Critérios de Avaliação - Colégio São Franciscocolegiosfrancisco.com.br/.../2018/02/Base-03_6ano.pdf · 2018. 2. 21. · 14. Expressarse com clareza de linguagem e sequência

ENSINO FUNDAMENTAL II 2018

Critérios de Avaliação

6 .º ANO

SUMÁRIO

LÍNGUA PORTUGUESA ............................................. 3

MATEMÁTICA ............................................................ 30

HISTÓRIA .................................................................. 38

GEOGRAFIA .............................................................. 42

CIÊNCIAS .................................................................. 47

ENSINO RELIGIOSO................................................ 52

EDUCAÇÃO FÍSICA ................................................. 56

ARTE .......................................................................... 60

FILOSOFIA ................................................................ 63

EMPREENDEDORISMO .......................................... 65

INGLÊS REGULAR ................................................... 69

LÍNGUA PORTUGUESA

ORALIDADE

CRITÉRIOS CONTÍNUOS

1. Manifestar experiências, ideias e opiniões de forma clara, coesa e coerente.

2. Ouvir com atenção, de modo a compreender as ideias do texto.

3. Perceber que a linguagem empregada varia de acordo com o interlocutor e a situação comunicativa.

4. Demonstrar, no discurso, domínio de conteúdo.

5. Atribuir sentido e tecer comentários sobre leituras realizadas.

6. Trocar ideias e respeitar a percepção do outro.

7. Elaborar esquema para planejar previamente a exposição.

8. Expor, no tempo previsto, resultados de pesquisa ou estudo, com apoio de quadros, tabelas ou gráficos e uso de recursos de tecnologia da informação e comunicação, adequando vocabulário, pronúncia, entonação, gestos, pausas e ritmos.

9. Identificar e registrar as informações principais em apresentações orais.

10. Identificar o narrador, reconhecendo ‑os como narrador ‑personagem ou narrador ‑observador.

11. Comentar a respeito dos fatos presentes nos textos ouvidos, relacionando ‑os a conhecimentos anteriores.

12. Empregar recursos verbais e não verbais no relato de histórias para conferir significado ao texto.

13. Fazer leitura oral e/ou dramatizada de diferentes textos.

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ORALIDADE

CRITÉRIOS CONTÍNUOS

14. Expressar ‑se com clareza de linguagem e sequência lógica ao realizar uma contação de histórias.

15. Analisar a força expressiva da linguagem popular na comunicação cotidiana.

16. Expor com autodomínio, organização, clareza e objetividade os resultados de trabalhos realizados.

17. Fazer relatos sobre fatos e/ou experiências pessoais, expressando ‑se em linguagem da norma ‑padrão.

18. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao relato.

19. Relatar contos, histórias e causos com clareza de linguagem e adequação vocabular.

20. Diferenciar fatos de opiniões pessoais em conversações e em interações formais (palestras, noticiários radiofônicos e televisivos etc.).

21. Argumentar a favor ou contra determinada posição.

22. Analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas, respeitando o ponto de vista do outro.

23. Expressar opiniões de forma coerente, clara e sequencial.

24. Ter autocontrole, desinibição e desenvoltura pessoal na hora de expor as ideias.

25. Ouvir criticamente textos de propagandas, refletindo a respeito da mensagem veiculada e das ideias implícitas.

26. Relacionar os conhecimentos adquiridos pela escuta e interpretação de notícias às experiências do cotidiano.

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ESCRITA

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1.º trimestre 2.º trimestre 3.º trimestre

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27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual. X X X X X X

28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos. X X X X X X

29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação. X X X X X X

30. Empregar com adequação os discursos direto e indireto na produção de diferentes gêneros textuais.

31. Elaborar paráfrases e resumos do texto lido, com base na organização das informações.

32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação. X X X X X X

33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias. X X X X X X

34. Empregar adequadamente a estrutura narrativa – situação inicial, conflito, clímax e desfecho – nos gêneros em que há o predomínio dessa tipologia textual.

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35. Converter um gênero textual em outro por meio da retextualização.

36. Ampliar as ideias de um texto dado.

37. Atribuir título coerente com a produção de texto. X X X X X X

38. Produzir uma sequência narrativa, respeitando a proposta dada. X

39. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto. X X X

40. Caracterizar adequadamente personagens dos textos ficcionais.

41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto. X X X X X X

42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária. X X X X

43. Produzir texto, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, considerando a situação comunicativa e o tema do texto.

44. Produzir cartas, e ‑mails ou posts de acordo com a interlocução proposta.

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45. Produzir contos de fadas, empregando adequadamente as características desse gênero. X X

46. Produzir histórias que gerem atmosfera de encantamento, expectativa e ruptura, própria dos contos de fadas modernos.

47. Produzir histórias em quadrinhos, tendo em vista o público ‑alvo ao qual o texto se dirige e o suporte textual ou veículo de comunicação em que serão publicados.

48. Fazer interferências nas histórias em quadrinhos de modo a complementá‑‑las.

49. Produzir histórias em quadrinhos, considerando as características desse gênero textual. X X

50. Produzir poemas, considerando as características desse gênero.

51. Produzir textos de opinião, considerando as características desse gênero. X

52. Produzir texto com o intuito de opinar e defender o ponto de vista.

53. Reescrever textos com coesão e coerência. X X X

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54. Identificar e corrigir, num texto dado, determinadas inadequações em relação a um padrão estabelecido. X X X

55. Reestruturar textos, de acordo com os aspectos assinalados na produção escrita. X X X

56. Revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá ‑los. X X X

57. Empregar técnicas de decodificação para sinalizar problemas do discurso escrito.

58. Reescrever uma sequência narrativa, mudando o foco de primeira para terceira pessoa (e vice ‑versa).

59. Reescrever as produções escritas por meio da reconstrução do texto. X X X

60. Utilizar softwares para editar e publicar textos produzidos, explorando os recursos multimídias disponíveis.

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LEITURA, CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS

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61. Fazer leitura silenciosa, de maneira concentrada, seguindo as orientações dadas.

62. Fazer leitura oral, observando a entonação adequada aos sinais de pontuação presentes no texto, expressando ‑se com clareza de dicção e com volume de voz adequado.

63. Localizar verbetes de dicionários e identificar a estrutura, as informações gramaticais e as informações semânticas.

64. Adequar a leitura ao gênero textual, reconhecendo que não se podem ler todos os gêneros da mesma maneira.

65. Ler um mesmo texto com quantas entonações forem possíveis, percebendo os diferentes sentidos que elas produzem.

66. Formular hipóteses a respeito do conteúdo do texto.

67. Avançar ou retroceder durante a leitura, em busca de informações esclarecedoras.

68. Interpretar a linguagem figurada presente no texto, de modo a fazer comparações, levantar hipóteses e deduzir sentidos coerentes com o contexto.

69. Analisar os diferentes recursos expressivos empregados no texto.

70. Empregar os dados obtidos pela leitura para confirmação ou retificação das suposições de sentido feitas anteriormente.

71. Relacionar o texto lido ao momento político ‑social de produção.

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72. Transcrever as informações mais importantes de um texto.

73. Identificar as características do gênero textual em estudo.

74. Reconhecer a função social do gênero em estudo.

75. Atribuir diferentes títulos ao texto, relacionando ‑os ao assunto tratado.

76. Identificar o tema desenvolvido no texto.

77. Pesquisar, em diversas fontes, a respeito de um tema anteriormente relacionado.

78. Sintetizar as informações do texto, expressando ‑as em linguagem própria.

79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa. X X X X X X

80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto. X X X X X X

81. Confrontar o ponto de vista de um texto com outras opiniões.

82. Posicionar ‑se criticamente em relação ao texto, argumentando a favor ou contra as ideias nele expressas.

83. Revisar e/ou esclarecer aspectos referentes aos temas em estudo.

84. Relacionar conhecimentos obtidos por meio da leitura às experiências do cotidiano.

85. Formular perguntas sobre o texto em estudo.

86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto. X X X X X X

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87. Interpretar os possíveis efeitos de sentido produzidos pelo emprego de elementos não verbais.

88. Conhecer e valorizar a própria cultura.

89. Perceber no texto elementos da estrutura narrativa.

90. Diferenciar narrador ‑personagem de narrador ‑observador.

91. Explicar a importância do narrador para o contexto.

92. Sequenciar os fatos narrados, segundo a ordem em que acontecem no texto.

93. Diferenciar discurso direto de indireto, apontando no texto as características de cada um.

94. Diferenciar a linguagem formal (da norma ‑padrão) da linguagem informal (da oralidade, ou coloquial).

95. Identificar o nível de linguagem presente no texto, apontando as características dos elementos que o compõem.

96. Identificar nos textos as passagens descritivas.

97. Diferenciar a descrição física da descrição psicológica, apontando os aspectos que se referem à aparência externa e os que caracterizam o modo de agir, de ser ou de sentir dos seres descritos no texto.

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98. Interpretar as opiniões lidas, de modo a concordar com o ponto vista apresentado ou discordar dele, fundamentando as razões.

99. Expressar opiniões criticamente, argumentando em defesa de ponto de vista.

100. Identificar no texto os argumentos que defendem o ponto de vista expresso.

101. Analisar no texto as principais características do texto de opinião. X

102. Interpretar textos não verbais, de modo a identificar a mensagem explícita e implícita. X

103. Transpor textos da linguagem não verbal para a linguagem verbal, mantendo o significado.

104. Interpretar poemas, de modo a constatar o que está nas entrelinhas.

105. Apontar no texto os elementos que caracterizam o gênero poema.

106. Ler e conhecer poesias de autores diversos.

107. Diferenciar personagens antagonistas e protagonistas.

108. Apontar no texto características que permitam o reconhecimento do gênero textual conto de fadas. X

109. Identificar o público ‑alvo a que o texto se direciona.

110. Destacar nas leituras de jornais e revistas a posição e o ponto de vista em relação aos fatos veiculados.

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111. Interpretar as histórias em quadrinhos, de modo a constatar de que maneira as ações são representadas pelos desenhos e palavras.

112. Reconhecer a natureza humorística das histórias em quadrinhos, de modo a identificar os aspectos que desencadeiam o humor no texto.

113. Reconhecer no texto características do gênero textual história em quadrinhos.

114. Identificar como são marcados o espaço e a passagem do tempo nas histórias em quadrinhos.

115. Interpretar o sentido que os diferentes signos gráficos, o tamanho e o formato das letras e as onomatopeias assumem na representação das falas das personagens.

116. Analisar o porquê das escolhas de enquadramento nos quadrinhos, de modo a reconhecer a intenção do produtor.

117. Interpretar a mensagem das tiras, de modo a reconhecer a intenção do produtor.

118. Reconhecer as classes gramaticais e a importância de cada uma na construção do texto.

119. Identificar e/ou analisar a função do substantivo na construção do texto. X X X

120. Empregar os diferentes tipos de substantivos na construção de textos, de acordo com a intenção do discurso.

121. Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos de acordo com a norma‑‑padrão.

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122. Interpretar o sentido do emprego dos substantivos nos diferentes processos de gradação.

123. Apontar no texto as expressões adjetivas e os nomes a que elas se referem.

124. Interpretar o sentido que as expressões adjetivas atribuem ao texto. X X X

125. Substituir expressões adjetivas no texto, empregando adjetivos e locuções adjetivas equivalentes.

126. Empregar expressões adjetivas em situações discursivas que requerem detalhes de informação.

127. Interpretar o sentido da expressão adjetiva, de acordo com a posição em que se encontra no texto.

128. Identificar os processos de gradação dos adjetivos, interpretando o sentido que exprimem.

129. Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos e dos adjetivos, de acordo com a norma ‑padrão. X X X

130. Reconhecer a função que o verbo apresenta no texto.

131. Reconhecer nos textos a pessoa, o número e o tempo em que está expressa a ação verbal.

132. Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais. X X

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133. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a estabelecer a coerência textual. X X X

134. Construir frases, empregando as ações verbais nos três diferentes tempos do modo indicativo.

135. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal. X X X X

136. Interpretar o sentido que o pretérito mais ‑que ‑perfeito exprime no texto. X X

137. Construir frases com os verbos na forma simples do pretérito mais ‑que ‑perfeito do modo indicativo.

138. Comparar nos textos o emprego dos verbos no pretérito perfeito e no pretérito mais‑‑que ‑perfeito, indicando a diferença de sentido que cada tempo expressa.

139. Substituir a forma verbal simples do pretérito mais ‑que ‑perfeito pela forma composta correspondente, ou vice ‑versa. X X

140. Empregar as formas verbais simples e/ou composta do pretérito mais ‑que ‑perfeito em frases, observando a coerência temporal.

141. Identificar o termo responsável pela flexão verbal no texto, reconhecendo a pessoa do discurso.

142. Flexionar o verbo de acordo com nomes ou pronomes presentes no texto. X X

143. Identificar no texto os nomes a que os pronomes retos se referem. X

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144. Substituir elementos repetidos no texto por pronomes pessoais retos ou oblíquos de mesmo valor.

145. Empregar os pronomes de tratamento de acordo com a intenção comunicativa e com a pessoa do discurso. X X

146. Empregar os possessivos Vosso e Sua nos pronomes de tratamento, de maneira adequada às diferentes situações discursivas. X X

147. Analisar os pronomes demonstrativos, observando os aspectos relacionados às pessoas do discurso, ao espaço, ao tempo e em relação aos elementos do texto.

148. Justificar o emprego dos pronomes demonstrativos em textos. X

149. Empregar pronomes indefinidos, percebendo o significado que atribuem ao texto e contexto.

150. Interpretar o sentido que os pronomes indefinidos expressam no texto, considerando a posição anterior ou posterior ao nome a que se referem. X

151. Analisar o emprego dos pronomes interrogativos, considerando a intenção explícita no texto.

152. Empregar os pronomes interrogativos, adequando ‑os à situação discursiva.

153. Empregar os pronomes demonstrativos, indefinidos e interrogativos, adequando ‑os à situação discursiva. X

154. Interpretar o sentido de diferentes expressões adverbiais no texto. X X X

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155. Substituir nas frases as expressões adverbiais presentes por outras de sentido semelhante, de acordo com o contexto.

156. Ampliar frases, acrescentando expressões adverbiais adequadas ao texto. X X

157. Produzir textos, empregando expressões adverbiais adequadas à intenção comunicativa.

158. Reconhecer a importância das expressões adverbiais de dúvida, de afirmação e de negação no texto.

159. Identificar o sentido que as expressões prepositivas estabelecem no texto. X X

160. Utilizar expressões prepositivas de acordo com a intenção discursiva.

161. Substituir expressões prepositivas no texto, de modo a reconhecer as diferenças de sentido.

162. Identificar no texto a função do numeral.

163. Empregar os diferentes tipos de numerais, adequando ‑os à situação do discurso.

164. Interpretar o sentido expresso pelas conjunções presentes no texto.

165. Substituir a conjunção presente no texto por outras de classificação diferente, observando o efeito de significado.

166. Estabelecer a coesão sequencial no texto por meio do emprego de expressões conjuntivas.

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167. Comparar palavras paroxítonas acentuadas e não acentuadas e deduzir as regras que estabelecem a acentuação dessa categoria de palavras.

168. Identificar nas palavras a presença de encontros vocálicos, nomeando ‑os como hiatos, ditongos ou tritongos. X

169. Acentuar as palavras, de acordo com a regra de acentuação. X X

170. Justificar o acento das palavras, segundo as regras que estabelecem a acentuação. X X X

171. Aplicar os sinais de pontuação, de acordo com a intenção das ideias expressas no texto.

172. Justificar a pontuação empregada no texto.

173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua. X X X X X X

174. Identificar o valor fonético dos dígrafos, diferenciando ‑os dos encontros consonantais.

175. Diferenciar encontro consonantal de dígrafo, identificando o valor fonético das letras. X

176. Relacionar as palavras identificando entre elas as relações de igualdade, semelhanças ou diferenças de sentido.

177. Substituir por sinônimos palavras e expressões, de acordo com o sentido que elas têm no texto.

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178. Indicar o sentido próprio das palavras, apontando no dicionário a significação encontrada.

179. Explicar o sentido figurado das palavras, estabelecendo entre elas uma relação de comparação.

180. Interpretar expressões dos diferentes dialetos do Brasil empregadas nos textos. X

181. Diferenciar em textos a linguagem da norma ‑padrão da linguagem da oralidade.

182. Adequar o nível de formalidade de textos aos temas, contextos/situações, interlocutores.

183. Reconhecer a manifestação de preconceitos linguísticos como formas de discriminação e dominação.

184. Respeitar a variação linguística por características sociais, regionais, urbanas e rurais da fala, rejeitando preconceitos linguísticos.

185. Empregar as expressões para mim / para eu conforme a estrutura do texto. X

186. Comparar as expressões a fim / afim; em fim / enfim, reconhecendo a diferença de grafia e de sentido.

187. Empregar as palavras a fim / afim; em fim / enfim, de acordo com o contexto textual.

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EDUCAÇÃO LITERÁRIA

CRITÉRIOSAvaliação Literária (AV3)


188. Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, as ideias e o gênero em questão. X X X

189. Utilizar adequadamente a biblioteca, seu acervo, respeito e conservação dos livros.

190. Criar sistemática de leitura na rotina diária. X X X

191. Envolver as famílias nas atividades desenvolvidas na unidade escolar.

192. Interpretar o sentido de palavras e expressões com base no contexto textual e/ou consultando fontes de informação. X X X

193. Interpretar as ilustrações, relacionando ‑as ao texto.

194. Relacionar imagens diversas com fatos da obra.

195. Caracterizar o ambiente onde os fatos se desenrolam.

196. Reconhecer a variedade linguística, presente em obras, como legítima representante da história e da cultura humanas.

197. Analisar em textos, o foco narrativo, os espaços físico e psicológico, os tempos cronológico e psicológico, as diferentes vozes do texto e o uso de recursos linguístico ‑gramaticais.

198. Caracterizar personagens principais e secundários.

199. Elaborar perguntas sobre a essência das obras lidas.

200. Responder a perguntas sobre a essência das obras lidas. X X X

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EDUCAÇÃO LITERÁRIA

CRITÉRIOSAvaliação Literária (AV3)


201. Aderir ou recusar as posições ideológicas sustentadas na obra.

202. Deduzir informações implícitas, relacionando ‑as às ideias expressas na obra. X X X

203. Respeitar a data marcada para a realização da atividade. X X X

204. Participar de um trabalho com criatividade, capricho e organização, respeitando o tema proposto.

205. Extrair as ideias do livro em estudo, apresentando consistência de conteúdo.

206. Resumir um texto com clareza e sequência lógica de ideias.

207. Estabelecer relações intertextuais entre a obra lida e outros textos.

208. Estabelecer relações entre a obra lida e elementos do cotidiano.

209. Reconhecer o texto literário como expressão de identidades e culturas e/ou momentos históricos.

210. Estabelecer relações interdisciplinares a partir da leitura de uma obra.

Observação: Os critérios não assinalados nos eixos Oralidade, Escrita, Leitura, Conhecimentos Linguísticos e Gramaticais e Educação Literária não serão cobrados em avaliações formais. Contudo, serão continuamente trabalhados em sala de aula e poderão compor as avaliações processuais, assim como os demais critérios previstos no Plano Curricular de Língua Portuguesa.

21

SÍNTESE DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

AV1

1.º trimestre

27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.37. Atribuir título coerente com a produção de texto.38. Produzir uma sequência narrativa, respeitando a proposta dada.39. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto.41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária.

2.º trimestre

27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.37. Atribuir título coerente com a produção de texto.39. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto.41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária.45. Produzir contos de fadas, empregando adequadamente as características desse gênero.

22


AV1 3.º trimestre

27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.37. Atribuir título coerente com a produção de texto.41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.49. Produzir histórias em quadrinhos, considerando as características desse gênero textual.

Ree

scrit

a

1.º trimestre 53. Reescrever textos com coesão e coerência.54. Identificar e corrigir, num texto dado, determinadas inadequações em relação a um padrão estabelecido.55. Reestruturar textos, de acordo com os aspectos assinalados na produção escrita.56. Revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá ‑los.59. Reescrever as produções escritas por meio da reconstrução do texto.

2.º trimestre

3.º trimestre

23


AV2

1.º trimestre

79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.119. Identificar e/ou analisar a função do substantivo na construção do texto.124. Interpretar o sentido que as expressões adjetivas atribuem ao texto.129. Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos e dos adjetivos, de acordo com a norma ‑padrão.135. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal.136. Interpretar o sentido que o pretérito mais ‑que ‑perfeito exprime no texto.139. Substituir a forma verbal simples do pretérito mais ‑que ‑perfeito pela forma composta correspondente, ou vice ‑versa.142. Flexionar o verbo de acordo com nomes ou pronomes presentes no texto.143. Identificar no texto os nomes a que os pronomes retos se referem.173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

2.º trimestre

79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.102. Interpretar textos não verbais, de modo a identificar a mensagem explícita e implícita.132. Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais.133. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a estabelecer a coerência textual.145. Empregar os pronomes de tratamento de acordo com a intenção comunicativa e com a pessoa do discurso.146. Empregar os possessivos Vosso e Sua nos pronomes de tratamento, de maneira adequada às diferentes situações

discursivas.154. Interpretar o sentido de diferentes expressões adverbiais no texto.156. Ampliar frases, acrescentando expressões adverbiais adequadas ao texto.169. Acentuar as palavras, de acordo com a regra de acentuação. (Paroxítonas)170. Justificar o acento das palavras, segundo as regras que estabelecem a acentuação.173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

24


AV2 3.º trimestre

79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.135. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal.148. Justificar o emprego dos pronomes demonstrativos em textos.150. Interpretar o sentido que os pronomes indefinidos expressam no texto, considerando a posição anterior ou posterior ao

nome a que se referem.153. Empregar os pronomes demonstrativos, indefinidos e interrogativos, adequando ‑os à situação discursiva.159. Identificar o sentido que as expressões prepositivas estabelecem no texto.168. Identificar nas palavras a presença de encontros vocálicos, nomeando ‑os como hiatos, ditongos e tritongos.173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.175. Diferenciar encontro consonantal de dígrafo, identificando o valor fonético das letras.180. Interpretar expressões dos diferentes dialetos do Brasil empregadas nos textos.

Aval

iaçã

o Li

terá

ria

1.º trimestre Livro: “É proibido ler Lewis Carroll” (Diego Arboleda).

188. Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, as ideias e o gênero em questão.

190. Criar sistemática de leitura na rotina diária.192. Interpretar o sentido de palavras e expressões com base no contexto

textual e/ou consultando fontes de informação.200. Responder a perguntas sobre a essência das obras lidas.202. Deduzir informações implícitas, relacionando ‑as às ideias expressas na

obra.203. Respeitar a data marcada para a realização da atividade.

2.º trimestre Livro: “A fenda do tempo” (Dionisio Jacob).

3.º trimestre Livro: “A extraordinária Jornada de Edward Tulane” (Kate DiCamillo).

25

Aval

iaçã

o de

Rec

uper

ação

1.º trimestre

Produção de texto:27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.37. Atribuir título coerente com a produção de texto.39. Empregar recursos expressivos de descrição e de narração para dar consistência ao texto.41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária.45. Produzir contos de fadas, empregando adequadamente as características desse gênero.

Leitura, conhecimentos linguísticos e gramaticais:79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.108. Apontar no texto características que permitam o reconhecimento do gênero textual conto de fadas.119. Identificar e/ou analisar a função do substantivo na construção do texto.124. Interpretar o sentido que as expressões adjetivas atribuem ao texto.129. Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos e dos adjetivos, de acordo com a norma ‑padrão.135. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal.136. Interpretar o sentido que o pretérito mais ‑que ‑perfeito exprime no texto.139. Substituir a forma verbal simples do pretérito mais ‑que ‑perfeito pela forma composta correspondente, ou vice ‑versa.142. Flexionar o verbo de acordo com nomes ou pronomes presentes no texto.173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

26

Aval

iaçã

o de

Rec

uper

ação

2.º trimestre

Produção de texto:27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.37. Atribuir título coerente com a produção de texto.41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.49. Produzir histórias em quadrinhos, considerando as características desse gênero textual.

Leitura, conhecimentos linguísticos e gramaticais:79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.132. Analisar a coerência temporal no discurso, observando o tempo em que estão empregadas as ações verbais.133. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a estabelecer a coerência textual.145. Empregar os pronomes de tratamento de acordo com a intenção comunicativa e com a pessoa do discurso.146. Empregar os possessivos Vosso e Sua nos pronomes de tratamento, de maneira adequada às diferentes situações

discursivas.154. Interpretar o sentido de diferentes expressões adverbiais no texto.156. Ampliar frases, acrescentando expressões adverbiais adequadas ao texto.170. Justificar o acento das palavras, segundo as regras que estabelecem a acentuação. (Paroxítonas)173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.185. Empregar as expressões para mim / para eu conforme a estrutura do texto.

27

Aval

iaçã

o de

Rec

uper

ação

Fin

al

Produção de texto:27. Empregar a estrutura e a forma mais adequadas à intenção comunicativa e ao gênero textual.28. Empregar os sinais de pontuação, reconhecendo sua função na produção de textos diversos.29. Produzir textos, respeitando a norma ‑padrão da língua ou a situação de comunicação.32. Empregar estratégias próprias da escrita: planejar, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.33. Produzir textos com unidade de sentido, progressão temática e informações não contraditórias.37. Atribuir título coerente com a produção de texto.41. Escrever com coesão e coerência, respeitando o tema proposto.42. Aplicar a partição de palavras em final de linha durante a produção de textos, quando necessária.51. Produzir textos de opinião, considerando as características desse gênero.

Leitura, conhecimentos linguísticos e gramaticais:79. Elaborar respostas ‑texto com argumentação adequada à intenção comunicativa.80. Interpretar as ideias explícitas e implícitas do texto.86. Interpretar o sentido de palavras ou expressões, com base no contexto.101. Analisar no texto as principais características do texto de opinião.119. Identificar e/ou analisar a função do substantivo na construção do texto.124. Interpretar o sentido que as expressões adjetivas atribuem ao texto.129. Empregar a flexão de gênero e de número dos substantivos e dos adjetivos, de acordo com a norma ‑padrão.133. Reescrever frases, alterando o tempo das ações verbais no texto, de modo a estabelecer a coerência textual.135. Interpretar o efeito de sentido do tempo em que se expressa a ação verbal.154. Interpretar o sentido de diferentes expressões adverbiais no texto.159. Identificar o sentido que as expressões prepositivas estabelecem no texto.169. Acentuar as palavras, de acordo com a regra de acentuação. (Paroxítonas e Ditongos)170. Justificar o acento das palavras, segundo as regras que estabelecem a acentuação.173. Escrever segundo a norma ‑padrão da língua.

28

SISTEMA DE AVALIAÇÃO

Avaliação Descrição Valor

AV1 • Produção de texto 3,0

AV2 • Avaliação elaborada pelo CEP (leitura, interpretação e análise linguística) 8,0

AV3 • Avaliação literária (1.º livro – interpretação) 3,0

AV4 • Avaliação literária (2.º livro – processual e produção de texto) 3,0

AV5 • Reescrita de texto (AV1) 2,0

_______ • Tarefas 1,0

Fórmula (AV1 + AV2 + AV3 + AV4 + AV5 + Tarefas) 2

= Média trimestral

29

MATEMÁTICA

CRITÉRIOS – 1.º TRIMESTRE1. Ler um número natural empregando o conhecimento do valor posicional.2. Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento valor posicional.3. Identificarsituaçõesdocotidianoemqueosistemadenumeraçãoromanoéutilizado.4. Identificarossímbolosutilizadosnosistemadenumeraçãoromano.5. Escreverumnúmeronaturalutilizandoossímbolosdosistemadenumeraçãoromano.6. Reconhecerosistemadenumeraçãodecimal,comooqueprevaleceunomundoocidental,

edestacarsemelhançasediferençascomoutrossistemas,demodoasistematizarassuasprincipaiscaracterísticas.

7. Identificarosnúmerosnaturaiscomoumconjuntodenúmerosinfinitos,incluindoozero.8. Resolver adição e/ou subtração com números naturais, com qualquer classe numérica,

empregando o conhecimento o valor posicional.9. Empregaratabuadacomoestratégiaparaocálculomental,demodoafacilitarnaresoluçãodos

algoritmos.10.Resolvermultiplicaçãoe/oudivisãocomnúmerosnaturais,comqualquerclassenumérica.11. Resolverproblemascombasenocálculomentale/ouaproximado.12.Constatarasrelaçõesinversasentreadiçãoesubtraçãoeentremultiplicaçãoedivisãono

conjuntodosnúmerosnaturais.13.Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomnúmerosnaturais.14.Reconhecerqueumaigualdadematemáticanãosealteraaoadicionar,subtrair,multiplicare

dividirosseusdoismembrosporummesmonúmero,paraconstruirumanoçãodeequivalência.15.Utilizardiferentesestratégiasnaresoluçãodeproblemas.16.Aplicarasoperaçõesfundamentaiscomnúmerosnaturaisnaresoluçãodeexpressõesnuméricas.17. Constatararelaçãodeoperaçõesinversasentreapotenciaçãoearadiciaçãonoconjuntodos

números naturais.18.Calcularpotênciadeumnúmeronatural.19.Determinararaizquadradaexatadeumnúmeronatural.20.Identificararaizquadradacomoamedidadoladodeumquadrado.21.Aplicarasoperaçõesfundamentaiscomnúmerosnaturais,incluindopotênciaeraizquadrada

exata,naresoluçãodeexpressõesnuméricas.22.Fazerestimativasdequantidadeseaproximarnúmerosmúltiplosdapotênciadebase10mais

próxima.23.Empregaroscritériosdedivisibilidadecomoestratégiaparaocálculomental,demodoafacilitar

oprocessodeidentificaçãodosdivisoresearesoluçãodeproblemas.24.Resolverproblemasqueenvolvamoconceitodedivisibilidade.25. Determinar os divisores de um número natural.26. Determinar os múltiplos de um número natural.27. Identificaremquecondiçõesumnúmeronaturaléconsideradoprimooucomposto.28.Identificarosnúmerosprimosmenoresque50.29.Determinaradecomposiçãoemfatoresprimosdeumnúmeronaturalcomposto.30.Encontraromáximodivisorcomum(MDC)entredoisoumaisnúmerosnaturaispormeioda

construçãodosseusconjuntos.

30

31. Resolverproblemasquenecessitemdocálculodomáximodivisorcomum(MDC).32.Encontraromáximodivisorcomum(MDC)entredoisoumaisnúmerosnaturaisempregandoo

processodadecomposiçãoemfatoresprimos.33.Resolver,empregandooprocessodadecomposiçãoemfatoresprimos,problemasquenecessitem

docálculodomáximodivisorcomum(MDC).34.Encontraromínimomúltiplocomum(MMC)entredoisoumaisnúmerosnaturaispormeioda

construçãodosseusconjuntos.35.Resolverproblemasquenecessitemdocálculodomínimomúltiplocomum(MMC).36.Encontraromínimomúltiplocomum(MMC)entredoisoumaisnúmerosnaturaisempregandoo

processodadecomposiçãoemfatoresprimos.37. Resolver,empregandooprocessodadecomposiçãoemfatoresprimos,problemasquenecessitem

docálculodomínimomúltiplocomum(MMC).38. Conceituar reta, semirreta e segmento de reta.39.Identificaraformaçãodeângulosemsituaçõesdocotidiano,quandoháumgiro,umainclinação,

umamudançadedireçãoouumângulodevisão.40.Identificaremquecondiçõesumânguloéconsideradonulo,reto,agudo,obtuso,rasooupleno.41. Identificaremquecondiçõesumânguloéconsideradocôncavo.42.Classificarumângulodeacordocomamedidadesuaabertura.43.Utilizarotransferidorparamedirângulos.44.Identificarenomearovérticeeosladosdeumângulo.95.Interpretargráficosestatísticosatuais.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1.º TRIMESTRE

AVALIAÇÃO 12. Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento o valor posicional.8. Resolveradiçãoe/ousubtraçãocomnúmerosnaturais,comqualquerclassenumérica,

empregando o conhecimento o valor posicional.10.Resolvermultiplicaçãoe/oudivisãocomnúmerosnaturais,comqualquerclassenumérica.13.Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomnúmerosnaturais.95. Interpretargráficosestatísticosatuais.

AVALIAÇÃO 18. Resolveradiçãoe/ousubtraçãocomnúmerosnaturais,comqualquerclassenumérica,

empregando o conhecimento o valor posicional.10.Resolvermultiplicaçãoe/oudivisãocomnúmerosnaturais,comqualquerclassenumérica.13.Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomnúmerosnaturais.16.Aplicarasoperaçõesfundamentaiscomnúmerosnaturaisnaresoluçãodeexpressões

numéricas.18.Calcularpotênciadeumnúmeronatural.19.Determinararaizquadradaexatadeumnúmeronatural.20. Identificararaizquadradacomoamedidadoladodeumquadrado.

31

Planejamento de avaliação processual – 1.° trimestre

Critérios – AVP1 Critérios – AVP2 Critérios – AVP3

Valor: 1,5

Datadeaplicação:________

Número(s)do(s)critério(s):

________________________

________________________

Observação:_____________

________________________

Valor: 2,0



________________________

________________________


________________________

Valor: 1,5



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________________________


________________________

Critérios da avaliação de recuperação – 1.º trimestre2. Escrever, por extenso, um número natural empregando o conhecimento o valor posicional.8. Resolveradiçãoe/ousubtraçãocomnúmerosnaturais,comqualquerclassenumérica,

empregando o conhecimento o valor posicional.10.Resolvermultiplicaçãoe/oudivisãocomnúmerosnaturais,comqualquerclassenumérica.13.Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomnúmerosnaturais.16.Aplicarasoperaçõesfundamentaiscomnúmerosnaturaisnaresoluçãodeexpressões

numéricas.18.Calcularpotênciadeumnúmeronatural.19.Determinararaizquadradaexatadeumnúmeronatural.20. Identificararaizquadradacomoamedidadoladodeumquadrado.

CRITÉRIOS – 2.º TRIMESTRE15.Utilizardiferentesestratégiasnaresoluçãodeproblemas.45.Identificarumpolígonoregular.46.Identificaroselementosdeumpolígono.47. Nomearpolígonosdeacordocomonúmerodeladosqueapresentam.48.Nomearpolígonosdeacordocomosângulosqueapresentam.49.Classificarospolígonoscomoconvexosenãoconvexos.50.Estabelecerrelaçõesentreonúmerodevértices,facesearestasdeprismasepirâmides,em

funçãodopolígonodabase.51. Construirfigurasplanassemelhantesemsituaçãodeampliaçãoeredução,comousodemalhas

quadriculadas.52.Classificarostriângulosdeacordocomamedidadeseuslados.53.Classificarostriângulosdeacordocomamedidadeseusângulos.54.Classificarosquadriláteroscomoparalelogramosetrapézios.55.Identificarcomoparalelogramososquadrados,osretânguloseoslosangos.56.Identificarumaquantidadefracionáriapormeiodaanálisedeumdesenho.

32

57. Compararfraçõesentresi.58.Ordenarnúmerosfracionáriospositivos,relacionando‑osapontosnaretanumérica.59.Reconhecerumafraçãocomomenorqueointeiro,maiorqueointeiroouigualaointeiro.60.Classificarumafraçãocomoprópriaouimprópria.61.Reconhecerquandoumafraçãoimprópriaéclassificadacomoaparente.62.Transformarumafraçãoimprópriaemnúmeromistoevice‑versa.63.Determinarfraçõesequivalentesemrelaçãoaumafraçãodada.64.Simplificarumafração,deixando‑anaformairredutível.65.Adicionaresubtrairfraçõescomdenominadoresdiferentespormeiodocálculodomínimomúltiplo

comum(MMC).66.Resolvermultiplicaçõesdefraçõesempregando,sepossível,atécnicadocancelamento.67. Resolverproblemasqueenvolvamfraçõesdequantidades.68.Dividirfraçõesporoutrasfrações.69.Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomfrações.70.Resolverproblemasqueenvolvamapartilhadeumaquantidadeemduaspartesdesiguais.71. Aplicaroperaçõescomfraçõesnaresoluçãodeexpressõesnuméricas.72.Representarnúmerosfracionáriosnaformadecimalevice‑versa.73.Identificaraparteinteiraeapartefracionáriadeumnúmerodecimal.74. Lernúmerosdecimaisdeacordocomaquantidadedecasasqueapresentam.75.Ordenarnúmerosdecimaispositivos,relacionando‑osapontosnaretanumérica.76. Empregar o arredondamento para escrever números decimais.77. Adicionar um número decimal a outro número decimal ou a um número natural.78.Subtrairumnúmerodecimaldeumnúmeronaturale/ouvice‑versa.79.Subtrairumnúmerodecimaldeoutronúmerodecimal.80.Multiplicarumnúmerodecimalpor10,100ou1000.81.Multiplicarumnúmerodecimalporumnúmeronatural.82.Multiplicarumnúmerodecimalporoutrodecimal.83.Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomnúmerosdecimais.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 2.º TRIMESTREAVALIAÇÃO 121.Aplicarasoperaçõesfundamentaiscomnúmerosnaturaisincluindopotenciaçãoeradiciaçãona

resoluçãodeexpressõesnuméricas.23.Empregaroscritériosdedivisibilidadecomoestratégiaparaocálculomental,demodoafacilitar

oprocessodeidentificaçãodosdivisoresearesoluçãodeproblemas.24.Resolverproblemasqueenvolvamoconceitodedivisibilidade.29.Determinaradecomposiçãoemfatoresprimosdeumnúmeronaturalcomposto.32.Encontraromáximodivisorcomum(MDC)entredoisoumaisnúmerosnaturaisempregandoo

processodadecomposiçãoemfatoresprimos.33.Resolver,empregandooprocessodadecomposiçãoemfatoresprimos,problemasque

necessitemdocálculodomáximodivisorcomum(MDC).36.Encontraromínimomúltiplocomum(MMC)entredoisoumaisnúmerosnaturaisempregandoo

processodadecomposiçãoemfatoresprimos.37.Resolver,empregandooprocessodadecomposiçãoemfatoresprimos,problemasque

necessitemdocálculodomínimomúltiplocomum(MMC).

33

AVALIAÇÃO 247.Nomearpolígonosdeacordocomonúmerodeladosedeângulosqueapresentam.49.Classificarpolígonosemconvexosenãoconvexos.57.Compararfraçõesentresi.64.Simplificarumafraçãodeixando‑anaformairredutível.65.Adicionaresubtrairfraçõescomdenominadoresdiferentespormeiodocálculodomínimo

múltiplocomum(MMC).66.Resolvermultiplicaçõesdefraçõesempregando,sepossível,atécnicadocancelamento.67.Dividirfraçõesporoutrasfrações.69.Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomfrações.



Valor: 1,5



________________________

________________________


________________________

________________________

Valor: 2,0



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________________________


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________________________

Valor: 1,5



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*OscritériosavaliadosnaprocessualdeverãoserdiferentesdosutilizadosnasAV1eAV2,semprequepossível.

Critérios da avaliação de recuperação – 2.º trimestre21.Aplicarasoperaçõesfundamentaiscomnúmerosnaturaisincluindopotenciaçãoeradiciaçãona

resoluçãodeexpressõesnuméricas.23.Empregaroscritériosdedivisibilidadecomoestratégiaparaocálculomental,demodoafacilitar

oprocessodeidentificaçãodosdivisoresearesoluçãodeproblemas.29.Determinaradecomposiçãoemfatoresprimosdeumnúmeronaturalcomposto.33.Resolver,empregandooprocessodadecomposiçãoemfatoresprimos,problemasque

necessitemdocálculodomáximodivisorcomum(MDC).37.Resolver,empregandooprocessodadecomposiçãoemfatoresprimos,problemasque

necessitemdocálculodomínimomúltiplocomum(MMC).47.Nomearpolígonosdeacordocomonúmerodeladosqueapresentam.64.Simplificarumafraçãodeixando‑anaformairredutível.65.Adicionaresubtrairfraçõescomdenominadoresdiferentespormeiodocálculodomínimo

múltiplocomum(MMC).66.Resolvermultiplicaçõesdefraçõesempregando,sepossível,atécnicadocancelamento.68.Dividirfraçõesporoutrasfrações.

34

69.Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomfrações.42.Classificarumângulodeacordocomamedidadesuaabertura.43.Utilizarotransferidorparamedirângulos.

CRITÉRIOS – 3.º TRIMESTRE15. Utilizardiferentesestratégiasnaresoluçãodeproblemas.83. Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomnúmerosdecimais.84. Dividirumnúmeronaturalporoutronúmeronaturalcomquocientedecimal.85. Dividir um número decimal por 10, 100 ou 1 000.86. Dividir um número decimal por um número natural.87. Dividir um número natural por um número decimal.88. Dividir um número decimal por outro número decimal.89. Relacionarfrações,númerosdecimaiseporcentagensentresi.90. Calcularporcentagemdeumvalorqualquer.91. Resolverproblemasqueenvolvamocálculodeporcentagem.92. Calcularaporcentagemdeumvalorqualquer.93. Construirtabelasestatísticaspormeiodaorganizaçãodedadospreviamentecoletados.94. Construirumgráficodebarrascombasenosresultadosobtidosemumapesquisaestatística

ejáorganizadosemtabela.95. Interpretargráficosestatísticosatuais.96. Resolverproblemasqueenvolvamraciocíniocombinatórioepossibilidades.97. Empregartabelas,árvoresdepossibilidadesouesquemasparaaresoluçãodeexercíciosque

envolvampossibilidades.98. Transformaremporcentagemafraçãocorrespondenteaumaprobabilidade.99. Resolverproblemasqueenvolvamprobabilidades.100. Identificarasunidadesdemedidadecomprimentomaisusuais.101. Transformarasunidadesdemedidadecomprimentomaisusuaisemoutrasunidadesdemedida.102. Resolverproblemasqueenvolvamasunidadesdemedidadecomprimentomaisusuais.103. Calcularoperímetrodeumpolígono.104. Interpretarplantasbaixassimplesderesidênciasevistasaéreas.105. Desenharplantasbaixassimplesderesidênciasevistasaéreas.106. Identificarasunidadesdemedidadesuperfíciemaisusuais.107. Empregarfórmulaparaencontraraáreadesconhecidadefigurasplanas.108. Transformarasunidadesdemedidadesuperfíciemaisusuaisemoutrasunidadesdemedida.109. Resolverproblemasqueenvolvamasunidadesdemedidadesuperfíciemaisusuais.110. Associarparesordenadosdenúmerosapontosdoplanocartesiano(1.°quadrante),avértices

deumpolígono.111. Identificarasunidadesdemedidadevolumemaisusuais.112. Empregarfórmulaparaencontrarovolumedeumparalelepípedo.113. Resolverproblemasqueenvolvamasunidadesdemedidadevolumemaisusuais.114. Identificarasunidadesdemedidadecapacidademaisusuais.115. Transformarmedidasdevolumeemmedidasdecapacidadeevice‑versa.116. Resolverproblemasqueenvolvamasunidadesdemedidadecapacidademaisusuais.117. Identificarasunidadesdemedidademassamaisusuais.118. Transformarasunidadesdemedidademassamaisusuaisemoutrasunidadesdemedida.119. Resolverproblemasqueenvolvamasunidadesdemedidademassamaisusuais.120. Resolverproblemasenvolvendomedidadetempo,recorrendoàstransformaçõesentreunidades

mais usuais em contextos socioculturais.

35

121. Resolverproblemasenvolvendomedidadetemperatura,recorrendoàstransformaçõesentreunidades mais usuais em contextos socioculturais.

122. Identificarretasparalelaseretasconcorrentes.123. Classificarretasconcorrentesemperpendicularesenãoperpendiculares.


AVALIAÇÃO 167. Resolverproblemasqueenvolvamfraçõesdequantidade.71. Aplicaroperaçõescomfraçõesnaresoluçãodeexpressõesnuméricas.77. Adicionar um número decimal a outro número decimal ou a um número natural.78. Subtrairumnúmerodecimaldeumnúmeronaturale/ouvice‑versa.79. Subtrairumnúmerodecimaldeoutronúmerodecimal.81. Multiplicarumnúmerodecimalporumnúmeronatural.82. Multiplicarumnúmerodecimalporoutrodecimal.83. Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomnúmerosdecimais.

AVALIAÇÃO 283. Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomnúmerosdecimais.84. Dividirumnúmeronaturalporoutronúmeronaturalcomquocientedecimal.87. Dividir um número decimal por outro número decimal.89. Relacionarfrações,númerosdecimaiseporcentagensentresi.91. Resolverproblemasqueenvolvamocálculodeporcentagem.95. Interpretargráficosestatísticosatuais.99. Resolverproblemasqueenvolvamprobabilidades.103. Calcularoperímetrodeumpolígono.



Valor: 1,5



________________________

________________________


________________________

________________________

Valor: 2,0



________________________

________________________


________________________

________________________

Valor: 1,5



________________________

________________________


________________________

________________________

36

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL• Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomnúmerosnaturais.• Calcularpotênciadeumnúmeronatural.• Determinararaizquadradaexatadeumnúmeronatural.• Aplicarasoperaçõesfundamentaiscomnúmerosnaturaisnaresoluçãodeexpressões

numéricas.• Simplificarumafraçãodeixando‑anaformairredutível.• Adicionaresubtrairfraçõescomdenominadoresdiferentespormeiodocálculodomínimo

múltiplocomum(MMC).• Resolvermultiplicaçõesdefraçõesempregando,sepossível,atécnicadocancelamento.• Dividirfraçõesporoutrasfrações.• Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomfrações.• Adicionar um número decimal a outro número decimal ou a um número natural.• Subtrairumnúmerodecimaldeumnúmeronaturale/ouvice‑versa.• Subtrairumnúmerodecimaldeoutronúmerodecimal.• Multiplicarumnúmerodecimalporoutrodecimal.• Dividir um número decimal por outro número decimal.• Resolverproblemasqueenvolvamumaoumaisoperaçõescomnúmerosdecimais.



AV1 • AvaliaçãoelaboradapeloCEP 7,0


AV3 • Avaliaçãoprocessual 5,0

‑‑‑‑‑ • Tarefadecasa 1,0

( )AV AV AV tarefa1 2 32

+ + + = Média trimestral

37

HISTÓRIA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1. TRIMESTRE

AV1 AV2 (AVP*) REC.

1. Compreender e reconhecer-se como sujeito histórico. X

2. Compreender o objeto de estudo da História. X

3. Compreender o que são as fontes históricas e sua importância para o estudo da História. X X

4. Identificarosdiferentestiposdefonteshistóricasqueauxiliamo estudo da História. X X

5. Identificarasciênciasqueauxiliamoshistoriadoresnaproduçãodo conhecimento histórico. X

6. Caracterizarotempocronológico. X

7. Identificarasdiferençasentreoscalendárioscristão,judaicoemuçulmano. X

8. Converteranosemséculos. X X

9. Caracterizar o tempo histórico. X

10. ConstruirlinhasdotempodemodoareconheceradivisãotradicionaldaHistória. X X

11. CompreenderasprincipaiscríticasfeitaspeloshistoriadoresàdivisãotradicionaldaHistória. X X

12. Caracterizarasteoriascriacionistaeevolucionista. X X

13. Reconhecerocontinenteafricanocomoolocaldeorigemdosprimeiros hominídeos. X

14. IdentificarogêneroHomo e suas espécies habilis,erectus,neanderthalensis e sapiens. X

15. Reconhecer a divisão da Pré-História. X

16. Caracterizar o modo de vida dos seres humanos no Período Paleolítico. X X

17. CaracterizarasprincipaistransformaçõesocorridasnavidadossereshumanosnoPeríodoNeolítico. X X

18. Caracterizar o modo de vida dos seres humanos na Idade dos Metais. X X

19. Identificarasprincipaishipótesessobreachegadadosprimeiroshabitantes ao continente americano. X X

20. CaracterizaraPré-Históriabrasileira,comênfasenomododevida dos povos marajoaras e dos povos sambaquis. X

*Oscritériosassinaladoscomoavaliaçãoprocessual(AVP)serãoutilizadosematividadesdiversificadas,podendoounãocomporamédiatrimestral.AavaliaçãoprocessualpoderácontemplartambémcritériosdaAV1.

38


AV1 AV2 (AVP*) REC.

21. Compreenderosignificadodo termo “CrescenteFértil”esuarelaçãocomaformaçãodascidades. X

22. CompreenderaimportânciahistóricadaCivilizaçãoMesopotâmica. X

23. Reconhecer a localização geográfica da Mesopotâmia naAntiguidadeeatualmente,comênfasenaimportânciadosriosquebanhamaregião.

X X

24. Compreender as características dos principais povos mesopotâmicoseascontribuiçõesquelegaramàhumanidade. X X

25. Caracterizaraorganizaçãosocialdospovosmesopotâmicos. X X

26. Compreenderareligiosidadedospovosmesopotâmicosesuarelaçãocomodesenvolvimentodaastronomiaedaastrologia. X X

27. ReconheceraimportânciadoRioNiloparaacivilizaçãoegípcia. X X

28. CaracterizaraorganizaçãopolíticanoEgitoAntigo. X X

29. Identificarosprincipaisgrupossociaisegípcioseopapelquedesempenhavam na sociedade. X X

30. Reconhecerasprincipaiscaracterísticasdocotidianoegípcio. X

31. Caracterizarareligiãoegípciaeascrençasarespeitodosrituaisdemumificação. X X

32. Identificarosprincipaismonumentosfuneráriosegípcios. X X

33. CompreenderaformaçãoeodesenvolvimentodoReinoCuxeedoReinoAxum. X

34. Compreenderasfasesdahistóriapolíticadoshebreus:patriarcas,juízes e reis. X X

35. Reconhecerosaspectoseconômicos,políticosesociaisdospovosfenícios. X

36. Identificarosaspectossociais,econômicoseculturaisdospersas. X


39


AV1 AV2 (AVP*)

37. ReconheceralocalizaçãogeográficadaGrécianaAntiguidadeeatualmente. X

38. Caracterizarascivilizaçõescretenseemicênica. X

39. Reconheceraorigemdaspólisgregasesuascaracterísticas. X

40. RelacionaracolonizaçãogregaaosurgimentodaescravidãopordívidasnaGréciaAntiga. X

41. CompreenderoprocessodeorganizaçãopolíticadeAtenas,comênfasenademocracia. X

42. Identificar os principais grupos sociais atenienses e o papel quedesempenhavam na sociedade. X

43. CompreendercomoeraaeducaçãoemAtenas. X

44. CaracterizaraorganizaçãopolíticadeEsparta. X

45. Identificar os principais grupos sociais de Esparta e o papel quedesempenhavam na sociedade. X

46. CompreendercomoeraaeducaçãoemEsparta. X

47. Caracterizarareligiãogrega. X

48. CompreenderosmotivoseasconsequênciasdasGuerrasMédicas. X

49. CompreenderosmotivoseasconsequênciasdaGuerradoPeloponeso. X

50. CaracterizaroHelenismo. X

51. Reconhecer as principais contribuições dos gregos para o mundocontemporâneo. X

52. IdentificarosprincipaisaspectosdocotidianonaGréciaAntiga. X

53. Compreenderaorigemlendáriaehistóricadacivilizaçãoromana. X

54. Reconhecerosperíodosdahistóriapolíticaromana. X

55. IdentificaraorganizaçãopolíticaduranteaMonarquiaromana. X

56. Reconheceraorganizaçãodasociedaderomananoperíodomonárquico. X

57. ReconhecerasprincipaisinstituiçõespolíticasdaRepúblicaromana. X

58. Relatarasprincipaisconquistasdosplebeusapósoconflitocomospatrícios. X

59. Reconheceraexpansão romanaduranteoperíodo republicanoe suasconsequências. X

60. CompreenderacrisedaRepúblicaromana. X

61. ReconhecerastransformaçõesocorridasapartirdainstituiçãodoImpérioRomanoqueresultaramnaPaxRomana. X

40

AV1 AV2 (AVP*)

62. ExplicarapráticadopãoecircoinstituídapeloImpérioRomano. X

63. Caracterizarareligiãoromana. X

64. Reconhecer a importância do Direito Romano e as principais características do cotidiano durante o Império Romano. X

65. Identificarasprincipaiscaracterísticasdacrisequeresultaramnadivisãoequeda do Império Romano. X

66. ConstataraexpansãodoCristianismoapartirdoImpérioRomano. X

67. CaracterizaraorganizaçãopolíticaeeconômicadoImpérioBizantino. X

68. CompreenderasrealizaçõesdogovernodeJustiniano. X

69. CaracterizarosaspectosreligiososdoImpérioBizantino. X

70. ConstatarosmotivosquelevaramàquedadoImpérioBizantino. X


CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL• Converteranosemséculos.• Caracterizarasteoriascriacionistaeevolucionista.• Reconhecer a divisão da Pré-História.• CaracterizaromododevidadossereshumanosnoPeríodoPaleolítico.• Compreenderascaracterísticasdosprincipaispovosmesopotâmicoseascontribuiçõesque

legaramàhumanidade.• CaracterizaraorganizaçãopolíticanoEgitoAntigo.• Identificarosprincipaisgrupossociaisegípcioseopapelquedesempenhavamnasociedade.• CompreenderoprocessodeorganizaçãopolíticadeAtenas,comênfasenademocracia.• CaracterizaraorganizaçãopolíticadeEsparta.• Compreenderaorigemlendáriaehistóricadacivilizaçãoromana.• IdentificarasprincipaiscaracterísticasdacrisequeresultaramnadivisãoequedadoImpério

Romano.• ConstataraexpansãodoCristianismoapartirdoImpérioRomano.




AV2 • Avaliaçõesprocessuais 2,5

- • Tarefas 0,5

(AV1 + AV2 + Tarefas)=Médiatrimestral

41

GEOGRAFIA


AV1 AV2 (AVP*) REC.

1. Identificarcomosedáarelaçãoentresociedadeenatureza,bemcomoasconsequênciasdessarelação. X

2. Demonstrarentendimentodoqueéapaisagemgeográfica. X X

3. Diferenciarostiposdenaturezanaobservaçãodepaisagens. X X

4. Descrevereclassificarosdiferentestiposdepaisagenspormeiodaanálisedostiposdeelementosqueascaracterizam. X X

5. Caracterizaras transformaçõesdaspaisagensao longodotempo. X

6. Explicaroconceitode“lugar”noespaçogeográficoedecomooslugaresseinter‑relacionam. X

7. Caracterizarolugarondevivepormeiodaanáliseedapercepçãodoselementosqueoformam. X

8. Constataroscontrastesdaspaisagensdoespaçogeográfico. X

9. Compreendercomoasdesigualdades(sociais,econômicasounaturais)existentestornamalgunslugaresinacessíveisouimprópriosaumapartedapopulação.

X

10. ConstataraimportânciadoestudodoUniversoparaonossodiaadia. X X

11. CaracterizaragaláxiaemqueoSistemaSolarestálocalizadoeidentificarunidadesdemedidasnoUniverso. X X

12. Entenderoconceitodeespaçosideral,distinguindoosastroscombasenocritériodeemissãodeluz. X X

13. DescreveraimportânciadoSolparaosistemaemqueestálocalizadoeparaavidanaTerra. X X

14. IdentificarecaracterizarosplanetasdoSistemaSolar. X X

15. Diferenciarsatélitesnaturaisdeartificiais. X X

16. EntendercomoseconfiguramasfasesdaLua. X X

17. ConhecerashipótesesarespeitodaorigemedaformaçãodoUniversoedoSistemaSolar. X

18. Reconheceraimportânciadaexploraçãoedodesenvolvimentodatecnologiaespacialparaahumanidade. X

19. CaracterizarfisicamenteoplanetaTerraeseuprocessodeformação.

AV1 2TRI

REC 2TRI

42

AV1 AV2 (AVP*) REC.

20. DescreverosprincipaismovimentosdaTerraeassociá‑losaosfenômenosdelesdecorrentes.

AV1 2TRI

REC 2TRI

21. Demonstrar entendimento a respeito da organização docalendárioedaexistênciadoanobissexto.

AV1 2TRI

REC 2TRI

22. CaracterizarcadaumadaszonastérmicasdaTerra. AV1 2TRI

REC 2TRI


AV1 AV2 (AVP*) REC.

23. Diferenciaraorientaçãodalocalizaçãonoespaçogeográfico. X

24. Utilizarelementosdoespaçogeográficocomoreferenciaisdelocalizaçãooudeorientação. X

25. Explicar a observação da posição do Sol como meio deorientaçãonoespaçogeográfico. X

26. Identificarospontoscardeais,colateraisesubcolateraisnarosadosventos,utilizando‑aemsituaçõespráticas. X

27. Reconhecerosmeiosdeorientaçãodisponíveiseaimportânciadestesparaatividadescomoasnavegaçõesmarítima,aéreaeterrestre.

X

28. Compreender o sistema de coordenadas e reconhecer aimportânciadesteparaalocalizaçãonoespaçogeográfico. X

29. Determinarascoordenadasgeográficasdediferentespontosdasuperfícieterrestre. X X

30. Expressaroqueéummapa,suaimportânciaesuafunção. X

31. Caracterizar os elementos que compõem o mapa e suasrespectivasfunções. X X

32. Utilizardiferenteselementosdomapaparaobterinformaçõesarespeitodoespaçorepresentado. X X

33. Utilizar diferentes tipos de linguagem gráfica para obterinformaçõesarespeitodoespaçogeográfico. X X

34. Compreender a importância do desenvolvimento e do usodenovastecnologiasparaomapeamento,aorientaçãoealocalizaçãonoespaçogeográfico.

X X

35. Compreenderqueasrepresentaçõesdoespaçogeográficosãoelaboradascombaseemumpontodevista/projeção. X

36. Identificarporqualaspectoumfenômenoérepresentadopelacartografiatemática. X X

37. Identificar,caracterizarelerdiferentestiposdemapas. X

43

AV1 AV2 (AVP*) REC.

38. CompreenderasconstantesmodificaçõesnaspaisagensdaTerraeascausasdessesprocessos.

AV1 3TRI

39. CaracterizaraestruturainternadaTerra. AV1 3TRI

40. Caracterizarasuperfícieterrestre. AV1 3TRI

41. Demonstrar compreensão a respeito da teoria da derivacontinentaledatectônicadeplacas.

AV1 3TRI

42. Compreender a diferença entre tempo geológico e tempohistórico.

AV1 3TRI

43. ConheceraescalageológicadoplanetaTerraeosprincipaisfenômenosocorridosnesseintervalodetempo. X

44. IdentificarasprincipaisplacastectônicasdaTerra.** AV1 3TRI

45. Caracterizarostrêsprincipaismovimentostectônicosesuaspossíveisconsequências.**

AV1 3TRI

46. IdentificarosdiferentestiposderochasdaTerraeclassificá‑lasquantoaoprocessodeformação.**

AV1 3TRI

47. Reconheceraimportânciadasrochasparaonossodiaadia.** AV1 3TRI

48. Diferenciarelementonaturalderecursonatural.** X


AV1 AV2 (AVP*)

49. Demonstrar conhecimento a respeito da formação do solo e daimportânciadesserecursonaturalparaaeconomiamundial,bemcomodasproblemáticasaelerelacionadas.

X

50. Identificarossolosbrasileirosquesedestacampelafertilidade. X

51. Reconhecerosagentesmodificadoresdorelevoterrestre,distinguindosuasformasdeatuação. X

52. Identificarecaracterizarasprincipaisformasdorelevoterrestreesuacontinuidadeemáreassubmarinas. X

53. Constatarainfluênciadosrelevoscontinentaleoceânicoemnossodiaadia. X

54. Reconhecerdiferentesetapaseprocessosqueconstituemociclodaáguananaturezaeasrepercussõesdasalteraçõesnelepromovidaspelasatividadeshumanas.

X

55. Reconheceraimportânciadaáguaparaocotidiano,bemcomodousoracionaldesserecurso. X

44

AV1 AV2 (AVP*)

56. Caracterizarfisicamenteosoceanosdoplanetae reconhecerasuaimportânciaambientaleseuaproveitamentoeconômico. X

57. Identificarasprincipaiscaracterísticasemovimentosdaságuasmarinhas. X

58. Constataraimportânciadaságuascontinentaiseidentificartiposdereservatórioseseuaproveitamentoeconômico. X

59. Caracterizarostiposderioscombasenoregimedesuaságuasenorelevoquepercorrem. X

60. Aplicaroconceitode“baciahidrográfica”. X

61. Demonstrarentendimentoquantoaoquesãoaságuassubterrâneas. X

62. Identificarfontesdepoluiçãodaságuascontinentaiseoceânicas. X

63. Diferenciartempodeclima. X

64. Caracterizarosfatoresnaturaiseosderivadosdaaçãohumana,aosquaisseatribuiavariaçãodatemperaturanasuperfíciedaTerra. X

65. Identificaroselementosformadoresdoclima. X

66. Caracterizarostiposdechuvadeacordocomoprocessonaturalqueospromove. X

67. Expressarentendimentoarespeitodaatuaçãodosfatoresdevariaçãodatemperaturadaatmosfera. X

68. Constatarproblemáticasambientaisrelacionadasàatmosfera. X

69. Caracterizarostiposclimáticos,suadistribuiçãonasuperfícieterrestreeotipodevegetaçãocorrespondente. X

70. Demonstrarcompreensãodoqueé“biodiversidade”. X

71. IdentificaráreasdaTerracommaiorpotencialdebiodiversidade. X

72. AssociarasinfluênciasdosfenômenosclimáticosàsoscilaçõestérmicasdoplanetaTerra. X

73. Analisarrepresentaçõesgráficasquemostramcaracterísticasclimáticas(climogramas). X

74. Identificarosefeitosdaaçãohumanasobreaspaisagensnaturais. X

*Oscritériosassinaladoscomoavaliaçãoprocessual(AVP)serãoutilizadosematividadesdiversificadas,podendoounãocomporamédiatrimestral.

45

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL

• DescreverosprincipaismovimentosdaTerraeassociá‑losaosfenômenosdelesdecorrentes.• CaracterizarcadaumadaszonastérmicasdaTerra.• Determinarascoordenadasgeográficasdediferentespontosdasuperfícieterrestre.• CaracterizaraestruturainternadaTerra.• Demonstrarcompreensãoarespeitodateoriadaderivacontinentaledatectônicadeplacas.• Reconhecerosagentesmodificadoresdorelevoterrestre,distinguindosuasformasde

atuação.• Identificarecaracterizarasprincipaisformasdorelevoterrestreesuacontinuidadeemáreas

submarinas.• Caracterizarostiposderioscombasenoregimedesuaságuasenorelevoquepercorrem.• Aplicaroconceitode“baciahidrográfica”.• Expressarentendimentoarespeitodaatuaçãodosfatoresdevariaçãodatemperaturada

atmosfera.





– • Tarefas 0,5

(AV1 + AV2 + Tarefas) = Média trimestral

46

CIÊNCIAS


AV1 AV2 (AVP*) REC.

1. Explicar o conceito de ecossistema, incluindo a especificidade dos elementos que o compõem. X X

2. Demonstrar conhecimento a respeito do conceito de espécie. X

3. Demonstrar compreensão dos conceitos de nicho ecológico e habitat. X X

4. Compreender o que são populações e o que são comunidades. X X

5. Reconhecer algumas relações ecológicas existentes entre os seres de uma comunidade. X X

6. Diferenciar relações ecológicas harmônicas das desarmônicas, intraespecíficas das interespecíficas, citando exemplos.

X X

7. Compreender como as alterações nos ecossistemas podem afetar suas populações. X

8. Mostrar compreensão dos processos de fotossíntese e de respiração. X

9. Reconhecer porque o equilíbrio entre a respiração e a fotossíntese é importante na natureza. X

10. Descrever o papel das plantas na manutenção do equilíbrio dos ecossistemas. X

11. Identificar as relações estabelecidas entre os seres que compõem as teias alimentares, classificando-os. X X

12. Identificar quem são e qual a função dos decompositores. X X

13. Compreender quem são os seres que compõem o plâncton, diferenciando-os. X

14. Relacionar a importância do plâncton e da fotossíntese para a vida na água (teias alimentares aquáticas). X

15. Explicar as consequências dos desequilíbrios ecológicos ocorridos nas teias alimentares. X X

16. Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros, relacionando-os à flora e à fauna específicas. X

17. Compreender o significado de desenvolvimento sustentável e sua importância para a conservação ambiental. X

18. Descrever atitudes relacionadas ao desenvolvimento sustentável. X X

47

AV1 AV2 (AVP*) REC.

19. Descrever novas tecnologias que colaboram para o alcance de uma sociedade sustentável (aquelas encontradas nas casas ecológicas, por exemplo).

X X

20. Compreender diferentes soluções para o aproveitamento da água. X

21. Conhecer algumas vantagens e desvantagens do uso de biocombustíveis e compreender a importância dessas fontes de energia para o desenvolvimento sustentável.

X


AV1 AV2 (AVP*) REC.

22. Demonstrar compreensão a respeito dos estados físicos da água e das mudanças de estado físico, relacionando-as com a temperatura.

X X

23. Relacionar o ciclo da água à manutenção das atividades humanas e ao equilíbrio nos ecossistemas. X

24. Caracterizar as diferentes fases do ciclo da água. X X

25. Compreender de que modo as plantas apresentam importância para o ciclo da água, para a preservação dos solos e dos cursos de água e, ainda, para a qualidade do ar.

X

26. Demonstrar entendimento do conceito de pressão, relacionando-o à força e à área. X X

27. Reconhecer que a água exerce e transmite pressão. X

28. Relacionar profundidade à pressão exercida pela água sobre os seres vivos. X

29. Demonstrar compreensão do princípio dos vasos comunicantes, de modo a reconhecer situações cotidianas nas quais ele é aplicado.

X X

30. Reconhecer os princípios básicos que atuam na flutuação dos corpos. X X

31. Relacionar o funcionamento de navios e submarinos ao empuxo. X X

32. Verificar, experimentalmente, a flutuação de diversos corpos. X

33. Explicar a importância da água como solvente, bem como diferenciar, em uma solução, o soluto do solvente. X

34. Diferenciar solução de suspensão. X

35. Compreender os processos de separação de misturas, relacionando-os a situações cotidianas. X

48

AV1 AV2 (AVP*) REC.

36. Identificar as formas de obtenção e de tratamento de água pelo ser humano. X X

37. Compreender quais são as medidas envolvidas no saneamento básico e sua importância. X

38. Demonstrar conhecimento a respeito do funcionamento de uma estação de tratamento de água (ETA). X X

39. Verificar, experimentalmente, as etapas do tratamento de água. X

40. Compreender os processos relativos ao tratamento de esgoto e sua importância. X

41. Demonstrar conhecimento a respeito da poluição e da contaminação da água, bem como suas consequências. X X

42. Demonstrar conhecimento a respeito de doenças relacionadas a água (enfoque em leptospirose, cólera e dengue), bem como as medidas preventivas.

X X


AV1 AV2 (AVP*)

43. Identificar os gases componentes do ar atmosférico, bem como a importância de cada um deles. X

44. Analisar, experimentalmente, os principais gases componentes do ar atmosférico. X

45. Reconhecer as propriedades do ar. X

46. Verificar, experimentalmente, algumas propriedades do ar. X

47. Relacionar a pressão do ar com a altitude. X

48. Compreender os efeitos da pressão do ar sobre os seres vivos. X

49. Identificar os diversos fatores que levam à poluição do ar e suas consequências. X

50. Demonstrar conhecimento a respeito de doenças relacionadas ao ar contaminado (enfoque em meningite, sarampo, varicela e caxumba), bem como sobre as medidas preventivas.

X

51. Mostrar conhecimento a respeito do efeito estufa. X

52. Especificar o que é aquecimento global e suas consequências para a vida na Terra. X

53. Caracterizar a camada de ozônio, bem como sua importância e as consequências de sua destruição. X

54. Compreender o que é a chuva ácida, sua origem e as consequências geradas por ela. X

49

AV1 AV2 (AVP*)

55. Identificar alternativas para diminuir o problema da poluição do ar. X

56. Explicar o processo de formação do solo. X

57. Compreender as diferentes características do solo. X

58. Reconhecer diferentes tipos de solos. X

59. Compreender a importância dos seres vivos para o solo. X

60. Identificar os componentes que formam os solos e a importância de cada um deles. X

61. Identificar, experimentalmente, os componentes do solo. X

62. Explicar as causas da poluição e da contaminação do solo. X

63. Demonstrar conhecimento a respeito de doenças relacionadas ao solo contaminado (enfoque em ancilostomose, tétano, bicho-de-pé e bicho geográfico), bem como as medidas preventivas.

X

64. Demonstrar conhecimento a respeito dos diferentes tipos de lixo, das possíveis destinações e das vantagens e desvantagens de cada uma. X

65. Apontar medidas domésticas de destinação do lixo, a fim de contribuir com a sustentabilidade. X

66. Demonstrar compreensão a respeito da Política Nacional de Resíduos Sólidos, identificando formas de diminuir a quantidade de lixo produzida pelos seres humanos.

X

* Os critérios assinalados como avalição processual (AVP) serão utilizados em atividades diversificadas, podendo ou não compor a média trimestral.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL• Identificar as relações estabelecidas entre os seres que compõem as teias alimentares,

classificando-os.• Explicar as consequências dos desequilíbrios ecológicos ocorridos nas teias alimentares.• Diferenciar relações ecológicas harmônicas das desarmônicas, intraespecíficas das

interespecíficas, citando exemplos.• Mostrar compreensão dos processos de fotossíntese e de respiração.• Descrever atitudes relacionadas ao desenvolvimento sustentável.• Descrever novas tecnologias que colaboram para o alcance de uma sociedade sustentável

(aquelas encontradas nas casas ecológicas, por exemplo).• Mostrar conhecimento a respeito do efeito estufa.• Demonstrar conhecimento a respeito dos diferentes tipos de lixo, das possíveis destinações e

das vantagens e desvantagens de cada uma.• Demonstrar compreensão a respeito dos estados físicos da água e das mudanças de estado

físico, relacionando-as com a temperatura.• Identificar os gases componentes do ar atmosférico, bem como a importância de cada um

deles.

50



AV1 • Avaliação elaborada pelo CEP 7,0

AVP • Avaliações processuais 2,5

T • Tarefas 0,5

(AV1 + AV2 + T) = Média trimestral

51

ENSINO RELIGIOSO


AV1 AV2* REC.

1. Reconhecer a importância de cultivar a paz para a superação da violência. X

2. Analisar o cartaz da Campanha da Fraternidade 2018. X

3. Identificaratitudesquepromovamobemvivereauxiliemnasuperação da violência. X

4. ReconhecerecelebraravidacomoumpresentedeDeusparatodos. X

5. Identificaratitudesquedemonstramocuidado,adefesaeavalorização da vida. X

6. Conceituar tradição oral. X X

7. Citarosobjetivosdousodatradiçãooral. X X

8. Citarasdiferentesformasdesecultivaratradiçãooral. X

9. Reconheceraexistênciadatradiçãooralnoconvíviofamiliar. X X

10. Descreveraimportânciaeasfunçõesdatransmissãooralnaculturaafricana. X X

11. Identificarelementosimportantesparaocultivodatradiçãooral. X

12. Demonstrarconhecimentodeensinamentosindígenaspassadospormeio da tradição oral. X

13. Caracterizar o papel do idoso e do contador de histórias para a culturaafricana. X X

14. Descreveraimportânciadaoralidadeparaodesenvolvimentodaspessoasnoconvíviosocial. X X

15. Caracterizarousodaoralidadenatransmissãoenaaprendizagemdecostumesreligiosos. X

16. EstabelecerrelaçõesentreatradiçãooralnoJudaísmoeatradiçãooral no Cristianismo. X

17. Relacionartradiçãooralcomamemória,oscostumeseosensinamentosdeumafamíliaedeumpovo. X X

*OscritériosassinaladoscomoAvaliçãoProcessual(AV2)serãoutilizadosematividadesdiversificadas,podendoou não compor a média trimestral.

52


AV1 AV2* REC.

18. Reconhecer a importância do desenho e da escrita para a compreensão e a transmissão de ensinamentos e de costumes dos povos.

X

19. Identificarasfunçõesdaescritaparaosdiferentespovoseculturas. X X

20. ExplicaraimportânciadaescritaparaasTradiçõesReligiosas. X X

21. Identificar,nasrepresentaçõesrupestres,apossibilidadedeexpressãodascrençasdossereshumanosnaPré‑História. X

22. Reconheceraescritacomoumadasmaneirasderegistrarasexperiênciasreligiosasdosdiferentesgruposhumanos. X

23. ExplicarautilidadedosTextosSagradosparaasTradiçõesReligiosas. X X

24. CitarasprincipaisorientaçõesdosLivrosSagradosdoJudaísmo,doIslamismoedoHinduísmo. X X

25. ExplicaraimportânciadaBíbliaparaoscristãos. X

26. RelatardequemaneiraaBíbliadoscristãosestáorganizada. X

27. Identificar,noconteúdodasparábolascontadasporJesus,ensinamentos importantes para a sociedade. X

28. CitaroconteúdodosTextosSagradosdoHinduísmoedoBudismo. X

29. DemonstrarconhecimentosobreoconteúdoeaescritadoAlcorão. X

30. RelataraformacomoaTorá éreproduzidapelosescribas. X

31. ExplicarafinalidadedosTextosSagradosdoJudaísmo. X

32. ApresentarascaracterísticasdosTextosSagradosdasTradiçõesReligiosas. X

33. CitarosnomesdosTextosSagradosdasReligiõesdoCristianismo,doJudaísmo,doIslamismo,doBudismoedoHinduísmo. X

34. CitarasprincipaisorientaçõesdosLivrosSagradosdoJudaísmo,doIslamismoedoHinduísmo. X

35. ExplicarosignificadodapráticadacaridadeparaaTradiçãoReligiosadoEspiritismo. X

36. IdentificarcomoaecologiaéapresentadanosTextosSagradosdasTradiçõesReligiosas. X

37. DescreverosensinamentosdasTradiçõesReligiosasdoBudismoedoXintoísmosobrearelaçãodoserhumanocomomeioambiente. X X

*OscritériosassinaladoscomoAvaliçãoProcessual(AV2)serãoutilizadosematividadesdiversificadas,podendoou não compor a média trimestral.

53


AV1 AV2*

38. CitarosprincipaismomentosemqueasTradiçõesReligiosasfazemusodosTextosSagrados. X

39. DescreveraspectoscomunsnautilizaçãodosTextosSagradosdasTradiçõesReligiosas. X

40. CitarasdiferentesmaneiraspelasquaisasTradiçõesReligiosastransmitemosensinamentoseasorientaçõespresentesnosTextosSagrados.

X

41. RelacionaronomedosTextosSagradosàssuasrespectivasTradiçõesReligiosas. X

42. CitarexemplosdeatitudesdepessoasqueviveramouvivemdeacordocomosensinamentosdosTextosSagrados. X

43. Explicarcomooestudo,areflexãoeainterpretaçãodosTextosSagradosauxiliamacomunidadeavivenciarmelhorosensinamentosdasTradiçõesReligiosas.

X

44. DescreverafinalidadedosTextosSagradosparaasTradiçõesReligiosas. X

45. DemonstrarconhecimentosobreamaneiracomoosTextosSagradossãoutilizadosnasTradiçõesReligiosasdoXintoísmo,doJudaísmo,doHinduísmo,doCristianismo.

X

46. RelacionaraspráticasreligiosascomosTextosSagrados. X

47. Descreveraimportânciaeafunçãodaspráticasreligiosas. X

48. Citarosespaçosemqueaspráticasreligiosassãorealizadas. X

49. DescrevereexplicaraspráticasdasTradiçõesReligiosas. X

50. RelacionaraspráticasreligiosasàsrespectivasTradiçõesReligiosas. X

*Oscritériosassinaladoscomoavaliaçãoprocessual(AV2)serãoutilizadosematividadesdiversificadas,podendoounãocomporamédiatrimestral.AavaliaçãoprocessualpoderácontemplartambémcritériosdaAV1.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA RECUPERAÇÃO FINAL• Conceituar tradição oral.• Descreveraimportânciaeasfunçõesdatransmissãooralnaculturaafricana.• Caracterizaropapeldoidosoedocontadordehistóriasparaaculturaafricana.• Relacionartradiçãooralcomamemória,oscostumeseosensinamentosdeumafamíliaede

um povo.• ExplicaraimportânciadaescritaparaasTradiçõesReligiosas.• Reconheceraescritacomoumadasmaneirasderegistraras• experiênciasreligiosasdosdiferentesgruposhumanos.• ExplicarautilidadedosTextosSagradosparaasTradiçõesReligiosas.

54

• CitarasprincipaisorientaçõesdosLivrosSagradosdoJudaísmo,doIslamismoedoHinduísmo.

• DemonstrarconhecimentosobreoconteúdoeaescritadoAlcorão.• CitarosnomesdosTextosSagradosdasReligiõesdoCristianismo,doJudaísmo,do

Islamismo,doBudismoedoHinduísmo.• CitarosprincipaismomentosemqueasTradiçõesReligiosasfazemusodosTextosSagrados.• RelacionaronomedosTextosSagradosàssuasrespectivasTradiçõesReligiosas.• DescreverafinalidadedosTextosSagradosparaasTradiçõesReligiosas.• DescrevereexplicaraspráticasdasTradiçõesReligiosas.





— • Tarefas 0,5

Fórmula (AV1 + AV2 + Tarefas) = Média trimestral

55

EDUCAÇÃO FÍSICA


AV1 AV2

GINÁSTICA

1. Realizar atividades de aquecimento. X

2. Experimentar e fruir exercícios que solicitem diferentes capacidades físicas identificando seus tipos – força, velocidade, resistência, agilidade, flexibilidade.

X

ATLETISMO

3. Realizar as etapas do salto em distância: corrida de aproximação, impulsão e queda. X

4. Demonstrar conhecimento a respeito das regras básicas do salto em distância. X

5. Demonstrar conhecimento a respeito das regras básicas da corrida com barreira. X

6. Executar a transposição correta das barreiras e praticar a retomada de corrida. X

7. Executar o movimento de posição inicial e de deslocamento e reversão ao realizar um arremesso de peso. X

8. Demonstrar conhecimento das regras específicas do arremesso de peso. X

9. Reconhecer os fundamentos e as regras do atletismo em situações escolares e sociais. X

VOLEIBOL

10. Executar o toque sem deslocamento. X

11. Executar a manchete sem deslocamento. X

12. Executar o fundamento do saque por baixo. X

13. Aplicar as regras e o rodízio durante a prática do jogo 3 X 3 – minivoleibol. X

14. Compreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo.

15. Reconhecer os fundamentos e as regras do voleibol em situações escolares e sociais. X

56

AV1 AV2

ÉTICA

16. Realizar as atividades propostas com disciplina, respeito e espírito de equipe. X

QUALIDADE DE VIDA

17. Identificar as medidas necessárias para evitar a desidratação no corpo durante a prática de atividade física – consumo de isotônicos. X


AV1 AV2

GINÁSTICA


FUTSAL

19. Executar os passes curto e médio. X

20. Demonstrar domínio, controle e proteção de bola. X

21. Aplicar o chute simples (dorso e parte interna e externa do pé) e chute de bico. X

22. Participar do jogo de futsal 3 X 3 utilizando marcação individual. X

23. Compreender os sinais oficiais da arbitragem durante a prática do jogo. X

24. Reconhecer os fundamentos e as regras do futsal em situações escolares e sociais. X

HANDEBOL

25. Executar os passes de ombro e quicado. X

26. Executar o drible e a condução de bola. X

27. Realizar o arremesso com apoio X

28. Participar do sistema de jogo 6 X 6 utilizando marcação individual. X

29. Compreender os sinais oficiais da arbitragem durante a prática do jogo. X

30. Reconhecer os fundamentos e as regras do handebol em situações escolares e sociais. X

57

AV1 AV2

DANÇA

31. Experimentar e fruir danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço e tempo). X

ÉTICA


QUALIDADE DE VIDA

33. Identificar os benefícios da realização adequada de atividade física ‑ aquecimento. X


AV1 AV2

GINÁSTICA


BASQUETE

35. Desenvolver os fundamentos básicos do basquetebol: passe, drible, recepção e arremesso. X

36. Segurar e receber a bola de modo correto. X

37. Executar o drible e o manejo de bola. X

38. Executar o gesto técnico do passe de peito, passe picado, ombro, por cima da cabeça e gancho. X

39. Participar do sistema de jogo 3 X 3, utilizando a marcação individual. X

40. Compreender os sinais oficiais de arbitragem durante a prática do jogo. X

41. Reconhecer os fundamentos e as regras do basquetebol em situações escolares e sociais. X

LUTAS

42. Experimentar e fruir diferentes lutas presentes no contexto do Brasil. X

43. BRINCADEIRAS E JOGOS

44. Experimentar jogos eletrônicos, valorizando os sentidos e os signiificados. X58

AV1 AV2

ÉTICA


TEMAS CONTEMPORÂNEOS

46. Identificar os fatores referentes à ética no meio esportivo e suas inter‑‑relações – fair play. X

Observação: os critérios de recuperação serão definidos pelo professor, conforme as dificuldades apresentadas pelo aluno.



AV1 • Apropriação do conhecimento 7,0

AV2 • Avaliações processuais 3,0

(AV1 + AV2) = Média trimestral

59

ARTE

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1.º TRIMESTRE• Demonstrar conhecimento a respeito do artista Leonardo da Vinci e de suas principais obras e

produções, bem como sobre suas influências e histórias.• Reconhecer e classificar o gênero cenas religiosas.• Reconhecer e classificar o gênero retrato (frontal, perfil, em 3/4, autorretrato, figura humana). • Relacionar os artistas em estudo – assim como suas obras e produções – a outros artistas de

diferentes épocas.• Ler e interpretar legendas de imagens e de produções artísticas.• Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos.• Aplicar policromia em trabalhos pessoais.• Compor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual.• Conhecer instrumentos musicais (inclusive os da orquestra), de modo a perceber as

particularidades desses objetos.• Discriminar auditivamente variados sons de fontes naturais e culturais.• Participar de jogos de improvisação que estimulem as memórias musical e auditiva.• Ouvir obras musicais variadas, de modo a perceber a diversidade cultural em que se inserem.• Demonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas dos

diversos materiais e dos suportes aplicados em produções plásticas.• Reconhecer e aplicar a colagem como forma de expressão plástica.• Empregar a técnica do desenho como forma de expressão. • Empregar a técnica da pintura como forma de expressão.• Empregar a técnica da escultura como forma de expressão. • Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.• Explorar, expressar e produzir sons e músicas com a voz, com o corpo, com instrumentos

musicais e com materiais diversos.Atividades processuais – Valor: 6,0.Produção plástica – Valor: 4,0.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 2.º TRIMESTRE• Identificar algumas formas de expressão artística contemporânea.• Demonstrar conhecimento a respeito do artista Alex Flemming e de suas principais produções,

bem como sobre suas influências e histórias.• Reconhecer e classificar o gênero retrato (frontal, perfil, em 3/4, autorretrato, figura humana).• Ler e interpretar legendas de imagens e de produções artísticas.• Reconhecer as diferentes manifestações artísticas e culturais brasileiras.• Reconhecer e traçar linhas observando o tipo, a espessura, a direção e o traçado.• Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos.• Empregar sobreposição nas composições bidimensionais.• Aplicar policromia em trabalhos pessoais.• Conhecer e aplicar as texturas tátil, gráfica e visual em trabalhos pessoais.• Compor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual.

60

• Reconhecer composições com figura e fundo e aplicar esse conceito em composições.• Demonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas dos

diversos materiais e dos suportes aplicados em produções plásticas.• Reconhecer e aplicar a colagem como forma de expressão plástica.• Empregar a técnica do desenho como forma de expressão. • Empregar a técnica da pintura como forma de expressão.• Empregar a técnica da escultura como forma de expressão. • Empregar a técnica da gravura como forma de expressão. • Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.• Explorar, expressar e produzir sons e músicas com a voz, com o corpo, com instrumentos

musicais e com materiais diversos.Atividades processuais – Valor: 6,0.Produção plástica – Valor: 4,0.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 3.º TRIMESTRE• Demonstrar conhecimento a respeito dos artistas em estudo (Claude Monet e Vincent van

Gogh) e de suas principais obras e produções, bem como sobre suas influências e histórias.• Reconhecer e classificar o gênero paisagem.• Relacionar os artistas em estudo – assim como suas obras e produções – a outros artistas de

diferentes épocas. • Ler e interpretar legendas de imagens e de produções artísticas.• Reconhecer e traçar linhas observando o tipo, a espessura, a direção e o traçado.• Aplicar formas figurativas e/ou abstratas em trabalhos artísticos.• Identificar e aplicar 1.º, 2.º e 3.º planos em composições bidimensionais.• Empregar sobreposição nas composições bidimensionais.• Aplicar policromia em trabalhos pessoais.• Realizar uma escala cromática.• Conhecer e aplicar as texturas tátil, gráfica e visual em trabalhos pessoais. • Empregar noções de representação em perspectiva.• Compor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual. • Reconhecer composições com figura e fundo e aplicar esse conceito em composições.• Conhecer os elementos musicais melodia, harmonia e ritmo.• Discriminar auditivamente variados sons de fontes naturais e culturais.• Demonstrar conhecimento, por meio de diferentes procedimentos, das qualidades plásticas dos

diversos materiais e dos suportes aplicados em produções plásticas. • Reconhecer e aplicar a colagem como forma de expressão plástica. • Empregar a técnica do desenho como forma de expressão. • Empregar a técnica da pintura como forma de expressão. • Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.

Atividades processuais – Valor: 6,0.Produção plástica – Valor: 4,0.

61


• Demonstrar conhecimento a respeito dos artistas em estudo e de suas principais obras e produções, bem como sobre suas influências e histórias.

• Reconhecer e classificar o gênero paisagem.• Identificar e aplicar 1.º, 2.º e 3.º planos em composições bidimensionais.• Compor um trabalho dispondo de forma harmônica os elementos da linguagem visual. • Empregar a técnica do desenho como forma de expressão. • Empregar a técnica da pintura como forma de expressão. • Realizar trabalhos artísticos conforme o tema e a técnica propostos.• Realizar trabalhos artísticos tendo cuidado com o acabamento.



AV1 • Avaliações processuais 6,0

AV2 • Produção plástica 4,0

(AV1 + AV2) = Média trimestral

62

FILOSOFIA


AV1 AV2* REC.

1. Diferenciar o senso comum do bom senso. X X

2. Identificar,nadiversidadedecontextos,elementosdosensocomum e do bom senso. X X

3. ExplicarafinalidadedaironiaedamaiêuticaemSócrates. X X

4. Demonstrarcompreensãoarespeitodafinalidadedomitoparaos gregos antigos. X X

5. Identificaroselementoscaracterísticosdamitologiagrega. X X

6. Reconhecerainfluênciadosmitosmodernosnasociedadeatual. X X


AV1 AV2* REC.

7. Diferenciaroconhecimentomíticodoconhecimentofilosófico. X X

8. Diferenciaroconhecimentofilosóficodoconhecimentocientíficoatual. X X

9. Compreenderaimportânciadoconhecimentofilosóficonavidadaspessoas. X X

10. Identificarainfluênciadoconhecimentocientíficonavidadaspessoas. X X

11. Reconhecer a pesquisa como recurso que possibilita oaprimoramentointelectualeainteraçãocomnovasrealidades. X X

12. Conceituarplágio. X X

13. Reconhecerasconsequênciasdoplágio. X X


AV1 AV2*

14. Diferenciarosvaloreshumanosdosvaloresmateriais,conformeaanálisefilosófica. X

15. Conceituar o termo valordeacordocomaanálisefilosófica. X

16. Argumentar,deacordocomaanálisefilosófica,arespeitodaorigemdosvaloreshumanos. X

63

AV1 AV2*

17. Identificarasatitudesnecessárias,fundamentadasnaética,paraseviverem sociedade. X

18. Argumentararespeitodafinalidadedaéticanasociedade. X

19. DemonstrarcompreensãodoconceitodefelicidadedeacordocomopensamentodeEpicuro. X

20. Demonstrar compreensão do conceito de felicidade, conforme opensamentodeVictorFrankl. X

21. Demonstrar compreensão do conceito de virtude de acordo com opensamentoaristotélico. X

*Oscritériosassinaladoscomoavaliçãoprocessual(AV2)serãoutilizadosematividadesdiversificadasparacomporamédiatrimestral.


• Identificar,nadiversidadedecontextos,elementosdosensocomumedobomsenso.• Demonstrarcompreensãoarespeitodafinalidadedomitoparaosgregosantigos.• Compreenderaimportânciadoconhecimentofilosóficonavidadaspessoas.• Identificarainfluênciadoconhecimentocientíficonavidadaspessoas.• Conceituarplágio.• Reconhecerasconsequênciasdoplágio.• Argumentararespeitodafinalidadedaéticanasociedade.• Demonstrarcompreensãodoconceitodevirtudedeacordocomopensamentoaristotélico.





TR • Tarefa 0,5

(AV1 + AV2 + TR) = Média trimestral

64

EMPREENDEDORISMO


AV1 AV2* REC.

1. Conhecerosconceitoseasdefiniçõesdeempreendedorismo. X

2. Conhecerasdefiniçõesdeempreendedorismofeitaspordiversospensadoreseautores.

3. Reconhecer a importância do empreendedorismo para asociedade. X

4. Identificar os recursos e as transformações que oempreendedorismopodetrazer. X

5. Compreenderqueméoempreendedor. X X

6. Reconhecerascaracterísticasdoempreendedor. X X

7. Identificarascaracterísticasempreendedorasemsi. X

8. Demonstrar a importância de se desenvolver o espíritoempreendedor.

9. Demonstrar a importância de se desenvolver o espíritoempreendedor.

10. Conhecerocomportamentodeumempreendedornasmaisdiversassituações.

11. Compreenderosdiferenciaisqueoempreendedorapresentaparaasociedade. X

12. Compreenderapirâmidedenecessidadesdosindivíduos. X X

13. Perceberopapeldoempreendedornoreconhecimentodasnecessidadesdosindivíduos.

14. Compreenderqueparacadanecessidadeexisteumnegócioqueaatenda.

15. Identificarasnecessidadesfisiológicasedesegurançadoserhumano.

16. Reconhecer as estratégias usadas pelos indivíduos parasatisfazersuasnecessidades.

17. Identificarasnecessidadessociaisdoindivíduo.

18. Reconhecerosbenefíciospessoaisadquiridospormeiodasocialização.

19. Identificarasnecessidadesreferentesàautoestimadoindivíduo.

65

AV1 AV2* REC.

20. Identificarasnecessidadesdeautorrealizaçãodoindivíduo.

21. Reconhecer que o empreendedor consegue desenvolvernegóciosqueatendamaosdiversossetoresdaeconomia.

22. Compreenderqueosnegóciosvisamproduzirbensouprestarserviçosparasatisfazerasnecessidadeshumanas. X

23. Constataraimportânciadoconhecimentoparaarealizaçãodosprojetospessoais. X

24. Identificarosbenefíciossociaisadquiridoscomoconhecimentoacumulado. X

25. Relacionaroconhecimentocomaconstruçãodealgonovo. X

26. Compreenderaimportânciadoconhecimentoempreendedor. X

27. Reconhecerinvençõesquetrouxerambenefíciosà sociedade. X X

28. Construiruminventopormeiodoconhecimentoempreendedoradquirido. X

29. Constatarpossívelutilidadedesseinvento. X

30. Compreender que as características empreendedoras sãoessenciaisparaaconstruçãodealgonovo. X

31. Apresentaroinventoparaaturmaeacomunidadeescolar. X


AV1 AV2* REC.

32. Diferenciargrupo,equipeetime. X

33. Identificaroespíritodecooperaçãoentreosmembrosdaequipe.

34. Reconheceraimportânciadacooperaçãonostrabalhosemequipe. X

35. Respeitarasdiferençasindividuaisnaexecuçãodetarefasemequipe.

36. Reconheceraimportânciadosespaçossociaisparaaatuaçãodoempreendedor. X X X

37. Identificar os espaços de convivência e as normas que adeterminam. X X

38. Indicarasdiferençasculturaisecomportamentaispresentesnosespaçosdacidadeondesevive. X X

39. Identificaraestruturafísicaeageográficaquecaracterizamobairroemquesevive. X

66

AV1 AV2* REC.

40. Identificar a importância da autonomia para a açãoempreendedora.

41. Demonstraraimportânciadainovaçãoparaoaproveitamentodeoportunidades. X X

42. Demonstrar a importância da criatividade nas açõesempreendedoras. X

43. Identificaroportunidadesemsituaçõesdecrise/problema. X

44. Identificarnovaoportunidadeempreendedora. X

45. Indicarumanecessidadenobairroondesevive.

46. Planejarumaideiacombaseemumanecessidadedobairroondesevive.

47. Demonstrarascaracterísticasempreendedoraspormeiodoprópriotalento.

48. Analisar a atuação empreendedora e os conhecimentosnecessáriosnodesenvolvimentodesuashabilidades.

49. Reconhecerqueosempreendedoresprecisamdesenvolverasprópriashabilidadesparaobterumpossívelsucesso.

50. Despertaranecessidadedeintegraçãosocial.

51. Compreenderqueosvaloresempreendedorespropiciamaintegraçãosocial. X

52. Desenvolverepraticarumprojetodeaçãosocial.

53. Perceberaimportânciadoempreendedorismoemgruposquebuscamaintegraçãosocial. X

54. Reconhecerqueosvaloresempreendedorespodem trazergrandesbenefíciosàsociedade. X


AV1 AV2*

55. Reconheceroqueéasustentabilidade. X

56. Constataraimportânciadasustentabilidadeedoempreendedorismo. X

57. Identificaropapeldoempreendedorsustentáveleasuaimportânciaàsociedade. X

58. Reconhecerquenecessitamosempreendercomsustentabilidadeafimdeproporcionarmelhorescondiçõesdevidaparaosindivíduos. X X

59. Reconheceropapelqueoempreendedorexerceemtodasasaçõessustentáveis. X X

*Oscritériosassinaladoscomoavaliçãoprocessual(AVP)serãoutilizadosematividadesdiversificadas,podendoounãocomporamédiatrimestral.

67

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE RECUPERAÇÃO FINAL• Reconheceraimportânciadoempreendedorismoparaasociedade.• Reconhecerascaracterísticasdoempreendedor.• Conhecerocomportamentodeumempreendedornasmaisdiversassituações.• Compreenderapirâmidedasnecessidadesdosindivíduos.• Compreenderqueparacadanecessidadeexisteumnegócioqueaatenda.• Reconhecerasinvençõesquetrouxerambenefíciosàsociedade.• Identificaroportunidadesemsituaçõesdecrise/problema.• Reconheceroqueésustentabilidade.• Constataraimportânciadasustentabilidadeeoempreendedorismo• Identificaropapeldoempreendedorsustentáveleasuaimportânciaàsociedade.





TR • Tarefa 0,5

(AV1 + AV2 + TR) = Média trimestral

68

INGLÊS REGULAR

CRITÉRIOS – 1.º TRIMESTRE

EIXO ORALIDADE

1. Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.

2. Demonstrar compreensão e/ou empregar apropriadamente os comandos utilizados em sala de aula

3. Reconhecer e/ou empregar conhecimentos prévios para compreensão de textos orais.

4. Expressar compreensão de diálogos e/ou textos falados sobre temas diversos.

5. Utilizar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.

6. Planejar apresentação sobre família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.

EIXO LEITURA

7. Formularhipótesessobreafinalidadedegênerosdiscursivosemlínguainglesa,combaseemsuaestrutura,organizaçãotextualepistasgráficas.

9. Interpretar as ilustrações, relacionando-as ao texto.

10. Identificaroassuntodeumtexto,reconhecendosuaorganizaçãotextualepalavrascognatas.

11. Localizarinformaçõesespecíficasemtextosdiversos.

12. Interpretar o sentido de palavras e expressões com base no contexto e/ou consultando fontes de informação.

13. Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou online) para construir repertório lexical.

14. Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical.

15. Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto informa/ comunica.

EIXO ESCRITA

25. Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto.

26. Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto.

27. Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, legendas para fotos/ ilustrações, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, suas comunidades e seu contexto escolar.

69

EIXO CONHECIMENTOS LINGUISTICOS – ESTUDO DO LEXICO

28. Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.

29. Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros.)

30. Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.

31. Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas.

32. Empregar cumprimentos de acordo com o nível de formalidade e o contexto social.

33. Relacionar países às respectivas nacionalidades e línguas.

34. Relacionar países às respectivas bandeiras.

35.Reconhecere/ounomearprofissões.

36. Reconhecer e/ou empregar os dias da semana.

38. Demonstrar compreensão acerca da descrição do tempo atmosférico, empregando os adjetivosespecíficosadequadamente.

41. Soletrar e demonstrar compreensão de palavras, nomes e sobrenomes.

42. Identificarosnúmeroscardinaisde0a150.

49. Reconhecer e/ou nomear os membros da família.

EIXO CONHECIMENTOS GRAMATICAIS

54. Reconhecer e/ou empregar corretamente o presente do verbo to be para fornecer dados pessoais

55. Formular perguntas e/ou respostas sobre dados pessoais utilizando as wh-words e o verbo to be.

56. Reconhecer e/ou empregar o presente da estrutura there to be nasformasafirmativa,negativa e interrogativa apropriadamente.

63.Reconhecere/ouempregarosartigosindefinidosa e an apropriadamente.

67. Utilizar os pronomes pessoais do caso reto adequadamente.

71. Reconhecer e/ou empregar adjetivos possessivos adequadamente.

72. Empregar o plural regular e irregular dos substantivos.

73. Descrever posição e localização de objetos empregando as preposições de lugar.

EIXO DIMENSÃO INTERCULTURAL

77. Investigaroalcancedalínguainglesanomundo:comolínguamaternae/ouoficial(primeiraou segunda língua).

78. Investigar o número aproximado de falantes de língua inglesa como língua estrangeira no mundo, para analisar o alcance dessa língua no mundo.

70

79. Identificarapresençadalínguainglesanasociedadebrasileira/comunidade(palavras,expressões,suporteseesferasdecirculaçãoeconsumo)eseusignificado.

80. Avaliar elementos/ produtos culturais de países de língua inglesa absorvido pela sociedade brasileira/ comunidade.

81. Conhecer a cultura e os costumes de alguns países.

82. Identificar,emsituaçõesdocotidiano,atitudesconsideradasvirtuosas,levandoemconsideração o respeito às diferenças.


AV1 AV2 AV3 AV4 REC.

4. Expressar compreensão de diálogos e/ou textos falados sobre temas diversos. X

6. Planejar apresentação sobre família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo. X

9. Interpretar as ilustrações, relacionando-as ao texto. X X

10. Identificaroassuntodeumtexto,reconhecendosuaorganização textual e palavras cognatas. X X

11. Localizarinformaçõesespecíficasemtextosdiversos. X X

25. Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto. X

26. Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. X


X


X X

30. Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados. X X X X X

32. Empregar cumprimentos de acordo com o nível de formalidade e o contexto social. X X

33. Relacionar países às respectivas nacionalidades e línguas. X X

71


34. Relacionar países às respectivas bandeiras. X X

49. Reconhecer e/ou nomear os membros da família. X X

54. Reconhecer e/ou empregar corretamente o presente do verbo to be para fornecer dados pessoais X X

55. Formular perguntas e/ou respostas sobre dados pessoais utilizando as wh-words e o verbo to be. X X

56. Reconhecer e/ou empregar o presente da estrutura there to be nasformasafirmativa,negativaeinterrogativa apropriadamente.

X X

63.Reconhecere/ouempregarosartigosindefinidosa e an apropriadamente. X X

71. Reconhecer e/ou empregar adjetivos possessivos adequadamente. X X

72. Empregar o plural regular e irregular dos substantivos. X X

73. Descrever posição e localização de objetos empregando as preposições de lugar. X X


EIXO ORALIDADE






EIXO LEITURA




72





EIXO ESCRITA








35.Reconhecere/ounomearprofissões.

36. Reconhecer e/ou empregar os dias da semana.

37. Reconhecer e/ou nomear adequadamente os diferentes períodos do dia.


39. Identificarasáreasdeconhecimentoquefazempartedarealidadedosalunosbrasileiroseestrangeiros.

40. Expressar compreensão e/ou descrever o cronograma de horário escolar, empregando corretamente as horas.



43. Reconhecer e/ou empregar números ordinais.

44. Reconhecer e/ou empregar números ordinais e meses do ano para se referir a datas.

48. Nomear determinados lugares onde as pessoas praticam atividades de lazer.

53. Expressar compreensão e/ou descrever a rotina diária empregando corretamente as horas.

73


57. Identificare/ouempregarapropriadamenteopresentesimplesdosverbosemsuasdiferentesformas e com o uso dos auxiliares do e does.

58. Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades rotineiras empregando as wh-words.

59. Identificare/ouempregaropresentesimplescomosadvérbiose/ouexpressõesdefrequência.

60. Perguntar e/ou responder sobre hábitos diários utilizando a expressão how often.

65. Sugerir atividades de lazer, aceitar e/ou recusar convites adequadamente.

66. Expressar preferência, empregando os verbos like/don’t like, love e hate.

67. Utilizar os pronomes pessoais do caso reto adequadamente.

68. Utilizar os pronomes pessoais oblíquos adequadamente.

70. Formular perguntas e respostas utilizando whose e o caso possessivo /’s/ para expressar posse.

74. Empregar corretamente as preposições de tempo in, on e at.










9. Interpretar as ilustrações, relacionando-as ao texto. X X

10. Identificaroassuntodeumtexto,reconhecendosuaorganização textual e palavras cognatas. X X

11. Localizarinformaçõesespecíficasemtextosdiversos. X X

74





X


X X


39. Identificarasáreasdeconhecimentoquefazemparteda realidade dos alunos brasileiros e estrangeiros. X X

40. Expressar compreensão e/ou descrever o cronograma de horário escolar, empregando corretamente as horas.

X X

43. Reconhecer e/ou empregar números ordinais. X X

44. Reconhecer e/ou empregar números ordinais e meses do ano para se referir a datas. X X

53. Expressar compreensão e/ou descrever a rotina diária empregando corretamente as horas. X X

57. Identificare/ouempregarapropriadamenteopresentesimples dos verbos em suas diferentes formas e com o uso dos auxiliares do e does.

X X

58. Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades rotineiras empregando as wh-words. X X

59. Identificare/ouempregaropresentesimplescomosadvérbios e /ou expressões de frequência. X X

60. Perguntar e/ou responder sobre hábitos diários utilizando a expressão how often. X X

65. Sugerir atividades de lazer, aceitar e/ou recusar convites adequadamente. X X

68. Utilizar os pronomes pessoais oblíquos adequadamente. X X

75


70. Formular perguntas e respostas utilizando whose e o caso possessivo /’s/ para expressar posse. X X

74. Empregar corretamente as preposições de tempo in, on e at. X X


EIXO ORALIDADE






EIXO LEITURA


8. Analisar as características e particularidades do texto, considerando seu gênero textual.







16. Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

17. Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, suas ideias e o gênero em questão.

18. Desenvolver uma rotina de leitura.

76

19. Caracterizar o ambiente onde os fatos se desenrolam.

20. Analisar a sequência cronológica dos fatos narrados.

21. Caracterizar personagens principais e secundárias.

22. Respeitar a data marcada para a apresentação do trabalho.

23. Respeitar a data marcada para a entrega do trabalho.

24. Participar de um trabalho com criatividade, capricho e organização, respeitando o tema proposto.

EIXO ESCRITA











45.Nomeare/ouidentificardeterminadosesporteseatividadesdelazer.

46. Elaborar perguntas e/ou respostas sobre o preço de determinados produtos, empregando dólar e centavos de dólar como moeda.

47. Comunicar-se e/ou expressar compreensão em situações que envolvam compra e venda.

48. Nomear determinados lugares onde as pessoas praticam atividades de lazer.

50. Descrever e/ou reconhecer vestuário.

51. Descrever o que as pessoas estão vestindo utilizando o presente progressivo.

52. Reconhecer e/ou empregar adjetivos para descrever peças do vestuário.


58. Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades rotineiras empregando as wh-words.

61. Identificare/ouempregaradequadamenteopresenteprogressivodosverbosemsuasdiferentes formas.

77

62. Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades temporárias empregando as wh-words e o presente progressivo.

64.Empregaroimperativoafirmativoeoimperativonegativoparadarinstruções.

69. Empregar corretamente os pronomes demonstrativos this, that, these e those.

75. Reconhecer e/ou empregar adequadamente as diferentes formas do verbo modal can para se referir a habilidades pessoais.

76. Reconhecer e/ou empregar os advérbios de intensidade para descrever diferentes graus de habilidades.







AV1 AV2 AV3 AV4 PROJ LITER



8. Analisar as características e particularidades do texto, considerando seu gênero textual. X X

9. Interpretar as ilustrações, relacionando-as ao texto. X X X

10. Identificaroassuntodeumtexto,reconhecendosuaorganização textual e palavras cognatas. X X X

11. Localizarinformaçõesespecíficasemtextosdiversos. X X X

16. Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

X X

17. Realizar a leitura integral do livro literário, buscando compreender os elementos que o compõem, suas ideias e o gênero em questão.

X X

78


18. Desenvolver uma rotina de leitura. X X

19. Caracterizar o ambiente onde os fatos se desenrolam. X X

20. Analisar a sequência cronológica dos fatos narrados. X X

21. Caracterizar personagens principais e secundárias. X X

22. Respeitar a data marcada para a apresentação do trabalho. X X

23. Respeitar a data marcada para a entrega do trabalho. X X

24. Participar de um trabalho com criatividade, capricho e organização, respeitando o tema proposto. X X




X


X X


45.Nomeare/ouidentificardeterminadosesporteseatividades de lazer. X

46. Elaborar perguntas e/ou respostas sobre o preço de determinados produtos, empregando dólar e centavos de dólar como moeda.

X

47. Comunicar-se e/ou expressar compreensão em situações que envolvam compra e venda. X

50. Descrever e/ou reconhecer vestuário. X

79


51. Descrever o que as pessoas estão vestindo utilizando o presente progressivo. X

52. Reconhecer e/ou empregar adjetivos para descrever peças do vestuário. X

58. Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades rotineiras empregando as wh-words. X

61. Identificare/ouempregaradequadamenteopresenteprogressivo dos verbos em suas diferentes formas. X

62. Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades temporárias empregando as wh-words e o presente progressivo.

X

64.Empregaroimperativoafirmativoeoimperativonegativo para dar instruções. X

75. Reconhecer e/ou empregar adequadamente as diferentes formas do verbo modal can para se referir a habilidades pessoais.

X

76. Reconhecer e/ou empregar os advérbios de intensidade para descrever diferentes graus de habilidades.

X

CRITÉRIOS DE RECUPERAÇÃO FINAL• Interpretar as ilustrações, relacionando-as ao texto.• Identificaroassuntodeumtexto,reconhecendosuaorganizaçãotextualepalavrascognatas.• Localizarinformaçõesespecíficasemtextosdiversos.• Expressar compreensão e/ou empregar o vocabulário adequado aos temas trabalhados.• Expressar compreensão e/ou descrever a rotina diária empregando corretamente as horas.• Identificare/ouempregarapropriadamenteopresentesimplesdosverbosemsuasdiferentes

formas e com o uso dos auxiliares do e does.• Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades rotineiras empregando as wh-words.• Identificare/ouempregaropresentesimplescomosadvérbiose/ouexpressõesde

frequência.• Perguntar e/ou responder sobre hábitos diários utilizando a expressão how often.• Descrever e/ou reconhecer vestuário.• Descrever o que as pessoas estão vestindo utilizando o presente progressivo.• Identificare/ouempregaradequadamenteopresenteprogressivodosverbosemsuas

diferentes formas.• Formular perguntas e/ou respostas sobre atividades temporárias empregando as wh-words e

o presente progressivo.

80



AV1 • English test (use of English + reading) 6,0

AV2 • Listening test 1,0

AV3 • Writing test 1,5

AV4 • Speaking test 1,0

______ • Assignments 0,5

Fórmula (AV1 + AV2 + AV3 + AV4 + Tarefas) = Média trimestral

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Documents

Critérios de Avaliação - Colégio São Franciscocolegiosfrancisco.com.br/.../2018/02/Base-03_6ano.pdf · 2018. 2. 21. · 14. Expressarse com clareza de linguagem e sequência