CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y Y Y Y

PROMOCIÓNPROMOCIÓNPROMOCIÓNPROMOCIÓN

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIASEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIASEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIASEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CEIP VICENTE ALEIXANDRECEIP VICENTE ALEIXANDRECEIP VICENTE ALEIXANDRECEIP VICENTE ALEIXANDRE

LA ALGABA (SEVILLA)LA ALGABA (SEVILLA)LA ALGABA (SEVILLA)LA ALGABA (SEVILLA)

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y DE PROMOCIÓN

DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. (3 Y 4º)

ÍNDICE:

1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL CICLO.

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA…………………………..…PÁG 2

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS…………………..PÁG 5

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE COOCIMIENTO DEL MEDIO...PÁG 8

- CRITERIOS DE EVALUACION DEL ÁREA DE INGLÉS……………………………..PÁG 10

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA……..PÁG 11

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA…………….PÁG 16

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN…………………………..PÁG 18

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO DE 2º CICLO………….PÁG 20

CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL 2º CICLO….……………………………….PÁG 21.

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1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL CICLO.

ÁREA DE LENGUA.

EDUCACION PRIMARIA TERCER NIVEL, 3º.

ASPECTOS A EVALUAR.

LECTURA:

- Lee textos con entonación y ritmo adecuados.

- Comprende las ideas fundamentales de un texto.

- Secuencia correctamente las diferentes partes de una narración.

- Se interesa en la lectura de libros como fuente de placer.

EXPRESIÓN ESCRITA:

- Tiene una letra legible.

- Produce textos sencillos (p.ej. cuentos, poesías, descripciones, narraciones…)

- Tiene adquirida la ortografía correspondiente a su nivel.

- Cuida la presentación, orden y limpieza en los escritos.

- Es original y creativo/a en sus escritos.

- Tiene riqueza de vocabulario en sus textos escritos.

COMPRENSIÓN ORAL

- Es capaz de escuchar una exposición oral.

- Mantiene la atención en las exposiciones orales.

- Comprende los mensajes que escucha.

- Capta la información principal de los textos orales.

EXPRESIÓN ORAL.

- Vocaliza correctamente.

- Se expresa con soltura.

- Muestra un vocabulario rico y adecuado.

- Participa en situaciones de comunicación.

- Respeta las opiniones ajenas.

- Memoriza y reproduce textos orales sencillos

- Sabe contar cuentos, chistes, anécdotas, etc….

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EDUCACION PRIMARIA CUARTO NIVEL, 4º.

COMPRENSIÓN ESCRITA

• Lee en voz alta con pronunciación, entonación y ritmo adecuados

• Comprende lo que lee

• Distingue en un texto la idea principal y las secundarias

• Lee libros y hace comentarios

• Aprecia la lectura como fuente de placer

EXPRESIÓN ESCRITA

• Tiene una letra legible

• Redacta de forma estructurada cuentos, poesías, descripciones, narraciones,

diálogos y resúmenes

• Es capaz de escribir cartas, pequeños formularios, documentos, de correos, etc .

• Conoce y aplica las reglas de la ortografía castellana

• Es original y creativo/a y tiene riq ueza de vocabulario en sus textos escritos

• Cuida la presentación, orden, limpieza y estética en los trabajos escritos

GRAMÁTICA

• Analiza morfológicamente todas las clases de palabras

• Conoce la conjugación de los verbos

• Distingue en las palabras, raíz, prefijos y sufijos

• Reconoce la actitud del hablante en las oraciones

• Conoce los conceptos básicos de la semántica: sinónimos, antónimos y gentilicios

• Identifica en un poema: medida, clase de verso, rima y estrofa

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• Conoce los géneros literarios: teatro, novela, poesía y ensayo

COMPRENSIÓN ORAL

• Es capaz de escuchar y resumir una exposición oral

• Mantiene la atención en las exposiciones orales

• Disfruta escuchando exposiciones orales: cuentos, debates, explicaciones, etc

• Capta la información principal de exposiciones orales y la distingue de las

anécdotas

• Capta el mensaje de los refranes castellanos

EXPRESIÓN ORAL

• Se expresa con soltura y con un vocabulario rico y adecuado

• Participa en coloquios, debates y conversaciones respetando las normas.

• Argumenta con sentido lógico

• Estructura las frases cuando habla y es capaz de explicar sus conocimientos o

experiencias de forma ordenada durante un tiempo

• Sabe utilizar diferentes registros según el medio donde esté

• Sabe contar historias, anécdotas, etc

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ÁREA DE MATEMÁTICAS.

EDUCACION PRIMARIA TERCER NIVEL, 3º.

ASPECTOS A EVALUAR.

NUMERACIÓN:

- Cuenta, lee y escribe números hasta 1.000.000

- Hace series crecientes y decrecientes.

- Ordena números utilizando signos mayor, menor, igual.

- Transforma unidades de un orden en unidades de otro orden superior e

inferior.

- Lee y escribe los números romanos.

CÁLCULO Y OPERACIONES:

- Conoce la tabla de multiplicar.

- Multiplica por una o más cifras.

- Divide por una o más cifras.

- Suma, resta y multiplica números decimales.

- Realiza cálculos mentales con las diferentes operaciones.

- Aplica las propiedades de las operaciones.

GEOMETRÍA Y MEDIDAS.

- Reconoce los distintos elementos que se pueden trazar en un plano.

- Reconoce y describe formas y cuerpos geométricos y sus elementos.

- Elabora e interpreta gráficas y planos.

- Reconoce las distintas medidas de tiempo, longitud, capacidad y masa.

- Transforma unas unidades de medida en otras.

- Sabe manejar las unidades monetarias.

PROBLEMAS.

- Sabe razonar los problemas de manera oral y expresar su solución.

- Sabe razonar el enunciado de problemas escritos y aplicar la operación

correcta.

- Aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas sencillos de dos

o más operaciones.

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EDUCACION PRIMARIA CUARTO NIVEL, 4º.

NÚMEROS Y OPERACIONES

• Realiza todas las operaciones con los números naturales

• Diferencia cardinales y ordinales

• Conoce los números primos y compuestos

• Multiplica y divide por la unidad seguida de ceros

• Conoce el concepto de fracción y sus términos

• Conoce el concepto de números decimales y su equivalencia con fracciones

• Opera con números decimales

• Realiza cálculo mental

GEOMETRÍA

• Utiliza los conceptos de paralelismo y perpendicularidad para describir y

comprender el espacio en que se mueve

• Realiza con pulcritud y precisión los ejercicios de los elementos geométricos

• Realiza cálculos con medidas de ángulos

• Clasifica razonadamente las formas geométricas espaciales y utiliza sus

características para comprender el entorno

• Utiliza los conceptos de perímetro y superficie para describir el espacio

• Realiza cálculos de áreas de polígonos y de círculos, y de longitudes de

circunferencias

MEDIDAS

• Conoce las unidades de medida, longitud, capacidad, masa, superficie y tiempo

• Expresa con precisión las anteriores medidas, utilizando múltiplos y divisores

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• Resuelve problemas sencillos de su entorno en los que intervengan mediciones

ESTADÍSTICA

• Conoce las medidas estadísticas de tendencia central: media

• y moda

• Conoce el proceso a seguir en la recogida de datos con diferentes instrumentos:

encuestas, observaciones, etc

• Hace estimaciones basadas en el azar: posible, imposible, probable e improbable

PROBLEMAS

• Aplica los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas del entorno.

• Investiga para conocer los datos en problemas abiertos

• Explica el proceso seguido en la resolución de problemas

• Enuncia un problema a partir de unas operaciones

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ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PARA EL SEGUNDO CICLO

DE EDUCACIÓN PRIMARIA 3º y 4º.

- Recoger información, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática,

sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y

plantas del entorno.

- Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechos

referidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios

de comunicación ocurridos en el último siglo, utilizando para ello las nociones

básicas de sucesión, duración y simultaneidad (antes de, después de, al

mismo tiempo que, mientras).

- Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para

situarse a sí mismo y localizar o describir la situación de los objetos en

espacios delimitados.

- Utilizar las nociones espaciales para representar, mediante planos

elementales, espacios próximos a la experiencia personal y reconocer, en

planos sencillos de la localidad, lugares y edificios muy destacados.

- Aplicar los criterios que, ante la presencia de un ser vivo permiten diferenciar

si es un animal vertebrado, invertebrado, o si se trata de un árbol, un arbusto

o una hierba.

- Establecer relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos,

públicos y domésticos, en el conjunto de la sociedad.

- Utilizar operadores que transmiten o convierten movimientos para construir

dispositivos y aparatos sencillos.

- Identificar las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunos

hábitos de alimentación, higiene y descanso.

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- Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas

de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas

y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del

mismo.

- Describir la organización, funciones y forma de elección de los órganos de

gobierno de su centro escolar y del municipio para conocer los cauces de

representación y participación ciudadana.

- Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la comarca

natural y de la comunidad Autónoma (relieve, clima, vegetación, fauna, vías

de comunicación y agrupaciones de población) `para usuarios como puntos de

referencia al situarse en ella o localizar y situar hechos y acontecimientos.

- Identificar, a partir de los ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales

usos que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua),

señalando algunas de las ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.

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ÁREA DE INGLÉS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS PARA TERCER NIVEL. 3º

• Reconoce y utiliza el vocabulario de la unidad.

• Identifica y utiliza los números del 1 al 10.

• Identifica y utiliza los nombres de los diferentes colores.

• Usa las formas verbales is/isn´t con el vocabulario nuevo.

• Formula preguntas utilizando adjetivos.

• Utiliza las formas there´s y there are.

• Comprende y utiliza las preposiciones de lugar.

• Describe diferentes condiciones climatológicas.

• Reconoce y utiliza el imperativo en su forma afirmativa y negativa.

• Formula preguntas y respuestas.

• Utiliza el genitivo sajón.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS PARA CUARTO NIVEL. 4º

• Reconoce y utiliza el vocabulario nuevo.

• Muestra comprensión de instrucciones orales sencillas mediante respuestas

tanto verbales como no verbales.

• Participa en intercambios orales breves y contextualizados.

• Lee y entiende el sentido global y específico de textos breves y sencillos.

• Escribe textos cortos y sencillos.

• Reproduce los sonidos del alfabeto y conoce su grafía.

• Describe una cara.

• Reconoce y utiliza los números del 1 al 100.

• Formula preguntas y respuestas.

• Describe acciones.

• Sabe expresar la hora.

• Utiliza correctamente los pronombres posesivos de tercera persona de singular.

• Describe la rutina.

• Comprende y utiliza los nombres de los cuatro puntos cardinales.

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ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (ESTA ÁREA ESTÁ COMPUESTA

POR DOS ASIGNATURAS: EDUCACIÓN MÚSICAL Y PLÁSTICA).

MÚSICA.

ÁREA DE EDUCACIÓN MUSICAL PARA TERCER NIVEL, 3º DE PRIMARIA.

1ª EVALUACIÓN:

- Utilizar , descubrir y valorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo. - Mantener el pulso de una canción y en actividades de movimiento. - Ajustar el propio movimiento al espacio y a los demás en los desplazamientos. - Relacionar sonidos corporales y del entorno cercano con onomatopeyas. - Discriminar la altura de los sonidos. - Descifrar y seguir una partitura no convencional. - Explorar los dos tiempos de la respiración. - Participar en loterías sonoras. - Reconocer las figuras musicales negra, blanca y corchea. - Utilizar la voz como instrumento expresivo. - Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros de los instrumentos

de percusión. - Utilizar el cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e imaginación

con control postural y coordinación con la música. - Iniciación a la flauta dulce. Notas musicales SI y LA. - Interpretación de partituras sencillas con notas conocidas.

2ª EVALUACIÓN:

- Utilizar grafías como medio de representación de sonidos y conocer su función como partitura.

- Valorar el silencio como necesario para la audición musical. - Reconocer las figuras musicales negra, blanca y corchea, silencio de blanca y

silencio de negra. - Utilizar la voz como instrumento de comunicación. - Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros de los instrumentos

de percusión de láminas. - Utilizar el cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e imaginación,

con control postural y coordinación con la música. - Cuidar los instrumentos escolares. - Interpretación de partituras sencillas con flauta dulce (notas SI, LA, SOL)

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3ª EVALUACIÓN:

- Utilizar grafías no convencionales y convencionales como medio de representación de sonidos y conocer su función como partitura.

- Participar en actividades vocales en grupo observando la respiración, la articulación y la afinación.

- Disfrutar de las actividades de expresión y audición propuestas. - Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros e instrumentos de

viento. - Sentir curiosidad por conocer e interpretar nuevos instrumentos. - Respetar las producciones propias y de los demás. - Valorar las manifestaciones musicales de otros países. - Utilizar grafías no convencionales y convencionales como medio de

representación de sonidos y conocer su función como partitura. - Valoración del silencio y rechazo al exceso ruido. - Participar en actividades vocales en grupo en la forma de canon. - Disfrutar de las actividades de expresión y audición propuestas. - Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros e instrumentos

diversos. - Ajustar la respiración a la interpretación musical vocal e instrumental. - Interpretación de partituras con flauta dulce e instrumentos de percusión.

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ÁREA DE EDUCACIÓN MUSICAL PARA CUARTO NIVEL, 4º DE PRIMARIA.

1ª EVALUACIÓN:

- Interpretar sencillas piezas musicales con flauta e instrumentos de percusión.

- Utilizar, descubrir y valorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo.

- Experimentar situaciones sin sonido y con sonido.

- Mantener el pulso en una canción y en actividades en movimiento.

- Ajustar el propio movimiento al espacio y a los demás en los desplazamientos.

- Relacionar sonidos corporales y del entorno cercano con onomatopeyas.

- Discriminar la altura de tres sonidos.

- Descifrar y seguir una partitura no convencional.

- Explorar los dos tiempos de la respiración

- Descubrir la organización de la obra musical y describir los sonidos

gestualmente

- Participar en propuestas de puzzzles y colages sonoros.

- Utilizar grafías como medio de representación de sonidos y conocer su

función como partituras.

- Reconocer e interpretar las figuras musicales negra, blanca y corchea.

- Diferenciar acentos binarios y terciarios.

- Utilizar la voz como instrumento expresivo.

- Conocer los timbres y las cualidades de los materiales con que se construyen

los instrumentos de percusión escolar.

- Utilizar el propio cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e

imaginación con control postural y coordinación con la música.

- Cuidar los instrumentos musicales.

2ª EVALUACIÓN

- Interpretar sencillas piezas musicales con flauta e instrumentos de percusión.

- Utilizar grafías como medio de representación de sonidos y conocer su

función como partitura.

- Valorar el silencio como necesario para la audición musical.

- Reconocer la figura de semicorchea.

- Utilizar la voz como instrumento de comunicación.

- Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros de los instrumentos

de percusión de láminas.

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- Utilizar el cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e imaginación

con control postural y coordinación con la música.

- Diferenciar timbres en una audición.

- Expresar musicalmente ideas y sentimientos.

- Interpretar células rítmicas nuevas.

- Valorar los diferentes tipos de voces humanas.

- Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros de los instrumentos

de percusión de láminas.

- Cuidar y respetar los instrumentos escolares.

- Evocar historias y escenas de audición.

- Reconocer la forma rondó.

3ª EVALUACIÓN.

- Interpretar sencillas piezas musicales con flauta e instrumentos de percusión.

- Utilizar grafías convencionales y no convencionales como medio de

representación rítmica y conocer su función como partitura.

- Expresar musicalmente ideas y sentimientos.

- Interpretar células rítmicas con signos de prolongación: puntillo y ligadura.

- Conocer el timbre y las cualidades sonoras del piano.

- Expresar corporalmente aspectos musicales.

- Cuidar y respetar los instrumentos corporales.

- Esforzarse en la interpretación afinada y ajustada al tiempo de sencillos

cánones a dos voces.

- Utilizar grafías convencionales y no convencionales como medio de

representación. Rítmica y conocer su función como partitura.

- Interpretación de sencillas partituras con flauta dulce, con notas conocidas.

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PLÁSTICA.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA) PARA EL SEGUNDO CICLO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA 3º Y 4º.

IMAGEN Y FORMA.

- Percibe y valora las formas naturales y artificiales del entorno.

- Utiliza las posibilidades expresivas de su cuerpo.

- Observa y analiza los movimientos y posturas corporales.

- Valora críticamente imágenes y formas de su entorno.

- Tiene gustos por lo estético.

COMPOSICIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.

- Utiliza y valora los elementos del lenguaje visual: forma, tamaño, color, textura,

volumen y línea.

- Distingue las imágenes fijas y en movimiento.

- Analiza y valora imágenes figurativas y abstractas.

- Distingue y analiza imágenes bidimensionales y tridimensionales.

- Distingue y analiza imágenes figurativas y abstractas.

- Realiza murales y exposiciones.

- Aprecia y disfruta con la contemplación de obras artísticas.

- Posee una valoración crítica de las obras y trabajos que observa.

ELABORACIÓN DE COMPOSICIONES PLÁSTICAS E IMÁGENES.

- Realiza dibujos coloreados y composiciones. Conoce colores primarios y

secundarios.

- Manipula materiales diversos.

- Maneja ceras, pinturas, papeles, témperas…

- Realiza construcciones y trabajos sencillos.

- Tiene curiosidad por conocer el manejo de instrumentos y máquinas.

- Aprecia y valora los trabajos de sus compañeros/as.

ARTE Y CULTURA.

- Observa y analiza obras artísticas del patrimonio cultural de su comunidad.

- Le gusta manejar materiales sobre obras artísticas.

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- Disfruta participando en fiestas del colegio y de su localidad.

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, 3º y 4º.

• Acepta la colaboración de sus compañeros/as y trata de colaborar activamente

con ellos en la realización de las sesiones.

• Colabora activamente en el desarrollo de juegos mostrando actitudes de

aceptación y superación.

• Desarrolla con interés las actividades teórico-prácticas llevadas a cabo, mostrando

interés por el aprendizaje y estudio de aspectos relacionados con la Educación

Física.

• Lleva a cabo con interés y esmero las tareas teórico-prácticas encomendadas en

clase y/o a realizar en casa.

• Colabora en la constitución y cuidado de normas

• Manifiesta solidaridad y compañerismo.

• Rechaza comportamientos agresivos

• Fomenta el buen uso del material y el espacio.

• Conoce y enumera beneficios del ejercicio físico

• Conoce diferentes tipos de juego juegos para ser practicados en su tiempo de

ocio

• Distingue correctamente las nociones izquierda/derecha sobre sí mismo y los

demás.

• Ajusta movimientos a variantes espacio-temporal

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• Resuelve problemas motrices sencillos y cooperativos manifestando habilidades

básicas.

• Reproduce estructuras rítmicas sencillas.

• Vivencia y explora las posibilidades de coordinación y equilibrio del

propio cuerpo.

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ÁREA DE RELIGIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN PARA EL SEGUNDO

CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Se juzgará, según este proyecto, si el alumnado:

- Sitúa a Jesús en su momento histórico, y localiza y describe los principales hechos

de su vida.

- Utiliza la Biblia para descubrir sus contenidos básicos.

- Analiza los principales textos del Nuevo Testamento que contienen el mensaje de

Jesús y elabora una síntesis de dicho mensaje.

- Conoce las características de la Iglesia local.

- Capta la unidad entre los distintos miembros de la Iglesia.

- Conoce los principales objetos, gestos y símbolos de la liturgia.

- Capta el sentido de la Eucaristía como realización actualizada de la Última Cena y

de la muerte de Jesús en la cruz.

- Localiza textos del Evangelio en los que se mencionan las tres Personas de la

Santísima Trinidad.

- Utiliza los recursos del lenguaje para hacer una síntesis elemental de los

sacramentos referentes a la vida personal del creyente.

- Analiza de forma elemental el símil del cuerpo que San Pedro aplica a la Iglesia de

Cristo.

- Reconoce la dignidad del cuerpo y la importancia de la naturaleza como

afirmaciones fundamentales de la fe cristiana.

- Aplica normas y modelos de buena conducta cívica y cristiana.

- Elabora un esquema de la relación entre los Diez Mandamientos y el

mandamiento del Amor.

- Analiza los rasgos que definen el amor humano y los contrasta con los que Jesús

proclama.

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- Localiza diferentes expresiones de la fe en el patrimonio histórico y cultural del

entorno.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO DE

SEGUNDO CICLO.

(C.E.I.P. VICENTE ALEIXANDRE)

CRITERIOS PORCENTAJE DE LA CALIFICACIÓN

PARA EL 2º CICLO

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA,

TRABAJO INDIVIDUAL.

15%

PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

INDIVIDUALES Y/O GRUPALES FUERA

DEL AULA.

5%

CONTROLES Y PRUEBAS.

65%

COMPORTAMIENTO Y CONDUCTA

15%

(ESTE APARTADO DE COMPORTAMIENTO Y CONDUCTA LO DIVIDIMOS EN

DOS PARTES):

Esfuerzo, atención, actitud positiva, respeto, responsabilidad.

7,5%

Actitud hacia los compañeros/as dentro y fuera del aula (recreos,

excursiones).

7,5%

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CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL SEGUNDO CICLO.

Se promociona al ciclo o etapa siguiente en los siguientes casos:

- Si se tiene calificación positiva en todas las áreas. - Si la calificación ha sido negativa en una sola de las áreas instrumentales.

- Si la calificación ha sido negativa en dos de las áreas que no sean las

instrumentales (las instrumentales son Lengua y Matemáticas). - Si la calificación ha sido negativa en más de dos áreas, pero hay indicios que

aconsejan la promoción del alumno/a porque dispone de las capacidades suficientes, pero su rendimiento no fue el adecuado por razones externas al proceso educativo. Razones tales como:

- Problemas familiares puntuales, enfermedad que le impidió una

escolarización normalizada, problemas de violencia o acoso, etc. - Porque presente unas características personales que hagan recomendable

su continuidad con los compañeros/as (timidez, complejo de inferioridad, ausencia de habilidades sociales…)

- Porque las materias con calificación negativa no tienen carácter instrumental o no denotan incapacidad del alumno/a para obtener un rendimiento académico positivo en el siguiente ciclo o etapa.

- Los alumnos/as con N.E.E. promocionarán cuando hayan alcanzado los niveles

estipulados en su A.C.I., los cuales serán sus referentes fundamentales para valorar el grado de adquisición de los objetivos generales y de las competencias básicas de su etapa y/o ciclo.

- Cuando un alumno/a que se encuentre escolarizado en un grupo un año

inferior a su edad por razones de una escolaridad tardía o por haberse incorporado al sistema educativo español con dificultades en el dominio del castellano, podrá promocionar al siguiente curso si así lo estima oportuno el equipo de profesores y la maestra de apoyo por considerar que ha conseguido el nivel suficiente para alcanzar los objetivos y competencias de dicho curso; esta decisión sólo será posible al finalizar el segundo trimestre.

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CRITERIO LEGAL.

Como la decisión de que un alumno/a permanezca en el mismo ciclo un año más

sólo se podrá adoptar una vez a lo largo de la Educación Primaria, los alumnos/as

que hayan permanecido un año más en el ciclo, promocionarán al ciclo o etapa

siguiente, aún cuando no hayan conseguido los objetivos del mismo.

- Solo se podrá repetir una vez a lo largo de la Educación Primaria y esto se hará al finalizar un ciclo (2º, 4º, 6º).

- Los alumnos/as con N.E.E. podrán repetir dos veces si se estima que con ello

se favorece su integración socio-afectiva.