Criterios y normativa bsica de Arquitectura escolar

  • View
    619

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Criterios y normativa bsica de Arquitectura escolar

CRITERIOS Y NORMATIVA BSICA DE ARQUITECTURA E S C O L A R

O c t u b r e

1 9 9 8

DIRECCIN DE INFRAESTRUCTURA

MINISTERIO DE EDUCACIN

CRITERIOS Y NORMATIVA BSICA DE ARQUITECTURA ESCOLAR

2

DIRECCIN DE INFRAESTRUCTURA

MINISTERIO DE EDUCACIN

INDICEI - INTRODUCCIN 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Objetivo Alcance del Estudio La Ley Federal de Educacin y su Influencia en el Espacio Escolar Hiptesis de Trabajo Contenido del Documento

II - ARQUITECTURA ESCOLAR 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Criterios generales sobre localizacin y terreno Criterios generales para la concepcin escolar El Edificio Escolar Educacin Inicial, Jardn de Infantes Educacin General Bsica Educacin Polimodal

III - PROGRAMACION ARQUITECTONICA 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Aspectos Generales Educacin Inicial, Jardn de Infantes Educacin General Bsica Educacin Polimodal Programacin de Edificios Compartidos por distintos niveles

IV - CONDICIONES DE HABITABILIDAD, CONFORT Y SEGURIDAD 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 Requerimientos de Infraestructura de Servicios Requerimientos de Acondicionamiento Trmico Requerimientos Higrotrmicos Requerimientos de asoleamiento Requerimiento de Ventilacin natural y artificial Requerimiento de Iluminacin natural y artificial Requerimiento de acondicionamiento acstico Requerimiento de seguridad

V - CONDICIONES TECNICAS Y CONSTRUCTIVAS 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 Criterios generales Estructuras resistentes Muros, aberturas y elementos de proteccin Cubiertas Pisos Cielorrasos Revestimientos Criterios generales para las instalaciones complementarias.

CRITERIOS Y NORMATIVA BSICA DE ARQUITECTURA ESCOLAR

3

DIRECCIN DE INFRAESTRUCTURA

MINISTERIO DE EDUCACIN

VI - NORMAS BASICAS DE CUMPLIMIENTO OBLIGATORIO

VII - DOCUMENTACION PARA LA EVALUACION DE PROYECTOS DE ARQUITECTURA ESCOLAR 7.1 7.2 7.3 7.4 Documentacin para el Estudio de Factibilidad Documentacin de anteproyecto Documento de proyecto Documentacin final

ANEXO 1 - CARACTERISTICAS REGIONALES 1 2 Zonas Bioambientales Competencia Jurisdiccional de Zonas Bioambientales y recomendaciones sobre Diseo y Orientacin de los edificios.

MAPA DE LA REPUBLICA ARGENTINA Clasificacin Bioambiental

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

EQUIPO TCNICO

CRITERIOS Y NORMATIVA BSICA DE ARQUITECTURA ESCOLAR

4

DIRECCIN DE INFRAESTRUCTURA

MINISTERIO DE EDUCACIN

I. INTRODUCCIN1.1 OBJETIVO El presente estudio ha sido realizado con el fin de ofrecer los elementos tcnicos bsicos para introducir el tema del espacio y su equipamiento en el proceso de instrumentacin de la Ley Federal de Educacin. Como objetivos particulares del mismo, se han planteado: La elaboracin de pautas para definir en trminos cuantitativos y cualitativos los requerimientos de espacios necesarios para los distintos niveles y modalidades, en el proceso de enseanza y aprendizaje, tanto en los aspectos estrictamente pedaggicos como en los referidos a la gestacin del espacio. Las definiciones de los aspectos referidos a las pautas de emplazamiento y organizacin de los edificios que contienen los mencionados espacios y aseguran una adecuada relacin entre los mismos. Los criterios e instrumentos bsicos para programar el conjunto de requerimientos de los distintos establecimientos, as como distintas aplicaciones y tipologas de referencia. Las condiciones de confort y habitabilidad indispensables en los espacios y edificios escolares. Los criterios y aspectos normativos para la construccin y mantenimiento del edificio escolar. La elaboracin de normas mnimas de espacio y requerimientos de confort, consideradas como condiciones indispensables para asegurar el desarrollo de la tarea educativa.

1.2 ALCANCE DEL ESTUDIO En cuanto a los contenidos del documento: Constituye una aproximacin al tema y ha sido desarrollado sobre la base de la Ley y los acuerdos para su instrumentacin, aceptados por el Consejo Federal de Cultura y Educacin, hasta el momento. Por ello, debe ser entendido como un instrumento plausible de ser revisto y actualizado, conforme al avance de los mencionados acuerdos. As tambin, las experiencias de aplicacin que se estn llevando a cabo y las que se sucedern en el futuro, aportarn datos para una profundizacin de la presente propuesta. Si bien se ha tratado de desarrollar un enfoque que globalmente refleje la totalidad del pas, cabe a las jurisdicciones ajustar aquellos aspectos que por las propias condiciones ambientales y culturales lo requieran. Aspectos tales como los edificios escolares en zonas rurales y/o de poblacin dispersa, no han sido desarrollados especficamente, por considerarlos propios de las realidades regionales, sin perjuicio que las normas y criterios generales puedan servir de referente en las decisiones. En cuanto a los destinatarios del estudio: Si bien el estudio, cuyos contenidos especficos son ingredientes para las tareas de diseo, tiene como destinatarios a los profesionales de la arquitectura, stos no son los nicos. El espacio escolar es una de las herramientas con que cuentan los docentes y administradores de la educacin para desarrollar su tarea cotidiana; tambin es un instrumento para los planificadores y los responsables de la poltica educativa. Por tal motivo, este documento los considera como destinatarios principales.

CRITERIOS Y NORMATIVA BSICA DE ARQUITECTURA ESCOLAR

5

DIRECCIN DE INFRAESTRUCTURA

MINISTERIO DE EDUCACIN

1.3 LA LEY FEDERAL DE EDUCACIN Y SU INFLUENCIA EN EL ESPACIO ESCOLAR La Ley 24.195 modifica profundamente la estructura de la educacin. Aumenta la obligatoriedad a 10 aos, desde el ltimo ao del Nivel Inicial hasta el tercer ciclo de la Educacin General Bsica. Crea la Educacin Polimodal. Cambia la currcula y los modos de enseanza y aprendizaje. Por estas causas, al aumentar la demanda educativa, crece tambin la necesidad de retener la matrcula, se modifican los requerimientos espaciales para los edificios escolares, por lo que se hace necesario reformular los criterios y normas bsicas de arquitectura escolar usados hasta el presente. Las transformaciones que genera la Ley comprometen el espacio escolar en distintos aspectos: Significa una nueva propuesta, en trminos curriculares y de las relaciones de enseanza y aprendizaje, incluyendo el uso de nuevas tecnologas. Este aspecto afecta tanto la definicin de los espacios de uso como las relaciones entre los mismos. Plantea la ampliacin de la cobertura del sistema con lo cual es necesario maximizar el uso de la capacidad instalada e incrementar las inversiones. Requiere, al plantear una nueva estructuracin de las partes del sistema y en la obligatoriedad, de nuevos enfoques en la distribucin territorial del servicio, sin perjuicio de utilizar al mximo la infraestructura existente.

1.4 HIPTESIS DE TRABAJO La hiptesis de trabajo parte, necesariamente, de un intento de definicin del objeto de inters del estudio. Esta definicin no pretende tener alcance epistemolgico, pero s servir de marco referencial del trabajo. Con este marco referencial se han definido los aspectos fundamentales a enfocar en el estudio y las premisas conceptuales tenidas en cuenta para dar respuesta a los problemas planteados. 1.4.1 LA ARQUITECTURA ESCOLAR La Arquitectura Escolar constituye el recurso fsico bsico para la realizacin de las actividades de enseanza y aprendizaje y de gestin que requiere el sistema educativo. Sus cualidades ms importantes se revelan en las calidades de los espacios, as como en las relaciones existentes entre ellos. Las distintas actividades especficas que se realizan en un edificio escolar, deben hallar en el espacio y su equipamiento las circunstancias y posibilidades ms propicias, en el marco de los recursos disponibles y su equitativa distribucin. 1.4.2 LOS TEMAS A RESOLVER Atender en forma adecuada los nuevos requerimientos que plantean los cambios curriculares, las estrategias de enseanza y aprendizaje, los aportes de las nuevas tecnologas y los nuevos criterios de gestin. Maximizar el uso del recurso existente, as como prever una estricta racionalizacin de las nuevas inversiones en vistas al aumento de la obligatoriedad y la necesidad de ofrecer igualdad de oportunidades. Asegurar las condiciones de espacio, confort y seguridad para la infraestructura de todo el sistema, en un marco de economa de recursos y posibilidad de asegurar el mantenimiento de la capacidad instalada.

CRITERIOS Y NORMATIVA BSICA DE ARQUITECTURA ESCOLAR

6

DIRECCIN DE INFRAESTRUCTURA

MINISTERIO DE EDUCACIN

1.4.3 LOS CRITERIOS BSICOS CONSIDERADOS Maximizacin del uso del recurso fsico Este criterio implica: la flexibilizacin del uso de los espacios, para asegurar el uso intensivo de los mismos, la programacin de requerimientos de espacios, en la medida que aseguren altos ndices de utilizacin de los mismos, la utilizacin de indicadores de espacios por alumno y por tipo de edificio que, respetando las condiciones necesarias de uso, permita una correcta relacin costo-beneficio. Exigencias de confort y habitabilidad alcanzables en el marco de los recursos disponibles Este criterio permite asegurar las condiciones mnimas adecuadas y necesarias, en el marco de la escala del problema a atender y en relacin a las condiciones de nuestro pas. Exigencias constructivas que aseguren flexibilidad al cambio y mnimo de mantenimiento Este criterio faculta tener en cuenta los aspectos constructivos que permiten al edificio escolar seguir el ritmo de cambios de las necesidades. Una propuesta tecnolgica que resuelva adecuadamente la relacin entre la inversin inicial y el costo de mantenimiento. Asegurar la posibilidad de intervencin de cada jurisdiccin para los ajustes adecuados a sus necesidades.

1.5 CONTENIDO DEL DOCUMENTO Se ha enfocado el estudio teniendo en cuenta la necesidad de desarrollar l