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SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIREÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO
ESCOLA BÁSICA INTEGRADA CANTO DA MAIA – PONTA DELGADA
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
2º CICLO- 2019/2020
DEPARTAMENTO DE PORTUGUÊS, HISTÓRIA E CIÊNCIAS
SOCIAIS E HUMANAS
5.º ano
• Domínio Cognitivo (80%)
Domínio Ponderação Instrumentos de avaliação
Áreas de Competências do perfil dos alunos
(P.A) Compreensão do oral e
expressão oral • Compreensão do
oral • Expressão oral
20% Fichas de trabalho
Fichas de
leitura
Apresentações
Projeto de leitura
Produção de
texto
Fichas de avaliação
A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de problemas D - Pensamento crítico e criativo E - Relacionamento interpessoal F- Desenvolvimento pessoal e autonomia G - Bem-estar, saúde e ambiente H - Sensibilidade estética e artística I - Saber científico, técnico e tecnológico J- Consciência e Domínio do Corpo
10% 10%
Leitura e Educação Literária
20%
Gramática 20%
Escrita 20%
b) Domínio das Atitudes (20%)
Domínio Ponderação
Participação/Cooperação 8%
Desenvolvimento da autonomia 3%
Responsabilidade 6%
Comportamento 3%
6.º Ano
• Domínio Cognitivo (80%)
Domínio Ponderação Instrumentos de avaliação
Áreas de Competências do perfil dos alunos
(P.A) Compreensão do oral e expressão oral
• Compreensão do oral • Expressão oral
20%
Fichas de trabalho Fichas de leitura Apresentações Projeto de leitura Produção de texto Fichas de avaliação
A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de problemas D - Pensamento crítico e criativo E - Relacionamento interpessoal F- Desenvolvimento pessoal e autonomia G - Bem-estar, saúde e ambiente H - Sensibilidade estética e artística I - Saber científico, técnico e tecnológico J- Consciência e Domínio do Corpo
10% 10%
Leitura e Educação Literária 20%
• Leitura • Educação literária
5% 15%
Gramática 20%
• Questões aula/minifichas
5%
Escrita 20%
b) Domínio das Atitudes (20%)
Domínio Ponderação
Participação/Cooperação 5%
Desenvolvimento da autonomia 4%
Responsabilidade 8%
Comportamento 3%
Nota:
• As fichas de avaliação têm a percentagem de 55%;
• O “Projeto de Leitura” pertence ao domínio da expressão oral e deve ser desenvolvido um por período;
• De acordo com o perfil de cada turma, os critérios de avaliação podem ser alterados sem, todavia, existir um desvio muito significativo do que o Departamento acordou. Por exemplo, as fichas de avaliação podem ter a percentagem de 50% e a compreensão do oral e expressão oral, 25%.
Critérios de Avaliação de História e Geografia de Portugal – 5.º ano
Avaliação das aprendizagens essenciais
Domínios
Tratamento de informação/Utilização de fontes
.Utilizar diferentes técnicas de investigação e interpretar informação histórica e geográfica diversa (recolher, registar e tratar diferentes tipos de informação; .Identificar problemas; formular hipóteses e conclusões simples.
Pondera
ção: 80%
Fichas de avaliação
60%
Trabalho de aula 20%
Compreensão histórica : Temporalidade/Espacialidade/Con
textualização
.Aplicar os conceitos de mudança/permanência na caracterização das sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos; identificar, localizar no tempo e caracterizar alterações significativas na sociedade portuguesa, e estabelecer relações passado/presente, especificando contributos para o Portugal contemporâneo, utilizando corretamente o vocabulário próprio da disciplina. .Utilizar conhecimentos básicos sobre a realidade portuguesa,
Instrument
os de avaliação
Fichas de trabalho
Fichas de avaliação
Breves
pesquisas
Interpretação de
documentos escritos, iconográfic
os,
do presente e do passado, aplicando as noções de evolução, de multicausalidade e os conceitos de mudança/permanência. .Situar-se no país e no mundo, aplicando noções operatórias de espaço. .Localizar Portugal, a Península Ibérica e a Europa no Mundo, completando e construindo mapas:
• Comparar representações diversas da superfície da Terra, utilizando o conceito de escala.
• Ler globos, mapas e plantas de várias escalas, utilizando a legenda;
• Conhecer a localização relativa do território português;
• Caracterizar os principais contrastes na distribuição espacial das atividades económicas e formas de organização do espaço português em diferentes períodos, relacionando-as com factores físicos e humanos, utilizando corretamente vocabulário específico da disciplina, bem como técnicas adequadas de expressão gráfica.
cartográficos e outros
Autoavaliaç
ão
Heteroavaliação
• Descrever a localização relativa do lugar onde vive, utilizando como referência a Região Autónoma dos Açores, o país, e península Ibérica, a Europa e o Mundo.
• Distinguir caraterísticas concretas de sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos e estabelece relações entre os seus diversos domínios, utilizando corretamente o vocabulário específico da disciplina.
• Descrever as ideias, valores e atitudes caraterísticas de cada sociedade e época.
• Conhecer o funcionamento das instituições, a organização/atividades económicas, a organização política, a estrutura social e aspetos culturais e artísticos em várias épocas.
• Conhecer episódios da História Regional, valorizando o
património histórico-cultural na região onde habita.
Comunicação em História Utilizar diferentes formas de comunicação (escrita, oral, plástica, dramática…) Aplicar corretamente o vocabulário específico da disciplina. Produção de biografias, resumos e esquemas. Conhecer e valorizar elementos do património histórico e cultural do país e da região. Manifestar respeito pelos direitos humanos e pelo ambiente.
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL – 6.º ano
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
DOMÍNÍOS APRENDIZAGENS
1. Tratamento de informação/ utilização de fontes.
- Aquisição de técnicas de investigação: observar e descrever aspetos da realidade física e social; recolher, registar e tratar diferentes tipos de informação; identificar problemas; formular hipóteses simples; elaborar conclusões simples. - Interpretação de informação histórica diversa e com diferentes perspetivas: análise de documentos escritos; análise de documentação iconográfica, gráfica e cartográfica.
2. Compreensão histórica
2.1. Temporalidade
- Aplica conceitos de mudança / permanência na caracterização das sociedades que se constituem no espaço português em diferentes períodos. - Localiza no tempo e caracteriza alterações significativas da sociedade portuguesa. - Estabelece relações passado / presente, utilizando corretamente o vocabulário específico da disciplina.
2.2. Espacialidade
- Conhece a localização relativa do território português. - Carateriza os principais contrastes na distribuição espacial das atividades económicas em diferentes períodos, relacionando-os com fatores físicos e humanos.
2.3. Contextualização - Caracteriza as principais formas de organização do espaço português em diferentes períodos.
3. Comunicação em História
- Utilização de diferentes formas de comunicação escrita, fazendo uso correto do vocabulário específico: produção de biografias, resumos, sínteses, relatórios e esquemas. - Desenvolvimento da correta comunicação oral através da narração / descrição, participação em pequenos debates e apresentação de trabalhos. - Enriquecimento da comunicação através da análise e produção de materiais iconográficos (gravuras, fotografias, videogramas e ainda plantas / mapas, gráficos, tabelas, quadros, frisos cronológicos, organigramas, genealogias e esquemas) utilizando os códigos que lhe são específicos. - Recriação de situações históricas e expressão de ideias e situações, sob a forma plástica, dramática (tipo história ao vivo) ou outra. - Utilização de meios informáticos como suporte da comunicação, recorrendo a programas de processamento de texto e consulta de sites da Internet que veiculem informação histórico - geográfica.
Aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de competências (80%):
Fichas de avaliação – 65%
Trabalho de aula – 15%
Atitudes – 20%
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
COMPETÊNCIAS
ESSENCIAIS
OPERACIONALIZAÇÃO
DAS COMPETÊNCIAS
PONDE-RAÇÃO
1. Compreender o que são o fenómeno religioso e a experiência religiosa.
Intui a dimensão cultural do
fenómeno religioso e do
cristianismo, em particular. Saber Ser
50%
(5% cada)
Observação
direta da
participação nas aulas:
produção
oral e/ou
escrita,
individual e
grupal
2. Construir uma chave de leitura religiosa da pessoa, da vida e da história.
Manifesta uma chave de leitura que
clarifica as opções de fé.
3. Identificar o núcleo central das várias tradições religiosas.
Demonstra uma visão cristã da
vida.
4. Promover o diálogo inter-religioso como suporte para a construção da paz e a colaboração entre os povos.
Protagoniza o diálogo ecuménico e
inter-religioso.
5. Identificar o núcleo central do cristianismo e do catolicismo. Conhecer a mensagem e a cultura bíblicas. Identificar os valores evangélicos.
Conhece o conteúdo da mensagem
cristã e identifica os valores
evangélicos.
6. Articular uma perspectiva sobre as principais propostas doutrinais da Igreja Católica. Conhecer o percurso da Igreja no tempo e o seu contributo para a construção da sociedade.
Detém um conhecimento
fundamental sobre Jesus Cristo, a
História da Igreja e a Doutrina
Católica, nomeadamente nos
campos moral e social.
7. Descobrir a simbólica cristã. Reconhecer exemplos relevantes do património artístico criados com um fundamento religioso.
Compreende o significado do
património artístico-religioso e da
simbólica cristã.
8. Estabelecer um diálogo entre a cultura e a fé.
Realiza o diálogo entre a cultura e
a fé.
9. Reconhecer a proposta do agir ético cristão em situações vitais do quotidiano. Promover o bem comum e o cuidado do outro. Amadurecer a sua responsabilidade perante a pessoa, a comunidade e o mundo.
Estrutura as perguntas e encontra
as respostas para as dúvidas sobre
o sentido da realidade.
10. Identificar o fundamento religioso da moral cristã. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana.
Conhece o fundamento religioso da
moral cristã.
Atitudes
1. Participação 2. Cooperação
3. Desenvolvimento da autonomia 4. Responsabilidade 5. Comportamento
Está atento, intervém de forma
correta, colabora nas atividades,
reflete e toma decisões face às
atividades solicitadas (trabalhos de
sala de aula, trabalhos de
pesquisa), é assíduo e pontual, traz
o material necessário à aula
(manual, caderno de atividades,
caderno diário, caderneta do aluno,
outro), revela empenho em concluir
as tarefas, demonstra hábitos de
estudo, cumpre as normas do
Regulamento Interno e as
orientações do professor.
Ser Saber
50%
(10% cada)
Grelhas de observação
Desenvolvimento Pessoal e Social
Critérios de Avaliação
Conhecimentos e Aptidões
Competências Parâmetros Ponderação
Métodos de trabalho/Estudo
• Manifesta interesse na troca de opiniões, no debate de ideias e na troca de experiências.
• Participa nos diálogos e na discussão e reflexão sobre dilemas morais, jogos interpessoais e atividades de autoconhecimento.
• Propõe soluções para a resolução dos dilemas hipotéticos.
• Confronta e respeita pontos de vista diferentes do seu.
10%
Tratamento de informação
• Compreende a informação facultada. • Investiga e organiza informação sobre assuntos
em estudo.
10%
• Seleciona a informação essencial.
Comunicação
• Expressa e defende as suas ideias, oralmente e por escrito.
• Cumpre as regras de comunicação oral aquando dos diálogos, debates e discussões.
• Avalia a sua participação nas aulas e os seus trabalhos.
20%
Estratégias Cognitivas
• Identifica situações problemáticas e/ou dificuldades e procura aplicar estratégias de resposta às mesmas.
• Exerce a liberdade de escolhas perante alternativas, com critérios de justiça, verdade e responsabilidade.
• Adquire e assimila conhecimentos aplicando-os adequadamente.
20%
Relacionamento pessoal/social
• Desenvolve progressivamente o conhecimento de si próprio com sentimentos de auto estima e autoconfiança.
• Respeita os outros, as diferenças individuais e a diversidade física, cultural, racial e religiosa.
• Demonstra atitudes de cooperação, interajuda e solidariedade nos trabalhos de grupo.
• Aplica valores e princípios estabelecidos e as regras de convivência da comunidade Escola e Nação, respeitando o Regulamento Interno e o código de conduta da turma.
40%
Instrumentos de observação:
• Observação direta dos diálogos, da interação nos jogos, dramatizações. • Trabalhos escritos, individuais ou de grupo. • Participação em eventos especiais: Natal Solidário; Dia dos Direitos Humanos; Dia do
Elogio; Dia do Abraço...
TURMAS PROJETO CURRICULAR ADAPTADO
5.º ano
a) Domínio Cognitivo 60%
b) Domínio das Atitudes (40%)
Domínio Ponderação
Participação/Cooperação 15%
Desenvolvimento da autonomia 5%
Responsabilidade 15%
Comportamento 5%
Domínio Ponderação Instrumentos de avaliação
Áreas de Competências do perfil dos alunos
(P.A)
Compreensão do oral e expressão oral
a) Compreensão do oral
b) Expressão oral
20% Fichas de trabalho
Fichas de
leitura
Apresentações
Projeto de leitura
Produção de
texto
Fichas de avaliação
A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de problemas D - Pensamento crítico e criativo E - Relacionamento interpessoal F- Desenvolvimento pessoal e autonomia G - Bem-estar, saúde e ambiente H - Sensibilidade estética e artística I - Saber científico, técnico e tecnológico J- Consciência e domínio do corpo
5% 15%
Leitura e Educação Literária
15%
Gramática 10%
Escrita 15%
6.º Ano
a) Domínio Cognitivo (80%)
Domínio Ponderação Instrumentos de avaliação
Áreas de Competências do perfil dos alunos
(P.A)
Compreensão do oral e expressão oral
c) Compreensão do oral d) Expressão oral
20%
Fichas de trabalho Fichas de leitura Apresentações Projeto de leitura Produção de texto Fichas de avaliação
A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de problemas D - Pensamento crítico e criativo E - Relacionamento interpessoal F- Desenvolvimento pessoal e autonomia G - Bem-estar, saúde e ambiente H - Sensibilidade estética e artística I - Saber científico, técnico e tecnológico J- Consciência e Domínio do Corpo
10% 10%
Leitura e Educação Literária 20%
a) Leitura b) Educação literária
5% 15%
Gramática 20%
a) Questões aula/minifichas
5%
Escrita 20%
b) Domínio das Atitudes (20%)
Domínio Ponderação
Participação/Cooperação 5%
Desenvolvimento da autonomia 4%
Responsabilidade 8%
Comportamento 3%
Nota:
1- As fichas de avaliação têm a percentagem de 50%; 2- O “Projeto de Leitura” pertence ao domínio da expressão oral e deve ser desenvolvido um
por período;
3- De acordo com o perfil de cada turma, os critérios de avaliação podem ser alterados sem, todavia, existir um desvio muito significativo do que o Departamento acordou. Por exemplo, as fichas de avaliação podem ter a percentagem de 50% e a compreensão do oral e expressão oral, 25%.
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NATURAIS
A avaliação no ensino básico compreende as seguintes modalidades:
• Diagnóstica com vista à adoção de estratégias de atuação. • Formativa com vista a melhorar, continuamente, o desempenho do aluno. • Sumativa com incidência nos conhecimentos, capacidades e atitudes do aluno.
Áreas de competências do perfil dos alunos (ACPA) A – Linguagem e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal
F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar saúde e ambiente H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico J – Consciência e domínio do corpo
Avaliação Instrumentos de avaliação
Ponderação
Domínios
Conhecimentos/Capacidades
• Compreender e interpretar. • Adquirir e aplicar conhecimentos. • Analisar e justificar procedimentos com correção e clareza. • Organizar, interpretar e criticar informação. • Construir e justificar raciocínios, procedimentos e conclusões. • Identificar conexões entre ideias matemáticas. • Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, com precisão e rigor.
• Relacionar linguagem simbólica e linguagem natural. • Realizar cálculo mental. • Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos.
• Resolver problemas que requeiram a construção e aplicação de estratégias e apreciação de resultados.
• Analisar estratégias variadas de resolução de problemas. • Formular problemas. • Abstrair e generalizar.
• Testes
50%
• Questões-aula • Cálculo mental
15%
• Trabalho individual
• Trabalho de pares • Trabalho de grupo
15%
Atitudes
• Ser cooperante e solidário. • Participar corretamente. • Empenhar-se na própria aprendizagem (atenção, persistência e autonomia).
• Avaliar o próprio trabalho, identificando progressos, lacunas e dificuldades a superar.
• Ser pontual e assíduo. • Empenhar-se no estudo diário/TDC. • Responsabilizar-se pelo caderno diário (organização e rigor no conteúdo).
• Fazer-se acompanhar do material escolar. • Respeitar os outros. • Cumprir as normas do Regulamento Interno.
• Grelha de observação
20%
NOTA - O conhecimento das Aprendizagens Essenciais do Ensino Básico e das Metas Curriculares é
indispensável para uma boa perceção dos objetivos a atingir pelo aluno, ao longo do 5.º ano
e do 6.º ano, e do trabalho a realizar na disciplina de Matemática.
TURMAS PROJETO CURRICULAR ADAPTADO
A avaliação no ensino básico compreende as seguintes modalidades:
• Diagnóstica com vista à adoção de estratégias de atuação. • Formativa com vista a melhorar, continuamente, o desempenho do aluno. • Sumativa com incidência nos conhecimentos, capacidades e atitudes do aluno.
Áreas de competências do perfil dos alunos (ACPA) A – Linguagem e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal
F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar saúde e ambiente H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico J – Consciência e domínio do corpo
Avaliação Instrumentos de
avaliação Ponderação
Domínios
Conhecimentos/Capacidades
• Compreender e interpretar. • Adquirir e aplicar conhecimentos. • Analisar e justificar procedimentos com correção e clareza. • Organizar, interpretar e criticar informação. • Construir e justificar raciocínios, procedimentos e conclusões. • Identificar conexões entre ideias matemáticas. • Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, com precisão e rigor.
• Relacionar linguagem simbólica e linguagem natural. • Realizar cálculo mental. • Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos.
• Resolver problemas que requeiram a construção e aplicação de estratégias e apreciação de resultados.
• Analisar estratégias variadas de resolução de problemas. • Formular problemas. • Abstrair e generalizar.
• Testes
40%
• Questões-aula • Cálculo mental
15%
• Trabalho individual
• Trabalho de pares • Trabalho de grupo
15%
Atitudes
• Ser cooperante e solidário. • Participar corretamente. • Empenhar-se na própria aprendizagem (atenção, persistência e autonomia).
• Avaliar o próprio trabalho, identificando progressos, lacunas e dificuldades a superar.
• Ser pontual e assíduo. • Empenhar-se no estudo diário/TDC. • Responsabilizar-se pelo caderno diário (organização e rigor no conteúdo).
• Fazer-se acompanhar do material escolar. • Respeitar os outros. • Cumprir as normas do Regulamento Interno.
• Grelha de observação
30%
NOTA - O conhecimento das Aprendizagens Essenciais do Ensino Básico e das Metas Curriculares é indispensável para uma boa perceção dos objetivos a atingir pelo aluno, ao longo do 5.º ano e do 6.º ano, e do
trabalho a realizar na disciplina de Matemática.
Ano letivo: 2019/2020 Ciências Naturais – 2º ciclo
Domínio Operacionalização Avaliação
Instrumentos de avaliação / Ponderação
C
ON
HEC
IMEN
TOS
E C
AP
AC
IDA
DES
- 8
0%
Trabalho Individual e cooperativo
� Compreender e interpretar diferentes enunciados. � Adquirir e aplicar um conjunto de aprendizagens disciplinares essenciais, definidas por anos de escolaridade, tendo em vista as aprendizagens específicas a atingir no final de cada ano/ciclo. � Pesquisar, selecionar e organizar informação para mobilizar conhecimento. � Comunicar conhecimentos (oralmente ou por escrito), utilizando linguagem científica. � Adquirir/desenvolver hábitos de estudo e métodos de trabalho. � Articular saberes e conhecimentos para compreender a realidade e propor a resolução de problemas. � Participar na elaboração e apresentação dos trabalhos de pares/grupo. � Realizar adequadamente trabalho laboratorial.
Fichas de
avaliação de
conhecimento
s - 60%
Trabalho na
aula – 20%
(Trabalho
individual,
trabalho de
grupo/pares e
trabalho
experimental)
Grelhas de
observação
direta
ATI
TUD
ES -
20
%
Responsabilidade 10%
� Cumprir todas as tarefas propostas.
� Trazer sempre o material necessário para a aula
� Ter o caderno organizado.
� Realizar os trabalhos de casa.
� Cumprir com as regras estabelecidas. Grelhas de observação direta
Interesse 3%
� Revelar atenção e concentração nas diferentes
tarefas.
� Realizar tarefas por iniciativa própria.
Participação/ Cooperação
5%
� Participar nas atividades da aula de forma
adequada
� Revelar empenho e assertividade na cooperação
com os outros em projetos comuns.
Autonomia 2%
� Realizar as tarefas com progressiva autonomia.
� Ultrapassar as suas dificuldades sem a ajuda
sistemática do professor.
ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS ALUNOS A - Linguagens e textos; B - Informação e comunicação; C - Raciocínio e resolução de problemas; D - Pensamento crítico e pensamento criativo; E- Relacionamento interpessoal; F - Desenvolvimento pessoal e autonomia; G - Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e artística; I - Saber científico, técnico e tecnológico; J - Consciência e domínio do corpo. Observação: as várias áreas de competência do perfil dos alunos são transversais e por isso
desenvolvidas tanto a nível dos conhecimentos e capacidades, como no domínio das atitudes.
Ano letivo: 2019/2020 Ciências Naturais – 2º ciclo -TPCA
Domínio Operacionalização Conhecimento/Atitudes Instrumentos de
avaliação/ Ponderação C
ON
HEC
IMEN
TOS
E C
AP
AC
IDA
DES
- 7
0%
Trabalho Individual e cooperativo
� Compreender e interpretar diferentes enunciados. � Adquirir e aplicar um conjunto de aprendizagens disciplinares essenciais, definidas por anos de escolaridade, tendo em vista as aprendizagens específicas a atingir no final de cada ano/ciclo. � Pesquisar, selecionar e organizar informação para mobilizar conhecimento. � Comunicar conhecimentos (oralmente ou por escrito), utilizando linguagem científica. � Adquirir/desenvolver hábitos de estudo e métodos de trabalho. � Articular saberes e conhecimentos para compreender a realidade e propor a resolução de problemas. � Participar na elaboração e apresentação dos trabalhos de pares/grupo. � Realizar adequadamente trabalho laboratorial.
Fichas de avaliação de
conhecimentos - 50%
Trabalho na aula –
20%
(Trabalho individual,
trabalho de
grupo/pares e
trabalho
experimental)
Grelhas de
observação direta
ATI
TUD
ES -
30
%
Responsabilidade 15%
� Cumprir todas as tarefas propostas.
� Trazer sempre o material necessário para a aula
� Ter o caderno organizado.
� Realizar os trabalhos de casa.
� Cumprir com as regras estabelecidas. Grelhas de observação direta
Interesse 5%
� Revelar atenção e concentração nas diferentes
tarefas.
� Realizar tarefas por iniciativa própria.
Participação/ Cooperação
5%
� Participar nas atividades da aula de forma
adequada
� Revelar empenho e assertividade na cooperação
com os outros em projetos comuns.
Autonomia 5%
� Realizar as tarefas com progressiva autonomia.
� Ultrapassar as suas dificuldades sem a ajuda
sistemática do professor.
ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS ALUNOS A - Linguagens e textos; B - Informação e comunicação; C - Raciocínio e resolução de problemas; D - Pensamento crítico e pensamento criativo; E- Relacionamento interpessoal; F - Desenvolvimento pessoal e autonomia; G - Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e artística; I - Saber científico, técnico e tecnológico; J - Consciência e domínio do corpo. Observação: as várias áreas de competência do perfil dos alunos são transversais e por isso
desenvolvidas tanto a nível dos conhecimentos e capacidades, como no domínio das atitudes.
DEPARTAMENTO DE INGLÊS
DOMÍNIO DO CONHECIMENTO – 80%
Trabalho de aula – 20%
Compreensão oral 5%
Expressão oral 5%
Leitura 5%
Escrita 5%
Fichas de avaliação/ Testes – 60%
Testes Escritos 50 %
Testes de Compreensão Oral 5 %
Testes de Expressão Oral 5 %
DOMÍNIO DAS ATITUDES – 20 %
Participação/Cooperação nas atividades de grupo 5%
Desenvolvimento da autonomia 5%
Sentido de responsabilidade 5%
Comportamento 5%
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2019/2020
Educação Tecnológica – 5ºAno
Domínio dos Conhecimentos/Aptidões/Capacidades (80%)
Processos Tecnológicos
Distinguir as fases de realização de projeto (identificação,
pesquisa, realização e avaliação).
Compreender a importância dos objetos técnicos face às
necessidades humanas.
Comunicar através do desenho, as ideias e soluções, utilizando
esquemas e simbologias.
Diferenciar os modos de produção artesanal e industrial,
indicando os fatores de desenvolvimento e evolução tecnológica.
Reconhecer recursos e técnicas para a concretização de
protótipos e projetos.
Tecnologia e Sociedade
Reconhecer e explica o impacto do potencial tecnológico no meio
ambiente.
Compreender a evolução dos objetos e equipamentos, tendo em
conta o contexto social e natural.
Analisar situações como consumidor e defensor do património
cultural e natural.
Apresentar propostas com preocupações relevantes para o
progresso social.
Recursos e Utilizações
Tecnológicas
Produzir artefactos, objetos e sistemas simples, adequando
materiais e técnicas.
Utilizar e adapta técnicas de acordo com as propriedades dos
materiais (madeiras, papéis, plásticos, têxteis, pastas, …), e na
sua transformação (união, corte, colagem/assemblagem,
conformação, …).
Manipular operadores tecnológicos (movimento, energia,
estrutura) de acordo com as suas funções e princípios,
colaborando no cuidado com o seu corpo e no cumprimento de
normas de segurança e de higiene.
Criar soluções tecnológicas com reutilização ou reciclagem de
materiais, com ação consciente de sustentabilidade ambiental.
Selecionar materiais de acordo com as suas características físicas
e mecânicas.
DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES (20%)
Participação e cooperação
Participar oralmente na aula de forma oportuna
e regular.
Cooperar com os colegas e professores.
5%
Sociabilidade
Tratar com respeito todos os elementos da
comunidade
escolar, utilizando uma linguagem e tom de voz
adequado.
2%
Res
po
nsa
bili
dad
e 10
% Material
Trazer o material necessário para a aula. 2%
Hábitos de trabalho
Cumprir as tarefas propostas pelos professores.
Higiene e segurança no trabalho. 5%
Cumprimento de
regras
Cumprir com as regras estabelecidas no código
de conduta dos alunos e regulamento interno
da escola.
3%
Autonomia
Realizar as tarefas propostas com persistência e
até ao fim sem ajuda do professor e/ou colegas. 3%
Educação Visual – 5ºAno
Domínio dos Conhecimentos/Aptidões/Capacidades (80%)
Apropriação e Reflexão
Identificar diferentes manifestações artísticas e culturais.
Compreender os princípios da linguagem das artes visuais.
Reconhecer a tipologia e a função do objeto de arte de acordo
com o seu contexto.
Descrever com vocabulário adequado as suas características
formais.
Selecionar com autonomia informação para trabalho de pares
ou individual.
Interpretação e
Comunicação
Utilizar o quotidiano para a construção de ideias.
Utilizar as etapas do trabalho artístico (sistemático, reflexivo e
pessoal).
Manifestar capacidades expressivas e criativas, em vários
processos de registo.
Utilizar as várias etapas do processo artístico (pesquisa,
informação, experimentação e reflexão).
Conjugar a intencionalidade da temática com os elementos
visuais.
Experimentação e
Criação
Utilizar diferentes materiais e suportes.
Inventar soluções para a resolução de problemas no processo
de produção.
Utilizar de forma criativa e expressiva as técnicas adquiridas.
Desenvolver trabalhos e projetos cruzando várias disciplinas
artísticas: instalações/exposições, happening (interações
artísticas espontâneas), multimédia, performances.
Tomar consciência da importância das características do
trabalho artístico (sistemático, reflexivo e pessoal).
DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES (20%)
Participação e cooperação
Participar oralmente na aula de forma oportuna
e regular.
Cooperar com os colegas e professores.
5%
Sociabilidade
Tratar com respeito todos os elementos da
comunidade
escolar, utilizando uma linguagem e tom de voz
adequado.
2%
Res
po
nsa
bili
dad
e 10
% Material
Trazer o material necessário para a aula. 2%
Hábitos de trabalho
Cumprir as tarefas propostas pelos professores.
Higiene e segurança no trabalho. 5%
Cumprimento de
regras
Cumprir com as regras estabelecidas no código
de conduta dos alunos e regulamento interno
da escola.
3%
Autonomia
Realizar as tarefas propostas com persistência e
até ao fim sem ajuda do professor e/ou colegas. 3%
Educação Visual e Tecnológica (6ºANO)
Domínios de avaliação Itens de avaliação (%)
Conhecimento e aptidões
(80%)
Observa, analisa e interpreta as criações da natureza e do homem relacionando-as nos diversos contextos.
10%
Executa projetos diversos usando os elementos da comunicação visual (com qualidade estética).
20%
Cria composições bidimensionais e tridimensionais usando proporções e funcionalidade.
20%
Utiliza diferentes meios de representação.
15%
Identifica, carateriza e seleciona materiais e técnicas adequadas para a resolução de problemas.
15%
Valores e atitudes
(20%)
Participação/Cooperação nas atividades de grupo: -Respeita os professores; -Respeita os colegas; -Está atento/a nas aulas: -Intervém de forma correta; -Colabora nas atividades de grupo.
5%
Desenvolvimento da autonomia: -Realiza as tarefas sem ajuda sistemática do professor; -Reflete e toma decisões; -Promove a diversidade de interesse.
5%
Sentido de responsabilidade: -É pontual; -É assíduo; -Traz o material necessário às aulas; -Faz os trabalhos de casa; -Demonstra hábitos de trabalho e de estudo.
5%
Sociabilidade: -Contribui para um bom ambiente da turma; -Sabe ouvir; -Aceita diferentes opiniões.
5%
Educação Visual e Tecnológica TURMAS DE PROJETO CURRICULAR ADAPTADO (6ºANO)
Domínios de avaliação Itens de avaliação (%)
Conhecimento e aptidões
(60%)
Observa, analisa e interpreta as criações da natureza e do homem relacionando-as nos diversos contextos.
10%
Executa projetos diversos usando os elementos da comunicação visual (com qualidade estética).
10%
Cria composições bidimensionais e tridimensionais usando proporções e funcionalidade.
20%
Utiliza diferentes meios de representação.
10%
Identifica, carateriza e seleciona materiais e técnicas adequadas para a resolução de problemas.
10%
Valores e atitudes
(40%)
Participação/Cooperação nas atividades de grupo: -Respeita os professores; -Respeita os colegas; -Está atento/a nas aulas: -Intervém de forma correta; -Colabora nas atividades de grupo.
10%
Desenvolvimento da autonomia: -Realiza as tarefas sem ajuda sistemática do professor; -Reflete e toma decisões; -Promove a diversidade de interesse.
10%
Sentido de responsabilidade: -É pontual; -É assíduo; -Traz o material necessário às aulas; -Faz os trabalhos de casa; -Demonstra hábitos de trabalho e de estudo.
10%
Sociabilidade: -Contribui para um bom ambiente da turma; -Sabe ouvir; -Aceita diferentes opiniões.
10%
TURMAS DE DESPISTE E ORIENTAÇÃO VOCACIONAL
A avaliação da disciplina é contínua, com base numa perspetiva formativa e motivadora das aprendizagens. Tem como referência a realização de ações e experiências sistemáticas, desenvolvendo nos alunos a curiosidade, a imaginação, a criatividade e o prazer pela investigação, ao mesmo tempo que proporciona a aquisição de um conjunto de conhecimentos e de processos cooperativos permitindo alcançar uma educação em que o conhecimento circula, progride e se difunde.
AVALIAÇÃO DO DOMÍNIO COGNITIVO (CONHECIMENTOS E CAPACIDADES) 60 %
Instrumentos de Avaliação:
• Avaliação dos trabalhos práticos (concluídos) 30% • Observação direta das atividades práticas 30%
Os trabalhos e atividades práticas são avaliados segundo os seguintes parâmetros:
• Técnicas 20% • Processos 10% • Perceção 10% • Expressão/ Criatividade 20%
Objetivos Gerais:
� Dominar os conteúdos e conceitos da disciplina;
� Utilizar corretamente o vocabulário específico da disciplina;
� Identificar e utilizar corretamente os elementos básicos da linguagem visual;
� Conhecer os principais meios técnicos da Expressão Plástica;
� Dominar e aplicar corretamente os conhecimentos técnicos;
� Organizar e aplicar corretamente os recursos materiais;
� Explorar a criatividade e as propriedades expressivas de materiais e técnicas.
� Desenvolver a capacidade de representação e expressão artística e técnica.
AVALIAÇÃO DO DOMÍNIO COMPORTAMENTAL (atitudes e valores) 40 %
Objetivos/Parâmetros:
• Empenho 10%
Revela empenho/interesse/esforço na realização das tarefas propostas
• Postura na sala de aula 10%
Cumpre as regras definidas
Respeita professores e colegas
Respeita a diversidade de opiniões
Revela espírito de cooperação
• Responsabilidade 10%
Cumpre as tarefas e os prazos estabelecidos
É portador do material necessário
É assíduo e pontual
• Organização e Autonomia 10%
Mantém o seu espaço de trabalho organizado
Realiza as tarefas de forma autónoma
Revela persistência na superação das dificuldades
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO MUSICAL
Competências – 80%
1. Identificação / distinção de sons, ritmos e instrumentos:
• Identifica sons; • Distingue as características do som; • Identifica diferentes ritmos;
• Identifica instrumentos e respetivas famílias.
2. Conhecimento de formas diversas de expressão musical e da escrita musical:
• Distingue obras musicais de géneros e estilos de origens culturais diferentes; • Interpreta o grafismo e os símbolos da escrita musical; • Aplica o grafismo e os símbolos da escrita musical.
3. Capacidade de reproduzir sons e ritmos e de interpretar pequenos excertos
musicais:
• Reproduz e/ou executa pequenas frases musicais; • Reproduz e/ou executa ritmos diferentes; • Interpreta/executa pequenos excertos musicais.
4. Domínio de técnicas simples de produção de sons e ritmos:
• Toca um instrumento musical; • Canta pequenas peças musicais.
5. Capacidade de compreensão das ideias essenciais em diferentes situações de comunicação:
• Compreende o que ouve; • Compreende o que lê; • Exprime-se com clareza.
Atitudes – 20%
1. Participação / cooperação nas atividades de grupo:
• Respeita o professor; • Respeita os colegas; • Está atento nas aulas; • Intervém de forma correta.
2. Desenvolvimento da autonomia:
• Realiza as tarefas sem a ajuda sistemática do professor; • Reflete e toma decisões; • Promove a diversidade de interesses.
3. Sentido de responsabilidade:
• É pontual; • É assíduo; • Traz o material necessário às aulas; • Faz os trabalhos de casa; • Mantém o caderno limpo e organizado.
4. Comportamento:
• Cumpre com as regras do Regulamento Interno/orientações do professor.
Conhecimentos
80%
Testes escritos e/ou práticos 40%
Interpretação / Execução 15%
Conhecimento demonstrado na aula 15%
Outros trabalhos 10%
40%
Atitudes 20%
TURMAS DE DESPISTE E ORIENTAÇÃO VOCACIONAL
Competências – 60%
1. Perceção sonora e musical:
• Explora e identifica os sons; • Distingue as características do som; • Identifica auditiva e visualmente o instrumental Orff;
• Identifica auditiva e visualmente os instrumentos da banda filarmónica e da orquestra sinfónica.
2. Interpretação e comunicação:
• Canta canções e melodias de diferentes estilos, recorrendo à memorização e/ou a uma partitura musical simplificada;
• Toca instrumentos convencionais e não convencionais, individualmente ou em grupo, na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada;
• Apresenta e interpreta obras vocais e/ou instrumentais.
3. Experimentação e criação:
• Cria pequenas frases rítmicas e/ou melódicas.
4. Culturas musicais nos contextos:
• Reconhece a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha;
• Identifica culturas musicais diferentes.
Atitudes 40%
2. Participação / cooperação nas atividades de grupo:
• Respeita o professor; • Respeita os colegas; • Está atento nas aulas; • Intervém de forma correta.
5. Desenvolvimento da autonomia:
• Realiza as tarefas sem a ajuda sistemática do professor; • Reflete e toma decisões.
6. Sentido de responsabilidade:
• É pontual; • É assíduo; • Traz o material necessário às aulas; • Mantém o caderno limpo e organizado.
7. Comportamento:
• Cumpre com as regras do Regulamento Interno/orientações do professor.
Conhecimentos
Interpretação / Execução
20%
Conhecimento demonstrado na aula
20%
Outros trabalhos
20%
60%
Atitudes 40%
TURMAS DE PROJETO CURRICULAR ADAPTADO
Competências – 70%
2. Perceção Sonora e Musical:
• Explora e identifica os sons; • Distingue as características do som; • Identifica auditiva e visualmente o instrumental Orff; • Identifica auditiva e visualmente os instrumentos da banda filarmónica e da
orquestra sinfónica.
2. Interpretação e comunicação:
• Canta canções e melodias de diferentes estilos, recorrendo à memorização e/ou a uma partitura musical simplificada;
• Toca instrumentos convencionais e não convencionais, individualmente ou em grupo, na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada;
• Apresenta e interpreta obras vocais e/ou instrumentais.
3. Experimentação e Criação:
• Cria pequenas frases rítmicas e/ou melódicas.
4. Culturas Musicais nos contextos:
• Reconhece a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha;
• Identifica culturas musicais diferentes e contextos onde se inserem.
Atitudes 30%
3. Participação / cooperação nas atividades de grupo:
• Respeita o professor; • Respeita os colegas; • Está atento nas aulas;
• Intervém de forma correta.
8. Desenvolvimento da autonomia:
• Realiza as tarefas sem a ajuda sistemática do professor; • Reflete e toma decisões.
9. Sentido de responsabilidade:
• É pontual; • É assíduo; • Traz o material necessário às aulas; • Mantém o caderno limpo e organizado.
10. Comportamento:
• Cumpre com as regras do Regulamento Interno/orientações do professor.
Conhecimentos
70%
Testes escritos e/ou práticos 30%
Interpretação / Execução 15%
Conhecimento demonstrado na aula 15%
Outros trabalhos 10%
40%
Atitudes 30%
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Os critérios de avaliação da disciplina de EF estão distribuídos do seguinte modo:
- PRÉ-ESCOLAR- A avaliação será feita pelo educador responsável pela turma;
- 1º Ciclo, Competência/Conhecimentos é de 70%, para as Atitudes/Valores é de 30%.
- 2º Ciclo, Competência/Conhecimentos é de 70%, para as Atitudes/Valores é de 30%.
- PROGRAMA DE DESPISTE E ORIENTAÇÃO VOCACIONAL (DOV) –
Competência/conhecimentos é de 40%, para as Atitudes/Valores é de 60%.
- TURMAS DE PROGRAMA E CURRICULO ADAPTADO, Competência/Conhecimentos é de
40%, para as Atitudes/Valores é de 60%.
- Alunos com Atestado Médico comprovado, Competência/Conhecimentos é de 70%, para
as Atitudes/Valores são de 30%.
Os parâmetros de avaliação englobam, parcial ou integralmente, os seguintes
instrumentos:
• Observação direta (com preenchimento de grelhas apropriadas a cada caso);
• Escalas de atitudes;
• Listas de verificação e registos de incidentes ocasionais;
• Testes de avaliação prática;
• Fichas de trabalho;
• Relatórios individuais, trabalhos práticos ou de grupo.
CO
MP
ET
ÊN
CIA
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CO
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NT
OS
(70%
) DOMÍNIO COGNITIVO
10% - Elementos de avaliação escrita e/ou oral a realizar ao longo de cada período.
DOMÍNIO
PSICOMOTOR
60%
- Neste domínio estão integrados os resultados de todas as avaliações práticas
realizadas em todas as modalidades abordadas (Voleibol, Basquetebol, Futebol,
Andebol, Judo, Ginástica, Atletismo, etc...)
FALTAS DE MATERIAL:
- Depois de se apurar a nota final deste domínio, será descontada a percentagem
correspondente ao número de aulas que o aluno teve falta de material, utilizando a
seguinte fórmula:
(nº de faltas de material / nº total de aulas dadas) X 100
(Ex: Um aluno com 6 faltas de material em 24 aulas dadas, terá apenas 75%da
nota obtida para este domínio, uma vez que em 25% das aulas não realizou a
prática.)
AT
ITU
DE
S E
VA
LOR
ES
(30%
)
DOMÍNIO SÓCIO-
AFECTIVO
30%
PARTICIPAÇÃO/
COOPERAÇÃO NAS
ACTIVIDADES DE GRUPO
· Respeita a opinião dos outros.
· Intervém de forma correta.
· Colabora nas atividades adequadamente.
DESENVOLVIMENTO DA
AUTONOMIA
· Realiza as tarefas sozinho.
· Ultrapassa as dificuldades sem a ajuda sistemática do professor.
· Reflete e toma decisões.
· Dinamiza o trabalho de grupo.
· Amplia a diversidade de interesses.
SENTIDO DE
RESPONSABILIDADE
· É pontual.
· É assíduo.
· Traz o material necessário à aula.
· Demonstra hábitos de trabalho e de estudo.
· Cumpre as regras estabelecidas para o bom funcionamento das aulas.
SOCIABILIDADE
· Contribui para um bom ambiente da turma.
· Procura compreender as opiniões dos outros.
· Manifesta tolerância e solidariedade.
TURMAS DO PROGRAMA DE CURRÍCULO ADAPTADO
Estes alunos estarão sujeitos a um processo de avaliação idêntico ao do ensino regular,
apenas com as seguintes alterações nas percentagens atribuídas:
COMPETÊNCIAS / CONHECIMENTOS
(40%) ATITUDES E VALORES (60%)
DOMÍNIO COGNITIVO
5%
DOMÍNIO
PSICOMOTOR
35%
DOMÍNIO SÓCIO - AFETIVO
60%
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DE
TURMAS DO PROGRAMA DE DESPISTE E ORIENTAÇÃO VOCACIONAL
Estes alunos estarão sujeitos a um processo de avaliação idêntico ao do ensino regular,
apenas com as seguintes alterações nas percentagens atribuídas:
COMPETÊNCIAS / CONHECIMENTOS
(60%) ATITUDES E VALORES (40%)
DOMÍNIO COGNITIVO
10%
DOMÍNIO
PSICOMOTOR
50%
DOMÍNIO SÓCIO - AFETIVO
40%
PA
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA OS ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO ***
DOMÍNIO COGNITIVO
70%
- Desta avaliação farão parte elementos de avaliação oral e/ou escrita (Ex.:
relatórios de aula e/ou fichas de avaliação e/ou trabalhos individuais).
DOMÍNIO SÓCIO-
AFECTIVO
30%
PARTICIPAÇÃO/COOPERAÇÃO
NAS ACTIVIDADES DE GRUPO
· Respeita a opinião dos outros.
· Intervém de forma correta.
· Colabora nas atividades adequadamente.
DESENVOLVIMENTO DA
AUTONOMIA
· Realiza as tarefas sozinho.
· Ultrapassa as dificuldades sem a ajuda sistemática do professor.
· Reflete e toma decisões.
· Dinamiza o trabalho de grupo.
· Amplia a diversidade de interesses.
SENTIDO DE
RESPONSABILIDADE
· É pontual.
· É assíduo.
· Traz o material necessário à aula.
· Demonstra hábitos de trabalho e de estudo.
· Cumpre as regras estabelecidas para o bom funcionamento das aulas.
SOCIABILIDADE
· Contribui para um bom ambiente da turma.
· Procura compreender as opiniões dos outros.
· Manifesta tolerância e solidariedade.
*** Os Atestados Médicos devem estar de acordo com o Decreto Legislativo Regional 12/2013/A, artigo 29º.
CIDADANIA – 5º ANO
I-Parâmetros a avaliar
1-Cumprimento de Normas
• Assiduidade • Pontualidade • Responsabilidade • Respeito pelos materiais e recursos
2-Respeito Mútuo e Regras de Convivência
• Cooperação • Colaboração • Sentido de solidariedade • Tolerância • Respeito pelos colegas, professores e funcionários • Sentido crítico
3-Participação e empenho nas atividades
• Participação e empenho nos trabalhos individuais e/ou em grupo
• Participação e empenho nas atividades de turma e/ou Comunidade Escolar/outros
• Promoção de uma cidadania ativa e participativa
• Autonomia • Espírito de iniciativa, curiosidade e resiliência
II- Níveis de Desempenho
Nível 1 (INSUFICIENTE)
� O aluno demonstra desinteresse pela disciplina
Nível 2 (INSUFICIENTE)
� O aluno não é assíduo � O aluno não é pontual � O aluno não revela interesse nas atividades/debates/projetos
propostos � O aluno não demonstra tolerância, solidariedade e respeito
pelos outros � O aluno não revela autonomia
Nível 3 (SUFICIENTE)
� O aluno é regularmente assíduo � O aluno é regularmente pontual � O aluno revela interesse nas atividades/debates/projetos
propostos � O aluno demonstra tolerância, solidariedade, respeito pelos
outros e algum sentido crítico � O aluno respeita as normas sociais (física e verbalmente) � O aluno revela alguma autonomia
Nível 4 (BOM)
� O aluno é regularmente assíduo � O aluno é regularmente pontual � O aluno revela bastante interesse e autonomia nas
atividades/debates/projetos � O aluno demonstra bastante tolerância, solidariedade,
respeito pelos outros, e sentido crítico construtivo � O aluno respeita as normas sociais (física e verbalmente)
Nível 5 (MUITO BOM)
� O aluno é sempre assíduo � O aluno é sempre pontual � O aluno revela muito interesse e autonomia nas
atividades/debates/projetos propostos � O aluno demonstra um elevado grau de tolerância,
solidariedade, respeito pelos outros e sentido crítico construtivo
� O aluno respeita as normas sociais (física e verbalmente) � O aluno revela espírito de iniciativa
III- Instrumentos de Avaliação
� Observação direta/registo de observações � Trabalhos individuais e /ou em grupo � Fichas de autoavaliação � Relatórios � Seminários � Debates
IV- Classificação
A classificação do aluno, no final de cada período letivo, deve ter em
conta, também, o trabalho desenvolvido pelo mesmo, em cada disciplina,
bem como a sua progressão nos vários domínios da aprendizagem.
Expressão Qualitativa
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
CIDADANIA – 6º ANO
História e Geografia e Cultura dos Açores
Competências Critérios de avaliação Geografia dos Açores Localizar o arquipélago dos Açores no contexto
das ilhas atlânticas; Identificar os aspetos
marcantes da geografia regional: o clima, as
formas de relevo e as variantes das paisagens.
Geodinâmica e Formação dos Açores Reconhecer a posição dos Açores no contexto das
placas tectónicas; identificar aspetos da
sismicidade e vulcanismo dos Açores; elaborar um
registo histórico dos sismos e vulcões e
reconhecer os factos e consequências da
atividade sísmica e vulcânica nos Açores;
reconhecer os sistemas de alerta e procedimentos
de prevenção.
Território insular e distribuição populacional Identificar as condicionantes físicas e a
distribuição da população; Calcular os
quantitativos demográficos e a densidade
populacional; reconhecer os padrões dominantes
dos aglomerados populacionais.
Recursos e atividades económicas Saber os recursos naturais da Região, a ocupação
do solo e a distribuição das atividades produtivas;
Identificar a exploração dos recursos terrestres e
marinhos bem como a dinâmica económica por
setores de atividade.
A Autonomia Aprofundar a constituição de 1976 e a autonomia
regional: as competências da Região Autónoma
dos Açores.
Organização Político-Administrativa dos Açores Identificar os poderes regionais: a Assembleia
Legislativa e o Governo Regional; Os poderes
locais: a Assembleia, as Câmaras Municipais e as
Juntas de Freguesia; o Representante da
Republica para os Açores.
Os Símbolos da Região Autónoma dos Açores Reconhecer a bandeira, o brasão, o selo e o hino
dos Açores, bem como o feriado regional e o seu
significado.
Tradições, usos e costumes Conhecer as principais festas religiosas e civis; a
gastronomia açoriana, o folclore e o artesanato e
aprofundar as novas dinâmicas e expressões
culturais.
Vultos e monumentos históricos Aprofundar a obra e o legado de personalidades
marcantes da cultura regional e local e reconhecer
o património imóvel de interesse histórico e
cultural.
Atitudes e Valores -Respeito;
-Participação;
-Responsabilidade;
-Empenho.
Metodologias
-Pesquisa supervisionada;
-Trabalho de projeto;
-Observação;
-Visitas de estudo;
-Documentação de realidades e fenómenos da
dimensão regional;
-Exploração das temáticas recorrendo às
ferramentas das novas tecnologias de informação
e comunicação.
Avaliação Recomenda-se a ênfase nas vertentes diagnóstica
e formativa.
Ponderação Ação do aluno nos processos de construção do
conhecimento local e regional – 60%
Atitudes e valores – 40%
Critérios de avaliação dos alunos integrados no regime educativo especial
1. Alunos que beneficiam dos Programas Específicos do Regime Educativo Especial
Estes alunos estão sujeitos aos critérios específicos de avaliação definidos no respetivo Projeto
Educativo Individual (PEI) e nos seus PEREE.
O regime de avaliação dos alunos obedece aos seguintes requisitos:
a) a avaliação dos alunos terá em conta as competências inerentes à matriz curricular dos
PEREE;
b) deverá proporcionar elementos para uma avaliação formativa e contínua do aluno em
todas as componentes da estrutura curricular;
c) Sem prejuízo da avaliação se exercer de forma contínua, a periodicidade da avaliação
formal deverá ser efetuada com caráter globalizante em três momentos, coincidentes com os
períodos letivos, referindo-se a última aos resultados das aprendizagens efetivadas ao longo do
ano letivo em cada área de competência da estrutura curricular;
d) A avaliação expressa-se de forma descritiva e qualitativa de acordo com as menções de
Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente.
Nas turmas com um Programa Despiste e Orientação Vocacional (DOV), com vista à certificação
do 1º ciclo – referencial B1), os parâmetros/critérios de avaliação, em todos as componentes do
currículo terão uma incidência de 60% para o domínio cognitivo e 40% no domínio das atitudes e
valores.
2. Alunos que beneficiam de apoio pedagógico personalizado
Estes alunos estão sujeitos aos critérios específicos de avaliação definidos no respetivo Projeto
Educativo Individual (PEI).
3. Alunos integrados nas turmas com projeto curricular adaptado
A avaliação da aprendizagem dos alunos das TPC abrange os seguintes domínios:
• Conhecimentos e Competências
• Valores e atitudes
Nas Turmas com Projeto Curricular Adaptado do 1º ciclo, os alunos estão sujeitos a um processo de avaliação idêntico ao do ensino regular e são avaliados, nas áreas curriculares disciplinares, de acordo com os seguintes níveis de desempenho:
Competências/níveis de
desempenho
definidas no
Projeto Educativo Individual
% Níveis de Desempenho Avaliação
70%
CONHECIMENTOS
Tem por base os níveis de desempenho de acordo com o Projeto Educativo Individual, atendendo às características e ritmos de aprendizagem de cada aluno.
A avaliação traduz- se nos parâmetros:
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
CAPACIDADES
Capacidade para comunicar, pesquisar.
30%
ATITUDES
Assiduidade; Pontualidade; Interesse;
Empenho; Sociabilidade; Respeito.
Nas Turmas com Projeto Curricular Adaptado do 2º ciclo, os Conhecimentos e Competências, bem como as atitudes, serão avaliados por critérios específicos definidos por cada Departamento Curricular.
O Presidente do Conselho Executivo
Miguel Jorge Gameiro Ferreira e Silva