Un nuevo

enfoque de trabajo para la educación básica

Julio de 2013

Un nuevo

enfoque de trabajo para la

educación básica

Temario

• La situación de la educación básica en

México

• ¿Con qué debemos comprometernos?

• Un sistema básico de mejora

La educación básica en México

La educación básica es el ciclo formativo en el que se desarrollan las competencias fundamentales para la vida. En ella se debe

Un nuevo enfoque para la educación básica

En el ciclo escolar 2012-2013 están matriculados en EB más de 26 millones de estudiantes, el 73.7% del sistema educativo nacional.

En promedio, en la actualidad, un joven de 15 años que concluye la educación básica ha invertido para ello 11 años de su corta vida.2 Preescolar6 primaria3 secundaria

aprender a aprender y aprender a convivir

Ciclo escolar 2013 – 2014Sistema básico de mejora educativa

Mejora del aprendizaje Lectura, escritura,

matemáticas

Alto a la deserción

escolar

Consejos Técnicos Escolares y de

Zona

Fortalecimiento de la Supervisión

escolar

Descarga Administrativa

Calidad

Un nuevo modelo de escuela:Escuelas de Tiempo Completo

Un nuevo recurso educativo:Laptops para alumnos 5° y 6°

3 prioridades generales3 condiciones generales2 proyectos específicos

No r m al i d ad m í n i m a e sc o l ar Un nuevo enfoque para la educación básica

Un nuevo enfoque para la educación básica

1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los díasestablecidos en el calendario escolar

2.Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los

días del ciclo escolar

3.Todos los maestros inician puntualmente sus actividades

4.Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases

5.Todos los materiales para el estudio están a disposición de

cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente

6.Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en

actividades de aprendizaje

7.Las actividades que propone el docente logran que todos

alumnos estén involucrados en el trabajo de clase

8.Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la

escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado

educativo

Prioridad 1.

Normalidad mínima escolar

Intervenciones

de segundo

orden

Lo básico a garantizar

Pirámide de la mejora educativa

Pensamientocrítico

Evaluación continua

Involucramiento de las familias

Clima y Seguridad escolar

Políticas no-discriminatorias

Currículo alineado

Educación Bilingüe

Desarrollo profesional continuo de docentes

Énfasis en la lectura

temprana

•La escuela abierta a diario •Tiempo efectivo de aprendizaje.•Horas de instrucción oficiales•Materiales a tiempo

Asistencia constante de los docentes

Fuente: USAID (2008) La oportunidad para aprender: Una estrategia de gran impacto para mejorar los resultados educativos en los países en desarrollo

Asistencia constante de los alumnos

Educación Básica

El Consejo Técnico Escolar: Una ocasión para el desarrollo

profesional docente y la mejora de la escuela

Mexicali, B.C. julio 2013

Propuesta para ciclo escolar 2013-2014Año de transición

Sesiones del Consejo•Dos fases

- Intensiva. 5 días en agosto- Ordinaria. Sesiones a lo largo del ciclo escolar. De

acuerdo a las disposiciones de la autoridad educativa

Contenidos•Una temática transversal a lo largo del ciclo escolar.60 % del tiempo del Consejo•Atención a necesidades específicas de cada escuela

40 % del tiempo del Consejo

¿Quién preside?

– Directores de escuela o supervisores enCaso de escuelas unitarias o multigrado.

• ¿Quiénes participan?– Directores, subdirectores, docentes frente

a grupo, maestros de educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel, zona o región, según sea el caso.

– De considerarse conveniente, se podrán establecer redes de trabajo con otros CTE.

• ¿Qué modalidades de trabajo se debenpromover fundamentalmente?– Trabajo colaborativo– Observación y aprendizaje entre pares

• Responsables– Los supervisores escolares serán los responsables

directos de garantizar la operación regular de los CTE. No los A TP´s

• Seguimiento y apoyo– A cargo de la estructura educativa, los Centros de

Maestros y equipos técnicos de los programas federales sujetos a reglas de operación

Requerimientos indispensables para la operación•Participación directa de los titulares de los niveles educativos

• Guías de actividades nítidas y con alta calidad en su diseño instruccional

Piloteadas previamente con una muestra del 10% de supervisores

• Capacitación oportuna y exhaustiva de la

totalidad de supervisores escolares

Temática transversal propuesta para el ciclo 2013- 2014

•Construyendo la normalidad mínima escolar

Guías de trabajo para este ciclo

1)Educación Básica. Preescolar, Primaria y Secundaria2)Primaria. Tiempo completo3)Primaria. LAPTOPS. Colima, Sonora, Tabasco

El diseño de las guías, su impresión y distribución a las Entidades Federativas, para la fase

intensiva de los CTE estará a cargo de la Subsecretaría de Educación Básica

El Consejo Técnico Escolar

Colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada

escuela.

Planear y ejecutar decisiones comunes

dirigidas a que el centro escolar, de manera

unificada, se enfoque a cumplir satisfactoriamente

su misión.

¿Qué es?

¿Para que?

Sesiones

1

Mejorar nuestra escuela desde los cimientos.

¿Con qué nos comprometemos?

¿Por qué dar una nueva vida al Consejo Técnico Escolar?

2

3

Propósitos

1

Establezcan las acciones que garanticen la normalidad mínima en la escuela, así como las formas para su cumplimiento y evaluación a lo largo del ciclo escolar.

.

Conozcan y se familiaricen con los Lineamientos para la organización, funciones y propósitos de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) que guiarán su trabajo de ahora en adelante.

2

3

Que los participantes

Revisen en qué medida se cumplen en su escuela los ocho rasgos de la normalidad mínima escolar e indagar las causas por las cuales no se cumplen en su totalidad.

Productos

1

Ruta de mejora desde y para la escuela.

 

.

Registro de tareas para la organización y funcionamiento de nuestro CTE.Listado con preguntas para atender el primer propósito del CTE.

2

3

Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a fortalecer en su escuela en este ciclo escolar.Lista de temas a abordar en las sesiones de Consejo Técnico Escolar durante el ciclo escolar.

Lineamientos Apartado I: Disposiciones generales  Artículo 1. Del objeto de los lineamientos. Artículo 2. De la definición del Consejo Técnico Escolar.  Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolares

Artículo 3. De la presidencia.   Artículo 4. De los participantes.   Artículo 5. De la periodicidad de las reuniones.   Artículo 6. Del número de reuniones en el ciclo escolar.   Artículo 7. De la obligatoriedad de la participación.   Artículo 8. De los ámbitos de acción.   Artículo 9. De los procesos que atiende.

Artículo 10. De la organización de las sesiones de trabajo. Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares Artículo 11. De la misión.

Artículo 12. De los objetivos generales del cte. Artículo 13. De sus atribuciones. Artículo 14. De los estilos de trabajo.

Transitorio