INDUSTRIA, MERKATARITZAETA TURISMO SAILA

DEPARTAMENTO DE INDUSTRIA,COMERCIO Y TURISMO

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Edición: 1ª, Septiembre 2007

Tirada: 1.000 ejemplares

© Administración de la Comunidad Autónoma del País VascoDepartamento de Industria, Comercio y Turismo

Internet: www.euskadi.net

Edita: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu NagusiaServicio Central de Publicaciones del Gobierno VascoDonostia-San Sebastián, 1 - 01010 Vitoria-Gasteiz

Autor: Ortzadar, S. L.

Preimpresión: Argia Servicios Gráficos, S. L.

Impresión: Gráficas Santamaría, S. A.

ISBN: 978-84-457-2607-5

Depósito legal: VI-392/07

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Información para el profesorado .......................... 3

• Datos de interés.......................................................... 3

• Objetivos .................................................................... 4

• Contenidos ................................................................. 5

• Propuestas didácticas ................................................ 5

Sugerencias de actividades previas ................... 6

Actividades complementarias .............................. 7

Actividades posteriores (Fichas didácticas) ..... 9

ÍNDICE pág.

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Conseguir un equilibrio en la relación entre el ser humano y la naturaleza no esuna labor fácil. El avance tecnológico y el CONSUMO humano han provocadograves perjuicios en nuestro entorno. Los recursos naturales se han visto gra-vemente afectados a causa de la actividad humana y el tratamiento inadecuadode nuestras basuras ha provocado numerosos problemas medioambientales.

Actualmente el planeta mantiene una situación de desequilibrio. Mientras enunas zonas impera el consumismo, en otras reina la miseria. Este sistema ade-más hipoteca el futuro de las próximas generaciones. Tenemos que ser, portanto, protagonistas y tender hacia un DESARROLLO SOSTENIBLE, apren-diendo a satisfacer las necesidades de la población actual, preservando la posi-bilidad de que generaciones futuras satisfagan las suyas.

HAY QUE RECORDAR QUE...

• Los países del norte que representan el 20% de la población mundial,consumen el 80% de la energía total y de los recursos naturales de nues-tro planeta.• Se estima que si se sigue el ritmo de consumo actual, las reservas decombustibles fósiles se agotarán en un plazo de entre 50 y 100 años.• En pocos años ha habido un aumento espectacular de los residuos. Cadapersona que vive en un país desarrollado produce 1 kg. de basura al día.• En todo el mundo el consumo de agua está aumentando. La disponibili-dad de algo tan básico y fundamental puede convertirse en uno de los pro-blemas más urgentes en los próximos años.• La deforestación está afectando al planeta entero. Cada año se talan enel estado 20 millones de árboles sólo para fabricar papel.

CONSUMO SOSTENIBLE EN EDUCACIÓN INFANTIL

Es necesaria una EDUCACIÓN EN CONSUMO SOSTENIBLE desde edadestempranas con el fin de que interioricen actitudes de respeto hacia el medionatural. El proceso educativo sería el siguiente:

1. OBSERVAR Y CONOCER EL ENTORNO que nos rodea.

No es posible actuar sobre algo si no se conoce como es. La mejor manera deque conozcan el entorno natural es relacionándose con él, experimentando ydespertando curiosidad. El primer paso es sentirse parte de la naturaleza.

2. CONOCER LAS ACCIONES que ayudan a preservar el medio quenos rodea.

Una vez conozcan los hechos y fenómenos del mundo natural, se impone sabercómo actuar y a través de qué vías para preservarlo, mantenerlo y enriquecerlo.

3. DESARROLLAR ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS favorablesal medio ambiente desde el consumo cotidiano.

De nada vale que conozcan el mundo que les rodea y que sepan como actuarpara preservarlo, si no existe una actitud al respecto, si no se ha formado laconciencia y la valoración de porqué hay que hacerlo. Esto es quizás el aspec-to mas importante de la educación en consumo sostenible.

• Cuando el alumnado aprende y observa cómo nace una planta de unasemilla, y cómo las condiciones de luz, calor y humedad actúan sobre ella,a la vez está adquiriendo conciencia de la forma de vida del mundo vegetal.• Cuando aprende que proporcionarle agua, cuidados y atención hacencada vez más hermosa a las plantas, aprende la relación entre sus accio-nes y los conocimientos que posee y así puede actuar en consecuenciasobre las cosas y seres del mundo que le rodean.• Cuando el alumnado se encarga del cuidado de un huerto, se hace cons-ciente de lo que la naturaleza le ofrece al ser humano para sus necesida-des básicas de alimentación.• Cuando el alumnado conoce un animal, lo alimenta, lo mantiene limpioy sano o juega con él; a la vez está aprendiendo a conocer, respetar, pro-teger y cuidar el resto de los animales.

Gran parte de la educación en consumo sostenible es una EDUCACIÓN ENVALORES: respeto, cuidado, colaboración, solidaridad, concienciación, com-promiso, ...

LO QUE ESTÁ EN NUESTRAS MANOS PARA CONSERVAR AQUELLOQUE NOS GUSTA, QUEREMOS O NECESITAMOS

Nuestra sociedad se caracteriza por un consumo desmesurado e innecesarioque tiene unos importantes costes medioambientales.

• Agotamiento de recursos naturales.• Exceso de basura.

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INFORMACIÓN PARA EL PROFESORADO

DATOS DE INTERÉS

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• Contaminación del agua.• Contaminación del aire.• Contaminación del suelo.• Desigualdades sociales, explotación y pobreza.• Falta de espacios naturales.

Algunos comportamientos respetuosos con el entorno natural pueden ayudar acambiar esta situación. Con niños y niñas de estas edades se debe trabajar elconsumo cotidiano a través de las "3 R":

1º. REDUCIR 2º. REUTILIZAR3º. RECICLAR

Reducir es la primera opción. Siempre que se pueda, reducir.

• ... el gasto de agua.• ... el consumo de electricidad.• ... el gasto de papel.• ... embalajes innecesarios. • ... el consumo de productos de usar y tirar. • ... la compra por "impulso" de productos innecesarios, poco útiles.

Reutilizar

• ... envases.• ... las hojas de papel.• ... tejidos y ropas.• ... donar juguetes a otros niños y niñas.

Muchos productos, una vez usados, pueden volver a utilizarse. Existen cadavez más establecimientos que recogen o compran y que reparten o venden losmás variados tipos de productos que pueden volver a ser usados por otras per-sonas. Así, por ejemplo, los muebles, los electrodomésticos, los juguetes, laropa, las gafas, los medicamentos no utilizados, etc.

Reciclar, lo que no hemos podido reducir ni reutilizar.

El reciclaje debe ser la última opción. La basura debe separarse porque susmateriales pueden volver a utilizarse en el proceso productivo. Para ello con-tamos con contenedores diferentes para residuos también diferentes:

• CONTENEDORES VERDES: recogida del vidrio. • CONTENEDORES AZULES: recogida de papel y cartón. • CONTENEDORES AMARILLOS: recogida de plásticos, latas y tetra briks. • Las pilas usadas pueden depositarse en pequeños contenedores específicosque podemos encontrar en algunos comercios y, en algunos municipios, en lacalle.

DISFRUTAR DE LA NATURALEZA Y EXPERIMENTAR LAS POSIBILIDADESQUE NOS OFRECE

Los niños y niñas normalmente disfrutan más que nadie de los espacios natu-rales y se sienten atraídos por todo lo relacionado con el mundo animal y natu-ral. Aprovechar esta circunstancia posibilita desarrollar en ellos y ellas unaactitud positiva hacia la naturaleza. A partir de ahí se pueden trabajar diferen-tes aspectos:

• Conocimiento y cuidado de plantas y animales.• Conservación de los espacios naturales (ríos, costas y bosques)• Disfrute de la naturaleza: juegos al aire libre• Diversión no consumista (juegos sin juguetes, ....)

Objetivo general:

• Aprender a respetar y a cuidar su entorno más cercano.

Objetivos específicos:

• Conocer su entorno natural más cercano.• Conocer la problemática medioambiental.• Asumir las ventajas que supone para el medio ambiente la reutilización y el reciclaje.• Asumir la importancia que supone el reciclado de papel como ahorro de recur-sos y la necesidad de reducir su gasto.• Comprender la necesidad de ahorro del agua y de la electricidad y proponeralternativas en su consumo.• Conocer los diferentes pasos en la elaboración de productos manufacturados,valorando el coste económico y medioambiental (agotamiento de recursos natu-rales, contaminación,...) que ello supone.

OBJETIVOS

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1. Problemas mediambientales.2. El entorno natural cercano. Las plantas, los animales, los bosques, ...3. La contaminación. 4. La basura. 5. Reutilización y reciclaje. 6. Uso, consumo y ahorro de diferentes recursos: papel, agua, elec-tricidad.7. Tipos de envases y sus características (origen, producción ydesechado).8. Las materias primas y su transformación.

CONTENIDOS

PROPUESTAS DIDÁCTICAS

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Actividades previas

Actividades posteriores(fichas didácticas)

Actividades complementarias

1. Jugamos con los sentidos 2. Voces de animales3. Paisaje limpio – paisaje sucio4. Contenedores en el aula

Ficha 1. Cada oveja con su parejaFicha 2. Un patio limpioFicha 3. La bolsa de basuraFicha 4. Separando la basuraFicha 5. Tontxu recicla papelFicha 6. En busca de la palabra ocultaFicha 7. Seguimos el recorrido de la energíaFicha 8. Algunos elementos de un paisajeFicha 9: Repoblamos el paisajeFicha 10. Limpiamos el ríoFicha 11. ¡Agua va!Ficha 12. Menos luces

1. Creaciones con material de desecho2. Experimento: aguas contaminadas3. Experimento: Las basuras4. Adivinanzas

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1. “Jugamos con los sentidos”

La actividad consistirá en realizar una excursión a un parque cercano con elfin de que conozcan su entorno a través de los sentidos. Para ello iránhaciendo diferentes pruebas:

1ª Mirar. Buscar grupos de flores, contar los árboles, encontrar algún ani-malito, buscar hojas diferentes, ...2ª Oler. Experimentar como huelen las flores, las hojas de los árboles, elparque en general,...3ª Oír. Cerrarán los ojos, y cada niño o niña irá diciendo lo que oye (cantosde pájaros, movimiento de las hojas,...).4ª Tocar. Con los ojos cerrados. Notarán diferentes texturas de los diferen-tes elementos del paisaje (pétalos, hojas, tierra mojada, tierra seca,...).

2. “Voces de animales”

Aprenderemos voces de animales y entre todos y todas compondremos unacanción muy especial. Dividiremos la clase en grupos y cada grupo será unanimal. Cada vez que se enseñe la imágen de un animal, el grupo que lecorresponda emitirá el sonido que hace:

Perro: guau, guau Gallo: ki kiri ki Pájaro: pio, pioVaca: muu, muu Gato: miau, miau Caballo: híiiii, híiiiCerdo: oink, oink Oveja: beee, beee Abeja: bzzz, bzzzRana: cruá, cruá Pato: cuá, cuá

3. “Paisaje limpio-paisaje sucio”

Mediante collages de fotografías y dibujos, la mitad de la clase creará un pai-saje limpio y la otra mitad un paisaje sucio.

• Paisaje limpio: Fotografías o dibujos de animales, plantas, árboles fron-dosos,...etc.

• Paisaje sucio: Fotografías o dibujos de botellas, papeles, río sucio, árbo-les pequeños,...

Cada alumno o alumna mostrará la imagen que haya traído y explicará alresto de la clase qué es y porqué lo pone en su paisaje.

4. “Contenedores en la clase”

Se buscarán cajas de cartón viejas que servirán para crear 2 tipos de conte-nedores (Uno de papel y cartón, y otro de envases de plástico). La propiaclase las podrá decorar con sus dibujos (objetos que se pueden tirar en esecontenedor). Contenedor 1 (papel y cartón): Hojas de papel usadas, cuadernos viejos,...Contenedor 2 (envases de plástico): Envases de yogures, bolsas de plástico,...

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PREVIAS

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

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