx)

• Apparition des sx avant l’âge de 7 ans

• Sx présents dans deux environnements

• Sx ne pouvant être expliqués autrement

• Sx causent une détresse significative à l’individu

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- +

Traitement médical

ConnaissancesSoutienDegré de

sévérité du Dx & comorbidités

Potentiel intellectuel

Ressources disponibles

Stratégies compensatoires

…

DIAGNOSTIC

Facteurs sociaux

économiques et culturels

Habitudes de vie

Facteurs de risque

Facteurs de

protection

Déficits liés au TDAH Difficulté dans l’inhibition de

la réponse aux stimuli (hypersensibilité)

Difficulté à maintenir la vigilance (effort, attention et concentration)

Sensibilité à l’interférence dans la mémoire de travail

Difficulté dans la planification et l’organisation

Le plus difficile pour une personne ayant un TDAH

Calligraphie Composition

Relations sociales Récréations / Dîners Discussions Autobus Travaux d’équipe

Devoirs et leçons

Autonomie

Détente

Rangement

Transitions

… en l’absence de passion conversatio

n

Médication habituelle pour le TDAH

• Concerta• Biphentin• Vyvance• Adderall• Strattera

Effets secondaires possibles:

Perte d’appétit

Difficulté à s’endormir

Maux de tête

POINTS D’ENTENTE AVEC L’ÉCOLE

Moyens et fréquence des communications Supervision parentale: quoi & quand Ménage régulier des effets scolaires

LE BILAN FONCTIONNEL

cognitif• Qualité de l’attention• Vitesse & application au travail• Compréhension des consignes

organisationnel

• Oublis / perte matériel et travaux• Retards• Autonomie

comportemental

• Implication / participation• Respect des règles• Agitation

Social• Travail d’équipe• Rapports avec les pairs• Rapports avec les amis

Jam

ais /

Un

peu

/ So

uven

t / To

ujou

rs

• Intervenir sans attendre un diagnostic

• Communiquer mes observations à la famille

• Déterminer les priorités d’intervention

• Garder des traces écrites de mes observations Évaluation diagnostique subséquente

Évaluation de l’évolution de la situation

Ajustement du dosage de la médication

En tant qu’éducateur d’un enfant présentant des besoins particuliers, j’assume les responsabilités suivantes:

Un appui visuel

Des rappels visuels

Des outils pour encadrer1. Agenda

2. Feuilles lignées

3. Pochette devoirs

4. Calculatrice

5. Crayons

6. Courriels / téléphones

Permettre la manipulation

d’objet

Écouter de la

musique - isolement

Utilisation d’outils multimédiaAutoriser une

variété de postures

Offrir un support visuel individuel

Segmenter, définir et

superviser le travail d’équipe

Soutenir l’enseignement

par du visuel

Retrait préventif

Retour sur la scène

Afficher le code de vie et l’horaire

de la journée

Trouver un exutoire

Favoriser le mouvement Signal de rappel

Annoncer les transitions

Rétroaction am / pm

J’évite de monter le ton

Je m’adresse à l’enfant TDAHObtenir

l’attention sans exiger le maintien du contact visuel

Varier le ton

de ma voixUtiliser des

signaux non-verbaux

Penser tout haut

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Par mon entremise

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