UN RETO PARA TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN

Viernes 12 de junio de 2015, ya hace más de un mes que en el salón de clases

instalaron los nuevos tableros, el video beam, el loker donde observamos a

distancia algunas cajas donde supuestamente se encuentran los computadores

portátiles; por fin se hace realidad el deseo de muchos estudiantes de manipular

esta máquina con imaginario en común, de recibir clases diferentes a las

tradicionales que les resulte más divertidas y prácticamente emocionantes.

El beneficio de recibir en nuestra institución educativa todos estos beneficios se

deben gracias al proyecto “Tit@”, cuyos fines así no los explicaron, es el de

mejorar los niveles de calidad educativa y la apropiación de las competencias del

siglo XXI.

Resulta para nosotros los docentes un compromiso y un gran reto para alcanzar el

cumplimiento de todas estas metas. Algunos se presentan apáticos y a veces

renuentes a estas nuevas metodologías de enseñanza pero al escuchar sus

argumentos, se puede percibir que tienen sus razones y como me dice siempre mi

padre que es tradicionalista a morir “La humanidad y la educación cada vez van

para atrás”.

Es paradójicamente contradictorio, a mayor comodidad, menor grado de dificultad,

los que nos convierte en seres dependientes ansiosos de mantenernos

confortables y pocos enérgicos para desarrollar tareas que impliquen esforzar la

mente, el cuerpo y el espíritu.

No obstante las tecnologías y el disfrutar de todos sus avances no serían a veces

superfluas si se les diera una aplicación más humanizante y respetuosa con el

medio ambiente que nos rodea.

Corremos siempre el riesgo de mostrarnos cada vez más inteligentes para

desarrollar grandes inventos pero a su vez estamos condenados a sufrir las

consecuencias.

En esta misma medida, debemos asumir y reflexionar acerca de cómo y a que

conocimiento queremos implantar en nuestros estudiantes, no vaya ser que, por

desarrollarles algunas habilidades le vayamos atrofiar otras.

En nuestra comunidad educativa “Carlos Holguín Mallarino”, en sus tres sedes, la

queja es siempre la misma “muchos estudiantes pasan al bachillerato sin saber

leer y escribir, ni mucho menos alcanzan una buena comprensión de lectura”.

Diciembre 18 del 2008, en este año llegué a una de las tres sedes de la institución,

la “Niño Jesús de Atocha”, ubicada en el barrio Mojica del Distrito de Agua Blanca

de Cali, sector caracterizado por su alto nivel de violencia e inseguridad debido a

sus frecuentes atracos y matanzas, pero también es denominado vulnerable por

su gran índice de pobreza y abandono social, contando con todos los demás

factores que conllevan a vivir en una comunidad marginada.

Es muy duro y difícil realizar la tarea educativa en esas condiciones culturales

poca armoniosa para una sana convivencia, las palabras soeces, la intolerancia, la

falta de respeto entre los estudiantes y para con los docentes, son los medios de

comunicación para el trato y el uso de la palabra. Las constantes peleas cuerpo a

cuerpo, los insultos, la alegadera y la patanería hacen que se pierda mucho

tiempo y concentración en el desarrollo de las clases, yo diría que no se debe a

una falta de estrategia y metodología adecuadas. Desaprender lo aprendido para

volver aprender, es mucho más complicado que aprender en una mente y

conciencia nueva, es como plasmar en un papel borrado un nuevo código, la

lectura se tornará confusa y a veces contradictoria; como dice mi madre “la

costumbre es ley”.

Ayer, 17 de junio, después de hacer una lectura del valor de la perseverancia “Uga

la tortuga”, con los estudiantes del grado 3°.1, ellos reflexionaban acerca del

esfuerzo en el trabajo, contando sus historias de vida y pude darme cuenta que

en su gran mayoría, no reciben un buen ejemplo de sus padres, algunos me

comentaron que sus papás estaban en la cárcel por robo, otros que habían

fallecido violentamente, otros que tenían casa por cárcel, otros que sus padres

vivían en otra ciudad por el trabajo, entre muchos otros casos, pensé no hay de

donde pedirle “peras al olmo”; su conducta ya está plantada. Pero existe la

esperanza que en la constancia y la perseverancia que demostremos los

docentes, puedan lograr hacer un cambio significativo en las actitudes y aptitudes

de los muchachos.

Jueves 18 de junio, día de la aerorumba observaba desde arriba del segundo piso

a todos los estudiantes participando del baile, no podía integrarme al grupo por

permanecer vigilando a Camilo Quiñones, uno de mis estudiantes estrella por

indisciplinado y agresivo, permanecía en el salón porque anterior a la llegada del

instructor de baile, se había programada una actividad de geometría para afianzar

más el tema y darle espera a la llegada del señor instructor; resultó que en ese

momento el niño en un acto de sabotaje de la clase y disfrazando sus intenciones

de no querer trabajar, me informa que le han robado su maletín, pues nos puso a

buscarle por todo el salón sus útiles escolares, quedando paralizada la actividad,

ocasionando malestar y desorden entre sus compañeros y por supuesto perdiendo

el valioso tesoro del tiempo.

Me hacía la pregunta de cuáles eran sus motivaciones para hacer tan reprochable

acto, al mismo tiempo que observaba entre los bailarines a unos jugando o

ensayando los ademanes que se usan en las peleas callejeras con armas blancas,

otros aprovechaban el ritmo candente de la música para pelearse a puñetazos y

patadas.

Se estima que hay que estimular a los bebés para que estos reaccionen y

respondan impulsivamente a la acción o acto, es decir, si yo le hago carita feliz o

le brindo cariñosamente mimos al niño, este muy seguramente responderá de

manera similar a ese estímulo. No se trata de hacer un análisis profundo de

neurociencia, lo que se trata es de ir dando conciencia a estos chicos de que

valoren y aprecien todos los recursos y enseñanzas que se le dan en la escuela

para su propio bien.

Afortunadamente, los computadores según nos cuentan están diseñados contra

varias habilidades no aplicadas para todos los estudiantes, contra azotes por

impulsos de rabia, accidentes si el niño los tropieza y contra robos si alguno siente

la tentación de llevárselos ¡quién sabe para qué!, ¿para venderlo, por hambre,

para jugar, por necesidad?, eso no lo entraremos a discutir aquí ahora, aunque va

al caso este cuestionamiento si en verdad se les estará apuntando acertadamente

a todas las necesidades que tienen nuestros estudiantes o por el contrario se trata

de cambiar la imagen académica deficiente que tenemos internacionalmente.

Entonces el problema sería más grande de solucionar, se remite a composición

social, desde su núcleo “la familia”, desde su calidad de vida, desde las

oportunidades de empleo y de ingresar a una universidad.

Pienso que ayuda en mucho a estas comunidades brindarles las condiciones en la

calidad de vida, las conductas agresivas desde las escuelas se minimizarían si se

les ofreciera otros espacios, eventos donde ellos pudieran observar y aprender las

buenas maneras viendo a otros, por ejemplo llevarlos al teatro, cine, bibliotecas,

centros recreativos, desarrollando talentos en música, deporte, manualidades

entre otras vocaciones.

Es un buen comienzo aprovechar todas las bondades del “proyecto Tit@”, con las

herramientas y metodologías pedagógicas dadas a los docentes podremos

apuntar a mejorar la calidad educativa, estoy segura que se abrirá otra dimensión

hacia el conocimiento y un novedoso estímulo para que exploren hasta llegar a lo

que quieran ser.

Sólo espero que los estudiantes valoren todo el esfuerzo que se está haciendo

para desarrollar sus habilidades, aprecien, cuiden los equipos dados y tengan

conciencia de fortalecer sus conocimientos con fines educativos.

Elaborado por: Lilia Alexandra Quiñones Solis.