CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Educación Plástica y …iessenara.centros.educa.jcyl.es/.../306/dibujo_calificacion_15-16.pdf · DIBUJO TÉCNICO 1 Y 2 ... Los criterios que se aplicarán

Programación didáctica//EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL //DIBUJO TÉCNICO //curso 2015-2016

Departamento de artes plásticas // IES SENARA // Babilafuente 1

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Educación Plástica y Visual

Dibujo Técnico Departamento de Artes Plásticas

IES Senara de Babilafuente//Curso 2015-2016



ÍNDICE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º ESO .............................................................................. 1

CONTENIDOS MÍNIMOS ............................................................................................................................. 1 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ...................................................................................................................... 1

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 3º ESO .............................................................................. 2

CONTENIDOS MÍNIMOS ............................................................................................................................. 2 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ...................................................................... 3

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 4º ESO .............................................................................. 6

CONTENIDOS MÍNIMOS ............................................................................................................................. 6 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ...................................................................... 7

DIBUJO TÉCNICO 1 Y 2 ....................................................................................................... 9

CONTENIDOS MÍNIMOS DIBUJO TÉCNICO 1 .................................................................................................... 9 CONTENIDOS MÍNIMOS DIBUJO TÉCNICO 2 .................................................................................................. 10 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN DIBUJO TÉCNICO ........................................................................................ 11

◘



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y DIBUJO TÉCNICO

CURSO 2015-2016

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º ESO

Contenidos mínimos ▪Conocer y diferenciar los distintos lenguajes visuales. Distinguir diferentes tipos de imágenes sus

características particulares.

▪Realizar imágenes, manipularlas y expresarse a través de ellas con un mínimo de coherencia y de forma

sencilla.

▪Emplear los elementos visuales de la imagen (puntos, líneas, planos, texturas...) en la construcción de

imágenes propias y ajenas de manera original.

▪Reconocer los elementos de configuración básicos de las formas (figura/fondo,

Figurativo-abstracto, estructura y direcciones de composición, conceptos de igualdad y simetría).

▪Reconocer los colores primarios y secundarios. Trabajar con mezclas para la realización de imágenes

que contengan una misma gama y contrastes cromáticos.

▪Reconocer y utilizar las cualidades del color.

▪Utilizar materiales y técnicas para crear luz y sombra en formas y objetos.

▪Reconocer y utilizar plásticamente las proporciones de la figura humana

▪Ser capaz de realizar un comic.

▪Conocer y saber utilizar los instrumentos de dibujo geométrico (compás, escuadra y cartabón, regla)

▪Realizar trazados geométricos elementales (paralelas y perpendiculares).

▪Reconocer, clasificar y saber construir gráficamente las formas poligonales básicas (triángulos y

cuadriláteros.

Criterios de calificación La evaluación perseguirá como fin medir el nivel de consecución de objetivos y se basará en los

contenidos y criterios de evaluación que se contemplan en este curso. Se realizará de forma continua

durante el curso y los resultados se valorarán al final de cada trimestre.

En el proceso de evaluación intervienen las calificaciones correspondientes a actividades escritas,

actividades prácticas y actitud.

•Actividades escritas: expresión escrita, orden, grado de conocimiento. Porcentaje en la evaluación 40%

•Actividades prácticas: Se evalúan según los criterios de evaluación de cada actividad práctica.

Porcentaje en la evaluación 50%

•Actitud: creatividad, propuestas personales frente a los modelos propuestos por el profesor, sentido

del riesgo, respuesta a las propuestas del profesor y de los compañeros, actitud en los trabajos de



grupo, número de trabajos presentados, fechas de presentación, evolución puntual de los trabajos,

cuidado del taller y uso y tenencia del material. Porcentaje en la evaluación 10%

Se calificará positivamente dentro del Plan de mejora de la escritura y la lectura

•La lectura fluida, con la entonación adecuada y respetando los signos de puntuación

•La expresión oral adecuada, apropiada, precisa, coherente, fluida y correcta de cualquier mensaje.

•La exposición clara, precisa, ordenada y sin errores conceptuales de los contenidos específicos del área

o materia.

•El resumen del contenido de textos de diversos tipos y la síntesis con sentido crítico de la información

extraída de diversas fuentes

•La redacción de cualquier texto de forma adecuada, con periodos oracionales fluidos y coherentes,

vocabulario preciso, apropiado y variado y según las normas que rigen el uso del castellano.

•La representación correcta de los escritos, respetando los márgenes y con una disposición adecuada de

los párrafos.

Se valorará negativamente, por el contrario, el incumplimiento de cada uno de los criterios antes

mencionados

Es condición imprescindible para que el alumno tenga una calificación positiva en la nota global el haber

logrado los mínimos exigibles tanto en las pruebas como en los trabajos que deben tener por separado

la calificación mínima de suficiente para poder ser sumados en forma de nota global.


Contenidos mínimos ▪Entender la imagen como representación de la realidad. Saber valorar los aspectos que diferencian el

espacio, el tiempo y el movimiento de la imagen y de la realidad que representa.

▪Conocer el proceso fotográfico y el funcionamiento de una cámara de fotos. Saber cómo organiza y

selecciona la percepción los estímulos visuales: características de la figura y fondo, principios

perceptivos. Valorar la importancia de la percepción y la observación en la creación e interpretación de

imágenes.

▪Mantener una actitud crítica en la lectura de la imagen. Conocer las funciones principales de la imagen

y saber interpretarla distinguiendo la intencionalidad del mensaje. Conocer los códigos generales y

específicos de la imagen y saber identificarlos en la lectura de las imágenes. Saber estructurar la

información de un mensaje audiovisual en distintos niveles de ambigüedad y polisemia.

▪Saber realizar un dibujo del natural a lápiz de un modelo sencillo, manejando el espesor y tono de la

línea y siguiendo un proceso de construcción que permita: encajar el dibujo, captar el orden y las

proporciones de las partes.

▪Seguir un proceso en la creación de imágenes gráfico-plásticas en el que sea posible el estudio y la

reflexión por medio del boceto sobre las ideas, los elementos de la imagen y la composición. ▪Saber

utilizar distintas fuentes de inspiración en la búsqueda de referentes para poder desarrollar una

actividad de creación plástica.

▪Saber cómo se produce la percepción del color. Conocer la naturaleza plástica del color: mezcla aditiva

y mezcla sustractiva. Saber hacer con pintura los colores secundarios y ternarios a partir de los



primarios. Saber asociar los colores del círculo cromático en parejas de complementarios. Conocer las

cualidades del color y saber hacer gamas cromáticas de tono o de valor.

▪Emplear razonadamente operaciones gráficas elementales en la determinación de puntos, rectas y

ángulos en el plano: -Hallar, por intersección de lugares geométricos, puntos y rectas que cumplan dos

condiciones. -Realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división con ángulos.

▪Conocer el concepto de proporción: saber aplicar el teorema de Tales a la división de un segmento en

partes iguales o proporcionales a otras dadas, saber construir una figura semejante a otra dada, saber

construir una escala gráfica de ampliación o reducción.

▪Emplear razonadamente las operaciones gráficas en la construcción de polígonos en casos similares a

los que se citan a continuación: Saber construir un triángulo: -conocidos los tres lados, -un lado y dos

ángulos adyacentes, -dos lados y el ángulo opuesto, -dos lados y la mediana correspondiente a uno de

ellos, -isósceles conocida la mediana y un lado, -rectángulo dado un cateto y ángulo opuesto, -

rectángulo conocidos los dos catetos, equilátero dada la altura o perímetro. Saber construir un

cuadrilátero: -cuadrado dada la diagonal o el lado, -rectángulo conocidos los lados o diagonal y un lado, -

paralelogramo dados sus lados y la altura, -trapecio isósceles dadas sus bases y la altura, -rombo dado

un lado y un ángulo. Saber construir un polígono regular a partir del lado o el radio aplicando un método

general. Conocer las construcciones particulares de algunos polígonos regulares: hexágono dado el lado,

triángulo dado el radio, cuadrado dado el radio y octógono dado el radio.

▪Saber construir lugares geométricos a partir de las condiciones fundamentales de tangencia. Saber

resolver los siguientes casos: recta tangente por un punto a una circunferencia, -circunferencia tangente

a otra dada, en un punto de ella y conocido el radio, -circunferencia que contienen a un punto y es

tangente a otra dada conocido el punto de tangencia, -circunferencia que contiene a un punto y es

tangente a una recta en un punto de ella, -circunferencias de radio conocido tangentes a dos rectas, -

circunferencias de radio conocido, tangentes a una recta y que contienen a un punto exterior.

▪Conocer el dibujo técnico como lenguaje imprescindible en el proceso de diseño, las disciplinas que lo

constituyen y los objetivos que persiguen. Conocer a un nivel elemental el fundamento del Sistema

Diédrico, del Sistema Axonométrico y del sistema Cónico. Saber representar una pieza de caras

horizontales, verticales e inclinadas en el Sistema Diédrico y en perspectiva: Saber representar en planta,

alzado y perfil una pieza dada en perspectiva. Saber construir la perspectiva isométrica o caballera de

una pieza dada su representación diédrica.

Procedimientos de evaluación y criterios de calificación La evaluación perseguirá como fin medir el nivel de consecución de objetivos y se basará en los

contenidos, criterios generales de evaluación y estándares de aprendizaje que se contemplan en Plástica

de 3º ESO. Se realizará de forma continua durante el curso y los resultados se valorarán al final de cada

trimestre.

En el proceso de evaluación intervienen las calificaciones correspondientes a pruebas escritas, ejercicios

de aula, ejercicios CAD, actividades, entrevistas, cuaderno, ejercicios opcionales, notas positivas y notas

negativas.

Las pruebas escritas consistirán en la realización de exámenes en los que el alumno-a resolverá cinco

ejercicios o cuestiones sobre los contenidos que se vayan trabajando en clase. Cada ejercicio se valorará

sobre 10. La nota del examen resultará de la media aritmética entre las cinco notas.



Los ejercicios de aula son actividades breves en las que se pide al alumno la aplicación inmediata de un

concepto determinado. Estos ejercicios se realizan al ritmo que marca el profesor y se entregan al final

de la clase.

Los criterios que se aplicarán a la corrección de los ejercicios de un examen o ejercicios de aula

dependerán de los contenidos a los que se refieran. De manera genérica:

-En los ejercicios de dibujo técnico se valorará la precisión en los trazados, la coherencia geométrica en

la construcción, el manejo de la nomenclatura y la expresividad del dibujo. La explicación por escrito de

estos ejercicios debe expresarse con rigor, utilizando la terminología adecuada y reflejando la

comprensión de las construcciones, su justificación geométrica.

-En los ejercicios de dibujo del natural se valorará la expresividad de la línea y la presencia en los dibujos

de un proceso a través del cual se hayan intentado solucionar los problemas de orden y proporciones.

-En las preguntas sobre cuestiones teóricas se valorará, en primer lugar, la presencia en la respuesta de

los conceptos exigibles, después la explicación, la síntesis en las definiciones y la correcta expresión.

Los ejercicios CAD se resuelven en casa. El profesor envía por correo electrónico estos ejercicios para

resolver en la web mongge. El alumno hace el ejercicio y lo envía al profesor. En la corrección del

ejercicio, si fuera necesario, el profesor rectifica la construcción y la envía de nuevo al alumno. En estos

ejercicios, además de la valoración de los aspectos propios del ejercicio, se valora el manejo del

programa informático.

Las entrevistas son pruebas orales en las que el alumno responde a preguntas formuladas por el

profesor sobre los contenidos de la materia. Estas pruebas se realizaran en el aula, cada alumno podrá

disponer de 5 minutos para argumentar las respuestas. Se valorará la claridad y el orden en la exposición

de los conocimientos que se tengan sobre el tema objeto de la pregunta. También, la fluidez y

naturalidad en el ritmo de las explicaciones, la riqueza en la utilización del léxico y ausencia de errores

gramaticales.

Las actividades permitirán desarrollar los contenidos de Plástica y se valorarán por medio de los criterios

de evaluación que se señalan en la propuesta. Cada criterio se valora sobre 10 y la nota de la actividad

se obtiene por media aritmética.

En el cuaderno los alumnos-as tomarán nota de las explicaciones del profesor y podrán realizar

ejercicios, bocetos y dibujos. En el cuaderno el profesor valorará el orden, la organización, la claridad y

podrá comprobar si están todos los apuntes y ejercicios.

El Trabajo en el aula es fundamental en el aprendizaje. Se podrá medir a través de la actitud en clase, el

grado de atención a las explicaciones y el interés en la realización de tareas.

Las notas positivas premian actitudes positivas hacia la convivencia y el aprendizaje, las negativas

sancionan las actitudes negativas. Se obtienen a través de la valoración del trabajo y la actitud en el aula,

de ejercicios opcionales y del cuaderno. Estas notas se acumulan a lo largo del trimestre y se suman a la

nota media de evaluación. La siguiente tabla refleja los criterios en la obtención de estas notas:

Valor de la nota Criterio de nota negativa Criterio de nota positiva Valor de la nota

-0,1

Utilizar expresiones y comentarios fuera de contexto, con el objetivo de provocar las risas de los compañeros para romper el ritmo de la clase

Mantener una actitud colaboradora en clase preguntando con coherencia al profesor para aclarar dudas sobre lo que se explica

+0.1

-0,1 No atender a las explicaciones del profesor por distracción o por dedicarse a otra materia

Prestar atención a las explicaciones del profesor, manifestando interés en comprender los conceptos

+0,1

-0,1 Hablar cuando explica el profesor Mantener buena concentración y silencio en las +0,1



explicaciones del profesor

-0,1 No hacer un ejercicio obligatorio Superar un ejercicios opcional para nota positiva +0,1

-0,1 No llevar a clase el cuaderno, libro o materiales Responder en clase acertadamente a preguntas sobre los contenidos explicados

+0,1

-0,1 Escribir en la mesa Mantener limpia la mesa cuando se trabaja con materiales que manchan

+0,1

-0,1 Llegar tarde a clase sin justificación Excelente disposición al trabajo desde que comienza la clase

+0,1

-0,1 Recoger antes del final de la clase Aprovechar por completo el tiempo en clase +0,1

-0,1 Falta de respeto a compañeros o profesor Colaborar activamente en la organización de equipos de trabajo

+0,1

-0,1 No tomar apuntes en clase Desarrollar las actividades a un nivel elevado +0,1

-0,1 Cuaderno desordenado Cuaderno ordenado y limpio +0,1

-0,1 Apuntes incompletos y ejercicios sin hacer Apuntes completos y ejercicios hechos +0,1


Los ejercicios opcionales se proponen para profundizar en las unidades didácticas o reforzar alguna

parte. No son obligatorios y se valorar en décimas de punto, generalmente de 0,1 a 0,5. Estas notas se

suman al final de la evaluación a la nota media, como las notas de actitud.

En la nota de cada evaluación participan todas las notas acumuladas con distintos porcentajes. El

profesor determinará estos porcentajes basándose en los siguientes criterios:

-Tendrán más peso en la evaluación los ejercicios y actividades realizadas en el aula, así como

actividades cuyo proceso sea controlado por el profesor.

-Las pruebas escritas y los ejercicios de aula tendrán el mismo peso en la evaluación

-La complejidad de una actividad o ejercicio influye en la determinación de su porcentaje en la

evaluación.

-El tiempo de dedicación al desarrollo de una actividad condiciona también su mayor o menor

porcentaje.

-El profesor hará saber de antemano a los alumnos el valor porcentual de los ejercicios y actividades que

realicen.

Otros aspectos en la evaluación:

▪El alumno tiene la obligación de presentarse a los exámenes y de realizar y entregar todas las

actividades en los plazos propuestos, de lo contrario la evaluación no podrá llevarse a cabo y el

resultado será insuficiente.

▪Cuando la nota de la evaluación sea negativa debe iniciarse el proceso de recuperación, que podrá

consistir en la realización de pruebas de recuperación o actividades de refuerzo. A criterio del profesor,

una evaluación puede ser recuperada a través de la siguiente. Para recuperar una evaluación suspensa

es obligatorio realizar y presentar todas las actividades pendientes de entrega. Para aprobar el curso en

junio es preciso tener aprobadas las tres evaluaciones.

▪La nota de junio se establecerá valorando el progreso y la superación del alumno en el proceso de

aprendizaje. Para ello, la nota de la primera evaluación puntuará el 25% en la nota final, la segunda

evaluación el 35% y la tercera el 40%.

NOTA EVALUACIÓN = (nota prueba escrita y nota de ejercicios de aula + nota de ejercicios CAD + nota de actividades, en los porcentajes concretados) + (notas positivas y negativas + nota de ejercicios opcionales)



▪Recuperación de la asignatura en septiembre se realizará a través de un examen y de la realización de

dos actividades. El examen de recuperación se realizará en el aula de dibujo, en la fecha y hora que se

indique en el calendario de septiembre. La prueba constará de cinco ejercicios de Dibujo Técnico, cuatro

sobre trazados fundamentales y construcción de polígonos y uno de representación de piezas. Se pedirá

la representación diédrica de la pieza dada o su perspectiva isométrica.

Las actividades que se propongan para septiembre serán obligatorias y se entregarán junto con el

examen de recuperación. Para superar la recuperación será necesario aprobar el examen. La nota de la

recuperación se hallará aplicando los siguientes porcentajes: nota del examen 70% y nota de las

actividades 30%.


Contenidos mínimos ▪Entender la imagen como representación de la realidad. Saber valorar los aspectos que diferencian el

espacio, el tiempo y el movimiento de la imagen y de la realidad que representa. Saber cómo organiza y

selecciona la percepción los estímulos visuales: características de la figura y fondo, principios

perceptivos. Valorar la importancia de la percepción y la observación en la creación e interpretación de

imágenes.

▪Mantener una actitud crítica en la lectura de la imagen. Conocer las funciones principales de la imagen

y saber interpretarla distinguiendo la intencionalidad del mensaje. Conocer los códigos generales y

específicos de la imagen y saber identificarlos en la lectura de las imágenes. Saber estructurar la

información de un mensaje audiovisual en distintos niveles de ambigüedad y polisemia.

▪Saber realizar un dibujo del natural a lápiz de un modelo sencillo, manejando el espesor y tono de la

línea y siguiendo un proceso de construcción que permita: encajar el dibujo, captar el orden y las

proporciones de las partes.

▪Seguir un proceso en la creación de imágenes gráfico-plásticas en el que sea posible el estudio y la

reflexión por medio del boceto sobre las ideas, los elementos de la imagen y la composición. Saber

utilizar distintas fuentes de inspiración en la búsqueda de referentes para poder desarrollar una

actividad de creación plástica. Conocer el proceso fotográfico, el funcionamiento de una cámara de

fotos y las técnicas básicas de retoque fotográfico. Interés por aplicar estos recursos en las creaciones

personales.

▪Emplear razonadamente las operaciones gráficas en la construcción de polígonos en casos similares a

los que se citan a continuación: Saber construir un triángulo: -conocidos los tres lados, -un lado y dos

ángulos adyacentes, -dos lados y el ángulo opuesto, -dos lados y la mediana correspondiente a uno de

ellos, -isósceles conocida la mediana y un lado, -rectángulo dado un cateto y ángulo opuesto, -

rectángulo conocidos los dos catetos, equilátero dada la altura o perímetro. Saber construir un

cuadrilátero: -cuadrado dada la diagonal o el lado, -rectángulo conocidos los lados o diagonal y un lado, -

paralelogramo dados sus lados y la altura, -trapecio isósceles dadas sus bases y la altura, -rombo dado

un lado y un ángulo. Saber construir un polígono regular a partir del lado o el radio aplicando un método

general. Conocer las construcciones particulares de algunos polígonos regulares: hexágono dado el lado,

triángulo dado el radio, cuadrado dado el radio y octógono dado el radio.

▪Saber construir lugares geométricos a partir de las condiciones fundamentales de tangencia. Saber

resolver los siguientes casos: recta tangente por un punto a una circunferencia, -circunferencia tangente

a otra dada, en un punto de ella y conocido el radio, -circunferencia que contienen a un punto y es



tangente a otra dada conocido el punto de tangencia, -circunferencia que contiene a un punto y es

tangente a una recta en un punto de ella, -circunferencias de radio conocido tangentes a dos rectas, -

circunferencias de radio conocido, tangentes a una recta y que contienen a un punto exterior.

▪Conocer el dibujo técnico como lenguaje imprescindible en el proceso de diseño, las disciplinas que lo

constituyen y los objetivos que persiguen. Conocer a un nivel elemental el fundamento del sistema

diédrico, del sistema axonométrico y del sistema cónico.

Representar una pieza de dificultad media en el sistema diédrico, dada su perspectiva. Saber elegir las

vistas que la definen sin ambigüedad. Saber interpretar la representación diédrica de una pieza sencilla,

construyendo su perspectiva isométrica o caballera. Saber construir la perspectiva cónica de una pieza

sencilla por el método de la planta o por el de puntos métricos.

Procedimientos de evaluación y criterios de calificación La evaluación perseguirá como fin medir el nivel de consecución de objetivos y se basará en los

contenidos y criterios generales de evaluación que se contemplan en este curso. Se realizará de forma

continua durante el curso y los resultados se valorarán al final de cada trimestre.

En el proceso de evaluación intervienen las calificaciones correspondientes a pruebas de evaluación,

actividades, notas positivas y notas negativas.

Las pruebas de evaluación consistirán en la realización de exámenes en los que el alumno-a resolverá

cinco ejercicios o cuestiones sobre los contenidos que se vayan trabajando en clase. Cada ejercicio se

valorará sobre 10. La nota del examen resultará de la media aritmética entre las cinco notas.

Las actividades permitirán desarrollar los contenidos de Plástica y se valorarán por medio de los criterios

de evaluación que se señalan en la propuesta. Cada criterio se valora sobre 10 y la nota de la actividad

se obtiene por media aritmética.

En el cuaderno los alumnos-as tomarán nota de las explicaciones del profesor y podrán realizar

ejercicios, bocetos y dibujos. En el cuaderno el profesor valorará el orden, la organización, la claridad y

podrá comprobar si están todos los apuntes y ejercicios.

El Trabajo en el aula es fundamental en el aprendizaje. Se podrá medir a través de la actitud en clase, el

grado de atención a las explicaciones y el interés en la realización de tareas.

Las notas positivas premian actitudes positivas hacia la convivencia y el aprendizaje, las negativas

sancionan las actitudes negativas. Se obtienen a través de la valoración del trabajo y la actitud en el aula,

de ejercicios opcionales y del cuaderno. Estas notas se acumulan a lo largo del trimestre y se suman a la

nota media de evaluación. La siguiente tabla refleja los criterios en la obtención de estas notas:


-0,1

Utilizar expresiones y comentarios fuera de contexto, con el objetivo de provocar las risas de los compañeros para romper el ritmo de la clase

Mantener una actitud colaboradora en clase preguntando con coherencia al profesor para aclarar dudas sobre lo que se explica

+0.1

-0,1 No atender a las explicaciones del profesor por distracción o por dedicarse a otra materia

Prestar atención a las explicaciones del profesor, manifestando interés en comprender los conceptos

+0,1

-0,1 Hablar cuando explica el profesor Mantener buena concentración y silencio en las explicaciones del profesor

+0,1

-0,1 No hacer un ejercicio obligatorio Superar un ejercicios opcional para nota positiva +0,1

-0,1 No llevar a clase el cuaderno, libro o materiales Responder en clase acertadamente a preguntas sobre los contenidos explicados

+0,1

-0,1 Escribir en la mesa Mantener limpia la mesa cuando se trabaja con +0,1



materiales que manchan

-0,1 Llegar tarde a clase sin justificación Excelente disposición al trabajo desde que comienza la clase

+0,1

-0,1 Recoger antes del final de la clase Aprovechar por completo el tiempo en clase +0,1

-0,1 Falta de respeto a compañeros o profesor Colaborar activamente en la organización de equipos de trabajo

+0,1

-0,1 No tomar apuntes en clase Desarrollar las actividades a un nivel elevado +0,1

-0,1 Cuaderno desordenado Cuaderno ordenado y limpio +0,1

-0,1 Apuntes incompletos y ejercicios sin hacer Apuntes completos y ejercicios hechos +0,1


En la nota de cada evaluación participan todas las notas acumuladas con distintos porcentajes. El

profesor determinará estos porcentajes basándose en los siguientes criterios:

-Tendrán más peso en la evaluación los ejercicios y actividades realizadas en el aula, así como

actividades cuyo proceso sea controlado por el profesor.

-La complejidad de una actividad o ejercicio influye en la determinación de su porcentaje en la

evaluación.

-El tiempo de dedicación al desarrollo de una actividad condiciona también su mayor o menor

porcentaje.

-El profesor hará saber de antemano a los alumnos el valor porcentual de los ejercicios y actividades que

realicen.

Otros aspectos en la evaluación:

▪El alumno tiene la obligación de presentarse a los exámenes y de realizar y entregar todas las

actividades en los plazos propuestos, de lo contrario la evaluación no podrá llevarse a cabo y el

resultado será insuficiente.

▪Cuando la nota de la evaluación sea negativa debe iniciarse el proceso de recuperación, que podrá

consistir en la realización de pruebas de recuperación o actividades de refuerzo. A criterio del profesor,

una evaluación puede ser recuperada a través de la siguiente. Para recuperar una evaluación suspensa

es obligatorio realizar y presentar todas las actividades pendientes de entrega. Para aprobar el curso en

junio es preciso tener aprobadas las tres evaluaciones.

▪La nota de junio se establecerá valorando el progreso y la superación del alumno en el proceso de

aprendizaje. Para ello, la nota de la primera evaluación puntuará el 25% en la nota final, la segunda

evaluación el 35% y la tercera el 40%.

▪Recuperación de la asignatura en septiembre se realizará a través de un examen y de la realización de

dos actividades. El examen de recuperación se realizará en el aula de dibujo, en la fecha y hora que se

indique en el calendario de septiembre. La prueba constará de cinco ejercicios de Dibujo Técnico, cuatro

sobre trazados fundamentales y construcción de polígonos y uno de representación de piezas. Se pedirá

la representación diédrica de la pieza dada o su perspectiva isométrica.

Las actividades que se propongan para septiembre serán obligatorias y se entregarán junto con el

examen de recuperación. Para superar la recuperación será necesario aprobar el examen. La nota de la

NOTA EVALUACIÓN = (nota de exámenes + nota de actividades + nota de ejercicios, en los porcentajes concretados)+(notas positivas y negativas)



recuperación se hallará aplicando los siguientes porcentajes: nota del examen 70% y nota de las

actividades 30%.

DIBUJO TÉCNICO 1 y 2

Contenidos mínimos Dibujo Técnico 1 ▪ Emplear razonadamente operaciones gráficas elementales en la determinación de puntos, rectas y


condiciones. -Realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división con ángulos y aplicarlas a la

construcción de aquellos en los que se pueda operar con compás. - Aplicar las características y

propiedades de los ángulos en la circunferencia a la construcción de un arco capaz.

▪Resolver problemas geométricos de formas poligonales manejando con coherencia las construcciones

gráficas y aplicando las características geométricas de estas figuras: En casos sencillos de construcción

de triángulos y cuadriláteros, a partir de los datos conocidos, y siguiendo una estrategia de resolución. -

En la construcción de polígonos regulares, (triángulo equilátero, cuadrado, pentágono, hexágono y

octógono), conocido el radio y el lado, aplicando una construcción particular o un método general.

▪Resolver problemas geométricos de tangencias entre circunferencias o entre recta y circunferencia:

Sabiendo construir, sólo a partir de las propiedades de tangencia, lugares geométricos para definir la

posición de centro de circunferencias. Siguiendo los métodos de dilatación geométrica o de intersección

de lugares geométricos para encontrar las soluciones. Aplicar los enlaces en el diseño de objetos

sencillos de uso común.

▪Conocer los fundamentos del sistema axonométrico, sistema diédrico y sistema cónico para poder

representar e interpretar figuras planas o tridimensionales: Hallando las vistas principales de una pieza

dada en una perspectiva axonométrica. Construyendo la perspectiva isométrica o la perspectiva cónica

de cuerpos a partir de su representación diédrica, manejando correctamente los elementos de cada

sistema.

▪Resolver en el sistema diédrico problemas geométricos en los que intervengan el punto, la recta y el

plano: Saber hallar la posición de un punto respecto de los planos de proyección y saber determinar su

posición dada la representación diédrica. Conocer la tipología de la recta y saber hallar su visibilidad en

los casos más comunes. Dominar la representación del plano en distintas posiciones y resolver los casos

de pertenencia de punto, recta y plano. Saber representar la rectas notables de un plano. Resolver los

casos genéricos de intersección de planos y de intersección de recta y plano. Aplicar las condiciones de

paralelismo y perpendicularidad a la representación de rectas y planos paralelos o perpendiculares.

▪ Representar a mano alzada un objeto tridimensional sencillo; en el sistema diédrico, sabiendo elegir

las vistas que lo definen sin ambigüedad y en el sistema axonométrico, sabiendo elegir la perspectiva

más adecuada para mostrar la forma v el volumen.

▪ Valorar la correcta aplicación de las normas de dibujo técnico, (vistas, acotación, cortes, secciones,

formatos v rotulación), en la representación de piezas sencillas y elementos industriales o de

construcción.

▪ Manejar adecuadamente los diferentes instrumentos de dibujo, técnicas y recursos gráficos,

persiguiendo la precisión y claridad en las representaciones obtenidas.



Contenidos mínimos Dibujo Técnico 2 ▪Emplear razonadamente operaciones gráficas elementales en la determinación de puntos, rectas y


condiciones. -Realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división con ángulos y aplicarlas a la

construcción de aquellos en los que se pueda operar con compás. - Aplicar las características y

propiedades de los ángulos en la circunferencia a la construcción de un arco capaz.

▪Resolver problemas geométricos de formas poligonales, triángulos y cuadriláteros, manejando con

coherencia las construcciones gráficas, aplicando las características geométricas de estas figuras y el

concepto de arco capaz.

▪Resolver problemas geométricos en los que sea necesario aplicar la proporcionalidad: construcciones

de tercero, cuarto, medio proporcional, segmento áureo y escalas.

▪Resolver problemas geométricos de polígonos regulares manejando con coherencia las construcciones

gráficas, aplicando las características geométricas de estas figuras y manejando distintos métodos:

construcciones particulares y generales.

▪Resolver problemas geométricos de tangencias entre circunferencias o entre recta y circunferencia:

Sabiendo construir, a partir de las propiedades de tangencia y del concepto de potencia, lugares

geométricos para definir la posición de centro de circunferencias. Siguiendo los métodos de dilatación

geométrica, de intersección de lugares geométricos o ejes radicales para encontrar las soluciones.

Aplicar estos conceptos a la construcción del óvalo y ovoide.

▪Saber definir las curvas cónicas como lugares geométricos, conocer sus elementos y características

geométricas para poderlas dibujar por puntos. Resolver los casos de recta tangente a una cónica por un

punto de ella, por un punto exterior y paralela una dirección dada.

▪Conocer los fundamentos del sistema axonométrico, sistema diédrico y sistema cónico para poder

representar e interpretar figuras planas o tridimensionales: Hallando las vistas principales de una pieza

dada en una perspectiva axonométrica. Construyendo la perspectiva isométrica o la perspectiva cónica

de cuerpos a partir de su representación diédrica, manejando correctamente los elementos de cada

sistema.

▪Resolver en el sistema diédrico problemas geométricos en los que intervengan el punto, la recta y el

plano: Saber hallar la posición de un punto respecto de las planos de proyección y saber determinar su

posición dada la representación diédrica. Conocer la tipología de la recta y saber hallar su visibilidad en

los casos más comunes. Dominar la representación del plano en distintas posiciones y resolver los casos

de pertenencia de punto, recta y plano. Saber representar la rectas notables de un plano. Resolver los

casos genéricos de intersección de planos y de intersección de recta y plano. Aplicar las condiciones de

paralelismo y perpendicularidad a la representación de rectas y planos paralelos a perpendiculares.

▪Resolver en el sistema diédrico problemas geométricos en los que sea necesario aplicar abatimientos,

giros y cambios de planos: hallar verdaderas magnitudes de figuras planas, representación de polígonos

contenidos en planos oblicuos, hallar distancias entre elementos geométricos, convertir un plano

oblicuo en proyectante o paralelo a un de los de proyección.

▪Construir las representaciones diédricas de los poliedros regulares en las posiciones más comunes:

Tetraedro regular con una cara sobre el plano horizontal. Tetraedro con una arista en H y de sección

principal perpendicular a H. Hexaedro regular con una cara sobre el plano horizontal. Cubo con una

arista en H y de sección principal perpendicular a H. Octaedro regular con un vértice sobre H y con el eje

vertical. Octaedro con una arista en H y de sección principal perpendicular al horizontal de proyección.



Dodecaedro regular con una cara en el plano horizontal. Icosaedro regular con un vértice en H y eje

vertical.

▪Resolver problemas de secciones por planos proyectante sobre cuerpos geométricos: prisma, pirámide,

cilindro y cono. Y por planos oblicuos sobre prisma y pirámide manejando distintos métodos: homología

y afinidad o cambios de plano

▪Representar a mano alzada un objeto tridimensional sencillo: en el sistema diédrico, sabiendo elegir las

vistas que lo definen sin ambigüedad, y en el sistema axonométrico, sabiendo elegir la perspectiva más

adecuada para mostrar la forma y el volumen.

▪Valorar la correcta aplicación de las normas de dibujo técnico (vistas, acotación, cortes, secciones,

formatos y rotulación) en la representación de piezas sencillas y elementos industriales o de

construcción.

▪Manejar adecuadamente los diferentes instrumentos de dibujo, técnicas y recursos gráficos,

persiguiendo la precisión y claridad en las representaciones obtenidas.

Criterios de calificación en Dibujo Técnico El sistema de evaluación es idéntico para los dos cursos de Dibujo Técnico. Se perseguirá como fin medir

el aprendizaje del alumno y se basará en los contenidos y criterios de evaluación que se han señalado.

▪La evaluación se llevará a cabo por medio de exámenes o pruebas, que estarán constituidas por cinco

problemas de dibujo técnico referidos a los contenidos que se vayan a evaluar. Se hará un examen de

cada tema. Los problemas se resolverán a lápiz, con regla y compás, valorándose la coherencia

geométrica en las construcciones y operaciones gráficas, el uso de la nomenclatura, la claridad en los

procesos de construcción y la precisión en los trazados.

▪El profesor valorará el trabajo en el aula basándose en el grado de atención a las explicaciones, el

interés por aclarar las dudas, el trabajo en el cuaderno y la construcción de los dibujos con regla y

compás. En cada clase, las actitudes positivas y colaboradoras relacionadas con estos aspectos se

valorarán con +0,1 y las negativas con -0,1.

▪Los ejercicios opcionales que se señalan en la metodología reflejan el esfuerzo y el trabajo en casa y se

valoran con notas positivas que pueden oscilar entre 0,1 y 0,5.

▪La calificación en cada evaluación se obtiene hallando la media entre las notas de los exámenes

realizados. A esta nota media se le suma la nota acumulada en actitud y ejercicios opcionales,

resultando la nota de la evaluación. Para considerar aprobada una evaluación esa nota debe ser de cinco

o más. Para obtener la nota que, en número entero, se requiere en la evaluación se aplicará el redondeo

matemático a la nota resultante.

▪La nota final será la correspondiente a la media entre las tres evaluaciones. En el redondeo se tendrá

en cuenta el progreso del alumno durante el curso. Para aprobar la asignatura es necesario superar las

tres evaluaciones. Las evaluaciones que se suspendan se tienen que recuperar. La recuperación se

realizará por medio de un único examen por evaluación, que constará de varios ejercicios referentes a

los contenidos que se tengan que recuperar. Estos exámenes de recuperación se realizarán en junio,

antes de la evaluación final. Después de los exámenes finales y recuperaciones, con una o más

evaluaciones suspensas la evaluación final será insuficiente.

En septiembre no se contempla la recuperación de una parte de la asignatura. El examen de septiembre,

única prueba para recuperar el dibujo técnico, constará de seis ejercicios referentes a los contenidos de

todas las evaluaciones. Cada ejercicio se valorará de 0 a 10 y la nota de septiembre se hallará por media

aritmética entre las seis notas.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Educación Plástica y …iessenara.centros.educa.jcyl.es/.../306/dibujo_calificacion_15-16.pdf · DIBUJO TÉCNICO 1 Y 2 ... Los criterios que se aplicarán