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q )~ r d . f td e m a 0 d u c a w u o ~ ' J ~ e g ;~

9 lJ ~ § e n e J d e jw ;< 0 ~ J l ' 5 ~ e k g>~edcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

A i D ire tto r i g en e ra li

d eg li U ffic i S co la s tic i R eg io n a li

L O RO SED I

A i R e fe ren ti reg io n a li

p e r l 'in teg ra z io n e d eg li a lu n n i s tran ie r i e p e r

l 'in te rcu ltu ra

LO RO SED I

A i D irig en ti d e lle Is titu z io n i sco la s tich e

LO RO SED I

E p .c . A i C om pon en ti d e ll 'O sse rv a to rio n az io n a le p e r

l 'in teg ra z io n e d eg li a lu n n i s tran ie r i e p e r

l 'in te rcu ltu ra

LO RO SED I

Oggetto: T ra sm iss io n e d e l d o cum en to Diversi da chi? Raccomandazioni per l'integrazione degli

alunni stranieri e per l' in te r c u l tu r a .

S i tra sm e tte in a lleg a to il d o cum en to " D iv e rs i d a ch i? " , red a tto d a l ! 'O s s e r v a to r io n a z io n a le p e r

l ' in te g r a z io n e d e g l i a lu n n i s t r a n ie r i e p e r L 'in te r c u l tu r a , is titu ito n e l se ttem b re d e l 2014 d a l

m in is tro S te fan ia G ian n in i.

I l d o cum en to con tien e d ie c i ra c com and az io n i e p ro po s te o p e ra tiv e , d e su n te d a lle m ig lio ri p ra tich e

sco la s tich e , f in a liz z a te ad un a co rre tta e p iù e ff ic a ce o rg an iz zaz io n e d e lle m od a lità d i a cco g lien za e

in teg ra z io n e , n e lla d im en s io n e p lu rilin g u e e m u lti cu ltu ra le ch e è d iv en u ta la n o rm a lità p e r la g ran

p a rte d e lle scu o le ita lian e .

L e raccom and az io n i so n o p a rtico la rm en te u tili in q u e s ta fa se d i ap p lic a z io n e e trad u z io n e op e ra tiv a

d e lla leg g e d i R i fo rm a d e l s i s te m a n a z io n a le d i i s t r u z io n e e fo rm a z io n e (L egg e 13 lu g lio 2 015 ,

n .1 0 7 ), d o v e s i fa e sp lic ito r ife r im en to , n eg li o b ie ttiv i fo rm a tiv i p rio rita r i d e ll ' a r tico lo 1 ,

« a ll 'a lfab e tiz z az io n e e p e rfe z io n am en to d e ll 'ita lian o com e lin g u a seco nd a a ttrav e rso co rs i e

lab o ra to ri p e r s tu d en ti d i lin g u a non ita lian a , d a o rg an iz za re an ch e in co llab o raz io n e con E n ti lo ca li,

MIUR.AOODGSIP.REGISTRO UFFICIALE(U).0005535.09-09-2015

a sso c ia z io n i d e l te rzo se tto re e co n l'a p p o rto d e lle com un ità d i o rig in e , d e lle fam ig lie , d e i m ed ia to ri

cu ltu ra li» . N eg li s te ss i O b ie ttiv i p rio rita r i s i fa e sp lic ito r ife r im en to a lla n ece ss ità d i « v a lo riz z a re

l 'e d u caz io n e in te rcu ltu ra le e il d ia lo g o tra le cu ltu re» .

S ono a ltre s ì d a rich iam a re i p a ssag g i d e lla leg g e in cu i s i so tto lin ea ch e l'o rg an ico po ten z ia to p e r g li

is titu ti sco la s tic i è f in a liz z a to an ch e a « risp o nd e re a lle n u ov e e s ig en ze edu ca tiv e e ren d e re la scu o la

p iù in c lu s iv a» ; o p pu re d ov e s i fa r ife r im en to a ll '« ap e rtu ra p om erid ian a d e lla scu o la» , in p re sen za d i

s itu az io n i d i p a rtico la re com p le ss ità , com e sono in e ffe tti le scu o le in co n te s ti a fo rte p ro ce sso

m ig ra to rio o d i frag ilità so c ia le .

S i ra c com and a la m ass im a d iffu s io n e d e l d o cum en to a lleg a to , ch e p o trà co s titu ire lo sp un to p e r

m om en ti d i r if le ss io n e su lle tem a tich e d e ll 'in te rcu ltu ra e d e ll 'in teg ra z io n e d eg li a lu n n i s tran ie r i in

v is ta d e ll 'a v v io d e lle a ttiv ità d id a ttich e d e l co rren te an no sco la s tico , se co ndo le m od a lità r iten u te

p iù o ppo rtu n e .

P e r l 'o c ca s io n e s i seg n a la - com e d a no te p ro t. 4 9 56 (D D 829 d e l 2 4 .'0 7 .2 0 15 ) e p ro t. 4 9 55 (D D 829

d e l 2 4 .0 7 .2 0 15 ) d e l 2 9 lu g lio 2 015 , tra sm esse a i com pe ten ti U ffic i sco la s tic i reg io n a li - ch e so no

a ttiv a te , co n l'in iz io d i q u e s to an no sco la s tico , d u e az io n i p ro g e ttu a li n az io n a li: la p rim a d ed ic a ta

a ll 'in seg n am en to d e ll 'ita lian o com e lin g u a seco nd a , co n p a rtico la re a tten z io n e ag li a lu n n i d i re c en te

im m ig raz io n e d e lle scu o le seco nd a rie d i p rim o e seco ndo g rad o ; la se co nd a d ed ic a ta a ll 'a c co g lien za

sco la s tic a e a l so s teg no lin g u is tico e p s ico lo g ico p e r m in o ri s tran ie r i n o n accom pagn a ti.

S i r in g ra z ia d e lla co n su e ta fa ttiv a co llab o raz io n e

IL CA PO D IPA R T IM EN TO

D o tt.s sa R o sa D e P asq u a le

2

D iv e rs i d a ch i?VUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

A c u r a d e l ! ' O s s e r v a to r io n a z io n a le p e r l ' in te g r a z io n e d e g l i a lu n n i s t r a n ie r i

e p e r l ' in te r c u l tu r a d e l M iu r

1 . N e lla scu o la : e se rc iz i d i m ondo

U na "B uon a scu o la " è u n a scu o la b uon a p e r tu t t i e a t te n ta a c ia s c u n o .

L 'ap p ro cc io u n iv e rsa li s ta d e lla n o s tra scu o la s i d ev e ogg i m isu ra re e co n iu g a re co n le s p e c i f i c i tà e le

s to rie d i co lo ro ch e la ab itan o e con le tra s fo rm az io n i d e lla p o po la z io n e sco la s tic a in te rv en u te in

q u e s ti an n i. U n a d i q u e s te t r a s f o r m a z i o n i, f o r s e la p iù rilev an te , r ig u a rd a la p re sen za

c re s c e n t e n e lle au le sco la s tich e d e i b am b in i e d e i rag azz i c h e h a n n o u n a s t o r i a ,

d ire tta o fam ig lia re , d i m ig raz io n e . G li a lu n n i co n c ittad in an za

non ita lian a so no p iù d i 8 0 0 .0 0 0 n e ll 'a n n o sco la s tico

2 013 /2 0 14 (il 9% su l to ta le d e lla p o po la z io n e sco la s tic a ) ,p iù

d e Ila m e t à s o n o n a t i i n I t a l i a . I p ro ce ss i m ig ra to ri in a tto a liv e llo g lo b a le h anno

m od if ic a to an ch e la scu o la e la so lle c itan o a nuov i com p iti ed u ca ti v i. D ip en dono in fa tti an ch e d a lla

scu o la la v e lo c ità e la p ro fo n d ità d e ll 'in teg ra z io n e d i u n a com pon en te o rm a i s tru ttu ra le d e lla

p o po la z io n e . D ip end e d ag li e s iti d e ll 'e sp e rien za sco la s tic a d e i f ig li d e i m ig ran ti la p o ss ib ilità d i u n

P ae se d i co n ta re , p e r il su o sv ilu p po econom ico e c iv ile , an ch e su lle in te llig en ze e su i ta len ti d e i

"n u ov i ita lian i" . E ' n e lla scu o la ch e g li s tu d en ti co n b ackg ro und m ig ra to rio p o sso no im pa ra re u n a

con -c ittad in an za an co ra ta a l co n te s to n az io n a le e in s iem e ap e rta a u n m ondo sem p re p iù g ran d e ,

in te rd ip en d en te , in te rco nn e sso . N e lla scu o la in fa tti tu tti q u e s ti b am b in i e i rag azz i s i "a llen an o " a

co nv iv e re in u n a p lu ra lità d iffu sa . E ' in f in e an ch e n e lla scu o la ch e fam ig lie e com un ità co n s to rie

d iv e rse p o sso no im pa ra re a co no sce rs i, su p e ra re le re c ip ro ch e d iff id en ze , sen tirs i re sp o n sab ili d i u n

fu tu ro com une .

2 . D iffo n d e re le b uon e p ra tich e

U na "B uon a scu o la " d ev e con ta re su in s e g n a n t i e d i r ig e n t i c o m p e te n t i e sap e r co in v o lg e re tu tto il

p e rso n a le sco la s tico .

S ono m o lte le is titu z io n i sco la s tich e - d e l p rim o e d e l se co ndo c ic lo , co s ì com e d e l com pa rto d e lle

scu o le p e r ad u lti ch e , d a so le o in re te , e sp e sso co l so s teg no fa ttiv o d i E n ti L o ca li, U n iv e rs ità , te rzo

se tto re - h an no n eg li u ltim i an n i sap u to co s tru ire r isp o s te e ff ic a c i a lle n u ov e e s ig en ze . Q u es te

e sp e rien ze , co s tru ite su l c am po , o ffro n o un ric co rep e rto rio d i in d ic az io n i e d i su g g e rim en ti. M a non

sem p re e sse so no cono sc iu te e d iffu se : o cco rre d unqu e p a ssa re d a l "b ru s io " d e lle b u on e p ra tich e a

u n a vo ce fo rte e co nd iv isa , sv ilu p p ando un a fo rm az io n e cap illa re e n on sp o rad ic a d e i d ir ig en ti

sco la s tic i e d eg li in seg n an ti, an im a ta in p rim o lu ogo d a co lo ro ch e s i so n o fo rm a ti su l c am po .

3 . U n a "B uon a scu o la " è la scu o la ch e p ro du ce ugu ag lian za . D iec i a tten z io n i e p ro po s te

I p e rco rs i sco la s tic i d eg li a lu n n i co n b ackg ro und m ig ra to rio e i lo ro risu lta ti d i ap p ren d im en to

p re sen tan o c ritic ità d iffu se e acu te , e com unqu e un a "d isp a rità " r isp e tto ag li a lu n n i ita lian i ch e ,

s ia p u re in fo rm e a tten u a te , r ig u a rd a an ch e i b am b in i e i rag azz i n a ti in I ta lia o ch e c i so n o

a rr iv a ti d a p ic co li. È uno sv an tag g io ch e d ev e e sse re co n tra s ta to . C itiam o a lcu n e c ritic ità e

a lcu n e po ss ib ili r isp o s te .

l . R ib a d ir e i l d i r i t to a l ! ' in s e r im e n to im m e d ia to d e g l i a lu n n i n e o a r r iv a t i .edcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBAI l d ir itto /d o v e re d i

tu tti a lla scu o la n on può p iù e sse re com p rom esso , com e ta lo ra av v ien e , d a lle in acce ttab ili

d iff ico ltà d i in se rim en to im m ed ia to d e i b am b in i e rag azz i s tran ie r i ch e a rr iv an o ad anno

sco la s tico in iz ia to . E ' n ece ssa rio ch e l'am m in is tra z io n e sco la s tic a acq u is isc a p e r tem po d a lle

P re fe ttu re tu tte le in fo rm az io n i u tili su g li a rr iv i d e i m in o ri " r ico n g iu n ti" ; è n ece ssa rio ch e in

tu tte le a re e te rr ito r ia li p iù in te re ssa te d a i f lu ss i m ig ra to ri la fo rm az io n e d e lle c la ss i ev iti i

liv e lli d i sa tu ra z io n e ch e im ped isco no l'a c co g lien za d e i n eo a rr iv a ti; è n ece ssa rio ch e i

d isp o s itiv i d i r ic e rc a d e lle scu o le e d e lle c la ss i in cu i in se rire i n u ov i a lu n n i n o n com po rtin o

" lis te d i a tte sa " e tra s fe r im en ti d a u n a scu o la a ll 'a ltra ch e fan no p e rd e re tem po , m o tiv az io n e ,

f id u c ia n e lle is titu z io n i

N e lle s itu az io n i in cu i s i reg is tra d a tem po , e d unqu e s i p u ò p rev ed e re p e r il fu tu ro , u n rilev an te

flu sso d i a lu n n i s tran ie r i, a lleg g e rire il n um e ro d eg li a lu n n i p e r c la sse p e r co n sen tire l 'in se rim en to

im m ed ia to d e i n u ov i a rr iv a ti.

In q u e s te zo n e e p e r q u e s te scu o le p rev ed e re u n o rg an ico fu n z io n a le ag g iu n tiv o an ch e p e r lo

sv ilu p po d i lab o ra to ri d i L 2 p e r i n eo a rr iv a ti.

2 . R e n d e r e c o n s a p e v o l i d e l l ' im p o r ta n z a d e l la s c u o la d e l ! ' in fa n z ia . L a m an ca ta p a rte c ip az io n e d i

q u a s i u n qu a rto d e i b am b in i c o n o r i g i n i m i g r a t o r i e , fra i 3 e i 5 an n i, re s id en ti in I ta lia ,

a lla scu o la p e r l 'in fan z ia , u n lu o go edu ca tiv o c ru c ia le a i f in i d e ll 'a p p ren d im en to

lin g u is tico e d i u n a buon a in teg ra z io n e , d ev e e sse re co n tra s ta ta . L o s i p u ò fa re

a ttrav e rso il co in v o lg im en to d e lle com un ità s tran ie re e d e l p riv a to so c ia le , co n

m isu re ch e ren d ano so s ten ib ili le ta r iffe d i isc r iz io n e a lle scu o le n on g e s tite d a l

p u bb lico , co n il co o rd in am en to lo ca le d e lle d iv e rse tip o lo g ie d i scu o la p e r

l 'in fan z ia .

In fo rm a re e co in v o lg e re i g en ito ri m ig ran ti su ll 'im po rtan za d e lla scu o la d e ll 'in fan z ia .

F ac ilita re in m an ie ra co n c re ta ed e ff ic a ce l 'a c ce sso d e i b am b in i e d e lle fam ig lie co n o rig in i

m ig ra to rie a ll 'in te ro s is tem a d e lle scu o le d e ll 'in fan z ia : s ta ta li, c om un a li e p a rita r ie .

3 . C o n tr a s ta r e i l r i ta r d o s c o la s t i c o . L a no rm a tiv a su ll ' in se rim en to sco la s tico d eg li a lu n n i co n

b ackg ro und m ig ra to rio p rev ed e la d e te rm in az io n e d e lla c la sse su lla b a se d e l c r ite r io d e ll ' e tà . I

d a ti m in is te r ia li r ilev an o in fa tti u n ta sso p reo ccup an te d i " r ita rd o sco la s tico " in in g re sso ch e , n o n

so lo n on ev ita , m a in m o lti c a s i fav o risc e u lte r io ri r ita rd i d o vu ti a lle b o cc ia tu re /r ip e ten ze , co n

e ffe tti d i d em o tiv az io n e a l p ro seg u im en to d eg li s tu d i. N on co s titu isc e m o tiv o su ff ic ien te d i

d e ro g a a lla n o rm a tiv a la n on cono scen za d e ll 'ita lian o d e ll 'a lu n no n eo in se rito p e r il q u a le o cco rre ,

an z i, p rev ed e re p ian i d id a ttic i p e rso n a liz z a ti f in a liz z a ti a l r ia llin e am en to co n i com un i o b ie ttiv i

d i ap p ren d im en to .

A gg io rn a re e d iffo n d e re in d ic az io n i n o rm a tiv e ch ia re , co e ren ti e p re sc rittiv e su lle m od a lità d i

in se rim en to e d i v a lu ta z io n e d eg li a lu n n i s tran ie r i n eo a rr iv a ti.

A ttiv a re , p e r i n eo a riv a ti in p e rio d o p re sco la s tico , in te rv en ti d i fo rm az io n e lin g u is tic a p rim a d e ll '

in se rim en to sco la s tico .

P red isp o rre u n s ito d ed ic a to su l tem a d e ll 'in se rim en to d eg li a lu n n i n eo a rr iv a ti co n ten en te :

n o rm a tiv e , p ro to co lli d i a c co g lien za ; p ro g e tti e sem p la ri e b u on e p ra tich e e ff ic a c i; e sem p i p o s itiv i d i

m od a lità o rg an iz za tiv e , m a te ria li d id a ttic i e p lu rilin g u e

4 . A c c o m p a g n a r e i p a s s a g g i ; a d a t ta r e i l p r o g r a m m a e la v a lu ta z io n e . S i o sse rv an o eS ItI

sco la s tic i n eg a tiv i d a p a rte d e i b am b in i e d e i rag azz i c o n o r i g i n i m i g r a t o r i e , an ch e

se n a ti in I ta lia , so p ra ttu tto a Il a f i n e d e l p rim o anno d e lla scu o la seco nd a ria d i p rim o

g rad o e d e lla se co nd a ria d i se co ndo g rad o . O gn i is titu to sco la s tico d ev e e sse re "a llen a to " , in

qu e s ti p a ssag g i n ev ra lg ic i, a lla p red isp o s iz io n e d i p ian i p e rso n a liz z a ti ch e com po rtin o , se

n ece ssa rio , an ch e m od if ich e tran s ito r ie e n on p e rm an en ti d e i cu rr ico li. L a v a lu ta z io n e d i f in e

an no d ev e e sse re co e ren te co n i p ian i p e rso n a liz z a ti e ten e r co n to d e i p ro g re ss i e ffe ttiv i

reg is tra ti a p a rtire d a lle s itu az io n i in in g re sso .VUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

5 . O r g a n iz z a r e u n o r ie n ta m e n to e f f i c a c e a l la p r o s e c u z io n e d e g l i s tu d i . I n v e s t i r e s u l p r o ta g o n ism o

d e g l i s tu d e n t i . L e rag azze e i rag azz i c o n b a c k g r o u n d m i g r a t o r i o ten dono a

p ro seg u ire g li s tu d i isc r iv en do s i (o so no o rien ta ti a fa r i o ) in la rg a m agg io ran za , an ch e p e r

ch i h a o tten u to b uon i r isu lta ti n eg li e sam i d i te rz a m ed ia , a i p e r co rs i o ag li is titu ti

p ro fe ss io n a li. È oppo rtu n o qu in d i ch e s ia a ttiv a to u n o rien tam en to ag li s tu d i p iù e ff ic a ce

a ttrav e rso l'in fo rm az io n e p lu rilin g u e a lle fam ig lie su lle c a ra tte r is tich e d e i p e rco rs i d i s tu d io

e , d o v e o cco rre , a ttrav e rso m isu re d i d ir itto a llo s tu d io . S ono d a ten e re so tto co n tro llo g li

ev en tu a li s te reo tip i d i v a ria n a tu ra im p lic iti n e i co n s ig li d i o rien tam en to . A fro n te , in o ltre ,

d e l g ran d e num ero d i ab b andon i p re co c i (e q u in d i d i g io v an i ad u lti p r iv i d i q u a lif ich e e d i

d ip lom i) v a v a lo riz z a to il ru o lo d e lle n o s tre scu o le d i se co nd a oppo rtu n ità (C P IA ). È

im po rtan te in o ltre sv ilu p p a re e p rom uov e re m od a lità d i co in v o lg im en to d ire tto d eg li

s tu d en ti, ita lian i e d i b ack g ro und m ig ra to rio , a ttrav e rso e sp e rien ze d i p e e r e d u c a t io n ,

r ico rren do , p e r e sem p io , a s tu d en ti d e lle se co nd e g en e raz io n i com e tu to r d i s tu d en ti

n eo a rr iv a ti, p e r so s ten e rli n e i lab o ra to ri, n e ll ' a p p ren d im en to d e ll ' ita lian o , n e II'o r ien tam en to .

6 . S o s te n e r e l 'a p p r e n d im e n to d e l l ' i ta l ia n o L 2 , l in g u a d i s c o la r i tà . A lla b a se d e i c am rrum

sco la s tic i ra llen ta ti v i è sp e sso un a com pe ten za rid o tta in ita lian o , an ch e d e lle

c o s i d d e t t e " se co nd e g e n e r a z i o n i" . L e d iff ico ltà lin g u is tich e h anno a ch e fa re ,

so p ra ttu tto , co n la com pe ten za n e lla lin g u a p e r lo s tu d io ch e è e s s e n z i a l e a lla r iu sc ita

sco la s tic a . D i q u i l 'e s ig en za d i is titu ire n eg li is titu ti sco la s tic i i " lab o ra to ri lin g u is tic i

p e rm an en ti" , an im a ti d a in seg n an ti sp ec ia liz z a ti n e ll ' in seg n am en to d e ll ' ita lian o lin g u a 2 ,

c ap ac i an ch e d i co o rd in a re il lav o ro d i sem p lif ic a z io n e lin g u is tic a d e i co n ten u ti d e lle d iv e rse

d isc ip lin e e d i fa c ilita re l 'a p p ren d im en to d e i lin g u agg i sp ec if ic i d e lle d isc ip lin e d i s tu d io .

A n ch e a qu e s ta p rio rità , m o lto ev id en te n e lle a re e m agg io rm en te in te re ssa te a lla

sco la r iz z az io n e d e i rag azz i co n o rig in i m ig ra to rie , d ev e e sse re d e s tin a ta la p red isp o s iz io n e

d i u n o rg an ico " fu n z io n a le " . Q u es ta sc e lta è accom pagn a ta d a un nuovo e s is tem a tico

im pegno n e lla fo rm az io n e d e i d o cen ti; in p rim o lu ogo , m a non e sc lu s iv am en te , d eg li

in seg n an ti d i ita lian o . S e la lo ro sp ec ia liz z az io n e è in d isp en sab ile , è p e rò d a ev ita re ch e

v eng a d e leg a ta so lo a lo ro la re sp on sab ilità d e ll 'a p p ren d im en to d e lla lin g u a d i sco la r ità ..

7 . V a lo r i z z a r e la d iv e r s i tà l in g u is t i c a .edcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBAL 'in teg ra z io n e sco la s tic a d e i b am b in i e d e i rag azz i co n

o rig in i m ig ra to rie h a se g u i t o i n q u e s t i a n n i m od a lità p rev a len tem en te d i tip o

"co rn p en sa tiv o " , so tto lin ean do so p ra ttu tto le c a ren ze e i v u o ti e r ico n o scen do m o lto p o co i

sap e ri a cq u is iti e le com pe ten ze d i c ia scu no , ad e sem p io , n e lla lin g u a m a te rn a . L a d iv e rs ità

lin g u is tic a rap p re sen ta in fa tti u n 'o p po rtu n ità d i a rr ic ch im en to p e r tu tti, s ia p e r i p a rlan ti

p lu rilin g u e , ch e p e r g li au to c to n i, i q u a li p o sso no p reco cem en te sp e rim en ta re la v a rie tà d e i

co d ic i e c re sce re p iù ap e rti a l m ondo e a lle su e lin g u e .

A ttiv a re d en tro le scu o le co rs i o p z io n a li d i in seg n am en to d e lle lin g u e d 'o rig in e , an ch e in

co llab o raz io n e con i g o v e rn i d e i P ae s i d i p ro v en ien za .

S p e rim en ta re l 'in seg n am en to a tu tti g li a lu n n i d i lin g u e s tran ie re n on com un ita r ie (c in e se , a rab o ,

ru sso ) .

C ono sce re , r ico n o sce re e v a lo riz z a re le fo rm e d i b ilin g u ism o p re sen ti fra g li a lu n n i d e lla c la sse .

F o rm a re ido cen ti su l tem a d e lla d iv e rs ità lin g u is tic a e d e l p lu rilin g u ism o .

8 . P r e v e n ir e la s e g r e g a z io n e s c o la s t i c a . S i risco n tran o in a lcu n e scu o le fen om en i d i

co n cen tra z io n e d e lla p re sen za d i a lu n n i co n o rig in i m ig ra to rie . O ltre a l d a to d em og ra fico e

re s id en z ia le , leg a to ag li in sed iam en ti ab ita tiv i d e lle fam ig lie m ig ran ti in u n d e te rm in a to

te rr ito r io , p o sso no av e re u n p e so le p reo ccup az io n i d e i g en ito ri ita lian i su lla q u a lità

d e ll 'a p p ren d im en to n e lle c la ss i ( tro p po ) m u lticu ltu ra li. S i tra tta d i ag ire co n tu tti g li a tto r i

co in v o lti p e r g a ran tire in tu tte le scu o le u n a buon a qu a lità d e ll 'in seg n am en to /ap p ren d im en to , in

m an ie ra e sp lic ita e tra sp a ren te e in v e s ten do m agg io ri r iso rse n e lle s itu az io n i p iù d iff ic ili ,

a ff in ch é il d ir itto a lla scu o la d i q u a lità v a lg a d ovunqu e e p e r tu tti.

P rom uov e re acco rd i a liv e llo lo ca le , a l f in e d i ren d e re o p e ra tiv i i c r ite r i d i eq uo -e te ro g en e ità n e lla

fo rm az io n e d e lle c la ss i, ev itan d o o rid u cendo ica s i d i co n cen tra z io n e d e lle p re sen ze .

P rev ed e re in te rv en ti sp ec if ic i p e r le s itu az io n i d o v e s i reg is tra u n 'a lta p re sen za d i a lu n n i co n

b ackg ro und m ig ra to rio

9 . C o in v o lg e r e le fa m ig l ie n e l p r o g e t to e d u c a t iv o p e r i lo r o f ig l i . L e scuo le d evono d iv en ta re

p re s id i d i so c ia lità , lu o gh i d i sc am b io e d i co n fro n to . I l d ia lo g o co s tan te fra la scu o la e le

fam ig lie d i o rig in e s tran ie ra d ev e in o ltre e sse re d en so e rav v ic in a to n e i m om en ti to p ic i d e lla

sco la r ità d e i f ig li: l 'in g re sso , i m om en ti d e lla v a lu ta z io n e , l 'o r ien tam en to e le sc e lte . M a

un 'a tten z io n e co s tan te v a d a ta a lle in te ra z io n i q u o tid ian e e d i ro u tin e , ch e d evono e sse re q u an to

p iù in c lu s iv e e fa c ilita te : a ttrav e rso i m essag g i p lu rilin g u e , a ttrav e rso s trum en ti fo rm a li o

in fo rm a li d i m ed ia z io n e lin g u is tico -cu ltu ra le e so p ra ttu tto a ttrav e rso g li a tteg g iam en ti d i

v ic in an za . L e recen ti n o rm a tiv e su lla reg o la riz z az io n e d eg li im m ig ra ti ch ied ono in o ltre a lle

is titu z io n i sco la s tich e - e n on so lo a i C P IA - d i av e re u n 'a tten z io n e p a rtico la re a lla fo rm az io n e

lin g u is tic a d eg li ad u lti co n o rig in i m ig ra to rie . A n ch e le scu o le d e i f ig li, a p e rte a l te rr ito r io e a i

b iso g n i d e lla com un ità p lu ra le , p o sso no o ffr ire o p po rtu n ità in q u e s to sen so . U n a p a rtico la re

a tten z io n e v a po s ta su lla p a rte c ip az io n e sco la s tic a d i b am b in i e rag azz i ap p a rten en ti a i g ru p p i

rom e s in ti e a l co in v o lg im en to d e lle lo ro fam ig lie .

P rom uov e re l 'in fo rm az io n e e fa c ilita re la p a rte c ip az io n e d e lle fam ig lie d i o rig in e s tran ie ra a ttrav e rso

i m essag g i p lu rilin g u e e le a ttiv ità d i m ed ia z io n e lin g u is tico -cu ltu ra le .

In co rag g ia re la rap p re sen tan za d e i g en ito ri s tran ie r i.

A ttiv a re o ppo rtu n ità d i ap p ren d im en to d e ll 'ita lian o p e r i g en ito ri d i o rig in e s tran ie ra , co n p a rtico la re

a tten z io n e a lle m ad ri ch e non lav o ran o e h anno m ino ri o cca s io n i d i so c ia lità .

lO . P r o m u o v e r e l 'e d u c a z io n e in te r c u l tu r a le n e l le s c u o le I g io v an i d i o g g i h an no b iso g no d i

e sp e rien ze re la z io n a li e d i s trum en ti cu ltu ra li p e r im p a ra re ad in te rag ire sen za tim o ri e co n

m en ta lità ap e rta co n un a cu ltu ra , u n 'in fo rm az io n e , u n 'e co nom ia sem p re p iù co n tra sseg n a te d a lla

d u p lic e d im en s io n e d e l g lo b a le e d e l lo ca le . L e c la ss i m u lticu ltu ra li so n o un con te s to p rez io so

p e r ab itu a re tu tti, f in d a i p rim i an n i d i v ita , a r ico n o sce rs i ed ap p rezza rs i com e ugu a li e d iv e rs i.

L a p re sen za d eg li s tu d en ti co n b ackg ro und m ig ra to rio , se v a lo riz z a ta d a un app ro cc io ed u ca tiv o

in te rcu ltu ra le , o ffre o ppo rtu n ità im po rtan ti a lla m od em izzaz io n e e a ll ' a rr ic ch im en to d e l p ro filo

cu ltu ra le d e lla scu o la ita lian a .

S en s ib iliz z a re tu tti g li in seg n an ti su l tem a d e lla p ed agog ia e d e lla d id a ttic a in te rcu ltu ra le .

S p e rim en ta re p e rco rs i d i ed u caz io n e a lla co n c ittad in an za .

Gli alunni di origine non italiana occasione di cambiamento per tutta la scuola. L e c la ss i e le

scu o le "a co lo ri" so n o lo sp ecch io d i com e sa rà l 'I ta lia d i d om an i. P e r q u e s to p o sso no d iv en ta re ( e in

p a rte g ià lo so no ) lab o ra to ri d i co nv iv en za e d i n u ov a c ittad in an za .