CRITERIOS POR ASIGNATURAS DEL … · Web viewLos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se formulan para el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria,

Proyecto curricular· Historia de la Filosofía

CRITERIOS POR ASIGNATURAS DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA PARA EVALUAR Y CALIFICAR.(CURSO 2016-17).

1º ASIGNATURA: VALORES ÉTICOS DE 1º CURSO DE ESO.

1º CONTENIDOS QUE SE EXPLICAN A LO LARGO DEL CURSO:

Los contenidos del área de Valores Éticos se agrupan en seis bloques. Se secuenciarán dichos bloques de contenido para poder explicar dos bloque de contenido en cada una de las tres evaluaciones del curso académico. Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se formulan para el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, aunque solamente va a aparecer lo referente a 1.º ESO.

El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y unas destrezas básicas que le permitan mejorar su autonomía y prepararse para convertirse en el principal agente de su propio desarrollo.

CONTENIDOS

Bloque 1. La dignidad de la persona

1. La persona y su dignidad ética.

- El concepto de persona y sus características.

- La autonomía moral.

2. La personalidad y los valores éticos.

- La personalidad y su proceso de construcción.

- La autodeterminación y la adquisición de las virtudes y de los valores éticos personales.


3. La inteligencia emocional y su importancia en la vida moral.

- La inteligencia emocional y sus características.

- Emociones, sentimientos y valores éticos.

- La vida intrapersonal y las virtudes éticas.

Bloque 2. La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales

1. Las relaciones interpersonales y la vida moral.

- Los valores éticos en las relaciones entre el individuo y la sociedad.

- Las virtudes éticas en las relaciones interpersonales.

- El respeto a los valores éticos a través de las habilidades sociales y la asertividad.

Bloque 3. La reflexión ética

1. Las relaciones entre ética y moral.

- La ética y su relación con la moral.

- La reflexión ética y el desarrollo humano.

- Los valores, características y jerarquía.

- Los valores éticos y su relación con la plena realización humana.

2. Las teorías éticas y su importancia en la vida del ser humano.

- Éticas materiales y éticas formales.

- El hedonismo epicúreo.

Bloque 4. La justicia y la política

1. La democracia actual y la justicia.

- La justicia como valor ético y político en Aristóteles.


- La DUDH como fundamento ético y universal de la democracia de los siglos XX y XXI.

- El Estado de derecho como garantía de la justicia.

2. El modelo español y los valores éticos.

- La Constitución española de 1978.

- El Preámbulo y el fundamento de su legitimidad y su finalidad.

- Los conceptos preliminares, del artículo 1 al 9.

Bloque 5. Los valores éticos, el derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos

1. Los fundamentos éticos del derecho y la DUDH.

- El vínculo entre la ética y el derecho.

- Legalidad y legitimidad.

- La DUDH como código ético universal que fundamenta el derecho.

- La dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos.

Bloque 6. Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología

1. La relación entre ética, ciencia y tecnología.

- La tecnociencia y la concepción tradicional de la ciencia y de la tecnología.

- Los límites éticos y jurídicos.

- La tecnodependencia.

2º INSTRUMENTOS QUE VA A UTILIZAR EL PROFESOR DE LA ASIGNATURA PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (QUE ESTÁN EXPLICADOS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA QUE TAMBIEN SE RECOGE EN ESTA PÁGINA WEB) :


1ºEl libro de texto obligatorio de la asignatura ; pues los alumnos tendrán que realizar las actividades de clase que les indique su profesor; presentadas en folios blancos grapados y con su nombre cada trimestre.

2º Trabajos de profundización en algunos conceptos teóricos de la asignatura ; para elaborar una reflexión teórico-práctica sobre su importancia como valores éticos necesarios para la convivencia democrática en paz ( explicando ejemplos sacados de la vida cotidiana; como pueden ser : la trascendencia que tiene la tolerancia en nuestra sociedad, ó el respeto a los derechos humanos fundamentales; ó los límites éticos que tiene que tener la investigación biotecnológica).

3º CRITERIOS PARA EVALUAR Y CALIFICAR ESTA ASIGNATURA EN EL CURSO ORDINARIO..

La calificación de la asignatura en la 1º y2º evaluación será orientativa; y la nota que obtenga será en función del porcentaje de la nota de esa evaluación con respecto al total de la asignatura(así, la 1º evaluación sería del 52% de la nota total , la 2º evaluación un 36% y la 3º evaluación un 7,8% de la nota; que entre las tres evaluaciones da un 100%); y, después de sumar la nota que tenga en cada uno de los estándares de la evaluación , y en función del grado de adquisición que haya obtenido (que tendrá su puntuación correspondiente , que se especifica en el próximo párrafo),en Junio el alumno aprobará si la suma de cada uno de los estándares de aprendizaje que se califican, dá al menos 5 puntos ó más que equivale a un aprobado en la nota final de la asignatura.

NOTA: CADA UNO DE LOS 38 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CON LOS QUE SE EVALÚA LA ASIGNATURA TENDRÁ UNA PUNTUACIÓN DE 0,2630: A SU VEZ HABRÁ 4 GRADOS DE ADQUISICIÓN DEL ESTÁNDAR: 0 SI NO HA CONSEGUIDO EN ABSOLUTO LOS OBJETIVOS A LOGRAR, 1 . SI HA CONSEGUIDO DE FORMA MUY BÁSICA DICHOS OBJETIVOS: SE PUNTUARÁ CON 0,0675; 2 SI HA LOGRADO DE FORMA ACEPTABLE DICHOS OBJETIVOS DEL ESTÁNDAR ; SE PUNTUARÁ CON 0,1350 , Y 3 SI HA LOGRADO BIEN LOS OBJETIVOS QUE SE PRETENDÍA CON DICHO ESTÁNDAR; SE PUNTUARÁ CON LA NOTA MÁXIMA CON LA QUE SE PUNTÚA DICHO ESTÁNDAR: 0,2700..

Si el alumno muestra en clase una actitud de desinterés y pasotismo hacia la asignatura ó si se porta mal y se le pone una amonestación de puntos por dicho mal comportamiento ó dejadez ; el profesor le podrá quitar puntos en la evaluación ; hasta un máximo de 5 puntos


4º CRITERIOS PARA EVALUAR Y CALIFICAR ESTA ASIGNATURA EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y COMO MATERIA PENDIENTE.

ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO PARA RECUPERAR “VALORES ÉTICOS” DE 1º ESO EN SEPTIEMBRE Ó COMO MATERIA PENDIENTE.(TODAS ESTAS ACTIVIDADES EVALÚAN 18 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTES A LOS 6 BLOQUES DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA.Cada estándar se evalúan con 0,55 puntos máximo si el alumno adquiere el grado da adquisición máximo: el 2 ; 0,275 puntos, es decir la mitad , si adquiere el grado de adquisición 1 y 0 si no adquiere ninguno .El alumno recuperará la asignatura si la suma de los resultados en todos los estándares de aprendizaje, en los diversos grados de adquisición que haya podido lograr , da al menos 5 puntos – que equivale a un aprobado, sobre los 10 puntos máximo con los que se evalúan).

ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO A REALIZAR Y TRABAJOS BUSCANDO INFORMACIÓN EN INTERNET.

BLOQUE DE CONTENIDOS 1º :

PARA EVALUAR EL ESTÁNDAR1.1. : ACTIVIDAD 1 Y 2 PÁGINA 11 DEL LIBRO DE TEXTO DE ANAYA DE “VALORES ÉTICOS “ DE 1º DE ESO..

EST.1.2: ACTIVIDAD 2 Y 3 PÁGINA 15 DEL LIBRO .

ESTÁNDAR 1.3. : ACTIVIDAD 1 Y 2 PAGINA17 Y 4 PAGINA18.DEL LIBRO Nota: También se podrá hacer; para evaluar estos estándares del bloque 1º de contenidos: 1.1, 1.2, y 1.3 un trabajo buscando en Internet sobre qué es ser persona y por qué es importante defender su dignidad.EST.3.1. Hacer un trabajo sencillo sobre cómo ser una persona libre en esta sociedad democrática.EST.4.2. : ACTIVIDAD 2 PAGINA27 DEL LIBRO; ó hacer un trabajo sobre cómo quiero organizar mi vida en el futuro y que clase de persona quiero ser.

BLOQUE DE CONTENIDOS 2º.EST 2.1.: HACER UN TRABAJO SOBRE LAS CARACTERÍSITICAS DE LA CONDUCTA ASERTIVA ADECUADA DE UNA PERSONA FRENTE A OTRA AGRESIVA.

EST.1.3.: UN TRABAJO SOBRE LOS VALORES ÉTICOS FUNDAMENTALES PARA UNA CONVIVENCIA SOCIAL JUSTA EN DEMOCRACIA.

EST 3.2. ACTIVIDADES 1 Y 2 PÁGINA 49 DEL LIBRO,ó un trabajo buscando en Internet sobre los valores éticos fundamentales en democracia.


BLOQUE 3º DE CONTENIDOS..

EST1.1.: ACTIVIDADES 2 Y 3 PAGINA 59 DEL LIBRO .

EST1.2, ACTIVIDADES 1 Y2 PAGINA 73 DEL LIBRO.También se podrá hacer un trabajo para evaluar estos estándares 1.1. y 1.2 sobre qué son los valores éticos, cuántas clases hay y sus grados jerárquicos de importancia.

EST2.2: UN TRABAJO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES ÉTICOS NECESARIOS PARA CONVIVIR BIEN A NIVEL PERSONAL Y TAMBIÉN SOCIAL.

EST3.1. ACTIVIDADES 1 Y 2 PÁGINA 77 DEL LIBRO; ó un trabajo de Internet sobre cómo sería una sociedad donde no se cumpliesen los valores éticos: corrupción , egoísmo , dictadura.

BLOQUE 4º DE CONTENIDOS.

EST.1.1: ACTIVIDAD 3 PAGINA 87 DEL LIBRO.EST1.2, ACTIVIDAD 2 PAGINA 99 DEL LIBRO.Ó hacer un trabajo investigando en Internet sobre la importancia de la democracia como forma de gobierno y el estado de Derecho para mejorar la sociedad.

EST1.4.ACTIVIDAD 1 Y3 PAGINA 99 DEL LIBRO.ó un trabajo sobre la división de poderes de Montesquiou.EST3.1. ACTIVIDAD 2PAGINA 101 DEL LIBRO, ó explicar los valores fundamentales de la Constitutción de 1978 leyendo su preámbulo.

BLOQUE 5º ESTA. 1.1. ACTIV.1,2,3 PAGINA 111 DEL LIBRO.

ACTIVIDAD 1 Y2 PAGINA 119.DEL LIBROACTIVIDAD 1 Y2 PAGINA 121. DEL LIBRO

ACTIVIDAD 1 PAGINA 125. DEL LIBROÓ bien un trabajo sobre la función de la declaración de derechos humanos de la Onu 1948, leyendo su preámbulo.

BLOQUE 6º.ESTA.1.1. ACTIVIDAD 1,2,3, PAGINA 147. DEL LIBRO.ACTIVIDAD 2 PAGINA 131; ACTIVI. 1 Y2 PAGINA 133.DEL LIBRO. Ó un trabajo sobre la importancia de la ciencia y la técnica en nuestro mundo globalizado ; estableciendo sus riesgos y límites.


2º ASIGNATURA. VALORES ÉTICOS DE 2º DE ESO.



Los contenidos del área de Valores Éticos se agrupan en seis bloques y ligados a ellos se proponen los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje.El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y unas destrezas básicas que le permitan mejorar su autonomía, priorizar sus valores y prepararse para convertirse en el principal agente de su propio desarrollo.

CONTENIDOS


1. La adolescencia, la crisis de la identidad personal y los valores éticos.- La adolescencia: sus características y la crisis de la identidad personal.- El proyecto personal de vida y la función de los valores éticos.- Los grupos de adolescentes y los valores éticos.

2. El desarrollo de la personalidad y las virtudes éticas.- Actos, hábitos y carácter.- La importancia de la virtud en Aristóteles.

3. La vida emocional y su importancia en el desarrollo moral del ser humano.- Las habilidades emocionales, según Goleman, y el desarrollo moral.- La introspección.


1. El desarrollo social en el ser humano, las relaciones interpersonales y los valores éticos.- La socialización y la interiorización de las normas morales.- La crítica racional como medio de superación social y cultural.- La dignidad de la persona y las relaciones interpersonales.- La asertividad, las habilidades sociales y los valores éticos.


1. El desarrollo moral en el ser humano y la necesidad de normas éticas.


- La conducta moral y sus características.- La dimensión social de la moral.- Piaget y el desarrollo moral en el ser humano.- El ser humano como «proyecto ético» libremente elegido.- La dimensión pública y privada de la conducta humana.- Las normas, definición y clasificación: morales, éticas y jurídicas.- Las teorías relativista y objetivista acerca del origen y del valor de las normas morales.

2. Las teorías éticas.- El eudemonismo Aristotélico.


1. La democracia actual, su estructura y su fundamento ético.- El Estado de derecho y la defensa de la justicia como valor ético y cívico supremo de la democracia.- Montesquieu y la división de poderes como garantía del derecho y de la justicia.- La democracia como forma de vida.- Los riesgos y los problemas de las democracias actuales.

2. El modelo español y los valores éticos.- La Constitución española de 1978: «Los derechos y deberes fundamentales de la persona» y «Los derechos y libertades públicas de

la persona».- El deber y el respeto de los ciudadanos a la Constitución española.

Bloque 5. Los valores éticos, el derecho y la DUDH

1. El problema de la justificación de las normas jurídicas y la función legitimadora de la DUDH.- La teorías iusnaturalista y convencionalista del derecho: Locke y los sofistas.- Características de los derechos humanos.- Las tres generaciones de derechos humanos, origen histórico y documental.- Los derechos de la mujer y de la infancia en el siglo XXI, su problemática específica y la necesidad de su difusión y respeto.



1. La necesidad de la reflexión ética acerca de la ciencia y de la tecnología: los dilemas morales.

- La distinción entre la investigación y la aplicación científica y tecnológica, y los valores que aportan a la humanidad.- Los límites éticos de la investigación y de la aplicación científica y tecnológica.- Los dilemas morales actuales en el ámbito de la medicina y de la bioética.



2º Trabajos de profundización en algunos conceptos teóricos de la asignatura ; para elaborar una reflexión teórico-práctica sobre su importancia como valores éticos necesarios para la convivencia democrática en paz ( explicando ejemplos sacados de la vida cotidiana; como pueden ser , en concreto en esta asignatura de 2º de eso: en qué está fundamentado ,a nivel ético y filosófico ,el Estado de Derecho, el principio de soberanía nacional y el principio inspirado en Montesquiou de la separación de poderes; ó los fundamentos morales en forma de derechos fundamentales que recoge la Constitución española de 1978).

3º CRITERIOS PARA EVALUAR Y CALIFICAR ESTA ASIGNATURA.

La calificación de la asignatura en la 1º y2º evaluación será orientativa; y la nota que obtenga será en función del porcentaje de la nota de esa evaluación con respecto al total de la asignatura(así, la 1º evaluacion sería del 38% de la nota total , la 2º evaluación un 38% y la 3º evaluación un 24% de la nota; que entre las tres evaluaciones da un 100%); y, después de sumar la nota que tenga en cada uno de los estándares de la evaluación , y en función del grado de adquisición que haya obtenido (que tendrá su puntuación correspondiente , que se especifica en el próximo párrafo),en Junio el alumno aprobará si la suma de cada uno de los estándares de aprendizaje que se evalúan da al menos 5 puntos ó más ; que equivale a un aprobado mínimo en la nota final.


NOTA: CADA UNO DE LOS 42 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CON LOS QUE SE EVALÚA LA ASIGNATURA TENDRÁ UNA PUNTUACIÓN MÁXIMA DE 0,2410;A SU VEZ HABRÁ 4 GRADOS DE ADQUISICIÓN DEL ESTÁNDAR: 0 SI NO HA CONSEGUIDO EN ABSOLUTO LOS OBJETIVOS A LOGRAR, 1 . SI HA CONSEGUIDO DE FORMA MUY BÁSICA DICHOS OBJETIVOS: SE PUNTUARÁ CON 0,0602; 2 SI HA LOGRADO DE FORMA ACEPTABLE DICHOS OBJETIVOS DEL ESTÁNDAR ; SE PUNTUARÁ CON 0,1205 , Y 3 SI HA LOGRADO BIEN LOS OBJETIVOS QUE SE PRETENDÍA CON DICHO ESTÁNDAR; SE PUNTUARÁ CON LA NOTA MÁXIMA CON LA QUE SE PUNTÚA DICHO ESTÁNDAR: 0,2410..



Hay 27 estándares de aprendizaje seleccionados para la convocatoria extraordinaria de Septiembre , y como materia pendiente en cursos superiores porque son los más básicos e importantes para conocer los conceptos fundamentales de los temas explicados en el curso; y se evalúan por medio de actividades del libro que el alumno tienen que desarrollar, ( que las selecciona el profesor y se las indicará al alumno) Se subdividen en 3 grados de adquisición en función de:

Grado1º: sólo conoce un poco el objetivo que se pretende alcanzar evaluando dicho estándar: tiene una puntuación de : 0,9250

Grado 2º : Si el alumno alcanza a un nivel básico el objetivo que se pretendía lograr con dicho estándar: puntuación: 1,8500

Grado 3º Si el alumno ha alcanzado satisfactoriamente el objetivo que se quiere lograr con dicho estándar: puntuación:3,7000

Si el alumno , lograse en todos los grados de adquisición de los 27 estándares la puntuación máxima lograría 10 puntos.

Para poder recuperar esta asignatura , el alumno debe alcanzar; al sumar todos los puntos logrados en los diferentes grados de adquisición de los estándares de aprendizaje al menos 5,000 puntos , que es el mínimo para poder aprobar y recuperar la asignatura.

ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS DE VALORES ÉTICOS DE 2º DE ESO PARA RECUPERAR LA ASIGNATURA EN SEPTIEMBRE:


1º Hacer la actividad 2º y 3º de la página 11 del libro y la 2º de la página 15 ( corresponde a los estándares 1.1. y 1.2 del bloque 1º ) ó bien un trabajo buscando en fuentes de Internet sobre cúales son las manifestaciones físicas , orgánicas y psicológicas de los adolescentes , y sus repercusiones a nivel social y cultural.

2º Actividades 1 y 2 de la página 53 del libro de texto , y un trabajo buscando información en Internet sobre cómo desarrollamos los valores morales en democracia ,y sobre cómo debe ser nuestra conducta asertiva en contraposición a la agresiva( estándares 4.1. y 4.2 del bloque2º de contenidos).

3º actividad 1º de la página 59, y 1º y 2º actividades de la página 63 del libro , la 1º y 2º actividad de la página 65 del libro , la 1º y 2º actividad de la página 75 , y un trabajo sobre el eudeimonismo moral de Aristóteles(estándares de aprendizaje 5.1,5.2, 5.3 , 5.4 ,5.2.1. y 6.2 del bloque 3º ).

4ºActividades 2º y 3º de la página 83 del libro, , 1º y 2º actividades página 85 del libro , y un trabajo sobre cómo los ciudadanos deben participar en democracia, los valores éticos de la Constitución española y sobre la importancia de la división de poderes de Montesquieou para que funcione correctamente el Estado de Derecho,( evalúan los estándares de aprendizaje 7.1, 7.2 7.3, y 8.2, del bloque 4º ).

5ºActividades 3 y 4 de la página 121 del libro, un trabajo buscando en Internet sobre las 3 generaciones de derechos humanos, y sobre cómo los derechos humanos fundamentan el código jurídico de la Onu para ser respetado en los países( evalúan los estándares 9.2.1, 9.2.2, 9.2.4, del bloque de contenidos 5º).

6ºActividad 1º y 2º página 131, 2º de la página 135 del libro , y actividad 1º y 3º de la página 145 del libro de texto, ó un trabajo sobre la importancia de la ciencia y la técnica para el avance social y de progreso de la humanidad , sobre los límites éticos que debe tener ( acordarse de la explosión nuclear de Chernóbil) ( evalúan los estándares 10.1, 10.2, 10.2.1, del 6º bloque de contenidos).



Los contenidos del área de Valores Éticos se agrupan en seis bloques. Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se formulan para el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, aunque solamente van a aparecer los referentes a 3.º de ESO.


El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y unas destrezas básicas que le permitan mejorar su autonomía, priorizar sus valores y prepararse para convertirse en el principal agente de su propio desarrollo.

CONTENIDOS


1. La autodeterminación y los valores éticos.- El papel de la libertad y los valores éticos en la construcción de la propia identidad y su autoestima.


1. Las relaciones interpersonales y la vida moral.- La importancia de las virtudes y de los valores éticos en las relaciones interpersonales. - Las relaciones entre la sociedad y el individuo, el ámbito público y el privado, la libertad individual y la social.


1. Las normas éticas como guía de la libertad.- La libertad personal y los factores que intervienen en su desarrollo.- La educación como un derecho de la persona y un deber de la sociedad.- La necesidad de los valores y las normas éticos en el individuo y en la sociedad.- Problemas derivados de la ausencia de valores y de normas éticos.

2. Las teorías éticas.- El utilitarismo de John Stuart Mill.


1. La relación entre ética y política. - Aristóteles y la justicia como valor ético y como finalidad política.

2. Los valores éticos en la democracia actual.- La legitimidad de los Estados democráticos.- La DUDH como criterio universal de justicia para evaluar los sistemas de gobierno y la legitimidad de un Estado.

3. El modelo español y los valores éticos.- La Constitución española: los derechos y los deberes de los ciudadanos, y su adecuación con los principios establecidos en la DUDH.


- Los principios rectores de la política social y económica del Estado español, y su justificación ética.- Las obligaciones fiscales de los ciudadanos españoles, su relación con los Presupuestos Generales del Estado y su fundamentación ética.

4. El modelo de la Unión Europea.- La Unión Europea: definición, desarrollo histórico, objetivos y estructura.- La Unión Europea y el respeto a la DUDH.- Beneficios logrados en la UE por los Estados miembros y sus ciudadanos.

Bloque 5. Los valores éticos, el derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos

1. El problema de la justificación y el origen de las normas jurídicas.- El positivismo jurídico de Hans Kelsen.- Tres modelos de justificación del derecho: el iusnaturalismo, el convencionalismo y el positivismo jurídico.- La DUDH como justificación ética de las normas jurídicas:

- Contexto histórico y político de su elaboración y su reconocimiento.- El contenido y la estructura de la DUDH.- Retos actuales en la aplicación de la DUDH.


1. La necesidad de la reflexión ética acerca de la ciencia y de la tecnología.- El mito de la neutralidad científica y la falsa noción de progreso.- La tecnociencia y su impacto negativo en el medioambiente.




2º Trabajos de profundización en algunos conceptos teóricos de la asignatura ; para elaborar una reflexión teórico-práctica sobre su importancia como valores éticos necesarios para la convivencia democrática en paz ( explicando ejemplos sacados de la vida cotidiana; como pueden ser , para esta asignatura de 3º de eso: importancia que tiene el utilitarismo de Stuart Mill en nuestra sociedad liberal democrática que busca el estado de bienestar social ,diferencia entere el iusnaturalismo y el positivismo jurídico para fundamentar las leyes que regulan la convivencia en nuestra democracia ).

3º CRITERIOS PARA EVALUAR Y CALIFICAR ESTA ASIGNATURA EN EL CURSO ORDINARIO..La calificación de la asignatura en la 1º y2º evaluación será orientativa; y la nota que obtenga será en función del porcentaje de la nota de

esa evaluación con respecto al total de la asignatura(así, la 1º evaluación es un 36% de la nota total , la 2º evaluación un 30% y la 3º evaluación un 34% de la nota; que entre las tres evaluaciones da un 100%); pudiendo sacar el alumno suspenso , aprobado, bien , notable ó sobresaliente; después de sumar la nota que tenga en cada uno de los estándares de la evaluación , y en función del grado de adquisición que haya obtenido .En Junio el alumno aprobará si la suma de cada uno de los estándares obtenidos , en sus diversos grados de adquisición que haya obtenido el alumno , da 5 puntos ó más , que equivale a un aprobado mínimo en la nota final.

PUNTUACIÓN ESTÁNDARES: TOTAL 42.0: NADA, 1 ALCANZA UN MÍNIMO DE COMPRENSIÓN:0,0602puntos ; 2 . VA LOGRANDO DE FORMA SATISFACTORIO EL OBJETIVO MARCADO: 0,1205puntos; Y 3 HA LOGRADO COMPLETAR EL OBJETIVO MARCADO EN EL ESTÁNDAR:0,2410PUNTOS



ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA “VALORES ÉTICOS” DE 3º CURSO DE ESO.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y COMO MATERIA PENDIENTE.

1º BLOQUE DE CONTENIDOS.(SOBRE LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS).


PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1., 1.2 , 2.1. Y 2.2. :REALIZAR LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO DE ANAYA 1,2, Y3 DE LA PÁGINA 11; LA ACTIVIDAD 2 Y 3 PÁGINA 13 , ACTIVIDAD 1 PÁGINA 51 Y UN TRABAJO BUSCANDO EN INTERNET SOBARE CÚALES SON LAS VIRTUDES ARISTOTÉLICAS Y SUS BENEFICIOS. Ó BIEN ,PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, TAMBIÉN SE PODRÁ HACER UN TRABAJO BUSCANDO EN INTERNET SOBRE CÓMO ENTIENDE KANT A LA PERSONA , Y OTRO SOBRE QUÉ ES LA VIRTUD EN ARISTÓTELES Y LAS VIRTUDES FUNDAMENTALES DE SU ÉTICA.

BLOQUE 2º DE CONTENIDOS (SOBRE LA IGUALDAD Y EL RESPETO ENTRE LAS PERSONAS). PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NÚMERO 1.1, 1.2, Y 1.3.SE REALIZARÁN LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO 1 DE LA PAGINA 51, Y UN TRABAJO EN INTERNET SOBRE LA DEFINICIÓN DE LA VIDA PÚBLICA Y LA VIDA PRIVADA Y LAS DIFERENCIA QUE HAY ENTRE ELLAS.Ó BIEN TAMBIEN SE PODRÁ REALIZAR, PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES,UN TRABAJO BUSCANDO EN INTERNET, Y RELACIONADO CON LO EXPLICADO DEL LIBRO DE TEXTO, SOBRE LO QUE DISTINGUE A LA ÉTICA DEL DERECHO Y OTRO TRABAJO EN INTERNET SOBRE LA DEFINICIÓN DE LA VIDA PÚBLICA Y LA VIDA PRIVADA Y LAS DIFERENCIAS QUE HAY ENTRE ELLAS.

BLOQUE 3º DE CONTENIDOS ( LA REFLEXIÓN ÉTICA).

PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1,1.2, 1.3, 2.1,2.2, 2.3, 2.4, 3.1,3.2,3.3, 4.1, 4.2, Y 4.3.HACER LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DE LAS PÁG. 11 , LA 1 Y LA 2 ; DE LA PAGINA 71 , LA 1 Y UN TRABAJO BUSCANDO EN EL LIBRO Y EN INTERNET SOBRE LA ÉTICA DE EPICURO, OTRO TRABAJO SOBRE EL RELATIVISMO DE LOS SOFISTAS ; OTRO SOBRE LA ÉTICA ARISTOTÉLICA , Y OTRO SOBRE EL UTILITARISMO MORAL COMO ÉTICA DE LOS FINES MORALES.

Ó BIEN : PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES SE REALIZARÁ UN TRABAJO BUSCANDO EN INTERNET, Y RELACIONADO CON LO EXPLICADO EN EL LIBRO DE TEXTO, SOBRE LAS PRINCIPALES TEORÍAS ÉTICAS QUE EXISTEN, SOBRE LA DIFERENCIA ENTRE EL RELATIVISMO Y EL OBJETIVISMO MORAL UN TRABAJO BUSCANDO EN EL LIBRO Y EN INTERNET SOBRE LA ÉTICA DE EPICURO, OTRO TRABAJO SOBRE EL RELATIVISMO DE LOS SOFISTAS ; OTRO SOBRE LA ÉTICA ARISTOTÉLICA , Y OTRO SOBRE EL UTILITARISMO MORAL COMO ÉTICA DE LOS FINES MORALES.

BLOQUE 4º DE CONTENIDOS (LA JUSTICIA Y LA POLÍTICA).


PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE CONTENIDO 1.1., 1.2 ,2.1 Y 2.2.

SE REALIZARÁN LAS ACTIVIDAES DEL LIBRO 2 Y 3 DE LA PAGINA 91, LA ACTIVIDAD 2 DE LA PAGINA 109, Y UN TRABAJO SOBRE LA PLÍTICA DE Aristóteles.

Ó bien,para evaluar los mismos estándares , se podrá realizar un trabajo investigando en Internet sobre la ética y la política aristotélicas, y sobre los valores éticos de la democracia; en relación asísmo con lo explicado en el libro de texto.

BLOQUE 5 DE CONTENIDOS ( SOBRE LOS VALORES ÉTICOS Y LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS).

PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1, 1.2, 1.3 Y 1.4

SE REALIZARÁN LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO 1 DE LA PAGINA 123, 1 DE LA PÁG. 113 Y UN TRABAJO SOBRE LAS TEORÍAS DEL DERCHO FUNDAMENTALES BUSCÁNDOLAS EN EL LIBRO Y COMPLEMENTÁNDOLAS POR INTERNET.

Ó BIEN ,PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES , SE REALIZARÁ UN TRABAJO BUSCANDO EN INTERNET, PERO ASÍMISMO TAMBIEN EXPLICADA EN EL LIBRO DE TEXTO , SOBRE LA TEORÍA SOBRE EL ESTADO DE LOCKE , DE LA DISTINCIÓN ENTRE PHYSIS Y NOMOS Y UN TRABAJO SOBRE LAS TEORÍAS DEL DERECHO FUNDAMENTALES BUSCÁNDOLAS EN EL LIBRO Y COMPLEMENTÁNDOLAS POR INFORMACIÓN BUSCADA EN INTERNET.

BLOQUE 6 DE CONTENIDOS( SOBRE LOS VALORES ÉTICOS DE LA CIENCIA Y LA TÉCNICA).

PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1,1.2. 2.1,2.2. Y2.3.

SE REALIZARÁ LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO 2 Y3 PÁGINA 133, 1 Y2 PÁG.143 Y 1 DE LA PAGINA 135.

Ó BIEN, ASÍMISMO PARA PODER EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES, SE HARÁ UN TRABAJO BUSCANDO EN INTERNET, Y ENLO EXPLICADO EN EL LIBRO DE TEXTO , SOBRE LOS RIESGOS ÉTICOS DE LAS SOCIEDADES DE RIESGOS ACTUALES , SOBRE LOS VALORES ÉTICOS QUE SUBYACEN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Y SOBRE A DÓNDE CONDUCE EL PROGRESO MODERNO.

Estándares de evaluación establecidos según el currículo de Secundaria de la Comunidad Autónoma de Murcia de 2015 .Indicadores de logro: 0.Resultado inexistente.1. resultado suficiente, aunque puede ser mejorado.2: el resultado es completo.Calificación:


0,3031 puntos por estándar si 2.0,1516 puntos si 1.0 puntos si 0.Se superará la asignatura en la convocatoria de Septiembre y como materia pendiente si el alumno logra, sumando las notas de todos los estándares de aprendizaje evaluables , en cada uno de los grados de adquisición que cada alumn haya alcanzado en cada estándar, una puntuación igual ó superior a 5,0000 puntos en el cómputo global de los estándares; pues equivale a lograr un aprobado suficiente.




Los contenidos del área de Valores Éticos se agrupan en seis bloques. Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se formulan para el segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, aunque solamente van a aparecer los referentes a 4.º de ESO.El alumnado deberá adquirir unos conocimientos y unas destrezas básicas que le permitan mejorar su autonomía, priorizar sus valores y prepararse para convertirse en el principal agente de su propio desarrollo.

CONTENIDOS


1. El ser humano en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. - El concepto de persona, sus atributos y su relación con los valores éticos.



1. Los derechos de la persona y los límites del Estado en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

- El papel de la ética y del Estado. - La socialización y los medios de comunicación de masas.


1. La ética y los retos del siglo XXI. 2. Las teorías éticas y sus características.

- Las éticas formales.


1. La democracia y su institución esencial: la ciudadanía.2. La necesidad de la ética y la política ante los desafíos de la globalización.

Bloque 5. Los valores éticos, el derecho, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y otros tratados internacionales sobre derechos humanos

1. La necesidad del derecho positivo como garantía de los derechos humanos. - La obediencia a la ley, la desobediencia civil y la objeción de conciencia. - La teoría de la justicia de Rawls.

2. La paz y la seguridad como derecho, como principio ético y como deber cívico. - Los tratados internacionales y el papel de las fuerzas armadas.


1. La ciencia y la tecnología desde la ética.- La deontología como ética profesional.




2º Trabajos de profundización en algunos conceptos teóricos de la asignatura ; para elaborar una reflexión teórico-práctica sobre su importancia como valores éticos necesarios para la convivencia democrática en paz ( explicando ejemplos sacados de la vida cotidiana; como pueden ser , para esta asignatura de 4º de eso: consecuencias éticas, políticas y filosóficas de la globalización mundial, y una reflexión filosófica sobre el avance de la ciencia y la tecnología para mejorar el progreso humano , ó las consecuencias negativas que pueden tener en la Humanidad, como la clonación , ó la manipulación genética de los embriones).

3º CRITERIOS PARA EVALUAR Y CALIFICAR ESTA ASIGNATURA EN EL CURSO ORDINARIO

La calificación de la asignatura en la 1º y2º evaluación será orientativa; y la nota que obtenga será en función del porcentaje de la nota de esa evaluación con respecto al total de la asignatura(así, la 1º evaluación es un 34% de la nota total , la 2º evaluación un 32% y la 3º evaluación un 34% de la nota; que entre las tres evaluaciones da un 100%); pudiendo sacar el alumno suspenso , aprobado, bien , notable ó sobresaliente; después de sumar la nota que tenga en cada uno de los estándares de la evaluación , y en función del grado de adquisición que haya obtenido .En Junio el alumno aprobará si la suma de cada uno de los estándares obtenidos , en sus diversos grados de adquisición que haya obtenido el alumno , da 5 puntos ó más , que equivale a un aprobado mínimo en la nota final


NOTA: CADA UNO DE LOS 38 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CON LOS QUE SE EVALÚA LA ASIGNATURA TENDRÁ UNA PUNTUACIÓN MÁXIMA DE 0,2700: A SU VEZ HABRÁ 4 GRADOS DE ADQUISICIÓN DEL ESTÁNDAR: 0 SI NO HA CONSEGUIDO EN ABSOLUTO LOS OBJETIVOS A LOGRAR, 1 . SI HA CONSEGUIDO DE FORMA MUY BÁSICA DICHOS OBJETIVOS: SE PUNTUARÁ CON 0,0675; 2 SI HA LOGRADO DE FORMA ACEPTABLE DICHOS OBJETIVOS DEL ESTÁNDAR ; SE PUNTUARÁ CON 0,1350 , Y 3 SI HA LOGRADO BIEN LOS OBJETIVOS QUE SE PRETENDÍA CON DICHO ESTÁNDAR; SE PUNTUARÁ CON LA NOTA MÁXIMA CON LA QUE SE PUNTÚA DICHO ESTÁNDAR: 0,2700 puntos.


4º CRITERIOS PARA EVALUAR Y CALIFICAR ESTA ASIGNATURA EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Hay 36 estándares de aprendizaje seleccionados para la convocatoria extraordinaria de Septiembre en esta asignatura de Valores éticos en 4º de eso, ,porque son los más básicos e importantes para conocer los conceptos fundamentales de los temas explicados en el curso.

Se subdividen en 3 grados de adquisición en función de:

Grado1º: sólo conoce un poco el objetivo que se pretende alcanzar evaluando dicho estándar: tiene una puntuación de :0.6950

Grado 2º : Si el alumno alcanza a un nivel básico el objetivo que se pretendía lograr con dicho estándar: puntuación: 1.3900

Grado 3º Si el alumno ha alcanzado satisfactoriamente el objetivo que se quiere lograr con dicho estándar: puntuación:2.7800

Si el alumno , lograse en todos los grados de adquisición de los 36 estándares la puntuación máxima lograría 10 puntos.


Para poder recuperar esta asignatura , el alumno debe alcanzar; al sumar todos los puntos logrados en los diferentes grados de adquisición de los estándares de aprendizaje ,al menos 5,000 puntos , que es el mínimo para poder aprobar y recuperar la asignatura

ACTIVIDADES QUE DEBEN HACER LOS ALUMNOS DE VALORES ÉTICOS DE 4º DE ESO PARA RECUPERAR EN SEPTIEMBRE:

1ºActividad 2º y 3º de la página 11 del libro de texto ,y las actividades 2º y3º de la página 13;además de las actividades 2,3, y 4 de la página 18 del libro ( para evaluar los estándares de aprendizaje evaluables 1.1. y 1.2.1 del Bloque 1º de contenidos).

2º Actividad 2 y 3 de la página 25 del libro,actividad 2 y3 de la página 35 del libro,y actividad 1 y 3 de la página 37 , y 2 y 5de la página 42 (para evaluar los estándares de aprendizaje 1.1 ,1.2 2.1 y 2.2 del bloque2º de contenidos).

3ºActividad 3y,4,de la página 47, 1,2 y4 página 59,actividad 1,2,y3 página 61( para evaluar los estándares 1.1. ,3.1., 3.2 y4.1del bloque 3º de contenidos).

4ºActividad 1,2, y3 página 71 del libro, actividad 3 y 4 página 751, actividad2 y3 página77 , y actividades 1,2,3, y4`página 85( para evaluar los estándares de aprendizaje 1.1,2.1,2.2, del bloque4º ).

5º Actividades 1,2, y 3 página 95, actividad 1º página97 , actividades 1,2,3, y4, página 99, actividad1y 2 página 101,actividad 1y4 página 107actividad del libro 1,2,y3 de la página 109 actividad 1 y2 página 111,actividad 2 y 3 página 113 ,actividad 1 página 123 ,actividad 2 página 125 ( para evaluar los estándares 1.1., 3.1.,3.2, 3.3.1,5.1,5.2 del bloque 5 de contenidos).


6º Actividad 2 y 3 página 131,activida 4 de la página 138,ctividad 1 y 2 página 145,y hacer un resumen del tema y las ideas más importantes del texto de la página 150 del libro de texto ( para evaluar los estándares 1.1., 1.2 y 2.1 del bloque de contenidos 6º).

5ºASIGNATURA:FILOSOFÍA DE 1º DE BACHILLERATO.


El pensamiento filosófico suele tender a un ritmo circular, donde unas cuestiones llaman inevitablemente a otras que ya han sido tratadas o que permanecen aún por considerar, de manera que las reflexiones conforman una especie de ovillo con múltiples puntas de las que se puede, con el mismo derecho, empezar indistintamente a tirar. Sucede a veces que, por mucho que se tire, el ovillo se resiste finalmente a desaparecer, a convertirse en un cúmulo de hilos perfectamente desmadejados e identificables por separado, e incluso que, cuanto más se tira del ovillo, más aumenta su volumen y la dificultad para resolver sus nudos internos. Como dijo Martin Heidegger, más que en almacenar soluciones, la filosofía consiste en agravar los problemas.

Sin embargo, conviene dotar a los contenidos de la materia de una cierta secuenciación u orden lógico que permita a los alumnos y a las alumnas, dado el nivel educativo en el que nos encontramos y el carácter novedoso de la materia, orientarse en ella. De lo contrario, la riqueza del pensamiento filosófico, ese carácter ovillado de los problemas que le incumben, puede ser percibido como un desordenado cajón de sastre (de un mal sastre, en este caso), en el que las teorías no pasarían de ser más que meras opiniones, revestidas, eso sí, con las sedas más vistosas que un lenguaje abstruso se puede procurar.

Por esta razón, el orden de contenidos que figura en el Real Decreto que fija las enseñanzas mínimas del Bachillerato se antoja razonable y a él se ha ceñido el orden de contenidos de nuestro libro. Corresponderá después al profesorado establecer los tiempos y los ritmos más


adecuados en el desarrollo de tales contenidos, teniendo en cuenta que la materia se ha estructurado conforme a dos grandes partes, según se reconoce en el documento referido: el saber filosófico y las distintas concepciones del ser humano, por un lado, y la fundamentación de la ciudadanía, por otro.

Con carácter propedéutico, la secuenciación de contenidos es a título orientativo, el Real Decreto incluye un primer bloque de contenidos comunes que se hace cargo de los instrumentos, las capacidades y los objetivos procedimentales que comporta la materia y que deberán ser trabajados y perfeccionados, en la medida de lo posible, a lo largo del curso.

Secuenciación de los contenidos de la asignatura”Filosofía “ de 1º de Bachiller:

BLOQUE 1 CONTENIDOS TRANSVERSALES

A lol largo del curso académico.

BLOQUE 2º. EL SABER FILOSÓFICO Unidad 1. Filosofía ( 2º quincena de Septiembre)Unidad 1ºLa Filosofía: necesidad y sentido: 2º quincena SeptiembreBLOQUE 2º CONOCIMIENTO, TEORÍA Y REALIDAD.(Se explicará asimismo en la 1º evaluación.

Unidad 2º.El saber científico. 1º quincena de Octubre

Unidad 3º La Lógica ó los límites del pensamiento: 2º quincena Octubre.Unidad 4º Conocimiento ,verdad, y lenguaje. 1º quincena noviembre

BLOQUE 4º LA REALIDAD

Unidad 5º Las cosmovisiones científicas2º Quincena de Noviembre.

Unidad 6ºla reflexión filosófica sobre la realidad. 1º quincena de Diciembre.

BLOQUE DE CONTENIDOS 5º EL SER HUMANO DESDE LA FILOSOFÍA


Unidad 7º La dimensión psicobiológica del hombre. 1º Quincena Enero

Unidad 8º La persona : naturaleza, cultura y dignidad 2º Quincena Enero

BLOQUE 5º LA RACIONALIDAD PRÁCTICA: ´´ETICA Y ESTÉTICA.

Unidad 9º La reflexión ética. 1º Quincena Febrero.

Unidad 10º Los fundamentos de la acción moral. 2º Quincena Febrero

Unidad 11º La acción transformadora del hombre.1º Quincena Marzo

BLOQUE 6º LA RACIONALIDAD PRÁCTICA: CULTURA Y SOCIEDAD.

Unidad 12º.Interacción ,cultura y sociedad. 1º Quincena Abril

Unidad 13º Derecho y justicia.2º Quincena abril- principios de MayoUnidad 14º Teorías sobre el origen de la sociedad y el estado. Mes de Mayo.



2º Trabajos de profundización en algunos conceptos teóricos de la asignatura ; para elaborar una reflexión teórico-práctica sobre su importancia como valores éticos necesarios para la convivencia democrática en paz ( explicando ejemplos sacados de la vida cotidiana; como pueden ser , para esta asignatura de 1º de bachillerato, qué repercusiones filosóficas han tenido, para el progreso de la Humanidad la teoría heliocéntrica de Copérnico ó las leyes de la


mecánica universal de Newton, ó las bases filosóficas en las que se apoyan las teorías sobre la fundamentación del Estado liberal democrático actual para lograr la justicia y el bienestar social).

3ºPruebas objetivas como exámenes para que el profesor compruebe el grado de comprensión y de interés que tiene el alumno sobre los conceptos filosóficos más importantes explicados en algunas unidades didácticas importantes, evaluando a través de algunas preguntas tipo test, comentarios de texto sobre algunos filósofos , explicando las ideas fundamentales de dichos textos, y sacando una conclusión crítica de los mismos y algunas preguntas teóricas sobre algunos temas de la filosofía de dichos autores.

3º CRITERIOS PARA EVALUAR Y CALIFICAR ESTA ASIGNATURA EN EL CURSO ORDINARIOLos 84 estándares de aprendizaje necesarios para poder evaluar al alumno tendrán una puntuación numérica determinada y paritaria (0,1163 puntos) para que la suma total de todos ellos dé 10 puntos que será la nota final de Junio si los realiza todos muy bien ; que a su vez se subdivide en otra nota en función del grado de adquisición del estándar logrado; graduado del 0 al 3,siendo 0 0 puntos, 1 (0,038 puntos),2 (0,058 puntos) y 3 (0,1163 puntos) pues las otras dos evaluaciones son orientativas , no determinantes para la nota final .Las calificaciones se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente, considerándose negativa la de Insuficiente y positivas las demás. Estas calificaciones irán acompañadas de una expresión numérica de 0 a 10, sin decimales, conforme a la siguiente escala: Insuficiente: 0, 1, 2, 3, 4; Suficiente: 5; Bien: 6; Notable: 7, 8; Sobresaliente: 9, 10..

En los exámenes parciales que se irán haciendo a lo largo del curso para poder comprobar el grado de adquisición que tienen los alumnos de los conceptos más importantes explicados en las unidades didácticas más importantes ( que consistirán en comentarios de textos de filósofos con algunas preguntas relacionadas con los conceptos explicados en las unidades didácticas , y en responder a algunas preguntas tipo test) no habrán recuperaciones , pues las evaluaciones del 1º y 2º trimestre son orientativas de cara a la evaluación global que es la suma de todos los grados de adquisición de todos los estándares del curso ;( y sólo se evalúan algunos estándares de aprendizaje).Y si el profesor, en el transcurso temporal del examen pilla a algún alumno copiándose por medio de chuletas escritas ó del uso de dispositivos electrónicos móviles, ese examen será invalidado y no se puntuará ninguno de los estándares de aprendizaje que se evalúan en dicho examen parcial ; aunque sí se evaluarán el resto de los estándares de aprendizaje del curso ordinario ( a través de trabajos de investigación , actividades de clase ó del resto de exámenes parciales que se realicen ; siempre y cuando no se copie otra vez),o para poder hacer media en Junio. El alumno aprobará en Junio si la suma de todos los grados de adquisición de los diversos estándares de aprendizaje que se evalúan con los diversos instrumentos de evaluación utilizados ( actividades de clase realizadas basándose en las que se recogen en el libro de texto y que son las que les indique su profesor, comentarios de texto y trabajos de investigación que les pida su profesor y los exámenes parciales


que se realicen) dan al menos 5,0000 puntos , que equivale a un aprobado 5 ; y tendrá derecho a una recuperación extraordinaria en Septiembre, que consistirá en un examen de diversas clases de preguntas tipo test, sencillas y de fácil entendimiento ; que servirá al profesor para comprobar si han entendido bien los conceptos más importantes y básicos seleccionados de todos los explicados en el curso ;para poder evaluar los estándares de aprendizaje fundamentales seleccionados de entre todos los del curso ordinario .


Forma de calificar la prueba extraordinaria de Septiembre , y también si es materia pendiente en 2º de bachiller( según el Decreto número 211/2015 de 2 de Septiembre de 2015 , por el que se establece el currículo del Bachillerato de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (BORM número 203 de 3 de septiembre de 2015).El alumno realizará una prueba escrita ( examen ) con 30 preguntas tipo test , relacionadas con el contenido explicado en clase sobre las unidades didácticas correspondientes a algunos los 13 estándares de aprendizaje que se evalúan en dicha convocatoria de Septiembre, seleccionados del total de estándares del curso por ser los más básicos y fundamentales para comprobar si el alumno ha comprendido los conceptos teóricos y prácticos explicados durante el curso ( y como materia pendiente) ; y que tendrá cada uno un valor numérico determinado , además de algunos comentarios de texto sobre algunos filósofos , relacionados con los temas de reflexión filosófica más básicos que se han explicado a lo largo del curso ordinario ; y algunas preguntas sobre conceptos fundamentales explicados ; en función de:

Indicadores de logro de cada estándar: 0: resultado inexistente,1: resultado débil y muy parcial, 2:el resultado es suficiente , pero puede ser completado, y 3: el resultado es completo.

Calificación: 0,7700 puntos si logra el indicador 3; 0,3850 puntos si logra el indicador 2; 0,2566 puntos si logra el indicador 1 ; 0 si está en el indicador 0.


El alumno tiene que conseguir al menos 5,000 puntos en la evaluación de septiembre de la suma de todos los puntos logrados en los 13 estándares de aprendizaje, en los diversos grados de adquisición que haya podido lograr el alumno en cada uno de dichos estándares para poder aprobar y recuperar la asignatura en Septiembre o como materia pendiente.

5º ASIGNATURA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE 2º DE BACHILLER.


De la unidad didáctica 1º ( origen de la Filosofía) a la 6º (crisis de la filosofía medieval.Ockham) en el 1º trimestre.

unidad 1. El origen de la filosofía. Sócrates (2 semanas de Septiembre)Unidad 2. Platón (1 semana de Septiembre y 1º semana de Octubre).


Unidad 3. Aristóteles. Las escuelas posaristotélicas ( 2 semanas de Octubre).

Unidad 4º Filosofía y cristianismo.Agustín de Hipona.( 1 semana de Octubre y 1 de Noviembre).

Unidad 5º:Auge Filosofía medieval: 2 semanas de Noviembre.

Unidad 6º.Crisis filosofía medieval: Ockham( 2 semanas Diciembre).

De la unidad7º a la 11 se explicarán en la 2º evaluación.Unidad 7º.Filosofía en el Renacimiento( 2 semanas de enero)

Unidad 8º.Racionalismo.Descartes( 1 semana de enero y la 1º de Febrero).

Unidad 9º El empirismo.Hume ( 2 semanas de Febrero).

Unidad 10º.La Ilustración.Rousseau( 1 semana de Febrero y 1 de Marzo).

Unidad11º.Idealismo trascendental.Kant(2 semanas de Marzo).

De la unidad 12 a la 16 se explicarán en la 3º evaluación.

Unidad12º.Filosofía siglo XIX 1º.Marx( 2 semanas de Abril).Unidad13º.Filosofía siglo XIX 2º parte.Nietzsche( otras 2 semanas de abril).Unidad 14º.Filosofía siglo Xx 1º parte.( 2 semanas de Mayo).

Unidad 15º.Filosofía siglo Xx 2º parte.( 2 semanas de Mayo).Unidad 16º.Filosofía española siglo XxOrtega y Gasset.( Mayo).



2º Trabajos de profundización en algunos conceptos teóricos de la asignatura ; para elaborar una reflexión teórico-práctica sobre su importancia como valores éticos necesarios para la convivencia democrática en paz ( explicando ejemplos sacados de la vida cotidiana; como pueden ser , para esta asignatura de 2º de bachillerato, qué


repercusiones filosóficas han tenido, para el progreso de la Humanidad la concepción kantiana sobre el principio de hospitalidad universal ó su concepción filosófico-política sobre una sociedad de naciones para lograr la paz duradera entre los pueblos , ó cómo el nihilismo de Nietzsche a nivel ético ha tenido importantes repercusiones para fundamentar y desarrollar la filosofía contemporánea).3ºPruebas objetivas como exámenes para que el profesor compruebe el grado de comprensión y de interés que tiene el alumno sobre los conceptos filosóficos más importantes explicados en algunas unidades didácticas importantes, evaluando a través de algunas preguntas tipo test, comentarios de texto sobre algunos filósofos , explicando las ideas fundamentales de dichos textos, y sacando una conclusión crítica de los mismos y algunas preguntas teóricas sobre algunos temas de la filosofía de dichos autores.


Como la 1º y 2º evaluación , según la nueva ley educativa de la Lomce , son orientativas , no habrá recuperación de dichas evaluaciones; el alumno, tendrá que realizar las actividades del libro de texto, de los comentarios que tienen que realizar , de los trabajos de investigación y de las pruebas objetivas en forma de exámenes que ponga el profesor , que evalúan los diversos estándares de aprendizaje del curso ordinario, que son 60 estándares , y de la puntuación total máxima que se puede conseguir , que son 10 puntos, la nota que logre será la que tenga en la evaluación final.No obstante, también se le pondrá en el boletín de evaluación del trimestre correspondiente la nota orientativa que tiene , en función del porcentaje de la nota total por cada evaluación ( en la 1º evaluación es del 32 %, en la 2º evaluacion del 29% y en la 3º evaluación del 39%).

Se evaluarán 60 estándares de aprendizaje ; que a su vez se subdividen , para poder evaluarlos en 3 grados de adquisición que tienen la siguiente puntuación. 1º grado, no ha logrado compender bien los conceptos que debe saber desarrollar, 0,4175 puntos; 2º grado de adquisición: sí ha sabido captar , a un nivel aceptable , y también los va asimilando mentalmente los conceptos explicados de los autores en los diversos temas de la reflexión filosófica de los grandes filósofos : 0,8350 puntos; y el grado 3º de adquisición : ha comprendido de forma notable dichos conceptos : 1,6700 puntos.

En los exámenes parciales que se irán haciendo a lo largo del curso para poder comprobar el grado de adquisición que tienen los alumnos de los conceptos más importantes explicados en las unidades didácticas más importantes ( que consistirán en comentarios de textos de filósofos con algunas preguntas relacionadas con los conceptos explicados en las unidades didácticas , relacionadas con los diversos temas fundamentales de la reflexión filosófica de los grandes autores de la Historia de la Filosofía ordenados por aspectos fundamentales que conciernen al ser humano: la metafísica, la teoría del conocimiento, la ética ,la política etc.. ) no habrán recuperaciones , pues las evaluaciones del 1º y 2º trimestre son orientativas de cara a la evaluación


global que es la suma de todos los grados de adquisición de todos los estándares del curso ;( y sólo se evalúan algunos estándares de aprendizaje).Y si el profesor, en el transcurso temporal del examen pilla a algún alumno copiándose por medio de chuletas escritas ó del uso de dispositivos electrónicos móviles, ese examen será invalidado y no se puntuará ninguno de los estándares de aprendizaje que se evalúan en dicho examen parcial ; aunque sí se evaluarán el resto de los estándares de aprendizaje del curso ordinario ( a través de trabajos de investigación , actividades de clase ó del resto de exámenes parciales que se realicen ; siempre y cuando no se copie otra vez),o para poder hacer media en Junio.

El alumno aprobará en Junio si la suma de todos los grados de adquisición de los diversos estándares de aprendizaje que se evalúan con los diversos instrumentos de evaluación utilizados ( actividades de clase realizadas basándose en las que se recogen en el libro de texto y que son las que les indique su profesor, comentarios de texto y trabajos de investigación que les pida su profesor y los exámenes parciales que se realicen) dan al menos 5,0000 puntos , que equivale a un aprobado 5 ; y tendrá derecho a una recuperación extraordinaria en Septiembre, que consistirá en desarrollar algunas actividades del libro que le indicará el profesor( si no las ha hecho en el curso ordinario), algunos trabajos de investigación buscándolos en internet y reflexionando sobre el contenido de los temas que el profesor les indicará sobre los grandes filósofos de la Historia y en un examen que será un comentario de texto de Platón y de Nietzsche con algunas preguntas para reflexionar sobre su contenido ; desarrollando también el tema y las ideas fundamentales del texto, realizando una reflexión crítica personal . .


CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACION PARA LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE DE LA ASIGNATURA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE 2º BACHILLER.

Algunos estándares del bloque 1º , al ser temas transversales, se recogen en los otros bloques.

Bloque2º. La filosofía en la Grecia antiguaContenidos del

currículoCriterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

El origen de la filosofía griega: los presocráticos.Platón. El autor y su

1. Conocer el origen de la filosofía en Grecia y comprender el primer gran sistema filosófico –el

1.1. Utiliza conceptos de Platón, como idea, mundo sensible, mundo inteligible, bien, razón, doxa, episteme, universal, absoluto, dualismo,


contexto filosófico.Aristóteles. El autor y su contexto filosófico.

idealismo de Platón–, analizando la relación entre realidad y conocimiento, la concepción dualista del ser humano y la dimensión antropológica y política de la virtud, relacionándolo con la filosofía presocrática y el giro antropológico de Sócrates y los sofistas, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Grecia antigua, y apreciando críticamente su discurso.

1. Realizar el análisis de fragmentos de los textos más relevantes de la historia de la filosofía y ser capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas.

2. Argumentar con claridad y capacidad crítica, oralmente y por escrito, sus propias opiniones sobre los problemas fundamentales de la filosofía, dialogando de manera razonada con otras posiciones diferentes.

reminiscencia, transmigración, mímesis, methexis, virtud y justicia, entre otros, aplicándolos con rigor.(Examen)1.2. Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Platón, analizando la relación entre realidad y conocimiento, la concepción dualista del ser humano y la dimensión antropológica y política de la virtud.(Examen).Bloq 1º,est1.1. Comprende el sentido global de los textos más relevantes de Platón, reconoce el orden lógico de la argumentación y es capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas identificando los planteamientos que se defienden.BLOQUE1º.1.2. Analiza las ideas del texto de la “Política” de Aristóteles, identificando la conclusión y los conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del texto y el orden lógico de sus ideas.BLOQUE 1º EST.1.4.Argumenta la explicación de las ideas presentes en el texto de “La Política” de Aristóteles, relacionándolas con la filosofía del autor y los contenidos estudiados.

Bloque 3. La filosofía medieval


Contenidos del



Cristianismo y filosofía. Agustín de Hipona.La escolástica medieval. Tomás de Aquino. El autor y su contexto filosófico.La crisis de la escolástica en el s. XIV: el nominalismo de Guillermo de Ockham. Las relaciones fe-razón.

1. Explicar el origen del pensamiento cristiano y su encuentro con la filosofía, a través de las ideas fundamentales de Agustín de Hipona, apreciando su defensa de la libertad, la verdad y el conocimiento interior o la Historia.2. Conocer la síntesis de Tomás de Aquino, relacionándolo con el agustinismo, la filosofía árabe y judía y el nominalismo, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Media.3. Conocer alguna de las teorías centrales del pensamiento de Guillermo de Ockham, cuya reflexión crítica supuso la separación fe-razón, la independencia de la filosofía y el nuevo impulso para la ciencia.

bloq1º est3.1.. Sintetiza correctamente la filosofía de San Agustín y de Santo Tomás, mediante resúmenes de sus contenidos fundamentales, clasificándolos en los núcleos temáticos que atraviesan la Historia de la Filosofía: realidad, conocimiento, ser humano, ética y política.

.bloq1ºes3.2.º Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía del nominalista Guillermo de Ockham.

Bloque 4. La filosofía en la modernidad y la IlustraciónContenidos del



La filosofía en el Renacimiento: el cambio del paradigma aristotélico.El realismo político de Maquiavelo. Descartes. El autor y su contexto filosófico y antropológico.Hume. El autor y su contexto filosófico: Locke.La Ilustración francesa. Rousseau.

.23. Conocer el empirismo de Hume, relacionándolo con el liberalismo político de Locke y valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Moderna.

. bloq1º est 3.5.Sabe comprender las bases del pensamiento empirista de Hume,extrayendo conclusiones críticas.


El idealismo trascendental. Kant. El autor y su contexto filosófico.

Bloque 5. La filosofía contemporáneaContenidos del



Marx. El autor y su contexto filosófico.Nietzsche. El autor y su contexto filosófico.La filosofía española: Ortega y Gasset. El autor y su contexto filosófico.La racionalidad dialógica de Habermas. El autor y su contexto filosófico.Habermas y la crítica de la Escuela de Fráncfort. El pensamiento posmoderno.

12. Comprender el vitalismo de Nietzsche, relacionándolo con el vitalismo de Schopenhauer y valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Contemporánea.4. Conocer las tesis fundamentales de la crítica de la Escuela de Fráncfort, analizando la racionalidad dialógica de Habermas, relacionándolo con la filosofía crítica de la Escuela de Fráncfort, y valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Contemporánea.5. Conocer las tesis más definitorias del pensamiento posmoderno, identificando las tesis fundamentales de Vattimo, Lyotard y Baudrillard, y valorando críticamente su repercusión en el pensamiento filosófico a partir de finales del siglo XX.

Bloq1º,est 4.2. Realiza búsquedas avanzadas en Internet sobre los contenidos de la investigación sobre las repercusiones filosóficas y políticas del marxismo, decidiendo los conceptos adecuados.

2.1. Define conceptos de Nietzsche, como crítica, tragedia, intuición, metáfora, convención, perspectiva, genealogía, transvaloración, nihilismo, superhombre, voluntad de poder y eterno retorno, entre otros, aplicándolos con rigor.(Examen).4.2. Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías de la filosofía de Habermas, distinguiendo los intereses del conocimiento y la acción comunicativa y las teorías fundamentales de la posmodernidad, analizando la deconstrucción de la modernidad desde la multiplicidad de la sociedad de la comunicación.5.1. Conoce las tesis características del pensamiento posmoderno, como la crítica a la razón ilustrada, a la idea de progreso, al pensamiento totalizador, a la trivialización de la existencia, al crepúsculo del deber o a la pérdida del sujeto frente a la cultura de masas, entre otras.

Se han seleccionado 12 estándares de aprendizaje del total de estándares con los que se evalúa la asignatura , que son los más básicos y fundamentales para comprobar si el alumno ha sabido asimilar todos los conceptos de la reflexión filosófica de los grandes


autores de la Historia de la Filosofía sobre los grandes temas que han preocupado al hombre en su devenir existencial : a n ivel metafísico , antropológico, gnoseológico, ético y político; y el alumno realizará unos ejercicios del libro ( si no los había hecho durante el curso) , unos trabajos sencillos buscando en Internet , y un examen básico que consiste en comentar dos textos de Platón y de Nietzsche ( haciendo el resumen del argumento con las ideas principales y el tema de que trata y una conclusión crítica) y algunas preguntas sobre su pensamiento filosófico.Puntuación del grado de adquisición de los estándares.Grado 1º : el alumno ha captado sólo de forma muy básica los objetivos que se planteaban conseguir con dichos estándares de aprendizaje:0,2125 puntos.

Grado 2º El alumno ha captado de forma aceptable los objetivos que se planteaban lograr con dichos estándares:0,4250 puntos

Grado 3º El alumno ha logrado de forma satisfactoria los objetivos que se planteaban lograr con dichos estándares: 0,8500 puntos.El alumno recuperará la asignatura en Septiembre si la suma de todos los puntos logrados en todos los grados de adquisición de los estándares de aprendizaje evaluables que haya podido obtener, dé al menos 5,0000 puntos.

5ºASIGNATURA:FILOSOFÍA DE 1º DE BACHILLERATO.

1º CONTENIDOS QUE SE EXPLICAN A LO LARGO DEL CURSO

Los contenidos de esta materia se organizan en seis bloques relacionados entre sí, pues nuestro psiquismo es una unidad integrada a pesar de que su estudio requiera una lógica descomposición en partes. Estos bloques muestran la vertebración del psiquismo desde las dos estructuras básicas: nuestra vida intelectiva y nuestra vida emocional que determinan el funcionamiento de la conducta. Ambas estructuras son regidas por unas leyes que explican el funcionamiento de la consciencia y del inconsciente.

El bloque primero es una aproximación a la Psicología moderna contextualizándola en su devenir histórico dentro del ámbito de la Filosofía hasta convertirse a finales del s. XIX y principios del XX en una ciencia moderna. Trata asimismo de su metodología, de las principales escuelas de psicología así como de las aplicaciones de esta disciplina: la psicología clínica, la psicología del trabajo y la psicología orientada a la educación, entre otras.

El bloque segundo es un estudio de las estructuras biológicas que subyacen a los fenómenos psíquicos: la estructura y funcionamiento de los sistemas neurológicos y endocrino fundamentalmente.

El bloque tres estudia los procesos cognitivos básicos: percepción, atención y memoria sobre los que se asentarán la estructura y funcionamiento de los procesos cognitivos superiores que se estudiarán en el bloque cuatro: aprendizaje, inteligencia y pensamiento.


El bloque cinco aborda la vida emocional: la motivación y la afectividad que fundamentan la segunda estructura del psiquismo. Sobre esta estructura y sobre la estructura cognitiva se asienta la formación de la personalidad que también será objeto de estudio de este bloque. Se incluyen además a algunas nociones sobre psicopatologías que servirán para comprender mejor el funcionamiento del psiquismo, precisamente, por el contraste que se produce cuando éste funciona con anomalías.

Finalmente, el bloque seis estudia la psicología social y de las organizaciones abordando el segundo elemento condicionante del psiquismo –junto a los mecanismos biológicos estudiados en el bloque dos- Este elemento nos sitúa en la problemática de las relaciones entre nuestro yo y el entorno en el que aquél crece y se desarrolla.

Se propone una temporalización de los contenidos por trimestres en virtud de la cual sean estudiadas seis unidades en cada uno de los dos primeros trimestres y las cuatro restantes en el último (se tiene en cuenta que, en 2º de Bachillerato, el curso académico finaliza un mes antes). De esta forma el curso quedaría como sigue:

Primer trimestre: unidades 1 a 6 La psicología como ciencia: objeto y método. Bases biológicas de la conducta y el pensamiento. De los animales al ser humano: evolución del cerebro, evolución de la

conducta. Sensibilidad y percepción. La atención y la memoria. Condicionamiento y aprendizaje.


Segundo trimestre: unidades 7 a 12 La inteligencia. Pensamiento y lenguaje. Motivación y frustración. Afectividad y sexualidad. La personalidad, sus amenazas y sus defensas. Psicología evolutiva: la adolescencia.

Tercer trimestre: unidades 13 a 16 La conciencia y el inconsciente. Trastornos mentales y conductuales. La construcción social de la identidad. La percepción del mundo social.



2º Trabajos de profundización en algunos conceptos teóricos de la asignatura ; para elaborar una reflexión teórico-práctica sobre su importancia como valores éticos necesarios para la convivencia democrática en paz ( explicando ejemplos sacados de la vida cotidiana; como pueden ser , para esta asignatura de 2º de bachillerato, cúales son los condicionantes que influyen en el aprendizaje social de las normas; ó cómo son los recuerdos reprimidos por el inconsciente del sujeto que influyen en el desarrollo de ciertas psicopatologías).

3ºPruebas objetivas como exámenes para que el profesor compruebe el grado de comprensión y de interés que tiene el alumno sobre los conceptos filosóficos más importantes explicados en algunas unidades didácticas importantes, evaluando a través de comentarios de texto sobre algunos filósofos , explicando las ideas fundamentales de dichos textos, y sacando


una conclusión crítica de los mismos y algunas preguntas teóricas sobre algunos temas de la filosofía de dichos autores.


Hay 65 estándares de aprendizaje evaluables distribuidos en 5 bloques temáticos explicados en los tres trimestres del curso ; y a cada uno de ellos se les pone el mismo porcentaje de la nota global del curso ; que es la nota máxima que se puede alcanzar si el alumno logra el grado de adquisición máximo en cada uno de los estándares de aprendizaje, que es de 0,1560 puntos. .

Hay cuatro grados de adquisición en cada uno de los estándares; y se emplearán como herramientas de evaluación los trabajos y actividades que pida el profesor después de explicar los contenidos de las diversas unidades didácticas en la pizarra digital ; que pueden ser individuales ó también presentaciones en formato Word ó en power point hechas por varios grupos de alumnos.

Puntuación de los cuatro grados de adquisición de los estándares posibles:

1º grado:No ha adquirido nada sobre el estándar de aprendizaje: 0 puntos

2º grado :Ha adquirido de forma muy básica la comprensión sobre el contenido del estándar: 0,0390 puntos.


3º grado: Ha alcanzado de forma aceptable la comprensión sobre el estándar:0,0780.

4º grado: Ha alcanzado de forma muy satisfactoria la comprensión sobre el contenido del estándar:0,1560.

Cada una de las tres evaluaciones del curso tendrá un porcentaje de la nota , que ahora pasaré a desglosar ; y la nota de la 1º y 2º evolución son orientativas para el alumno; la decisiva para su expediente académico es la 3º evaluación , que también es la evaluación final.

El alumno aprobará si la suma de las notas de todos los estándares de aprendizaje , en los grado de adquisición que haya logrado , da 5 ó más puntos en Junio .


Se han seleccionado 12 estándares de aprendizaje del total de estándares con los que se evaluar la asignatura , que son los más básicos y fundamentales para comprobar si el alumno ha sabido asimilar todos los conceptos que se han explicado a lo largo del curso sobre todo lo concerniente a nuestra mente, a los procesos preceptivos , a las emociones, a procesos conscientes e inconsciente de la conducta humana , a cómo conocemos la realidad , a cómo debemos actuar de forma equilibrada ,etc.. y el alumno realizará unos ejercicios del libro ( si no los había hecho durante el curso) , unos trabajos sencillos buscando en Internet sobre diversos temas que debe saber comprender y explicar razonadamente , y un examen básico que consiste en comentar algún texto de Psicología y algunas preguntas sobre diversas teorías psicológicas

Puntuación del grado de adquisición de los estándares.Grado 1º : el alumno ha captado sólo de forma muy básica los objetivos que se planteaban conseguir con dichos estándares de aprendizaje:0,2125 puntos.

Grado 2º El alumno ha captado de forma aceptable los objetivos que se planteaban lograr con dichos estándares:0,4250 puntos


Grado 3º El alumno ha logrado de forma satisfactoria los objetivos que se planteaban lograr con dichos estándares: 0,8500 puntos.El alumno recuperará la asignatura en Septiembre si la suma de todos los puntos logrados en todos los grados de adquisición de los estándares de aprendizaje evaluables que haya podido obtener, dé al menos 5,0000 puntos.

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CRITERIOS POR ASIGNATURAS DEL … · Web viewLos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se formulan para el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria,