Responsables a cargo del nivel: PAI Arq. Leonel Antonini

JTP Arq. Matías Martínez Tercera Etapa Trabajo Práctico N° 14 Título: El Dibujo Del Espacio Arquitectónico. El boceto perspectívico, observación y representación.

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CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL BOCETO PERSPECTÍVICO OBSERVACIÓN – REPRESENTACIÓN (DIBUJO)

Retomando los conceptos desarrollados en el trabajo práctico anterior en relación al boceto perspectívico como recurso gráfico que utilizamos los arquitectos no sólo para el registro de la realidad que percibimos y habitamos sino como herramienta fundamental e indispensable en el proceso de diseño del espacio arquitectónico y urbano, en esta nueva instancia profundizaremos en las estrategias de observación y metodologías de representación del espacio habitable. El boceto o croquis perspectívico es la representación gráfica bidimensional (dibujo en un plano de papel o cartulina de dos dimensiones, alto y ancho) de un hecho arquitectónico tridimensional (manifestación espacial de tres dimensiones, alto, ancho y profundidad) para lo cual se deberá apelar a recursos gráfico-expresivos que logren plasmar en el papel ciertos efectos que incorporen la tercera dimensión ausente. Si bien en las etapas anteriores, ya hemos trabajado con la incorporación de un foco luminoso que incidía sobre las superficies de las organizaciones espaciales, oscureciendo las caras de los volúmenes de acuerdo a los diferentes grados de luminosidad, en los bocetos perspectívicos la luz natural o artificial permitirá descubrir y enfatizar los efectos que las sombras propias y proyectadas producen en la arquitectura, destacando y haciendo visible la tridimensión de sus formas. En el trabajo práctico anterior, como introducción y primera aproximación al registro de la realidad, destacábamos que el boceto perspectívico debía entenderse como una síntesis gráfica de los elementos más importantes que definían un hecho arquitectónico. En la práctica, pudieron reconocer ciertas deformaciones que el ojo humano genera en los objetos (inclinación de aristas, reducción de profundidades, etc.) en función del enfoque y encuadre que el observador realice. En este trabajo práctico, reconoceremos y ejercitaremos ciertos mecanismos o recursos que nos permitirán sistematizar la observación y construcción del boceto perspectívico que refleje de manera correcta las formas, dimensiones y proporciones del espacio arquitectónico. IMPLEMENTACIÓN Realizar un boceto perspectívico, de la Casa Oks del Arq. Antonio Bonet Castellana a partir de uno de los enfoques indicados en la ficha. Profundizar en la ejercitación del registro de la realidad prestando especial atención a las formas, dimensiones, proporciones y materiales que definen la vivienda como así también la incidencia de las luces y sombras propias como proyectadas, el contexto verde que la rodea y la presencia humana, dando noción dimensional de la misma. Relativo a la representación, es necesario reconocer el color real y las texturas de cada material, la incidencia de la luz y la observación de las sombras y el entorno, para representarlos a través de la técnica propuesta - técnicas mixtas - buscando los grafismos adecuados que los expresen. TÉCNICA - MATERIALES Sobre papel blanco formato A4 y a mano alzada; uso de técnicas mixtas (lápiz negro y lápices de color, marcadores, acuarelas, etc.) INFORMACIÓN SOBRE EL OBJETO ARQUITECTÓNICO Y SU CONTEXTO A BOCETAR

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CASA OKS Arquitecto: Antonio Bonet Castellana Año: 1953-1957 Ubicación: calle Domingo Repetto, Martinez, Pcia. de Buenos Aires, Argentina. Para el acceso a la información visual de la vivienda y su contexto, lugar motivo del boceto perspectívico en este trabajo práctico, se puede visitar el siguiente enlace: https://youtu.be/igmuVEPk3hM

La casa OKS está ubicada en la localidad de Martínez, alrededores del Gran Buenos Aires. El terreno, un lote de buenas medidas, se ensancha notablemente en mitad de su fondo, donde se ha ubicado el prisma de la casa, ocupando así la mayor dimensión transversal. Bonet proyecta la planta de la casa como un prisma rectangular en la parte central del solar, separando así el terreno en un patio de acceso a noroeste y otro en el interior, más privado, con una piscina ya existente, a sureste. El programa de la casa se divide entre la zona de día, en la planta baja, situada a unos 70 cm por encima del jardín; y la zona de noche en el piso superior con las habitaciones y baños, tanto para la familia como para el servicio. Una escalera en el extremo suroeste de la casa conecta la zona de servicio de ambos niveles, independiente de la escalera principal, ligada al salón y al acceso. Un pabellón de juegos de una sola planta- que incluye los vestuarios- cierra el fondo del terreno utilizando el mismo lenguaje plástico del cuerpo principal de la casa. La casa se compone de una malla estructural de pilares y vigas en perfiles "I" con una modulación diferente en los dos sentidos. Bonet parte de la división del ancho de la parcela en siete crujías iguales, resultando así una separación de 4,05 metros por módulo en ese sentido. En el sentido perpendicular el módulo cambia a lo largo de las diferentes versiones del proyecto y finalmente materializa un esquema de A-B-C-B-A diferenciando así unas pasarelas exteriores alrededor de la vivienda y un lugar central de circulaciones y servicios.

La retícula metálica, pintada de negro mate, inscribe no sólo la geometría de la vivienda sino también un volumen virtual a doble altura de terrazas y balcones en la zona este, rematado con una escalera, que permite, a través de una pasarela, la conexión exterior del piso superior y el jardín. La escalera exterior está sustentada por una pared rematada con cerámica esmaltada de tonos terrosos que, junto con la sucesión de cubiertas y la estructura siempre vista, ayuda a contener el espacio, en un juego de planos rico en situaciones. (Fuente de información: Urbipedia – Archivo de Arquitectura)

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DOCUMENTACIÓN GRÁFICA

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A continuación se indican los dos enfoques a utilizar para el desarrollo del trabajo. El docente a cargo de la comisión designará el correspondiente a cada estudiante. ENFOQUE 1

ENFOQUE 2